鸟的天堂 片段教学
《鸟的天堂》片段教学设计
《鸟的天堂》片段教学设计2020-12-18《鸟的天堂》片段教学设计设计理念：本设计以人教版《语文》六年级上册中《鸟的天堂》为例子，是微课设计，是整课教学两课时中的一个片段教学环节。
时间为 20 分钟。
其教学目标的确定，一是根据“微课选题”中的“如何引领学生体会点面结合描写的作用”；二是让学生在读中感悟作者细腻，生动的描写方法，培养学生独立阅读能力，引导学生领悟作者采用点面结合，从不同的方面写出鸟多的表达方式并学习运用。
教学目标：1、联系上下文，理解“应接不暇、留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。
2、通过自主阅读感受“鸟的天堂”众鸟纷飞的壮观景象，能结合理解个性朗读。
3、领悟作者采用点面结合，从不同的方面写出鸟多的表达方式并学习运用。
教学重、难点1、引导学生从语言文字中感受“鸟的天堂”众鸟纷飞的景象。
2、领悟作者采用点面结合，从不同的方面写出鸟多的表达方式并学习运用。
教学方式：1、学生自读自悟，交流分享，读写结合。
2、教师组织学生、点拨、释疑解难。
教学流程与教学活动以下为片段教学基本环节教学时间为20 分钟一、复习导入1、夏日的黄昏，作者巴金爷爷和朋友划船去“鸟的天堂”没有看到一只鸟，只看到一株美丽而茂盛的大榕树，感到很遗憾，第二天清晨他又和朋友来到“鸟的天堂”，这回看到了什么呢？（很多鸟）课文哪些段落有描写？二、组织品读片段，感受内容获取信息并进行交流。
请你选择自己喜欢的方式读课文12、13自然段，用“—”画出描写鸟多、鸟的活动的句子，多读几遍，并思考你从哪些词体会到鸟多、鸟的天堂的热闹？在课文空白处写上批注。
汇报交流。
⑴预设1：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
哪个词让你感受到鸟儿多？（到处、到处）师：随处可听鸟声，随处可见鸟影，鸟儿的确多得数不胜数啊，请你读读这句。
你抓住关键词来体会，真棒！⑵预设2：大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的.飞起来，有的在扑翅膀。
鸟的天堂片段教学
《鸟的天堂》片段教学导入：同学们，我们上节课跟随作者一起进入鸟的天堂，但是没有看见一只鸟，不免遗憾。
这节课，我们要第二次进入鸟的天堂，看看这次有什么不一样的收获。
（板书课题）一、自由读读第十至十四自然段。
想想你有什么样的感受。
（停顿两三秒）二、同学们读了好几遍了，谁想说说你有什么样的感受？生：老师，我感受到这一回鸟的天堂可真热闹啊。
师：还有谁想说？师：哦，你说鸟的天堂里原来有这么多的鸟啊！三、师：同学们认真读书，才会有自己的感受！那么大家能不能找出一个最能说明鸟很多的关键词?划下来。
生：老师，我找到了“到处“这个词。
师：非常好。
四个字的有没有？生：老师我找到了“应接不暇”。
师：（板书：应接不暇）边板书“暇”，边提醒注意：“暇”字是“日”字旁。
应接不暇是什么意思呢?生：老师，鸟太多了，看不过来。
师：没错，其实书中有一句话就告诉了我们“应接不暇”的意思，大家找找，用横线划出来。
（停顿下）谁找着了？师：很好，你找到了“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
”师：大家读读这句话。
把这句话圈起来，拉条线连到“应接不暇”，这就是它的意思。
那能不能用自己的话说说应接不暇的意思。
生：老师，应接不暇的意思是：东西太多了，眼睛都看不过来了。
师：是的，东西太多了，眼睛都看不过来了，都没时间看了。
所以“暇”是日字旁，和时间有关系。
我们还学过它的一个近义词是？生：目不暇接。
师：谁能用“应接不暇”说个句子呢？生：商店里的东西琳琅满目，让我应接不暇啊。
师：同学们，可见一遇到不懂的词语，不一定马上就查词典，可以用联系上下文的方法，找近义词帮助理解等办法解决。
四、师：同学们，再次默读课文十至十四自然段，找找还有哪些地方写出了“鸟多”？（停顿几秒）生：课文第十二自然段写出了鸟很多。
师：你来读一读。
（停顿几秒）读的字正腔圆，而且很流利，不错。
大家想不想像她读得这么准确流利呢？自己试试，读一读。
3鸟的天堂片段教学
3鸟的天堂师：同学们，这节课我们继续学习《鸟的天堂》，回忆一下课文讲了什么内容？生：讲了作者两次经过鸟的天堂看到了不同的景象，最后发出感慨：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！师：想一想，作者第一经过鸟的天堂看到的是什么景象——生答：榕树，师板书。
第二次经过鸟的天堂看到的是什么？生答：鸟。
师板书。
师：现在，我们一起来看看作者第一次看到的景象。
看，图片。
你有什么感受？生：我觉得榕树太大了，太壮观了。
生：我真想亲自去看看。
师：那作者看到这株大榕树他是怎么说的。
生齐说这美丽的南国的树！师：现在我们就来看看这南国的树美在哪里！自由地朗读7、8自然段，画出你喜欢的句子，说说你的理解。
可以同桌之间相互交流。
生：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的树木不可计数。
师：你把真是一株大树读得特别重，为什么呢？你感受到了什么？生：因为这里作者应该是特别的惊讶。
感叹到榕树的大，很壮观。
师：（板书：大）你的理解真深刻。
我们可以从哪个词读出榕树特别大。
生齐说，不可计数。
师：怎么数也数不清。
真是一棵大树！你能结合资料来描述一下大榕树到底有多大吗？生：结合资料介绍榕树覆盖面积是20多亩，高15米。
师：那如果和我们的操场比较，榕树有多大呢，你们知道吗？那么大榕树就相当于我们两个操场那样大。
