浅谈艺术领域幼儿的创造性思维
浅析艺术教育活动中幼儿创造力的培养策略
浅析艺术教育活动中幼儿创造力的培养策略幼儿的创造力是艺术教育活动中一项非常重要的培养目标。
艺术教育活动不仅能够激发幼儿的想象力和创造力，还能够促进他们的身心发展。
制定有效的培养策略，帮助幼儿培养创造力，是每一个艺术教育工作者都需要思考的问题。
一、营造艺术氛围要培养幼儿的创造力，首先要在教育活动中营造一个艺术富有的氛围。
这包括布置富有创意的教室环境，提供丰富多彩的艺术材料，展示各种艺术作品等。
这种环境能够激发幼儿的兴趣，让他们感受到艺术的魅力，从而激发他们的创造力。
二、提供多种艺术体验在艺术教育活动中，应该提供多种多样的艺术体验，让幼儿有机会接触绘画、音乐、舞蹈、手工艺等不同的艺术形式。
通过这些体验，幼儿可以开拓自己的思维，培养自己的审美能力和创造力。
三、鼓励自由表达在艺术教育活动中，应该鼓励幼儿自由表达。
不要限制幼儿的想象力和创造力，要让他们有机会自由发挥，创作属于自己的作品。
在这个过程中，教育者要给予鼓励和支持，让幼儿感受到自己的创造力是有价值的。
四、提供合作机会在艺术教育活动中，也应该为幼儿提供合作的机会。
合作不仅可以让幼儿学会与他人共同创作，更能够拓展他们的思维，激发出更多的创造力。
通过合作，幼儿还能够学会尊重他人的想法，培养团队精神。
五、关注细节在艺术教育活动中，应该关注幼儿创作的细节。
要给予幼儿细致的指导和关注，帮助他们提高作品质量，从而激发他们更多的创造力。
在这个过程中，教育者要在尊重幼儿原创的基础上，引导幼儿不断完善作品，提升他们的创作水平。
六、注重鼓励七、培养创新精神在艺术教育活动中，教育者应该培养幼儿的创新精神。
要让幼儿学会不断挑战传统，尝试新的艺术形式，勇于创新。
通过培养创新精神，可以激发幼儿更多的创造力，让他们在艺术领域里有更多的发展空间。
幼儿的创造性思维总结
一、幼儿创造性思维的特点1.直观性：幼儿的创造性思维主要表现在直观的动作和形象上，他们通过观察、操作、体验来认识世界，从而产生新的想法。
2.想象力丰富：幼儿的想象力极为丰富，他们能够将现实与想象相结合，创造出一个个奇妙的世界。
3.好奇心驱使：好奇心是幼儿创造性思维的驱动力，他们对于未知事物充满好奇，不断探索、尝试，从而产生新的创意。
4.个性化：每个幼儿的创造性思维都有其独特性，他们的创意和想法各具特色，呈现出多样化的特点。
二、幼儿创造性思维的表现1.游戏中的创造性思维：幼儿在游戏过程中，能够充分发挥自己的想象力，创造出各种角色、场景和故事情节，使游戏更加丰富有趣。
2.绘画中的创造性思维：幼儿在绘画过程中，不受现实限制，大胆地表达自己的情感和想法，创造出富有创意的作品。
3.音乐中的创造性思维：幼儿在音乐活动中，能够根据音乐节奏、旋律和情感，创造出自己的动作、舞蹈和歌曲。
4.语言中的创造性思维：幼儿在语言表达过程中，能够运用丰富的词汇、句式和修辞手法，创造出有趣的故事和诗歌。
三、培养幼儿创造性思维的方法1.创设宽松环境：为幼儿提供一个安全、自由、充满好奇心的环境，让他们敢于尝试、勇于创新。
2.激发好奇心：通过提问、引导、鼓励等方式，激发幼儿的好奇心，让他们主动探索、发现。
3.丰富生活经验：让幼儿参与各种实践活动，丰富他们的生活经验，为创造性思维提供素材。
4.肯定和鼓励：对幼儿的创意和想法给予肯定和鼓励，让他们感受到自己的价值，增强自信心。
5.引导合作：鼓励幼儿与他人合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力，从而提高创造性思维。
四、幼儿创造性思维的重要性1.促进智力发展：创造性思维能够锻炼幼儿的观察力、思考力和想象力，有助于智力的发展。
2.培养创新能力：创造性思维是创新能力的基础，幼儿在创造性思维的过程中，逐渐培养出解决问题的能力。
3.提升适应能力：幼儿在创造性思维的过程中，学会独立思考和解决问题，有利于提升适应社会的能力。
幼儿园教师的艺术激发幼儿的创新思维
幼儿园教师的艺术激发幼儿的创新思维幼儿园教师在日常的教育教学工作中，不仅仅要负责传授知识，更重要的是通过艺术教育，激发幼儿的创新思维。
艺术作为一种媒介和语言，能够为幼儿提供丰富的表达方式和创造空间，培养他们的创造力和想象力。
本文将探讨幼儿园教师如何通过艺术激发幼儿的创新思维。
一、创造良好的艺术环境幼儿园教师可以利用丰富多样的艺术材料和工具，营造一个具有艺术氛围的教室环境。
例如，提供各种颜色的纸张、颜料、画笔等，并将这些材料分类整理，方便幼儿使用。
同时，教师可以布置一些美术作品或展示墙，展示幼儿的优秀作品，激发幼儿的创作欲望。
在这样的艺术环境中，幼儿会感受到创造的力量，积极参与到艺术活动中。
二、提供多样化的艺术体验幼儿园教师应该提供多样化的艺术体验，让幼儿通过不同的艺术形式感知和表达世界。
例如，引导幼儿参观美术馆、画廊等文化场所，让他们近距离接触各种艺术作品，感受艺术的美。
同时，在教室里，教师可以引导幼儿进行绘画、手工制作、音乐、舞蹈等艺术活动，培养他们的审美情趣和创造能力。
通过不同形式的艺术体验，幼儿可以培养出独特的视角和想象力，从而激发创新思维。
三、开展艺术创作活动通过开展艺术创作活动，幼儿园教师可以培养幼儿的创造力和创新思维。
例如，教师可以组织幼儿参与绘画比赛、手工制作比赛等，让他们展示自己的才华和创意。
同时，教师还可以与幼儿一起创作故事、编排小剧场等，鼓励幼儿勇于表达自己的想法和感受。
通过艺术创作活动，幼儿可以不断尝试、发现和实践，培养出锐利的思维和创新的能力。
四、培养艺术欣赏与评价能力艺术欣赏与评价能力是幼儿园教师激发幼儿创新思维的重要一环。
教师可以引导幼儿观察、感受和理解不同的艺术作品，培养他们的鉴赏能力。
例如，教师可以选择一些经典的绘画作品、音乐、舞蹈等进行讲解和欣赏，引导幼儿从中发现其中的美和创新之处。
同时，教师还可以引导幼儿对自己和他人的艺术作品进行评价，培养他们的批判性思维和表达能力。
幼儿教师的艺术教育与创造性思维
幼儿教师的艺术教育与创造性思维艺术教育在幼儿教育中起着重要的作用，它不仅能够培养孩子的审美能力和创造力，还能促进他们的身心发展。
