小学数学优秀说课PPT课件
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小学数学人教版(2024)六年级上《百分数的意义和读写》说课课件(共22张PPT)
教学反思：
虽然学生在日常生活中已经接触了百分数， 很多学生认识百分数，并且会读百分数，但 是对百分数的意义及其应用的认识还处于模 糊阶段。因此，本节课在教科书已有素材的 基础上，增加了较多的实际生活中的素材， 让学生结合具体的情境理解百分数的意义， 感受百分数的价值，突出重点，突破难点。 而在读、写方面，主要通过练习落实。
感谢各位的观看
二、新课包装的含量是以前的120%
二、新课探究
（一）在你的身边找一找，哪里有百分数？ 1.读一读这些百分数，有什么需要注意的？ 2.写下百分数，你是怎么写的？ 3.你知道它表示什么吗？
二、新课探究
1.读一读这些百分数，有什么需要注意的？
40%
读作：百分之四十
3 4
21 28
统一分数单位
5 7
20 28
一、复习导入
统一分母
统一分数单位
3 5 13
4 7 16
71.4%
75%
81.3%
101 113
89.4%
899 1000
89.9%
…… ……
像上面这样的数，如75%、71.4%、81.3%……都叫作百分数。
二、新课探究
（一）在你的身边找一找，哪里有百分数？ 1.读一读这些百分数，有什么需要注意的？ 2.写下百分数，你是怎么写的？ 3.你知道它表示什么吗？
用意识和解决问题的能力。
学情分析
六年级的学生已经对分数有了基本的认 识，但百分数作为一个新的概念，对他 们来说可能还比较陌生。他们可能难以 理解百分数与分数的区别，也可能在读 写百分数时遇到困难。因此，在教学过 程中，教师需要注重引导学生通过观察、 比较、交流等方式，理解百分数的意义 和读写方法，同时注重培养学生的思维
小学数学说课ppt课件
学生意见
收集学生对教学的意见和建议，了解 他们对数学知识的需求和困惑。
改进措施
根据学生反馈，调整教学方法和手段 ，以满足学生的需求和提高教学效果 。
THANKS
感谢观看
作业评价
完成度
正确率
学生是否按时完成作业，完成的数量和质 量如何。
学生作业的正确率如何，是否有明显的错 误和疏漏。
解题思路
作业态度
学生是否能够清晰地表达解题思路，是否 有创新的解题方法。
学生完成作业的态度如何，是否认真对待 作业。
考试评价
成绩分析
考试成绩的整体分布情况如何，哪些学生在 哪些题目上表现出色。
培养数学应用意识
引导学生将数学知识应用于实际生 活和问题解决中，培养学生的数学 应用意识和实践能力。
课程大纲
01
02
03
04
数的认识与运算
学习整数、小数、分数的概念 及四则运算。
图形与几何
学习平面图形和立体图形的特 征、周长、面积和体积的计算
方法。
概率与统计
了解概率和统计的基本概念， 学习如何收集、整理和呈现数
四则混合运算
加减乘除的混合运算，如 先乘除后加减的顺序、括 号的使用等。
图形与几何初步认识
平面图形
圆形、三角形、长方形、正方形等基本图形的认识和特征。
立体图形
长方体、正方体、圆柱体、圆锥体等基本立体图形的认识和 特征。
图形与几何初步认识
长度
使用直尺或软尺测量线段的长度。
角度
使用量角器测量角度的大小。
图形与几何初步认识
周长和面积
计算平面图形的周长和面积。
体积和表面积
计算立体图形的体积和表面积。
收集学生对教学的意见和建议，了解 他们对数学知识的需求和困惑。
改进措施
根据学生反馈，调整教学方法和手段 ，以满足学生的需求和提高教学效果 。
THANKS
感谢观看
作业评价
完成度
正确率
学生是否按时完成作业，完成的数量和质 量如何。
学生作业的正确率如何，是否有明显的错 误和疏漏。
解题思路
作业态度
学生是否能够清晰地表达解题思路，是否 有创新的解题方法。
学生完成作业的态度如何，是否认真对待 作业。
考试评价
成绩分析
考试成绩的整体分布情况如何，哪些学生在 哪些题目上表现出色。
培养数学应用意识
引导学生将数学知识应用于实际生 活和问题解决中，培养学生的数学 应用意识和实践能力。
课程大纲
01
02
03
04
数的认识与运算
学习整数、小数、分数的概念 及四则运算。
图形与几何
学习平面图形和立体图形的特 征、周长、面积和体积的计算
方法。
概率与统计
了解概率和统计的基本概念， 学习如何收集、整理和呈现数
四则混合运算
加减乘除的混合运算，如 先乘除后加减的顺序、括 号的使用等。
图形与几何初步认识
平面图形
圆形、三角形、长方形、正方形等基本图形的认识和特征。
立体图形
长方体、正方体、圆柱体、圆锥体等基本立体图形的认识和 特征。
图形与几何初步认识
长度
使用直尺或软尺测量线段的长度。
角度
使用量角器测量角度的大小。
图形与几何初步认识
周长和面积
计算平面图形的周长和面积。
体积和表面积
计算立体图形的体积和表面积。
数学说课课件ppt
统计数据的类型
介绍定量数据和定性数据 ，以及它们在描述和解释 现象时的不同用途。
统计图表
介绍各种常见的统计图表 ，如柱状图、折线图和饼 图，以及它们的优点和适 用场景。
概率的定义与计算
概率的定义
解释概率是指某一事件发 生的可能性，通常用0到1 之间的数值来表示。
概率的计算