相当与我们的教学楼5层高呀，同学们，你们想象出来大榕树有多大了吗？我听到了同学们都发出惊叹声，难怪作者会说真是一株大树。
我们全班一起读出作者的惊讶和赞叹。
我们继续交流。
生：我认为榕树最美之处还在于它的根。
榕树的根与众不同，课文中是这样写的“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
”“枝上生根”，使榕树显得特别的奇特。
师：还有哪些体会到了榕树根的奇特？也欢迎你发表自己的见解。
生：榕树枝上生根，是因为榕树枝上长着许多气根，气根吸收空气中的水分，越长越长，一接触到地面，就钻进了泥土里，长成了新的根。
师：哟，你的知识可真丰富！你是怎么了解到气根的知识的？生：我是从《十万个为什么》这本书中的“植物篇”里了解到的。
鸟的天堂教案7篇
鸟的天堂教案7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如实习报告、述职报告、工作总结、工作计划、心得体会、演讲稿、作文大全、申请书、自我鉴定、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as internship reports, job reports, work summaries, work plans, reflections, speeches, essay summaries, application forms,self-evaluation, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!鸟的天堂教案7篇教案的编写需要充分考虑学生的学习兴趣和动机，教案的编写需要充分考虑学生的学习风格和偏好，本店铺今天就为您带来了鸟的天堂教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
《鸟的天堂》的教学片段及反思
《鸟的天堂》的教学片段及反思《鸟的天堂》的教学片段及反思【情境说明】随着对新课标的深入学习，我在不断的探索与反思中，更深的领悟到要在教学上有所突破就要抓住教学细节，特别是要抓住和利用文本的“文化细节”，何谓教学细节，其形成于特定的教学情境之中，是构成教学行为的最小单位，具有独立的教学价值和意义。
下面，我将以案例赏析的形式谈一些粗浅的认识。
《鸟的天堂》是着名作家巴金先生的作品，作者第一次经过“鸟的天堂”，没有看到鸟，只见到高大茂盛、充满生机的大榕树。
这部分重点刻画大榕树的美丽：先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃生机。
在宝含深情的描写之后，作者由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！”我就抓住了这一文化细节来和大家一起研究。
【教学片断】师：同学们，通过初读课文，我们了解到作者和他的朋友第一次经过“鸟的天堂”，没有看到鸟，只见到高大茂盛、充满生机的大榕树，作者的心为之动容，发出了直抒胸臆的一声赞叹！请同学们快速搜索课文，找一找是哪句话？生：“这美丽的南国的树！”师：是啊！这美丽的南国的树，那么课文中是用怎样的语言来描写榕树的美丽呢？请同学们默读课文第５～８自然段，找出相关语句。
生１：“一簇簇树叶伸到水面上。
树叶真绿得可爱。
那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
”生２：这是作者远看榕树的情景，让不知情的人误以为是一片榕树林，可见榕树是多么大、多么茂盛啊！师：真好，同学们，用课文中的语言或自己的感悟来和大家交流，令我们真是受益匪浅呀！生１：写远看榕树的情景时，也有一句话直抒胸臆，“树叶真绿得可爱”。
这样，让人们感觉绿叶也有了生命似的。
生２：近看榕树的情景有“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数”。
师：原来是一株大树，不是“我”说的“许多株”，也不是“另一个朋友”说的“两株”。
现在请同学们注意了，咱们的学习小伙伴说话了“我知道‘枝干的数目不可计数’的原因了”。
小学四年级《鸟的天堂》教学片断及反思
小学四年级《鸟的天堂》教学片断及反思1、小学四年级《鸟的天堂》教学片断及反思【教学片断】师：说得真好，鸟的天堂鸟儿真多！（板书：鸟的天堂鸟儿真多）生2：鸟的`天堂不愧是鸟的天堂！师：是啊，鸟的天堂鸟儿真多，美不胜收，那么这么多鸟儿为什么都喜欢这里呢？生：因为这里有一棵大榕树。
师：那是怎样的一棵大榕树呢？哪位同学愿意上来画大榕树？（一生上黑板画大榕树！）师：他画的是不是笔下的大榕树？生：不是。
师：为什么？生：课文中说，有数不清的丫枝，许多根垂到地上。
师：你读得很仔细，帮助修改一下？（生修改画，添上了根和丫枝。
）师：现在画得像不像？生：像，课文第７自然段是这么写的。
师：我们一起读第７自然段。
（生齐读）（课件出示大榕树）师：这就是文中指的那棵大榕树。
哪位同学愿意用一句话来赞美赞美这棵大榕树呢？生１：好大的树啊！生２：好美的大榕树，让我心醉！师：说得好，这棵榕树的确美！（板书：这棵榕树真美啊！）【教学反思】让学生上来画榕树，并让学生评画、改画，这一环节设计可谓独具匠心，既能检验学生是否读懂了课文，又能促使学生与文本对话，加深学生对文本的理解。
2、《鸟的天堂》教学片断及反思师：榕树美，美在哪儿呢?这样吧，我们自由朗读描写榕树的段落，体会体会。
有喜欢的句子就勾出来多读几遍，有不太理解的地方就在旁边作上记号。
