北师大版思品七下《跨越代沟》word教案3
跨越代沟教学教案
跨越代沟教学教案一、教学目标1. 让学生理解代沟的概念，认识到代沟在家庭、学校和社会中的普遍存在。
2. 培养学生与父母、师长和同学沟通的能力，学会尊重和理解他人。
3. 引导学生正确处理与异性同学的关系，建立健康的人际关系。
4. 提高学生心理素质，增强心理承受能力，促进个性发展。
二、教学内容1. 代沟的定义与表现：家庭、学校和社会中的代沟现象。
2. 沟通的重要性：学会倾听、表达和理解他人。
3. 尊重与理解：尊重父母、师长和同学，包容和接纳不同的观点。
4. 处理与异性同学的关系：保持适当的距离，建立纯真的友谊。
5. 心理素质的培养：学会调节情绪，增强心理承受能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解代沟的定义、表现和处理方法。
2. 案例分析法：分析现实生活中典型的代沟案例，引导学生深入思考。
3. 小组讨论法：分组讨论如何与父母、师长和同学沟通，促进互动交流。
4. 角色扮演法：模拟不同场景下的沟通情境，提高学生的沟通能力。
5. 心理辅导法：对学生进行心理辅导，帮助解决心理问题。
四、教学准备1. 准备相关教材和案例，用于讲解和讨论。
2. 设计角色扮演的情境，准备道具和服装。
3. 准备心理辅导所需的器材和资料。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 沟通能力：评估学生在角色扮演和小组讨论中的表现。
3. 心理素质：关注学生在面对压力和挑战时的应对能力。
4. 课后反馈：收集学生对课程的意见和建议，以便改进教学。
六、教学活动1. 家庭作业：让学生采访自己的父母，了解他们年轻时的经历和价值观，以及他们认为的代沟问题。
2. 课堂分享：学生分享采访结果，讨论代沟的成因和影响。
3. 情境剧：学生分组编写关于代沟的短剧，通过表演展示不同情境下的沟通困难。
4. 小组讨论：如何通过有效沟通解决代沟问题，形成共识。
七、教学活动1. 案例分析：分析新闻报道中的代沟案例，让学生思考如何解决类似问题。
2. 角色扮演：学生模拟不同角色，如家长、教师、同学，进行沟通练习。
跨越代沟教学教案
跨越代沟教学教案第一章：理解代沟的概念1.1 介绍代沟的定义：代沟是指不同年龄层之间由于价值观、生活方式、兴趣爱好等方面的差异而产生的沟通障碍和理解偏差。
1.2 分析代沟产生的原因：社会变迁、文化差异、教育背景、科技发展等。
1.3 讨论代沟对人际关系的影响：沟通不畅、理解偏差、冲突误解等。
第二章：认识不同年龄层的特点2.1 分析青少年阶段的特点：好奇心强、追求独立、自我意识强烈、容易受同伴影响等。
2.2 探讨成年阶段的特点：责任感强、经验丰富、稳重、注重实际等。
2.3 比较不同年龄层的价值观、生活方式、兴趣爱好等方面的差异。
第三章：提高沟通能力3.1 学习有效的沟通技巧：倾听、理解、表达、同理心等。
3.2 分析沟通障碍的原因：语言差异、非语言沟通、误解等。
3.3 实践沟通技巧：模拟对话、角色扮演、小组讨论等。
第四章：增进相互理解4.1 学习换位思考：尝试站在对方的角度理解问题。
4.2 培养同理心：感受对方的情感，理解对方的需求。
4.3 开展跨年龄交流活动：老年人与青少年互动，分享经验、交流心得。
第五章：建立和谐人际关系5.1 探讨建立和谐家庭关系的策略：尊重、信任、支持、包容等。
5.2 分析建立和谐学校关系的策略：合作、互助、理解、尊重等。
5.3 分享建立和谐社会关系的经验：积极参与、关爱他人、传递正能量等。
第六章：理解代沟的心理学基础6.1 介绍心理学中代沟的定义和理论：心理学家如何解释代沟，以及它对个体发展的影响。
6.2 探讨代沟对青少年心理发展的影响：自我认同、角色探索、价值观形成等。
6.3 分析代沟对成年人的影响：心理适应、情感沟通、人际关系等。
第七章：识别和应对代沟挑战7.1 识别代沟在日常生活中的具体表现：家庭、学校、工作场所等环境中的代沟现象。
7.2 学习应对代沟的策略：个人层面的自我调适，以及社会层面的沟通与协作。
