6阿长与《山海经》修改版优秀课件
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阿长与《山海经》ppt课件
对传统文化的传承与创新
传承经典文化
阿长与《山海经》的故事源自中 国传统文化，通过作品得以传承
，让更多人了解和接受。
创新表达方式
作品在保留传统文化精髓的基础 上，融入现代元素和表达方式，
使其更易于被现代读者接受。
弘扬民族精神
作品弘扬了中华民族的传统美德 和精神风貌，增强民族自信心和
自豪感。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
通过阿长的故事，鲁迅表达了对社会不公和人性弱点的批判，同时也寄托了自己对社会变革和人性的 期望。
CHAPTER 05
作品的艺术特色
朴实自然的叙述风格
语言平实
作品采用简洁、朴素的语言，没有过 多的华丽辞藻，更接近口语化，使读 者感到亲切自然。
情感真挚
作者通过朴实的叙述，表达了对阿长 和《山海经》的深厚情感，这种情感 真挚而深沉，容易引起读者的共鸣。
对阿长的感激与怀念
尽管阿长有许多缺点，但鲁迅仍然对 她怀着深深的感激和怀念。
阿长为他买来了《山海经》，满足了 他的好奇心和求知欲，让他感受到了 温暖和关爱，这份情感在鲁迅心中留 下了深刻的印记。
对阿长故事的创作动机与情感表达
鲁迅创作《阿长与<山海经>》这篇文章，既是为了表达对阿长的感激和怀念，也是为了反映社会底 层妇女的悲惨命运。
历史地位
《山海经》被誉为中国古 代文化的瑰宝，是研究中 国古代文化和历史的重要 资料。
CHAPTER 03
阿长与《山海经》的关联
阿长为鲁迅找到《山海经》
01
阿长（即长妈妈）是鲁迅童年时 期的一位保姆，她为鲁迅买来了 《山海经》，这是鲁迅人生中的 第一本图画书。
02
阿长在鲁迅的心中留下了深刻的 印象，她虽然不识字，但对鲁迅 十分关爱，尽力满足他的需求。
阿长与《山海经》优秀课件PPT(27张幻灯片)
，散文集
，散文诗集 《朝花夕拾》，杂文集_______《__野__草__》_____________________ 《坟》、《二心集》、《且介亭文集》、《而已集等》。
背景链接
1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅 受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。后又因受守 旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年 生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆散文集《朝花 夕拾》（共十篇散文）。本文是《朝花夕拾》的第二篇 ：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。 写于北京寓所（北京阜成门内西三条胡同二十一号，现 为鲁迅博物馆一部分）。发表于1926年3月25日《莽原》 半月刊第一卷第一期上。
后有何变化。
憎恶—讨厌—不耐烦—空前的敬意—敬意淡薄完全消失—产生新的敬意— 感激不尽。文章就是以我对阿长的感情变化为线索组织全文的。
课堂探究 （2）课文前半部分，作者大写他如何“恶”“讨厌”阿长，在这些充满贬
义的文字后面，你能感受到作者对阿长的什么样的感情？
课文前半部分，作者写她“憎恶”“讨厌”阿长，后半部分写因有让大炮 放不出来的“伟大的神力”和买回“我”渴慕的《山海经》而敬她，抒发出一 种深沉的怀念之情。在充满贬义色彩的文字后面，含有同情与怀念，有形诸文 字和隐在叙事之中双重色彩。鲁迅是以儿时的心态回忆阿长的，又是以写作时 的眼光去观照自己的儿时和阿长的。采用了欲扬先抑的写法。
当阿长买来《山海经》时，我的反应是“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起 来”，说明“我”听到以后很震惊，很激动，也因此对她“发生新的敬意了”。
（3）“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确 有伟大的神力。”为什么说“她确有伟大的神力”？
因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那样热 心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，谁能像阿长这么给“我”操心费事 ，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力”。
《阿长与山海经》经典课件PPT精选全文
表现了“我”对从她那儿得到《山海经》不抱 任何希望。也表明了“我”对阿长心存隔膜乃 至轻视。
当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’， 我给你买来了”，“我”有什么反应？表 现出什么样的心情？
“我”的反应：“我似乎遇着了一个霹 雳，全体都震悚起来。”表现出意外、 震惊、感动和喜悦的心情。
“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做， 或不能做的事，她却能够做成功。她确实 有伟大的神力，”为什么说“她确实有伟 大的神力”？
包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘二
哼经’，我给你买来了！”
（语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写）
4．判断正误
（1）《朝花夕拾》是一本散文集，《从百草园到 三味书屋》也出自这本集子。（ 对 ）
（2）文中的“我”表示的是采用第一人称叙述， 并非真的是指少年鲁迅。（错 ）
（3）鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、 思想家和革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌 等，收在《鲁迅全集》里。（ 对 ）
• 2、“憎恶”“讨厌”是儿时的心理，先 生在具体的描写中却流露着同情与怀念。
• 作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的往事。
请复述买书的起因、经过、结果。
起
“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴 慕着绘图的《山海经》。远房叔祖那儿已无处
因
可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对
《山海经》一直念念不忘。
因为“我”对她能帮“我”这件事没抱 过希望，但她却记住了“我”的渴求， 并在告假回家时跑了很多路用自己微薄 的工资帮“我”买来了“我”渴慕却无 法得到的《山海经》，这在“我”幼小 的心பைடு நூலகம்中无异于“伟大的神力”。
“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的 宝书。”为什么这么说？
当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’， 我给你买来了”，“我”有什么反应？表 现出什么样的心情？
“我”的反应：“我似乎遇着了一个霹 雳，全体都震悚起来。”表现出意外、 震惊、感动和喜悦的心情。
“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做， 或不能做的事，她却能够做成功。她确实 有伟大的神力，”为什么说“她确实有伟 大的神力”？
包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘二
哼经’，我给你买来了！”
（语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写）
4．判断正误
（1）《朝花夕拾》是一本散文集，《从百草园到 三味书屋》也出自这本集子。（ 对 ）
（2）文中的“我”表示的是采用第一人称叙述， 并非真的是指少年鲁迅。（错 ）
（3）鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、 思想家和革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌 等，收在《鲁迅全集》里。（ 对 ）
• 2、“憎恶”“讨厌”是儿时的心理，先 生在具体的描写中却流露着同情与怀念。
• 作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的往事。
请复述买书的起因、经过、结果。
起
“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴 慕着绘图的《山海经》。远房叔祖那儿已无处
因
可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对
《山海经》一直念念不忘。
因为“我”对她能帮“我”这件事没抱 过希望，但她却记住了“我”的渴求， 并在告假回家时跑了很多路用自己微薄 的工资帮“我”买来了“我”渴慕却无 法得到的《山海经》，这在“我”幼小 的心பைடு நூலகம்中无异于“伟大的神力”。
“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的 宝书。”为什么这么说？
阿长与《山海经》ppt课件
从百草园到三 味书屋
朝花夕拾
散文
字词 积累
整体感知
快速阅读课文
用自己的话概括课文写了关于 阿长的哪八件事？
整体感知
1.文章回忆阿长写了哪八件事？
1、她的身份、地位和名字的由来；（1-2段） 2、喜欢切切察察，指指点点；（3段） 3、 4、限制我的行动,爱打小报告；（3段） 5、 睡觉时睡相不佳；（3—5段） 67、、懂讲得长许毛多攻规城矩时和护麻城烦的的故礼事节；；（（136-1-172段段）） 8、为谋我害买我《的山隐海鼠经；》（。18（段1）9-29段）
不大佩服
摆成“大”字的睡相
长 令人厌烦的种种规矩
妈 懂得很多的道理 妈 讲“长毛”的故事
讨厌阿长
封建迷信 淳朴无知
讨厌、不耐烦 非常麻烦
为我买回《山海经》
空前的敬意
感激阿长
纯朴善良 关心孩子
产生新的敬意
本文是以作者对长妈妈的感情变化为线索的。
先抑
后扬
空前的敬意
讨厌
不
憎
不大
耐
恶
佩服
烦
完全消失 敬意淡薄
过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分。过渡，是连接 段落、层次之间的纽带。一般来说，内容上的转折、叙述中的 总分、行文中的起讫都要安排过渡。
文章中有过渡性语句，如文中“但是她懂得许多规矩”， “然而我有一时也对她发生过空前的敬意”，“但当我哀悼隐 鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了” 等。也有过渡性段落“这种敬意……我惧惮她什么呢！”
2关于“童年感受”:如“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手， 在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席 子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动，叫她呢，也不闻”，这里 就是“童年的我”的角度来叙述。
阿长与山海经优秀ppt课件
不太佩服
1喜欢切切察察
饶舌多事，
欲
不好的习惯
扬
先 不耐烦
抑
许多的规矩
2限制行动 3睡相不好 4道恭喜 5塞福橘
不拘小节
深
切
淳朴善良，关
怀
心孩子
念
很多的道理 空前的敬意
感动的事情 新的敬意
6“长毛”的故事
(谋害隐鼠) 7买《山海经》
真诚热情， 乐于助人
;.
