小学数学说课课件
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北师大版三年级数学上册《去游乐园》说课课件
（二）、探究新知 师:5人坐太空船,需要多少元?自己试着计算一下,然后与同伴交流计算过程。 学生尝试独立计算并交流计算过程,教师巡视了解情况。 生1:已知坐太空船每人12元,5人需要的钱数就是计算12的5倍是多少,用乘法计算。 在计算12×5时,可以先计算个位上的数字2与5相乘,得数是10;再算十位上的数字1, 也就是表示1个十与数字5相乘,结果是50;最后计算50+10=60。可以用列表、算 式或竖式表示出计算过程:
《去 游 乐 园》说课稿
北师大版小学数学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三 年级上册第六单元第二课时《去 游 乐 园 》。下面我将 从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教 法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思 这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评 指正！
33×（ ）<100
22×（ ）<70
11×（ ）<67
32×（ ）<97
4、把下面的加法改写成乘法算式，并列竖式计算。 11+14+17+20+23
【参考答案】： 1、80 48 360 420 1000 400 240 1800 2、72 95 56 76 3、3 3 6 3 4、17×5=85
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
《去 游 乐 园》板书
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的 数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性， 联系学生生活实际，遵照学生年龄特点，激发兴趣为主。创设了“去游乐园” 这一活动情境,同学们能在“游乐园”里面边学边玩,边玩边解决生活中的问 题。让学生在具体的情境中学习两位数乘一位数,充分调动学生的积极性。
一年级数学下册说教材、说课 PPT
组成和顺序，会比较100以内数的大小。 3、能够比较熟练地计算20以内的退位减 法，会计算100以内两位数加、减一位数 和整十数，会用加、减法计算知识解决一 些简单的实际问题。 4、 会用上、下、前、后、左、右描述物 体的相对位置；能用自己的语言描述长方
2.学会独立思考，体会数学 的基本思想。
3、会独立思考问题，表达自 己的想法。
主要考查学生在教师指导下，从
定性描述的
日常一生年活级中学发生现问年题龄，小提，出他简们单对 问题数，学能的否感说受出解，决是问否题喜的欢大学致数
方式呈现
评 过 们程 教学的和。 师十评质像 根量分价这 据，关采样 学给键用的 生予问 提。教定题 出因师性的 问此评评评 题，价价价 的。对、， 数孩学我 量子生 互评、家长评价相结合。 评价是多用鼓励性的语言描
社会教育资源
环境与工具
信息技术资源
文本资源
生成性资源
充分用好教科书、教学 用书、教与学的辅助用 书、教学挂图等，使学 生有足够的机会阅读数 学、了解数学、欣赏数 学。
课开 程发 资和 源利 的用
感谢您的聆听， 欢迎您的批评指正！
数学思考
知识技能
数
获得适应社会生活和
学
进一步发展所必需的
课
数学的基础知识、基
程
本技能、基本思想、
总
基本活动经验 。
目
标
运用数学的思维方式进行思 考，增强发现和提出问题的 能力、分析和解决问题的能 力。
问题解决
情感态度
了解数学的价值，提高学习 数学的兴趣，增强学好数学 的信心，养成良好的学习习 惯，具有初步的创新意识和 严谨的科学态度。
价 对一年级学生学习过程的评价，应
人教版小学数学五年级上册《平行四边形》说课课件
1.应用公式计算平行四边形的面积。 ①出示教材第81页例1，指名读题后，独立列式计算。 ②小组交流集体订正，并说说是根据什么列式的。 ③独立完成教材第82页的第1题，集体订正。 2.教材第82页的第2题，请学生先测量出底和高各是多少厘米， 再求出面积。 【设计理念：以“独立思考”“合作交流”代讲，体现自主探索 与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生通过实践，初步获得一 些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，学会与他人 合作交流，获得积极的数学学习情感。】从而使学生体会到数学源于 生活，又回归于生活。