7.3 分享成功跨越代沟的案例：个人经验、社会活动、教育项目等。
第八章：培养跨代沟通的技巧8.1 介绍跨代沟通的重要性：如何通过有效沟通减少误解和冲突。
七年级政治跨越代沟教案
七年级政治跨越代沟教案题第跨越代沟第1站感激父母主备人孙静玉审阅人岳军杰教学目标理解为什么感激父母；懂得父母是自己生命的，是最好的守护者和第一任老师导案学生交流讨论，教师组织总结过程：1、明确学习目标，学习重难点及学习指导。
2、学生在熟悉本的基础上，独立完成自主学习。
明确教材内容与基本知识点，3、小组交流、讨论，完成合作研讨，相互学习体察情绪的方法。
4、通过展示讲解，实现进一步加深对知识的理解。
、以巩固提升题引领，帮助学生熟练掌握知识，做到学以致用，提高解题技巧。
五、巩固提升：相信自己，我一定行！巩固题1、在精神上、感情上给我们的支撑，谁也代替不了的是（）。
A、老师B、父母、同学D、亲戚2、“谁言寸草心，报得三春晖”我们衷心感谢父母，因为父母（）①是我们的生命②属于我们生活，把我们带到人世间③是我们的生命最好的守护者④是我们的第一位老师A、①②③B、①②④、①②③④D、②③④3、对父母是我们生命的最好守护者，理解错误的是（）。
A、是我们精神上的支柱B是我们感情上的支撑、是父母使我们感受到生命的美好，体味到生命的丰富内容D、为我们一生提供物质保证。
4、生活中，有许多体现父母疼爱子女的名言警句。
下列你认为正确的是（）①世上唯一没有被污染的爱……那便是母爱②慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归③出入扶持须谨慎，朝夕伺候莫厌烦④成功的时候，谁都是朋友，但只有母亲……她是失败时的伴侣A、①②③B、①②④、①③④D、②③④提升题、（1）你知道母亲节是什么时候吗？是每年月份第个星期。
（2）你知道父亲节是什么时候吗？是每年月份第个星期。
（3）请写出父母令我最感动的一事：6、儿子：“妈，我的手套丢了，怎么骑车上学呀？”母亲在：“你先用我的，妈妈不怕冷。
”（1）妈妈真的不怕冷吗？（2）妈妈为什么这么做？（3）你怎样看待妈妈的做法？教学重点教学难点父母是自己生命的，是最好的守护者和第一任老师学+X+X+教学指导1、引用典型事例，理解父母是我们生命的。
(北师大版七思品下)第五课 跨越代沟教学案 (幸运mm)
北师大版七年级思想品德下册第二单元让我们真情互动第五课跨越代沟第1站感激父母第2站孝敬父母教学案实例1导入：高山：每天上学前，妈妈总是唠叨几句：“上学过马路千万要小心，上课要认真听讲……”唉，真是烦死人了。
流水：我妈妈更烦，总是拿我与别人比，说我这也不行，那也不如人。
有时我真想和她大吵一架。
蓝天：我和妈妈也没有共同语言，我喜欢周杰伦的歌，她竟说我的欣赏水平太差。
怎么天下的妈妈都是一样的啊。
白云：我有办法对付妈妈“唠叨”。
她说她的，我做我的，有时妈妈让我学弹琴，我偏做作业。
让我做作业，我偏偏去弹琴……我常对她说：“你烦不烦呀！”子女与父母之间在一些问题上观点相左，差异较大，造成隔阂。
（矛盾、冲突）这就是——代沟实例2导入：实例3导入：我是这样的……感激父母烦死了孝敬父母不要你管跨越代沟老古董什么都不懂——代沟第五课跨越代沟第1站感激父母第2站孝敬父母学习目标一：1．帮学生体会父母对于自己的重大意义以及父母对自己做的一切，形成感恩之心。
2．帮助学生学会如何对待父母，从思想上的尊重到行为上的孝敬。
3．帮助学生初步学习辩证地看问题，从而很好地对等待和处理实际生活中因代沟带来的各种情况。
重点：感激父母、孝敬父母。
难点：学会跨越代沟学习目标二：通过解决生活中存在代沟现象，并学会巧妙的避开自己与父母在生活中存在的代沟。
1、了解代沟的形成和表现。
（重点）2、正确看待自己与父母之间的关系，努力跨越代沟。
（难点）3、学会尊重孝敬自己的父母。
（重点）知识点归纳▲一、我们为什么要感激父母呢？（1）父母是我们生命的来源；（2）父母是我们生命最好的守护者；（3）父母是我们的第一位老师。
我们为什么要孝敬父母？1、中华民族传统美德，2、社会主义道德规范，3、法定义务、责任。