介绍如何计算事件的概率 ，包括直接计算和通过条 件概率进行计算。
数的认识
02
数的定义与分类
整数的定义
整数是正整数、0和负整数的统 称，它是数学中一种最基础的 数。
整数的分类
按照正负性，整数可以分为正 整数、0和负整数；按照能否被 2整除，整数可以分为奇数和偶 数。
自然数的定义
自然数是指0和正整数的统称， 它是数学中表示物体个数的数 。
自然数的分类
自然数可以分为0和正整数。
几何证明方法
总结词：掌握几何证明的基本方法，提 高逻辑思维能力
反证法：假设结论不成立，通过逻辑推 理证明结论的正确性。
公理法：利用公理进行逻辑推理，证明 结论的正确性。
详细描述
定义法：根据图形的定义，通过逻辑推 理证明结论。
统计与概率
04
统计的基础知识
01
02
03
统计的意义
阐述统计在了解、解释和 预测现象中的重要性，例 如通过数据分析来预测未 来趋势。
算方法为相除。
数的性质与规律
数的性质
数的性质包括正负性、有序性、 传递性等。
数的规律
数的规律包括等差规律、等比规 律、分配律、结合律等。
图形与几何
03
图形的定义与分类
01 02 03 04
总结词：了解图形的定义，掌握图形的分类方法
小学数学人教版(2024)一年级上册(2024)《6~9的认识》说课课件(共23张PPT)
ห้องสมุดไป่ตู้
6 ＞5 7 ＞6 8＞ 7 9＞ 8
第1 第2 第3 第4 第5 第6
3条 8条 4条 6条 7条 9条 5条
一共有 7 个鱼缸(gāng)。 从左边数，第6个鱼缸里有 9 条鱼，有6条鱼 的是第 4 个鱼缸。
像上面这样，同桌之间互相提 一个问题并回答。
描一描，写一写。
3.课堂总结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
学情分析
一年级的学生正处于认知发展的关键时期，他们已经具备了一 定的生活经验和初步的认知能力，如能够数数、认识基本的数字等。 然而，对于6至9这些数字的认识和加减法，他们可能还存在一些困难， 如对数字的理解不够深入，加减法的运算规则不够熟练等。此外，学 生的注意力可能不够集中，耐心不足，这可能会影响他们对数学知识 的理解和掌握。因此，在教学过程中，教师需要采用多种教学方法， 如生动的语言、形象的比喻、实物教具等，以激发学生的学习兴趣， 帮助他们更好地掌握数学知识。
教法与学法
教法：情境法、点拨法 学法：自主探究、讨论法
教学准备
课件、学习清单
教学过程
联
系
创设
实
情境
际
诱发
探
兴趣
究
新
知
引
导
应用
学
新知
生
解决
归
问题
纳
总
结
情境导入
你看到了什么？数一数，说一说。
探究新知
6
7
8
9
涂一涂
6 7 8 9
6还能表示生活中哪些事物的数量？ 6
7、8、9呢？
……
拨一拨，数一数。
教学目标
教学目标：
1.通过数各种海洋生物，抽象出6-9各数，初步感知6-9各数的基数意义， 并能正确认、读、写6-9各数。
6 ＞5 7 ＞6 8＞ 7 9＞ 8
第1 第2 第3 第4 第5 第6
3条 8条 4条 6条 7条 9条 5条
一共有 7 个鱼缸(gāng)。 从左边数，第6个鱼缸里有 9 条鱼，有6条鱼 的是第 4 个鱼缸。
像上面这样，同桌之间互相提 一个问题并回答。
描一描，写一写。
3.课堂总结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
学情分析
一年级的学生正处于认知发展的关键时期，他们已经具备了一 定的生活经验和初步的认知能力，如能够数数、认识基本的数字等。 然而，对于6至9这些数字的认识和加减法，他们可能还存在一些困难， 如对数字的理解不够深入，加减法的运算规则不够熟练等。此外，学 生的注意力可能不够集中，耐心不足，这可能会影响他们对数学知识 的理解和掌握。因此，在教学过程中，教师需要采用多种教学方法， 如生动的语言、形象的比喻、实物教具等，以激发学生的学习兴趣， 帮助他们更好地掌握数学知识。
教法与学法
教法：情境法、点拨法 学法：自主探究、讨论法
教学准备
课件、学习清单
教学过程
联
系
创设
实
情境
际
诱发
探
兴趣
究
新
知
引
导
应用
学
新知
生
解决
归
问题
纳
总
结
情境导入
你看到了什么？数一数，说一说。
探究新知
6
7
8
9
涂一涂
6 7 8 9
6还能表示生活中哪些事物的数量？ 6
7、8、9呢？
……
拨一拨，数一数。
教学目标
教学目标：
1.通过数各种海洋生物，抽象出6-9各数，初步感知6-9各数的基数意义， 并能正确认、读、写6-9各数。
分数的意义说课PPT课件
（这样的设计让学生通过观察、思考、操作、 交流等活动，深刻地理解和掌握单位“1”的概念，
同时培养了学生分析推理、抽象概括的能力。）
15
（三）强化训练应用拓展
为了让学生更深入地理解分数的意义，认 识和理解分数单位，我通过多媒体出示了两道 跟进联系题
（课件展示第9张和第10张练习）
1、用下面的分数表示图中的红色花朵， 对吗？为什么？说明是不是平均分的问题。
4
三、 说教学过程 （一） 创设情境设疑激趣