作为幼儿教师，理解和应用艺术教育是非常重要的，尤其是在培养幼儿创造性思维方面。
本文将探讨幼儿教师在艺术教育中的角色和方法，以及艺术教育对幼儿创造性思维的影响。
一、幼儿教师在艺术教育中的角色幼儿教师在艺术教育中充当着引导者和激励者的角色。
首先，幼儿教师应该具备丰富的艺术知识和技能，能够为幼儿提供良好的学习环境和教育资源。
其次，幼儿教师要积极引导幼儿参与各种艺术活动，如绘画、音乐、舞蹈等，通过亲身体验来培养幼儿的艺术兴趣和表达能力。
此外，幼儿教师还应该激励和赞扬幼儿的艺术表现，帮助他们建立自信心和自我认同。
二、创造性思维的培养艺术教育有助于培养幼儿的创造性思维。
创造性思维是指能够独立思考、寻找新的解决方案和创造独特的作品的能力。
通过参与各种艺术活动，幼儿能够锻炼自己的观察力、联想力和表达能力，培养他们独立思考、勇于尝试和创造的能力。
艺术教育提供了一个自由发挥的空间，鼓励幼儿面对问题进行独立思考，从而培养他们的创造力和创新能力。
三、艺术教育对幼儿的影响艺术教育对幼儿的影响是多方面的。
首先，艺术教育能够促进幼儿的身体和感官发展。
例如，幼儿通过参与舞蹈活动能够锻炼自己的协调性和灵活性；通过绘画活动能够培养自己的触觉和视觉感知能力。
其次，艺术教育有助于培养幼儿的情感和社交能力。
例如，幼儿在合作音乐演奏中学会与他人相互配合；在绘画活动中表达自己的情感和观点。
再次，艺术教育能够培养幼儿的思维和解决问题的能力。
例如，幼儿在创作艺术作品的过程中需要思考如何选择素材、如何表达自己的意图；在观赏艺术作品时需要分析、评价和理解作品的内涵。
结语艺术教育对幼儿的发展具有重要的影响。
幼儿教师作为艺术教育的引导者和促进者，应该努力提升自己的艺术教育水平和能力，为幼儿提供丰富多样的艺术活动和学习机会。
通过艺术教育的实施，幼儿能够培养出独立思考、创造力和创新精神，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
在绘画活动中发展幼儿的创造性思维
在绘画活动中发展幼儿的创造性思维绘画是幼儿园教育中非常重要的一种活动，通过绘画活动，幼儿可以培养他们的观察力、想象力、审美能力和创造力。
在绘画活动中，教师应该积极引导幼儿发挥他们的创造性思维，帮助他们充分发展个性和潜能。
本文将探讨在绘画活动中如何发展幼儿的创造性思维，并提出相应的方法和建议。
一、创造性思维在幼儿绘画中的重要性创造性思维是指个体在认知、情感和意志的基础上，主动地进行新观念、新观点和新知识的创造性整合的过程。
在幼儿绘画中，创造性思维的发展尤为重要。
绘画是一种艺术创作活动，需要幼儿具备一定的创造性思维才能进行艺术创作。
创造性思维的发展有助于幼儿形成独立思考的能力，提高解决问题的能力和创造力，对幼儿的综合素质发展有着积极的影响。
1、提供多样化的绘画素材和工具在绘画活动中，教师应该为幼儿提供多样化的绘画素材和工具，如颜料、彩纸、颜色笔、彩色纸、剪刀等。
通过使用不同的绘画素材和工具，幼儿可以体验不同的绘画技法和表现方式，激发他们的创造性思维，提高他们的绘画技能。
2、引导幼儿进行自由创作在绘画活动中，教师应该给予幼儿充分的自由，鼓励他们进行自由创作。
不要限制幼儿的创作主题和表现形式，让幼儿发挥想象力，将内心世界表现在画纸上。
在自由创作的过程中，幼儿可以尽情地发挥他们的创造性思维，培养他们的审美情趣和艺术表现能力。
3、启发幼儿进行联想和想象在绘画活动中，教师应该通过提问和引导，启发幼儿进行联想和想象。
可以提出一些开放性的问题，如“你想画什么？”，“这幅画可以讲一个故事吗？”，“你会选择什么颜色来表现这个场景？”等。
这样可以激发幼儿的联想和想象，培养他们的创造性思维。
4、注重过程而非结果在绘画活动中，教师应该注重过程而非结果，不要将绘画活动变成成果导向的竞争。
鼓励幼儿在绘画过程中享受绘画的乐趣，注重他们创作的过程和体验，而非是否能画出一副好看的作品。
这样可以让幼儿更加放松地参与绘画活动，促进他们的创造性思维的发展。
幼儿艺术教育的创造性思维培养
幼儿艺术教育的创造性思维培养幼儿艺术教育在培养创造性思维方面起着重要的作用。
艺术教育可以开发幼儿的想象力、创造力和批判思维，培养幼儿对问题的独立思考和解决能力，从而促进他们的全面发展。
本文将探讨幼儿艺术教育对创造性思维的培养，从理论和实践两个层面进行阐述。
一、理论基础艺术教育在培养创造性思维方面有着坚实的理论基础。
根据维果茨基的发展理论，艺术教育可以激发幼儿的内在需求和潜能，引导他们进行自主的艺术创作。
维果茨基认为，通过艺术活动，幼儿可以获得真正的创造性经验，培养创造性思维。
此外，奥斯特沃尔德也提出了“思维的艺术”理念，认为艺术教育可以帮助幼儿思考、观察和解决问题，培养创造性思维的能力。
二、实践案例1. 创意绘画活动在幼儿园的艺术课上，教师可以组织创意绘画活动，让幼儿发挥想象力和创造力。
例如，让幼儿运用各种颜料和材料进行自由绘画，鼓励他们表达内心的感受和想法。
教师可以提供一些启发性的问题，引导幼儿思考，并鼓励他们找到自己独特的方式来表达。
2. 手工制作手工制作是培养幼儿创造性思维的有效途径之一。
通过手工制作，幼儿可以锻炼动手能力和空间想象力，培养其创造性思维。
例如，让幼儿利用废旧材料制作手工艺品，鼓励他们尝试不同的材料和形式，并思考如何将这些材料组合成自己独特的作品。
3. 角色扮演角色扮演可以培养幼儿的想象力和创造力。
通过角色扮演，幼儿可以扮演不同的角色，经历不同的场景，并在其中发挥创造性思维。
例如，可以组织一次“动物园”角色扮演活动，幼儿可以扮演动物园管理员、动物、游客等角色，自由发挥动物的特点和行为，通过互动与合作，创造出自己独特的“动物园”。
三、教育策略为了有效培养幼儿的创造性思维，教师可以采取一些具体的教育策略。
首先，教师应该创造一个积极的学习环境，鼓励幼儿表达自己的想法和创意，并给予肯定和鼓励。
其次，教师可以提供一些启发性的问题和材料，激发幼儿的思考和想象力。
同时，教师应该给予幼儿足够的自主空间和时间，鼓励他们进行自主的艺术创作，培养其自信心和独立思考能力。
幼儿园艺术教育活动中的创造性思维培养策略研究
