浅谈听力障碍儿童的感恩教育

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聋生感恩教育初探

聋生感恩教育初探孔子曰：“仁者爱人。

”只有懂得爱的人才会懂得珍惜，才会善待自己，善待他人。

感恩教育，是一种以人性唤醒人性的情感教育，是培养聋生爱的重要基础。

如果人与人缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的冷漠。

爱是感恩的基础，因爱而生的感恩则是爱的升华。

不懂感恩，就失去了爱的情感基础。

不懂知恩图报，不会拥有真正的快乐，大部分的聋生冷漠、自私、脆弱，对亲情、友情淡漠。

因此，对聋生进行感恩教育十分必要。

感恩教育就像是在聋生的心灵种花一样，是聋生身心健康成长不可或缺的一课。

学会感恩，先要学会知恩，要理解父母的养育之恩，祖国的培育之恩，师长的教诲之恩……因此，感恩教育需要我们有意识地去实施。

如果我们只知道奉献，而不知道把自己的劳动和付出呈现给孩子从而教育孩子，他们也就无从感受到父母、师长、朋友以及社会对他们的爱。

一、感恩父母教育——知恩才能感恩苏霍姆林斯基说：“只有爱妈妈，才能爱祖国。

”因此，要让聋生学会感恩，首先得让学生懂得什么是恩，哪些人或事是需要我们感恩的。

那么，首先要让聋生懂得要感恩父母。

只有当聋生感受到父母的艰辛，体察父母的爱心，理解他们的关心，用现实触动其心灵，使之明白父母养育他们不易，应该感谢父母。

为此我做了以下尝试：1.充分利用电视、电影等资源，让聋声观看亲情影片，对学生进行感恩父母教育。

影视中多角度表达了父母之恩。

如《漂亮妈妈》中为培养聋童而比别人付出更多努力的单身母亲，《背影》中慈爱、忠直、善良的父亲等。

让学生体会父母养育聋生的艰辛，以及父母的慈爱之心。

体会孩子对父母的感恩之情。

2.利用课余时间，带学生到田间地头、走进工厂车间，带学生进行实实在在的劳动。

通过劳动，学生懂得了“粒粒皆辛苦”，体会到了父母的艰辛。

3.每天的晨会时间是很好的感恩教育时间，我利用聋生喜欢听故事这个特点，用手语给他们讲《感恩父母》中的故事。

我使自己进入角色，注意自己的面部表情和行为动作，用自己的情感去感染学生，使他们进入情境。

听障家长的发言稿范文

大家好！我是XX小学XX班听障孩子XX的家长。

首先，我要感谢学校为我们提供了一个如此温馨、关爱听障孩子的环境，感谢各位老师的辛勤付出，感谢同学们的无私帮助。

今天，我很荣幸能在这里发言，与大家分享我的心得和感悟。

自从我的孩子XX被诊断出听力障碍后，我们的生活发生了翻天覆地的变化。

那段时间，我们心情沉重，对未来充满了担忧。

然而，在了解了我国对听障儿童教育的重视和学校为我们提供的优质资源后，我们渐渐看到了希望。

首先，我想谈谈听障儿童教育的特殊性。

听障儿童由于听力障碍，无法像正常孩子一样通过听觉获取信息。

因此，在教育过程中，我们需要采用一些特殊的方法和手段，帮助他们更好地融入社会。

在这个过程中，学校起到了至关重要的作用。

在学校，老师们针对听障孩子的特点，制定了个性化的教学方案。

他们耐心地教导孩子，让他们在轻松愉快的环境中学习。