【设计理念：学生在以上两个试验的认识基础上，再经老师的适当指导，平 行四边形的面积计算公式就呼之欲出了。公式的应用是一个从抽象到具体的过程， 在学习中感知、推导、理解，在应用中巩固公式。设计中通过对教材内容的重组， 有条理、有层次地按照“猜→想→悟→割→移→补”的恰当坡度进行学习，使学 生思维能力得到有效的提高。】
为了更好实现以上观点， 我在课前准备了多媒体课件、 平行四边形纸片，而学生准 备好剪刀、平行四边形纸片、 尺子等，为课堂教学做好一 定的硬件准备。
为了突出重点、突破 难点，达到已定目标，本 节课我主要设计了如下几 个教学环节：进入情境→ 明目标、数数方格→初体 验、动手操作→获真知、 练练算算→再升华、展示 自我→固知识。
3 本 节 课 的 教 学 目 标
根据新课标的要求和教 材的特点，结合五年级学生 的实际水平，本节课我拟定 如下教学目标：
（1）知识与技能 使学生通过探索，理解和掌握平行 四边形的面积计算公式，会计算平行四 边形的面积。 （2）过程与方法 使学生通过操作、观察、比较等活 动，初步认识转化的方法，培养学生的 观察、分析、概括、推导能力，发展学 生的空间观念。 （3）情感态度与价值观 培养学生的合作意识和探索精神。
三年级上册数学人教版《解决问题——例9》说课课件
三、说教学重难点
教学重点
重点：理解并掌握乘、除两步问题（归总问题）的数 量关系，能应用所学知识解决一些实际问题，提高分析 、解决问题的能力。
教学难点
难点：理解线段图与实际问题的联系，能尝试画线段 图分析数量关系，积累解决问题的方法和经验。
四、说学情
三年级的学生有一定的认知和动手自主探究解决问题的能力教 强。充分的利用学生的自主能力，让学生通过自主探索、合作交流 、小组讨论的形式来探索新知识，激发他们学习的兴趣。这都为本 次学习打下了基础。学生的思维能力仍以具体形象思维为主，但其 抽象逻辑思维能力已获得了一定的发展。他们已初步具备了主动学 习，自觉思考的能力。
说学法 1.学情分析：在一、二年级的学习中，学生已经初步接触了用两步计算来解决问题 的内容，初步能找到和求出中间问题，为新知的学习奠定了基础。 2.学法指导 （1）充分发挥学生的主体作用，在具体的情境中经历“发现信息、提出问题、研究问 题、解决问题”的过程； （2）在独立思考、合作交流中，给每个学生创造充分的时间和空间，放手让学生去观 察、去讨论、去争辩、去探索，展示自己的想法、见解，培养学生的创造性思维； （3）回顾、总结、反思自己解决问题的过程，并应用所学的策略和方法解决生活中的 实际问题，提高分析与解决问题的能力。
（三）巩固练习，拓展提高 教师的练习设计在加强学生基础知识与基本技能的同时，应着
力于学生思维的发展和能力的提高。 1.独立完成p72“做一做”
（1）估一估，画一画，算一算； （2）展示、交流、评价。（引导学生说清数量关系）
2.小林拿一些小棒摆了4个正六边形，如果用这些小棒摆三角形， 可以摆几个？（1）估一估，画一画，算一算；（2）说说你是 怎样想的？（3）展示、评价。
五、说教学策略
人教版四年级上册数学1.3十进制计数法说课课件
数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科。教有法而无 定法，贵在得法。因此，为把握重点，突破难点，力求实效，达成目标， 依据教材与现代建构主义学习论，结合学生学情，本课教学让学生自己 自主尝试、积极探索，引导学生独立思考，给学生自主探索新知的空间、 时间，为学生创设“主动参与”的机会，让学生在探索中获得发展。本 课将“十进制计数法”贯穿在数学发展历史的背景中，从而使学生自主 完成知识体系的建构。从中激发了学生的学习兴趣，使学生深刻理解了 “数学来源于生活而又高于生活”的道理，感受体会到数学的价值。
2、了解其他进制。 出示：十进制计数法。
古代有十进制计数法，还有十二进制计数法、十六进制计数法等等。 由于十进制计数法比较方便，最后逐渐统一采用十进制计数法。 今天我们就一起来学习《十进制计数法》。（揭示课题）
板块二、教学计数单位 1、复习万以内数的计数单位。 提问:万以内数的计数单位有哪些?(个、十、百、千、万) 至今为止，我们学习的最大的计数单位是什么？（亿） 那还有没有比亿更大的计数单位？你猜猜什么？（十亿） 多少个一亿是十亿？
板块四、课堂总结 通过今天的学习，你有什么收获？
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
大数的认识
《十进制计数法》
相邻的两个计数单位之间都是十进关系。
像这样每相邻的两个计数单位之间的进率是 10 的计数方法，叫做十
进制计法。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
