幼儿负性情绪的特点及其调节_陈友庆
负负性情绪如何调整和管理
负性情绪如何调整和管理一）正确认识压力，主动调整情绪压力与情绪紧密相关，心理压力一旦产生就会伴随着情绪上的焦虑和高度紧张。
因此，正确认识压力，有助于缓解压力。
首先，压力人皆有之，当压力来临时，要对自己进行积极的心理暗示，帮助自己树立信心，把压力化为目标，积极的化解压力。
随着问题的解决，压力源消失，情绪随之调整。
（二）通过运动或者其他娱乐方式调整情绪运动是一种比较好的调节情绪方式。
情绪不好的时候，去跑跑步，打打球或踢踢足球，甚至跳舞等都可以改变情绪。
有一个高中男生，性格比较内向，有一次在介绍情绪调整的经验时，他说：“我认为运动能有效地缓解情绪。
每当我烦，我郁闷的时候，我都会去练散打，直练得浑身冒汗，之后，我的情绪就好多了。
”除了运动以外，还有许多其他娱乐方式如看电影、听音乐、朋友聚会、下棋等等也是不错的调整情绪的方式。
（三）适当宣泄情绪需要出口，通过适当的宣泄方式，可以在一定程度上调整和缓解情绪。
例如找人倾诉的方式就非常好。
罗杰斯曾经提出他的人际关系哲学，他认为，人不仅可以交流内心的思想，而且可以交流内心的各种各样的情绪，包括内心的冲动，模糊的感受，甚至难以启齿的秘密，都可以交流和沟通，提高沟通，可以缓解压力，释放内在能量。
生活中，为什么朋友多的人相对比较健康，就在于他们有更多的宣泄渠道。
在宣泄的同时，朋友的理解和关注也成为一种情感上的支持。
另外还有写日记、砸枕头或者在无人的地方大声喊叫等。
有一个女生受到同学的挖苦，心里十分气愤，却不能通过语言告诉别人自己内心的痛苦，晚上回家以后，她把受伤的心情以及愤怒的情绪都写了出来，然后把纸一点点地撕掉，之后，她感到舒服多了。
（四）心理咨询的方式心理咨询可以很好地帮助你调整情绪，化解矛盾，解决冲突。
心理老师受过专业训练，他们不仅有丰富的理论知识和实践经验，而且能够无条件的接纳和关注你，并和你一道探讨问题的核心以及解决问题的办法。
（五）自我放松的方式1、调息放松法，又叫深呼吸放松法，它简单易行，却非常有效，因此被称为放松第一法。
调节幼儿不良情绪的几点做法
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情绪是人与生俱来的心理反应，情绪的好坏决定人们的生活质量。好的情绪会使人积极向上，伴随着成功、和谐的人际关系及健康的身体来到你身边；不良情绪则会让人陷入苦恼中，失败和沮丧会如影随形，严重时还会影响身体健康。无论成人或儿童，不可能总是快乐无忧，都会产生一些不良情绪，而孩子的情绪反应则表现得尤为突然且不稳定。孩子们一天天地长大，父母们都希望能够帮助孩子学会纠正自己的不良情绪，使他向着健康的方向发展。如何指导并帮助孩子纠正不良情绪，一直是家长关心并感到头疼的事，以下是我的几点想法，仅供家长们参考。
一 、当孩子感到恐惧时。
一个人若不知道害怕，就很容易遇到危险，但恐惧过多，也难以过上正常的生活。让孩子克服恐惧心理的关键在于，帮助他们对引起恐惧的因素进行理智地思考，具体的做法是：
１、理解孩子的恐惧。三四岁儿童开始关注周围的世界，由此产生许多担忧和恐惧，经常无根据地对人或事产生惧怕心理。对此，家长应表示理解，给他一个合理的解释，而不能单纯从成人的角度看问题，认为孩子是在杞人忧天或无理取闹。一句话：把孩子的事当事看。
２、与孩子讨论所惧怕的事情。家长可以轻松的语调与孩子谈论他害怕的事情。如果孩子对现实生活的事物（如地震、洪水、战争等）感到恐惧，家长可以针对这些事情与孩子进行讨论，告诉他在这样的事发生时有哪些措施可以保护自己和家人不受伤害，教会孩子敢于面对恐惧和困难，理智的分析问题。
３、如果孩子对幻想的东西产生的恐惧。家长可明在凝聚力很强的家庭内，爱是沟通思想感情的桥梁。首先家长一定要让孩子感觉到父母的爱，在此基础上，相信与孩子的沟通会更容易，也就更容易解决问题。
２、心平气和。大人一激动，便可以讲出一些随后自己也追悔的话。如果有怒气，先压一压，待情绪稳定后再说，我们对成年人并不轻易发火，这个态度同样适宜对待自己的孩子。当你面对任性的孩子时，请先把他看成是与父母平等的人，再进行说教，这样效果会更好。
幼儿情绪表现的观察与调节策略
幼儿情绪表现的观察与调节策略[摘要]幼儿园一日生活中，幼儿时常表现出不同的情绪状态，教师该如何识别并回应幼儿的情绪表现，使之经过教师的有效调节转换为良好、稳定的情绪呢？笔者梳理出一些让幼儿保持积极情绪与调节消极情绪的经验。
[关键词] 幼儿；情绪；策略幼儿情绪表现指积极情绪和消极情绪两大类型，通常包括喜怒忧思悲恐惊等七种情绪。
在幼儿园一日生活中，幼儿时常表现出不同的情绪状态，教师该如何识别并回应幼儿的情绪表现，使之经过教师的有效调节转换为良好、稳定的情绪呢？笔者梳理出一些指导、调节幼儿不同情绪的经验。
一、提供体验快乐的机会，强化幼儿的积极情绪当幼儿反复体验到一种愉快情绪时，这种积极情绪状态就会逐渐稳固下来，形成系统化的稳定情绪。
因此，教师经常为幼儿提供分享、体验快乐的机会，让幼儿在快乐中成长，便可强化幼儿的积极情绪。
1.提供时空，让快乐延续。
幼儿在园生活，经常对某一活动特别感兴趣，每次自主选择，会情不自禁挑选自己喜欢的同一种活动材料。
当老师发出活动结束收拾玩具的信号时，总能看到流连忘返，一步三回头，依依不舍离开活动场地的小身影。
显然，幼儿意犹未尽，但又十分无奈。
此时，老师告诉他：“如果你还想玩，老师再给你五分钟。
”“我们把这些材料搬回班级的一个角落，课后你可以接着玩。
”“老师把你的作品拍照后再拆掉，下次来，按照这个模样接着往下做。
