三字经诵读方案

诵读《三字经》活动实施方案

国学经典是中华传统文化的精华,它沉淀于历史的长河,而又升

华于现代的社会,既是延续传统的纽带,又是开创未来的阶梯。开展

国学经典诵读活动,有利于弘扬优秀的传统文化,有利于提高学生的

人文素养和审美情趣,有利于加强学生的思想道德建设。

一、指导思想

通过开展“国学经典诵读”活动,加强优秀文化熏陶,培养学生

做一个“腹有诗书气自华”的少年君子。注重对学生的人文关爱,让

诵读经典之风充满校园,影响社会,从而有力地推进素质教育,提高师生精神品位和人文素养。

1.传承中华文化。通过诵读活动的开展,使学生感受到民族文化

渊远流长,民族思想博大精深,从经典之作中去吸取民族精神的源头

活水,修复文化传承的断层缺失,让少年儿童接受实实在在的“中国人”的教育。

2.陶冶性情品德。与圣贤为友,与经典同行,美心美文,嘉言懿行。熟读成诵之中潜移默化,养育开朗豁达的性情,自信自强的人格,和善诚信的品质,使师生关系、生生关系及家庭、社会的人际关系得

到明显改善,道德素质得到整体提高,共创和谐社会。

3.提高语文素养。在诵读熟背中增大识字量,扩大阅读量,增加

诗文成诵量,促进《课程标准》关于课外阅读、记诵任务的落实,促

进语文能力培养目标的达成。学生在诵读中增强语感,感受文言精华,奠定语文基础,在记忆的黄金时代,增加经典储备,从而扎下语文水

平的厚实功底。

4.发掘发展潜能。反复诵读,提高学生的注意力、记忆力和思维

能力,养成良好的读书习惯,促进学习态度的端正,求知热情的激发。经典诵读致力于“人文素养”的提高,从而使诵读者获得终身发展的

最本质的源泉、最持久的动力和最核心的生命潜能,获得坚强的意志力、可贵的创造力和鲜活的生命力,获得古圣先贤的智慧之光。

5.推进素质教育。读经诵典,培育心灵,吸取营养,开发心智,

使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提高;奠定终生发展

的基础,培养语文特长,丰富“全面发展打基础,培养个性扶特长”

的办学思想;营造儒雅高洁的校园文化,形成乐学乐读的良好氛围,

形成“全面发展,人文见长”的办学特色。

二、活动主题

读千古经典、奠成才之基

三、组织机构

成立学校国学经典诵读活动领导小组,主要负责领导组织国学经

典诵读活动的实施。各班相应成立领导小组,具体组织国学经典诵读

活动的实施。

组长:各班班主任

成员:全体学生

四、实施原则

1.“直面经典、不求甚解”的原则。不求字字理解,但求字字背得,在孩子成长的过程中逐步生根、发芽、开花。

2.“全体参与、快乐诵读”的原则。让孩子在生动有趣的诵读活

动中发展能力,自然接受经典的熏陶。

五、活动安排

(一)诵读内容

《三字经》

(二)诵读要求

1.保证诵读时间。每天早自习“快乐诵读5分钟”,为诵读时间,天天坚持。与各学科教学相结合,灵活安排,充分利用时间。开展课

前一吟,熟读成诵的活动。为减轻学生背诵古诗的负担,教师要提倡

见缝插针,积少成多的诵读方法,各班要充分利用每天课前一两分钟

时间,开展“课前一吟”活动,做到“读而常吟之”,“学而时习之”。

2.各班指导教师要根据诵读内容与诵读量,划分每天的诵读量,

制定计划,根据计划诵读并且要与学生一起诵读。在每个班级的黑板

报上由学生专人负责每周刊登一首诗,一句经典文句。学生在一周内

反复诵读,并记忆。看谁读得好,记得牢,鼓励学生多诵多背。班级

内定期开展古诗文诵读或背诵比赛,激发学生诵读的激情。

3.语文老师利用每周一节诵读课安排经典诵读的指导和检查。

4.布置家庭作业时,可以加入诵读内容。

5.指导教师要天天抽查学生,动员学生互动检查;表扬先进,鼓

励后进。

6.各科教师都要自觉地在班主任教师的统一协调下,在规定的时

间段里,有条不紊地创造性地组织、指导学生开展形式多样的诵读活动。要充分利用音乐、舞蹈、书法、绘画等多种功能,让孩子在唱游

活动中诵读。

7.学校每学期组织一次阅读考级活动,经典诵读内容纳入考级范围。

8.各班以带领学生反复诵读为主,对其中简单语句的释义不要求讲解得过深过细,体现大意即可;对部分难懂的句子不要求解读。提倡通过经常的、轻松的、大声的诵读和吟诵,自然成诵。

9.利用学校广播站、学校网站、班级板报、园地以及各班班会宣讲《三字经》。

六、检查评比

1.教学处对各种活动的原始资料进行收集、归档;

2.经典诵读集中展示。12月份适当时候组织检查各班级以及个人诵读情况

3.学校将在学期末对诵读《三字经》开展的情况进行总结与评比表彰。

诵读《三字经》活动实施方案

石艾亭小学