1、掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法。 2、会根据数级正确地读千亿以内的数。 3、理解并掌握千亿以内的数位顺序表及十进制计数法。 4、培养学生抽象、概括和类推迁移的能力。
小学数学人教版(2024)二年级上《乘加 乘减》说课课件(共21张PPT)
• 计算乘加、乘减要先算乘法,再算加、减法。
2024/10/15
20
板书设计
本课时是在学生已有的知识基础之上进行教学的, 例题引入自然而适时。整节课让学生置身于自己身边 的、感兴趣的生活情境中,并通过例5情境图的信息很 自然地激发学生探究的欲望,培养学生发现问题、提出 问题,进而在分析问题的基础上解决问题的能力。本节 课采取了较为开放的教学形式,引导学生在充分观察思 考的基础上发表各自的见解,充分尊重学生的学习方式, 引导学生探索不同的解决问题的方法,培养学生从不同 角度观察、思考问题的习惯,体现了解决问题策略的多 样化和算法多样化的教学思想。
二、说学情
学生认知水平分析
二年级学生在前几课时已经学习了2、3的乘法口诀，有了一定 的乘法口诀学习基础。因此，在学习4的乘法口诀时，学生可能 会更快地理解乘法意义，并尝试自主推导口诀。然而，随着乘 法口诀的增多，学生可能面临记忆上的挑战。教师需要采用多 种教学策略，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，帮助他 们有效记忆和运用4的乘法口诀。同时，教师还需关注学生的个 体差异，为学习有困难的学生提供额外支持和辅导。
人教版数学二年级上册第四单元2~6的乘法口诀
*
《乘加 乘减》 说课
一、说 教材
人教版小学数学二年级上册第四单元“表内乘 法（一）”第3课时聚焦于4的乘法口诀。此课时旨 在通过具体的实例，如4个一组摆放的物品等，帮 助学生直观理解4的乘法意义，并引导学生自主推 导和记忆4的乘法口诀。教材可能采用逐步深入的 方式，从简单的乘法实例出发，逐步过渡到复杂的 乘法计算，确保学生扎实掌握4的乘法口诀。
8
七、说教学过程
为了突出教学重点，突破教学难点，本 节课的教学设计充分发挥学生自主探究的精 神和合作学习的意识，把学习的主动权交给 学生，教师充当一个引导者，组织者的角色。
北师大版三年级数学下册《有趣的推理》说课课件
一、说教材
《有趣的推理》是北师大版小学数学五年级下册的综合实践课 《数学好玩》的课时内容。本课要经历和体验生活中通过合乎逻辑 的推理解决一些问题的过程。教材提出了两个问题，通过解决“分 别在哪个兴趣小组”，体验通过列表进行推理；通过解决“飞机模 型放在了柜子的什么位置”体验借助分类活动进行推理。
二、说教学目标
1.学会运用列表、尝试、操作等解决问题的策略进行推理，发展推 理能力。 2.经历对生活中的某些现象进行推理、判断的过程，能够对这些现 象进行合理的分析； 3.能够用语言清楚地表达自己的推理过程 4.在经历推理判断的过程中树立自信，体会生活中这些现象中蕴含 的数学道理。
三、说教学重难点
2、飞机模型分别放在了柜子的什么位置。 航模小组有6个飞机模型： 淘气号、奇思号、妙想号、笑笑号、乐乐号和教练号，放在柜子里。
请你根据下面的信息，找到它们的位置。 信息一:淘气号和乐乐号都放在柜子的左侧，淘气号在乐乐号的上面。 信息二:教练号在最上面一排左侧。 信息三:妙想号不在最上面，也不在最下面。 信息四:奇思号没有放在教练号的旁边。
八、教学反思
1.本节课由学生熟悉的、身边的事情引入。低年级的学生对游戏永 远是充满了兴趣。在活动开始,先由教师出示小游戏,让他们猜,调动 学生的兴趣和激情,初步感知推理的意义。
2.帮助学生建立多种推理模式。 学生在推理的过程中基本都是借 助于语言的表述,需要教师引导他们借助表格来推理,也可以借助线 段图来推理,简化了推理的过程,感受思考数学问题方式的多样性和 简洁性。
《有趣的推理》说课
北师大版小学数学三年级下册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三年 级下册的综合实践课《数学好玩》的课时内容《有趣的推 理》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学 重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八 个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
苏教版一年级数学下册《认识长方形、正方形、三角形和圆》说课课件
小学数学《认识长方形、正方形、三角形和圆》说课
苏教版一年级下册
一、说教材
