6阿长与《山海经》修改版优秀课件

主要作品简介：
• 小说集两部：《呐喊》、《彷徨》 • 散文集一部：《朝花夕拾》 • 散文诗集一部：《野草》
选读3-18节，思考问题
1.文章写了关于阿长的哪些 事？
2.从这些事例中，我们可以 看出这是一个怎样的阿长？
阿长的事
• “切切察察” • 不许我走动 • “大”字的睡相 • 烦琐的规矩 • “长毛”的故事 • 谋杀我的隐鼠
字 的睡相 令人厌烦 的规矩
饶舌多事 粗俗、 不拘小节 善良真诚
不大佩服 不耐烦
讲“长毛” Biblioteka Baidu知、 特别的敬
的故事
淳朴
意
为“我”买 《山海经》
热爱关心 孩子
新的敬意
写作手法
先 抑 后 扬
文章采用先抑后扬的写法， 把普通生活中的一个保姆写得 栩栩如生，尽管阿长有好多缺 点，但正是这样一个人，才显 得真实、亲切、自然。我们才 能从中看出不虚华的、纯朴直 率的美。
识记字词
hài huáng chuāng
骇
lǔ
惶·m急ù
疮·疤
pī lì
掳 渴慕 霹雳
sǒng jié· ·dà·n
悚 诘·问 惧惮·
❖让我们走近鲁迅
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。我国现代伟大 的文学家、思想家、革命家。1918年，第一次以“鲁 迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说 《狂人日记》。他是现代世界文坛最有成就的作家之 一。本文选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》是鲁迅的 一本散文集。其中收录了十多篇回忆性文章。
•综前所述, 作者详写买 山 海经的事件, 意图已经非 常明显. 同学们, 你们能 说说作者为什么要详写这 件事呢?
• 这件事更能表达作者对长妈妈 的敬佩和感激, 也能表现长妈 妈对一个孩子真诚热情的帮助 和关爱. 这怎么能不使作者怀 念呢?
事
人物性格
“我”的 感情变化
切切察察 的毛病 摆成“大”
探究写作背景，
进一步理解作者对阿长的感情。
1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了 《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动政府 的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不 过起颠沛流离的生活。他曾先后避居山本医 院、德国医院等处。生活艰苦而心理上的折 磨更让鲁迅难过。
探究写作背景，
进一步理解作者对阿长的感情。
“长妈妈”曾令我“讨厌”和“不耐 烦”，后来使“我”对她产生敬意的 是什么事情？
为“我”买回渴慕已久的 《山海经》。
读课文19－29节，思考下列问题
• 买《山海经》的起因是什么？ • 当阿长问《山海经》是怎么一回事
时,“我”是怎样想的?这种想法表现了 “我”的什么心理? • 当阿长说:“哥儿, 有画的‘三哼经’, 我给你买来了”,“我”有什么反映?表 现出怎样的心情? • “我”为什么因此说“她确有伟大的神 力”? • 从这里，你可认识到一个什么样的阿长?
在这些充满贬意的文字背后， 你读出的仅仅是作者对阿长的 “憎恶”、“讨厌”吗？你能感 觉到作者对阿长的同情与怀念吗？ 这样写是否矛盾？
读课文最后两段，思考作者对长妈妈抒 发了怎样的感情。
• “我的保姆”再次点明了长妈妈的身份，“长妈妈” 是“我的母亲和许多别的人这样称呼她 ”，“阿长” 是祖母和“我”憎恶她的时候的称呼。这里不厌其 烦地将三个称呼罗列出来，一来是强调阿长与“我” 非同一般的关系，二为后文“我”抒发对阿长深切 的怀念之情打下基础。再一次交代“我”不知她的 姓名、她的经历，也甚至不清楚她的身世，就是这 样一个人，却那样善良、真诚，热爱和关心孩子！ 文末使用祈使句，表达了作者发自内心深处对阿长 永远的怀念之情以及对她良好的祝愿，祝愿她永远 安息、万古长存。
•买《山海经》的 起因是什么？
• “我”渴慕着绘 画山海经了。
• “这渴慕是从一 个远房的叔祖惹 起来的。”
《经典图读山海经》封面
文鳐鱼
《帝禹山河图》局部
•当阿长问《山海经》 是怎么一回事时,“我” 是怎样想的?这种想法 表现了“我”的什么心
理?
• “我”认为和她说了没什么用处, 但 既然来问，又不好不说。可是说者无 心，听者有意。
• 说明“我”对从她那里得到《山海经》 没抱希望，只是说说而已。
•当阿长说：“哥儿, 有 画的‘三哼经’，我给 你买来了”，“我”有 什么反映?表现出怎样的
心情?
• “我似乎遇着霹雳一个霹雳,全体都震 惊起来;赶紧去接过来,打开纸包。”
• 说明“我”听到以后很震惊，很感动， 别人做不到的事，这样一个不识字的 普通人居然做到了，“我”由此对她 “发生新的敬意了”。
1926年秋， 45岁的鲁迅先生久病初愈， 离开北京到厦门大学任教，非常孤独和寂寞。 “这时我不愿意想到目前；于是回忆在心里 出土了,写了十篇《朝花夕拾》。” 《阿长 与〈山海经〉》这篇怀旧散文，让鲁迅感受 到了一种来自童年的、社会底层的力量和慰 藉，也让我们看到了底层人民的可贵精神和 品格。
试着改写结尾部分
仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的灵魂！
拓展想象
假设阿长现在还健在，她读了 鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？
请同学们紧扣课文内容与人物性格 特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的
时代特色，代长妈妈说些话。
作业
课外阅读《朝花夕拾》，把 你喜欢的文章讲给大家听。
想一想：你生活中有没有像阿长 一样
普通而又给你深刻印象的人？你对他 （她）是何感情？选取几则典型的事 例，写一篇练笔.
小引
《朝花夕拾》的序言
交代写作背景: 目前是这么离奇,心里是这么芜杂.
要求：
1、题目自拟；
2、选材精当，人物描写生动细致。
3、感情真挚引人，600字以上。
探讨作者对阿 长的感情变化
憎恶 不大佩服 不耐烦 空前的敬意 敬意消失 新的敬意
祝福
•“这四本书,乃是我 最初得到,最为心爱 的宝书”.为什么这
么说?
• 这四本书虽然很粗拙,但却是由 一个谁也想不到的人给我买来的, 当时给了“我”很大的震动;而 且也确是当时“我”渴慕已久的。
•“我”为什么因此 说“她确有伟大的
神力”?
• “我”对她根本没抱希望,她却 给“我”弄来了最想要而又最难 弄的《山海经》,这在孩童的眼 里,似乎“有伟大的神力”。
文体链接 欲扬先抑，也叫先抑后扬,
是指为肯定某人、事、物、 景，先用曲解或嘲讽的态度 尽力去贬低或否定它的一种 构思方法。运用此种构思法 要注意抑少扬多，扬能压抑。