(生朗读、勾画、体会)师：你们喜欢读哪些句子，体会到了些什么，谁来说说自己的理解?生：我喜欢读这几句话“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”从这几句话中，我体会到了榕树的绿叶特别美，颜色鲜艳欲滴，又十分的繁茂，充满了生机。
生：我认为榕树最美之处还在于它的根。
榕树的根与众不同，课文中是这样写的“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
”“枝上生根”，使榕树显得特别的奇特。
生：那这榕树之所以能“独木成林”就是因为长着这些“气根”，难怪课文中说“真是一株大树，枝干的数目不可计数”，我从这句话还体会到了榕树的壮观的美!师：你的理解更深刻了!那你来读读这句话。
3.鸟的天堂 11-13自然段(片段教学)
3.鸟的天堂（11-13自然段）通过之前的学习，我们感受到了大榕树的茂盛和勃勃生机。
其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。
第二天清早，作者又来到这里，有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景，接下来我们继续来学习课文的11至13自然段。
请同学们自由朗读课文，了解作者如何写鸟儿的动态美，用横线划出表示事情发展顺序的词。
（你找到了，你来说）起初——后来——接着——继续（找得又快又准，真是火眼金睛）现在请同学们用波浪线划出鸟儿活动的句子。
想想作者是怎样按“起初、后来、接着、继续”四个层次描写“鸟的天堂”由寂静变得热闹的过程的。
（你想来挑战，你说）起初是寂静的；后来：起了一声鸟叫，我们手一拍，大鸟就飞起来了；接着：二只、三只，都飞起来了；继续：到处都是鸟声，到处都是鸟影。
一声清脆的鸟鸣，打破了周围的静寂。
渐渐的，大榕树热闹起来了。
请同学们默读课文12、13自然段，把你最有感受的句子读给大家听，说一说你感受到了什么？（你想来分享，你说，你找到的句子是）我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
你觉得这里出现了两个“到处”，说明鸟多。
（你也想来说，你想分享的是这句话）大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
你从“花的，黑的”看出鸟的颜色多、种类多。
有的……有的……可以看出的鸟的姿态很多。
同学们闭上眼睛想象下，这儿有鸟，那儿也有鸟，水里还有鸟儿的倒影，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
鸟的数量真多啊！请全班同学齐读这句话，感受鸟的数量之多。
多么欢乐的情景啊，鸟儿在枝头叫唤着，千姿百态。
那么请大家想象下，树上还有什么姿态的鸟儿呢？（你想说）有的侧着身子在梳理自己的羽毛。
（你也想说）有的低着头盯着水面似乎在寻找猎物。
（你也想来）有的三两成群地叽叽喳喳叫唤着，好像在吵架。
你们的想象力可真丰富，为你们点赞。
还有没有令你们印象深刻的句子呢，一起来分享下。
（你的手举得可真高，你来说。
你找到了这句话）我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
鸟的天堂教学设计教案(精选7篇)
鸟的天堂教学设计教案(精选7篇)鸟的天堂教学设计教案(精选7篇)作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是由给大家带来的鸟的天堂教学设计教案7篇，让我们一起来看看！鸟的天堂教学设计教案（篇1）学习目标：1、理解课文内容，了解大榕树为什么被称为“鸟的天堂”2、学习作者动静结合的描写方法，并体会这样写的好处。
教学过程：一、板书课题今天我们学习第4课《鸟的天堂》二、出示目标1、理解课文内容，了解大榕树为什么被称为“鸟的天堂”2、学习作者动静结合的描写方法，并体会这样写的好处。
三、第一次先学后教自由读课文，要求读准字音，读通课文。
思考：作者和他的朋友去了鸟的天堂几次？第一次见到了什么景象？为什么两次所见所闻会不一样？（时间：5分钟）1、生自由读2、指名反馈3、指名分段4、师生共议四、第二次先学后教默读课文2——4段，思考：为什么这里会成为鸟的天堂？小鸟是怎样在这个天堂里生活的？用笔勾画出相关句子。
（时间：3分钟）1、生默读2、指名反馈3、出示相应语句4、这些语句突出了大榕树的什么特点？属于啥态描写？5、指名反馈（大而美的特点是静态描写）6、齐读这两句话。
五、第三次先学后教指名读5——8段，思考：哪些语句写了群鸟欢闹的情景？用笔画出来。
（时间：3分钟）1、指名读2、指名反馈3、师出示相应句子（我们继续拍掌……）4、这些语句属于啥态描写？（指名反馈：动态）5、齐读这两句话。
六、第四次先学后教再写品读课文中动态、静态描写得语句。
想一想：动静结合突出景物的特点，这样写有什么好处？（时间：2分钟）1、生自由读2、指名反馈3、师：动静结合给事物增添了情趣，让人感受到一种蓬勃向上的活力。
七、拓展：为什么说那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂呢？一、当堂训练你能说说《鸟的天堂》这篇课文是怎样前后照应的吗？在习作中你也这样用过吗？二、板书设计鸟的天堂（按游览的顺序）《鸟的天堂》大榕树（静态）喜爱许多鸟（动态）赞美鸟的天堂教学设计教案（篇2）一、教学目标：1、知识与技能学会本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句。
《鸟的天堂》教案（精选3篇）
