【精品】课件---数学实验第四次讲稿
七年级数学让我们来做数学4(PPT)3-2
☆清晨，蜗牛从树根沿着树干往 上爬，树高10米，蜗牛白天爬上4 米，夜间滑下3米，请你想一想， 它要几天才能爬到树顶？
☆已知：4个矿泉水瓶可换矿泉水 一瓶，现有15个矿泉水空瓶，若不 交钱，最多可以喝几瓶矿泉水？
P11 1
作业讲评
P12 1
无独有偶
1 P12ห้องสมุดไป่ตู้2 (5 ) 5 24
5
P12 3
（5，10，10，5）
P12 5
分钟，但是天文学家抓住契机，通过观测鸟神星如何遮挡这颗恒星的星光，测量出这颗矮行星的体积、质量、密度和反射率等情况。观测发现，鸟神星的反 射率大约是.，密度估计为.±.g/cm，说明这是一颗由岩石和冰构成的小天体。磁单极子是理论物理学弦理论和高能粒子物理中指一些仅带有N极或S极单一磁 极的磁性；https:// 新视觉 ；物质，它们的磁感线分布类似于点电荷的电场线分布，准确的说磁单极粒子是一种‘微观’的一极磁通超导 的能效粒子，磁单极粒子的存在，必须是‘超导量化’的量子跃迁磁极线性的‘纳米线性’微量实效粒子，粒子以一种量子跃迁的‘角动量’连贯线性组合 存在并可以测量。 科学界之所以如此感兴趣于磁单极子，是因为磁单极子在粒子物理学与天体粒子学当中的重要性，暗物质中的暗物质粒子，大统一理论和 超弦理论都预测了它的存在。 磁单极粒子，存在于特定环境下的一种特殊能量场。严格意义说，仅仅是一种物质能量场与粒子的‘源激发’磁极子逃逸关联， 磁单极粒子不具备多磁极的特性，同时具备它特独有的特点是暗物质暗能量中暗物质粒子的首选。宏观宇宙环境下已知的黑洞和奇点属于单磁极的宏观表现。 中文名 磁单极粒子 预言时间 年 预言人 保罗·狄拉克 证明时间 年英国物理学家保罗·狄拉克（Paul Dirac）早在年利用数学公式预言了磁单极粒子的存在。 [] 当时他认为既然带有基本电荷的电子在宇宙中存在，那么理应带有基本“磁荷”的粒子存在。从而启发了许多物理学家开始了他们寻找磁单极粒子的工作。 通过种种方式寻找磁单极粒子包括使用粒子加速器人工制造磁单极子均无收获。年，美国的科学家利用高空气球来探测地球大气层外的宇宙辐射时偶尔发现 了一条轨迹，当时科学家们分析认为这条轨迹便是磁单极粒子所留下的轨迹。8年月日，在美国斯坦福大学物理系做研究的布拉斯·卡布雷拉宣称他利用超导 线圈发现了磁单极粒子，然而事后他在重复他先前的实验时却未得到先前探测到的磁单极粒子，最终未能证实磁单极粒子的存在。内森·塞伯格（Nathan Seiberg）和爱德华·威滕（Edward Witten）两位美国物理学家于年首次证明出磁单极粒子存在理论上的可能性。 如果我们将带有磁性的金属棒截断为二，新 得到的两根磁棒则会“自动地”产生新的磁场，重新编排磁场的北极、南极，原先的北极南极两极在截断磁棒后会转换成四极各磁棒一南一北。如果继续截 下去，磁场也同时会继续改变磁场的分布，每段磁棒总是会有相应的南北两极。不少科学家因此认为磁极在宇
(精品教案)高中数学讲课稿4篇
（精品教案）高中数学讲课稿4篇精心整理的高中数学讲课稿4篇，欢迎大伙儿借鉴与参考，希翼对大伙儿有所帮助。
高中数学讲课稿篇11. 教材所处的地位和作用：本节内容在全书和章节中的作用是：《》是中数学教材第册第章第节内容。
在此之前学生已学习了基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本节内容是在中，占领的地位。
以及为其他学科和今后的学习打下基础。
2. 教育教学目标：依照上述教材分析，思考到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：(1)知识目标：(2)能力目标：经过教学初步培养学生分析咨询题，解决实际咨询题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及经过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，(3)情感目标：经过的教学引导学生从现实的日子记忆与体验动身，激发学生学习兴趣。