”……教师给幼儿延续了合理的时间与空间，让幼儿伴随时空延续快乐。
2.赏识教育，让快乐放大。
每个孩子身上都有一些闪光点，就看你能不能去发现，不是因为孩子表现优秀，我们才欣赏他，而是因为我们欣赏了他，他才表现更加优秀。
因此，教师要发现幼儿身上的闪光点，开展赏识教育，让幼儿引以为豪，以这一标准来约束自己的行为，成为其他幼儿学习的榜样。
如：A幼儿经常在班级称霸惹是生非，一次偶然的机会，教师发现他在解决两个幼儿的玩具纠纷问题，因班级的幼儿都十分惧怕他，因此，A提出用“锤子剪刀布”的游戏来安排玩具先后顺序时，两名幼儿均表示赞同，A满意地点点头，并警告他俩，如果再吵就收了他们的玩具。
《小学生负向情绪产生的原因及对策初探》课题结题报告-(2)
《小学生负向情绪产生的原因及对策初探》课题结题报告第一负责人：周八一第二负责人：周义强成员：王文健刘江平孙勇杨四美舒洁陈言新周玮玮章敏森单位：枞阳县周潭中心学校《小学生负向情绪产生的原因及对策初探》于2015年 4 月被批准进行市级立项研探课题。
一年多来，我们课题组全体成员认真学习，制定方案；依据方案，积极探索；在实践中探究，在探究中反思，在反思中小结，在小结中提高。
有效促进了小学生健康品质的形成，引导他们逐步养成了正确认识自己，赏识自己，对待学习和生活充满热情，对待周围的人充满关爱等良好的心理素质，为他们终身学习、生活和工作奠定了良好的基础。
一、课题陈述当今社会，竞争日趋激烈，人们拼命学习，拼命工作，不少人由于生活过于忙碌紧张而精神倾颓。
家长的“望子成龙”、“望女成凤”；部分教师缺乏系统科学的教育教学方法，片面追求分数；学生自身理解能力、认知水平的局限……致使那些脸上写满稚气的孩子，背负着成年人的沉重期望，在本该快乐的双休日，穿梭在各种为他们特设的学习场所。
于是，一系列“负向情绪”逐渐在孩子们心里滋生，有的孩子开始厌学，有的孩子因为不堪忍受而拒学逃学，有的孩子以离家避校甚至自杀的方式来逃避烦恼……究竟是什么原因导致孩子们如此的脆弱？究竟是什么原因导致孩子们不可思议的逆叛？如今的生活吃穿不愁、丰富多彩，孩子们却为什么总是叫苦、喊累？为什么孩子与家长之间的沟通变得如此困难？孩子应该有怎样的生活和学习环境？孩子应该过怎样的学习和娱乐生活？这一系列的问题越来越明显地凸显在人们的面前，引发人们的思考。
作为教师，我们要刻不容缓义不容辞地对小学生中出现的负向情绪及时的分析与研究，找出问题的根源，寻求有效的解决途径，在学生最需要帮助的时候伸出援助之手，为他们撑开一片晴朗的天空。
尽管我校学生中有各类负向情绪现象的学生不是很多，但在平时的工作交流中，也有老师时常提到，班级中也有个别具有类似负向情绪的学生。
他们表现为上课注意力不集中，思想走神，心烦意乱，坐不住，无耐心，尤其是对写作、计算有厌烦心理，作业拖拉，难以按时完成，字迹潦草，经常出错。
幼儿负性情绪的特点及其调节
幼儿负性情绪的特点及其调节【摘要】幼儿负性情绪在幼儿的生长发育过程中起着重要作用。
本文首先介绍了幼儿负性情绪的特点，包括易激动、易焦虑等。
接着分析了幼儿负性情绪的原因，主要包括家庭环境、教育方式等因素。
然后介绍了调节幼儿负性情绪的有效策略，如情绪表达训练、情绪管理技巧等。
探讨了家庭环境对幼儿负性情绪的影响，指出家庭和谐稳定对幼儿情绪的调节具有积极影响。
讨论了幼儿教育中负性情绪管理的重要性，强调了老师和家长在幼儿教育中的角色和责任。
正确处理幼儿负性情绪对幼儿的健康成长至关重要。
【关键词】幼儿、负性情绪、特点、原因、调节策略、家庭环境、教育管理、重要性、幼儿心理健康1. 引言1.1 幼儿负性情绪的重要性幼儿负性情绪在幼儿的心理健康和行为发展中起着至关重要的作用。
负性情绪包括沮丧、焦虑、愤怒等情绪体验，如果没有及时得到有效的调节和管理，可能会对幼儿的认知、情绪和社会发展产生长期的负面影响。
幼儿负性情绪的重要性主要表现在以下几个方面：在幼儿的个体发展过程中，情绪是其心理健康的重要组成部分。
幼儿负性情绪的存在会影响其自我认知和情绪调节能力，进而影响其与他人的互动和社交能力。
及时发现和有效处理幼儿的负性情绪对于促进其心理健康和全面发展至关重要。
幼儿负性情绪的出现往往与其所处的环境和生活经历密切相关。
通过关注和理解幼儿负性情绪的表现，我们可以更好地了解幼儿的内心世界，从而为其提供更加贴心和个性化的支持和关怀。
这对于促进幼儿正面情绪的培养和促进其社会情感发展具有重要意义。
及时识别、理解和调节幼儿负性情绪，对于保障幼儿健康成长具有重要意义。
只有通过有效的干预和管理，才能帮助幼儿建立积极的情绪体验和情绪适应能力，为其未来健康发展奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 幼儿负性情绪的特点幼儿负性情绪的特点主要表现为情绪波动大、表现行为突然、情绪持续时间较长、情绪表达不成熟、易受外界影响等方面。
幼儿负性情绪的情绪波动大是指幼儿在情绪体验上常常会出现快速的情绪变化，从高兴转为沮丧或者愤怒等。
幼儿在园一日生活中负向情绪的判定与应对策略
幼儿在园一日生活中负向情绪的判定与应对策略幼儿在园一日生活中，难免会出现负向情绪，如愤怒、失望、沮丧等。
这些情绪如果得不到及时的处理，将会对幼儿的身心健康产生不良影响。
因此，教师要对幼儿的情绪作出正确的判断，并采取相应的应对策略。
本文将针对幼儿在园一日生活中出现的负向情绪，讨论其判断标准和应对策略。
一、判断标准1.身体语言：幼儿的身体语言是判断他们情绪的重要依据。
例如，幼儿表现出哭闹、挣扎、捏住拳头等，往往说明他们处于不满或者愤怒的情绪中。