《鸟的天堂》教案《鸟的天堂》教案（精选3篇）作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的《鸟的天堂》教案（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《鸟的天堂》教案1【认知目标】1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字参（shēn）。
2、能用富饶和宝贵造句。
3、有感情地朗读课文。
背诵第三自然段。
【能力目标】1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。
2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。
【情目感标】通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。
教学重难点：1．在读中品词品句，体会作者用词准确，生动形象。
2．通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。
教学方法：启发式。
引导学生自读自悟、交流讨论。
课前准备：1、（学生）查课前搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。
2、（教师）准备与课文内容相关的风光片、图片及视频资料（视频资料包括：海水、海底、海滩、海鸟的视频），制作课件。
教学时间：2课时教学过程：一、教学目标：1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。
2、学会本课生字新词，练习用陆续、应接不暇造句。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解鸟的天堂的相关资料，并能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的解说词。
二、教学重点：1、了解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义。
2、指导学生朗读背诵课文，积累、运用词语。
教学方法：谈话法。
学习方法：自读自悟、交流讨论。
教学时间：2课时。
教学准备：课件。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。
1、课件：播放群鸟齐鸣的声音。
（听一听，你想到了什么？说一说。
鸟的天堂教学设计活动教案(精选19篇)
鸟的天堂教学设计活动教案（精选19篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、党团范文、工作计划、演讲稿、活动总结、行政公文、文秘知识、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, Party and Youth League model essays, work plans, speeches, activity summaries, administrative documents, secretarial knowledge, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!鸟的天堂教学设计活动教案（精选19篇）教学工作计划可以帮助教师提高教学质量和水平，实现课堂教学与学生个体差异的有效结合。
鸟的天堂 教案优秀10篇
鸟的天堂教案优秀10篇《鸟的天堂》教案篇一教学目标：1、学会3个生字，能正确理解“做巢、树梢、应接不暇”。
2、有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加保护生态环境的意识。
3、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
教学重点、难点：体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
教学工具：多媒体课件。
教学过程：一、引题、创设情境。
1、（播放群鸟齐鸣的声音）听一听，你想到了什么？2、说一说。
二、初读课文，整体感知。
1、师：多么令人向往的鸟的乐园啊！如果大家读了巴金先生的《鸟的天堂》（板书）一定会有更多的体会的！2、自读课文，要求：①读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。
②标出自然段序号。
③想一想，课文描写了什么景象？3、检查。
①标出带有生字、新词的句子，读一读。
②组成小组、轮读课文，互相检查读音。
③课文写了什么景象？（相机板书：榕树鸟）三、再读课文，细细体会，把最喜欢的段落多读几遍。
1、“榕树”、“鸟”这两部分，喜欢哪部分就认真读读直接描写它的段落。
2、你特别喜欢的语句用“——”画出，想一想你为什么喜欢它？3、自读相关段落、语句，圈圈画画。
四、按照学生意见，选择学习内容，随机学下任一方面：重点学习第七、八自然段，体会榕树静态美。
1、用自己喜欢的方式读，找出作者描写榕树的句子勾画体会，在不理解的地方做上记号。
2、交流自学情况，发表自己的见解。
①在学生谈体会的过程中，利用简笔画板书让学生了解“绿叶的多”、“枝上生根”等特点。
②学生提出不理解的地方，教师组织学生讨论，启发学生联系上下文，联系生活实际和平时的感受，发表自己的见解，重点体会：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。
鼓励学生充分发表自己的见解和感受，教师对学生各自的见解均给予肯定。