实例4导学那代沟又是怎么回事？——请看：周末放假了……爸爸、妈妈希望你...认真学习你想...玩电脑打篮球等运动休闲阅读时间到了……爸爸、妈妈希望你看...英语等各学科你想看...小说炎热夏季，酷热难耐……爸爸、妈妈会选择喝...开水茶你想喝...可口可口——代沟是正常现象▲知识归纳：二、代沟形成的原因①生活阅历不同②社会背景不同③社会角色不同三、代沟的表现：父母与子女两代人之间的差别、青年一代与老一代之间的差别。
初中初一政治下册《跨越代沟》优秀教学案例
3.教师对学生的作业进行批改和反馈，关注学生的个体差异，给予个性化的指导。
五、案例亮点
1.情境教学法的巧妙运用
本案例通过设计贴近学生生活的具体情境，让学生在情境中感受代沟问题，提高了学生的学习兴趣和参与度。情境教学法使得学生在轻松愉快的氛围中学习，增强了他们对代沟问题的认识，有助于提高教学效果。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）总结归纳
1.教师对本节课的重点知识进行梳理和总结。
师：本节课我们学习了代沟的定义、产生原因、影响以及解决方法。解决代沟问题的关键在于换位思考、有效沟通。
2.教师强调学生在实际生活中要关注代沟问题，学会与父母沟通，促进家庭和谐。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生结合所学知识，分析自己家庭中的代沟问题，并提出解决方案。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，让学生在具体情境中体验代沟问题，增强他们的学习兴趣和参与度。
2.引导学生运用探究式学习方法，通过小组合作、交流分享等方式，深入剖析代沟问题，提高解决问题的能力。
3.运用案例分析、角色扮演等教学手段，让学生在实践中学习、体会，培养他们与人沟通的技巧。
4.教师以引导者、协助者的角色，关注学生的个体差异，给予个性化的指导，提高教学效果。
2.明确任务：教师为每个小组分配具体的任务，引导学生共同完成。
3.交流分享：小组内成员相互交流、分享经验，共同解决问题，提高团队凝聚力。
（四）反思与评价
本节课注重学生的反思与评价，旨在帮助他们总结经验、提高自我认知。
1.反思：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，如自己在解决代沟问题方面的优点和不足，以及如何改进。
初中初一政治下册《跨越代沟》教案、教学设计
要求：海报内容丰富，设计新颖，能吸引人们的注意力，提高同学们对代沟问题的关注。
5.观察作业：在一周的时间内，观察家庭成员之间的沟通方式，记录下至少三个成功跨越代沟的案例，并分析其成功的原因。
要求：观察要认真，记录要详细，能够从案例中总结出有效沟通的方法和技巧。
初中初一政治下册《跨越代沟》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解代沟产生的原因和表现，认识到代沟是正常现象，并能分析其对家庭关系和个人成长的影响。
2.掌握有效沟通的技巧，学会与父母、长辈进行平等、尊重、真诚的沟通，提高解决家庭矛盾和冲突的能力。
3.了解我国传统文化中关于家庭关系的道德观念，认识到尊敬长辈、孝顺父母的重要性，培养良好的家庭道德素养。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解代沟产生的原因和表现，如成长背景、教育方式、价值观差异等。
2.分析代沟对家庭关系和个人成长的影响，引导学生认识到解决代沟问题的重要性。
3.介绍有效沟通的技巧，如倾听、表达、同理心等，并举例说明如何在生活中运用这些技巧。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“如何化解代沟产生的矛盾？”
二、学情分析
初一年级的学生正处于青春期，身心发展迅速，独立意识逐渐增强，与父母、长辈之间的代沟问题日益显现。他们在追求个性化和自我认同的同时，往往容易忽视与长辈的沟通和理解。因此，在本章节的教学中，应关注以下学情特点：