此外，学校还为我们提供了专业的康复训练，帮助孩子提高听力水平。

在此，我要对学校的老师们表示衷心的感谢！其次，我想谈谈家校合作的重要性。

作为家长，我们要积极配合学校，共同关注孩子的成长。

我们要学会倾听孩子的心声，关心他们的需求，帮助他们树立自信心。

同时，我们还要加强与老师的沟通，及时了解孩子在学校的表现，共同为孩子的成长助力。

在我家孩子XX的成长过程中，我们遇到了很多困难和挑战。

但是，我们始终坚持一个信念：只要用心，就没有克服不了的困难。

在这个过程中，我们深刻体会到了以下几点：1. 爱心是关键。

作为家长，我们要用爱心去关爱孩子，让他们感受到家庭的温暖。

同时，我们还要关心孩子的心理健康，让他们在关爱中茁壮成长。

2. 坚持是动力。

面对困难，我们要坚持不懈，勇往直前。

只要我们共同努力，就一定能够帮助孩子克服听力障碍，实现自己的人生价值。

3. 合作是桥梁。

家校合作是教育成功的关键。

我们要与学校、老师紧密携手，共同为孩子的成长创造良好的环境。

最后，我想对各位家长说：请相信，我们的孩子都是优秀的。

坚强的母亲让听障孩子学会感恩

坚强的母亲让听障孩子学会感恩鲁XXX，13岁是我校的一名听障孩子。

这个孩子生下来就丧失听力属于先天性耳聋，听力110以上是重度耳聋孩子。

这个孩子几乎没有一点残余听力，但在老师和孩子家长的关心、教育下健康成长。

他虽然是一名听障孩子，但从他的行为举止、思想道德方面、积极乐观的生活态度是我校残疾学生学习的榜样，受到全校师生的喜欢。

记得，洪利刚生下来时，爸爸、妈妈很高兴，可是，没出满月妈妈发现孩子不像其他孩子对声音有反应，爸爸、妈妈连忙抱着他去医院检查，检查的结果犹如晴空霹雳，医生告诉家长这个孩子患有先天听力障碍，也就是平时说的聋哑孩子，而且他听力水平是最重的，几乎无听力。

当时，爸爸、妈妈不相信这样的结果，于是一家人奔走在北京、上海等大城市就医，可是检查的结果是一样的。

面对这样的状况，红利的妈妈不知抱着他哭了多少回。

可是日子要过下去，生活还在继续。

随着时间的推移，红利的妈妈渐渐地接受了事实。

既然我把孩子领入人间，孩子是无辜的、不幸的，我只有加倍关心、照顾他。

他虽然没有听力，但也要和正常人一样，做一个健康、向上、明事理的对社会有用的人。

一、无论生活有多难，都要为孩子创造好的教育环境。

时间过得真快，一转眼红利已经五岁了，红利妈妈看着同龄的孩子都被送到幼儿园接受教育，当红利看着小伙伴都去上学了，那种渴望的眼神让妈妈很心酸。

妈妈知道孩子不能成天在家围着自己转，虽然是残疾孩子但更应明事理。

可是，我们区特教学校没有学前幼教班，要接受教育必须的到入学年龄学校才接收。

红利妈妈和红利爸爸商量怎么让孩子接受正规的教育，父母决定送孩子到外地的残疾儿童的康复机构学习。

可是要到外面学习父母遇到了很多困难，首先是身边的亲戚、朋友们认为一个残疾孩子用的着上外地学习吗？其次，送红利去外地学习需要大量的钱，可是红利的父母都没有固定工作，这几年红利妈妈为了照顾他，已经好几年没有工作了，平时家中的花销都靠红利爸爸一个人打工维持生活，家中的积蓄有限，面对这样的困难，红利妈妈没有畏惧她说服亲戚、朋友，带着凑来的钱登上了去我省最大的肇东特师的康复训练班学习。

