小学数学讲课技能大赛课件
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4.3 出示目标
工作回顾
教学背景
教学分析
学法分析
教学过程
板书设计
教学效果
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1、添加相关的描述文字 2、添加相关的描述文字 3、为成交创造有利条件 4、添加相关的描述文字 5、添加相关的描述文字 6、添加相关的描述文字
4.6 达标测试
工作回顾
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教学分析
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教学过程
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小学数学说课比赛课件
小学数学说课比赛课件文档内容：一、教学内容本节课选自小学数学教材第五册第四章《分数的初步认识》。
详细内容包括分数的定义、分数的读写、分数的基本性质以及分数的比较。
二、教学目标1. 让学生理解分数的概念，掌握分数的读写方法。
2. 使学生了解分数的基本性质，能够进行简单的分数比较。
3. 培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
三、教学难点与重点难点：分数的比较方法。
重点：分数的定义和读写方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、卡片、挂图。
学具：练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：以分苹果为例，引导学生探讨如何将一个苹果平均分给两个人。
2. 新课导入：讲解分数的定义，引导学生学习分数的读写方法。
3. 例题讲解：通过挂图和卡片，展示分数的基本性质，讲解分数的比较方法。
4. 随堂练习：让学生进行小组合作，完成练习册上的相关习题。
六、板书设计1. 《分数的初步认识》2. 内容：a. 分数的定义b. 分数的读写方法c. 分数的基本性质d. 分数的比较方法七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：a. 1/2（一分之二）、2/3（二分之三）、3/4（三分之四）。
b. 3/4 > 1/2 > 2/5。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对分数概念的理解程度，针对不同学生的掌握情况，进行个别辅导。
2. 拓展延伸：引导学生思考分数在生活中的应用，例如购物打折、分享食物等。
鼓励学生在课后进行探索，提高数学素养。
重点和难点解析：一、教学难点与重点的确定二、教学过程中的实践情景引入和例题讲解三、作业设计中的题目难度和答案解析一、教学难点与重点的确定在教学难点与重点的确定上，我们需要关注分数的定义、读写方法以及分数的比较。
分数的定义和读写方法是基础，是学生掌握分数概念的基石。
而分数的比较则是学生容易出错的地方，需要重点讲解和练习。
1. 分数的定义：分数表示一个整体被等分后，其中一部分的数量关系。
小学数学说课比赛课件
小学数学说课比赛课件一、教学内容本节课选自小学数学教材第四册第三章《角的初步认识》。
详细内容包括：角的定义，角的分类，如何用直尺和量角器测量角的大小，以及如何画角。
二、教学目标1. 让学生理解角的定义，知道角的分类，能够识别各种角。
2. 使学生掌握用直尺和量角器测量角的大小的方法，并学会画角。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：角的分类及测量方法。
教学重点：角的定义，角的识别，角的画法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件，实物模型（各种角），直尺，量角器。
学具：练习本，铅笔，直尺，量角器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中的各种角，引导学生观察并说出它们的名字。
2. 教学角的定义（10分钟）通过观察实物模型，让学生理解角的定义，即从一个点出发的两条射线组成的图形。
3. 角的分类（5分钟）介绍锐角、直角、钝角、周角等分类，让学生识别并举例。
4. 角的测量方法（10分钟）讲解如何用直尺和量角器测量角的大小，并现场演示。
5. 画角的方法（5分钟）演示如何利用直尺和量角器画角，并让学生跟随操作。
6. 例题讲解（10分钟）通过讲解例题，巩固角的识别、测量和画法。
7. 随堂练习（10分钟）让学生完成练习本上的题目，现场解答疑问。
六、板书设计1. 角的定义2. 角的分类3. 角的测量方法4. 画角的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）在练习本上画出一个锐角、一个直角和一个钝角。
（2）用直尺和量角器测量给定图形中的角，并记录结果。
（3）思考：如何判断一个角是锐角、直角还是钝角？答案：（1）见练习本。
（2）见练习本。
（3）通过比较角的度数与90°的大小关系来判断。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，使学生掌握了角的定义、分类、测量和画法。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
小学数学教师说课比赛PPT模版
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本套图表使用了主题色设置，可以更换您喜欢 的颜色，大家可以联系作者。
VS
Company 80% 85% 90% 75% Competitor
Features Performance Compatibility Support
60% 75% 60% 65%
A
15,325
Social Network
List Six
Lorem ipsume koler sit denimaOstes daname lovera donWakamare dimsa quosam sant
这里输入简单的文字概述这里输入简单文 字概述简单的文字概述这里输入简单的文
01
关键词
字概述这里输入简单
这里输入简单的文字概述这里输入简单文
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方法2
Cum sociis natoque penatibus et magnis dis parturient montes, nascetur ridiculus mus.