2.语言表达：幼儿的语言表达比较简单，在表达不满意、拒绝、不相信等情感时，往往使用简单的词汇和句式。
教师需要细心观察并理解他们的语言表达。
二、应对策略1. 愤怒情绪当幼儿表现出愤怒情绪时，教师应当先安抚他们的情绪，让他们暂时恢复到平静状态。
然后，教师需要与幼儿交流，了解他们的不满和要求，并耐心倾听。
接着，教师可以引导幼儿寻找问题的解决方法，或者制定解决方案。
如果幼儿无法自主解决问题，教师需要为他们提供必要的帮助和支持，让他们学会如何应对同类问题。
2. 失望情绪当幼儿表现出失望情绪时，首先要给予他们安慰和温暖的关怀。
教师可以与幼儿一起讨论原因，并鼓励他们重拾信心和勇气。
教师还可以通过鼓励和肯定来增强幼儿的自我价值感，让他们更加积极和乐观。
3. 沮丧情绪当幼儿表现出沮丧情绪时，教师需要与他们耐心沟通，了解他们的心理需求和困难。
然后，教师可以使用各种方式来缓解幼儿的情绪，如游戏、散步、音乐等。
在幼儿情绪得到缓解后，教师需要帮助幼儿找到适当的途径来解决问题，并引导幼儿树立正确的面对困难和挑战的态度。
总之，幼儿在园一日生活中出现负向情绪是非常常见的现象，教师要通过正确的判断和应对策略来帮助幼儿顺利度过这些情绪。
在这个过程中，教师要注重与幼儿的沟通和交流，为他们提供必要的支持和帮助，让他们在安全、稳定、温馨的环境中快乐成长。
浅谈幼儿不良情绪的排解
浅谈幼儿不良情绪的排解生活中每个人都会遇到不如意，都会产生消极情绪。
幼儿作为一个社会的人，随时都有可能发生冲突、产生愤怒、受到挫折，从而产生不良的情绪反应。
幼儿期的情绪体验已经相当丰富，一般成年人体验到的情绪大部分已经为幼儿所体验。
只是在引起情绪反应启动的原因上、情绪表现的方式上与成年人有所不同。
幼儿的情绪是完全外显的，内心有什么反应，在情绪上就表示出来。
幼儿的情绪完全缺乏控制，有时会莫名奇妙地大发脾气，或出现极度的恐惧。
如果幼儿的不良情绪得不到适时、适当的疏泄，积蓄过多，就会导致一系列不良的后果，如身体不适、食欲不佳、难以入睡、经常做噩梦等，严重的还会导致注意力、记忆力下降。
这不仅影响幼儿的身体发育，也会影响幼儿的心理发展。
孩子们这些不良的情感往往就是由于成人不恰当的一句话或一个动作引起的，他们的特殊行为是为了给人们一个暗示，以抗议别人对他们的忽视和冷漠，用伤害自己的方式来吸引别人的更多关注、关怀。
因此要给予他们更多的关爱，从小事中使他们能真切感到老师和亲人的爱。
孩子幼小的心灵非常脆弱，他们渴望别人的关爱和呵护，特别是老师和亲人。
父母和教师一个关注的眼神，一个鼓励的微笑都能让他们信心倍增，充满希望。
从早上入园，热情接待他，摸摸头，使他感受到老师爱他。
给予他更多的爱护和关注是预防和纠正孩子形成不良习惯的一个重要手段。
孩子各种不良的情绪宣泄习惯的形成是多种原因导致的，有的是任性所致，有的是心理，生理因素所致，还有的是成人的态度所致……因此，在发现孩子的各种不良的行为方式后，我们的家长，老师必须坐在一起仔细分析成因，家园合力，抓住每个教育契机，从而找到最佳教育，转变途径。
因此，培养幼儿良好的情绪显得特别重要。
如何避免幼儿产生不良的情绪困扰，身心健康地成长呢？一、合理倾诉家长应该更多地去了解孩子内心的情感世界，去关注孩子的身心健康，去了解孩子的内心世界，去感受孩子的内心体验，经常和孩子交流和沟通，给孩子恰当的情感上的和语言行为上的反馈,为孩子提供一个宣泄负面情感和表达正面情感的机会。
幼儿园2024学年第一学期幼儿情绪管理指导
幼儿园2024学年第一学期幼儿情绪管理指导亲爱的家长们：大家好！欢迎来到幼儿园2024学年第一学期。
在这个学期里，我们将会一起度过快乐而充实的日子。
在这个特殊的时期，幼儿的情绪管理显得尤为重要。
作为幼儿教育工作者，我们深知情绪对于孩子们成长的重要性。
因此，我们特意为大家准备了一份关于幼儿情绪管理的指导，希望能为大家提供一些帮助。
一、了解幼儿情绪的特点1.幼儿情绪的不稳定性：幼儿的情绪容易受到外界环境的影响，他们对于事物的认知和处理能力还不够成熟，因此情绪波动较大。
2.幼儿情绪的直接性：幼儿的情绪表达比较直接，他们不会掩饰自己的情感，喜怒哀乐都会表现在脸上。
3.幼儿情绪的易传染性：幼儿之间的情绪很容易相互影响，一种情绪很快就会在班级中传播开来。
二、培养幼儿情绪管理的能力1.观察和理解幼儿情绪：家长们要细心观察孩子的情绪变化，了解他们情绪背后的原因，及时给予关爱和支持。
2.引导幼儿表达情绪：鼓励幼儿用语言、绘画等方式表达自己的情感，帮助他们学会表达和调节情绪。
3.设立规则和边界：给幼儿设定明确的规则和边界，让他们知道什么行为是可以接受的，什么行为是不被允许的。
4.教授情绪调节技巧：教导幼儿一些简单的情绪调节方法，如深呼吸、数数、寻求帮助等，帮助他们学会自我调节。
三、家长与幼儿园的配合2.共同制定教育方案：家长和老师共同制定适合孩子的教育方案，帮助孩子克服情绪问题。
4.积极参加幼儿园活动：通过参加幼儿园组织的各类活动，增进亲子关系，提高孩子的情绪管理能力。
祝愿所有的孩子们在新的学期里快乐成长，收获满满！幼儿园教育团队2024学年第一学期幼儿园2024学年第一学期幼儿情绪管理指导亲爱的家长们：大家好！欢迎来到幼儿园2024学年第一学期。
在这个学期里，我们将会一起度过快乐而充实的日子。
在这个特殊的时期，幼儿的情绪管理显得尤为重要。
作为幼儿教育工作者，我们深知情绪对于孩子们成长的重要性。
因此，我们特意为大家准备了一份关于幼儿情绪管理的指导，希望能为大家提供一些帮助。