3. 重点，难点以及确定依据：下面，为了说清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：1. 教学手段：怎么突出重点，突破难点，从而实现教学目标。
在教学过程中拟打算举行如下操作：教学办法。
基于本节课的特点：应着重采纳的教学办法。
2. 教学办法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，依照学生的心理进展规律，采纳学生参与程度高的学导式讨论教学法。
在学生看书，讨论的基础上，在老师启示引导下，运用咨询题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，咨询答式，课堂讨论法。
在采纳咨询答法时，特殊注重别同难度的咨询题，提咨询别同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机遇，培养其自信心，激发其学习热情。
有效的开辟各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到进展。
并且经过课堂练习和课后作业，启示学生从书本知识回到社会实践。
提供给学生与其日子和身边世界紧密相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
《实验数学》说课稿(通用3篇)
《实验数学》说课稿（通用3篇）《实验数学》说课稿1各位评委老师：大家好！我是本科数学某某号选手，今天我要进行说课的课题是高中数学必修一第一章第三节第一课时《函数单调性与最大（小）值》。
我将从教材分析；教学目标分析；教法、学法；教学过程；教学评价五个方面来陈述我对本节课的设计方案。
恳请在座的专家评委批评指正。
一、教材分析1、教材的地位和作用（1）本节课主要对函数单调性的学习；（2）它是在学习函数概念的基础上进行学习的，同时又为基本初等函数的学习奠定了基础，所以他在教材中起着承前启后的重要作用；（可以看看这一课题的前后章节来写）（3）它是历年高考的热点、难点问题2、教材重、难点重点：函数单调性的定义难点：函数单调性的证明重难点突破：在学生已有知识的基础上，通过认真观察思考，并通过小组合作探究的办法来实现重难点突破。
（这个必须要有）二、教学目标知识目标：（1）函数单调性的定义（2）函数单调性的证明能力目标：培养学生全面分析、抽象和概括的能力，以及了解由简单到复杂，由特殊到一般的化归思想情感目标：培养学生勇于探索的精神和善于合作的意识三、教法学法分析1、教法分析“教必有法而教无定法”，只有方法得当才会有效。
新课程标准之处教师是教学的组织者、引导者、合作者，在教学过程要充分调动学生的积极性、主动性。
本着这一原则，在教学过程中我主要采用以下教学方法：开放式探究法、启发式引导法、小组合作讨论法、反馈式评价法2、学法分析“授人以鱼，不如授人以渔”，最有价值的知识是关于方法的只是。
学生作为教学活动的主题，在学习过程中的参与状态和参与度是影响教学效果最重要的因素。
在学法选择上，我主要采用：自主探究法、观察发现法、合作交流法、归纳总结法。
四、教学过程1、以旧引新，导入新知通过课前小研究让学生自行绘制出一次函数f（x）=x和二次函数f（x）=x^2的图像，并观察函数图象的特点，总结归纳。
通过课上小组讨论归纳，引导学生发现，教师总结：一次函数f（x）=x的图像在定义域是直线上升的，而二次函数f（x）=x^2的图像是一个曲线，在（—∞，0）上是下降的，而在（0，+∞）上是上升的。
四级数学小实验.完美版PPT
头钉。
我的猜测： 垂线段最短。
实验步骤： 1.将可伸缩性长绳系在铁架台上端，系绳点标记为点A，将塑 料泡沫板水平置于铁架台台架上。 2.将绳子拉至泡沫板上，用大头钉钉住，量角器测量长绳与泡 沫板形成的角度，并同时记录长绳拉伸的长度。 3.填写实验研究记录单。
观察到的现象：当长绳与泡沫板形成的角度为90度时，长绳的 长度最短，即点A到泡沫板的距离垂线段最短。
四年级数学小实验
实验一： 点到直线的距离
垂线段最短
小船即将停靠港口，怎样行驶可以保证 小船以最短的时间到港口？
小船
小学数学实验报告单
学 校 育翔小学 年(班)级 四年级
时间
实验名称 最短距离的探究。
实验材料：