方法3
Cum sociis natoque penatibus
et magnis dis parturient montes, nascetur ridiculus mus.
Social Media 06
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讲题比赛 数学 小学精品PPT课件
从这个意义上讲，距离就等于理解，就是温情，就是关心。 带着对自己思考后肯定的回答，我安稳的睡去。
当心平和了，睡眠也就踏实了，也就能为第二天的童话镇“漫游”提供力量了。
第二天早八点，民宿老板娘准时敲门，在简单收拾过后，就出发前往迪士尼乐园了。
迪士尼乐园，在这片最神奇而真实的土地上，总有一些属于你自己的magic moment，我们虽然知道它不是生活的避难所，但总还是想让这份美好永驻。
一、题目背景
来源： 义务教育课程标准实验教科书五年级上册第五单元
练习十五第8题。
目的： 1 初步建立“形状改变，面积不变”这一类型题
目的数学模型。 2 培养学生用多种策略解决问题的能力，唤醒学
生学习数学的兴趣。 培养学生的逻辑思维能力，渗透“转化”、 3 “类推”的数学思想。
长沙市雨花区天华寄宿制学校
巧算平行四边形的面积
三、解法分析
解法一：分割拼补
C
A
F
D
B
E
48÷2=24(cm²）
长沙市雨花区天华寄宿制学校
巧算平行四边形的面积
三、法分析
解法二：分割重叠
C
A
C
A
B
E
B
E
48÷2=24(cm²）
长沙市雨花区天华寄宿制学校
巧算平行四边形的面积
三、解法分析
解法三：作辅助线
C
A
转化
B
E
48÷4=12(cm²） 12×2= 24(cm²）
他问我：“看有没有熟悉的朋友，帮孩子联系联系。”我问他：“孩子究竟要找什么样的工作？”他说：“没啥要求，工资高一点，离家近一点，最好能一步到位。孩子性格内向，不想来来回回折腾。”
我听后苦笑：“要求是不怎么高，但这样的工作还真不好找。”和朋友聊完天后，有那么几个词语在我的脑海里，“工资高一点，不想再折腾。”随后，我确实被这几个词吓到了，并且惊了一身冷汗。
当心平和了，睡眠也就踏实了，也就能为第二天的童话镇“漫游”提供力量了。
第二天早八点，民宿老板娘准时敲门，在简单收拾过后，就出发前往迪士尼乐园了。
迪士尼乐园，在这片最神奇而真实的土地上，总有一些属于你自己的magic moment，我们虽然知道它不是生活的避难所，但总还是想让这份美好永驻。
一、题目背景
来源： 义务教育课程标准实验教科书五年级上册第五单元
练习十五第8题。
目的： 1 初步建立“形状改变，面积不变”这一类型题
目的数学模型。 2 培养学生用多种策略解决问题的能力，唤醒学
生学习数学的兴趣。 培养学生的逻辑思维能力，渗透“转化”、 3 “类推”的数学思想。
长沙市雨花区天华寄宿制学校
巧算平行四边形的面积
三、解法分析
解法一：分割拼补
C
A
F
D
B
E
48÷2=24(cm²）
长沙市雨花区天华寄宿制学校
巧算平行四边形的面积
三、法分析
解法二：分割重叠
C
A
C
A
B
E
B
E
48÷2=24(cm²）
长沙市雨花区天华寄宿制学校
巧算平行四边形的面积
三、解法分析
解法三：作辅助线
C
A
转化
B
E
48÷4=12(cm²） 12×2= 24(cm²）
他问我：“看有没有熟悉的朋友，帮孩子联系联系。”我问他：“孩子究竟要找什么样的工作？”他说：“没啥要求，工资高一点，离家近一点，最好能一步到位。孩子性格内向，不想来来回回折腾。”
我听后苦笑：“要求是不怎么高，但这样的工作还真不好找。”和朋友聊完天后，有那么几个词语在我的脑海里，“工资高一点，不想再折腾。”随后，我确实被这几个词吓到了，并且惊了一身冷汗。
中小学教师技能大赛讲座课件
15
片段教学细节 及注意事项
4项得分法宝， 8项注意
16
片段教学四个得分法宝
1、展示教学亮点———夺高分的关键 2、表现崭新教学理念——— 多得分的基础 3、善于虚拟教学情境———巧得分的法宝 4、注重片段教学设计——稳得分的途径
17
片段教学八个注意事项