27
小结：
纵观全文，作者显示“不大佩服”，后来“发生新的敬意”，到最后发出深 沉的祝福。作者用了先抑后扬的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动 妇女形象，刻画出了一个纯朴热情、善良仁慈、关心小孩的长妈妈形象，抒发 了自己对长妈妈的同情、尊敬、感激和思念之情。
❖ 神力：有赞颂的意味。
;.
20
•“这四本书,乃是我最初得到,最为心 爱的宝书”.为什么这么说?
❖ 这四本书虽然很粗拙,但却是由一个谁也想不到的人给我买来的,当时给了 “我”很大的震动;而且也确是当时“我”渴慕已久的.
;.
21
为什么不写阿长买书的过程？
不写阿长是怎么买到《山海经》的，就给读者留下一个广阔的想象空间，想象她怎 样到处打听，她怎样跑书店书摊，她操了多少心，在想象中更觉得那真是一种“伟 大的神力”。
2425新的敬意热爱关心孩子山海经特别的敬讲长毛的故事不耐烦善良真诚令人厌烦的规矩粗俗不拘小节摆成大不大佩服饶舌多事切切察察的毛病写作手法感情变化人物性格不太佩服不耐烦空前的敬意新的敬意称呼及其由来地位卑贱外形黄胖而矮长相丑1喜欢切切察察不好的习惯2限制行动3睡相不好许多的规矩4道恭喜6长毛的故7买山海经饶舌多事不拘小节淳朴善良关心孩子5塞福橘谋害隐鼠感动的事情真诚热情乐于助人很多的道理2728291
阿长与《山海经》优质课ppt课件
形态各异
动植物形态奇特，描述生动，充满想象力。
象征意义
动植物在《山海经》中往往具有象征意义，如龙 象征权威，凤象征吉祥。
2024/1/26
24
动植物资源开发利用现状
1 2
药用价值
许多动植物被用作中药材，具有治疗疾病的功效 。
观赏价值
部分动植物因其独特形态和美丽外观而具有观赏 价值。
3
文化价值
动植物在《山海经》等文化典籍中具有重要地位 ，是中华文化传承的重要载体。
跨学科研究价值
涉及历史、地理、文学、艺术 等多个领域，为跨学科研究提 供了丰富素材。
旅游资源开发
书中的许多神话传说和自然景 观已成为旅游文化资源，对于 旅游产业的开发具有潜在价值 。
创意产业拓展
书中的神话形象和故事情节为 创意产业提供了丰富的创作灵 感，可应用于影视、动漫、游
戏等领域。
10
03
阿长生平事迹及成就
和传承。
阿长还通过创作和演绎，将《山 海经》中的故事和形象呈现给更 广泛的受众，推动了《山海经》
的传播和影响。
28
当代社会对《山海经》关注和研究
当代社会对《山海经》的关注度不断 提高，越来越多的人开始关注和研究 这部古代文化典籍。
《山海经》中的故事和形象被广泛应 用于文化创意产业，如影视、游戏、 动漫等，成为当代文化的重要元素。
3
阿长与《山海经》简介
阿长
鲁迅先生的保姆，对鲁迅影响深远。
《山海经》
阿长与《山海经》的关联
阿长是鲁迅接触《山海经》的重要人 物，通过阿长的讲述，鲁迅对《山海 经》产生了浓厚兴趣。
古代地理著作，包含丰富的神话传说 和民间故事。
2024/1/26
动植物形态奇特，描述生动，充满想象力。
象征意义
动植物在《山海经》中往往具有象征意义，如龙 象征权威，凤象征吉祥。
2024/1/26
24
动植物资源开发利用现状
1 2
药用价值
许多动植物被用作中药材，具有治疗疾病的功效 。
观赏价值
部分动植物因其独特形态和美丽外观而具有观赏 价值。
3
文化价值
动植物在《山海经》等文化典籍中具有重要地位 ，是中华文化传承的重要载体。
跨学科研究价值
涉及历史、地理、文学、艺术 等多个领域，为跨学科研究提 供了丰富素材。
旅游资源开发
书中的许多神话传说和自然景 观已成为旅游文化资源，对于 旅游产业的开发具有潜在价值 。
创意产业拓展
书中的神话形象和故事情节为 创意产业提供了丰富的创作灵 感，可应用于影视、动漫、游
戏等领域。
10
03
阿长生平事迹及成就
和传承。
阿长还通过创作和演绎，将《山 海经》中的故事和形象呈现给更 广泛的受众，推动了《山海经》
的传播和影响。
28
当代社会对《山海经》关注和研究
当代社会对《山海经》的关注度不断 提高，越来越多的人开始关注和研究 这部古代文化典籍。
《山海经》中的故事和形象被广泛应 用于文化创意产业，如影视、游戏、 动漫等，成为当代文化的重要元素。
3
阿长与《山海经》简介
阿长
鲁迅先生的保姆，对鲁迅影响深远。
《山海经》
阿长与《山海经》的关联
阿长是鲁迅接触《山海经》的重要人 物，通过阿长的讲述，鲁迅对《山海 经》产生了浓厚兴趣。
古代地理著作，包含丰富的神话传说 和民间故事。
2024/1/26
《阿长与山海经》优质公开课ppt课件
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来； 赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书， 略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
（惊喜之大）
3、如何理解文中所说的“她确有伟大的神力”？ 因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那的 《山海经》很难找，谁能像阿长这么为我操心费事， 况且阿长又不识字，居然买来了。所以说阿长“确有伟 大的神力”。
寻找阿长——回想身边的阿长
你的身边有没有像阿长一样的人 呢？尽管他们啰嗦，没有学识、 对你有许多规矩，但他们依然是 真心真意的爱着你的人。
周记：请以“读懂身边的爱”为话题写 一篇作文。
SUCCESS
THANK YOU
2019/5/5
你愿意聘用阿长作为 你的保姆吗？为什么 愿意或为什么不愿意？
读懂阿长——透视鲁迅眼中的阿长
1、请同学们从文中找出作者对于 阿长的看法或情感态度的词句。
2、讨论：将你找到的情感态度的词 句与组内成员交流，试着将作者 对阿长的情感态度串成一条连贯的 情感线索。
读懂阿长——透视鲁迅眼中的阿长
情感态度转变的关键： 阿长为我买来《山海经》
阿长与《山海经》
鲁迅
招聘要求
年龄、外貌、文化程度、 其他要求
初识阿长——了解众人眼中的阿长
姓名 职业 外貌特点
家庭状况
文化程度 行为习惯
阿长的个人档案
不详，人称“阿长”或“长妈妈
保姆
黄胖而矮 颈子上有许多灸疮疤 大约是青年守寡的孤孀，仅有 一个过继的儿子
文盲
喜欢“切切察察”，睡觉摆大字等。 （粗俗）
阿长的人物形象：
1．是一个饶舌多事而又不拘小节的人： 喜欢“切切察察”；对“我”管得很严，喜欢到母亲那儿 告“我”的状；夏天睡觉喜欢在床中间摆“大”字，挤得 “我”无法翻身。 2．是一个淳朴、无知而又迷信的人： 不识字，没有文化；对生活并无更高的要求，但求 “一年到头，顺顺流流”；相信儿童金口，郑重其事 地要孩子大年初一睁开眼就向她祝福； 相信女人站在城墙能阻止炮弹。 3． 是一个倾心关注孩子，热情善良的人： 要孩子干净、安全、有教养，总是为孩子操心； 最令人感动的是为“我”买来《山海经》
（惊喜之大）
3、如何理解文中所说的“她确有伟大的神力”？ 因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那的 《山海经》很难找，谁能像阿长这么为我操心费事， 况且阿长又不识字，居然买来了。所以说阿长“确有伟 大的神力”。
寻找阿长——回想身边的阿长
你的身边有没有像阿长一样的人 呢？尽管他们啰嗦，没有学识、 对你有许多规矩，但他们依然是 真心真意的爱着你的人。
周记：请以“读懂身边的爱”为话题写 一篇作文。
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读懂阿长——透视鲁迅眼中的阿长
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2、讨论：将你找到的情感态度的词 句与组内成员交流，试着将作者 对阿长的情感态度串成一条连贯的 情感线索。
读懂阿长——透视鲁迅眼中的阿长
情感态度转变的关键： 阿长为我买来《山海经》
阿长与《山海经》
鲁迅
招聘要求
年龄、外貌、文化程度、 其他要求
初识阿长——了解众人眼中的阿长
姓名 职业 外貌特点
家庭状况
文化程度 行为习惯
阿长的个人档案
不详，人称“阿长”或“长妈妈
保姆
黄胖而矮 颈子上有许多灸疮疤 大约是青年守寡的孤孀，仅有 一个过继的儿子
文盲
喜欢“切切察察”，睡觉摆大字等。 （粗俗）
阿长的人物形象：
1．是一个饶舌多事而又不拘小节的人： 喜欢“切切察察”；对“我”管得很严，喜欢到母亲那儿 告“我”的状；夏天睡觉喜欢在床中间摆“大”字，挤得 “我”无法翻身。 2．是一个淳朴、无知而又迷信的人： 不识字，没有文化；对生活并无更高的要求，但求 “一年到头，顺顺流流”；相信儿童金口，郑重其事 地要孩子大年初一睁开眼就向她祝福； 相信女人站在城墙能阻止炮弹。 3． 是一个倾心关注孩子，热情善良的人： 要孩子干净、安全、有教养，总是为孩子操心； 最令人感动的是为“我”买来《山海经》
第10课《阿长与山海经》课件(共40张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级下册