1、分数的产生 课件展示情景图，借助课件中的1，问学生， 生活中都哪些物体可以用1表示，其实一筐西红柿， 一束鲜花这些由许多物体组成的一个整体都可以 用“1”来表示,深入理解分数的意义，发展学生对 美的体验与欣赏;揭示分数的产生，丰富学生的数 学文化。（这样的设计采取简洁谈话、自然引入 的方式，让学生认识到分数的产生的必要性，更 让学生体会出数学就在身边，随时应用于生活之 中。）
2、每份是几分之几的问题
（这样的设计进一步加深学生对分数意义的 理解，体现学生自己构建知识、吸收知识、应 用知识的过程。）
16
1、用下面的分数表示图中的红 色花朵，对吗？为什么？
1
1
1
3
3
2
17
2、填空：
（ 1份是（
） ），是（
）个；
1份是（ （
），是（ ）
（ ）个；2份是（
） ），是（
）个；
（ 2份是（
13
试一试
一把糖有12块，把它平均 分成若干份。可以怎样分？ 每份是这把糖的几分之几 呢？每份是几块？
14
6、 让学生适时总结：通过上面例题的讲解， 我会引导学生归纳总结出：以前我们把一个物体 看作一个整体，通过平均分得到分数。现在我们 把一些物体看作一个整体，也可以通过平均分得 到分数。像这样把一个物体、一些物体等都可以 看作是一个整体，把这个整体平均分成若干份， 其中的一份或几分都可以用分数表示，而这个整 体可以用自然数1来表示，通常叫做单位“1”。 （板书：一个物体或是一些物体看作一个整体后 称为单位“1”。）
同时培养了学生分析推理、抽象概括的能力。）
15
（三）强化训练应用拓展
为了让学生更深入地理解分数的意义，认 识和理解分数单位，我通过多媒体出示了两道 跟进联系题
（课件展示第9张和第10张练习）
1、用下面的分数表示图中的红色花朵， 对吗？为什么？说明是不是平均分的问题。
4
三、 说教学过程 （一） 创设情境设疑激趣
1、分数的产生 课件展示情景图，借助课件中的1，问学生， 生活中都哪些物体可以用1表示，其实一筐西红柿， 一束鲜花这些由许多物体组成的一个整体都可以 用“1”来表示,深入理解分数的意义，发展学生对 美的体验与欣赏;揭示分数的产生，丰富学生的数 学文化。（这样的设计采取简洁谈话、自然引入 的方式，让学生认识到分数的产生的必要性，更 让学生体会出数学就在身边，随时应用于生活之 中。）
2、每份是几分之几的问题
（这样的设计进一步加深学生对分数意义的 理解，体现学生自己构建知识、吸收知识、应 用知识的过程。）
16
1、用下面的分数表示图中的红 色花朵，对吗？为什么？
1
1
1
3
3
2
17
2、填空：
（ 1份是（
） ），是（
）个；
1份是（ （
），是（ ）
（ ）个；2份是（
） ），是（
）个；
（ 2份是（
13
试一试
一把糖有12块，把它平均 分成若干份。可以怎样分？ 每份是这把糖的几分之几 呢？每份是几块？
14
6、 让学生适时总结：通过上面例题的讲解， 我会引导学生归纳总结出：以前我们把一个物体 看作一个整体，通过平均分得到分数。现在我们 把一些物体看作一个整体，也可以通过平均分得 到分数。像这样把一个物体、一些物体等都可以 看作是一个整体，把这个整体平均分成若干份， 其中的一份或几分都可以用分数表示，而这个整 体可以用自然数1来表示，通常叫做单位“1”。 （板书：一个物体或是一些物体看作一个整体后 称为单位“1”。）
小学数学人教版(2024)二年级上《乘加 乘减》说课课件(共21张PPT)
• 计算乘加、乘减要先算乘法,再算加、减法。
2024/10/15
20
板书设计
本课时是在学生已有的知识基础之上进行教学的, 例题引入自然而适时。整节课让学生置身于自己身边 的、感兴趣的生活情境中,并通过例5情境图的信息很 自然地激发学生探究的欲望,培养学生发现问题、提出 问题,进而在分析问题的基础上解决问题的能力。本节 课采取了较为开放的教学形式,引导学生在充分观察思 考的基础上发表各自的见解,充分尊重学生的学习方式, 引导学生探索不同的解决问题的方法,培养学生从不同 角度观察、思考问题的习惯,体现了解决问题策略的多 样化和算法多样化的教学思想。
二、说学情
学生认知水平分析
二年级学生在前几课时已经学习了2、3的乘法口诀，有了一定 的乘法口诀学习基础。因此，在学习4的乘法口诀时，学生可能 会更快地理解乘法意义，并尝试自主推导口诀。然而，随着乘 法口诀的增多，学生可能面临记忆上的挑战。教师需要采用多 种教学策略，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，帮助他 们有效记忆和运用4的乘法口诀。同时，教师还需关注学生的个 体差异，为学习有困难的学生提供额外支持和辅导。
人教版数学二年级上册第四单元2~6的乘法口诀
*
《乘加 乘减》 说课
一、说 教材
人教版小学数学二年级上册第四单元“表内乘 法（一）”第3课时聚焦于4的乘法口诀。此课时旨 在通过具体的实例，如4个一组摆放的物品等，帮 助学生直观理解4的乘法意义，并引导学生自主推 导和记忆4的乘法口诀。教材可能采用逐步深入的 方式，从简单的乘法实例出发，逐步过渡到复杂的 乘法计算，确保学生扎实掌握4的乘法口诀。
8
七、说教学过程
为了突出教学重点，突破教学难点，本 节课的教学设计充分发挥学生自主探究的精 神和合作学习的意识，把学习的主动权交给 学生，教师充当一个引导者，组织者的角色。
小学数学说课课件ppt
详细描述