1.学生对代沟现象具有一定的感知能力，但缺乏深入理解和分析，需要教师引导和启发。
2.学生在沟通技巧方面存在不足，需要通过实践和训练提高沟通能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
《跨越代沟》教案
《跨越代沟》教案一、教学目标：知识与技能：1. 了解代沟的概念和特点。
2. 掌握跨越代沟的方法和技巧。
过程与方法：1. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
2. 培养学生的合作与沟通能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对代沟问题的关注和理解。
2. 培养学生的尊重和包容不同代际之间的差异的态度。
二、教学重难点：教学重点：1. 代沟的概念和特点。
2. 跨越代沟的方法和技巧。
教学难点：1. 学生如何在实际生活中应用跨越代沟的技巧。
2. 如何培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
三、学情分析：九年级学生正处于青春期，他们与家长和老师之间的代沟问题逐渐凸显。
他们在成长过程中，对于权威的质疑和自我意识的增强使得代沟问题更加突出。
他们往往难以理解父母和老师的观点，缺乏有效的沟通方式。
因此，本节课的内容对于学生来说具有现实意义，能够帮助他们更好地理解代沟问题，并学会跨越代沟。
四、教学过程：1. 新课导入-教师展示一张图片，图片上有一个年轻人和一个中年人坐在一起但表情冷漠的情景。
这个情景引发学生对代沟问题的思考，激发他们的兴趣和参与。
-教师提问学生：你认为什么是代沟？你在与父母或老师之间遇到过代沟问题吗？鼓励学生积极回答，并分享他们的观点和经历。
2. 新课知识讲解-教师简要讲解代沟的概念和特点，引导学生理解代沟问题的成因和表现形式。
例如，代沟可能由不同的价值观、观念、沟通方式和生活经验等因素引起。
-教师通过实际案例和故事，向学生展示不同代际之间的沟通困难和观念冲突的情景。
例如，父母对孩子的期望与孩子的个性需求不一致，或者老师对学生的要求与学生的兴趣不符等。
-教师介绍跨越代沟的方法和技巧，如倾听对方观点、理解对方感受、表达自己的想法等。
通过具体的例子和解释，帮助学生理解这些方法的重要性和实际应用价值。
3. 案例分析-教师提供几个代沟案例，例如父母对孩子的教育方式、学生对老师的要求等，让学生分析其中的问题和原因。
初中政治跨越代沟教案
初中政治跨越代沟教案教学目标：1. 让学生了解代沟的概念，认识到代沟的存在及其对家庭、学校和社会的影响。
2. 培养学生与父母、师长和同学沟通的能力，学会理解、尊重和包容他人。
3. 提高学生的人际交往能力，增强团队协作意识，促进和谐人际关系。
教学重点：1. 代沟的概念及其影响。
2. 沟通技巧的掌握。
教学难点：1. 培养学生与不同年龄段的人沟通的能力。
2. 引导学生学会理解、尊重和包容他人。
教学准备：1. 课件、视频等教学资源。
2. 小组讨论活动准备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过一个发生在校园里的真实故事，引发学生对代沟的思考。
2. 学生分享自己对代沟的认知和经历。
二、什么是代沟（10分钟）1. 教师简要介绍代沟的概念，即不同年龄段的人在价值观、思维方式、行为习惯等方面的差异。
2. 学生讨论代沟对家庭、学校和社会的影响。
三、代沟的影响（10分钟）1. 学生分组讨论代沟在家庭、学校和社会中的具体表现。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、如何跨越代沟（10分钟）1. 教师引导学生学习有效的沟通技巧，如倾听、理解、尊重、包容等。
2. 学生通过角色扮演、小组讨论等形式，实践沟通技巧。
五、案例分析（10分钟）1. 教师展示一组关于代沟的案例，引导学生分析案例中存在的问题。