《认识长方形、正方形、三角形和圆》是苏教版数学一年级下册 《认识图形（二）》单元的课时内容。这节课是在第一册认识物体的 基础上认识一些平面图形的。从常见的物体出发,让学生认识和了解常 见的平面图形,体现从立体到平面的设计思路。教材所提供的素材都是 学生日常生活中喜闻乐见的物品,调动了学生原有的生活经验。教材设 计的一些活动,既注重让学生以自己的内心体验来学习数学,培养学生的 观察能力、运用数学进行交流的意识,又使学生初步感知这些事物(模 型)的表面,从而获得对平面图形的感性认识。
3.介绍新朋友——平面图形的特征 这些都是我们今天认识的新朋友，怎么把新朋友介绍给爸爸
、妈妈呢？
我先给学生示范：妈妈，今天我认识了一个新朋友，它长得长长 的，平平的，它不像长方体，因为它不能装东西，它是谁呢？然 后，学生小组内互相介绍。
学生介绍长方体和正方体的时候，有可能都会说：“方方的，平 平的。”这时，我问：“长方体和正方体一样吗？”经过学生的 再次观察，再次描述，引导学生区分长方形和正方形的不同。
板块二，探究新知。 1.新朋友的家——面从体来。 同学们，这些新朋友都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一 摸、互相指一指，赶快行动吧！
课前，我让学生事先准备了一些长方体、正方体、圆柱、球等实 物学具。学生在物体上找到图形后，指给小组内的同学看一看， 摸一摸，说说自己的感觉。学生可能会说：“我在牙膏盒上找到 了正方形”也可能会说：“我在饼干盒上找到了长方形，长方形 摸起来很平”
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
①认识平面图形。 长方形:四条直边,四个角。 正方形:四条直边,各边长都相等,四个角。
苏教版一年级下册
一、说教材
《认识长方形、正方形、三角形和圆》是苏教版数学一年级下册 《认识图形（二）》单元的课时内容。这节课是在第一册认识物体的 基础上认识一些平面图形的。从常见的物体出发,让学生认识和了解常 见的平面图形,体现从立体到平面的设计思路。教材所提供的素材都是 学生日常生活中喜闻乐见的物品,调动了学生原有的生活经验。教材设 计的一些活动,既注重让学生以自己的内心体验来学习数学,培养学生的 观察能力、运用数学进行交流的意识,又使学生初步感知这些事物(模 型)的表面,从而获得对平面图形的感性认识。
3.介绍新朋友——平面图形的特征 这些都是我们今天认识的新朋友，怎么把新朋友介绍给爸爸
、妈妈呢？
我先给学生示范：妈妈，今天我认识了一个新朋友，它长得长长 的，平平的，它不像长方体，因为它不能装东西，它是谁呢？然 后，学生小组内互相介绍。
学生介绍长方体和正方体的时候，有可能都会说：“方方的，平 平的。”这时，我问：“长方体和正方体一样吗？”经过学生的 再次观察，再次描述，引导学生区分长方形和正方形的不同。
板块二，探究新知。 1.新朋友的家——面从体来。 同学们，这些新朋友都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一 摸、互相指一指，赶快行动吧！
课前，我让学生事先准备了一些长方体、正方体、圆柱、球等实 物学具。学生在物体上找到图形后，指给小组内的同学看一看， 摸一摸，说说自己的感觉。学生可能会说：“我在牙膏盒上找到 了正方形”也可能会说：“我在饼干盒上找到了长方形，长方形 摸起来很平”
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
①认识平面图形。 长方形:四条直边,四个角。 正方形:四条直边,各边长都相等,四个角。
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难点:使学生理解三角形的底高和面积与拼成的平 行四边形的底高和面积之间的联系。
三、说教法、学法
1、尝试教学法、实验法、反馈法、练 习法
2、实验操作、互相讨论、尝试练习
四、说教学过程
一、创设情境，揭示课题 二、引导探究，构建新知 三、反馈应用 四、全课总结 五、布置作业
（一）创设情境，揭示课题
（1）昨天下午，老师接到一个任务， 现在想请咱们班的同学帮我一起解决， 你们愿意吗？新华小学准备吸收100名 新生入队，就需要做100条红领巾，那 么要买多少布料哪？做一条红领巾时必 须知道什么？
2、教学目标。
知识目标：使学生经历三角型面积计算公式的探究过程， 理解三角型面积计算公式。
能力目标：是学生通过操作观察，讨论，归纳等学习 活动体验数学与生活的联系。
情感目标：让学生在学习活动中培养学生学习数学 的能力。
3、教学重点，难点。
重点:使学生理解三角型面积计算的推导过程根据 公式进行计算。
思考题
下图中哪个三角形的面积与涂颜色的三角 形的面积相等？为什么？你能在图中再画出 一个与涂颜色的三角形的面积相等的三角形 吗？试试看．
（四）全课总结。
通过这节课的学习，你有什么收 获?