③通过教师参与的反复朗读，表达自己对课文重点部分的理解、感受。
④通过自己对这段描写的体会和感悟，由衷地赞叹“这美丽的南园的树。
小学《鸟的天堂》优秀教案（精选5篇）
小学《鸟的天堂》优秀教案（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的小学《鸟的天堂》优秀教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。
小学《鸟的天堂》教案1【教学目标】1、认识3个生字，会写10个字，会写“陆续、白茫茫、榕树”等词语。
2、通过多媒体来理解和感知课文。
3、有感情地朗读课文和整体感知课文。
4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
5、阅读要有自己的见解，感悟作者细腻、生动的描写方法。
6、通过阅读想象画面，欣赏大榕树的奇特和美丽，感受人与自然的和谐之美，增强保护环境的意识。
【教学重点】1、认识和会写课文中的字、词。
2、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法；阅读要有自己的见解，感悟作者细腻、生动的描写方法。
【教学难点】1、整体感知课文内容。
2、通过阅读想象画面，欣赏大榕树的奇特和美丽，感受人与自然的和谐之美，增强保护环境的意识。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课播放歌曲《天堂》。
听着这优美的旋律，我们内心在问：天堂比喻什么天堂常用来比喻美好的生活环境。
鸟的天堂指的是什么鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。
今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。
出示课题：鸟的天堂二、讲授新课（一）识字解词1、学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。
（1）出示要求认读的生字：指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）开展读字游戏：开火车读3、词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）照耀：（强烈的光线）照射。
本课指叶子十分翠绿明艳。
颤动：短促而频繁地振动。
静寂：指没有声音；很静。
热闹：（景象）繁盛活跃。
3.鸟的天堂 7、8自然段(片段教学)
3.鸟的天堂（7、8自然段）通过之前的学习，我们了解到巴金爷爷两次经过鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到了大榕树，第二次看到了鸟儿热闹活动的景象。
接下来，让我们继续学习，走进这棵大榕树。
请同学们自由朗读第7、8自然段，并思考这是一棵怎样的榕树。
（不动笔墨不读书，老师看到很多同学边读书边划线，真是个好习惯）（请你来说，你找到了这句话）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不计可数。
（老师要纠正下你的读音，不可计数中的数是第三声，意思是多得数不过来了。
请你再读一遍。
读准了，真棒）同学们，从刚刚这句话中你们看出来这是一棵怎样的树呢？（你的手举得最快，你说）这是一棵大榕树，从不可计数可以看出来它的枝干数目非常多。
（你能关注作者的用词，观察得很细致）老师还注意到这句话出现了两次“真”，两次真的意思一样吗？（你想来挑战，你认为）第一个“真”意思是本来的，实际的；第二个“真”指的是确确实实。
要读出感叹的语气。
（那你能试着读读吗？你读出了一个字在不同情境下的语气，为你鼓掌）还有同学想来说说是棵怎样的榕树吗？（哦，你想说）你也说这是一棵大榕树。
从“枝上又生根，有许多根垂到地上，伸进泥土里。
”这句话中看出来的。
“又”字说明这棵树不仅有许多枝干，而且枝上生了许多根，所以这是棵很大的榕树。
（你能找出最重要的字来理解，真棒）现在，老师请同学们看张榕树的图片。
根上生枝，枝上又生根，独木即成林，真大啊。
请同学们再次朗读这两句话，读出榕树的大，在脑中浮现榕树的影子。
课文中还有没有地方也讲了这是棵大榕树？（你找到了，你来说，你找到了这句话）一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
你觉得“卧”这个词用得很好，说明了榕树的占地面积非常大。
老师查阅了资料，这棵大榕树已有500多年的树龄，而且它的占地面积非常大，有一万多平米，比一个足球场还大呢。
刚刚我们从课文第7自然段中了解到这是棵大榕树，那第8自然段又告诉给我们什么信息呢？（你想来分享，你说，你找到了这句话）那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
鸟的天堂教案5篇
鸟的天堂教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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鸟的天堂教学设计优秀教案范文五篇
鸟的天堂教学设计优秀教案范文五篇作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应当怎么写呢。
以下是为大家整理的鸟的天堂教学设计优秀教案范文五篇,欢迎品鉴!鸟的天堂教学设计优秀教案1一、教材说明《鸟的天堂》是巴金先生的一篇写景抒情散文。