幼儿园艺术教育活动中的创造性思维培养策略研究创造性思维是指在原先已知的框架中，能够以新的、未受限制的方式产生新的想法、观点和解决问题的方法。
在幼儿园艺术教育活动中，如何培养幼儿的创造性思维，是一个非常重要的问题。
本文将从以下几个方面展开探讨：幼儿创造性思维的特征、幼儿园艺术教育的重要性、幼儿园艺术教育活动中的创造性思维培养策略。
一、幼儿创造性思维的特征1. 开放性：幼儿的创造性思维是开放性的，即幼儿会在更广泛的信息和多样化的体验基础上自由地创造或发现新的事物。
2. 多样性：幼儿的创造性思维是多样化的，即幼儿可以通过多种不同的方式表达自己的想法，并且不受限于特定的表达形式。
3. 独创性：幼儿的创造性思维是独创性的，即在创造中表现出自主性能力，可以独立思考，自行发掘和创造。
4. 基于经验：幼儿的创造性思维是基于经验的，即通过自身的观察和体验来创造和发现新的东西。
二、幼儿园艺术教育的重要性艺术教育是幼儿园教育的重要方面，同时也是幼儿园培养幼儿创造性思维的重要手段。
艺术教育可以培养幼儿的审美能力，同时也可以帮助幼儿塑造自我、发掘个性和发展创造性思维。
1. 培养审美能力：艺术是审美的体验，通过艺术教育可以培养幼儿的观察、分析、评价和欣赏艺术品的能力，从而提高幼儿的审美水平。
2. 塑造自我：艺术教育可以帮助幼儿建立自我认知，表达自我情感，从而促进幼儿个性的塑造。
3. 发掘个性：艺术教育可以通过多样的艺术活动，激发和挖掘幼儿的潜能，从而发掘幼儿的个性。
4. 发展创造性思维：艺术教育可以帮助幼儿表现自己的创造性思维，从而培养幼儿的创造性思维能力三、幼儿园艺术教育活动中的创造性思维培养策略1. 提供开放性的艺术活动：在艺术教育活动中，教师应该提供开放性的艺术活动，让幼儿可以自由地表达自己的想法和创造性思维。
例如，让幼儿自行在纸上画画，让幼儿自由拼贴等。
2. 提供鼓励性和支持性的环境：在整个艺术教育活动中，鼓励性和支持性的环境都非常重要。
幼儿艺术教育中的创造性思维培养研究
幼儿艺术教育中的创造性思维培养研究现在的家长们越来越注重孩子的素质教育，尤其是在幼儿阶段。
而艺术教育则是素质教育中不可或缺的一部分。
艺术教育不仅能够开发孩子的智力，增加孩子的知识面，更能培养孩子的审美情感和创造性思维。
孩子们在艺术课程中的创造性思维培养是一个非常长期的过程，而幼儿阶段是创造性思维的培养和发展的关键时期。
本文将从幼儿艺术教育和创造性思维的关系入手，探讨如何在幼儿艺术教育中创造性思维。
一、幼儿艺术教育的重要性艺术教育最基本的作用是培养学生的艺术素养，同时也有助于学生的思维能力、表达能力、沟通能力等方面的发展。
在艺术教育的过程中，学生需要运用自己的感性和理性思维进行艺术创造，此外，艺术教育也可以拓宽学生的视野、启迪学生的想象力，提升学生的文化素质。
而对于幼儿来说，艺术教育的意义更为重要。
幼儿时期是一个特殊的阶段，此时的孩子的发展任务是构建自我，学会认识自我、发展自我和表达自我等。
而艺术教育可以促进幼儿的身心发展及其情感的成熟，帮助幼儿发展和培养他们的情感、感性、审美等方面的能力，同时也能激发幼儿的探究欲和创造性思维。
二、幼儿创造性思维的内涵和形成1. 创造性思维的内涵创造性思维是指一个人的思维过程中能够创新、变化和发明新的事物或思想的能力。
它是一种不按常规、不被限制的思考，需要出现新奇的想法和解决方案。
因此，分析、推理、联想、想象等思维方式都是创造性思维的表现形式。
2. 幼儿创造性思维的形成幼儿的思维发展具有阶段性，随着年龄的增长，思维能力也会逐渐发展和成熟。
而幼儿阶段的创造性思维主要是通过以下几个方面的发展来形成：（1）审美情感的培养：幼儿可以通过接触艺术作品、参加艺术活动等方式，培养他们的审美情感，提高他们的审美水平，这有助于激发幼儿对艺术的兴趣，拓展幼儿的想象力，培养幼儿的创造性思维。
（2）语言的发展：语言是幼儿表达自我、交流和思考的一种重要方式。
在语言发展的过程中，幼儿需要学会通过语言表达出自己的想法、感受、经历等。
浅谈幼儿美术活动中创造性思维的培养
浅谈幼儿美术活动中创造性思维的培养摘要：美术是为了让幼儿可以接触到更多更精彩的世界和色彩，能够利用这些色彩去创造自己想要表达的世界思想。
幼儿对一些事情或事物会有很多好奇的点，老师在这个时候不能去拘束幼儿的好奇心理，而要鼓励幼儿去善于发现一些新鲜的事情，并且能够加入他们自己的思考。
幼儿虽然没有太多的心思去钻研学习，但是幼儿时期正是激发创造性思维和活力的良好阶段。
老师也要更多的给幼儿肯定，让幼儿可以大胆的去运用自己的的创造性思维，去闯当初更好的图画或者是其他美术作品。
关键词：幼儿美术，创造思维，培养策略正文：创造是让幼儿可以拥有创造能力，能够对一些特定的事物进行思维的发散，可以对一些问题进行多方面的思考。
创造性的思想与能力都不是一下就培养成功的，而是经过一点一滴的打磨，让幼儿可以在每一个阶段都受到启发和培养，这样幼儿的创造性思维才能够得到多元化的培养。
美术课程就是培养幼儿创造性思维的良好课程，这一课程是在让幼儿去联想和想象，能够用自己的想法去描绘充满颜色和想象力的空间。
一、利用游戏激发幼儿思维活力学习是可以经过不一样的形式表达出来的，幼儿阶段如果想培养他们的创造性思维，那么就需要利用好的方式，能够先激发他们的活力，激发活力的前提就是让幼儿有兴趣去学习和接触一些课程。
美术本身就属于培养幼儿学习兴趣的一门科目，所以在美术课堂中培养幼儿的创造性思维，就需要用有趣的形式进行教学，能够给幼儿学习的动力，让他们可以在兴趣中激发创造性思维。
例如，在学习美术课程《简笔画》的过程中，在进行简笔画的相关内容教学活动安排时，老师就可以利用游戏这一种校教学形式来使幼儿更好地学习这节美术知识。
简笔画是让幼儿可以按照简单的步骤进行绘画，这些绘画的内容都是比较简单的，幼儿也可以很快接受。
那么在上课时，老师就可以通过布置游戏关卡来让简笔画的绘画能够良好的展现。
第一步，老师会让每一位幼儿将自己喜欢的动物先进行简单的绘制，利用他们自己的思维来完成简笔画的绘制。
浅谈幼儿美术教学中创造性思维能力的培养
浅谈幼儿美术教学中创造性思维能力的培养绘画是幼儿的天性，他们从拿起笔就会涂鸦，这充分展现了幼儿天生就具有的想象力和创造力。