在互动式教学中，教师通过提问、小组讨论等方式引导学生 积极参与课堂活动，鼓励学生发表自己的观点和想法，促进 师生之间的交流和互动，提高学生的学习效果。
情境式教学
总结词
通过创设情境，帮助学生理解抽象的数学知识，增强学习兴趣。
详细描述
情境式教学是指教师根据教学内容和学生的实际情况，创设生动、有趣的教学 情境，帮助学生更好地理解抽象的数学知识，增强学生的学习兴趣和积极性。
小学数学说课课件
contents
目录
• 课程介绍 • 教学方法 • 教学内容 • 教学评价 • 教师素质 • 学生发展
01
CATALOGUE
课程介绍
课程目标
掌握数学基础知识
通过本课程的学习，使学生掌 握小学数学的基本概念、定理 和公式，为进一步学习数学打
下坚实基础。
培养数学思维能力
通过解决实际问题和数学练习 ，培养学生的逻辑思维、空间 想象和问题解决能力。
图形与几何初步认识
图形的分类与特征
介绍正方形、长方形、圆形、三角形 等基本图形的特征，以及它们的周长 和面积计算方法。
图形的变换与运动
讲解平移、旋转、对称等图形变换的 概念，以及它们在几何图形中的应用 。
图形的组合与分割
教授学生如何将一个复杂图形分割成 几个简单图形，或者将几个简单图形 组合成一个复杂图形。
涉及平面图形和立体图形的性 质、周长、面积、体积等计算
。
概率与统计
了解概率的基本概念，掌握简 单的统计方法，如平均数、中
位数、众数等。
实践与应用
结合生活中的实际问题，运用 所学数学知识进行解决，如购
物计算、时间计算等。
02
CATALOGUE
在互动式教学中，教师通过提问、小组讨论等方式引导学生 积极参与课堂活动，鼓励学生发表自己的观点和想法，促进 师生之间的交流和互动，提高学生的学习效果。
情境式教学
总结词
通过创设情境，帮助学生理解抽象的数学知识，增强学习兴趣。
详细描述
情境式教学是指教师根据教学内容和学生的实际情况，创设生动、有趣的教学 情境，帮助学生更好地理解抽象的数学知识，增强学生的学习兴趣和积极性。
小学数学说课课件
contents
目录
• 课程介绍 • 教学方法 • 教学内容 • 教学评价 • 教师素质 • 学生发展
01
CATALOGUE
课程介绍
课程目标
掌握数学基础知识
通过本课程的学习，使学生掌 握小学数学的基本概念、定理 和公式，为进一步学习数学打
下坚实基础。
培养数学思维能力
通过解决实际问题和数学练习 ，培养学生的逻辑思维、空间 想象和问题解决能力。
图形与几何初步认识
图形的分类与特征
介绍正方形、长方形、圆形、三角形 等基本图形的特征，以及它们的周长 和面积计算方法。
图形的变换与运动
讲解平移、旋转、对称等图形变换的 概念，以及它们在几何图形中的应用 。
图形的组合与分割
教授学生如何将一个复杂图形分割成 几个简单图形，或者将几个简单图形 组合成一个复杂图形。
涉及平面图形和立体图形的性 质、周长、面积、体积等计算
。
概率与统计
了解概率的基本概念，掌握简 单的统计方法，如平均数、中
位数、众数等。
实践与应用
结合生活中的实际问题，运用 所学数学知识进行解决，如购
物计算、时间计算等。
02
CATALOGUE
小学数学说课模板ppt
教学重点
本节课的教学重点是数的认识和数的运算。通过大量的练习和实践活动，使学生熟练掌握这些基本技 能。
教学难点
图形与几何部分的内容较为抽象，学生理解起来有一定的困难。因此，在教学过程中，应注重通过实 物演示、多媒体辅助教学等手段，帮助学生建立空间观念，理解几何图形的性质和特点。同时，针对 学生的实际情况，采用个性化教学策略，确保每个学生都能够掌握所学知识。03CHAPTER
教学过程设计
导入环节
情境导入
通过创设与本课内容相关的情境 ，激发学生的学习兴趣和探究欲 望。
复习导入
通过回顾已学知识，引导学生将 新旧知识联系起来，为本课学习 做好铺垫。
新课学习
知识讲解
教师详细讲解本课的知识点，包 括概念、公式、定理等，帮助学
生理解和掌握。
示例演示
通过举例或演示，让学生更加直 观地理解知识点，加深记忆。
设计评价策略
课堂表现观察
通过观察学生在课堂上的表现，如回答问题的积极性、参与讨论 的意愿等，来评价学生的学习状态和理解程度。
作业完成情况
检查学生的作业完成情况，包括作业的正确率、完成速度等，以了 解学生对知识点的掌握情况。
测验或考试成绩
定期举行测验或考试，通过成绩来评价学生的学习成果和进步情况 。
学生探究
引导学生通过自主思考、合作交 流等方式，探究本课知识点的内 涵和外延，培养学生的思维能力
和创新精神。
课堂练习
基础练习
针对本课知识点，设计基础练习题，帮助学生巩 固所学知识。
提高练习
在基础练习的基础上，适当增加难度，设计提高 练习题，帮助学生进一步提高解题能力。
拓展练习
引导学生运用所学知识解决实际问题或探究更深 层次的问题，培养学生的实践能力和创新精神。
本节课的教学重点是数的认识和数的运算。通过大量的练习和实践活动，使学生熟练掌握这些基本技 能。
教学难点
图形与几何部分的内容较为抽象，学生理解起来有一定的困难。因此，在教学过程中，应注重通过实 物演示、多媒体辅助教学等手段，帮助学生建立空间观念，理解几何图形的性质和特点。同时，针对 学生的实际情况，采用个性化教学策略，确保每个学生都能够掌握所学知识。03CHAPTER
教学过程设计