此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚。 总之：都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。
“我”依然对阿长讲究的那些烦琐礼节的厌烦。
成年的视角：说说以下句子表达了成年鲁迅怎样的情感。
书的模样，到现在还在眼前，可是从还在眼前的模样来说， 却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚 至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。
人物形象分析之阿长的身份、称呼
身 身份 我的保姆
份 卑 微
长妈妈——母亲和其他人，略带些客气
称 呼
阿 长——祖母，我在憎恶时 阿 妈——我，亲昵的称呼
突出其地位卑微，
不
不受尊重。为后文
受 尊 重
称 不姓“长” 呼 不是名字 由 外貌不符
写阿长粗俗愚钝以 及“我实在不大佩 服她”做铺垫；与
来 先前女工的称呼
成年的视角：说说以下句子表达了成年鲁迅怎样的情感。
长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔 气一点，就是我的保姆。
“说得阔气一点”是成年人的自我调侃。 什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于
不知道她姓什么。记得她也曾告诉过我这个名称的来历...... 表达了成年鲁迅对阿长的愧疚。
叙述的视角
回忆中的儿童视角： 幼年鲁迅的童真表达
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作 ，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《 海经》两个部分。《山经》即《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》四 篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。它以描述各地山 川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》、《夸父逐日》、《 共工怒触不周山》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒 蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神 财富。
“我”依然对阿长讲究的那些烦琐礼节的厌烦。
成年的视角：说说以下句子表达了成年鲁迅怎样的情感。
书的模样，到现在还在眼前，可是从还在眼前的模样来说， 却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚 至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。
人物形象分析之阿长的身份、称呼
身 身份 我的保姆
份 卑 微
长妈妈——母亲和其他人，略带些客气
称 呼
阿 长——祖母，我在憎恶时 阿 妈——我，亲昵的称呼
突出其地位卑微，
不
不受尊重。为后文
受 尊 重
称 不姓“长” 呼 不是名字 由 外貌不符
写阿长粗俗愚钝以 及“我实在不大佩 服她”做铺垫；与
来 先前女工的称呼
成年的视角：说说以下句子表达了成年鲁迅怎样的情感。
长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔 气一点，就是我的保姆。
“说得阔气一点”是成年人的自我调侃。 什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于
不知道她姓什么。记得她也曾告诉过我这个名称的来历...... 表达了成年鲁迅对阿长的愧疚。
叙述的视角
回忆中的儿童视角： 幼年鲁迅的童真表达
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作 ，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《 海经》两个部分。《山经》即《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》四 篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。它以描述各地山 川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》、《夸父逐日》、《 共工怒触不周山》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒 蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神 财富。
阿长与《山海经》语文讲课PPT课件
阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、 粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。阿长是 一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、 好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。
阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、 粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。
《大堰河，我的保姆》 艾青
而我，是吃了你的奶而被养育了的， 大堰河啊，我的保姆。 大堰河，今天我看到雪使我想起了你； 你的被雪压着的草盖的坟墓， 你的关闭了的故居檐头的枯死绵瓦菲， 你的被典押了的一丈平方的园地， 你的门前的长了青苔的石椅， 大堰河，今天我看到雪使我想起了你。 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；
欲扬先抑
阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女， 她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心 帮助孩子解决疑难。阿长是一个很不幸而又热望 一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事， 而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。
探究写作背景，进一步理解作者对阿长的感情。
阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好 事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。阿长是一个很不幸而又热望 一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮 助孩子解决疑难。
三、多音字
{ kōng 天空
空
kòng 空席
四、形近字
{ 姆 mǔ (保姆) 拇 mǔ (拇指)
{ 枕 zhěn (枕头) 耽 dān (耽误)
{ 惯 guàn (习惯) 贯 guàn (籍贯)
阿长是：
阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳 动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又 心地善良、热心帮助孩子解决疑难。
《阿长与山海经》优秀课件
既满含思念与感激，又深怀同情和愧疚。（写作时成 人的立场） 不同的视角，不同的立场，就会有不同的情感态度。
阿长不计较“我”对她的各种不屑和无礼， 真心实意关心爱护“我”，努力满足“我” 的愿望，这让成年后的“我”深感惭愧， 同时也倍加感激与怀念。这是作者写这篇 文章的原因。
“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下 文，说说其含义的不同。 第一处指攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神 力”包含着荒诞和调侃的意味，表现阿长的无 知可笑，为后文阿长出人意料地买来《山海经》 做铺垫。
介绍身份和称呼切切察察对我过分看管睡相粗俗元旦古怪的仪式教给我礼仪禁忌日常言行日常言行麻烦的礼节麻烦的礼节长毛故事谋害隐鼠买山海经详写略写略写详写详写略写详写略写详写不大佩服不耐烦空前敬意敬意消失新的敬意2021610阅读118段试分析阿长的形象特点
导入新课
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》 里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外， 还写到了一个人，这个人是谁呢?