（五）、布置作业
• 教材第86页练习十六第2题、第3题、 第4题.
五、板书设计
三角形的面积
因为：平行四边形面积=底×高 三角形面积=拼成的平行四边形面积的一半
每个直角三角形的面积就是所拼 成的平行四边形面积的一半。
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点继续击
你能用两个完全一样的锐角三角形 拼成一个平行四边形吗？试试看。
想一想：每个锐角三角形的面积与拼 成的平行四边形的面积有什么关系？
返回
点继续击
小组合作：再试试用两个完 全一样钝角三角形来拼，会 怎么样？
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点继续击
小组讨论：通过以上试验，你发现了什么？
ABC的面积是( )平方厘米．
4、用两种方法计算三角形的面积(单位:厘米)．
4.8 6
4 5
判断 1、三角形的面积是平行四边形面积的一半。（） 2、两个三角形可以拼成一个平行四边形。（） 3、两个三角形面积相等，那么形状也相同。（） 4、在一个正方形内画一个最大的三角形，三角 形的面积是正方形面积的一半。（）
（2）怎样计算三角形的面积哪？
（二）探究新知 你能计算出下面图形的面积吗？
2米 5米
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2米 5米
4米 4米
点继续击
h
a
S=ah
每小格表示1平方厘米
拼一拼：请拿出两个完全相同的直角三角形拼拼看， 你能拼成哪些图形？
可以这样拼：
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点继续击
想一想：每个直角三角形的面积与拼成的平行四 边形的面积有什么关系？
所以：三角形面积=底×高÷2 S=ah ÷ 2
一、两个完全一样的三角形都可以拼成一个平形四边形。 二、这个平行四边形的底等于三角形的底。 三、这个平行四边形的高等于三角形的高。 四、每个三角形的面积就是这个平行四边形的一半。
所以可以得出以下结论：
三角形的面积=底×高÷2
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（三）反馈应用 红领巾的底是100cm，高是 33cm，பைடு நூலகம்的面积是多少平方厘米？
说课内容 九年义务教育标准实验教材小 学数学五年级上册第五单元
三角形面积的计算
一、说理念
1、把主动权还给学生。 2、改变学生的学习方式。 3、加强知识与生活的联系。
二、说教材
1、内容分析，学生分析。 2、教学目标。 3、教学重点。 4、教学难点。 5、教学准备。
1、内容分析，学生分析。
本课题是人教版五年级上册第二单元第一课时的教学 内容，三角形面积的计算是学生掌握了它的特征的基 础上学习的。它是进一步学习圆的面积和立体图形表 面积的基础知识之一。因此，体验和感知三角形面积 的计算的探索过程，掌握三角形面积计算公式是学生 后继学习的重要基本技能和基础知识。教材编排是在 学生已经学习了长方形和平行四边形的面积的基础上 学习的。教学内容引导学生动手把两个完全一样的三 角形拼成平行四边形来计算面积，培养学生动手操作 能力和思维能力。
• S=ah÷2 • =100×33÷2 • =1650（平方厘米） • 答:它的面积是1650平方厘米.