米尺、铁架台、具有伸缩性长绳、
长50厘米（宽度为1厘米）塑料泡沫板、三角板、量角器、大
结论：我认为角的边是由射线组成，放大镜放大的是角的边， 角的开口大小并没有改变。
实验研究记录单
次数
1
2
3
4
高度
（放大镜距离实物的 高度）
角度
放大后的角度数会变吗？
小学数学实验报告单
学 校 育翔小学 年(班)级 四年级
时间
实验名称 放大后的角度数会变吗？
实验材料：
放大镜 、量角器。
我的猜测： 变大。
实验步骤： 1.让放大镜靠近观察的物体，观察对象不动，人眼和观察对象 之间的距离不变，然后移动手持放大镜在物体和人眼之间来回 移动，直至图像大而清楚。 2. 记录放大镜和实物间的距离，同时用量角器测量所呈象的角 度。 观察到的现象： 放大后的角度数不会发生改变。
结论：我认为 点到直线距离垂线段最短。
实验研究记录单
数学实验教学PPT课件
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• 同时举办了“江苏省初中数学实验研讨暨培训会”
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研究的阶段性主要成果。。。
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1、什么是“数学实验”？
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• 如果在一杯“糖水”中在加入一点“糖”，糖水“变甜了”；
• 如果在一杯“糖水”中在加入一点“水”，糖水“变淡了”；
• ……
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分式中“等比定理”
• 将糖放进一个大玻璃杯，添上水得出一大杯糖水，然后随意分倒在3个 小杯中，记每一杯糖水的浓度为a1/b1，a2/b2，a3/b3，这里ai，bi， ci（i=1，2，3）为正数。）
• 数学实验有助于发现规律（如折纸发现三角形的重心、内心等） • 数学实验有助于寻找方法（探索三角形内角和定理） • 数学实验有助于解决问题（行程中的两列火车相遇问题） • 数学实验有助于创新思维（圆柱侧面积）
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（4） 数学实验可以促进学生数学活动经验的积累
• 杜威指出：“经验即所做(doing)的事情、动作和感受(或经历)的密切关系就形成我们 所谓经验” ；经验在活动中产生，又在活动中体现，并且只体现在需要这种经验的活 动之中．经验是活动的过程和结果
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——《义务教育数学课程标准》2011版
• “双基”走向“四基”——提出基本数学思想、数学基本活动经验；
• “两能”发展为“四能”——提出培养学生发现问题、提出问题的 能力；
•
•
数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。帮助学
生积累数学活动经验是数学教学的重要目标，是学生不断经历、体
数学实验课件PPT课件
直观、动态的演示方式有助于学生理解几何概念， 提高学习兴趣。
实例二：数学公式编辑器在课件中的应用
数学公式编辑器介绍
01
一款专门用于编辑和排版数学公式的工具，支持符号计算和公
式排版。
应用实例
02
使用数学公式编辑器制作课件中的数学公式和定理，并进行格
式化排版。
优势分析
03
方便快捷地编辑和排版复杂的数学公式，提高课件的专业性和
行模拟和分析，为理论研究和实际应用提供支持。
03
在实际生产中的应用
在实际生产中，数学实验也具有广泛的应用价值。例如，在工业设计、
金融分析、物流优化等领域中，可以通过数学实验对各种问题进行建模
和优化，提高生产效率和管理水平。
03 数学实验课件内容
课件结构与布局
01
02
03
课件目录
清晰列出课件的章节和主 要内容，方便学习者了解 整体结构。
文字过多
过多的文字容易使课件显得枯燥乏味，应尽量精简文字， 突出重点，使用图表、图片等形式进行辅助说明。