幼儿负性情绪的特点及其调节_高三作文
幼儿负性情绪的特点及其调节幼儿负性情绪的特点及其调节情绪是指人对待认知内容的特殊态度，它包含情绪体验、情绪行为、情绪唤醒和对情绪刺激的认知等复杂成分。
〔1〕良好的正性情绪，如愉快、兴奋等，使人的感知变得敏锐，思维变得活跃；不良的负性情绪，如愤怒、恐惧、悲伤、担忧等，则会干扰和抑制人的认知过程和行为反应，使已有的能力得不到正常发挥。
对于幼儿来说，情绪对其发展的影响很大，负性情绪不仅影响幼儿的认知过程，更重要的是不利于幼儿积极、健康人格的形成。
鉴于负性情绪对幼儿的危害，我们有必要对幼儿负性情绪的特点及调节策略进行探讨。
一、幼儿负性情绪的成因。
（一）内在因素。
幼儿由于神经系统发育不完善，对身体的控制水平低，或由于身体不适等生理因素，会使他们对外部世界产生焦虑、恐惧等负性情绪。
而幼儿的心理发展不成熟，认知水平低，情绪调节能力差，当需要得不到满足时亦会引发他们的负性情绪。
（二）外在因素。
家长的批评、教师的忽视、同伴的争执等，都会引起幼儿的负性情绪。
生活中的各种需求不能得到及时满足或者来自成人的关注与爱抚未能达到幼儿的要求，也会使幼儿累积起不良的负性情绪。
二、幼儿负性情绪的特点。
幼儿期是人生的重要阶段，负性情绪体验影响着幼儿的身心发展。
了解幼儿阶段负性情绪的特点，对我们更好地开展幼儿教育有着积极的指导意义。
（一）形式多样，表露外显。
随着幼儿的逐步成长，其情绪体验已不再单一，除了有愤怒、伤心、难过等基本的负性情绪体验外，还逐步形成了怜悯、敌意、焦虑、羞愧、妒忌等更复杂的体验。
同时，幼儿的情绪表现非常外显，其负性情绪会不加掩盖地真实表露出来。
他们不知如何控制和掩饰自己的负性情绪，会不考虑后果地将其直接表露出来，想以此来引起他人的注意与安慰。
也正因如此，成人可以在第一时间内了解幼儿的情绪状况，从而及时地采取相应的调节措施。
（二）爆发短暂，反应强烈。
幼儿负性情绪产生时间很短，往往因为家长或教师无意的言行甚至是同伴的不小心而立刻爆发。
幼儿负性情绪的特点及其调节
来 。虽然 在短 时 间内幼 儿会 因积极 刺激 的出现情 绪
（ ）正确 对待 幼儿 负性情 绪 一
有 所稳定 ，但 当遇 ！ ￣ 似 的情 景 时 ，幼儿先 前 的负 ＩＩ ＩＩ 心 中 留下 创伤 ，影 响幼儿 以后 的性 格 发展 。 （ 三）随境 而 迁 ，易受感 染
在 Ｅ常生 活 中让教 师 和家长 头疼 的主 要是 孩子 ｌ
性情 绪体 验 和行为 就会 变得更 加 强烈 ，从 而在幼 儿 的负性情 绪 。当幼 儿 出现负性 情 绪 的时候 ，成 人本 能 的反应 是让 其摆脱 负 性情 绪 。但从 情绪 发生 的角
度看 ，幼 儿在 成长 的过 程 中是用 心去 感受 和 了解 世
幼儿 的情 绪常受 外 界情境 支 配 ，其 负性 情绪 也 界 的 ，其 各种 负 性 的产 生 和 宣泄 都 有一 定 的缘 由 ，
（ ） 内在 因 素 一
幼儿 由于 神经 系 统 发育 不完 善 ．对 身体 的控制 外部 世界产 生 焦虑 、恐 惧 等 负性 情绪 。而幼 儿 的心
理发 展不成 熟 ，认 知水 平 低 ，情 绪调 节 能力 差 ，当 需 要得 不 到满 足时亦 会 引发 他们 的负 性情 绪
水平 低 ，或 由于身 体 不适 等 生理 因 素 ，会使 他 们对 施 。
随 着 幼 儿 的逐 步成 长 ，其 情 绪 体 验 已不 再 单
一
更重 要 的是不 利 于幼 儿 积极 、健 康 人格 的形 成 。鉴
，
除 了有 愤怒 、伤心 、难 过 等基 本 的 负性 情绪 体
于负 性情 绪对 幼 儿 的危 害 ，我们 有 必要 对 幼儿 负性 验外 ，还 逐 步形 成 了怜 悯 、敌 意 、焦 虑 、羞愧 、妒 情绪 的特 点及 调节 策 略进行 探讨 。 忌 等更 复杂 的体 验 。 同时 ，幼 儿 的情 绪表 现 非常外 显 。其 负性情 绪 会不 加 掩 盖地 真 实表 露 出来 。他们
幼儿园情绪疏导技巧及策略 幼儿园情绪管理
一、引言幼儿园是孩子们成长的重要阶段，对于他们的情绪管理和疏导至关重要。
在幼儿园工作的老师需要具备一定的情绪疏导技巧和策略，以帮助孩子们更好地表达和管理自己的情绪。
本文将探讨幼儿园情绪疏导的相关技巧和策略。
二、了解孩子们的情绪特点1. 幼儿园阶段孩子们的情绪特点在幼儿园阶段，孩子们的情绪波动较大，他们往往缺乏对情绪的自我认知和管理能力。
在面对挫折、冲突或分离等情境时，孩子们容易出现情绪失控的现象。
2. 孩子们常见的情绪表达在幼儿园中，孩子们常常通过哭闹、发脾气、退缩等方式表达自己的情绪。
了解孩子们常见的情绪表达方式，是疏导孩子情绪的重要前提。
三、幼儿园情绪疏导的技巧1. 倾听和接纳孩子的情绪在面对孩子的情绪时，老师首先要做到倾听和接纳。
无论是积极的情绪还是消极的情绪，都需要得到老师的尊重和接纳。
老师可以通过耐心倾听孩子的表达，传递给孩子关爱和支持的信息。
2. 帮助孩子认识和表达情绪对于缺乏情绪表达能力的孩子，老师可以通过情景再现、绘画、故事等方式帮助他们认识和表达自己的情绪。
在这个过程中，老师需要耐心引导孩子，让他们学会通过言语和行为来表达自己的情绪。
3. 营造积极的情绪氛围幼儿园的氛围对孩子的情绪影响很大。
老师可以通过创设积极、和谐的班级氛围，让孩子们感受到安全和快乐，从而有利于情绪的平稳发展。
四、幼儿园情绪管理的策略1. 制定情绪管理计划针对幼儿园班级的情绪管理需求，老师可以制定相应的情绪管理计划。
该计划应包括班级情绪活动、教师情绪引导、家长配合等方面的内容。