2. 学生提出解决方案，教师点评并总结。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课堂收获，反思自己在与他人沟通中的不足。
2. 学生分享自己的感悟和行动计划。
七、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生运用所学沟通技巧，与家人、师长或同学进行一次深入交流，记录交流过程和感悟。
教学反思：本节课通过讨论、实践和案例分析等多种教学方法，让学生了解了代沟的概念及其影响，学会了有效的沟通技巧。
但在教学过程中，要注意引导学生积极参与，确保课堂气氛活跃，提高教学效果。
同时，要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生更多的关注和指导。
北师大版初中初一政治下册《跨越代沟》教案及教学反思
北师大版初中初一政治下册《跨越代沟》教案及教学反思一、教学背景本次政治教学是针对北京市某初中初一年级学生开展的。
针对学生对于老人话语的不理解和不认可的现象，我们在《跨越代沟》这一教材中进行了教学，旨在引导学生正确对待和尊重老人，了解老人的生活、感受和心理，认识到和老人的交往是和谐生活不可或缺的重要组成部分。
二、教学内容1. 教学目标•能够理解老人所表达的话语，避免由于代沟的存在而产生的理解偏差；•能够尊重老人的生活方式与文化传承，形成正确的人际交往习惯；•能够适当地与老人交往，提高个人的生活质量和素养。
2. 教学重点•了解代沟概念，拓宽视野，提高交往能力；•理解老人的语言表达方式，强化尊重和关爱的意识；•学生扮演老人的角色进行模拟对话，寻找沟通的技巧。
3. 教学步骤1.导入分享《东篱老树》这一经典诗歌，引导学生探讨诗中老人的形象和思想，从而扩大学生对老人的认知范围，以此导入本次教学话题。
2.知识讲解通过PPT和讲解，向学生介绍代沟的概念、表现以及对人际关系的影响，让学生理解代沟所构成的影响力、对于家庭、社会交往的现实意义。
3.“情景展示，学生猜测”环节让学生看视频，观察老人们的交往，通过这种方式引导学生认识老年人的日常生活，并通过快速问答的游戏形式，引导学生理解老人交往中存在的沟通问题。
4.实战演练老师将学生分成小组，每组安排一个同学扮演老人，其他学生分两人一组负责与之进行对话。
通过模拟老年人生活场景及情感等方面对话，让学生了解对于老人而言最容易引起情感波动以及最常见的话题热点，并且学会如何用较为温暖、耐心的态度耐心引导老人参与自己情境，努力打造自己的沟通技能。
5.学习反思小组内同学将实战演练中的体验和感受整理、总结，向全班汇报其中的亮点和不足，进行相互交流借鉴。
三、教学反思1. 教学亮点1.教学课堂内容丰富，注重学生的互动与参与程度。
2.教学方法灵活多样，适当运用现代化教育手段如PPT等，让学生更好地理解教学内容。
思想品德：2.5《跨越代沟》教学设计 (北师大版七年级下册)
《跨越代沟》教案常州市安家中学王小燕一、教学目标：让学生正确认识代沟，能从实际出发，有效跨越与父母间的代沟二、重难点：跨越代沟三、教学过程导入：视频《代沟》师：赵乐与老爸在曹操问题上产生了巨大分歧。
赵乐朗朗上口的歌曲《曹操》，老爸的史实三国，似乎相差太远太远，完全是两个时代的版本，谁也不理解谁。
很有可能这两父子间出现了……?一、代沟的含义师：这就是今天这节课我们要探讨的很我们每一位同学都有密切关系的话题——代沟。
什么是代沟?(让学生先用自己的话描述，再揭示定义)明天家长就要被叫去见老师了。
赵乐怎么也睡不着，他想了很多问题。
疑惑一："我怎么老是和大人谈不到一块啊，是不是只有我才出现这种情况?不知道其他同学和父母之间有没有差异?"现场采访学生(考虑学生两种回答：回答“有”自然进入下一环节，若回答“没有”则等会请他介绍去父母相处的经验)小组讨论：敞开心扉述烦恼：你和你的父母在平时的生活中在哪些方面有差异?教师提供参考：生活方面你的观点父母的观点穿着打扮消费课余时间同学交往其他……(明确讨论要求：四位同学一小组，每位同学选其中一方面谈，其他方面合作探讨。
等会看哪一小组四个方面讲的好，其他方面讲的多。