教师关爱听障儿童演讲稿

大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共同探讨一个令人关注的主题——教师关爱听障儿童。

在这个特殊的群体中，听障儿童如同夜空中的一颗星星，虽然默默无闻，却同样闪烁着独特的光芒。

作为教师，我们有责任、有义务关爱他们，让他们在阳光下茁壮成长。

下面，我将从三个方面谈谈如何关爱听障儿童。

一、了解听障儿童，关注他们的内心世界首先，我们要了解听障儿童。

听障儿童是指由于听力障碍导致他们无法正常接收声音信息，从而影响语言、认知、情感等方面发展的一类儿童。

在我国，听障儿童的比例约为0.6%，约有2000万左右。

他们面临的困境是：无法像正常儿童一样享受美好的生活，无法与同龄人交流，甚至无法进入学校接受教育。

了解听障儿童，我们需要关注他们的内心世界。

听障儿童在成长过程中，往往会因为自己的缺陷而感到自卑、孤独。

作为教师，我们要善于发现他们的优点，鼓励他们勇敢面对困难，树立自信。

以下是一些建议：1. 多与听障儿童交流，了解他们的兴趣爱好、心理需求等，以便更好地为他们提供帮助。

2. 关注听障儿童的情感变化，及时发现并解决他们可能遇到的困扰。

3. 鼓励听障儿童参加集体活动，让他们感受到集体的温暖，培养团队精神。

4. 对听障儿童进行个别辅导，帮助他们克服学习上的困难。

二、关爱听障儿童，提高教育教学质量关爱听障儿童，提高教育教学质量是关键。

以下是一些建议：1. 优化教学环境。

为听障儿童创造一个安静、舒适的学习环境，减少噪音干扰。

2. 采用多种教学方法。

针对听障儿童的特点，教师可以采用视觉、触觉等多种教学方法，帮助他们更好地理解和掌握知识。

3. 加强语言训练。

听障儿童的语言能力相对较弱，教师应注重培养他们的语言表达能力，如：口语训练、手语教学等。

4. 重视心理健康教育。

听障儿童在成长过程中，可能会遇到各种心理问题，如：焦虑、抑郁等。

教师应关注他们的心理健康，及时进行心理疏导。

5. 家校合作。

加强与家长的沟通，共同关注听障儿童的学习和生活，形成教育合力。

聋校感恩教育教案中班反思

聋校感恩教育教案中班反思教案标题：聋校感恩教育教案中班反思教案目标：1. 帮助学生理解感恩的含义，并培养他们对生活中的各种恩惠的感激之情。

2. 培养学生进行自我反思的能力，以促进他们的个人成长和发展。

3. 提供适当的教学活动和资源，以支持学生在感恩教育中的学习和参与。

教学目标：1. 学生能够理解感恩的概念，并能用简单的语言表达自己的感激之情。

2. 学生能够通过反思自我行为和经历，认识到他们所受到的恩惠，并思考如何回报。

3. 学生能够参与各种感恩活动，并体验到分享和帮助他人的快乐。

教学准备：1. 图书：《感恩的心》、《感恩的小鸟》等与感恩主题相关的绘本。

2. 图片或海报：展示不同的感恩场景和行为，以帮助学生理解感恩的概念。

3. 感恩日记：为每位学生准备一本小本子，鼓励他们每天记录一件让他们感恩的事情。

4. 感恩信纸：为学生准备一些装饰精美的信纸，以便他们写感恩信给家人、朋友或老师。

教学活动：1. 感恩故事分享：老师向学生讲述一些关于感恩的故事，引导他们思考故事中的感恩行为和情感。

2. 图片讨论：展示感恩场景的图片或海报，鼓励学生描述图片中的感恩行为，并分享自己的感受。

3. 绘本阅读：选择一本与感恩主题相关的绘本进行阅读，引导学生理解故事中的感恩情节，并与自己的经历联系起来。

4. 感恩日记：每天课堂开始时，鼓励学生分享他们的感恩日记，并邀请他们描述他们为什么感恩。

5. 感恩信写作：指导学生写感恩信给家人、朋友或老师，鼓励他们表达自己的感激之情。

6. 感恩活动参与：组织学生参与各种感恩活动，如为他人提供帮助、分享自己的东西等，以体验分享和帮助他人的快乐。

评估方法：1. 学生参与度观察：观察学生在课堂中的积极参与程度，包括回答问题、分享经历等。

2. 学生作品评估：评估学生的感恩日记和感恩信，看是否能够清晰表达感激之情和思考如何回报的想法。

3. 学生口头表达评估：鼓励学生在课堂上口头表达自己的感恩之情，评估他们的语言表达能力和理解程度。

我对聋哑孩子教育的感想

我对聋哑孩子教育的感想
《我对聋哑孩子教育的感想》
聋哑孩子是一群特殊的孩子，他们需要特殊的教育。

作为一个老师，我对聋哑孩子的教育有自己的看法。

首先，聋哑孩子的教育要充分尊重他们的个性，不能一概而论。

每个孩子都有自己的特点，他们的学习方式也不尽相同，要根据孩子的特点来制定教育计划，以适应孩子的需求。

其次，聋哑孩子的教育要注重培养孩子的社交能力。

他们需要有良好的沟通技巧，以便与他人交流，增加他们的社会融入能力。

最后，聋哑孩子的教育要注重营造良好的教育环境。

老师应该充分尊重孩子的感受，以及他们的需求，要给他们提供良好的学习环境，让他们受到更多的关爱。

聋哑孩子的教育是一项艰巨的任务，但也是一项有意义的任务。

