初中英语教学研修日志
初中英语教师教研日志(3篇)
第1篇日期：2023年3月15日天气：晴朗一、教研活动概述今天，我们初中英语组的教研活动主要围绕如何提高学生的英语阅读理解能力展开。
活动分为三个部分：首先，由我分享一些提高阅读理解能力的策略；其次，组内教师进行案例分享和讨论；最后，我们共同制定了接下来的教学计划和改进措施。
二、教研活动详细记录1. 分享阅读理解策略我首先介绍了几种提高阅读理解能力的策略，包括：- 词汇积累：鼓励学生在阅读中积累词汇，特别是重点词汇和短语。
- 阅读技巧：教授学生如何快速浏览文章，寻找关键信息，以及如何根据上下文推断词义。
- 思维导图：引导学生利用思维导图整理文章结构，帮助理解文章大意。
- 问题意识：培养学生提出问题的能力，通过提问加深对文章的理解。
2. 案例分享与讨论在案例分享环节，我们邀请了两位教师分别分享了自己在课堂上提高学生阅读理解能力的成功案例。
- 张老师分享了一个关于利用多媒体资源辅助阅读的案例。
她通过引入图片、音频和视频等多媒体元素，激发了学生的阅读兴趣，提高了阅读效果。
- 李老师则分享了如何通过小组合作学习提高阅读理解能力的经验。
她将学生分成小组，让他们在小组内讨论阅读材料，互相提问和解答，从而加深对文章的理解。
在讨论环节，我们针对这些案例进行了深入的交流。
大家一致认为，多媒体资源和小组合作学习都是提高阅读理解能力的有效手段。
3. 制定教学计划和改进措施基于今天的讨论，我们制定了以下教学计划和改进措施：- 增加阅读材料：选择不同题材和难度的阅读材料，丰富学生的阅读体验。
- 开展阅读活动：定期组织阅读竞赛、读书分享会等活动，激发学生的阅读兴趣。
- 加强词汇教学：在阅读教学中注重词汇的讲解和运用，帮助学生扩大词汇量。
- 实施分层教学：针对不同层次的学生制定不同的教学目标，确保每个学生都能在阅读理解方面取得进步。
三、个人反思今天的教研活动让我受益匪浅。
通过与其他教师的交流，我学到了很多提高阅读理解能力的有效方法。
初中英语教研反思日志(3篇)
第1篇日期：2023年3月15日主题：初中英语教学策略与学生学习成效的反思一、前言作为初中英语教师，我深知教学反思对于提升教学质量的重要性。
在过去的一个学期中，我积极参与教研活动，不断尝试新的教学策略，以期提高学生的学习成效。
今天，我将对自己在教学过程中的得与失进行深入的反思。
二、教学实践回顾1. 教学策略的实施在过去的一个学期里，我主要采用了以下教学策略：（1）情境教学法：通过创设真实的生活情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
（2）任务型教学法：设计贴近学生生活的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
（3）合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
2. 教学效果的评估在教学过程中，我主要通过以下方式评估教学效果：（1）课堂观察：观察学生的参与度、课堂表现等，了解学生的学习状态。
（2）作业反馈：分析学生的作业完成情况，了解他们的知识掌握程度。
（3）考试成绩：通过期中、期末考试的成绩，评估学生的学习成效。
三、反思与总结1. 教学成果通过实施上述教学策略，学生在课堂上的参与度有所提高，课堂气氛更加活跃。
在作业和考试中，部分学生的学习成绩也有所提升。
2. 存在的问题（1）部分学生对英语学习缺乏兴趣，课堂参与度不高。
（2）教学内容的深度和广度不够，难以满足不同层次学生的学习需求。
（3）课堂管理有待加强，部分学生纪律性较差。
3. 改进措施（1）针对学生兴趣问题，我将尝试引入更多有趣的英语学习资源，如英语歌曲、电影片段等，以提高学生的学习兴趣。
（2）针对教学内容问题，我将根据学生的实际情况，调整教学难度，确保教学内容既具有挑战性，又能够让学生在轻松的氛围中学习。
（3）针对课堂管理问题，我将加强课堂纪律教育，培养学生的自律意识，同时，通过表扬优秀学生，树立榜样，带动全班学生的学习积极性。
四、未来展望在教学过程中，我将继续关注学生的学习成效，不断调整和优化教学策略。
初中英语教研活动日志(3篇)
第1篇日期：2023年3月15日地点：学校多功能厅参与人员：英语教研组全体教师主持人：张晓芳老师一、活动背景随着新课程改革的深入推进，初中英语教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高英语教学质量，促进教师专业成长，我校英语教研组于今日开展了主题为“聚焦核心素养，提升教学效率”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座等形式，探讨如何在教学中更好地落实核心素养，提高教学效率。
二、活动内容1. 集体备课上午8:30，教研活动正式开始。
首先，张晓芳老师组织全体英语教师进行了集体备课。
本次集体备课的主题是八年级下册Unit 4 What's the matter?。
张老师首先介绍了本单元的教学目标、重难点以及教学方法，然后组织教师们针对以下问题进行讨论：（1）如何通过有效的课堂活动激发学生的学习兴趣？（2）如何将核心素养融入课堂教学？（3）如何提高学生的听说读写能力？在讨论过程中，教师们各抒己见，提出了许多有价值的意见和建议。