)通过讨论，我想我们告诉赵乐，代沟在每个家庭几乎都存在。
也不必感到太不安。
二、代沟产生的原因可是赵乐还有一个问题：疑惑二："到底有哪些原因使父母和子女之间有如此多差异呢?能不能结合具体实例剖析剖析。
"学生回答：思想，时代不同，兴趣爱好等……教师总结归纳原因。
其实今晚没睡着的不只是赵乐，在另一个房间，爸爸也陷入了沉思……思绪一直拉到30年前。
12岁之前：对父亲绝对崇拜。
“那么重的东西，父亲都能扛起来。
”“我问什么，父亲都知道。
”12岁之后：开始对父亲的能力有所怀疑，继而发展到看不起父亲。
“还当爸呢，问你个英语单词都不知道!”"窝囊废，人家骂你都不敢还口，人家打你都不敢还手。
北师大版思品七下《跨越代沟》word教案
自主学习。明 认为家
2、 我们与父母之间的专门的关系表现在哪些方面？
确教材内容与 差不多知识 点，
A、 C、
3、小组交流、
装
讨论，完成合
作研讨。 4、通过展现讲
5.实践
订
线
课堂小结：
解，实现进一 步加深对知识 的明白得。 5、以巩固提升 题引领，关心 学生熟练把握
曾 没有显 来后小
请问
通过学习我明白了：
（D） ①逆 ②逆
装
记。小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。) 1、完成 P48——49 思想驿站中的问题：你赞同这位同学母亲的做法吗？
点及学习指导
2、学生在熟悉 课本的基础
你认为这位同学应该如何样做？
上，独立完成
③逆 ④逆
订
自主学习。明 确教材内容与
A、①
差不多知识 点，
2、做完
线
2、什么叫代沟？代沟形成的缘故是什么？P49 代沟表现什么缘故？
知识，做到学
以致用，提高
小
解题技巧。
父母给
巩固提升：相信自己，我一定行！
1、父母给予了我们生命，又是我们人一辈子的第一任老师，对我们真心关怀， 无微不至，我们平常也要多明白得、关怀父母。下列同学的话中，能表达对父母明 白得、关怀的有（ D ）
A、我妈妈要我好好学习，成绩好了确实是最好的报答，我现在不需要做别的什么 事
B、抚养我是父母的责任，我喜爱的东西就应该给我买 C、我明白父母想给我聊聊，但是我学习实在太忙了，哪有时刻闲聊啊？ D、放学后我应该尽快回家，晚了会让爸爸，妈妈担忧的
（2）请 天
贫也会 差不多 家人是
_七_年级下册 课题 第 5 课 跨过代沟第 2 站 孝敬父母
跨越代沟教学教案
跨越代沟教学教案一、教学目标1. 让学生理解代沟的概念，认识到代沟在家庭、学校和社会中的普遍存在。
2. 培养学生与父母、师长、同学沟通的能力，学会站在对方的角度思考问题。
3. 引导学生尊重不同年代的人，学会欣赏和接纳他们的差异。
4. 提高学生的人际交往能力，促进和谐的家庭关系和校园氛围。
二、教学内容1. 代沟的定义与表现：通过案例分析，让学生了解代沟的定义和在不同场合的表现。
2. 产生代沟的原因：探讨时代背景、成长经历、价值观等方面的差异，分析代沟产生的原因。
3. 沟通的重要性：阐述沟通在化解代沟、增进相互理解方面的作用。
4. 沟通技巧的学习：教授学生与不同年代的人沟通的有效方法，如倾听、尊重、同理心等。
5. 实践与应用：组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，运用所学沟通技巧解决实际问题。
三、教学方法1. 讲授法：讲解代沟的定义、产生原因和沟通的重要性。
2. 案例分析法：通过案例让学生了解代沟在不同场合的表现，引发思考。
3. 角色扮演法：让学生模拟不同年代的人，体验沟通的差异，提高换位思考的能力。
4. 小组讨论法：分组讨论沟通技巧的应用，促进学生互相学习、交流。
四、教学准备1. 准备相关案例，用于讲解和讨论。
2. 准备角色扮演道具和场景，方便学生进行实践活动。
3. 制作PPT，用于辅助教学。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价他们的参与度。
2. 实践操作能力：通过角色扮演和小组讨论，评价学生运用沟通技巧的能力。
3. 课后反馈：收集学生的课后心得体会，了解他们对代沟认识和沟通技巧的掌握程度。