1、完成课本85页做一做. 2、指出三角形的底和高，并口算出它们的面积．
（单位：厘米）
4
4 1.5
2.5 3
3
A
D
B
E
C
3．上图是一个平行四边形，看图填空： 平行四边形的面积是12平方厘米，三角形
三、说教法、学法
1、尝试教学法、实验法、反馈法、练 习法
2、实验操作、互相讨论、尝试练习
四、说教学过程
一、创设情境，揭示课题 二、引导探究，构建新知 三、反馈应用 四、全课总结 五、布置作业
（一）创设情境，揭示课题
（1）昨天下午，老师接到一个任务， 现在想请咱们班的同学帮我一起解决， 你们愿意吗？新华小学准备吸收100名 新生入队，就需要做100条红领巾，那 么要买多少布料哪？做一条红领巾时必 须知道什么？
2、教学目标。
知识目标：使学生经历三角型面积计算公式的探究过程， 理解三角型面积计算公式。
能力目标：是学生通过操作观察，讨论，归纳等学习 活动体验数学与生活的联系。
情感目标：让学生在学习活动中培养学生学习数学 的能力。
3、教学重点，难点。
重点:使学生理解三角型面积计算的推导过程根据 公式进行计算。
思考题
下图中哪个三角形的面积与涂颜色的三角 形的面积相等？为什么？你能在图中再画出 一个与涂颜色的三角形的面积相等的三角形 吗？试试看．
（四）全课总结。
通过这节课的学习，你有什么收 获?
（五）、布置作业
• 教材第86页练习十六第2题、第3题、 第4题.
五、板书设计
三角形的面积
因为：平行四边形面积=底×高 三角形面积=拼成的平行四边形面积的一半
每个直角三角形的面积就是所拼 成的平行四边形面积的一半。
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你能用两个完全一样的锐角三角形 拼成一个平行四边形吗？试试看。
想一想：每个锐角三角形的面积与拼 成的平行四边形的面积有什么关系？
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小组合作：再试试用两个完 全一样钝角三角形来拼，会 怎么样？
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小组讨论：通过以上试验，你发现了什么？
ABC的面积是( )平方厘米．
4、用两种方法计算三角形的面积(单位:厘米)．
4.8 6
4 5
判断 1、三角形的面积是平行四边形面积的一半。（） 2、两个三角形可以拼成一个平行四边形。（） 3、两个三角形面积相等，那么形状也相同。（） 4、在一个正方形内画一个最大的三角形，三角 形的面积是正方形面积的一半。（）
（2）怎样计算三角形的面积哪？
（二）探究新知 你能计算出下面图形的面积吗？
2米 5米
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2米 5米
4米 4米
点继续击
h
a
S=ah
每小格表示1平方厘米
拼一拼：请拿出两个完全相同的直角三角形拼拼看， 你能拼成哪些图形？
可以这样拼：
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想一想：每个直角三角形的面积与拼成的平行四 边形的面积有什么关系？
所以：三角形面积=底×高÷2 S=ah ÷ 2
一、两个完全一样的三角形都可以拼成一个平形四边形。 二、这个平行四边形的底等于三角形的底。 三、这个平行四边形的高等于三角形的高。 四、每个三角形的面积就是这个平行四边形的一半。
所以可以得出以下结论：
三角形的面积=底×高÷2
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（三）反馈应用 红领巾的底是100cm，高是 33cm，பைடு நூலகம்的面积是多少平方厘米？
说课内容 九年义务教育标准实验教材小 学数学五年级上册第五单元
三角形面积的计算
一、说理念
1、把主动权还给学生。 2、改变学生的学习方式。 3、加强知识与生活的联系。
二、说教材
1、内容分析，学生分析。 2、教学目标。 3、教学重点。 4、教学难点。 5、教学准备。
1、内容分析，学生分析。
本课题是人教版五年级上册第二单元第一课时的教学 内容，三角形面积的计算是学生掌握了它的特征的基 础上学习的。它是进一步学习圆的面积和立体图形表 面积的基础知识之一。因此，体验和感知三角形面积 的计算的探索过程，掌握三角形面积计算公式是学生 后继学习的重要基本技能和基础知识。教材编排是在 学生已经学习了长方形和平行四边形的面积的基础上 学习的。教学内容引导学生动手把两个完全一样的三 角形拼成平行四边形来计算面积，培养学生动手操作 能力和思维能力。
• S=ah÷2 • =100×33÷2 • =1650（平方厘米） • 答:它的面积是1650平方厘米.
1、完成课本85页做一做. 2、指出三角形的底和高，并口算出它们的面积．
（单位：厘米）
4
4 1.5
2.5 3
3
A
D
B
E
C
3．上图是一个平行四边形，看图填空： 平行四边形的面积是12平方厘米，三角形