1. 努力展示自身素质 2. 及时调整自己心态 3 .合理安排课堂片段教学时间
教学策略的 设计
10
项目5——作业设计及意图说明
教学延伸部分，解决怎么强化、怎么提升问 题，是教学必要的辅助部分。
评价要点
1.作业设计合理、题量合适； 2.意图说明清楚
11
教学环节 与内容
导入新课
新
一、
课 过
二、
程
…
…
巩固升华
课堂小结
作业布置
活动表格式
时间分配 教师活动 学生活动 设计意图
12
二 、
31
物理：实验技能 1.比赛方式：参赛选手根据提供的素材进行实验方案 设计、现场操作并讲解。 2.比赛时间： 20分钟 (含实验方案设计、操作及讲解) 3.比赛要求：根据《课程标准》的要求，科学设计方 案、规范操作、准确讲解，实验结果正确。 化学：演示实验技能 1.比赛方式：参赛选手根据提供的课题、素材进行演 示实验，边演示边讲授。 2.比赛时间： 20分钟 (含熟悉演示实验的课题、素材， 现场演示及讲授讲解)。 3.比赛要求：根据该演示实验的学习目标,正确地进 行演示操作和讲授。
29
、 科技能
语文：教科书研究与使用
1.比赛方式：参赛选手根据提供的素材，按要求 解答。
2.比时间： 100分钟。 3.比赛要求：准确把握《课程标准》理念、目标 要求，评价教科书内部相对独立部分的设计意图， 运用新课程理论处理教材与教学，落实新课程倡导 的“用教材教”的要求。
片段教学细节 及注意事项
4项得分法宝， 8项注意
16
片段教学四个得分法宝
1、展示教学亮点———夺高分的关键 2、表现崭新教学理念——— 多得分的基础 3、善于虚拟教学情境———巧得分的法宝 4、注重片段教学设计——稳得分的途径
17
片段教学八个注意事项
1. 努力展示自身素质 2. 及时调整自己心态 3 .合理安排课堂片段教学时间
教学策略的 设计
10
项目5——作业设计及意图说明
教学延伸部分，解决怎么强化、怎么提升问 题，是教学必要的辅助部分。
评价要点
1.作业设计合理、题量合适； 2.意图说明清楚
11
教学环节 与内容
导入新课
新
一、
课 过
二、
程
…
…
巩固升华
课堂小结
作业布置
活动表格式
时间分配 教师活动 学生活动 设计意图
12
二 、
31
物理：实验技能 1.比赛方式：参赛选手根据提供的素材进行实验方案 设计、现场操作并讲解。 2.比赛时间： 20分钟 (含实验方案设计、操作及讲解) 3.比赛要求：根据《课程标准》的要求，科学设计方 案、规范操作、准确讲解，实验结果正确。 化学：演示实验技能 1.比赛方式：参赛选手根据提供的课题、素材进行演 示实验，边演示边讲授。 2.比赛时间： 20分钟 (含熟悉演示实验的课题、素材， 现场演示及讲授讲解)。 3.比赛要求：根据该演示实验的学习目标,正确地进 行演示操作和讲授。
29
、 科技能
语文：教科书研究与使用
1.比赛方式：参赛选手根据提供的素材，按要求 解答。
2.比时间： 100分钟。 3.比赛要求：准确把握《课程标准》理念、目标 要求，评价教科书内部相对独立部分的设计意图， 运用新课程理论处理教材与教学，落实新课程倡导 的“用教材教”的要求。
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教学过程
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4.1 教学过程
教工学作背回景顾 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
或者通过复制
1.3 教学目标
教工学作背回景顾 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
知识目标
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能力目标
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情感目标