2. 家校合作促进情绪管理幼儿园情绪管理的重要一环是与家长的合作。
老师可以通过家校互动活动、家长会议等方式，与家长共同促进孩子的情绪管理，形成良好的合力。
3. 引导孩子学会情绪调节除了倾听和帮助孩子表达情绪，老师还需引导孩子学会自我情绪调节。
通过游戏、角色扮演等活动，让孩子学会控制情绪，培养应对情绪的能力。
五、结语幼儿园情绪疏导技巧和策略的重要性不言而喻。
调节幼儿不良情绪的几点做法
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情绪是人与生俱来的心理反应.情绪的好坏决定人们的生活质量。好的情绪会使人积极向上.伴随着成功、和谐的人际关系及健康的身体来到你身边；不良情绪则会让人陷入苦恼中.失败和沮丧会如影随形.严重时还会影响身体健康。无论成人或儿童.不可能总是快乐无忧.都会产生一些不良情绪.而孩子的情绪反应则表现得尤为突然且不稳定。孩子们一天天地长大.父母们都希望能够帮助孩子学会纠正自己的不良情绪.使他向着健康的方向发展。如何指导并帮助孩子纠正不良情绪.一直是家长关心并感到头疼的事.以下是我的几点想法.仅供家长们参考。
１、爱是前提。在凝聚力很强的家庭内.爱是沟通思想感情的桥梁。首先家长一定要让孩子感觉到父母的爱.在此基础上.相信与孩子的沟通会更容易.也就更容易解决问题。
２、心平气和。大人一激动.便可以讲出一些随后自己也追悔的话。如果有怒气.先压一压.待情绪稳定后再说.我们对成年人并不轻易发火.这个态度同样适宜对待自己的孩子。当你面对任性的孩子时.请先把他看成是与父母平等的人.再进行说教.这样效果会更好。
２、与孩子讨论所惧怕的事情。家长可以轻松的语调与孩子谈论他害怕的事情。如果孩子对现实生活的事物（如地震、洪水、战争等）感到恐惧.家长可以针对这些事情与孩子进行讨论.告诉他在这样的事发生时有哪些措施可以保护自己和家人不受伤害.教会孩子敢于面对恐惧和困难.理智的分析问题。
３、如果孩子对幻想的东西产生的恐惧。家长可明确地告诉他.这样的东西是根本不存在的。
一 、当孩子感到恐惧时。
一个人若不知道害怕.就很容易遇到危险.但恐惧过多.也难以过上正常的生活。让孩子克服恐惧心理的关键在于.帮助他们对引起恐惧的因素进行理智地思考.具体的做法是：
幼儿情绪表现镇静冷静
幼儿情绪表现镇静冷静幼儿时期是情绪起伏波动最为频繁的时期，他们的情绪表现往往不可预测且难以控制。
然而，对于幼儿的成长和发展来说，学会保持情绪的镇静和冷静十分重要。
本文将从幼儿情绪的特点、情绪控制的重要性以及促进幼儿情绪表现镇静冷静的方法等方面进行讨论。
一、幼儿情绪的特点幼儿情绪常常表现出无法预测和快速转变的特点。
他们可能会因为一点小事就兴奋地笑个不停，但转眼间又可能因为另一点小事情而大哭起来。
这种突如其来的情绪变化不仅对幼儿自身造成困扰，也会对周围的人产生一定的影响。
同时，幼儿在情绪表达方面还存在有限性。
他们尚未掌握良好的沟通技巧，无法准确表达自己的情感需求，往往通过情绪表现来召唤他人的关注和响应。
这给幼儿情绪管理带来了一定的难度。
二、情绪控制的重要性情绪控制是指在面对困难、挫折或者刺激时，能够保持内心平静，不受外界情绪的干扰，以理性的态度和行为回应。
对于幼儿来说，情绪控制在心理健康和社交互动中起着重要的作用。
首先，良好的情绪控制有助于幼儿维持稳定的情绪状态。
幼儿情绪的连续起伏会影响他们的专注力和学习能力，甚至会导致情绪失调和行为问题的出现。
因此，幼儿应该学会适度地调节情绪，保持内心的平和与稳定。
其次，情绪控制对于幼儿的社交发展非常重要。
一个无法控制情绪的幼儿往往难以与他人良好地相处。
他们可能会因为一时的情绪爆发而与他人发生冲突，从而影响到自己的人际关系。
相反，若幼儿能够有效控制情绪，他们将更易于与他人建立积极的互动关系。
三、促进幼儿情绪表现镇静冷静的方法1. 提供安全稳定的环境幼儿的情绪表现往往与周围环境的安全性和稳定性密切相关。
为了帮助幼儿保持情绪的镇静和冷静，我们应当提供一个温馨、有秩序且充满爱的成长环境。
这样的环境有助于幼儿建立自信和安全感，从而更好地控制自己的情绪。
2. 鼓励幼儿情感的表达幼儿在情绪表达方面有时会遇到困难，因此需要我们给予适当的引导和支持。
我们可以通过与幼儿交流、倾听他们的疑惑和不满，让他们感受到表达情感是被理解和接纳的。
负性情绪对学业不良学生的影响及教育对策
负性情绪对学业不良学生的影响及教育对策作者：张芬来源：《课程教育研究·上》2014年第04期【摘要】情绪作为驱动学生积极学习活动的动力系统直接影响着学生的学习活动，尤其是负性情绪（抑郁、焦虑、孤独感等）作为导致学习不良的潜在原因严重影响着学生的学习。
教育者应通过营造良好的心理氛围等途径充分调动学习不良学生的积极情绪。
【关键词】负性情绪学习不良教育对策【中图分类号】G444 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0027-02学习不良学生是一个非常庞大的群体，国内外学者都对该群体进行了大量的调查与研究。
国内报道指出，学龄学生中学习不良的检出率是17.4%；美国也有51%的学生接受特殊教育，超过430万的学生被认为有具体的学习困难，学习不良学生的人数大约占在校生的5.27%。
这些研究由于受国内外教育制度与环境的不同影响，在学习不良学生的检出率上体现出了一定的差异，但都指出学习不良学生是学生人群中不可忽视的重要组成部分，研究此问题具有非常重要的实践价值和现实意义。