伟大的神力
ห้องสมุดไป่ตู้
我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有 这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实 在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有 可原的了，倒应该我退让。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事， 她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨， 从此完全消灭了。
得到《山海经》后，你如何理解幼 年鲁迅对阿长的感情？
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去 接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人 面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 大词小用 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做 的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐 鼠的怨恨，从此完全消灭了。 这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
阿长与《山海经》优秀PPT课件
网上和书店里育儿书籍，视频一大堆。究竟什么样的育儿理念才是最好的，每个父母都要根据自己孩子情况进行摸索学习。我偶尔也看这些育儿经验，但更多的是和女儿实际接触中学习成长。 孩子的童年就这么几年，最需要父母陪伴，参与的时候。每每看到电视上播放的留守儿童那种期盼的眼神，我都非常难受，我理解那些父母们不得已的苦衷，但我更同情那些留守在家里，整天见不到父母的孩子。
说明“我”对从她里得到《山海经》没抱希望, 只是说说而已.
•当阿长说:“哥儿, 有 画的‘三哼经’,我给 你买来了”,“我”有 什么反映?表现出怎样
的心情?
“我似乎遇着霹雳一个霹雳,全体都震惊起来; 赶紧去接过来,打开纸包. ”
说明“我”听到以后很震惊, 很感动,别人做 不到的事,这样一个不识字的普通人居然做到 了,“我”由此对她“发生新的敬意了”.
•“我”为什么因此说 “她确有伟大的神 力”?
“我”对她根本没抱希望,她却给“我”弄来 了最想要而又最难弄的《山海经》,这在孩童 的眼里,似乎“有伟大的神力”.
•“这四本书,乃是我最 初得到,最为心爱的宝 书”.为什么这么说?
这四本书虽然很粗拙,但却是由一个谁也想不 到的人给我买来的,当时给了“我”很大的震 动;而且也确是当时“我”渴慕已久的。
(“我”念念不忘，最为心爱的宝书）
2、“我”得到《山海经》了吗？得到过几次， 哪次最令“我”震惊？你从哪里体验到的？
得到了；两次，第一次。 “我”似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。
合作探究：多边互动1
小结1:
“我”得到了梦寐以求的《山海经》，是阿 长给我的，令人出乎意料，使“我”充满震 惊和激动。
每天早上五点半，我一般都会自动醒来，起床，洗漱，坐在阳台前，打开电脑，深吸一口早晨的空气，写文。 几乎这已经成为我生活的一部分，所以我将早上这一点时间看的非常重要，不希望被打扰。
说明“我”对从她里得到《山海经》没抱希望, 只是说说而已.
•当阿长说:“哥儿, 有 画的‘三哼经’,我给 你买来了”,“我”有 什么反映?表现出怎样
的心情?
“我似乎遇着霹雳一个霹雳,全体都震惊起来; 赶紧去接过来,打开纸包. ”
说明“我”听到以后很震惊, 很感动,别人做 不到的事,这样一个不识字的普通人居然做到 了,“我”由此对她“发生新的敬意了”.
•“我”为什么因此说 “她确有伟大的神 力”?
“我”对她根本没抱希望,她却给“我”弄来 了最想要而又最难弄的《山海经》,这在孩童 的眼里,似乎“有伟大的神力”.
•“这四本书,乃是我最 初得到,最为心爱的宝 书”.为什么这么说?
这四本书虽然很粗拙,但却是由一个谁也想不 到的人给我买来的,当时给了“我”很大的震 动;而且也确是当时“我”渴慕已久的。
(“我”念念不忘，最为心爱的宝书）
2、“我”得到《山海经》了吗？得到过几次， 哪次最令“我”震惊？你从哪里体验到的？
得到了；两次，第一次。 “我”似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。
合作探究：多边互动1
小结1:
“我”得到了梦寐以求的《山海经》，是阿 长给我的，令人出乎意料，使“我”充满震 惊和激动。
每天早上五点半，我一般都会自动醒来，起床，洗漱，坐在阳台前，打开电脑，深吸一口早晨的空气，写文。 几乎这已经成为我生活的一部分，所以我将早上这一点时间看的非常重要，不希望被打扰。
阿长与《山海经》优秀课件PPT
1.当阿长来问«山海经»是怎么一回事时,“我”是怎样想的? 这种想法表现了“我”的什么心情?
“我”想“她并非学者,说了也无益”。之所以这样想，是因 为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书， 更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我 ”渴望得到《山海经》的心情。这表明了“我”对阿长心存隔膜 乃至轻视。
课文讲解
其事：
1、对她称呼的由来、外貌介绍。 2、“切切察察”的毛病、喜欢告状。 3、摆成“大”字的睡相。 4、元旦的古怪仪式、烦琐的规矩。 5、一肚子繁琐的道理。 6、给我讲“长毛”的故事。 7、谋害“我”的隐鼠。 8、给我买来了《山海经》。（重点）
“隐鼠”典故：
课文讲解
在《狗· 猫· 鼠》一文中，说到隐鼠：“这类小鼠大抵在地上走动，只有拇指那么大， 也不畏惧人，我们那里叫它‘隐鼠’，与专住在屋上的伟大者是两种。”这种隐鼠“时时 跑到人面前来，而且缘腿而上，一直爬到膝髁。给放在饭桌上，便捡吃些菜渣，舐舐碗沿 ；放在我的书桌上，则从容地游行，看见砚台便舐吃了研着的墨汁。这使我非常惊喜了” 。有一回，隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踢死了”。
课文导入
《山海经》是一部内容丰富、风貌独特的古代著作，包含历 史、地理、民族、神话、宗教、生物、水利、矿产、医学等诸方 面。《山海经》的性质，历代说法不尽相同。 清《四库全书》把 此书列入小说类。近代鲁迅认为此书是巫术、方士之书。而大多 数论者认为《山海经》是一部早期有价值的地理著作，其中尤以 《五藏山经》地理价值最高。
读懂阿长——透视鲁迅眼中的阿长 标出表明“我”对阿长感情变化的语句。 思考：“我”对阿长的情感发生了怎样的变化？
课文讲解
2.当阿长买来«山海经»时,“我”有什么反应?