导入环节
情境导入
通过创设与本课内容相关的情境 ，激发学生的学习兴趣和探究欲 望。
复习导入
通过回顾已学知识，引导学生将 新旧知识联系起来，为本课学习 做好铺垫。
新课学习
知识讲解
教师详细讲解本课的知识点，包 括概念、公式、定理等，帮助学
生理解和掌握。
示例演示
通过举例或演示，让学生更加直 观地理解知识点，加深记忆。
设计评价策略
课堂表现观察
通过观察学生在课堂上的表现，如回答问题的积极性、参与讨论 的意愿等，来评价学生的学习状态和理解程度。
作业完成情况
检查学生的作业完成情况，包括作业的正确率、完成速度等，以了 解学生对知识点的掌握情况。
测验或考试成绩
定期举行测验或考试，通过成绩来评价学生的学习成果和进步情况 。
学生探究
引导学生通过自主思考、合作交 流等方式，探究本课知识点的内 涵和外延，培养学生的思维能力
和创新精神。
课堂练习
基础练习
针对本课知识点，设计基础练习题，帮助学生巩 固所学知识。
提高练习
在基础练习的基础上，适当增加难度，设计提高 练习题，帮助学生进一步提高解题能力。
拓展练习
引导学生运用所学知识解决实际问题或探究更深 层次的问题，培养学生的实践能力和创新精神。
小学数学说课ppt课件
同事建议
同事之间的互相听课和 交流可以帮助教师发现 自己的不足之处，并学 习其他教师的教学经验 。
06
教学反思与总结
教学效果反思
学生参与度
观察学生在课堂上的参与度，判断是否达到预期效果。
知识掌握情况
通过课后测试、作业等方式，了解学生对知识的掌握情况。
学习态度
观察学生的学习态度是否积极，是否能够主动思考和解决问题。
05
教学评价与反馈
课堂表现评价
学生参与度
观察学生是否积极参与课堂活动，是否愿意与同学和老师 进行交流。
注意力集中情况
注意学生在课堂上的注意力是否集中，是否能够认真听讲 。
回答问题情况
关注学生回答问题的正确性，以及回答问题的积极性。
课后作业布置
作业量
课后作业的布置要适量，既不能太多，也不能太少。
电子白板和答题器
用于实现师生互动，提高学生的参与度和学习效 果。
04
教学过程设计
导入新课
复习导入
01
通过复习已学知识，引导学生思考新问题，自然地引入新课。
情境导入
02
通过创设与新课内容相关的情境，吸引学生的注意力，激发他
们的学习兴趣。
故事导入
03
通过讲述与新课内容相关的故事，引发学生的好奇心，激发他
情感目标
学生能够培养哪些数学兴趣和态度
课程计划
教学内容和教学步骤的详细说明 教学重点和难点的处理方式
教学方法和教学资源的介绍
02
教学内容分析
教材分析
01
02
03
教材地位与作用
本节内容在小学数学课程 体系中具有重要地位，为 后续学习打基础，培养基 本数学素养。
同事之间的互相听课和 交流可以帮助教师发现 自己的不足之处，并学 习其他教师的教学经验 。
06
教学反思与总结
教学效果反思
学生参与度
观察学生在课堂上的参与度，判断是否达到预期效果。
知识掌握情况
通过课后测试、作业等方式，了解学生对知识的掌握情况。
学习态度
观察学生的学习态度是否积极，是否能够主动思考和解决问题。
05
教学评价与反馈
课堂表现评价
学生参与度
观察学生是否积极参与课堂活动，是否愿意与同学和老师 进行交流。
注意力集中情况
注意学生在课堂上的注意力是否集中，是否能够认真听讲 。
回答问题情况
关注学生回答问题的正确性，以及回答问题的积极性。
课后作业布置
作业量
课后作业的布置要适量，既不能太多，也不能太少。
电子白板和答题器
用于实现师生互动，提高学生的参与度和学习效 果。
04
教学过程设计
导入新课
复习导入
01
通过复习已学知识，引导学生思考新问题，自然地引入新课。
情境导入
02
通过创设与新课内容相关的情境，吸引学生的注意力，激发他
们的学习兴趣。
故事导入
03
通过讲述与新课内容相关的故事，引发学生的好奇心，激发他
情感目标
学生能够培养哪些数学兴趣和态度
课程计划
教学内容和教学步骤的详细说明 教学重点和难点的处理方式
教学方法和教学资源的介绍
02
教学内容分析
教材分析
01
02
03
教材地位与作用
本节内容在小学数学课程 体系中具有重要地位，为 后续学习打基础，培养基 本数学素养。
小学数学说课课件PPT精选及说课稿
七、说作业设计
07 说作业设计
“说一说”：说一说课本91页例2怎么用“凑十法”计算
“讲一讲”：回家后可以和父母交流“凑十法”，除了 “凑十法”还可以用什么方法解决“9、8、7、6”加几。 “编一编”：对照例2，学生自己编写问题，进行自编 自答。同时培养学生的语言表达能力。
八、说板书设计
08 板书设计
第八单元：20以内进位加法 8、7、6加几说课
×××学校 说课教师： ×××
目录
01 说 教 材
05 说 教 法 学 法
02 说 学 情 03 说 教 学 目 标 04 说 教 学 重 难 点
06 说 教 学 过 程 07 说 作 业 设 计 08 说 板 书 设 计
一、说教材
01 说教材
《8、7、6加几》一课是人教版义务教育课程标准实验教科 书·数学一年级上册第八单元第二课时的内容。本节课是在学生学 习和掌握了9加几的基础进行的，计算方法与“9加几”相同，本节 课既要用到“9加几”的计算方法，又是为第三课时“5、4、3、2 加几”学习打下坚实基础；同时本单元20以内的进位加法既是对10 以内加减法、十几加几不进位、十几减几不退位知识的巩固与发展， 又是对以后学习百以内的数和万以内数的口算等知识奠定基础，因 此不管是本课时还是本单元都起到了呈上启下的作用，有利于数学 总体框架的构成。