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板书设计
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教学效果
独立思考为前提
1、添加相关的描述文字 2、添加相关的描述文字 3、添加相关的描述文字 4、添加相关的描述文字 5、添加相关的描述文字 6、添加相关的描述文字
小组合作为基础
1、添加相关的描述文字 2、添加相关的描述文字 3、添加相关的描述文字 4、添加相关的描述文字 5、添加相关的描述文字 6、添加相关的描述文字
小学数学知识点汇总名师公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
7
小学数学热点问题运算公式（2/2）
盈亏问题 (盈＋亏)÷两次分配量之差＝参加分配旳份数 (大盈－小盈)÷两次分配量之差＝参加分配旳份
数 (大亏－小亏)÷两次分配量之差＝参加分配旳份
数 相遇问题
相遇旅程＝速度和×相遇时间 相遇时间＝相遇旅程÷速度和 速度和＝相遇旅程÷相遇时间 追及问题 追及距离＝速度差×追及时间 追及时间＝追及距离÷速度差 速度差＝追及距离÷追及时间 流水问题 顺流速度＝静水速度＋水流速度 逆流速度＝静水速度－水流速度 静水速度＝(顺流速度＋逆流速度)÷2 水流速度＝(顺流速度－逆流速度)÷2
株数＝段数＋1＝全长÷株距－1 全长＝株距×(株数－1) 株距＝全长÷(株数－1) ⑵假如在非封闭线路旳一端要植树,另一端不要植 树,那么: 株数＝段数＝全长÷株距 全长＝株距×株数 株距＝全长÷株数 ⑶假如在非封闭线路旳两端都不要植树,那么: 株数＝段数－1＝全长÷株距－1 全长＝株距×(株数＋1) 株距＝全长÷(株数＋1) 2、封闭线路上旳植树问题旳数量关系如下 株数＝段数＝全长÷株距 全长＝株距×株数 株距＝全长÷株数
2024/10/26
6
小学数学热点问题运算公式（1/2）
和差问题旳公式 (和＋差)÷2＝大数 (和－差)÷2＝小数
和倍问题 和÷(倍数－1)＝小数 小数×倍数＝大数 (或者和－小数＝大数)
差倍问题 差÷(倍数－1)＝小数 小数×倍数＝大数 (或小数＋差＝大数)
2024/10/26
植树问题 1、非封闭线路上旳植树问题主要可分为下列三种 情形: ⑴假如在非封闭线路旳两端都要植树,那么:
平行四边形 平行四边形旳面积=底×高 公式：S= a×h
10
小学数学公式大全（2/23）
三角形 s面积a 底h高 面积=底×高÷2 s=ah÷2 三角形高=面积×2÷底 三角形底=面积×2÷高
小学数学热点问题运算公式（2/2）
盈亏问题 (盈＋亏)÷两次分配量之差＝参加分配旳份数 (大盈－小盈)÷两次分配量之差＝参加分配旳份
数 (大亏－小亏)÷两次分配量之差＝参加分配旳份
数 相遇问题
相遇旅程＝速度和×相遇时间 相遇时间＝相遇旅程÷速度和 速度和＝相遇旅程÷相遇时间 追及问题 追及距离＝速度差×追及时间 追及时间＝追及距离÷速度差 速度差＝追及距离÷追及时间 流水问题 顺流速度＝静水速度＋水流速度 逆流速度＝静水速度－水流速度 静水速度＝(顺流速度＋逆流速度)÷2 水流速度＝(顺流速度－逆流速度)÷2
株数＝段数＋1＝全长÷株距－1 全长＝株距×(株数－1) 株距＝全长÷(株数－1) ⑵假如在非封闭线路旳一端要植树,另一端不要植 树,那么: 株数＝段数＝全长÷株距 全长＝株距×株数 株距＝全长÷株数 ⑶假如在非封闭线路旳两端都不要植树,那么: 株数＝段数－1＝全长÷株距－1 全长＝株距×(株数＋1) 株距＝全长÷(株数＋1) 2、封闭线路上旳植树问题旳数量关系如下 株数＝段数＝全长÷株距 全长＝株距×株数 株距＝全长÷株数
2024/10/26
6
小学数学热点问题运算公式（1/2）
和差问题旳公式 (和＋差)÷2＝大数 (和－差)÷2＝小数
和倍问题 和÷(倍数－1)＝小数 小数×倍数＝大数 (或者和－小数＝大数)
差倍问题 差÷(倍数－1)＝小数 小数×倍数＝大数 (或小数＋差＝大数)
2024/10/26