课文记叙了作者巴金和他的挚友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的美丽奇异以及被称作“鸟的天堂”名副其实，表达了作者酷爱大自然、赞美大自然的思想感情。
二、教学目标这是本课教学的其次课时，要通过有感情地朗读课文，相识大榕树的奇异和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮美景象，同时受到酷爱大自然、酷爱美的教化，并建立环保意识。
要让学生在读中感悟大榕树根的奇异，枝叶的盛艳，群鸟的欢愉。
三、教学重点让学生在朗读中了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义，明白大榕树为什么能成为鸟的天堂的缘由，从中悟出作者要表达的感情，说出自己的见解和感受。
四、教学设计新的课程标准强调语文的实践性，“着重培育学生的语文实践实力”，“在积累和实践中把握运用语文的规律”。
《鸟的天堂》担负着指导学生进行“阅读要有自己的见解”的重点训练的实践任务。
因此，教学方法应遵照本单元训练重点的内容来支配。
王老师在设计本课教学方式时，以读、思、悟、说、做作为路途，大胆尝试一种新的教学模式，让学生在读中去勾划，去想象，去感悟，去畅谈，走出由老师设计好板书非让学生钻死胡同的旧的教学模式，在本课的教学中让学生充分实践“阅读要有自己的见解”，感受并畅谈景物静的深厚与动的欢畅。
1、朗读悟情新课标提倡“独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创建性阅读”。
我们遵循这一新的精神，设计了一系列朗读训练。
如在探讨教学描写大榕树枝干部分时，我们设计了探究性朗读的训练，意在让学生通过朗读，感受到榕树枝干和气根的奇异美。
再如探讨榕树叶子部分的教学时，我们设计了自主性阅读训练，目的在于引导学生想象榕树叶子茂密浓密、青翠欲滴、随风摇曳，在阳光下时常闪亮的静谧美。
鸟的天堂+78自然段片段教学
鸟的天堂78自然段片段教学1.同学们，看老师写一个词。
板书：天堂。
多么美好的一个词，在你们眼里天堂是什么样子的呢？（你觉得那有美丽的天使；在那儿生活的人一定都是丰衣足食的。
）相传在四五百年前，广东的天马村有一条小河，河中有一块滩涂小岛。
一天，一只仙鹤看中了这儿环境优美，便衔来一根榕树枝。
说来奇怪，不久榕树生长起来了，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。
又是一个美丽的早晨，仙鹤带来了数万只灵鸟栖息在这棵树上。
从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟凌空翱翔，鸣声清脆，形成了南国的一个奇观。
板书课题，齐读课题。
孩子们，让我们读得在美一些。
今天我们就跟随巴金爷爷一同走进这棵神奇的树。
2.让我们轻声自由读第78自然段，别忘了读准字音。
读清楚了吗？读明白了吗？孩子，你读懂了什么？（板书：大）能说说你的依据吗？看，这句话中有个多音字。
（出示词卡：数目不可计数）你能为两个加点字加上读音吗？你读述，述通常是什么意思？数目；数量。
你读数，数是什么意思？计算。
那么联系句子，枝干的——数目——是无法计算的，就叫——不可计数。
看来，理解词语别忘了放在具体的语言环境中。
3.看，老师把这段话打在了屏幕上，这个是强调号，选择一个你想强调的词语。
哦，你想强调不可计数，带进去读读。
你想凸显“一株”，为什么？是呀，这么多的枝干可是一株树上的，可真大啊。
好的，着重号就送个它，读读。
哦，你要选择“卧”字。
能说说你的体会吗？你觉得这树就像一个卧佛一样大；你有补充，像卧佛一样安详。
好一个安详，你能读出安详的感觉吗？读得真好，读书就要这样，把自己放到课文中。
多么生动、多么巧妙的一个卧字，这简单的字可不简单。
4.孩子们，你们知道这株榕树究竟有多大吗？你们都猜错了。
有，20个会场那么大！那么你能用一个词或一句话来赞叹下这棵树吗？（好一个独木成林；这美丽的南国的树！——你用了课文的句子，真棒）让我们一起赞叹——这美丽的南国的树。
5.这株树不仅大，而且十分茂盛。
有关鸟的天堂教案模板6篇
有关鸟的天堂教案模板6篇鸟的天堂教案篇1第3课时（一）教学目标1．深入阅读课文第三、四大段。
2．理解课文最后一句话。
（二）教学过程1．明确学习任务。
2．学习课文第三大段。
（1）听录音，思考：作者第二次经过“鸟的天堂”，是什么时候？他见到鸟儿了吗？（2）指导学习第12自然段。
灯片出示。
①找到一对反义词。
（清静--热闹。
）②课文怎样写出“热闹”？读一读，完成作业本第5题。
③小结：写了鸟的声、影、种类、动作，用了排比的写法，短小而节奏鲜明，读起来声音短促，给人美不胜收的感觉。
（3）作者写鸟多，用了哪个词来形容？圈出来。
（应接不暇，用在这里说明什么？）小结：这一段运用了选概括、后举例的写法。
（4）配乐齐读第12、13自然段。
（5）为什么作者这次经过“鸟的天堂”看到了那么多的鸟的呢？（6）归纳段意。
3．学习课文第四大段。
（1）指名读课文。
（2）“留恋”表现在哪里？为什么“昨天我的眼睛骗了我”？（3）理解最后一句话。
为什么前一个“鸟的天堂”加引号，而后一个不加引号？（前一个“鸟的天堂”加上引号，表示特殊称谓，指的是那棵大榕树。
后一个“鸟的天堂”是说大榕树适合鸟儿生活，鸟儿在这里过着幸福美好的生活，真像在天堂一样。
作者用相同的词语，借助不同的标点符号，表达了对“鸟的天堂”的热情赞美。
）4．布置作业。
（1）完成作业本第2、4、5题。
（2）背诵课文最后三个自然段。
（3）仿照第12、13自然段“先概括后举例”的写法，写一个片断。