经过集体备课，老师们对如何开展本单元的教学有了更加清晰的认识。
2. 教学观摩上午10:00，教学观摩环节开始。
本次观摩课由李明老师执教，课题为八年级下册Unit 4 What's the matter?。
李老师以学生为中心，采用任务型教学法，通过创设真实的语言情境，引导学生进行听说读写训练。
课堂上，学生们积极参与，气氛活跃。
观摩课后，教研组对李老师的课堂教学进行了点评。
（1）优点：- 教学目标明确，重难点突出；- 教学方法灵活多样，注重学生主体地位；- 课堂气氛活跃，学生参与度高。
（2）不足：- 部分教学环节时间分配不合理；- 部分教学内容与核心素养的结合不够紧密。
3. 专题讲座下午2:00，教研活动进入专题讲座环节。
本次讲座由我校英语教研组长王老师主讲，主题为“核心素养导向下的初中英语教学策略”。
王老师从以下几个方面进行了阐述：（1）核心素养的内涵及意义；（2）核心素养导向下的初中英语教学目标；（3）核心素养导向下的初中英语教学策略。
初中英语研修日志4篇
初中英语研修日志4篇学校英语研修日志112月，带着繁忙的教学工作，怀着一颗求知的心，我加入了学校英语全国远程教育网上培训活动中，虽然培训才刚刚开头，我只学习了专题一和专题二的课程，但程晓堂和龚亚夫两位专家的讲解，给我留下了深刻的印象，使我耳目一新，受益匪浅。
此时此刻我要感谢“国培” !接到培训任务后，当天晚上回家我就迫不及待打开电脑，输入用户名和密码后便登录，果真显示是我的名字，我立刻点击“我的课程”预备开头学习时，发觉还没开通，其次天我又打开电脑发觉还是没开通，直到第三天才开通。
哇，一打开就被他吸引了，从今便开头了我的学习提升之路。
首先给我们讲课的是程晓堂专家，他给我们解读了《学校英语课程标准》，其中有这样一段话：“英语课程的学习，既是同学通过英语学习和实践活动，逐步把握英语学问和技能，提高语言实际运用力量的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经受、开发思维力量、进展独特和提高人文素养的过程。
” 可见学校阶段的英语课程不仅要培育同学的综合语言运用力量，也要关心同学了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培育爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和进展打下良好的基础。
就我个人了解，目前在学校的英语教学过程中，老师将英语教学的重点仍旧放在词汇、语法、文章理解等语言力量的教学之上，而忽视了同学综合人文素养的提高。
就目前的状况来讲，学校教育总体而言还是以中考为指挥棒，至于培育同学的人文素养，基本上都是留于语文或者政治课来实现。
我认为这种观点是错误的，做为教育者我们有责任在英语课堂教学中关心同学形成正确的世界观、人生观、价值观，培育其良好的人文素养。
外语教学不仅仅是一个语言技能的问题，更重要是通过一门外语来到达一个既定目标的问题，即发觉、熟悉自我和四周的世界，并能够辨别是非，不断的为社会服务。
所以，在课堂上不行以将英语教学和同学的人文素养培育割裂开来;当然，对同学综合素养的提高，不行能像传授学问一样直接“教”给同学，而是要创设机会，去日积月累，让同学自我感受、内化，这需要较长的时间才能达成，确实是一场艰苦的精神求索的历程。
2024年国培计划初中英语骨干教师研修日志
2024年国培计划初中英语骨干教师研修日志第一天：参加2024年国培计划初中英语骨干教师研修的第一天，我感到非常激动和期待。
早上八点整，我们在会议室集合，由专家引导进行了开班仪式。
专家介绍了此次研修的目标和安排，并鼓励我们积极参与，互相学习。
之后，我们开始了第一节课的学习。
上午的课程是关于教学方法的讲座。
专家详细介绍了一些常用的教学方法，如情景教学、任务型教学等，引起了我的浓厚兴趣。
我认真倾听，记录重点内容，并提出了一些问题。
通过与专家的交流，我对这些教学方法有了更深入的理解，并且明确了在实际教学中如何应用。
下午，我们进行了一场教学练习。
我们被分成小组，每个小组由一位专家指导。
我很荣幸地被分在一个非常热闹的小组里。
我们从分析一篇初中英语课文入手，共同讨论并规划了一堂课的教学内容。
在专家的指导下，我们分工合作，确定了教学目标、教学步骤和评估方式。
每个小组都做了精彩的展示，我从中学到了很多新的教学方法和策略。
通过今天的学习和实践，我深刻体会到了课堂教学中方法的重要性。
只有灵活运用合理的教学方法，才能提高学生的学习积极性和兴趣。
同时，我也进一步认识到了小组合作的力量，通过与他人的讨论和交流，能够拓宽思路，找到更好的解决问题的方法。
第二天：今天的研修主题是多媒体教学。
早上，我们参观了一堂模拟课，并对课堂中使用的多媒体设备和软件进行了学习。
我看到教师通过多种多样的媒体资源，如幻灯片、视频等，给学生带来了生动有趣的课堂体验。
我深感多媒体教学对于初中英语教学的重要性，它能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
下午，我们分成小组进行了多媒体教学设计。
我和我的小组成员们商讨了一个关于电影介绍的课堂设计。
我们利用多媒体设备制作了一段电影预告片，并加入了一些互动环节，激发学生的学习兴趣。
在实施课程的过程中，我发现学生们非常喜欢这种方式，积极参与，课堂气氛非常活跃。