自1962年Samuel Kirk提出学习不良并明确其概念以来，学习不良研究一直是心理学、教育学及医学等众多领域关注的焦点。
虽然对学习不良的研究已经过长期发展，但迄今为止，学习不良仍然没有形成统一的定义。
国内学者俞国良等认为，学习不良（Learning Disabilities，LD）是指具有一定的学习动机，智力正常又没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期学习目的。
该定义为大多数心理学者所接受。
这一界定强调学习不良学生应具有一定的学习动机；智力正常且没有感官障碍；学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期学习目的。
即该群体学生的整体智力水平正常，他们内心想搞好学习，只是由于自我智力水平发展失调或其他原因，如基础差、情感失调等才在听、说、读、写、推理和数学能力的获得和使用方面明显存在障碍，导致学习不良。
幼儿负性情绪的特点及其调节
幼儿负性情绪的特点及其调节
陈友庆;叶玉红
【期刊名称】《教育导刊（下半月）》
【年(卷),期】2011(000)001
【摘要】幼儿负性情绪的特点是形式多样,表露外显;爆发短暂,反应强烈:随境而迁,易受感染; 自我中心,自控性差.对幼儿负性情绪的调节包括即时处理和日常教育.前者有正确对待、有效引导、转移注意、满足需要、提升认知等策略;后者包括鼓励交往、培养心境、营造氛围、积极暗示等方式.
【总页数】3页(P37-39)
【作者】陈友庆;叶玉红
【作者单位】河海大学公共管理学院应用心理学研究所,江苏南京,210098;河海大学公共管理学院应用心理学研究所,江苏南京,210098
【正文语种】中文
【相关文献】
1.浅析当代大学生负性情绪特点及自我调节策略 [J], 张昱
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【情商培养】关注孩子发泄情绪的方式
【情商培养】关注孩子发泄情绪的方式家长声音及时发现孩子的情绪问题-高度关注情绪宣泄方式眺爸：孩子存有负性情绪就是很正常的，我们必须高度关注他宣泄情绪的方式。
1、大人处理负性情绪的方式对孩子的影响很大。
比如：孩子不小心摔倒了，却说地不好，会让孩子学会迁怒“旁物”。
2、负性情绪宜“奏”不必“堵塞”。
抽搐就是孩子宣泄情绪的本能，如果发作前期无法掌控居住，何不使孩子先发泄一下情绪。
父母必须维持淡定的心态，等孩子情绪稳定点再和他讲道理，千万不要因为害怕在外人面前“丢面子”而采用强制手段。
3、从不断的“较量”中让孩子明白：哭闹是达不到目的的！父母要做的是坚持自己的原则，决不轻易妥协。
4、小孩子很难集中注意力，直面孩子的抽搐，父母可以试试用冷处理+集中注意力的方式去展开劝导。
特别注意冷处理的前提就是时刻高度关注孩子情绪上的变化，而无法把孩子偷在一个无人看护的地方。
5、教孩子用正确的方式来发泄自己的情绪。
比如：用不理睬来表达自己的不满。
教育就是一个长久的过程，父母一定必须存有足够多的冷静同时也必须提升自身素质为孩子搞好榜样。
-教孩子正确表达心情zmeeting:做家长自己平常要学会表达自己的情绪，并把各种情绪的词教会孩子。
同时，要关注孩子，及时发现孩子的情绪问题(生活问题反而不必太关注，让她自己折腾好了)。
那天晚上，女儿与老公玩玩得好好的，忽然痛哭出来，先是大哭爸爸捉弄她。
大哭着大哭着，她忽然极伤心地说道：为什么我的工作总是搞不好？这样我才慢慢问出她在幼儿园失利的事。
倘若我不冷静，可能会愁她不讲理，就反问不下后来的事情。
所以孩子常常可以存有情绪疏离，如果一段时间孩子忽然不敢上幼儿园，或难痛哭、发牢骚，家长就要细心观测、交流，找出真正的原因。
同时也告诉孩子，存有不顺遂的事及时抒发，或者把不好的情绪通过风趣的方式、运动去发泄过来。
否则，情绪可以疏离，疏离多了对身体不好。
有一本“巴巴国王”系列童话，其中有一本是用童话故事教孩子认识各种情绪，建议大家看看。
幼儿园疏导情绪指导方案及情绪管理心得
【幼儿园疏导情绪指导方案及情绪管理心得】一、引言在幼儿园教育中，幼儿的情绪管理是一个非常重要的课题。
幼儿正处于情绪发展的关键阶段，他们的情绪表达和管理能力尚未完全形成，因此需要老师们给予专业的指导和疏导。
本文将深入探讨幼儿园疏导情绪的指导方案，以及我在实践中的情绪管理心得。
二、幼儿情绪特点及指导方案1. 幼儿特点幼儿的情绪表现多变，受到外界环境和自身生理发展的影响，表现出易激动、情绪起伏大、难以控制等特点。
2. 指导方案在幼儿园教育中，我们需要有针对性地制定情绪疏导计划。
要建立积极的情绪氛围，营造和谐的情感氛围。
要利用游戏、绘本等形式，让幼儿在愉快的氛围中学会表达情感、认识情感。
老师要及时关注幼儿的情绪变化，采取有效的方式进行疏导和引导。
三、情绪管理心得1. 倾听与理解在实践中，我发现倾听和理解是疏导幼儿情绪的关键。
面对幼儿的情绪表达，我会耐心倾听他们的诉说，理解他们的内心世界，让他们感受到被尊重和被关注。
2. 表达与引导我会引导幼儿学会用语言表达情感，教会他们用适当的方式表达愤怒、难过等情感，而不是用哭闹或打架的方式来表达。
3. 情绪管理教育在日常教育活动中，我会结合游戏、绘本等形式进行情绪管理教育，让幼儿在愉快的氛围中学会情绪管理的技巧，培养他们的情感认知和应对能力。
四、总结与回顾通过对幼儿园疏导情绪指导方案及情绪管理心得的探讨，我深刻体会到了情绪管理对幼儿健康成长的重要性。
只有通过专业的指导和疏导，幼儿才能学会自我认知和情绪管理的能力，为日后的成长奠定良好的情绪基础。