作为一名幼儿园教师，应注重培养幼儿的创造性思维能力，在美术教学中，把幼儿作为美术活动的主体，培养幼儿的想象力与创造力，这是幼儿接受知识的途径之一。
那么，如何在美术教学中培养幼儿的创造性思维呢？一、培养幼儿兴趣，激发幼儿的创造性思维创造性思维是指有创见的思维，即通过思维不仅能揭示客观事物的本质和内在联系，而且能指引人们获得新知识或未知问题的新解释，从而产生新颖的、前所未有的思维成果。
幼儿创造教育是教育改革的主旋律。
开展幼儿创造教育一方面需要教师正确理解幼儿创造教育的基本内涵，另一方面需要家长树立幼儿教育观，创设有利于幼儿创造的环境，以培养幼儿的创造精神。
二、教师要善于启发示范在美术教育活动中，幼儿教师常以示范的方式向幼儿一一展示整个美术活动的过程，这虽然可以让儿童习得相关操作的技巧和规则，但过于具体和细致的示范只教会了儿童模仿，而没有发展幼儿的思维力、创造力。
因此，我们认为，适度的示范是必要的，但教师不应采用注入式的示范，而应把美术过程中的难点操作给幼儿看，在教给孩子技巧的同时，把思维的主动权交给幼儿。
如在小班美术活动“我的小手”中，教师先提出简单的问题让幼儿思考：“谁能画一只和自己的小手一样的小手？”在讨论中让幼儿开拓思路，然后教师再适时示范，并以彩印画小手和勾画轮廓的方法，启发幼儿变换方向、手式来印画小手，最后让幼儿想象小手像什么。
三、让幼儿大胆想象，自由作画1.图形想象添画法添画是让幼儿发挥想象，将一个图形自由想象添画变成另一种新图形的画画活动。
这种方法有别与教师示范、幼儿临摹的传统教法，如在一次《图形变变变》绘画中，笔者让幼儿先把自己喜欢的图形轮廓在纸上勾画出来，发挥自己的想象，然后再给图形进行添画。
有的添画成一栋小木屋，有的添画成一幅景画，有的添画成雄赳赳的大公鸡，有的添画成一只美丽的花蝴蝶，有的添画成一只展翅高飞的小鸟，有的添画成小娃娃……看着一幅幅五花八门、形态各异的画，真会让人惊喜，幼儿的想象力是无比惊人。
幼儿园艺术教育中的创造性思维培养研究
幼儿园艺术教育中的创造性思维培养研究1. 引言1.1 概述幼儿园艺术教育在培养幼儿创造性思维方面起着重要作用。
创造性思维是指人们能够独立思考、富有想象力、具备多元化观点并产生新颖的解决问题方式的能力。
幼儿阶段是培养创造性思维的关键时期，因为在这个时期，孩子们的大脑处于高度发育和可塑性阶段。
1.2 文章结构本文将探讨幼儿园艺术教育中创造性思维的培养方法和评估效果的相关内容。
首先，在第二部分中，我们将讨论艺术教育对幼儿园教育的重要性，并分析创造性思维在幼儿园艺术教育中所扮演的角色。
其次，我们将回顾现有研究进展，并提出存在的问题与挑战。
接下来，在第三部分中，我们将介绍几种有效的创造性思维培养策略和方法，包括提供多样化的艺术体验和材料环境、鼓励幼儿自由表达和想象力发展以及引导幼儿进行探索和实践活动。
在第四部分中，我们将讨论评估创造性思维培养效果的方法和指标，参考现有的评估工具和指标体系，并细化适合幼儿园艺术教育的评估方法。
最后，在结论部分中，我们将总结已有的研究成果，并对未来的研究提出展望和建议。
1.3 目的本文旨在研究幼儿园艺术教育中创造性思维的培养方法，旨在深入了解艺术教育在幼儿园教育中的重要性，并探索如何通过创造性思维培养策略和方法来促进幼儿艺术思维能力的发展。
同时，我们还将介绍适用于幼儿园环境的评估方法和指标体系，以评估创造性思维培养效果。
通过这些研究内容，我们期望为提升幼儿园艺术教育质量和创造性思维培养水平提供一定的理论支持和实践指导。
2. 幼儿园艺术教育中的创造性思维培养研究2.1 艺术教育的重要性在幼儿园阶段，艺术教育被认为是培养幼儿全面发展的重要组成部分。
通过参与艺术活动，幼儿可以表达自己的情感、想象力和创造力，培养审美意识和品味，并且提高他们在不同领域的认知能力。
幼儿园艺术教育旨在激发幼儿对艺术的兴趣和热爱，并为其未来的学习和生活奠定坚实基础。
2.2 创造性思维在幼儿园艺术教育中的作用创造性思维是幼儿园艺术教育中不可或缺的一部分。
幼儿园艺术教育中的创新思维培养
幼儿园艺术教育中的创新思维培养引言幼儿期是儿童个性和思维发展的关键时期，艺术教育在幼儿园中扮演着至关重要的角色。
艺术教育不仅可以培养幼儿的审美能力和创造力，还可以促进他们的创新思维能力的发展。
本文将探讨幼儿园艺术教育中的创新思维培养，旨在为幼儿园教育工作者提供一些有益的思考和指导。
一、培养幼儿的观察力和想象力艺术教育的核心是激发幼儿的观察力和想象力。
通过观察和感知艺术作品，幼儿可以培养对于细节的敏感性和对于形象的理解能力。
同时，通过艺术创作，幼儿可以发挥自己的想象力，创造出独特的艺术作品。
例如，在绘画活动中，幼儿可以通过观察自然景物或者生活中的事物，将其重新构思并加以表达。
这样的活动不仅可以培养幼儿的观察力，还可以激发他们的创造力和创新思维。
二、提供多元化的艺术体验为了培养幼儿的创新思维，幼儿园的艺术教育应该提供多元化的艺术体验。
这意味着幼儿园教育工作者需要引导幼儿接触不同类型的艺术形式，如绘画、音乐、舞蹈、戏剧等。
通过多样化的艺术体验，幼儿可以开阔自己的视野，培养对于不同艺术形式的兴趣和理解。
同时，多元化的艺术体验也可以激发幼儿的创新思维，帮助他们发现和探索自己的潜能。
三、鼓励幼儿进行自由创作在幼儿园艺术教育中，鼓励幼儿进行自由创作是培养创新思维的重要途径。
自由创作可以让幼儿发挥自己的想象力和创造力，尝试不同的艺术表达方式。
在自由创作的过程中，幼儿可以体验到创造的乐趣，并且学会面对失败和挑战。
这样的经历可以培养幼儿的创新思维，让他们学会独立思考和解决问题的能力。
四、提供合作与交流的机会创新思维的培养需要合作与交流的机会。
在幼儿园艺术教育中，教育工作者可以通过组织小组活动或者合作创作的方式，让幼儿学会与他人合作和交流。
在合作与交流的过程中，幼儿可以借鉴他人的观点和经验，拓展自己的思维方式。
同时，通过与他人合作，幼儿还可以学会尊重他人的意见和接受不同的观点，这对于培养幼儿的创新思维能力至关重要。
五、注重过程而非结果在幼儿园艺术教育中，注重过程而非结果是培养创新思维的重要原则。
幼儿园艺术教学活动中的创新思维培养