通过小组成员的反馈，我也了解到自己还需要进一步提高多媒体制作的技能，以及灵活运用多媒体资源的能力。
初中英语研修日志
初中英语研修日志初中英语研修日志1通过初中英语研修日志范例，可以修正对英语不正确的想法，也可以更好的为将来的教学做好打算，不耽误学生的学习，初中英语教学研修日志。
一、初中英语研修日志加强情感教育，诱导兴趣英语教学不仅是一个认识过程，还是一种情感活动过程。
学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。
首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好地胜任以后的工作，必须学习英语并且一定要学好英语。
其次，教师要注重对学生的感情投入。
通过**常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。
最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心。
二、初中英语研修日志运用电教手段，激发兴趣学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。
运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高其学英语的能动力。
例如，在教学生认识学校功能室的对话时，用录像机先拍下学生在功能室活动的情景再出现英语标志牌，这样，学生就有身临其境的感觉。
在这样的情景中学习并操练，学生感到生动有趣且记忆深刻。
又如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化。
三、初中英语研修日志利用竞争比赛，培养兴趣根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。
初中英语教研组研修记录(3篇)
第1篇一、研修背景随着新课程改革的不断深入，英语教学面临着新的挑战和机遇。
为了提升初中英语教学质量，促进教师专业发展，我校初中英语教研组于2021年10月开展了为期一个月的研修活动。
本次研修活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提高教师的教学能力和业务水平。
二、研修内容1. 集体备课- 主题：如何有效开展初中英语阅读教学- 时间：2021年10月10日- 参与人员：初中英语教研组全体教师- 活动过程：1. 教研组长介绍了本次集体备课的主题和目的。
2. 各年级备课组长分享了他们在阅读教学中的成功经验和遇到的问题。
3. 全体教师针对阅读教学中的重难点进行了深入讨论，并提出了具体的解决方案。
4. 教研组长对本次集体备课进行了总结，并对下一阶段的教学工作提出了要求。
2. 课堂观摩- 主题：观摩优秀教师的阅读教学课- 时间：2021年10月15日- 参与人员：初中英语教研组全体教师- 活动过程：1. 观摩了两位优秀教师的阅读教学课，分别是八年级的《My Holiday》和九年级的《The Great Wall》。
2. 观摩结束后，全体教师对两位教师的课堂教学进行了点评。
3. 教研组长对两位教师的课堂教学给予了高度评价，并提出了改进建议。
3. 教学研讨- 主题：如何提高学生的英语口语表达能力- 时间：2021年10月20日- 参与人员：初中英语教研组全体教师- 活动过程：1. 教研组长介绍了本次教学研讨的主题和目的。
2. 各年级教师分享了他们在口语教学中的经验和遇到的问题。
3. 全体教师就如何提高学生的口语表达能力进行了深入讨论，提出了多种教学策略。
4. 教研组长对本次教学研讨进行了总结，并对下一阶段的教学工作提出了要求。
三、研修成果1. 教师教学能力提升：通过集体备课、课堂观摩和教学研讨，教师们对阅读教学和口语教学有了更深入的理解，教学能力得到了显著提升。
2. 教学策略丰富：教研组形成了多种有效的教学策略，如情境教学法、任务型教学法等，为提高教学质量提供了有力支持。
四篇初中英语研修日志
英语歌曲与电影欣赏
英语歌曲：通过 欣赏英文歌曲， 提高英语听力和 口语能力
电影欣赏：通过 观看英文电影， 学习地道的英语 表达和语音语调
文化背景：了解 英语国家的文化 背景和历史，加 深对英语语言的 理解
情感体验：通过 感受英语歌曲和 电影中的情感， 培养跨文化交流 的能力
研修日志四：英语教学与实践
研修日志三：英语口语与听力
口语表达技巧
发音清晰准确
语速适中，避免过快或过慢
语法正确，无严重语法错误
表达流畅，无过多的停顿和重 复
听力理解技巧
提前阅读选项，预测答案 集中注意力，抓住关键词 利用上下文语境，理解听力材料 掌握听力技巧，提高听力水平
英语演讲与辩论
英语演讲的定义和分类 英语演讲的技巧和注意事项 英语辩论的基本规则和技巧 英语辩论的常见话题和案例分析
管理方法：制定规则、奖惩制 度、分组教学等
教师角色：引导、组织、监督、 鼓励
实践经验分享：教师可分享自 己在课堂管理中的实践经验和 心得体会
英语教学资源与工具
教材与教辅：选择适合学生的教材和教辅，确保教学内容的准确性和实用 性。
数字化工具：利用多媒体和网络资源，如课件、视频、在线课程等，丰富 教学手段，提高学生的学习兴趣。