05 数学实验课件实例展示
实例一：几何画板在数学实验中的应用
几何画板介绍
一款专业的几何绘图工具，适用于数学、物理等 学科的教学演示。
应用实例
利用几何画板绘制各种几何图形，如三角形、圆实验课件的展望和期待
技术升级
随着科技的发展，未来数学实验课件将更加注重虚拟现实、增强现 实等技术应用，为学生提供更加沉浸式的学习体验。
个性化学习
未来的课件将更加注重个性化学习，根据学生的学习习惯和需求， 智能推送学习资源和学习路径。
社区化学习
通过建立学习社区，鼓励学生之间的交流与合作，促进知识的共享和 传播，提高学习效果。
数学小实验(课堂PPT)
惯性定律
如何拿到最下 面的那枚硬币，
既不碰到其他硬币， 也不碰倒其他硬币Fra bibliotek108
为迎新年某商场举行了一次摸奖活动，活动是这样 的：消费一定金额就可以得到一次掷骰子的机会， 将两个骰子同时掷出，得到的数字和如果是下列几
种情况那就可以得到相应的奖品。 1 特等奖 奖品为组合家电一套价值10000 2或12 一等奖 奖品为一个电饭煲价值350元 3或11 二等奖 奖品为一壶油价值60元 4或10 三等奖 奖品为一瓶饮料价值3元。 5或9 鼓励奖 奖品为一支笔1元。
数学小实验
1
同时抛出若干枚硬币，确保至少有三枚 硬币是相同的面朝上的，那最少要拿多 少枚硬币去抛？应该是() A.3枚 B.4枚 C.5枚 D.无选项
2
考虑最差情况：假设正、反两种情况都出现
了2次，共需投掷2×2=4枚硬币，那么再任
意投掷1枚硬币，落地后只能是正、反两种
情况中的任意一种情况，所以至少：4+1=5
（枚）．
解：2×2+1，
=4+1，
=5（枚）；
答：最少要拿5枚硬币去抛．
3
123456 有6种可能 选任何一个数字都是公平的!
4
234567 8 9 10 11 12
有11种可能
5
56789
5个数字 老师赢
6个数字 学生赢
2 3 4 10 11 12
6
真相！
7
逛商城~活动多~
看看你会不会上当呢?
(精品教案)【必备】讲课稿模板集锦8篇
（精品教案）【必备】讲课稿模板集锦8篇整理的讲课稿8篇，仅供参考，希翼可以帮助到大伙儿。
讲课稿篇1 一、教材分析在第一章接触到了微观的原子、分子的基础上，教材以学生熟悉的物质——水为载体，经过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，引导学生认识分子的特征，并学会用分子运动的观点解释日常日子中的一些自然现象。
设置本节的目的是帮助学生尽早建立起微粒观，以便让学生能更深入的认识周围的物质，初步认识物质变化的本质。
二、教学目标的确定①让学生经过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。
②学生能经过对分子的性质的明白，能从微观的角度认识物质的构成，并会用分子的观点解释日子中的常见现象。
①经过探究水沸腾后体积变大的过程，让学生初步体验宏观现象与微观世界的联系；②经过对别同状态的水中水分子的罗列方式的认识，以及从"雨后初晴的道路"和"水烧开后的锅盖"等咨询题的探索，让学生学会从纷繁的宏观现象中把握咨询题的本质能力。
培养学生节水观念，保护水资源。
让学生懂物理变化不过分子之间的间隔和分子的罗列方式发生了变化。
明白分子的特征，学会用分子运动的观点解释一些常见的日子现象。
三、教法与学法本部分知识牵扯到微观粒子较为抽象，所以多媒体演示起到了至关重要的作用。
充分体现了学科与信息技术整合的特点。
在教学过程中多次采纳学生讨论、交流、说故事等多种形式，让学生积极主动地参与教学过程，培养学生交流意识与协作精神；经过实验、观看等形式培养学生科学思维办法及学生发散性思维能力和创新精神。
教学过程新鲜适当的导入是保证学生良好学习气氛形成的重要办法。
我在那个环节充分发挥多媒体的优势，放映地球"水球"图片，暗示这节课的教学内容，并经过复习水的组成引入。
这是这一节课的重点内容，我是按照课本的体系，以常见的宏观物质——水的三态变化引起考虑，讨论在这一过程中水子发生了怎么样的变化，然后再从分子的角度解释一些常见的宏观现象。
四次课的内容要点共35页文档
家庭环境
3.家庭教育方式.