植树问题 1、非封闭线路上旳植树问题主要可分为下列三种 情形: ⑴假如在非封闭线路旳两端都要植树,那么:
平行四边形 平行四边形旳面积=底×高 公式：S= a×h
10
小学数学公式大全（2/23）
三角形 s面积a 底h高 面积=底×高÷2 s=ah÷2 三角形高=面积×2÷底 三角形底=面积×2÷高
小学数学讲课技能大赛(课堂PPT)
B 6cm
AM
S S S S S = - - - ACF
BCEM ABC
CEF AMF
=6×( 6+4)-6× 6÷ 2-
1
4×(4+6) ÷2-2×4÷2
=60-18-20-4
G 2 4cm 3 F
2
=18
C
6cm
D 4cm E
9
已知正方形ABCD边长为6厘米和正 方形GDEF边长为4厘米,连接AF,求 空白部分三角形ACF的面积是多少
ABCD
GDEF ABC
S S + CEF
AGF
=6× 6+4×4-6× 6÷ 2-4×(4+6) ÷2+2×4÷2
=36+16-18-20+4 C
=18
1 G 23 F
2
6cm
D 4cm E
8
已知正方形ABCD边长为6厘米和正 方形GDEF边长为4厘米,连接AF,求 空白部分三角形ACF的面积是多少
B
S S S S = + + ACF
ห้องสมุดไป่ตู้
AGC
GFC
AGF
=6×2 ÷ 2+4×4 ÷
2+2×4÷2
=6+8+4
=18 C
6cm
A
G 2 34cm
1
F
2
6cm
D 4cm E
10
练
请你算出下面的图形面积?
习
17
9
4
2
5
13
18
2 4
3
8
单位:分米
11
请
你 33m
小学数学专题讲座ppt课件
学习态度与习惯
学生对待数学学习的态度是否积极 ，是否有良好的学习习惯，如课前 预习、课后复习等。
教师反思与改进建议
教学内容与方法
教师应对教学内容进行深入剖析 ，根据学生的实际情况选择合适 的教学方法，如讲解、讨论、练
习等。
学生个体差异
教师应关注每个学生的个体差异 ，针对不同学生的特点进行有针
对性的教学和辅导。
应用题解题思路
01
审题
认真阅读题目，理解题意，明确已 知条件和未知条件。
列式计算
根据数量关系列出算式，进行计算 。
03
02
分析数量关系
根据已知条件，分析数量之间的关 系，找出解题关键。
检验答案
将计算结果代入原题进行检验，确 保答案正确。
04
05 小学数学考试评价与反思
CHAPTER
考试形式及评价标准
考试形式
闭卷笔试，包括选择题、填空题、计 算题和应用题等多种题型。
评价标准
根据课程标准和教学大纲，结合学生 实际情况，制定科学合理的评分标准 ，注重考察学生的基础知识、基本技 能和解决问题的能力。
学生自我评价报告
知识掌握情况
学生对数学基础知识的掌握程度 ，包括概念、公式、定理等。
解题能力
学生在解题过程中的思路是否清晰 ，方法是否得当，是否能够灵活运 用所学知识解决问题。
通过排除明显错误的选项，提高正确 率。
验证答案
将所选答案代入题目进行验证，确保 答案正确。
填空题答题策略
仔细阅读题目
分析空格前后内容
了解题目背景和要求，明确需要填写的内 容。
根据空格前后的信息，推断需要填写的内 容。
注意单位换算
如果涉及单位换算，要确保换算正确。
学生对待数学学习的态度是否积极 ，是否有良好的学习习惯，如课前 预习、课后复习等。
教师反思与改进建议
教学内容与方法
教师应对教学内容进行深入剖析 ，根据学生的实际情况选择合适 的教学方法，如讲解、讨论、练
习等。
学生个体差异
教师应关注每个学生的个体差异 ，针对不同学生的特点进行有针
对性的教学和辅导。
应用题解题思路
01
审题
认真阅读题目，理解题意，明确已 知条件和未知条件。
列式计算
根据数量关系列出算式，进行计算 。
03
02
分析数量关系
根据已知条件，分析数量之间的关 系，找出解题关键。
检验答案
将计算结果代入原题进行检验，确 保答案正确。
04
05 小学数学考试评价与反思
CHAPTER
考试形式及评价标准
考试形式
闭卷笔试，包括选择题、填空题、计 算题和应用题等多种题型。
评价标准