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听力技巧：掌握预测答案、定位 关键信息和筛选无关信息等听力 技巧。
听力与口语结合：通过模仿和跟 读听力材料，提高口语表达能力。
研修日节描述，有助于深入理解文 章内容。
掌握文章主旨：通过阅读全 文，把握文章的中心思想。
THANK YOU
汇报人：XX
汇报时间：20XX/XX/XX
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英语的研修日志
英语的研修⽇志英语的研修⽇志范⽂（精选6篇） 在学习、⼯作乃⾄⽣活中，说到⽇志，⼤家肯定都不陌⽣，请好好地记录下在⽇志⾥。
那么你真的懂得怎么写⽇志吗？以下是⼩编为⼤家收集的英语的研修⽇志范⽂（精选6篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
英语的研修⽇志1 根据禹⽼师阐明的有效教学：“班有效”，“课有效”，“时有效” 。
班有效：教师能有效地同时对整个班集体进⾏同样内容的教学。
课有效：教师有能效地运⽤教学⼿段、教学⽅法来展开教学活动，让课与课彼此连续并完整。
时有效：教师将这些教学活动能有效地控制在每⼀课所规定的统⼀的单位时间内进⾏。
我认为⾃⼰的“班有效”和“时有效”做的好⼀些。
但在可有效⽅⾯还需要从以下⼏个⽅⾯努⼒。
⼀、教学设计的有效性 英语课堂要落实的三⼤任务：学什么，怎么学，学会了吗？ 1、在我的课堂上，出现了语⾔输⼊不到位，就让学⽣输出，貌似热热闹闹但学⽣的语⾔⽔平只能在浅层次、低⽔平上徘徊。
应是厚积薄发、⽔到渠成。
2、“学⽣要学什么”和“学⽣如何学”，做的还⽐较到位。
但我往往忽视了“学⽣学得怎么样”，它指的是前两个任务完成后学⽣能否运⽤所学内容⼝头或书⾯地⽣成⾃⼰的语⾔。
课堂的宗旨定位出现了偏差，“艾滋病”课的例⼦说明了我们只注重知识，⽽忽视语⾔教学的本质是让学⽣通过语⾔来应⽤，学⽣应能⽣成⾃⼰的语⾔来表达和交流。
3、教学活动不应绕弯⼦。
我在初⼆⼀次的教学导⼊中，为了搞出新意，应是设计⼀个让学⽣猜图⽚的环节导⼊，效果并不是很好。
4、教学活动应符合学⽣⾝⼼特点。
我以前在设计课时，就没有考虑这点，在有关运动的⼀节课，导⼊是⽤类似⼩孩简单的动作来呈现，让初三学⽣跟着做就是不现实。
⼆、课型教学的有效性 1、听⼒与说教学应从初⼀就起步，不要临时抱佛脚。
2、应让学⽣合上书听。
3、让学⽣⼀遍⼀遍的听，提出挑战性问题，听时间、⼈物、地点、事件、结果，让学⽣复述。
先模仿，再操练，后运⽤。
4、阅读教学的5个⽬的。
四篇初中英语研修日志
四篇初中英语研修日志一、贯彻课堂教学交际化原则⑴五分钟会话。
每堂安排五分钟左右时间进行会话。
会话内容有值日生汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。
让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。
也可以根据课文内容，通过问答形式作简要的复述。
在开展会话中，始终以学生为主体，引发他们的联想思维，由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的智力。
我特别注意，轮到中差生值日生时，鼓励他们大胆实践，并注意发现他们的"闪光点"，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。
⑵注重语感教学。
加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语感和学习兴趣。
每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。
朗读不能老是采用"跟我读"的形式，而是要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示说话者不同的语言的心理。
同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者不同的心理状态。
经过训练了没，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，这样朗读绘声绘色，津津有味，整个课堂兴趣盎然，学习积极性大大提高。
⑶对话使用，角色表演。
结合课文内容，每教授一个情景句型，让学生用当天所学的自编一个简短的情景对话,到讲台表演。
如学到My family 这课，我发动学生都带张"合家欢"照片，整个课堂就是欢聚一堂，在热烈气氛中学会并运用所学的句型，提高了运用语言交际的能力。
⑷运用直观教具为了进一步激发学生学习兴趣。
我充分利用图片、图表实物、录音机等教具，生动形象地开展教学和交际活动。
利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。
例如，用提问的方式猜物品，让学生将实物与英语句子连起来，练习听、说。
教师呈现事先准备好的盒子让学生猜盒子中的物品的形状提问：Is it round ?如果是"苹果"，教师回答"Yes, it is 、"以下依次："What color is it? Can I eat it?" 寓教于乐，引导学生多使用教具，结合列出图表，做到快记、巧记。