“我”想“她并非学者,说了也无益”。之所以这样想，是因 为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书， 更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我 ”渴望得到《山海经》的心情。这表明了“我”对阿长心存隔膜 乃至轻视。
课文讲解
其事：
1、对她称呼的由来、外貌介绍。 2、“切切察察”的毛病、喜欢告状。 3、摆成“大”字的睡相。 4、元旦的古怪仪式、烦琐的规矩。 5、一肚子繁琐的道理。 6、给我讲“长毛”的故事。 7、谋害“我”的隐鼠。 8、给我买来了《山海经》。（重点）
“隐鼠”典故：
课文讲解
在《狗· 猫· 鼠》一文中，说到隐鼠：“这类小鼠大抵在地上走动，只有拇指那么大， 也不畏惧人，我们那里叫它‘隐鼠’，与专住在屋上的伟大者是两种。”这种隐鼠“时时 跑到人面前来，而且缘腿而上，一直爬到膝髁。给放在饭桌上，便捡吃些菜渣，舐舐碗沿 ；放在我的书桌上，则从容地游行，看见砚台便舐吃了研着的墨汁。这使我非常惊喜了” 。有一回，隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踢死了”。
课文导入
《山海经》是一部内容丰富、风貌独特的古代著作，包含历 史、地理、民族、神话、宗教、生物、水利、矿产、医学等诸方 面。《山海经》的性质，历代说法不尽相同。 清《四库全书》把 此书列入小说类。近代鲁迅认为此书是巫术、方士之书。而大多 数论者认为《山海经》是一部早期有价值的地理著作，其中尤以 《五藏山经》地理价值最高。
读懂阿长——透视鲁迅眼中的阿长 标出表明“我”对阿长感情变化的语句。 思考：“我”对阿长的情感发生了怎样的变化？
课文讲解
2.当阿长买来«山海经»时,“我”有什么反应?
《阿长与〈山海经〉》优秀PPT课件
合作探究
对长妈妈的全部情思，寄托着鲁迅对善 良人的衷心祝愿。这时的长妈妈，不再 粗俗，不再可笑，激荡在我们心中的只 有深深的怀念。
合作探究
结尾在结构和内容上各有什么作用？
结构上总结全文； 内容上深化主题。
合作探究
鲁迅写这篇文章时身患重病，正在与死 亡搏斗。我们应该怎样读最后一段？
前半部分“仁厚”“黑暗”“地 母”要以沉重的语气来朗读。
“她并非学者。”
合作探究
当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我 给你买来了”，“我”有什么反应？表现 出怎样的心情？
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震 悚起来；赶紧去接过来，打开纸包。
“霹雳”“震悚”生动形象地写出 了“我”的震惊和感动，“赶紧去接过 来，打开纸包”表现了“我”的极度惊 喜、兴奋、迫不及待。
整体把握
朗读课文，找出描写长妈妈的典型事例或
细节，并说说这些事例或细节体现了长妈
妈什么样的特点？
（1）长妈妈是一个没有名字的人。 ——地位低下
（2）长妈妈“常喜欢切切察察”。 ——喜欢饶舌多事
（3）长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一 个‘大’字，挤得我没有余地翻身”(长妈 妈睡相不好)。
——是一个粗人
当阿长问《山海经》是怎么一回事时， “我”是怎样想的？表现了“我”什么 样的心理？
“她并非学者，说了也无益；但既 然来问，也就都对她说了。”
我对从她那里得到《山海经》不抱 任何希望，只是说说而已。
合作探究 赏析：她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，
就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿， 有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
这些规矩，既说明长妈妈讲究繁文缛
合作探究
节、迷信无知，也寄托着长妈妈善良真 诚的愿望，从对这些烦琐的规矩的描写 中可以看出：长妈妈是关心爱护“我” 的。
阿长与《山海经》课件公开课PPT优秀
课堂小结
主旨概括：（内容+情感）
本文通过记叙阿长的名字的由来以及回忆阿长的为人处事， 表达了作者对阿长的思念与感激之情。
作业布置： 1、抄写本课生字词； 2、完成练习册第一、二题。
第二课时
学习目标
必备知识：
学习本文利用典型事件刻画人物形象的写法，体会其作用和方法描写。
关键能力：
1.理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。 2.掌握先抑后扬的写法和学习详略得当的写作手法。
速读思考
4. 依照文中事件的次序画出事件中表明作者对阿长的感情 态度的词句，对比前后，“我“的感情有什么变化？
不大佩服——不耐烦——空前敬意——敬意消失— —新的敬意——深切的怀念
思维拓展
1. 作者写这些内容，不惜用一些贬义色彩词语，是要表现 对长妈妈的不满吗？在这些内容里面你能感受到作者对阿 长的哪些感情？
直接抒情，这是鲁迅对阿长的祈祷，藏着成年鲁迅深切的悲悯和同 情，以及深深的怀念。
课堂小结
长妈妈外表丑陋、举止粗俗，鲁迅却用饱含 深情的笔调来写她。正是她善良、淳朴的品质， 让这本粗劣的《山海经》成了“我”最心爱的宝书， 让长妈妈成了“我”最怀念的人，让“我”的童年拥 有了温暖的回忆。一本书，一个人，一段情， 让我们再次深情诵读对长妈妈的爱和祝福吧！ （齐读31段）
学科素养：
熟读精思，进一步体会作者对阿长的复杂情感。
速读思考
1.文章围绕阿长写了哪些事情？请归纳概括。 2.详写了什么事情？ 3.从这些事情当中可以看出长妈妈是一个怎样的人？
“长妈妈”名字来历；喜欢切切察察；不许我走动； 睡觉摆“大”字；教我许多规矩；给我讲长毛故事； 谋害“我”的隐鼠；给我买《山海经》。
新课导入
阿长与《山海经》优质课ppt课件
神力”?
• 因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿
长那样知“我”心，谁也没有阿长那么热
心；别人也“不能做”，有画的《山海经
》很难找，要跑多少路，打听多少地方， 谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且
阿长不识字，居然买来了。所以说，阿
长“确有伟大的神力” .。
18
•“这四本书,乃是我 最初得到,最为心爱 的宝书” .为什么这
我”有什么反应?表
现出怎样的心情?
•4、你怎样理解文中说的 阿长“确有伟大的神力”?
14
• 买《山海经》的 起因是什么？
• “我”渴慕着绘图的《山 海经》了.
• “这渴慕是从一个远房的 叔祖惹起来的.”可叔祖 那已无处可寻，买吧， 又没有好机会．
15
•当阿长问《山海经 》是怎么一回事时,“ 我”是怎样想的?这 种想法表现了“我”
•这件事更能表达作者对 长妈妈的敬佩和感激, 也 能表现长妈妈对一个孩子 真诚热情的帮助和关爱. 这怎么能不使作者怀念呢
?
21
作者怎样刻画的阿长？
1、欲扬先抑的手法 2、 详略得当的选材特点 3、 人物描写的多样性
写人记事的文章采用恰当的写法可以 做到生动传神、事半功倍的效果
写 作 借 鉴 我们要学习本文选取典型事例表现人物 性格以及详写与略写相结合写法。
22
“为什么题目不用‘长妈妈’而用‘阿长’ ”？
文章的题目其实已表明文章用了抑笔。文 章前一部分所写的人物言行多用抑笔，诸如“不大 佩服她” 、“讨厌” 、“不耐烦” 、“麻烦”等若用“妈妈 ” ，与内容不符；再则， “阿长”与《山海经》连接， 是一个看似矛盾的联系，一个文盲妇女与一本古典 名著怎么联系起来呢，引起读者的好奇心；再则， 题目用的是46岁写作时的口气，宜用“阿长”称呼， 用“阿”字又有亲昵的意味。
• 因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿
长那样知“我”心，谁也没有阿长那么热
心；别人也“不能做”，有画的《山海经
》很难找，要跑多少路，打听多少地方， 谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且
阿长不识字，居然买来了。所以说，阿
长“确有伟大的神力” .。
18
•“这四本书,乃是我 最初得到,最为心爱 的宝书” .为什么这
我”有什么反应?表
现出怎样的心情?