根据课程标准和教学大纲，结合学生 实际情况，制定科学合理的评分标准 ，注重考察学生的基础知识、基本技 能和解决问题的能力。
学生自我评价报告
知识掌握情况
学生对数学基础知识的掌握程度 ，包括概念、公式、定理等。
解题能力
学生在解题过程中的思路是否清晰 ，方法是否得当，是否能够灵活运 用所学知识解决问题。
通过排除明显错误的选项，提高正确 率。
验证答案
将所选答案代入题目进行验证，确保 答案正确。
填空题答题策略
仔细阅读题目
分析空格前后内容
了解题目背景和要求，明确需要填写的内 容。
根据空格前后的信息，推断需要填写的内 容。
注意单位换算
如果涉及单位换算，要确保换算正确。
小学数学知识讲座 ppt课件
❖ 例如：29375＝29000＋375，因为1000是8与125的倍数，所以29000是 8与125的倍数.又因为125｜375，所以29375是125的倍数。但因为8 不 是 375因数，所以8不是29375的因数。
2020/11/13
优秀课件，精彩无限！
18
4、一个数是9的倍数的数的特征，看各位上的数的和，即一个 数的各位上的数的和是9的倍数，这个数就是9的倍数。
❖ 答案就是３和Ａ。
❖
第二种情况：当这八个人面对我们的时候，如果问的是Ｄ，D的
左边有多少人或D的左边第三位是谁时。
❖ 答案就是４和Ｇ。
❖
第三种情况：当这八个人背对我们的时候，如果问我们或是问Ｄ，
Ｄ的左边有多少人或Ｄ左边第三位是谁时。
❖ 答案就是３和Ａ
❖
第四种情况：如果这八个不是人类，而是物品或者动物，就不用
2020/11/13
优秀课件，精彩无限！
12
四、空间与图形领域中的知识拓展 数学教学中如何确定左右
2020/11/13
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13
案例：老师在学生初步感知左右时进行了以下环节的教学。 师：图中上去的小朋友和下来的小朋友，他们都是靠右走吗？
❖ 生1：上去的小朋友是靠右走的，下来的小朋友也是靠右走 的。
2020/11/13
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11
4、0是不是合数？
❖ 在过去的教学中，关于自然数的组成，有两种情况：一是所有奇数和 所有的偶数组成自然数集合；二是所有的质数与所有的合数及1也组成自 然数集合。现在0也成为了自然数集合的一员，因而有许多教师提出这样 的问题：0是合数，还是质数？ 我这里就根据《九年义务教育六年制小学数学》第十册中的内容来 说说。因为北师大版的教材里没有定义的 书中关于合数的定义：“一个数，如果除了1和它本身还有别的约数， 这样的数叫做合数。”似乎应该把0划归为合数范围，但仔细一想0是个 特殊的自然数，因为所有非零自然数都有“本身”这个约数，如，1是1 的约数，2也是2的约数……，而0这个自然数恰恰少了“本身”这个约数， 因此，也不能归为合数。试想：假设如果0是合数，那么它能用质因数相 乘的形式表现出来吗？这就与“每个合数都可以写成几个质数相乘的形 式”产生了矛盾。所以，我主张把0划归为“既不质数，也不是合数”范 围。当然了，这需要权威机构和专家们的认定。但我认为，目前在没有 明确0是什么数的情况下，还是以回避为好。
2020/11/13
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4、一个数是9的倍数的数的特征，看各位上的数的和，即一个 数的各位上的数的和是9的倍数，这个数就是9的倍数。
❖ 答案就是３和Ａ。
❖
第二种情况：当这八个人面对我们的时候，如果问的是Ｄ，D的
左边有多少人或D的左边第三位是谁时。
❖ 答案就是４和Ｇ。
❖
第三种情况：当这八个人背对我们的时候，如果问我们或是问Ｄ，
Ｄ的左边有多少人或Ｄ左边第三位是谁时。
❖ 答案就是３和Ａ
❖
第四种情况：如果这八个不是人类，而是物品或者动物，就不用
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❖ 生1：上去的小朋友是靠右走的，下来的小朋友也是靠右走 的。