幼儿园艺术教学活动中的创新思维培养作为孩子们最早接触的学习领域之一，幼儿园的艺术教育在孩子们的成长中扮演着极为重要的角色。
艺术教育旨在通过培养孩子们的审美能力和想象力，引发他们对各种事物的兴趣和好奇心，同时也有助于锻炼孩子们的创新思维能力。
那么，在幼儿园的艺术教学活动中，如何培养孩子的创新思维呢？首先，教师们应该注重培养孩子的观察和发现能力。
艺术教学的第一步就是让孩子们学会观察。
通过观察，孩子们可以了解世界的本来面貌，进而发现一些与众不同的现象，从而激发他们的创新思维。
在培养孩子的观察力方面，教师可以采用一些鲜活生动的教学方式。
例如，教师可以带领孩子们到室外进行观察，让他们了解自然的美和多样性，或者在教室内摆放一些物品，鼓励孩子们发现这些物品的分类和联系。
通过这些方式，孩子们可以提高自己的观察和发现能力，从而为创新思维的培养奠定基础。
其次，教师还应该注重培养孩子的想象力和创造力。
想象力是创新思维的重要组成部分，而幼儿园艺术教育正是想象力培养的最佳平台。
教师可以采用一些启发性的教学方法来培养孩子们的想象力。
例如，让孩子们闭上眼睛，想象自己正在一个美丽的花园里玩耍，或者让他们画一幅自己心目中的天空的图画。
通过这些乐趣横生的教学方式，孩子们可以慢慢地培养自己的想象力和创造力，从而更加灵活地思考问题，有助于创新思维能力的发展。
此外，艺术教育还可以通过培养孩子们的艺术表现力来促进创新思维的培养。
艺术表现力是指通过艺术形式表达自己内心的感受和思想的能力。
教师们可以采用一些艺术实践活动来培养孩子们的艺术表现力，例如让孩子们自己动手制作各种小手工艺品或者让他们在教室里自由发挥创意进行绘画。
通过这些实践活动，孩子们可以将自己的想法和感受通过艺术形式展现出来，从而激发自己的创新思维。
最后，教师们需要注重培养孩子们的动手能力和实践能力。
动手能力和实践能力是创新思维的重要组成部分，无论是在幼儿园还是以后的各个阶段，这种能力都非常重要。
艺术教育对幼儿创造性思维的激发
艺术教育对幼儿创造性思维的激发艺术教育在幼儿教育中扮演着重要的角色，不仅可以培养孩子们的审美能力，还可以激发他们的创造性思维。
本文将从培养创造性思维的重要性、艺术教育对幼儿创造性思维的影响以及如何在幼儿教育中有效进行艺术教育等方面进行探讨。
一、培养创造性思维的重要性创造性思维是个体创造思维模式的形成，对个体的思维、判断、观察等各方面能力都有重要的推动作用。
幼儿期是个体创造性思维发展的关键时期，因此艺术教育的重要性不可忽视。
通过艺术教育，幼儿可以从感知、表达和体验等方面得到全面的发展，培养他们的想象力、创造力和创新意识。
二、艺术教育对幼儿创造性思维的影响1. 发展想象力艺术教育可以通过绘画、音乐等艺术形式，引导幼儿从多个角度观察和想象事物。
比如，在绘画时，幼儿除了可以模仿真实事物，还可以发挥想象力创作出与现实不同的图画，从而培养他们的想象力和创造力。
2. 提高表达能力艺术教育不仅可以培养幼儿的审美能力，还可以培养他们的表达能力。
在学习绘画、音乐等艺术形式时，幼儿需要通过观察和表达来传达自己的想法和感受，这种表达的过程可以锻炼他们的观察力和语言表达能力，提高他们的沟通能力。
3. 培养创新意识艺术教育可以为幼儿提供创新的思维方法和培养创造力的机会。
通过参与美术创作、角色扮演等活动，幼儿可以锻炼自己的独立思考和解决问题的能力，激发他们的创新意识，培养他们的创造力和创新能力。
三、如何在幼儿教育中有效进行艺术教育1. 创设艺术教育环境在幼儿教育中，应创设艺术教育的专门环境，包括美术角、音乐角等，让幼儿可以自由地参与艺术活动，给予他们展示和表达的机会。
2. 提供多样的艺术体验在艺术教育中，应提供多样的艺术体验，包括参观美术展览、观赏音乐演出等。
通过感官的刺激和身临其境的体验，幼儿可以更好地理解艺术形式，激发他们的创造性思维。
3. 引导幼儿参与艺术创作在幼儿教育中，应引导幼儿积极参与艺术创作，比如提供绘画材料、乐器等，让幼儿亲自动手，发挥自己的想象和创造力，培养他们的美术创作和音乐创作能力。
培养幼儿的创造性思维如何通过艺术和创作培养幼儿的创造性思维
培养幼儿的创造性思维如何通过艺术和创作培养幼儿的创造性思维艺术和创作是培养幼儿创造性思维的重要途径。
通过参与艺术活动和创作，幼儿可以发展他们的想象力、创造力和解决问题的能力。
本文将探讨如何通过艺术和创作来培养幼儿的创造性思维。
一、激发幼儿的想象力艺术和创作可以激发幼儿丰富的想象力。
在绘画、手工、音乐和戏剧等艺术活动中，幼儿可以自由地发挥想象力，创造出属于自己的作品。
例如，通过绘画幼儿可以画出自己心中的世界，通过音乐和戏剧可以扮演不同的角色。
这些活动可以帮助幼儿追求独特的想法和创意，培养他们独立思考和表达的能力。
二、促进幼儿的创造力艺术和创作是培养幼儿创造力的有效手段。
通过参与各种艺术活动，幼儿可以学会独特的创造方法和思维方式。
例如，在绘画活动中，幼儿可以学会运用不同的颜色和形状来表达自己的想法。
在手工活动中，幼儿可以学会使用不同的材料和工具来制作自己的作品。
这些活动不仅提供了创造的机会，还培养了幼儿解决问题和创新的能力。
三、培养幼儿的解决问题能力艺术和创作有助于培养幼儿的解决问题能力。
在艺术活动中，幼儿需要面对各种难题并找到解决方案。
例如，在绘画中，幼儿可能会面临选择不同颜色、纹理和形状的问题，在手工制作中，可能会遇到需要创造性思维的难题。
通过艺术和创作，幼儿可以培养他们的观察力、分析力和解决问题的能力。
四、提升幼儿的自信心通过参与艺术和创作，幼儿可以提升他们的自信心。
艺术和创作是一种自我表达和展示的方式，幼儿可以通过展示自己的作品来获得他人的赞赏和认可。
这种积极的经验可以帮助幼儿建立自信心，并愿意尝试更多的创新和创造。
总结起来，艺术和创作对幼儿的创造性思维的培养具有重要的意义。
通过艺术和创作，幼儿可以发展丰富的想象力，培养独立思考和表达的能力，提升创造力和解决问题的能力，并建立自信心。
教育者和家长可以通过为幼儿提供各种艺术活动和创作的机会，激发他们的兴趣和潜能，帮助他们全面发展。
这样的教育方法将培养出更具创造力和创新精神的下一代。
在美术教学中培养幼儿的创造性思维