二、说学情
02 说学情
1、本班共有××人，优等生××人，中等生××人，学困生××人。 2、处于这一年龄段的学生，以具体，形象思维为主，他们的注意力时 间比较短，需要用新鲜的事物和它们感兴趣的事物刺激，激发孩子的积 极性，吸引孩子们的注意力；本节课的情境导入和探究新知到巩固练习 都要照顾到学生的实际情况和年龄特点等。 3、本节课内容的学习是在学生掌握了“9加几”计算的基础上进行的， 同时对凑十法已有了一定的认识；但对于10以内其他数字的凑十计算并 不熟悉，通过对本节课的学习，学生能进一步认识凑十法，能更熟练地 进行口算。
小学数学人教版(2024)四年级上《认识公顷》说课课件(共26张PPT)
二、说学情
1．通过实际观察与推理，了解测量土地时常用的面积单位——公顷的实际大小，使学生初步形成1公顷的表象，知道1公顷＝10000平方米，会进行简单的单位换算。2．经历观察、想象、推理、交流等数学活动，使学生在活动中经历从实例到表象建立的过程，发展推理能力，提高应用意识。3．使学生体会到数学与现实生活的联系，增强学生学习数学的兴趣。
1公顷 = 10000平方米
200
4个同学伸开双臂手拉手围成一个正方形。
面积大约是1平方米
大约能站进16个同学
边长为10米的正方形能站进（ ）个同学。
1600
边长为100米的正方形能站进（ ）个同学。
160000
三、解决问题，应用提高
1. 7公顷=（ ）平方米60000平方米=（ ）公顷
认识公顷
说板书设计
测量土地的面积，可以用“公顷”作单位。边长是100米的正方形面积是1公顷。1公顷＝10000平方米
教学反思
在本节课的教学设计中采用观察、操作、测量、推算、交流等多种方式，尽量把发展学生的推理能力贯穿在整个“公顷”概念的形成过程中。如在概念教学初期，由1平方米、1平方分米、1平方厘米等于边长分别为1米、1分米、1厘米的正方形的面积大小，引导学生猜测、推理，形成1公顷等于边长为100米的正方形的面积大小的初步认识。在观察、操作等活动中，从一间教室的面积是50平方米，4个同学手拉手围成的1平方米大小的正方形可以站12个同学，引导学生推算出200间教室的面积、60个学校升旗时站成的方阵面积大约就是1公顷，从而进一步加深学生对“公顷”这一面积单位的表象认识和感性经验。
一、说教材
四年级学生在之前的学习中，已经掌握了平方米、平方分米、平方厘米等面积单位，对图形面积有了初步的认识。然而，公顷作为一个相对较大的面积单位，学生在日常生活中接触较少，难以直接建立表象。因此，在教学中，需要借助生活实例和实践活动，帮助学生理解公顷的概念，感受其大小。同时，由于学生的数学基础和认知能力存在差异，教师在教学过程中应注意因材施教，关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
1．通过实际观察与推理，了解测量土地时常用的面积单位——公顷的实际大小，使学生初步形成1公顷的表象，知道1公顷＝10000平方米，会进行简单的单位换算。2．经历观察、想象、推理、交流等数学活动，使学生在活动中经历从实例到表象建立的过程，发展推理能力，提高应用意识。3．使学生体会到数学与现实生活的联系，增强学生学习数学的兴趣。
1公顷 = 10000平方米
200
4个同学伸开双臂手拉手围成一个正方形。
面积大约是1平方米
大约能站进16个同学
边长为10米的正方形能站进（ ）个同学。
1600
边长为100米的正方形能站进（ ）个同学。
160000
三、解决问题，应用提高
1. 7公顷=（ ）平方米60000平方米=（ ）公顷
认识公顷
说板书设计
测量土地的面积，可以用“公顷”作单位。边长是100米的正方形面积是1公顷。1公顷＝10000平方米
教学反思
在本节课的教学设计中采用观察、操作、测量、推算、交流等多种方式，尽量把发展学生的推理能力贯穿在整个“公顷”概念的形成过程中。如在概念教学初期，由1平方米、1平方分米、1平方厘米等于边长分别为1米、1分米、1厘米的正方形的面积大小，引导学生猜测、推理，形成1公顷等于边长为100米的正方形的面积大小的初步认识。在观察、操作等活动中，从一间教室的面积是50平方米，4个同学手拉手围成的1平方米大小的正方形可以站12个同学，引导学生推算出200间教室的面积、60个学校升旗时站成的方阵面积大约就是1公顷，从而进一步加深学生对“公顷”这一面积单位的表象认识和感性经验。
一、说教材
四年级学生在之前的学习中，已经掌握了平方米、平方分米、平方厘米等面积单位，对图形面积有了初步的认识。然而，公顷作为一个相对较大的面积单位，学生在日常生活中接触较少，难以直接建立表象。因此，在教学中，需要借助生活实例和实践活动，帮助学生理解公顷的概念，感受其大小。同时，由于学生的数学基础和认知能力存在差异，教师在教学过程中应注意因材施教，关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
小学数学优质课ppt课件ppt课件ppt课件