国培研修日志初中英语
国培研修日志初中英语
国培研修日志：初中英语
日期：2021年6月1日
地点：XX中学
今天是参加国培研修的第一天，我选择了初中英语作为我的研修方向。
早上8点，我们在XX中学的会议室集合，接受了关于研修目
标和日程安排的简要介绍。
随后，我们被分成小组进行了自我介绍，大家互相认识了一下。
上午的第一堂课是关于英语教学理论的讲座。
讲师详细介绍了现代
语言教学方法和教学流派的发展历程，以及它们在初中英语教学中
的应用。
我对课堂管理和学生参与度提高的方法印象深刻，觉得这
对我以后的教学会很有帮助。
下午的课程是实际操作的环节。
我们被分成小组，每个小组负责设
计一堂初中英语课的教学方案。
我所在的小组选择了一个主题是“旅游”的课程，我们根据课标要求设计了一个活动丰富、有趣的
学习环境。
在小组讨论中，我学到了很多教学设计的技巧和策略。
晚上，我们进行了总结讨论。
每个小组展示了他们设计的教学方案，并接受了其他小组的评议。
这次讨论让我更加了解了不同的教学方
法和思路，也帮助我找到了一些改进教学设计的方向。
总的来说，今天的研修让我受益匪浅。
我对初中英语教学的理论和
实践有了更深入的了解，也认识了一些同行并与他们进行了交流。
我相信，通过这次研修，我的教学能力一定会得到提升。
期待接下
来的学习和交流！。
初中英语教研修日志(3篇)
第1篇日期：2021年10月15日一、教研活动背景随着新课程改革的深入推进，初中英语教学面临着前所未有的挑战。
为了提高英语教学质量，提升学生的英语素养，我校英语教研组于本周五下午开展了主题为“基于核心素养的初中英语课堂教学策略”的教研活动。
本次活动旨在探讨如何在教学中培养学生的核心素养，提高英语课堂效率。
二、教研活动内容1. 专题讲座本次教研活动邀请了市英语教研员张老师为全体英语教师做专题讲座。
张老师从核心素养的内涵、英语核心素养的培养策略、英语课堂教学策略等方面进行了深入剖析。
讲座内容丰富，案例生动，使老师们受益匪浅。
2. 课堂教学观摩为了更好地将核心素养融入英语课堂，我校英语教研组精心挑选了两位优秀青年教师进行课堂教学展示。
以下是两位教师的教学内容及反思：（1）教师A：七年级英语《Unit 3 Is this your pencil?》教学反思：本节课以“寻找失物”为主题，通过创设情境，引导学生运用所学知识进行对话交流。
在教学过程中，我注重培养学生的语言运用能力和思维品质，通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在真实的语境中运用英语。
同时，我关注学生的个体差异，给予他们充分的自主学习空间，提高他们的学习兴趣。
（2）教师B：八年级英语《Unit 4 What’s the weather like?》教学反思：本节课以“天气预报”为主题，通过歌曲导入，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，我注重培养学生的观察能力和语言表达能力，通过观察图片、听录音、模仿跟读等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
同时，我鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语口语水平。
3. 教研讨论在观摩课后，全体英语教师围绕“基于核心素养的初中英语课堂教学策略”展开讨论。
以下是讨论的主要内容：（1）如何将核心素养融入英语课堂？老师们认为，要将核心素养融入英语课堂，首先要明确核心素养的内涵，将其与英语教学目标相结合。
在教学过程中，关注学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略等方面的培养。
初中英语教研日志(3篇)
第1篇日期：2023年3月15日地点：学校英语教研室参与人员：全体初中英语教师主持人：张老师记录人：李老师---一、教研活动概述今天，我们初中英语组全体教师齐聚教研室，开展了一次主题为“提升初中英语课堂互动性”的教研活动。
本次活动旨在通过讨论和分享，探讨如何提高课堂互动性，激发学生学习英语的兴趣，提升教学效果。
---二、活动内容1. 问题提出与讨论主持人张老师首先提出了目前初中英语课堂中存在的一些问题，如学生参与度不高、课堂氛围不够活跃等。
随后，老师们围绕这些问题展开了热烈的讨论。
讨论要点：- 学生英语基础参差不齐，导致课堂互动难以平衡。
- 教学方法单一，缺乏创新，难以吸引学生注意力。
- 评价方式单一，未能有效激发学生的学习积极性。
2. 经验分享与交流针对以上问题，几位经验丰富的教师分享了他们的教学经验。
- 王老师：提倡采用小组合作学习的方式，让学生在互动中学习，提高课堂参与度。
- 赵老师：建议结合多媒体技术，制作生动有趣的课件，激发学生学习兴趣。
- 李老师：强调评价方式的多样性，关注学生的个体差异，给予学生更多鼓励和肯定。
3. 分组讨论与方案制定接下来，老师们分成小组，针对如何提升课堂互动性进行了深入讨论，并制定了相应的教学方案。
小组讨论成果：- 小组一：制定了一套针对不同层次学生的课堂互动策略，如设计分层练习、设置不同难度的任务等。
- 小组二：提出了结合生活实际，开展情景模拟和角色扮演等活动的建议，以提高学生的实际运用能力。