鸟的天堂教案篇2【教学目标】1、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的写法。
2、领悟作者借景物描写表达情感与直接表达情感相结合的方法。
【设计特色】以读代讲，让学生充分的读，在读中体会，在读中感悟，在读中培养语感。
【教学重点】体会作者是怎样借助文字表达自己的情感。
【教学设计】一、回顾旧知，导入新课回顾__的内容，说出大榕树及鸟的特点。
二、领悟静态描写的方法1、感情朗读，领悟方法：⑴读描写榕树的部分，思考：作者是怎样写出大榕树的特点的，哪些句子写得好?⑵交流体会，要求：学生可以从总体上谈__是怎样写出大榕树的大和茂盛，也可以从一个字，一个词、一个句子谈自己的体会。
鸟的天堂教案集锦五篇
鸟的天堂教案鸟的天堂教案集锦五篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的鸟的天堂教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
鸟的天堂教案篇1[教学目的]1、培养学生锻炼品词析句的能力，鼓励用读书声演绎对文本的感悟，飞扬他们的想象力，培养说话的兴趣，说得大方，说得精彩，说得有个性;2、通过巧设情境，充分利用多媒体教学手段，呈现斑斓的图片、生动的动画、活灵活现的录象，让学生多感官、多角度地充分感悟，学得“实”、练得“活” ;3、课文如一幅美丽的画卷向学生展现了这自然天成的神奇景观。
引导学生在学会欣赏美，感受美的同时，更能体悟出美好事物的背后还需要人们的爱护，才能永远维持这份美好。
[教学重点]以学生为主体，引领他们品析词句，体会情感，感悟课文，读出情趣，说出妙想，鼓励个性化发言。
[教学难点]引导学生在文本感悟的基础上，放飞想象，激发个性思维，大胆、大方、有组织、有条理地说出在这“天堂”中看到的、听到的和想像中的景观。
[教学流程]一、信息酝情1、屏幕出示信息,吸引注意：“嗒、嗒、嗒、嗒……”在铿锵有力的打字声伴随下，信息内容极富节奏地逐字出现：“在广东省新会市天马村里有一座小岛，每年都有成千上万的游客到那儿旅游。
(学生自发地、轻声地、有节奏地跟读信息)2、引发思考：看了这条信息，有什么感兴趣要问的?[设计分析]：独特巧妙的信息导入法，让学生在课伊始便为鸟的天堂的魅力所震慑，既激活兴趣，又撩拨了求知欲，巧妙而不着痕迹。
3、引入课题：连巴金爷爷听说了，也到那一看。
哇!果然，好一个[教师惊喜地指向黑板上的课题](学生一起说出：鸟的天堂)!好一个——(教师声音悠扬拉长，学生再一次充满感情地说出：鸟的天堂)![设计分析]：契机引入课题，并指导朗读课题，通过教师语气的层层递进，充分激起学生的情感。
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《鸟的天堂》片段教学设计、
（一）导入
1.同学们，你们在日常生活中观察过鸟吗？可以跟大家分享一下你的体会吗？
A 白鹭
恩，在我们的厦门，就有很多白鹭，所以啊我们也称厦门为鹭岛
B 麻雀
麻雀是最常见的一种鸟
不过，现在由于经济的发展，城市里涌现了越来越多的高楼大厦，很多鸟儿都市区了它们生活的地方，因此，现在我们已经很少看到鸟了，不过，老师今天要带大家去一个地方，注意听，你们猜猜是哪里,恩没错，就是鸟的天堂
2 . 齐读课题
1.你是带着怎样的心情来读课题的？
带着愉悦的心情来读课题的，因为天堂里很美，小鸟在这里生活的很幸福
2全班再次齐读，思考，鸟的天堂是什么样的？
（假装出示图片）
看，在鸟的天堂里，鸟儿们飞啊，欢快地叫着，多少快活啊！大家想不想一起去看一看？恩，那我们今天就随着巴金爷爷的一起去欣赏这鸟的天堂。
（二）初读课文
现在，请同学们自己大声地朗读这篇课文，注意把生字读准，把句子读通，并想一想作者去了几次鸟的天堂，看到了什么？又分别是在什么时候呢
1 开火头读词语
灿烂，白茫茫，规律，榕树，缝隙，不可计数，照耀，应接不暇
（特别提示不可计数的数，和应接不暇的应）
提示：
灿”“规”中的偏旁“火”“夫”最后一笔都由捺变为点；
“耀”字中的“光”最后一笔由竖弯钩变为竖提，右上部分“羽”字中的两个横折钩都变为横折；
“隙”字右上部分的“”中间一笔是竖，不是竖钩。
另外，“主干”“枝干”中的“干”都是“树干”的意思，应读作ɡàn；
“不禁”的“禁”读jīn；“兴奋”的“兴”应读xīng。
2去了几次鸟的天堂呢？
第一次：是在快黄昏的时候，看到了“鸟的天堂”大榕树
第二次：是在早晨，太阳刚刚升起的时候，看到了鸟的天堂里的居民---鸟儿的活动场景。
同学们都总结得很好，那现在我们就去看看作者第一次去鸟的天堂，究竟看到了什么？
（三）品读课文7-9段，第一次看到“鸟的天堂“
夕阳西下，落日的余晖洒满天际；桨声悠悠，如动听的乐曲。
我们乘着小船出发了，我们远远地望见了那茂盛的榕树，现在我们的船渐渐地逼近了榕树，请同学们认真倾听，仔细地看，我们有机会看清它的真面目了。
（配乐）
1.你看到了怎样的榕树？（回答茂盛就可以）
2.那我们就一起来学习7-8小节，自由朗读描写榕树的句子，你觉得榕树很美的句
子就多读几遍，并在旁边写上你的体会。
3．你们喜欢描写榕树的哪些句子？谁来交流一下
A 真是一株大树，枝干上的树木不可计数。
枝上又生根，有许多跟直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
①从这句话，你体会到这是一株怎样的榕树？
②恩，课文中用的是哪个词？不可计数，谁来说说不可计数是什么样的？课文中是如何描绘？
不可计数”是“没有办法清点、无法计算”的意思。
③（出示枝藤缠绕的图片）你看过这样的榕树吗？恩没有看过，那我们要怎么读这句话呢?