在美术教学中培养幼儿的创造性思维在幼儿教育中，培养孩子的创造性思维是非常重要的，因为创造性思维不仅可以促进幼儿的综合发展，还可以激发孩子们对世界的探索和发现的兴趣。
而美术教学是培养幼儿创造性思维的一个很好的方式。
通过美术教学，幼儿可以学习到艺术的基本知识和技能，同时也可以锻炼他们的创造力和想象力，培养他们对世界的独特见解和审美情趣。
本文将探讨在美术教学中如何培养幼儿的创造性思维。
美术教学应该注重激发幼儿的兴趣和想象力。
幼儿的创造性思维是在兴趣和想象力的基础上发展起来的。
老师在美术教学中应该注重激发幼儿的学习兴趣和培养他们的想象力。
老师可以通过给幼儿讲解一些有趣的艺术知识，或者让他们听一些美丽动人的艺术故事，来激发他们对美术的兴趣。
老师还可以通过观察自然界或者生活中的一些事物，来启发幼儿的想象力，促使他们产生创造性的想法。
美术教学应该注重培养幼儿的观察和表达能力。
观察是创造的基础，只有经过仔细的观察，幼儿才能发现事物的特点和内在规律，从而能够发挥自己的想象力和创造力。
老师在美术教学中应该注重培养幼儿的观察能力，让他们学会观察事物的外表和内在特点。
老师还应该鼓励幼儿用自己的方式来表达对所观察事物的理解和感受，培养他们的表达能力。
通过观察和表达的训练，幼儿可以逐渐提高自己的创造性思维水平。
美术教学应该注重培养幼儿的审美情趣。
审美情趣是创意性思维的体现，只有有了良好的审美情趣，幼儿才能够在创作中表现出更加独特的美感。
老师在美术教学中应该注重培养幼儿的艺术鉴赏能力，让他们学会欣赏美的艺术作品，培养他们的美感和审美情趣。
老师还可以通过一些艺术品的欣赏和分析，或者一些美术作品的创作和表演来培养幼儿的审美情趣，让他们激发出更大的创造力和想象力。
孩子的艺术创造与创意思维
孩子的艺术创造与创意思维艺术创造是儿童早期教育中非常重要的一部分，它有助于培养孩子的创意思维和创造力。
通过艺术创作，孩子可以自由地表达自己的想法和感受，发展他们的想象力和创造力。
本文将探讨孩子的艺术创造与创意思维的重要性，并提供一些培养孩子创意思维的方法和技巧。
一、艺术创造的重要性艺术创造是孩子成长过程中的重要组成部分。
通过参与艺术创作，孩子可以发展他们的创造力和想象力，激发他们对世界的兴趣和好奇心。
艺术创造还可以帮助孩子表达他们的情感和观点，增强他们的情绪管理能力。
此外，艺术创造还可以促进孩子的感知能力和协调能力的发展，提高他们的认知和动手能力。
二、培养孩子创意思维的方法和技巧1. 提供良好的艺术创作环境：为孩子提供一个有趣、创造性的环境，让他们自由地进行艺术创作。
可以准备一些绘画工具、素材和玩具，鼓励孩子根据自己的想法进行创造性的表达。
2. 鼓励孩子尝试不同的艺术形式：引导孩子接触不同的艺术形式，如绘画、手工制作、音乐和舞蹈等。
通过多样化的艺术体验，帮助孩子拓宽他们的视野，培养他们的创意思维。
3. 创造有趣的艺术活动：设计一些有趣的艺术活动，如拼贴画比赛、角色扮演或音乐创作等。
这些活动可以激发孩子的兴趣，激发他们的创意思维，并促进他们与他人的合作和交流。
4. 鼓励孩子自由表达：在艺术创作中，鼓励孩子自由地表达自己的想法和感受。
不要给他们太多限制和指导，让他们有机会尝试不同的创意和方法。
5. 提供正面的反馈和鼓励：在孩子进行艺术创作时，要给予他们正面的反馈和鼓励。
无论他们的作品如何，都要以鼓励和欣赏的态度来对待，激励他们继续努力。
三、艺术创造与创意思维的好处艺术创造和创意思维对孩子的发展有很多好处。
首先，艺术创造可以培养孩子的创造力和想象力，这对于他们未来的学习和工作能力非常重要。
其次，艺术创造可以培养孩子的观察能力和审美意识，让他们学会欣赏和理解艺术作品。
最后，艺术创造可以帮助孩子表达自己的情感和观点，提高他们的沟通和表达能力。
在绘画活动中发展幼儿的创造性思维
在绘画活动中发展幼儿的创造性思维绘画是幼儿时期最常见的艺术活动之一，它不仅可以培养幼儿的审美情感和艺术修养，更重要的是可以促进幼儿的创造性思维的发展。
绘画活动不仅仅是让幼儿涂鸦或模仿，更应该是引发他们自由发挥想象力和创造力的空间。
在幼儿园教育中，如何在绘画活动中有效地发展幼儿的创造性思维，是一个重要的课题。
本文将从绘画活动的重要性、如何引导幼儿的创造性思维以及教师的角色等方面展开论述，希望能为幼儿园教育工作者提供一些启发和帮助。
一、绘画活动对幼儿创造性思维的重要性1.促进想象力的发展绘画是幼儿表达自己想法和感受的一种方式，它可以激发幼儿丰富的想象力，让他们在绘画的过程中尽情发挥自己的想象力，创造出各种色彩和形式。
在绘画活动中，幼儿可以根据自己的想法随意涂鸦，表现出他们对世界的独特理解和感知，这对培养幼儿的创造性思维起到了至关重要的作用。
2. 开发观察力和表现力绘画是一种观察和表现的艺术活动，通过观察现实生活中的人、事、物，幼儿可以学习到各种形状、颜色、纹理等艺术元素，并通过绘画的方式表现出来。
在这个过程中，幼儿不仅可以开发自己的观察力，更能够培养自己的表现力，让他们学会用艺术语言来表达自己的情感和想法。
3. 培养解决问题的能力在绘画活动中，幼儿可能会遇到各种问题，比如不知道该怎样描绘一个形状、不知道该选用什么颜色等。
这就需要幼儿通过思考和实践，找到最佳的解决方案。
这种经验不仅可以帮助幼儿在绘画活动中取得成功，更能够培养他们解决问题的能力和创造性思维。
二、如何引导幼儿的创造性思维1. 提供多样化的绘画材料和工具为了激发幼儿的创造性思维，教师需要提供给他们多样化的绘画材料和工具，如各种颜色的颜料、不同种类的画笔、纸张、画板等。
这样可以让幼儿在绘画的过程中有更多的选择，去发挥自己的想象力和创造力。
2. 提供自由创作的空间和时间在绘画活动中，教师应该给予幼儿充分的自由，让他们在没有太多限制的情况下进行绘画创作。
浅谈艺术教育中的创造性思维
浅谈艺术教育中的创造性思维创造性思维是人类在长期积累知识的过程中形成的,是一种艰苦的脑力劳动。
它是一种摆脱了习惯定式解决问题的思维方式。
它鼓励在发散性思维的基础上进行聚合思维,创造性解决问题。
”其核心是创造性思维。
同时,创新意识和创造能力也须以创造性思维作为基础。
创造思维是智能发展的高级形式。
1 艺术教育的作用为了适应时代的潮流,艺术教育中需要具有现代思维的学者。