- 小组三：强调了教师自身素养的提升，建议定期开展教师培训，提高教师的教学水平和课堂管理能力。
4. 总结与反思最后，张老师对本次活动进行了总结，并对老师们提出的教学方案给予了肯定。
同时，也指出了方案中需要进一步完善的地方。
---三、活动反思本次教研活动取得了圆满成功，老师们在讨论和交流中收获颇丰。
以下是对本次活动的几点反思：1. 重视课堂互动性：课堂互动是提高教学效果的关键，教师应积极尝试各种方法，激发学生的学习兴趣。
英语研修日志（精选22篇）
英语研修日志（精选22篇）英语研修日志（精选22篇）英语研修日志篇1能够参与2017年初中英语教师远程研修班，我感到无比荣幸，研修虽然短暂，感觉也挺忙的，但是收获很多。
通过学习专家工作室的精典文章，我更新了教学理念；通过与教师们的互动交流，我学到了很多的教学经验和方法；当然，通过学习也找到了自己的不足，在今后的教学中，我会更加努力学习，提高自己的业务水平，不断更新教学方法，不断地反思和改进。
总的来说，通过这六个专题的研讨，我受益匪浅，收获颇多，本次研修学习主要有以下几个点感受与收获：主要收获：一、不观念更新研修期间，每天先参与专题讨论，浏览专家工作室的文章和资源，再看文本，进一步熟悉每个专题的精髓，然后阅读拓展材料，最后完成当日任务。
学习后，让我深深地懂得要想把素质教育落到实处，要达到真正意义上的课改，教师必须从根上转变观念。
课堂教学是课改的核心，老师必须培训学习，彻底改变传统的课堂教学模式，让自己的课堂产生精彩，让学生喜爱你的课堂，让新课改的精髓在你的课堂焕发光彩。
过去也知道课堂的生成、三维目标等概念，但不系统，不深入，这次学习后，对英语课堂教学有了一个系统的、全新的认识。
对于以后的教学有很大的帮助。
我理解了英语教学我们平时所忽略的两点：1）英语学习和情意的关系：英语学习过程既是一个掌握英语知识的过程，更应是一个激励情意的过程，学习英语与交流情意紧密结合，相互促进，构成一个整体，情意活动的产生和发展受到英语学习的影响，情意的发展又能促进英语学习。
学习英语伴随着好奇心的发展，随着知识的获得，好奇心得到满足，从而又产生了求知欲，求知欲进而得到满足，从而发展为自信心，自信心不断得到满足与远大的理想相结合，从而又形成了新的求知欲，新的求知欲又能促进新的更高层次的英语学习。
因此，我们不仅要注重知识的传授，更要注重情意的目标的实现，这样，才能确保学生持续有效的积极学习。
2）语言知识和交际的关系：我们通常是笔头答题，而忽略实际交际，这是错误的，学习英语不仅是为了获取英语知识，更是为了提高运用语言知识进行交际的能力。
初中英语教研实践记录(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育事业的不断发展，英语教育在初中阶段占据了越来越重要的地位。
为了提高初中英语教学质量，我校英语教研组于近期开展了一系列教研实践活动。
以下是对本次教研实践活动的记录。
二、活动目的1. 提高英语教师的专业素养，提升课堂教学水平；2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学问题；3. 丰富教学内容，激发学生学习英语的兴趣；4. 探索适合我校学生的英语教学模式。
三、活动内容1. 教学观摩与研讨本次教研活动邀请了市英语教研员和优秀教师进行课堂教学观摩。
在观摩过程中，教师们认真记录了授课教师的教学方法、课堂管理、学生互动等方面的情况。
观摩结束后，教研组组织了研讨活动，针对观摩课进行了深入剖析。
2. 教学经验分享各年级英语教师结合自身教学实践，分享了在英语教学中的成功经验和遇到的困惑。
分享内容包括：如何激发学生学习兴趣、如何处理课堂突发事件、如何提高学生的英语口语表达能力等。
3. 教学资源开发与应用为了丰富教学内容，提高教学质量，教研组鼓励教师们开发和应用教学资源。
本次教研活动，部分教师展示了自制的英语教学课件、视频、音频等资源，并进行了现场演示。
4. 教学评价与反思教师们就如何进行英语教学评价进行了深入探讨。
大家认为，教学评价应注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的个体差异，以激励学生全面发展。
同时，教师们对自身教学进行了反思，查找了教学中的不足，明确了今后努力的方向。
四、活动成果1. 教师的专业素养得到提升，课堂教学水平明显提高；2. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围；3. 教学内容更加丰富，激发了学生学习英语的兴趣；4. 探索出了一套适合我校学生的英语教学模式。
五、活动总结本次初中英语教研实践活动取得了圆满成功。
通过本次活动，教师们对英语教学有了更深入的认识，为今后的教学工作奠定了坚实的基础。
以下是本次活动的几点体会：1. 教研活动应注重实效性，关注教师的专业成长；2. 教师要善于总结经验，不断提高自己的教学水平；3. 教师之间要加强交流与合作，共同提高教学质量；4. 教学内容要与时俱进，不断丰富和拓展。
初中英语的研修日志
初中英语的研修⽇志初中英语的研修⽇志（精选5篇） 在平⽇的学习、⼯作和⽣活⾥，⼤家都知道⽇志吧，是时候抽出时间写写⽇志了。
⽇志的类型多样，你所见过的⽇志是什么样的呢？以下是⼩编为⼤家整理的初中英语的研修⽇志（精选5篇），希望能够帮助到⼤家。
初中英语的研修⽇志1 对于初中英语学习⽽⾔，“得阅读者得三分天下”。