只有通过充分尊重他们的个性，培养他们的社交能力，营造良好的教育环境，才能使他们受到更好的教育，实现他们的潜能。

听障儿童教师演讲稿

大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨听障儿童教育这个话题。

在此，我要感谢领导给予我这个难得的机会，也要感谢同事们一直以来的关心与支持。

在此，我也要向各位家长表示诚挚的敬意，感谢你们对听障儿童教育的信任与付出。

首先，我想谈谈听障儿童教育的意义。

听障儿童是指由于听觉障碍导致无法正常接收和利用声音信息，从而影响其语言、认知、情感和社会适应能力发展的儿童。

在我国，听障儿童的数量逐年增加，已经成为一个不容忽视的社会问题。

因此，开展听障儿童教育，对于提高听障儿童的生活质量、促进社会和谐具有重要意义。

一、听障儿童教育的现状近年来，我国听障儿童教育取得了显著成果，但仍存在一些问题：1. 教育资源不足。

听障儿童教育资源主要集中在城市，农村地区教育资源匮乏，导致听障儿童教育发展不平衡。

2. 教育理念滞后。

部分教育工作者对听障儿童教育重视程度不够，教育方法单一，缺乏针对性和个性化。

3. 家庭教育缺失。

部分家长对听障儿童教育缺乏了解，无法给予孩子正确的关爱和引导。

二、听障儿童教育的策略针对上述问题，我认为可以从以下几个方面着手，提高听障儿童教育质量：1. 加强政策支持。

政府应加大对听障儿童教育的投入，完善相关政策法规，保障听障儿童教育权益。

2. 优化教育资源。

合理配置教育资源，提高教育质量。

加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学能力。

3. 创新教育理念。

树立全面发展的教育理念，关注听障儿童的语言、认知、情感和社会适应能力，实施个性化教育。

4. 家校合作。

加强家校沟通，引导家长正确认识听障儿童教育，积极参与孩子的成长过程。

5. 社会关爱。

广泛开展社会公益活动，提高全社会对听障儿童的关注度，营造关爱听障儿童的良好氛围。

三、听障儿童教师的责任作为听障儿童教师，我们肩负着培养听障儿童的重任。

以下是我对听障儿童教师职责的几点思考：1. 坚定信念。

我们要坚信每个听障儿童都有发展的潜力，用自己的爱心、耐心和责任心，点燃他们心中的希望之火。

让听障学生拥有一颗感恩的心

让听障学生拥有一颗感恩的心作者：林瑛来源：《新校园·理论版》2009年第04期听障学生由于先天或后天听力受到损伤，不能像正常孩子一样生活和成长，许多家长内心都存在一种歉疚心理，觉得自己对不起孩子，故而对孩子大多是有求必应，一味地付出，不奢求回报。

家长的这种歉疚的心理和无偿付出的习惯潜移默化地影响到了孩子，久而久之，使他们觉得父母甚至其他人所给与他的都是理所当然的，因而受之坦然，不懂得感激别人，更谈不上什么回报，继而逐渐变成一个只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任的人。

儿童教育专家郭建国教授说：“感恩之心是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母、理解帮助他的人，更不会主动地帮助别人。

”在青少年的德育中感恩教育是一个基点。

中国自古以来就有“施恩不忘报”的美德，还有“投之以桃，报之以李”、“谁言寸草心，报得三春晖”、“滴水之恩当涌泉相报”的古训。

不仅应该孝敬父母、尊敬师长，而且对于曾经帮助过自己的人，也应该发自内心地感激，而不应该忘恩负义。

感恩是每个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码的修养，也是人之常情。

法国社会学家涂尔干也曾指出：“只有学会感恩，我们才能明确责任，只有学会感恩，我们才能体味真情，只有学会感恩，我们才能感受幸福，享受生活。

”每一位特教工作者都有责任对听障学生有效地实施感恩教育，以净化熏陶他们的心灵世界，端正他们的世界观、人生观与价值观；使他们心存爱心、孝心与感恩之心，学会感激，学会共处，学会宽容等等。

一、感恩教育的内容与目标1．感恩父母孝心是感恩教育的先导，哪一位父母养育孩子不是含辛茹苦，一个人如果对父母的养育之恩都不能正视，不知道感恩父母，不情愿赡养父母，还会有什么良知和社会责任感？我们常看到，一些心怀歉疚的家长对孩子的要求尽可能的满足，不考虑这样做对孩子会产生什么影响。

一个准备参加高考的学生自己的成绩考大学并不乐观，但他居然报了两所学校，毫不考虑自己家生活有多么困难。

感恩教育在聋生教育转化中的作用

感恩教育在聋生教育转化中的作用标签：聋校；问题学生；教育转化；感恩教育后进生的教育转化一直困扰着聋校及聋校教育工作者，对教育教学工作的正常进行产生很多不良影响。

面对问题学生的严峻问题，我们积极观察、分析，洞察他们形成问题的原因，采取正确的方法，有针对性地开展研究工作，特别是通过感恩教育促进问题学生转化方面，取得了良好的教育效果。