数学拼图游戏
将数学题目制作成拼图，让学生通过 拼凑拼图来解答题目，锻炼学生的空 间思维和数学应用能力。
小组合作练习
小组讨论
让学生分组讨论数学问题，鼓励他们 互相交流思路，提高解决问题的能力 。
小组合作解题
让学生共同完成数学题目，分工合作 ，培养他们的团队合作精神。
个性化作业布置
分层作业
根据学生的学习水平，布置不同难度的数学作业，满足不同层次学生的需求。
学生反馈
定期向学生收集对课堂教 学的反馈意见，了解他们 对教学内容、方法的接受 程度。
教学经验总结
成功经验
总结教学过程中取得良好效果的 实践经验，如有效的教学方法、
课堂管理技巧等。
不足之处
反思教学过程中存在的问题和不 足，分析原因并寻求改进措施。
改进计划
根据教学经验总结，制定针对性 的改进计划，提高教学质量。
引导学生思考自己在课堂上的表现和 收获，鼓励他们自我反思和总结。
强调重点和难点
强调本节课的重点和难点，加深学生 对关键知识点的理解和掌握。
学生寄语
感谢老师的辛勤付出
01
引导学生表达对老师的感激之情，肯定老师的教学成果。
鼓励学生在数学学习中继续努力
02
激励学生保持对数学学习的热情和积极性，鼓励他们在今后的
02
通过简单的练习题，让学生在实 际操作中加深对基础知识的理解 。
重点难点解析
针对本节课的重点和难点进行详细讲 解，通过实例和图解等方式帮助学生 理解。
提供一些有针对性的练习题，让学生 在实际操作中掌握重点和难点知识。
数学应用实例
通过生活中的实际例子，让学生了解数学在生活中的实际应 用，提高学习兴趣。
情境创设
将数学题目制作成拼图，让学生通过 拼凑拼图来解答题目，锻炼学生的空 间思维和数学应用能力。
小组合作练习
小组讨论
让学生分组讨论数学问题，鼓励他们 互相交流思路，提高解决问题的能力 。
小组合作解题
让学生共同完成数学题目，分工合作 ，培养他们的团队合作精神。
个性化作业布置
分层作业
根据学生的学习水平，布置不同难度的数学作业，满足不同层次学生的需求。
学生反馈
定期向学生收集对课堂教 学的反馈意见，了解他们 对教学内容、方法的接受 程度。
教学经验总结
成功经验
总结教学过程中取得良好效果的 实践经验，如有效的教学方法、
课堂管理技巧等。
不足之处
反思教学过程中存在的问题和不 足，分析原因并寻求改进措施。
改进计划
根据教学经验总结，制定针对性 的改进计划，提高教学质量。
引导学生思考自己在课堂上的表现和 收获，鼓励他们自我反思和总结。
强调重点和难点
强调本节课的重点和难点，加深学生 对关键知识点的理解和掌握。
学生寄语
感谢老师的辛勤付出
01
引导学生表达对老师的感激之情，肯定老师的教学成果。
鼓励学生在数学学习中继续努力
02
激励学生保持对数学学习的热情和积极性，鼓励他们在今后的
02
通过简单的练习题，让学生在实 际操作中加深对基础知识的理解 。
重点难点解析
针对本节课的重点和难点进行详细讲 解，通过实例和图解等方式帮助学生 理解。
提供一些有针对性的练习题，让学生 在实际操作中掌握重点和难点知识。
数学应用实例
通过生活中的实际例子，让学生了解数学在生活中的实际应 用，提高学习兴趣。
情境创设
小学数学PPT课件
就从高位借1当10。
分数的加减法
同分母分数相加减，分母不变， 只把分子相加减；异分母分数相 加减，先通分，然后按照同分母
分数的加减法进行计算。
2024/1/25
6
数的乘除法
2024/1/25
01 02 03
整数的乘除法
乘法中因数末尾有0的乘法可以先把0前面的数相乘，然后 看各因数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写 几个0；除法中除数是一位数的除法法则根据除数是1位数 除法法则计算。
小学数学PPT课件
2024/1/25
1
2024/1/25
CONTENTS
• 数的认识与运算 • 图形与几何初步 • 量的计量与单位换算 • 方程与不等式初步 • 统计与概率初步 • 拓展思维训练
2
2024/1/25
01
数的认识与运算
3
数的读法和写法
2024/1/25
01
整数的读法和写法
从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其他数位
分数的大小比较
分母相同的分数，分子大的分数大；分子相同的分数，分母小的分数大；分子和分母都不 相同的分数，先通分再比较大小。
5
数的加减法
整数的加减法
相同数位对齐，从个位算起，加 法中满几十就向前进几，减法中
不够减就从高位借1当10。
小数的加减法
小数点对齐（也就是相同数位对 齐），从最低位算起，加法中满 几十就向前进几，减法中不够减
7
2024/1/25
02
图形与几何初步
8
认识图形
2024/1/25
点的认识
了解点是几何图形的基本元素，没有大小 、形状和方向。
线的认识
分数的加减法
同分母分数相加减，分母不变， 只把分子相加减；异分母分数相 加减，先通分，然后按照同分母
分数的加减法进行计算。
2024/1/25
6
数的乘除法
2024/1/25
01 02 03
整数的乘除法
乘法中因数末尾有0的乘法可以先把0前面的数相乘，然后 看各因数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写 几个0；除法中除数是一位数的除法法则根据除数是1位数 除法法则计算。