可见，阅读的重要性不⾔⽽喻。
很多学⽣“谈读⾊变”、“谈写⾊变”，教师⾯对读写课教学也畏惧三分，云雾重重。
这次培训解开了我⼼中的疑惑，对读写课教学⽅向的认识也渐渐明晰，可谓“拨开云雾见⽉明”。
下⾯谈谈我对读写课的⼏点感悟： 注重对学⽣英语阅读素养的培养。
拓展英语阅读资源，将英语阅读融⼊⽣活的各个层⾯。
激发学⽣的英语阅读兴趣，变阅读为“悦读”。
培养学⽣良好的阅读习惯，提⾼学⽣的阅读速度。
从语篇结构⼊⼿处理阅读⽂本，做到“先见林，再见树，后赏林”。
打破重字词轻语篇的传统观念，梳理⽂章框架，让⽂章“有点有⾯”、“有⾯有脉”。
同时也为读后的写作做铺垫。
让读写课堂充满⼈⽂性。
教学设计要低起点、多层次，巧妙设计阅读各个环节，使阅读课⽣动活泼，⼈⽂性贯穿课堂始终。
Pre—reading环节，通过教师⾃⼰的经历、图⽚、视频、歌曲等⽅式导⼊主题，创设情境，激发学⽣学习的兴趣;While—reading环节，理清⽂章脉络，从某个兴趣点⼊⼿，以直观、形象、有趣的形式展现⽂章结构，如鱼⾻图（fish bone）、语⾔树（Language tree）、花瓣结构（sun flower）等;Post—reading环节，挖掘⽂章的思想内涵，即⽂字背后的信息。
在讨论或写作活动中，要充分体现对学⽣的情感教育。
最后进⾏情感升华。
教师语⾔如提问语、评价语、点拨语等也要体现⼈⽂性，关注学⽣的情感。
以青岛⼤学附中⽯伟丽⽼师的读写课教学为例，在分享problems环节，⽯⽼师苦恼地对同学们说：“I don’t like maths class. Who don’t like maths class？” 简短的两句话使部分学⽣和⽼师产⽣了共鸣，缩短了师⽣的距离，学⽣在⼼理上更有安全感。
初中英语主题教研记录(3篇)
第1篇一、教研主题本次教研活动以“提高初中英语教学质量”为主题，旨在探讨如何通过有效的教学方法、教学策略和评价方式，提高初中英语教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语综合运用能力。
二、教研时间2021年X月X日三、教研地点XX中学会议室四、参加人员XX中学全体英语教师、教务处领导、教研组长五、教研内容1. 课堂教学现状分析2. 提高初中英语教学质量的方法与策略3. 英语教学评价方式改革4. 教师专业成长与发展六、教研过程1. 课堂教学现状分析（1）组长XX老师对全体英语教师的课堂教学进行了总结，分析了当前初中英语教学存在的问题，如：课堂氛围不活跃、学生参与度低、教学效果不理想等。
（2）教务处领导XX老师对课堂教学现状进行了点评，强调教师要关注学生的个体差异，注重培养学生的英语综合运用能力。
2. 提高初中英语教学质量的方法与策略（1）XX老师分享了自己的教学经验，提出以下方法：激发学生学习兴趣，采用多样化的教学手段，注重学生的听说读写技能训练，加强课堂互动，关注学生个体差异等。
（2）XX老师针对不同年级学生的特点，提出了针对性的教学策略，如：低年级注重基础知识的传授，高年级注重培养学生的英语思维能力和自主学习能力。
3. 英语教学评价方式改革（1）XX老师介绍了当前英语教学评价方式的改革趋势，如：注重过程性评价、多元化评价、形成性评价等。
（2）XX老师分享了自己在教学评价方面的经验，强调评价要关注学生的全面发展，既要关注学生的学业成绩，也要关注学生的英语素养。
4. 教师专业成长与发展（1）XX老师结合自身经历，谈了教师专业成长的重要性，鼓励教师要不断学习，提高自身教育教学水平。
（2）教务处领导XX老师对教师专业成长提出了建议，如：积极参加各类培训，关注教育教学改革动态，加强与同事的交流与合作等。
七、教研总结1. 提高初中英语教学质量需要教师关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。
四篇初中英语研修日志
四篇初中英语研修日志初中英语研修日志一我们学校的学生原有的英语基础和学习英语的习惯都较差，这势必大大影响了初中英语的学习效果，我从学生实际出发，遵循教学规律，对如何在农村初中英语教学中实施素质教育用心探索。
笔者认为，在英语教学中实施素质教育的目标是提高全体学生整体素质，就是要让全体学生，通过听、说、读、写等方面能力的训练，使学生获得基础知识和为交际初步运用英语的能力。
因此，在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以及激发和保持学习动力，培养自学能力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。
一、贯彻课堂教学交际化原则⑴五分钟会话。
每堂安排五分钟左右时间进行会话。
会话内容有值日生汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。
让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。
也可以根据课文内容，通过问答形式作简要的复述。
在开展会话中，始终以学生为主体，引发他们的联想思维，由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的智力。