•4、你怎样理解文中说的 阿长“确有伟大的神力”?
14
• 买《山海经》的 起因是什么？
• “我”渴慕着绘图的《山 海经》了.
• “这渴慕是从一个远房的 叔祖惹起来的.”可叔祖 那已无处可寻，买吧， 又没有好机会．
15
•当阿长问《山海经 》是怎么一回事时,“ 我”是怎样想的?这 种想法表现了“我”
•这件事更能表达作者对 长妈妈的敬佩和感激, 也 能表现长妈妈对一个孩子 真诚热情的帮助和关爱. 这怎么能不使作者怀念呢
?
21
作者怎样刻画的阿长？
1、欲扬先抑的手法 2、 详略得当的选材特点 3、 人物描写的多样性
写人记事的文章采用恰当的写法可以 做到生动传神、事半功倍的效果
写 作 借 鉴 我们要学习本文选取典型事例表现人物 性格以及详写与略写相结合写法。
22
“为什么题目不用‘长妈妈’而用‘阿长’ ”？
文章的题目其实已表明文章用了抑笔。文 章前一部分所写的人物言行多用抑笔，诸如“不大 佩服她” 、“讨厌” 、“不耐烦” 、“麻烦”等若用“妈妈 ” ，与内容不符；再则， “阿长”与《山海经》连接， 是一个看似矛盾的联系，一个文盲妇女与一本古典 名著怎么联系起来呢，引起读者的好奇心；再则， 题目用的是46岁写作时的口气，宜用“阿长”称呼， 用“阿”字又有亲昵的意味。
第10课《阿长与山海经》课件(29张PPT)++2022-2023学年部编版语文七年级下册
。、 。
山 海 经
鲁迅（1881.9.25～ 1936.10.19），浙江 绍兴人，原名周树人， 字豫山、豫亭，后改 名为豫才。他时常穿 一件朴素的中式长衫， 头发像刷子一样直竖 着，浓密的胡须形成 了一个隶书的“一” 字。毛主席评价他是 伟大的无产阶级的文 学家、思想家、革命 家，是中国文化革命 的主将。也被人民称 为“民族魂”。
憎恶怨恨？
新的敬意？
2、既然作者这么尊敬她，为何题目直 呼阿长？
• 1.本文前一部分多用抑笔，对她“不大 佩服”、“讨厌”、又是“不耐烦”、 “麻烦”，倘用“妈妈”称呼，名不符 实；
• 2.将“阿长”与《山海经》连接，看似 矛盾，却令人好奇；
• 3.用“阿”字有亲呢的意味，符合作者 当时已经是四十六岁的中年人的口气。
语言描写， 神态描写
阿长人物形象分析
阿长是一个生活在社会底层，很不 幸但是又渴望一生平安的劳动妇女。
阿长是一个没有文化的粗人，甚至 有些迷信愚昧，却是民间文化的载 体。
她唠叨，琐碎，不拘小节但是对孩 子有一片真心，是感情真挚的人
欲扬先抑 词语解释为要发扬、要放开，先控制、
压抑。是一种常见的写作手法如《荔枝蜜》
阿长
与
山 海 经
年卫事争对账除医话它富《 代填有论这方此药、主于山 及海，。些式之、巫要神海 作、夸最事记外民术记话经 者鲧父有件载，俗、述传》 不禹逐代至了《、宗古说是 详治日表今一山民教代的先 。水、性仍些海族等地最秦
等女的然奇经等，理古古 。娲神存怪》方也、老籍 具补话在的还面包物的， 体天寓较事以的括产地是 成、言大件流内古、理一 书精故的，水容史神书部
1.阿长名称的由来（略）
中性
文
总结，通过这些记述，鲁迅对保姆的感情是 逐2.渐切升切华察的察前的半毛部病分（是略厌）恶之感，后半最部讨分厌
山 海 经
鲁迅（1881.9.25～ 1936.10.19），浙江 绍兴人，原名周树人， 字豫山、豫亭，后改 名为豫才。他时常穿 一件朴素的中式长衫， 头发像刷子一样直竖 着，浓密的胡须形成 了一个隶书的“一” 字。毛主席评价他是 伟大的无产阶级的文 学家、思想家、革命 家，是中国文化革命 的主将。也被人民称 为“民族魂”。
憎恶怨恨？
新的敬意？
2、既然作者这么尊敬她，为何题目直 呼阿长？
• 1.本文前一部分多用抑笔，对她“不大 佩服”、“讨厌”、又是“不耐烦”、 “麻烦”，倘用“妈妈”称呼，名不符 实；
• 2.将“阿长”与《山海经》连接，看似 矛盾，却令人好奇；
• 3.用“阿”字有亲呢的意味，符合作者 当时已经是四十六岁的中年人的口气。
语言描写， 神态描写
阿长人物形象分析
阿长是一个生活在社会底层，很不 幸但是又渴望一生平安的劳动妇女。
阿长是一个没有文化的粗人，甚至 有些迷信愚昧，却是民间文化的载 体。
她唠叨，琐碎，不拘小节但是对孩 子有一片真心，是感情真挚的人
欲扬先抑 词语解释为要发扬、要放开，先控制、
压抑。是一种常见的写作手法如《荔枝蜜》
阿长
与
山 海 经
年卫事争对账除医话它富《 代填有论这方此药、主于山 及海，。些式之、巫要神海 作、夸最事记外民术记话经 者鲧父有件载，俗、述传》 不禹逐代至了《、宗古说是 详治日表今一山民教代的先 。水、性仍些海族等地最秦
等女的然奇经等，理古古 。娲神存怪》方也、老籍 具补话在的还面包物的， 体天寓较事以的括产地是 成、言大件流内古、理一 书精故的，水容史神书部
1.阿长名称的由来（略）
中性
文
总结，通过这些记述，鲁迅对保姆的感情是 逐2.渐切升切华察的察前的半毛部病分（是略厌）恶之感，后半最部讨分厌
阿长与《山海经》ppt课件
过
《山海 经》给“我”买来了。
结
果
“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。
作者在写长妈妈买《山海经》之前，为什么要写“叔祖”的疏懒？
远房的“叔祖”让我接近书籍 ，我渴慕《山海经》，又求之不得 ，念念不忘，为下文长妈妈给我买 《山海经》作铺垫。
哪些词语和句子最能表现“我”对《山海经》的渴望？
成语解释
面如土色
脸色跟土的颜色一样，没有血色。 形容极端惊恐。
毫不相干
指跟某个事物没有丝毫联系。
情有可原
按照情理，对出现的某种情况有 可以原谅的地方。
莫名其妙
没有人能说出它的奥妙(道理)， 表示事情很奇怪，难以理解。
整体感知
01 划 分 段 落 层 次
第一部分（1-2） 介绍 “我”的保姆阿长名字的来历 。 写童年记忆中长妈妈与“我”的几件趣事 ，
细节探究
1、文章开头写阿长名字由来的目的是什么？
（1）形象地刻画出阿长是一个不被人重视、 地位低下的劳动人民形象。
（2）使读者对阿长有个总的印象，很自然的 引出下文。
课文围绕“阿长”写了哪些事情？哪些详写，
哪些略写？为什么？
➢ 称呼的由来 ➢ 喜欢“切切察察”的毛病 ➢ “大”字的睡相 ➢ 元旦的古怪仪式
第二部分（3-18） 表现了长妈妈纯朴、善良、渴求幸福的性格。 写长妈妈给“我”买《山海经》，表现了长妈
第三部分（19-29） 妈对“我”的关爱和“我”对长妈妈感激之情。
第四部分（30-31） 抒发了作者对长妈妈的感激与怀念之情。
整体感知
阿长是谁？ 《山海经》是一部怎样的书 课文主要讲了什么内容？
• 本文是《朝花夕拾》的第二篇，回忆了他童年时期 与保姆阿长相处的一段生活。
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字 的睡相 令人厌烦 的规矩
饶舌多事 粗俗、 不拘小节 善良真诚
不大佩服 不耐烦
讲“长毛” 无知、 特别的敬
的故事
淳朴
意
为“我”买 《山海经》
热爱关心 孩子
新的敬意
写作手法
先 抑 后 扬
文章采用先抑后扬的写法， 把普通生活中的一个保姆写得 栩栩如生，尽管阿长有好多缺 点，但正是这样一个人，才显 得真实、亲切、自然。我们才 能从中看出不虚华的、纯朴直 率的美。
小引
《朝花夕拾》的序言
交代写作背景: 目前是这么离奇,心里是这么芜杂.