小学数学PPT课件
2024/1/25
1
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CONTENTS
• 数的认识与运算 • 图形与几何初步 • 量的计量与单位换算 • 方程与不等式初步 • 统计与概率初步 • 拓展思维训练
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2024/1/25
01
数的认识与运算
3
数的读法和写法
2024/1/25
01
整数的读法和写法
从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其他数位
分数的大小比较
分母相同的分数，分子大的分数大；分子相同的分数，分母小的分数大；分子和分母都不 相同的分数，先通分再比较大小。
5
数的加减法
整数的加减法
相同数位对齐，从个位算起，加 法中满几十就向前进几，减法中
不够减就从高位借1当10。
小数的加减法
小数点对齐（也就是相同数位对 齐），从最低位算起，加法中满 几十就向前进几，减法中不够减
7
2024/1/25
02
图形与几何初步
8
认识图形
2024/1/25
点的认识
了解点是几何图形的基本元素，没有大小 、形状和方向。
线的认识
小学数学优秀说课课件ppt
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
3. 认清二分之一的含义
设 渗透单位“1”相同，则其“二分之一” 计 ห้องสมุดไป่ตู้相同，单位“1”不同，则其“二分 意 之一”也不相同。为学习分数乘法应 图 用题埋下伏笔。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
1 2
3 4 5 6
说教材 说学生 说教学目标 说教法学法 说教学过程 说板书设计
一、说教材 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
三、说教学目标
1. 结合具体情境和直观操作，初步理解分数的 意义，体会学习分数的重要性；并会正确地读 写分数，知道分数的各部分名称。 2. 会用折纸、涂色等方式表示简单的分数，培 养学生的自主探究能力。 3. 通过动手操作，培养同学的观察能力，动手 操作能力，和口头表达能力。
六、说板书设计
五 认识分数
平均分
1 _______
2
分子 分数线
分母
五、说教学过程
1.故事导入，激发兴趣 2.学习二分之一 3.认清二分之一的含义 4.认识几分之几 5.深化练习，巩固新知
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
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.
4
三、说教学目标
1. 结合具体情境和直观操作，初步理解分数的
重 难 意义，体会学习分数的重要性；并会正确地读 点 写分数，知道分数的各部分名称。
2. 会用折纸、涂色等方式表示简单的分数，培
养学生的自主探究能力。
3. 通过动手操作，培养同学的观察能力，动手
操作能力，和口头表达能力。
.
5
四、说教法学法
一课是分数教学的起始课，它是同学已经掌握整数平
均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数
的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个
小学教学体系中占有重要地位。
.
3
二、说学生
对三年级的同学来说，从认识整数发展到认识 分数，是一次飞跃。儿童生活里没有这样的经验， 而且表达方式也不相同，读数的方法也不相同。尤 其是分数既表示一个量，又表示整体与部分的关系， 小学生较难理解。
北师大版小学数学三年级下册 《认识分数》说课
认识分数
.
Байду номын сангаас
1
1
说教材
2
说学生
3
说教学目标
4
说教法学法
5
说教学过程
6
说板书设计
.
2
一、说教材
《认识分数》一课是北师大版义务教育课程规范
实验教科书小学数学三年级下册第五单元的内容。根
据《小学数学课程标准》中对本课的要求：能结合具
体情境初步认识分数，能认、读、写简单的分数。这
意 对同学发出了挑战，又激发了同学的
图 求知欲。
.
8
3. 认清二分之一的含义
设 渗透单位“1”相同，则其“二分之一” 计 也相同，单位“1”不同，则其“二分 意 之一”也不相同。为学习分数乘法应 图 用题埋下伏笔。
.
9
六、说板书设计
五 认识分数
平均分
1 _______
2
分子 分数线
分母
.
10
为了达到我的教学目标，在本节课的 教学中我将采用“讲授法、问题教学法、 情境教学法”引导学2为生了自主探究学习。
.
6
五、说教学过程
1.故事导入，激发兴趣 2.学习二分之一 3.认清二分之一的含义 4.认识几分之几 5.深化练习，巩固新知
.
7
1.故事导入，激发兴趣
设 计
创设情境，激发兴趣。从每份是整数 过渡到每份不是整数，自然引出分数，