4. 长期观察：关注学生在家庭、学校的人际交往变化，评估教学效果。
六、教学实施步骤1. 导入新课：通过引入案例，让学生初步了解代沟的概念和表现。
2. 讲解代沟的定义与原因：详细讲解代沟的定义，分析不同年代人在时代背景、成长经历、价值观等方面的差异，引导学生认识到代沟的普遍性。
3. 强调沟通的重要性：阐述沟通在化解代沟、增进相互理解方面的作用，引导学生重视沟通。
七年级道德与法治下册第2单元让我们真情互动第5课跨越代沟第2框孝敬长辈教案北师大版
边……” 最终， 李泉做出了自己的选择： 暂别 《梦想星搭档》 统美德，也是我 【教师设问】对于李泉的选择你赞同吗？请简述理由。 的法律义务。引 学都是支持李泉暂时放下手头的工作去陪伴病重的父亲的， 孝应在当下，懂 因为作为子女， “孝亲敬长”既是中华民族的传统美德，也 是我们每个公民应自觉履行的法定义务。 板书：1．我们要孝敬父母和长辈 【教师设问】孝亲敬长不是一句空话，平时你是如何 孝敬父母和长辈的呢？ 【教师介绍】
3
骄傲；15 岁时李泉爱上了与古典音乐背道而驰的流行音乐； 生了解亲子冲突
叛逆的人，但从他的成长经历来看，至少 15 岁之前的李泉 还是个听话的“好孩子”， 他按部就班地按照父亲为他铺设 好的成功之路前行，未来一片光明。然而，15 岁以后，“听 话”的李泉不见了， “非常非常非常叛逆”的李泉诞生了。 他和父亲的冲突也愈演愈烈，甚至选择了离家出走。 【学生讨论】李泉变得叛逆是不是太突然了？李泉和 父亲产生冲突的原因是什么？对于李泉离家出走的选择你 赞同吗？请简述理由。 【教师小结】从刚才同学们讨论的结果来看，最容易 达成一致意见的就是认为李泉变得叛逆并不突然， 而是处在 青春期的孩子的正常反应。很显然，同学们在自己身上也发 现了这种变化。的确，进入青春期的孩子，独立意识快速萌 发，感到自己已经长大，不再对父母唯命是从，甚至开始挑 战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，如果处理不 当，甚至会引发激烈的冲突。 李泉喜欢流行音乐，父亲希望他继续学习古典音乐，这 是造成父子之间隔阂的直接原因， 而这背后的根源则是两代 人切实存在的代沟。作为两代人，由于孩子与父母在心智、 学识、经历等方面的差异较大，因此导致在处理问题的方式 方法上存在着分歧和矛盾。然而不管怎么说，父母丰富的学 识和生活经验，都是值得我们学习的宝贵财富。我们应该尊 重他们。 板书：2．我们应该尊重父母和长辈 对于李泉的离家出走，绝大部分同学都持反对态度，认 为这非但无益于解决亲子冲突， 反而伤害了自己和最亲近的 家人。因此，我们要学会克服消极的逆反心理。 【教师过渡】既然李泉的选择不可取，你有什么好办法 可以更好的解决亲子冲突吗？ 【学生交流】与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方 法。 【教师小结】有爱的地方才叫家！爱需要呵护，呵护爱 我们应该选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。 板书：3. 我们要理解父母和长辈，主动沟通，调适逆 反心理
跨越代沟-说课稿
说课稿——跨越代沟华敏周尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是——义务教育课程标准北师大版思想品德教材，七年级上册第5课第二框题《跨越代沟》。
下面，我将从教材分析，学生状况分析以及教学过程的设计对本课的教学设想进行说明。
一、教材分析1、教材的地位和作用《跨越代沟》是思想品德七年级下册第2单元第5课第二框的内容。
第二单元讲的是亲近师长，可读性强，教育功能突出，理论联系实际，文本通俗易懂，可以调动学生的积极性。
学生在学习了第一框内容《孝敬父母》之后，有了一定的理论基础和情感态度认识，继续本课《跨越代沟》的学习，有助于增强对父母的了解，学会与父母沟通相处的正确方法。
2、教学目标【知识与能力目标】：了解代沟并学会正确面对代沟，掌握处理与父母关系的具体方法，学会沟通技巧，提高自己的人际交往能力。