•买《山海经》的 起因是什么？
• “我”渴慕着绘 画山海经了。
• “这渴慕是从一 个远房的叔祖惹 起来的。”
《经典图读山海经》封面
文鳐鱼
《帝禹山河图》局部
•当阿长问《山海经》 是怎么一回事时,“我” 是怎样想的?这种想法 表现了“我”的什么心
理?
• “我”认为和她说了没什么用处, 但 既然来问，又不好不说。可是说者无 心，听者有意。
探究写作背景，
进一步理解作者对阿长的感情。
1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了 《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动政府 的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不 过起颠沛流离的生活。他曾先后避居山本医 院、德国医院等处。生活艰苦而心理上的折 磨更让鲁迅难过。
探究写作背景，
进一步理解作者对阿长的感情。
•综前所述, 作者详写买 山 海经的事件, 意图已经非 常明显. 同学们, 你们能 说说作者为什么要详写这 件事呢?
• 这件事更能表达作者对长妈妈 的敬佩和感激, 也能表现长妈 妈对一个孩子真诚热情的帮助 和关爱. 这怎么能不使作者怀 念呢?
事
人物性格
“我”的 感情变化
切切察察 的毛病 摆成“大”
主要作品简介：
• 小说集两部：《呐喊》、《彷徨》 • 散文集一部：《朝花夕拾》 • 散文诗集一部：《野草》
选读3-18节，思考问题
1.文章写了关于阿长的哪些 事？
2.从这些事例中，我们可以 看出这是一个怎样的阿长？
阿长的事
• “切切察察” • 不许我走动 • “大”字的睡相 • 烦琐的规矩 • “长毛”的故事 • 谋杀我的隐鼠
要求：
1、题目自拟；
2、选材精当，人物描写生动细致。
3、感情真挚引人，600字以上。
探讨作者对阿 长的感情变化
憎恶 不大佩服 不耐烦 空前的敬意 敬意消失 新的敬意
祝福
•“这四本书,乃是我 最初得到,最为心爱 的宝书”.为什么这
么说?
• 这四本书虽然很粗拙,但却是由 一个谁也想不到的人给我买来的, 当时给了“我”很大的震动;而 且也确是当时“我”渴慕已久的。
1926年秋， 45岁的鲁迅先生久病初愈， 离开北京到厦门大学任教，非常孤独和寂寞。 “这时我不愿意想到目前；于是回忆在心里 出土了,写了十篇《朝花夕拾》。” 《阿长 与〈山海经〉》这篇怀旧散文，让鲁迅感受 到了一种来自童年的、社会底层的力量和慰 藉，也让我们看到了底层人民的可贵精神和 品格。
试着改写结尾部分
识记字词
hài huáng chuāng
骇
lǔ
惶·m急ù
疮·疤
pī lì
掳 渴慕 霹雳
sǒng jié· ·dà·n
悚 诘·问 惧惮·
❖让我们走近鲁迅
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。我国现代伟大 的文学家、思想家、革命家。1918年，第一次以“鲁 迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说 《狂人日记》。他是现代世界文坛最有成就的作家之 一。本文选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》是鲁迅的 一本散文集。其中收录了十多篇回忆性文章。
“长妈妈”曾令我“讨厌”和“不耐 烦”，后来使“我”对她产生敬意的 是什么事情？
为“我”买回渴慕已久的 《山海经》。
读课文19－29节，思考下列问题
• 买《山海经》的起因是什么？ • 当阿长问《山海经》是怎么一回事
时,“我”是怎样想的?这种想法表现了 “我”的什么心理? • 当阿长说:“哥儿, 有画的‘三哼经’, 我给你买来了”,“我”有什么反映?表 现出怎样的心情? • “我”为什么因此说“她确有伟大的神 力”? • 从这里，你可认识到一个什么样的阿长?
• 说明“我”对从她那里得到《山海经》 没抱希望，只是说说而已。
•当阿长说：“哥儿, 有 画的‘三哼经’，我给 你买来了”，“我”有 什么反映?表现出怎样的
心情?
• “我似乎遇着霹雳一个霹雳,全体都震 惊起来;赶紧去接过来,打开纸包。”
• 说明“我”听到以后很震惊，很感动， 别人做不到的事，这样一个不识字的 普通人居然做到了，“我”由此对她 “发生新的敬意了”。
仁厚黑暗Байду номын сангаас地母啊，愿在你怀里永安她的灵魂！
拓展想象
假设阿长现在还健在，她读了 鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？
请同学们紧扣课文内容与人物性格 特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的
时代特色，代长妈妈说些话。
作业
课外阅读《朝花夕拾》，把 你喜欢的文章讲给大家听。
想一想：你生活中有没有像阿长 一样
普通而又给你深刻印象的人？你对他 （她）是何感情？选取几则典型的事 例，写一篇练笔.
•“我”为什么因此 说“她确有伟大的
神力”?