在艺术教育中,创造性思维的培养是艺术教育的一个重要目标。
教育应该使受教育者得到全面的发展,成为有个性、有思想、有活力、有创新意识、有多种能力的人。
这就需要我们在教学中改进传统的教学模式,突出对创造性思维形成条件的教学特点,重视对学生思维能力的培养,充分挖掘学生的创造性思维,是智能发展的高级形式,为此,我们应该不懈地努力,在艺术新课程改革的教学活动中探索出一种更趋理想的教学模式。
在艺术教育教学中给学生提供一个展现艺术才华的空间,以提高学生的艺术创造力。
传统的教育理念中,学生只是学,老师只管教。
在教学上还采用传统、单一的传授知识型的教学形式,以教师传授,学生吸收为主,这种填鸭式的教学方法对学生来说比较轻松,但这往往会养成学生的惰性和对老师的依赖性,在教学中往往重点强调学生技法训练,在今天的教学理念中,老师不能扼杀学生作品里所体现的另类东西,因为艺术与某些题目不一样,艺术有多个答案,艺术作品的美具有多样性,需要从不同的视觉角度去欣赏和评判,太多的条条框框会限制学生的创作思路,使学生的作品千篇一律,缺乏个性与活力。
所以,无论学生的作品显得夸张或是平淡,热情或是宁静,细腻或是粗犷,奔放或是含蓄,它都是有其内在的含义,是学生思维创造性的结晶,学生心灵的反映。
作业评讲时我注意尽量讲学生的优点,肯定他们具有创造性的一面,激发学生创造美、表现美的欲望,这样做,同学们自然会变得更大胆、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界交流,这样才会给学生的艺术表现提供一个有利的条件。
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试述如何通过艺术领域教育活动培养幼儿的创造性思维0351528 摘要：本文对艺术领域教育活动培养幼儿创造性思维进行了理性的分析、探讨，要求幼儿教师根据幼儿园艺术领域的教育活动，在音乐、美术、文学三个方面创设有利于幼儿创造性思维发展的活动氛围和环境，促使幼儿的创造性思维得到充分的发展。
本文采用文献综述的方法，阐述了对创造性思维的理解和发展幼儿创造性思维的必要条件，同时论述了艺术领域发展幼儿创造性思维的可能性，要求教师在艺术领域中通过音乐、美术、文学培养幼儿的创造性思维。
关键词：创造性思维幼儿培养艺术领域引言随着人类社会进入信息社会，知识经济成为二十一世纪的主流，人类也日益进入一个需要创新的时代。
这样，创造性思维能力已经成为未来人才必备的素质之一。
心理学研究证明，幼儿期是幼儿创造性思维发展的关键期。
幼儿是祖国的未来，我们必须将之培养成为能够适应社会发展趋势的创新人才，因此发掘和培养幼儿的创造性思维则尤为重要。
创造力的核心是创造性思维，创造力的条件是想象力,因此,要主动的发挥幼儿的思维能动性，发展幼儿的创造性思维。
心理学研究证明，幼儿思维的创造性在艺术活动中表现异常活跃。
因此，教师应该通过音乐、美术、文学三个方面培养幼儿的创造性思维。
幼儿教师怎样在艺术领域的教育活动中培养幼儿的创造性思维？又将通过何种方式培养幼儿的创造性思维能力呢？一、创造性思维之理解（一）思维与创造性思维1、思维的基本概念思维是一种极为复杂的心理现象。
英国著名的创造学家迪博诺认为“思维是为了某一目的对经验进行有意识的探究。
”我国有的心理学家认为“思维是大脑机能对于客观环境的反映，是在社会实践中或感觉经验的基础上产生的理智认识。
”不同的心理学流派对思维的理解并不相同，当前心理学界也没有给思维下一个统一的概念。
在我国一般认为：“思维是人脑对客观现实的间接的或概括的反映，是人认识的高级阶段。
1”2、创造性思维的界定“关于创造性思维，早在1945年美国心理学家约瑟夫·沃拉斯（J.Wallas）就提出了著名的创造性思维过程的‘四阶段模式’。
创造性思维是能产生新颖性思维结果的思维，它主要强调的是新颖性，其新颖性程度越高，那么创造性思维的创造性就越强。
2”创造性思维可以分为广义的创造性思维和狭义的创造性思维。
1陈帼眉.幼儿心理学.北京大学出版社.1999年8月第一版.第89页2卞华.创造性思维的原理与方法.教育出版社.2001年6月第一版.第4页（1）广义的创造性思维“凡是对某一具体的思维主体而言，具有新颖独到意义的任何思维，都可称之为创造性思维。
它把世界上的任何产品、任何创造都视为创造性思维的结果，主要指那些表现良好的创造。
3”（2）狭义的创造性思维“狭义的创造性思维是指在人类认识上首次产生的、前所未有的，具有较大社会意义的高级思维活动。
大多对创造性思维这个词不太熟悉的人，都会把它和任何一个领域中高品质的新产品联系到一块儿，特别是在艺术领域方面。
例如贝多芬、梵高和詹姆士·乔伊斯都是被公认的典型的具有创造性思维的艺术家。
4”（二）创造性思维的特点1、灵活性灵活性是反映思维的广度。
它特别表现在敢于突破固定思维，善于从不同侧面考虑问题，找到解决问题的方法。
2、流畅性流畅性是指思维的速度也叫敏捷性。
它重视思维的发散、联想和想象，善于扩散者在很短时间内就能产生大量新观念、设想和方案。
3、独创性独创性也是新颖性，它反映了思维的深度，它是创造性思维的最重要的特性，也是创造性思维的最高层次。
由于能突破思维定势，能突破传统思维的束缚，不循规蹈矩，所以能获得未有的新成果，表现出独创性。
思维的独创性能导致新颖产品的出现。
二、发展幼儿创造性思维的必要条件（一）针对幼儿创造性思维的特点幼儿由于心理生理的特殊性，创造性思维也具有自身的特点。
1、幼儿创造性思维的过程具有不稳定性由于幼儿身心发展的限制，幼儿的创造能力和意志力较弱，因此，幼儿的创造性活动不易持久，他们创造愿望来得快，去的也快，常常是稍纵即逝，这时候就需要成人给予及时的引导和鼓励，幼儿的创造思维就会向前发展。
2、幼儿创造性思维的内容具有情境性幼儿喜欢幻想、想象，他们的创造性思维常常是由创造性想象引起的，但他们的心理活动易受到外界环境的影响，其创造性思维较多地表现出情境性。
同时幼儿的创造性思维也受其兴趣的影响，兴趣可以振奋幼儿的智力，激发创造的积极性。
3、幼儿的创造性思维依赖于创造性想象幼儿喜欢想象，他们常常会想出一些成人不敢想的事情。