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4、0是不是合数？
❖ 在过去的教学中，关于自然数的组成，有两种情况：一是所有奇数和 所有的偶数组成自然数集合；二是所有的质数与所有的合数及1也组成自 然数集合。现在0也成为了自然数集合的一员，因而有许多教师提出这样 的问题：0是合数，还是质数？ 我这里就根据《九年义务教育六年制小学数学》第十册中的内容来 说说。因为北师大版的教材里没有定义的 书中关于合数的定义：“一个数，如果除了1和它本身还有别的约数， 这样的数叫做合数。”似乎应该把0划归为合数范围，但仔细一想0是个 特殊的自然数，因为所有非零自然数都有“本身”这个约数，如，1是1 的约数，2也是2的约数……，而0这个自然数恰恰少了“本身”这个约数， 因此，也不能归为合数。试想：假设如果0是合数，那么它能用质因数相 乘的形式表现出来吗？这就与“每个合数都可以写成几个质数相乘的形 式”产生了矛盾。所以，我主张把0划归为“既不质数，也不是合数”范 围。当然了，这需要权威机构和专家们的认定。但我认为，目前在没有 明确0是什么数的情况下，还是以回避为好。
小学六年级数学说课比赛课件
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01
数字资源
完成模高和 图高的作业 争取尽快做 好不能再拖
02
网络平台
辅助软件可以 为幻灯片提供 很好的辅助等 有必要去学习
03
讨论组
形成思路风格 仔细考量细节 把每一步做好
信息化教学课件PPT
演讲人：XXXX
日期：20xx.xx.xx
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学习基础
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概念
在此录入上述图表的 描述说明，在此录入 上述图表的描述说明， 在此录入上述图表的
95 80
70 65
40
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谢谢大家认真观看
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让我们共同进步
B
S S S S = + + ACF
AGC
GFC
AGF
=6×2 ÷ 2+4×4 ÷
2+2×4÷2
=6+8+4
=18 C
6cm
A
G 2 34cm
1
F
2
6cm
D 4cm E
练
请你算出下面的图形面积?
习
17
9
4
2
5
13
18
2 4
3
8
单位:分米
请
你 33m
算
一
50m
算
右
7dm
8dm
面
的
12dm
8dm
图
形
GDEF ABC
S S + CEF
AGF
=6× 6+4×4-6× 6÷ 2-4×(4+6) ÷2+2×4÷2
=36+16-18-20+4 C
=18
1 G 23 F
2
6cm
D 4cm E
已知正方形ABCD边长为6厘米和正 方形GDEF边长为4厘米,连接AF,求 空白部分三角形ACF的面积是多少
B 6cm
s组合 = s + s + s s组合 = s + s + s
+ +
s组合 = s
s
s组合 = s
s
方法一：分割法。 方法二：添补法。
已知正方形ABCD边长为6厘米和正 方形GDEF边长为4厘米,连接AF,求 空白部分三角形ACF的面积是多少
B 6cm
A
S S S S = + - - ACF
ABCD
面
80cm 70cm
积
30cm
小结
在日常生产和生活中，有些多边形的面积不能直 接用公式计算，可以把它划分成几个已经学过的图 形，先分别计算它们的面积，再求出这个多边形的 面积。
一、分(补)图形。
二、找条件。
三、算面积。
知识回顾 Knowledge Review
放映结束 感谢各位的批评指导！
谢 谢！
五年级数学上册
安阳师范学院 教育科学学院
李猛
2013年 6月3日