五、观点和理解在教育幼儿时，我们不仅是知识的传授者，更是情感的引领者。
情绪管理是幼儿园教育中不可忽视的一环，需要我们给予足够的重视和关注。
通过适当的疏导和引导，我们可以帮助幼儿建立健康的情感认知和管理能力，让他们快乐成长。
以上是我根据提供的主题“幼儿园疏导情绪指导方案及情绪管理心得”所写的深入探讨文章，希望对您有所启发和帮助。
四招“赶走”幼儿的不良情绪
四招“赶走”幼儿的不良情绪
宋燕
【期刊名称】《今日教育：幼教金刊》
【年(卷),期】2014(000)009
【摘要】朋朋今年5岁，他喜欢奥特曼，有一个周末他和妈妈一起逛商场，看到
有新的奥特曼玩具在卖，朋朋就要妈妈给他买一个，妈妈说：“家里已经有很多玩具了，奥特曼玩具也很多，今天就不买了。
”朋朋一听就不乐意了，哇哇大哭起来，并顺势坐到地上不走了，弄得妈妈很尴尬。
这样类似的案例在很多家庭都有所发生。
【总页数】1页(P9-9)
【作者】宋燕
【作者单位】重庆师范大学教育科学学院
【正文语种】中文
【中图分类】TS958
【相关文献】
1.幼儿不良情绪调节过程及教师的应对策略初探
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3.STEM+童话,激发幼儿自主创新的实践——童话剧《赶走尾气》生成记
4.STEM+童话,激发幼儿自主创新的实践——童话剧《赶走尾气》生成记
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其他情绪。 所以在幼儿出现负性情绪时， 成人应该 望的环境， 激发他们对事物的热情， 使互信、 互尊
及时了解儿童的主导需要是否得到了满足， 并在合 走进幼儿的心灵世界。
理的情况下给予幼儿爱抚与关心。 促使幼儿形成良
（四） 给幼儿积极的暗示
好的心理感受， 产生积极的情绪体验。 （五） 提升幼儿的认知水平
年
的负性情绪， 如愤怒、 恐惧、 悲伤、 担忧等， 则会 点， 对我们更好地开展幼儿教育有着积极的指导意
月
干扰和抑制人的认知过程和行为反应， 使已有的能 义。
下
半
力得不到正常发挥。 对于幼儿来说， 情绪对其发展
（一） 形式多样， 表露外显
月
的影响很大， 负性情绪不仅影响幼儿的认知过程，
随着幼儿的逐步成长， 其情绪体验已不再单
〔3〕 刘爱芳， 王美芳， 张杰， 等. 家庭情绪表露与幼儿 焦虑的关系 〔J〕 . 中国临床心理学杂志， 2009 （4） .
〔4〕 陈鹤琴. 家庭教育学 〔M〕 . 上海: 华东师范大学出
物， 表现出积极的行为； 消极的心境则使幼儿处于 版社， 2006.
悲观、 低落的状态， 影响其主动性和积极性的发
困难时， 幼儿通常用哭闹来表达， 而且很难平静下
37
儿童发展
2011 1
来。 虽然在短时间内幼儿会因积极刺激的出现情绪
（一） 正确对待幼儿负性情绪
有所稳定， 但当遇到相似的情景时， 幼儿先前的负
在日常生活中让教师和家长头疼的主要是孩子
性情绪体验和行为就会变得更加强烈， 从而在幼儿 的负性情绪。 当幼儿出现负性情绪的时候， 成人本
〔关键词〕 幼儿 负性情绪 情绪调节
【
情绪是指人对待认知内容的特殊态度， 它包含
二、 幼儿负性情绪的特点
情绪体验、 情绪行为、 情绪唤醒和对情绪刺激的认
知等复杂成分。 〔1〕 良好的正性情绪， 如愉快、 兴
幼儿期是人生的重要阶段， 负性情绪体验影响
】
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奋等， 使人的感知变得敏锐， 思维变得活跃； 不良 着幼儿的身心发展。 了解幼儿阶段负性情绪的特
家长的批评、 教师的忽视、 同伴的争执等， 都 体验那样需要有具体刺激物， 更多时候是产生于不
会引起幼儿的负性情绪。 生活中的各种需求不能得 经意间的偶发感受。 某些刺激， 即使是微弱的刺
到及时满足或者来自成人的关注与爱抚未能达到幼 激， 也有可能引起幼儿较强烈的情绪反应。 在遇到
儿的要求， 也会使幼儿累积起不良的负性情绪。
一、 幼儿负性情绪的成因
不知如何控制和掩饰自己的负性情绪， 会不考虑后
果地将其直接表露出来， 想以此来引起他人的注意
（一） 内在因素
与安慰。 也正因如此， 成人可以在第一时间内了解
幼儿由于神经系统发育不完善， 对身体的控制 幼儿的情绪状况， 从而及时地采取相应的调节措
水平低， 或由于身体不适等生理因素， 会使他们对 施。
有的反应较弱甚至无反应。 同样， 幼儿在不同的时 地疏导其不良情绪。
期对相同刺激的反应也会有很大的不同， 此时反应
（三） 转移幼儿的注意力
强烈， 彼时则可能没有反应或者没有先前那么强
在引导幼儿进行发泄的同时， 可以通过改变幼
烈。
儿注意的焦点， 使其消极情绪得以转化， 获得积极
的情绪体验。
三、 幼儿负性情绪的即时处理
更重要的是不利于幼儿积极、 健康人格的形成。 鉴 一， 除了有愤怒、 伤心、 难过等基本的负性情绪体
于负性情绪对幼儿的危害， 我们有必要对幼儿负性 验外， 还逐步形成了怜悯、 敌意、 焦虑、 羞愧、 妒
情绪的特点及调节策略进行探讨。
忌等更复杂的体验。 同时， 幼儿的情绪表现非常外
显， 其负性情绪会不加掩盖地真实表露出来。 他们
】
2011 1
些是应该的哪些是不应该的， 引导其合理地表达自 教育幼儿的过程中， 运用积极暗示， 改变简单命令
年
己的情绪， 从而形成良性的情感表达方式。
的方式， 可以维护幼儿的自尊心， 激发幼儿的主动 月
四、 对幼儿情绪的日常教育
性， 使幼儿在自由、 愉快的情境中更加自觉地接受
下