家庭教育方式主要有三种类型，即压制型、溺爱 型和民主型.
压制型和溺爱型的教育方式会抑制孩子的求知欲， 容易使孩子养成依赖、顺从和懒惰的习惯.其 思维表现出不活跃，死板，盲从，创造力水 平低等特点.
3. 新颖性：主要是指思路的新颖程度，也就是指 摆脱传统观念的影响，从一般人考虑不到的角 度去思考问题.
心理学家J·A·Glover等人曾用一个简单的 实验来探讨创造性思维的灵活性和新颖 性.他们要求学生尽可能多地列举出粉笔 的用途.学生甲和学生乙的回答如下：
学生甲： 1. 画圆圈； 2. 画图画； 3. 画球场线； 4. 标出身高； 5. 画出轮廓线.
2. 给教师的四点建议
• 做一个创造型的教师
有社会价值，是前所未有的；二是结果没有 社会价值，但对个体而言则有新意.
（三）创造性思维的特征
1. 流畅性：是指能产生大量的观念（idea）， 即是说在回答问题时，能从不同的角度来作多 种表达.产生的观念越多，提供有效的问题解 决办法的机会就越多.
2. 灵活性：是指思维能很快地转换 （transformation），应变能力强，对新的 情景审视、估计和预测的能力很高.思维的灵 活程度反映了主体克服思维定势的能力.
美国心理学家Weisburg 、 Spinger认为，富有创造 力的儿童的父母具有下列特征：
（ⅰ）父母富于表达性而没有驾驭性.父母子女之 间都不隐瞒情绪，喜怒哀乐皆行于色.
（ⅱ）接受孩子的“倒退”（regression）行为， 即让他们自在地表达可能与其年龄已不太合 适的稚气与天真，父母自己本身也偶尔表现 出一些童心未泯的幼稚行为.
第四次等式课件ppt - 副本 - 副本 (2) - 副本 - 副本
变式一：已知方程 x 2 y 3 8,
10 则整式2 x 4 y的值为_______
1.若 m = n ， 下列变形，正确的是 A. mc = nc
（A）
m n B. c c
D. mc+1 = nc-1
m n -2 -2 C. c c
变式：判断：若mc = nc ，则 m = n
(2)如果 x = y ，那么
x 9
=
y 9
.
等式的性质
方法： 一边的变化情况
另一边的变化情况
例2 利用等式的性质解下列方程：
(1) x + 7 = 26 x + 7－7 = 26 －7 于是 x = 19
解: 方程两边同时减去7， 得
小结：解一元一次方程要“化归”为“ x=a ”的形式.
例3 利用等式的性质解下列方程：
(1) x + 7 = 26 (2) －5x = 20 思考：为使 (2) 中未知项的系数化为1，将要用
到等式的什么性质 ？
解: 方程两边同时除以－5，得 -5x÷(－5)= 20 ÷(－5) 化简，得 x=－4
例3 利用等式的性质解下列方程：
(1) x + 7 = 26 (2) －5xb±c
等 式 的 基 本 性 质
1.知识内容
如果a＝b，那么ac＝bc； a b 如果a＝b(c≠0)，那么 c ＝ c ．
2.注意事项
1.同加减同一个数或式子，乘同 一个数，或除以同一个不为0的数 2 ．乘以不为0的数．
3.思想方法
整体思想 转化思想 类比思想
作业： （1）基础作业：教科书习题3.1第4、9、10题.