一、开展活动，营造氛围，让聋生在活动中转化1. 开展以感恩教育为主题的班会竞赛活动。

在感恩教育活动期间，召开以“感谢父母、感恩老师”为内容的主题班会竞赛活动。

全校30个班级积极准备，踊跃参赛。

各班主任精心设计主题班会活动的方案，并展开激烈的角逐，经学校领导评定，评出一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。

通过此项活动，聋生不但牢固树立了感恩意识，而且培养了其积极动手、乐于动脑以及语言、表演等多方面能力。

2. 感恩教育活动中调动主体积极参与。

我们利用国旗下讲话、主题班团队活动、专题教育活动，使问题学生深刻理解感恩的内涵，感恩的意义；精心策划开展丰富多彩的感恩教育活动，帮问题学生找到失落的感恩之心，从而转化其不良行为。

二、关注现实生活的感恩细节，让聋生在生活中践行感恩为了让聋生的感恩行动看得见，摸得着，我们运用从自我做起，从小事做起的策略，研究制订《感恩教育联系手册》，要求班主任把学校开展的感恩教育活动详细介绍给家长，为了得到家长的配合，我们在《感恩教育联系手册》中专门设置家长签字栏，希望家长能够督促孩子积极参加感恩教育活动，多给孩子赞赏和鼓励，多为孩子提供机会，改变他们的不良行为习惯，家长通过《手册》记录孩子在家中的感恩行为，比如为父母捶背、给父母洗脚、帮父母分担家务等。

我们要求聋生每天至少做一件力所能及的事情，并能够坚持不懈。

让我们欣喜的是，通过多种方式的亲子交流和沟通，孩子们开始关注父母的喜好，会在父母长辈不经意中送去温馨的祝福；他们还试着通过自己的努力给父母带去进步的喜讯。

听障学生感恩教育策略探索——让听障学生拥有一颗感恩之心

听障学生感恩教育策略探索——让听障学生拥有一颗感恩之心摘要：教育专家郭建国教授指出：“感恩之心是一种美好的品德”。

尤其是对于听障学生来说，由于他们听力受到损伤，不能像正常孩子一样健康成长，所以家庭和社会都对这些学生给予更多的关爱。

因此，本文将谈一谈如何对听障学生进行感恩教育，以此来培养学生的感恩之情。

关键词：听障学生感恩教育教育策略简单来说，感恩教育主要是指运用一定的教育方法与手段，通过一定的感恩教育内容来对学生实施的知恩、感恩、报恩的人文教育活动。

不难理解，在个体成长与发展中，感恩教育尤为重要，一个人只有懂得感恩，才能明确责任、体味真情、感受幸福。

因此，为了更好地促进学生的成长与发展，教师应结合感恩教育的内容以及学生的实际情况采用更加具有针对性的教育策略，只有这样，才能使感恩教育取得更加理想的效果，从而使学生怀有一颗感恩之心。

一、营造环境，进行无声教育从实际的教学情况来看，环境对学生的影响是十分重要的，并且这种影响是在潜移默化中发生的，所以教学环境可以视为一种无声的教育资源。

因此，在教育活动中，教师可以结合感恩教育的主题引导学生营造一种与之相符的教学环境，从而使学生在“感恩”的环境中得到熏陶，从而逐渐培养学生的感恩之心。

为了营造良好的教学氛围，我们学校十分注重将感恩教育的内容渗透于日常的教学活动当中。

如：会利用每周的国旗下讲话、班会时间向学生讲解感恩教育的理论知识，使学生了解做人的基本道理，明白我们为什么要感恩以及怎样感恩。

此外，班级环境的布置也十分重视，如：每学期学校都会引导学生制作了以感恩为主题的手抄报、墙报、宣传栏，电子屏循环播放设计好的感恩标语，使学生时刻能够接受感恩教育的影响。

最终，通过环境的影响，逐渐使学生开始懂感恩。

二、榜样示范，渗透感恩事迹所谓榜样示范，主要是指通过榜样人物的模范行为、高尚思想影响学生的行为、思想以及感情的教育方法。

不难理解，榜样可以使道德准则以及行为规范更加人格化、形象化、具体化，所以这种方法对于学生来说也更加具有感染力。

如何对聋哑学生进行感恩教育

如何对聋哑学生进行感恩教育【摘要】记得聋哑盲人海伦？凯勒在她的自传中这样写道：“我感谢大自然给予我温暖的阳光，我感谢父母给予我敏感的触觉，我感谢我的老师给予我美妙的知识……”这样一位重度残疾的少女，就是怀着感恩的心面对原本不公的天赋，她甚至感谢上天给予她的不幸，因为正是不幸使得她比常人更加坚强，更加不屈不挠。