教学目标
• 1. 大家能在自主探索的活动中，理解计 算组合图形面积的多种方法。
• 2.同学们能根据各种组合图形的条件，有 效地选择计算方法并进行正确的解答。
• 3.能运用所学的知识，解决生活中组合图 形的实际问题。
复习基本图形的面积计算公式
AM
S S S S S = - - - ACF
BCEM ABC
CEF AMF
=6×( 6+4)-6× 6÷ 2-
1
4×(4+6) ÷2-2×4÷2
=60-18-20-4
G 2 4cm 3 F
2
=18
C
6cm
D 4cm E
已知正方形ABCD边长为6厘米和正 方形GDEF边长为4厘米,连接AF,求 空白部分三角形ACF的面积是多少
说一说下面图形的面积计算公式
aS =Biblioteka abbaa
S =a×a
复习基本图形的面积计算公式
说一说下面图形的面积计算公式
b
h
a
S=ah
h
a
S=ah÷2
h
a
S=(a+b)h÷2
复习计算计算下面图形的面积。
5分米
8 厘 米
3厘米
6分米 3分米 8分米
3厘米
3米 2米 5米
8厘米
8厘米
5厘米
7厘米
下面各个图形可以分成哪些已经学过的图形？
B
S S S S = + + ACF
AGC
GFC
AGF
=6×2 ÷ 2+4×4 ÷
2+2×4÷2
=6+8+4
=18 C
6cm
A
G 2 34cm
1
F
2
6cm
D 4cm E
练
请你算出下面的图形面积?
习
17
9
4
2
5
13
18
2 4
3
8
单位:分米
请
你 33m
算
一
50m
算
右
7dm
8dm
面
的
12dm
8dm
图
形
GDEF ABC
S S + CEF
AGF
=6× 6+4×4-6× 6÷ 2-4×(4+6) ÷2+2×4÷2
=36+16-18-20+4 C
=18
1 G 23 F
2
6cm
D 4cm E
已知正方形ABCD边长为6厘米和正 方形GDEF边长为4厘米,连接AF,求 空白部分三角形ACF的面积是多少
B 6cm
s组合 = s + s + s s组合 = s + s + s
+ +
s组合 = s
s
s组合 = s
s
方法一：分割法。 方法二：添补法。
已知正方形ABCD边长为6厘米和正 方形GDEF边长为4厘米,连接AF,求 空白部分三角形ACF的面积是多少
B 6cm
A
S S S S = + - - ACF
ABCD
面
80cm 70cm
积
30cm
小结
在日常生产和生活中，有些多边形的面积不能直 接用公式计算，可以把它划分成几个已经学过的图 形，先分别计算它们的面积，再求出这个多边形的 面积。
一、分(补)图形。
二、找条件。
三、算面积。
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五年级数学上册
安阳师范学院 教育科学学院
李猛
2013年 6月3日
教学目标
• 1. 大家能在自主探索的活动中，理解计 算组合图形面积的多种方法。
• 2.同学们能根据各种组合图形的条件，有 效地选择计算方法并进行正确的解答。
• 3.能运用所学的知识，解决生活中组合图 形的实际问题。
复习基本图形的面积计算公式
AM
S S S S S = - - - ACF
BCEM ABC
CEF AMF
=6×( 6+4)-6× 6÷ 2-
1
4×(4+6) ÷2-2×4÷2
=60-18-20-4
G 2 4cm 3 F
2
=18
C
6cm
D 4cm E
已知正方形ABCD边长为6厘米和正 方形GDEF边长为4厘米,连接AF,求 空白部分三角形ACF的面积是多少
说一说下面图形的面积计算公式
aS =Biblioteka abbaa
S =a×a
复习基本图形的面积计算公式
说一说下面图形的面积计算公式
b
h
a
S=ah
h
a
S=ah÷2
h
a
S=(a+b)h÷2
复习计算计算下面图形的面积。
5分米
8 厘 米
3厘米
6分米 3分米 8分米
3厘米
3米 2米 5米
8厘米
8厘米
5厘米
7厘米
下面各个图形可以分成哪些已经学过的图形？