幼儿的想象以创造性想象为主，创造性想像具有创造成分是创造性思维活动中最主要的、积极的因素。
“创造想象是根据一定的目的和任务，不依据现存的描述而独立创造出新形象的过程。
5”它具有很大的独特性和创造性，在幼儿期幼儿的创造性想象已经3卞华.创造性思维的原理与方法.教育出版社.2001年6月第一版.第3页4卞华.创造性思维的原理与方法.教育出版社.2001年6月第一版.第3页5陈帼眉.幼儿心理学.北京大学出版社.1999年8月第一版.第83页开始发展，为幼儿的创造性思维提供了必备的条件。
如胡晓舟的美术作品《在月亮上荡秋千》，已经展现了较高的创造性想象水平。
4、幼儿的创造性思维成果具有类创造的特点“类创造是对个人而言的,其思维或品质对个人来说是新的,而对人类来说是已知的,所以这种创造性活动称为类创造。
6”幼儿喜欢创造，他经常会创造出一些希奇古怪的东西。
如会飞的小汽车，会说话的棒棒糖。
然而，幼儿的这些成果是幼儿自己通过他们的想象创造出来的，他并不清楚已经存在了这些东西，幼儿的这些成果对于成人来说是已有的，对于幼儿来说却是未知的、新的。
因此，教师不应该看中幼儿创造成果的本身，而应注意鼓励幼儿乐意去创造的过程。
5、幼儿创造性思维表现出个体的差异性由于环境、教育、遗传等不同的作用和影响，幼儿的创造性思维有很大的差异，比如：有的幼儿擅长编故事，有的幼儿擅长美工创作，如果这些幼儿能够尽早的发现，培养他们的创造性思维，使之发展成为社会需要的人才。
在一般情况下，只要环境和教育起积极的作用，幼儿创造性思维都会有较大的发展。
因此幼儿教师不能根据幼儿的一时表现就断言其创造能力的高低。
（二）创设必要的环境1、创设必要的精神环境创设必要的精神环境对幼儿创造性思维的发展有着重要的影响。
幼儿创造性思维具有脆弱性和不稳定性，极易被外界的环境所影响，教师应该根据幼儿身心发展的特点，创设一个有利于幼儿创造性思维发展的精神环境氛围。
首先，教师要注意创设一个轻松、愉快、充满鼓励的精神环境。
在幼儿艺术活动的环境创设时，要注意尊重幼儿的所思所想，让幼儿在环境中感受到自己是个小主人，这也是培养幼儿创造性思维的必要条件。
其次，教师要为幼儿创设一个宽松、民主、平等的精神环境。
教师对幼儿的态度直接影响着幼儿创造性思维的发展，相信幼儿是幼儿发挥创造性思维的兴奋剂。
教师在创设环境时，注意创设民主、宽松、平等的环境氛围，让幼儿在完全没有局限的环境中自由的发挥想象。
为幼儿创设民主、宽松、平等的精神环境是开展幼儿艺术活动的必要条件。
例如：在美术活动中，幼儿将自己的作品呈现在教师的面前时，教师要努力的发现幼儿作品中的优点，哪怕是一点点，也要给予幼儿鼓励，可以对他说：“你用的颜色真多，真漂亮。
”“你想像的小动物形象真可爱、真特别，你真棒。
”“你很有自己的想法，你的和别人的都不一样。
”教师要让幼儿去感受着种鼓励、宽松、愉快的环境氛围，让幼儿能够积极的进行创造性思维。
2、创设必要的物质环境在发展幼儿创造性思维能力时还应该注意创设物质环境。
幼儿最初的思维是以直观行动思维为主，这就要求教师在创设物质环境要考虑到空间和材料等因素。
首先，要为幼儿创设能够充分发展创造性思维的物质空间，让幼儿在这个空间范围内能够自由的发挥其创造能力。
其次，要为幼儿准备各种材料和启发性的玩具。
幼儿的思维常在动作中进行，表现为先做后想，边做边想，事先没有固定的计划和目的，教师要抓住幼儿的这种思维特点，为其提供充足的材料和玩具，6蒋己兰．教育实践与研究(小学版)．2005年Z1期让幼儿在摆弄材料时发展他的创造性思维。
美术活动中教师可以为其提供各种工具材料，让幼儿自由的创作，幼儿在画、玩的过程中也在不段的进行创造性思维。
例如：爱迪生小时侯，起初父母让其在地下室里玩，地下室中有许多的费旧不用的东西，为他提供了充分的探索的机会，爱迪生在里面自由的摸索、创造，因为引起了爆炸，父母将其从地下室转到了顶房中任其发挥，最终爱迪生成为了著名的发明家。
在这其中物质环境是不可缺少的，先提供了一个合适的空间，又提供了可供其探索的材料，还包含了一种宽松、毫无压力的精神环境。
精神环境和物质环境二者有机的结合能够更好的激发幼儿创造性思维。
（三）合理组织活动心理学家认为：幼儿是在活动中发展的。
教师应根据幼儿园的特点和幼儿园实际情况，给幼儿创造一个鼓励发现、鼓励思考、鼓励创新的活动环境，组织幼儿开展丰富多彩的活动，满足幼儿进行发现、探究和创造的愿望与要求，让幼儿在活动中发展创造性思维。
教师在组织活动时应注意协调自由与约束的关系，还要从参加活动的每个幼儿的个别特点出发，对那些有可能超出一般活动要求的幼儿，以及那些对一般活动感到困难的幼儿，都应给予特殊的活动设计。
总之，就是要为有余力的幼儿提供发挥余力的机会，也要为力不能及的幼儿提供补偿的机会。
教师组织活动时应特别注意向幼儿提供直接获得感性经验的机会，特别是通过倾听获得听觉经验的机会。
音乐作为一种艺术活动，其活动目的主要是从音乐的艺术形象中直接获取审美快感。
教师应在活动中为幼儿提供更多参与音乐活动的机会和方式，幼儿在感知音乐时，开放的感知通道越多，幼儿的创造性思维就会越开阔。
教师在组织活动时注意向儿童提供更多的情感体验和完整审美意义的艺术形象，幼儿容易受到情绪感染，幼儿在活动中的体验有助于幼儿想象的发展，同时也培养了幼儿的创造性思维。
（四）丰富幼儿的知识表象想象是智力发展也是创造力发展的一个重要方面。
要使幼儿创造性思维得到完善的、良好的发展，教师应注意丰富幼儿的知识表象。
教师要培养幼儿的创造性思维，应强调怎样主动寻找问题“一般”以外的答案，强调思维活动的灵活和知识的迁移。
对于幼儿新颖独特的想法，教师要给予特别的赞赏，哪怕他的想法很幼稚甚至是错的，也要先肯定其创新精神，再耐心告诉他错在哪里，引导幼儿学会有目的、多方面、多角度地思考问题。
三、艺术领域活动中蕴含着培养幼儿创造性思维的可能性（一）幼儿艺术活动为幼儿提供激发幼儿创造性思维的情境幼儿艺术活动蕴含着情境，它为幼儿思维提供了可能性。
因此，幼儿艺术活动能够更好的培养幼儿的创造性思维。
如：在美术活动中，让幼儿画一幅《飞舞的气球》,活动时教师首先营造了一种情境氛围，幼儿在这种氛围中充分发挥想象力，画出的作品富有情趣，在情境中发展了创造性思维。