她克服了重重困难，奇迹般地成为了一名伟大的文学家。

【关键词】聋哑学生感恩教育【中图分类号】g42 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2012）12（a）-0202-01我们所面对的这些残疾孩子，长期生活在社会的给予中，健康而快乐的成长着，这种给予是必要的，正因为有了这些帮助，残疾孩子的生活条件正在逐步提高。

但很多时候，我们没有教育孩子说声“谢谢”，没有想过怎么回报，这无疑对残疾孩子是一个不好的影响。

今后走入社会，得到的给予少了以后，他们的心里会不平衡，就容易做出一些“急功近利”的不利于社会的事情。

在学校里，我们要教育学生感恩父母，因为父母没有因为他们残疾而遗弃、歧视他们，而是更多的关爱着他们，感恩老师，因为我们顶住社会各种压力，呕心沥血的教导着他们；感恩朋友，因为他们互相帮助、团结友爱，创造了一个良好的班集体。

在社会上，我们教育出的学生是一个感恩的孩子，是一个有孝心、有爱心的孩子，那么就能改变社会上一些人对残疾孩子的看法。

那么如何对聋哑儿童进行感恩方面的教育，我从如下几方面入手：1 设置情境进行感恩教育我用陈红的《感恩的心》一首歌和影像资料设置情境，让学生学习手势语言，并同时学会这首歌，了解这首歌词的内涵，知道一个聋哑人的渺小，如何战胜困难，向苍天宣告不服输。

知道不能只是索取，应该首先具备的是要有一颗感恩的心，感谢父母，感谢家人，感谢老师，感谢那些资助他们的好心人，感谢这个和谐的社会。

将来学业有成，要回报那些对他们有恩的人。

回报我们赖以生活的社会。

2 安排活动进行感恩教育我在安排活动时尽量安排公益活动对他们进行感恩教育。

幼儿园听障教育心得体会(3篇)