【过程与方法目标】：以讨论的方式让学生敢于说出自己的想法观点，同时学会以人之长补己之短。
【情感态度与价值观目标】：引导学生学会在家庭中与父母平等交流、沟通，体会家长的辛苦，孝敬父母和长辈，处理好同父母的关系，构建和谐的家庭关系。
3教学重难点基于教学目标，我确定的教学重难点是：重点：了解什么是代沟，代沟的表现。
难点：面对代沟的正确态度，掌握良好沟通的技巧。
4、教学方法本课内容充满了情趣，可读性强，与生活密切相关，教育功能突出。
根据这一特点，我将充分发挥学生作为课堂主体的作用：（1）书本让学生自学；（2）活动让学生参与；（3）疑难让学生解决。
这不仅符合新课程的教育理念，也体现了本堂课理论与实际结合的特点。
我会运用启发式教学法，借助多媒体等电教手段，抓住“代沟”这一主题，创设情境，以情导航，激发学生的热情和积极性。
二、学生状况分析七年级的学生经过了一学期的新教材学习，他们的阅读能力、分析问题能力和语言组织能力有了明显的提高。
但由于学生年龄还小，处理问题的方式手段还不成熟，面对和父母之间的代沟，缺乏正确的认识，也不知道怎样解决这个矛盾，因此，本课要根据学生实际情况抓牢重点，突破难点。
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5、以巩固提升题引领，帮助学生熟练掌握知识，做到学以致用，提高解题技巧。
五、巩固提升：相信自己，我一定行！
基础篇
1、漫画：家有老父，不怕停电。孩子的父母坐在沙发上看电视，孩子的爷爷在一旁正汗流满面地手摇发电。告诉我们（）
A孝亲敬长是我们的天职B孝敬父母需要付出代价
（3）你认为作为一名中学生如何去实现孝敬父母这一崇高的愿望？
三、小组合作（小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。）四、交流展示：（针对合作研讨时解决不了的问题，由已经掌握的学生或老师重点讲解）
五、课堂小结：
通过这节课我明白了我们做子女的要努力跨越与父母之间的
，要父母，父母，做一个懂事、乖巧的孩子。
A让学生缓解学习上的压力B让学生增强法制观念
C让学生在精神上给与父母必要的温藉
D让学生在物质上给与父母必要的帮助
4、作为子女要奉献对父母的爱，应该做到（
①敬重和爱戴父母，理解和关心父母②听父母的话名一切顺从父母③多为父母做一些力所能及的家务活④乐于付出感情，乐于赞赏父母
A①②③B②③④C①③④D①②④
提升篇
母亲节到了1）满分的试卷是否说明儿子对母亲的孝敬？为什么？
（2）如果你是小明的妈妈，接到儿子的礼物后，你会是怎样的心情？
（3）请你说说孝敬父母的一些具体的做法。
教学重点
教学难点
1、如何跨越代沟，孝敬父母
教学指导
1、从生活和学习实践中体会如何孝敬父母。
_七_年级____政治_____教研组课题第5课跨越代沟第2站孝敬父母主备人岳俊杰审阅人贾晓戈
教学目标
体会如何真正孝敬父母，做一个懂事、乖巧的孩子
导案
学生交流讨论，教师组织总结
过程：
1、明确学习目标，学习重难点及学习指导。
2、学生在熟悉课本的基础上，独立完成自主学习。明确教材内容与基本知识点，
3、小组交流、讨论，完成合作研讨，相互学习体察情绪的方法。
一、课前热身(巩固记忆，你会更自信哦!3分钟)
1、代沟产生的原因
2、代沟的表现
3、如何努力跨越代沟，处理好与父母之间的关系？
二、自主学习：(独立完成下列各题，并在有困难或有疑惑的题号上做出标记)
孝敬父母是天经地义的事。
（1）你知道那些孝敬父母的事例？讲给大家听听。
（2）有人说：“孝敬父母就是多给零花钱”有人说：“孝敬父母就是时常多问候”。你同意他们的观点吗？
C父母教会我们如何做人D孝亲敬长钟在实际行动
2、我班开展“学会感恩，孝敬父母”的主题班会活动中，同学们各抒己见。你赞同的观点是（）
A父母抚育子女是法定义务，不需要感恩
B长大后在孝敬父母，现在只需要学习
C父母不赡养老人，就不必感恩
D感恩从现在开始，孝敬父母从小事做起
3、于是，班会结束后，老师把给父母洗一次脚当成家庭作业布置给我们。老师这样做的目的是（）