探究：观察天平⑴ ，你有什么发现？
北师大初中数学八年级下册第四次备课教案
第四次备课集体备课内容：教材分析一、教材分析：本章设计考虑了对学生学习方法的知道，以及思维能力的培养，一方面，为学生设置了可将结论进行推广和一般化的空间，将探索、发现和证明有机地结合起来；另一方面，引导学生探索证明的不同思路和方法，并进行适当的比较和讨论，开阔学生的视野，培养学生的思维能力。
二、学情分析：（1）分析学生的学习起点，可能遇到的困难和问题及其依据（2）确定促进学生有效学习，解决困难的思路和策略。
三、教学目标设计：●知识目标：1. 理解作为证明基础的几条公理的内容，应用这些公理证明等腰三角形的性质定理；在证明过程中，进一步感受证明过程，掌握推理证明的基本要求，明确条件和结论，能够借助数学符号语言利用综合法证明等腰三角形的性质定理和判定定理；2. 探索——发现——猜想——证明等腰三角形中相等的线段，进一步熟悉证明的基本步骤和书写格式，体会证明的必要性；3. 理解等边三角形的判别条件及其证明，理解含有30º角的直角三角形性质及其证明，并能利用这两个定理解决一些简单的问题。
4. （1）掌握直角三角形的性质定理（勾股定理）及判定定理的证明方法，并能应用定理解决与直角三角形有关的问题。
（2）结合具体例子了解逆命题的概念，会识别两个互逆命题，知道原命题成立，其逆命题不一定成立．5. （1）证明线段垂直平分线的性质定里和判定定理．（2）经历探索、猜测、证明的过程，进一步发展学生的推理证明能力．丰富对几何图形的认识。
（3）通过小组活动，学会与人合作，并能与他人交流思维的过6. (1)会证明角平分线的性质定理及其逆定理．（2）进一步发展学生的推理证明意识和能力，培养学生将文字语言．转化为符号语言、图形语言的能力．（3）经历探索，猜想，证明使学生掌握研究解决问题的方法。
●能力目标：1、进一步体会证明的必要性，发展学生的初步的演绎推理能力；进一步掌握综合法的证明方法，结合实例体会反证法的含义；提高学生用规范的数学语言表达论证过程的能力.2、进一步体会证明的必要性，发展学生的初步的演绎推理能力；进一步掌握综合法的证明方法，结合实例体会反证法的含义；提高学生用规范的数学语言表达论证过程的能力.●情感目标：１.培养学生研究数学的科学精神，养成严谨的学习态度。
人教版五年级数学上册《4-3 根据随机现象结果进行推测》教学课件优秀公开课
课堂练习
下面是同学们做摸球游戏的记录，判断一下谁说 得对。
亮亮：下次不可能摸到红球。 兰兰：下次一定能摸到黄球。 军军：下次摸到红球的可能 性最小。
答：军军说得对。
课堂练习
把6张卡片放入袋中，随意摸一张，要使摸出“唱 歌”的可能性比“跳舞”的可能性大，卡片上应 是什么节目？请你填一填。
人教版 数学 五年级 上册
4 可能性
根据随机现象结果进行推测
情境导入
小组活动： 盒子中装有红、黄两种颜色的球，每个小组
的盒子里装的球都是一样的。从中摸出一个球后 再放回去摇匀，重复20次并记录下球的颜色。
探究新知
思考：我们已经知道，盒子中装有红、黄两种颜色的 球。怎么知道盒子里是黄球多还是红球多呢？我们一 起来做实验摸摸看吧！
5
4
8
2
5
4
6
3
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议一议：盒子里是 多还是 多呢？
哪个多哪个摸出的可 能性就大，所以 多。
课堂练习
猜一猜，摸出哪种颜色棋子的可能性最大？ 摸出哪种颜色棋子的可能性最小？
摸出一个棋子,可能是什么颜色？
摸出一个棋子,可能是 红色、蓝色或黄色。
课堂练习
猜一猜，摸出哪种颜色棋子的可能性最大？ 摸出哪种颜色棋子的可能性最小？
唱唱 唱唱唱 跳 歌歌 歌歌歌 舞
这只是一种涂法，还有别的方法吗？ 试着想想吧！
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
根据随机现象结果进行推测
可能性大 可能性小
数量多 数量少
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
情境导入
谢谢观看
Thank You!