半
教育， 对预防幼儿的消极情绪， 培养其积极情绪有
月
重要作用。
（一） 鼓励幼儿交往
〔本文系江苏省教育厅高校哲学社会科学基金
受认知发展水平的限制， 幼儿往往在具体的活 指导项目 （07SJD880062） 及河海大 学 社 科 基 金 重
动参与中才能更好地体会到具体的情绪体验， 对情 点课题 （2084/407008） 成果之一。〕
绪有更深刻的认识。 幼儿与同伴之间的交往没有父
外部世界产生焦虑、 恐惧等负性情绪。 而幼儿的心
（二） 爆发短暂， 反应强烈
理发展不成熟， 认知水平低， 情绪调节能力差， 当
幼儿负性情绪产生ห้องสมุดไป่ตู้间很短， 往往因为家长或
需要得不到满足时亦会引发他们的负性情绪。
教师无意的言行甚至是同伴的不小心而立刻爆发。
（二） 外在因素
同时， 幼儿的伤心、 难过等负性情绪不像积极情绪
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幼儿的情绪调节能力还很弱， 累积的不良情绪
感。 他们还不能正确地认识各种负性情绪， 从而不 若不及时宣泄， 会引发各种心理障碍和行为问题，
年
能很好地体会他人的情绪体验。 同时， 幼儿由于受 如怪癖、 偏激等。 作为家长和教师， 重要的不是压
月
下
认知水平的限制， 自我调节能力较低， 自我控制能 抑幼儿的消极情绪， 也不是不加控制地任由其发
要或可能妨碍需要得到满足的事物， 便引起消极的 情绪的形成影响较大。 〔3〕 鉴于此， 家长和教师应
心理体验和负性的情绪。
注意自身良好的人格和行为习惯的养成， 同时要控
幼儿的主导需要若没有得到满足时， 所产生的 制自身消极情绪的表达， 在孩子面前多展现积极的
消极情绪体验往往会冲淡甚至抵制与此同时发生的 情绪状态来感染他们， 为其营造一种快乐和充满希
认知水平低， 其需要和兴趣往往多变， 情绪调节能
情绪不是用来纠正的， 而是要理解的， 需要纠
力发展不完善， 情绪会表现出很强的情境性和不稳 正的是幼儿表达情绪的不良方式。 当孩子出现负性
定性。 我们常可以看到正在哭闹的孩子当遇到新玩 情绪时， 父母首先要做的应该是理解， 接受儿童表
伴， 或因父母满足了其需要时会突然破涕为笑。 幼 达情绪的方式， 给予体谅和宣泄的空间， 但对于幼
1． 游戏转移
幼儿出现负性情绪时， 鼓励幼儿参与同伴的游
情绪调节是一种非常重要的能力， 是个体社会 戏， 接触他们感兴趣的东西。 游戏是幼儿时期主要
性发展的重要成分。 幼儿早期的情绪调节体验是其 的活动形式， 在游戏中， 幼儿的想象能力及认知水
情 感 和 人 格 发 展 的 先 驱 。 〔2〕 幼 儿 的 情 绪 丰 富 多 平都会得到发展， 思想和情绪也得以成熟起来。 在
儿童发展
幼儿负性情绪的特点及其调节
□ 陈友庆 叶玉红
〔摘 要〕 幼儿负性情绪的特点是形式多样， 表露外显； 爆发短暂， 反应强烈； 随境 而迁， 易受感染； 自我中心， 自控性差。 对幼儿负性情绪的调节包括即时处理和日常教 育。 前者有正确对待、 有效引导、 转移注意、 满足需要、 提升认知等策略； 后者包括鼓励 交往、 培养心境、 营造氛围、 积极暗示等方式。
注释： 〔1〕 黄希庭. 心理学导论 〔M〕 . 北 京 ： 人 民 教 育 出 版
社， 1991. 〔2〕 Rothbart M K, Ziaie H. Self-regulation and emotion in
infancy. In Eisenberg N ( Ed) . Emotion and its regulation in early development 〔C〕 . San Francisco: Jossey-Bass. 1992.
母的呵护， 幼儿可以体验到人际交往的真实性。 在 交往中发生的一些冲突， 可以使幼儿学会如何与人 相处， 如何控制自己的需要， 如何解决问题题等一 系列情绪调控手段， 能学习如何站在他人的立场上 考虑问题， 逐渐理解同伴的情绪， 逐步在参与中提 升认知能力。
（二） 培养幼儿积极的心境 积极的心境能促使幼儿用肯定的眼光看待事
境， 便能以积极的心态来面对周围的环境与事物，
（四） 满足幼儿的合理需要
报以积极的情绪体验。
需要是情绪产生的重要基础， 凡是能满足个体
（三） 营造良好的情绪氛围
的需要或能促进需要得到满足的事物， 便引起积极
家长及教师的细微举动都会影响孩子的情绪。
的心理体验和正性的情绪； 相反， 凡是不能满足需 研究表明， 家庭中成人的消极情绪表露对幼儿焦虑
（陈友庆： 河海大学公共管理学院应用心理学
挥。 培养幼儿积极的心境需要我们优化教育方式， 研究所教授 博士； 叶玉红： 河海大学公共管理学
交给幼儿积极主动的生活态度， 引导幼儿形成乐 院应用心理学研究所硕士研究生 江苏南京
观、 向上的个性特征。 鼓励其参与各种活动， 在活 210098 责任编辑： 罗旭舟）
心中留下创伤， 影响幼儿以后的性格发展。
能的反应是让其摆脱负性情绪。 但从情绪发生的角
（三） 随境而迁， 易受感染
度看， 幼儿在成长的过程中是用心去感受和了解世
幼儿的情绪常受外界情境支配， 其负性情绪也 界的， 其各种负性的产生和宣泄都有一定的缘由，
不例外， 总是随着周围环境的变化而变化。 幼儿的 都是幼儿在特定的情境和身心发展阶段的表现。
样， 产生负性情绪是不可避免的。 虽然不能杜绝他 参与的过程中其积极向上的情绪也会增加， 先前的
们的负性情绪发生， 但可以对其进行合理地引导和 调节。 幼儿负性情绪的调节， 包括即时处理和日常