• “我”对她根本没抱希望,她却 给“我”弄来了最想要而又最难 弄的《山海经》,这在孩童的眼 里,似乎“有伟大的神力”。
文体链接 欲扬先抑，也叫先抑后扬,
是指为肯定某人、事、物、 景，先用曲解或嘲讽的态度 尽力去贬低或否定它的一种 构思方法。运用此种构思法 要注意抑少扬多，扬能压抑。
在这些充满贬意的文字背后， 你读出的仅仅是作者对阿长的 “憎恶”、“讨厌”吗？你能感 觉到作者对阿长的同情与怀念吗？ 这样写是否矛盾？
读课文最后两段，思考作者对长妈妈抒 发了怎样的感情。
• “我的保姆”再次点明了长妈妈的身份，“长妈妈” 是“我的母亲和许多别的人这样称呼她 ”，“阿长” 是祖母和“我”憎恶她的时候的称呼。这里不厌其 烦地将三个称呼罗列出来，一来是强调阿长与“我” 非同一般的关系，二为后文“我”抒发对阿长深切 的怀念之情打下基础。再一次交代“我”不知她的 姓名、她的经历，也甚至不清楚她的身世，就是这 样一个人，却那样善良、真诚，热爱和关心孩子！ 文末使用祈使句，表达了作者发自内心深处对阿长 永远的怀念之情以及对她良好的祝愿，祝愿她永远 安息、万古长存。
饶舌多事 粗俗、 不拘小节 善良真诚
不大佩服 不耐烦
讲“长毛” 无知、 特别的敬
的故事
淳朴
意
为“我”买 《山海经》
热爱关心 孩子
新的敬意
写作手法
先 抑 后 扬
文章采用先抑后扬的写法， 把普通生活中的一个保姆写得 栩栩如生，尽管阿长有好多缺 点，但正是这样一个人，才显 得真实、亲切、自然。我们才 能从中看出不虚华的、纯朴直 率的美。
小引
《朝花夕拾》的序言
交代写作背景: 目前是这么离奇,心里是这么芜杂.
•买《山海经》的 起因是什么？
• “我”渴慕着绘 画山海经了。
• “这渴慕是从一 个远房的叔祖惹 起来的。”
《经典图读山海经》封面
文鳐鱼
《帝禹山河图》局部
•当阿长问《山海经》 是怎么一回事时,“我” 是怎样想的?这种想法 表现了“我”的什么心
理?
• “我”认为和她说了没什么用处, 但 既然来问，又不好不说。可是说者无 心，听者有意。
探究写作背景，
进一步理解作者对阿长的感情。
1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了 《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动政府 的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不 过起颠沛流离的生活。他曾先后避居山本医 院、德国医院等处。生活艰苦而心理上的折 磨更让鲁迅难过。
探究写作背景，
进一步理解作者对阿长的感情。
•综前所述, 作者详写买 山 海经的事件, 意图已经非 常明显. 同学们, 你们能 说说作者为什么要详写这 件事呢?
• 这件事更能表达作者对长妈妈 的敬佩和感激, 也能表现长妈 妈对一个孩子真诚热情的帮助 和关爱. 这怎么能不使作者怀 念呢?
事
人物性格
“我”的 感情变化
切切察察 的毛病 摆成“大”
主要作品简介：
• 小说集两部：《呐喊》、《彷徨》 • 散文集一部：《朝花夕拾》 • 散文诗集一部：《野草》
选读3-18节，思考问题
1.文章写了关于阿长的哪些 事？
2.从这些事例中，我们可以 看出这是一个怎样的阿长？
阿长的事
• “切切察察” • 不许我走动 • “大”字的睡相 • 烦琐的规矩 • “长毛”的故事 • 谋杀我的隐鼠
要求：
1、题目自拟；
2、选材精当，人物描写生动细致。
3、感情真挚引人，600字以上。
探讨作者对阿 长的感情变化
憎恶 不大佩服 不耐烦 空前的敬意 敬意消失 新的敬意
祝福
•“这四本书,乃是我 最初得到,最为心爱 的宝书”.为什么这
么说?
• 这四本书虽然很粗拙,但却是由 一个谁也想不到的人给我买来的, 当时给了“我”很大的震动;而 且也确是当时“我”渴慕已久的。
1926年秋， 45岁的鲁迅先生久病初愈， 离开北京到厦门大学任教，非常孤独和寂寞。 “这时我不愿意想到目前；于是回忆在心里 出土了,写了十篇《朝花夕拾》。” 《阿长 与〈山海经〉》这篇怀旧散文，让鲁迅感受 到了一种来自童年的、社会底层的力量和慰 藉，也让我们看到了底层人民的可贵精神和 品格。
试着改写结尾部分
识记字词
hài huáng chuāng
骇
lǔ
惶·m急ù
疮·疤
pī lì
掳 渴慕 霹雳
sǒng jié· ·dà·n
悚 诘·问 惧惮·
❖让我们走近鲁迅
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。我国现代伟大 的文学家、思想家、革命家。1918年，第一次以“鲁 迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说 《狂人日记》。他是现代世界文坛最有成就的作家之 一。本文选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》是鲁迅的 一本散文集。其中收录了十多篇回忆性文章。
“长妈妈”曾令我“讨厌”和“不耐 烦”，后来使“我”对她产生敬意的 是什么事情？
为“我”买回渴慕已久的 《山海经》。
读课文19－29节，思考下列问题
• 买《山海经》的起因是什么？ • 当阿长问《山海经》是怎么一回事
时,“我”是怎样想的?这种想法表现了 “我”的什么心理? • 当阿长说:“哥儿, 有画的‘三哼经’, 我给你买来了”,“我”有什么反映?表 现出怎样的心情? • “我”为什么因此说“她确有伟大的神 力”? • 从这里，你可认识到一个什么样的阿长?
• 说明“我”对从她那里得到《山海经》 没抱希望，只是说说而已。
•当阿长说：“哥儿, 有 画的‘三哼经’，我给 你买来了”，“我”有 什么反映?表现出怎样的
心情?
• “我似乎遇着霹雳一个霹雳,全体都震 惊起来;赶紧去接过来,打开纸包。”
• 说明“我”听到以后很震惊，很感动， 别人做不到的事，这样一个不识字的 普通人居然做到了，“我”由此对她 “发生新的敬意了”。
仁厚黑暗Байду номын сангаас地母啊，愿在你怀里永安她的灵魂！
拓展想象
假设阿长现在还健在，她读了 鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？
请同学们紧扣课文内容与人物性格 特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的
时代特色，代长妈妈说些话。
作业
课外阅读《朝花夕拾》，把 你喜欢的文章讲给大家听。
想一想：你生活中有没有像阿长 一样
普通而又给你深刻印象的人？你对他 （她）是何感情？选取几则典型的事 例，写一篇练笔.
•“我”为什么因此 说“她确有伟大的
神力”?
• “我”对她根本没抱希望,她却 给“我”弄来了最想要而又最难 弄的《山海经》,这在孩童的眼 里,似乎“有伟大的神力”。
文体链接 欲扬先抑，也叫先抑后扬,
是指为肯定某人、事、物、 景，先用曲解或嘲讽的态度 尽力去贬低或否定它的一种 构思方法。运用此种构思法 要注意抑少扬多，扬能压抑。
在这些充满贬意的文字背后， 你读出的仅仅是作者对阿长的 “憎恶”、“讨厌”吗？你能感 觉到作者对阿长的同情与怀念吗？ 这样写是否矛盾？
读课文最后两段，思考作者对长妈妈抒 发了怎样的感情。
• “我的保姆”再次点明了长妈妈的身份，“长妈妈” 是“我的母亲和许多别的人这样称呼她 ”，“阿长” 是祖母和“我”憎恶她的时候的称呼。这里不厌其 烦地将三个称呼罗列出来，一来是强调阿长与“我” 非同一般的关系，二为后文“我”抒发对阿长深切 的怀念之情打下基础。再一次交代“我”不知她的 姓名、她的经历，也甚至不清楚她的身世，就是这 样一个人，却那样善良、真诚，热爱和关心孩子！ 文末使用祈使句，表达了作者发自内心深处对阿长 永远的怀念之情以及对她良好的祝愿，祝愿她永远 安息、万古长存。