第1篇在我国，听障儿童的教育问题一直备受关注。

作为一名幼儿园教师，我有幸参与了听障儿童的教育工作，深感责任重大。

在这段时间里，我不断学习、实践，对听障教育有了更深刻的认识。

以下是我对幼儿园听障教育的一些心得体会。

一、了解听障儿童的特点听障儿童是指由于各种原因导致听力障碍的儿童。

他们在感知、认知、语言等方面存在一定的困难。

了解听障儿童的特点，是开展教育工作的基础。

1. 感知能力：听障儿童的感知能力相对较弱，他们对外界声音的感知不如正常儿童敏感。

因此，在教学中，我们要尽量运用视觉、触觉等感官来帮助他们感知外界信息。

2. 认知能力：听障儿童的认知能力发展较慢，他们需要更多的耐心和引导。

在教学中，我们要注重培养他们的思维能力、观察力和记忆力。

3. 语言能力：听障儿童的语言能力较弱，他们需要借助辅助工具和特殊教学方法来学习语言。

在教学中，我们要关注他们的发音、词汇、语法等方面，逐步提高他们的语言表达能力。

二、制定合适的教育计划针对听障儿童的特点，我们需要制定合适的教育计划，确保他们在幼儿园阶段得到全面发展。

1. 个性化教学：根据每个听障儿童的具体情况，制定个性化的教学计划。

在教学过程中，关注他们的兴趣、需求，调整教学内容和方法。

2. 多感官教学：运用视觉、触觉、嗅觉等多种感官进行教学，帮助听障儿童更好地感知外界信息。

例如，在教他们认识水果时，可以让他们触摸、闻一闻，增强记忆。

3. 辅助工具使用：在教学中，合理运用辅助工具，如助听器、言语训练设备等，帮助听障儿童提高听力水平。

4. 家庭教育指导：加强与家长的沟通，指导家长如何在家中进行教育，形成家园共育的良好氛围。

三、培养教师的综合素质作为一名幼儿园教师，我们要不断提高自己的综合素质，为听障儿童提供更好的教育。

1. 专业知识：深入学习听障儿童的教育理论、教学方法等，提高自己的专业素养。

2. 沟通能力：加强与听障儿童的沟通，了解他们的需求和想法，为他们提供个性化的教育。

如何培养残障学生感恩的心

如何培养残障学生感恩的心单县特教中心阿莲感恩教育是近年来提出的一个新的课题，残疾学生的感恩教育更加重要，因为残疾学生是弱势群体，享受了更多的社会关爱，久而久之，他们容易把这些关爱看作习以为常的正常交往，他们在接受来自社会各界的关怀与帮助后，有些残疾学生渐渐认为这样的支助和偏爱是理所当然的，慢慢养成自私自利的习性，凡事以自我为中心，不知道关心爱护他人，没有感恩之心，有的甚至怨恨社会等，这些不良的想法对残疾学生个人身心发展，家庭和社会都会带来极为不利的影响，这就要求我们特教教师在搞好教学工作的同时，对残疾孩子进行感恩教育，那么我们如何在平常的生活学习中培养学生的感恩之心呢?首先，教师在日常生活中要以身作则，怀有一颗感恩的心，在生活的细微处，走进残疾学生的内心深处，潜移默化地去感染他们，影响他们。

比如学生为你倒一杯水，擦干净黑板，节日的一张贺卡，教师都要表示感谢，同时孩子们为了表示对老师的敬意而送的小礼物，作为老师要开心的接受并及时的表达谢意，多给孩子表达关心和爱别人的机会，让她们体会到感恩的喜悦。

既让孩子看到身边无声的范例，又能让他们切身感受着爱与被爱的温暖体验。

儿童教育专家郭建国说：“感恩之心是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，就永远不会真正懂得孝敬父母，理解帮助他的人，更不会主动帮助别人。

”一个没有感恩之心的人永远也不能真正体会到生活的快乐。

其次学校要营造感恩教育的环境，感恩的形式多种多样，针对残疾学生，教室的标语牌可以写上：自强、自信、励志、感恩等，时时警醒学生常怀一颗感恩心；在学习园地开设一个感恩的专栏，写一些同学之间互帮互助的感想心得，将感恩之心融入生活；校园文化的宣传栏里将各界爱心人士对学生的捐赠支助制作成照片资料用以展示，也是一种有效的感恩形式。

周末要求学生帮父母做一些力所能及的家务，体会到父母平日操劳的艰辛，学会感恩父母；感恩老师辛苦的传授知识；帮助比自己更弱小的人；给关爱自己的人一个善意的微笑，一个礼貌的鞠躬，甚至是一个简单的舞蹈，都是感恩的具体表现。

听障儿童讲座演讲稿范文

大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家共同探讨关于听障儿童的教育与发展。

在此，我要感谢各位家长对孩子们的关爱与付出，感谢老师们对特殊教育事业的无私奉献。

同时，也祝愿在座的听障儿童朋友们能够勇敢面对生活，拥抱未来。

一、了解听障儿童首先，让我们来了解一下什么是听障儿童。

听障儿童是指由于各种原因导致听力障碍，无法正常接收外界声音的儿童。

在我国，听障儿童占儿童总数的比例约为1.6%。

他们面临着与健全儿童不同的生活环境和成长经历，需要我们更多的关爱与支持。

二、听障儿童教育的重要性1. 帮助听障儿童融入社会听障儿童由于听力障碍，往往在交流、学习等方面存在困难。

通过科学的教育方法，可以帮助他们提高语言能力、社交能力，从而更好地融入社会。

2. 促进听障儿童全面发展听障儿童在智力、身体、心理等方面与健全儿童并无本质区别。

通过全面的教育，可以帮助他们充分发挥潜能，实现全面发展。

3. 提高家庭幸福感家长对孩子的关爱与教育，是家庭幸福的重要来源。

关注听障儿童的教育，有助于提高家庭幸福感。

三、听障儿童教育的方法1. 家庭教育家庭是听障儿童成长的第一课堂。

家长要关心孩子的身心发展，培养他们良好的生活习惯、道德品质。

同时，要积极参与孩子的康复训练，与专业机构保持密切联系。

2. 康复教育康复教育是听障儿童教育的重要组成部分。

通过专业的康复训练，可以提高他们的听力、语言、沟通等能力。

康复教育主要包括以下几个方面：（1）听力训练：通过助听器、人工耳蜗等设备，提高听障儿童的听力水平。

（2）语言训练：通过发音、词汇、语法等方面的训练，提高听障儿童的语言表达能力。

（3）沟通训练：通过手势、表情、眼神等非语言沟通方式，帮助听障儿童更好地与他人交流。

3. 特殊教育特殊教育是根据听障儿童的特点，为他们提供有针对性的教育。

特殊教育主要包括以下几个方面：（1）学科教育：根据听障儿童的学习能力，制定适合他们的学科教学计划。

（2）技能教育：培养听障儿童的生活自理能力、劳动技能等。

感恩教育在福利机构残障儿童的效用

感恩教育在福利机构残障儿童的效用感恩教育是一种培养感恩心态和行为的教育方法，旨在通过教育培养学生的感恩意识和行为，使他们能够学会感恩、懂得感恩、善于感恩，并把感恩内化为一种美德和习惯。