我特别注意，轮到中差生值日生时，鼓励他们大胆实践，并注意发现他们的"闪光点"，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。
⑵注重语感教学。
加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语感和学习兴趣。
每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。
朗读不能老是采用"跟我读"的形式，而是要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示说话者不同的语言的心理。
同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者不同的心理状态。
经过训练了没，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，这样朗读绘声绘色，津津有味，整个课堂兴趣盎然，学习积极性大大提高。
⑶对话使用，角色表演。
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研修日志
我知道很多学生对学习英语有畏惧感，看到密密麻麻的英文字母就感到头疼，其实有些学生是可以学习英文的，但由于思想作怪，总觉得好难，不想去下工夫，那么，如何去改变学生的这种畏难情绪、帮助他们树立学习的自信心？就值得我们教师去好好思考。
下面就谈谈我个人的一些看法。
第一、善于典故引导，让学生主动培养自信心。
用先进事迹鼓舞人，是帮助学生树立英语学习自信心的起点。
我常用“疯狂英语”的创立者李阳其人其事来激励学生。
李阳从大学一二年级多次补考英语到经过四个月的艰苦努力，在1988年初三会考中获得全校第二名的优异成绩，绝对是中学生学习英语的榜样。
基础差不要紧，笨鸟先飞，关键是我们要引导学生树立起学好英语的自信心：人家可以讲一口流利、纯正、地道的英语，我们也一定能！
第二、善于表扬激励，让学生重新拾起自信心。
孩子是很自信的，父母和教师过多的批评和责备才让他们失去了自信。
我们教师要不吝惜自己的表扬，而且无论是在教学活动中还是在平时的生活中。
成功的教育是爱的教育，爱能激发学习的热情，能给学生以勇气和信心。
一个人只有对自己充满自信，才会对取得成功充满渴望，才能去拼搏，去奋斗。
有些学生平时很难听到教师的夸奖，对他们来说受责备则是家常便饭，久而久之也就失去了自信心和自尊心。
作为教师对他们首先要有信心，要多给他们关心和爱护。
对他们要多一些表扬，少一些批评和责备。
平时多和他们谈心，了解他们的心理，倾听他们的心声。
要常对他们说：“你能行，老师相信你。
”这对后进学生来说，就意味着老师的重视、关怀和期待，从而对培养他们的自信心理品质起着重要的作用。
教师无非是多说几句very good！或竖竖大拇指，但赞美之辞对于学生则是莫大的鼓舞。
而且千万要注意要让所有人都有机会得到表扬，对于后进生更是如此。
如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识、重视，就会愉快、积极，增强自信心。
反之，就会情绪低落、被动、缺乏信心。
即使他们做错了，也不要全盘否定，更不能讽刺、挖苦，而要就事论事，帮助他们分析错误的原因，鼓励他们想办法战胜困难。
在衡量他们的进步时，要因人而异，不能和好学生相比，因为有些学生或许根本无法达到优秀的成绩，只能让他们自己与自己比，拿现在的成绩与原来的成绩比。
如这次考试比上次多了5分，就要表扬，使其认识到有努力就有进步，同时再给他们提出新的要求，使他们在看到光明和希望的同时，也感受到压力。
教学实践表明，教师体现个性差异，客观地评价学生、表扬学生，有利于他们心理的健康发展，实现质的转化。
我坚信表扬对学生所起的作用要远远胜过劝说。
第三、善于创造机会，让学生始终保持自信心。
培养学生自信心的条件是让他们不断得到成功的体验，而过多的失败体验，则使他们对自己的能力产生怀疑。
因此，我们教师要根据学生发展的特点和个性差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能够完成。
比如：尖子学生一遍就做对了题目要表扬，“后进生”经过订正才做对的，也要表扬、鼓励。
在平时的课堂教学中，教师还要有意地创设情境让“后进生”主动参与。
创造机会让他们表现自己的才能，发挥其特长，及时发现他们身上的闪光点，减少他们学习中的挫折，尽可能多地给他们以肯定和赞扬，从而使他们在不断地成功中培养自信，激起他们对成功的追求。
注意启发学生学习的主动性
和积极性，并善于创造机会让学生体检成功，肯定自己的能力从而拥有自信。
第四、善于发现肯定，让学生时刻拥有自信心。
教师要树立这么一个观念：每个学生都有他的闪光点。
善于发现并及时肯定学生的闪光点是学生获得自信的动力。
比如有学生发音不错，那么肯定他，赞扬他，在朗读时请他做范读。
这样，一段时间后这个学生闪光的就不仅仅是发音了。
在批改作业中，我时常会在后进生的作业本中圈出几个像模像样的单词来大加表扬，几周下来，这些后进生的作业本个个字迹工整，上课也认真多了。
以上几步是相辅相成的，英语学习兴趣的培养和英语学习自信心的树立也是如此。
兴趣能帮助学习自信心的树立，拥有自信才更会有学好的兴趣。
只有充分激发学生英语学习兴趣和树立学习自信心，学生的英语学习才能找到出路。