谁来试试？
第一个人：突出了真是一株大树的“真是” ,看来他真是第一次看到这样奇特的树，读出了惊讶的感觉。
第二个人：突出了真是一株大树的“大树”，从朗读中听出树很大。
还有别的读法吗？
第三个人：突出了真是一株大树的“一株”，因为是一株榕树，而不是开始想象的两株或者是三株）
师：语文真有意思，不同的读书可以表达不同的感受。
从对枝干、树根的描述中，感受到榕树之大，给鸟儿提供了广阔的生活空间。
④这句话还有哪个地方写得特别美？
恩，他找到了这句话“从远处看，就像一株大树卧在水面上“
第一个学生交流：从远处看就这么大了，更不用说从近处看了
第二个学生交流：从这次词体会到榕树非常壮观和茂盛。
师总结：俗话说，独木不成林，然后大自然却为我们展示了“独木成林“的画面，多么奇特啊！(假装出示了图片)
齐读：独木成林
⑤全班再次齐读这句话，独处榕树的奇特。
B 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树！
说明了那株榕树非常茂盛，叶子非常多。
师：（板书：茂盛叶多）请你再想一想，叶子除了多之外，“不留一点缝隙”还说明什么
生：还说明树叶非常密。
师：（板书：密）这里作者从叶子的数量上写出了榕树那静静的样子，这是什么描写
生：（齐答）静态描写。
师：这榕树这么的茂盛，叶子这样的多，这样的密，怎样才能让人感觉到呢，请大家和老师配合，用朗读告诉我，你体会到的榕树的茂盛。
当烈日炎炎，酷暑难耐时，你可以躲在榕树下，因为——
当大雨倾盆，无处避雨时，你可以躲在榕树下，因为——
师：对于榕树的茂盛，还有同学有补充吗？
生甲：我觉得这说明榕树非常绿，也体现了榕树的茂盛。
生乙：榕树的生命力旺盛，也就是“茂盛”。
师：说的都不错。
刚刚那位同学说了榕树的叶子绿，请你告诉大家，你从哪一句看出来的（板书：绿）
生：我从这句话看出来的：“那翠绿的毅色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”“明亮地照耀着我们的眼睛”让我觉得那绿的颜色像绿宝石似的，还像一汪绿的水，似乎要滴下来似的。
师：你描述得真美。
其他同学如果也读懂了这句话，可以发表自己的见解。
生甲：我觉得绿色代表生命力，所以这株榕树“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。
生乙：这株榕树让人觉得它绿得发亮，就好像有无数的小精灵在上面跳跃着，使每一片树叶都充满了勃勃的生机。
师：听了你们的描述，我觉得你们确实读懂了这句话。
这一句话写得多好啊！把叶子都给写活了。
谁能把这句话读好
（指名有感情地朗读这句话）
师：大家觉得她读得怎么样。
生：（齐答）好！
师引入：在夕阳的余晖中，微风的吹拂下，波光的反射中，每一片绿叶都在闪闪发光，多么奇特！看来我们每个人对这句话都有自己独特的体会，自己再次朗读这句话，把自己的感受读出来。
（四）总结：
巴金先生不愧是语言大师，了了树笔，榕树那宁静，充满生命活力的美就像一首优美的诗静静地流入我们的心田，难怪作者会情不自禁地赞叹：“这----“这不仅仅是赞叹榕树，赞美南国，更是赞美神奇的大自然，（指着标题再读这句话）
师：（小结）在这个部分，作者通过榕树的枝、干、根、叶写了榕树大和茂盛的特点，写出了榕树那静静的样子，作者主要用了什么方法描写
生：（齐答）静态描写。
师：（板书：静态）让读者感受到了作者心中涌动的对榕树的热爱、赞美之情。
师：看着这株美丽奇特的大榕树，朋友说这里是“鸟的天堂”，可是“我”却没看见一只鸟，那这鸟的天堂到底有没有鸟呢，都说有，那我们下节课一起去欣赏那些美丽的鸟儿。