在福利机构中，残障儿童更需要得到感恩教育的关怀和帮助。

本文将探讨感恩教育在福利机构残障儿童中的效用。

感恩教育对福利机构残障儿童的心理健康有着重要的影响。

在福利机构中，残障儿童往往面临着生活的困难和挑战，他们可能因为自身的残障而感到自卑、无助和排斥。

而感恩教育可以通过培养感恩心态，帮助他们建立积极向上的心态，树立自信，增强对生活的希望和信心。

让他们懂得感恩，明白自己拥有的福祉，也懂得珍惜和感恩身边的人和事物，从而减少消极情绪，增强对生活的认同感和幸福感。

感恩教育还可以在福利机构残障儿童中培养良好的人际关系和社会适应能力。

在福利机构中，残障儿童往往需要和各种来自外界的挑战和压力进行抗争，而一个良好的人际关系网络和社会适应能力是他们能够更好地应对外界挑战的关键。

通过感恩教育，可以教育他们懂得感恩、善良和乐于助人，培养他们与外界建立积极的人际关系，从而获得更多的帮助和支持，帮助他们更好地融入社会。

从上述可以看出，感恩教育在福利机构残障儿童中有着重要的效用。

通过培养感恩心态，可以提升他们的心理健康水平，帮助他们更好地适应社会和生活，提高他们的学习和生活能力。

福利机构应该重视感恩教育在残障儿童中的应用，开展相关的教育活动，给残障儿童创造更好的学习和生活环境。

家长和社会大众也应该关注残障儿童的感恩教育，给予他们更多的关爱和支持，共同努力，让每一个残障儿童都能够感受到社会的温暖和关怀。

浅析残疾儿童亲情缺失下的感恩教育

浅析残疾儿童亲情缺失下的感恩教育作者：张晓晖来源：《基础教育参考》 2017年第5期感恩，即从心底感谢别人给予的帮助，是人类社会最重要的情感行为。

日常生活中的尊敬师长、关爱他人、回报祖国、珍爱生命、追求和谐等都是感恩的真实体现。

而且社会的良心、善心以及爱心，也是由无数颗感恩的心组成的。

随着社会的发展，人们的生活水平得到大幅度提高。

然而在这种大环境下，却时有残疾儿童不懂感恩，甚至恩将仇报的事件发生。

如何有效地减少和避免类似事件发生，笔者根据多年的工作经验得出：要从残疾儿童与父母之间的亲情构建人手，进行长期有效的教育培养，如此才能激发学生自觉感恩的内驱力和原动力。

一、感恩教育的重要意义感恩教育，其目的就是希望孩子能够站在别人的角度看问题，能够明白别人所处的境地，理解别人的难处。

同时学会帮助别人，关心别人，能够感受和体会到别人的内心情感世界。

这就需要教师改变传统教学观念，不能仅仅依靠纪律对残疾儿童进行约束，而是要积极地引导他们自觉对自身进行严格要求，同时有效激发他们内心的热情。

正因为如此，作为教师，必须要有意识地培养残疾儿童独立自主的个性和坚韧不拔的品格，让他们能够怀着一颗感恩的心去接受教育，这样才能帮助他们树立正确的人生观、价值观。

感恩教育对于学校德育的开展具有极大的促进作用，对学生加强感恩教育能够促进整个校园氛围的改善，让学校的德育目标更快达成，从而更好地构建和谐校园。

感恩教育也是学生思想教育的一部分，将感恩教育融人到日常思想教育中，能够让感恩的作用全面地发挥出来。

一、残疾儿童感恩意识缺失的原因残疾儿童感恩意识缺失的原因往往让人很心酸。

首先，父母对残疾儿童的监护缺失直接导致残疾儿童的生活和学习受到不良影响，比如在身体上出现营养不良，在学习上出现成绩差等现象。

其次，由于人们更重视对残疾儿童智力发展的培养，而对其人格品德的教育相对不够，使得品德教育与智力教育出现了一定脱节，导致了他们感恩意识的缺失。

最后，因为残疾儿童将自己定位为弱势群体，需要教师、家庭和社会给予其帮助，长期受照顾，可能会使他们觉得别人给予的帮助都是应该的，是他们应得的，所以也就不会心生感恩。