16年和谐社会演讲稿：知荣明耻生命永恒

16年和谐社会演讲稿：知荣明耻生命永恒

16年和谐社会演讲稿：知荣明耻生命永恒

尊敬的各位领导，亲爱的朋友们:

大家好，值得在这样的场合讨论的话题很多很多，而今天我只想和大家讨论一个最基本的话题----生命的价值。

生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。我相信这是在场的每位朋友都可以随口吟出的一首小诗，看似简单，却道出了生命的价值和我们对全命的价值和我们对生命持有的态度。一个人，只有以生命为基础，才可以谈及其他的一切，而生命的价值也在随着时代的变迁不断的更新。如何使自己的生命火花更为灿烂，我以为这取决于他主观上的荣辱观。

宋朝年间，杨家男子战尽，佘赛花巾帼不让须眉，毅然扛起大旗，挂帅杀敌，令敌人闻风丧胆。但是，主上昏庸，北宋最终没有逃脱大好河山丧失殆尽的命运。金兵入侵，仁人志士浴血奋战。无奈朝廷无力，奸佞当道，精忠报国的岳飞只能含恨九泉，赤胆忠心的陆游也只能悲鸣哀叹，虽有辛弃疾只身闯入金兵大营，杀得强盗丢盔弃甲，他们以捍卫祖国的江山为荣，他的们英名永载史册。

清水人赵博面对敌人的软硬兼施，英勇就义于九女山下，一句中国人是杀不绝的，杀死我一个，会有千千万万个人站起来，抗战一定胜利，共产主义一定实现令敌人为之震撼。他们的生命是短暂的，然而他们永远活在了后来人的心中，他们以保家卫国为荣，岁月只会让这些人更加辉煌。

抗美援朝，中国志愿军奋勇杀敌，最终取得了胜利。其中不乏许多感人的英雄事迹，罗盛教就是其上的一个，他不顾天寒地冻纵身跳入冰窟窿救起了朝鲜落水儿童，却献上了自己年轻的生命。然而，他的生命是伟大的，也无愧于朝鲜人民临别时那一句你是最可爱的人。

生命没有等价。新中国第一个少年英雄刘文学发现地主在偷人民辣椒的时候，不顾势单力薄，愤怒的大声喊恶霸地主偷人民的辣椒，此时，地主企图用金钱来收买他，在被他严词拒绝之后，恼羞成怒的地主掐死了这个手无缚鸡之力的孩子。刘文学死了，他的死又换来了什么，只能是后来人无限的叹息。

战争年代，生命的价值是奋勇杀敌，保家为国，是以献出生命为代价的。

动乱年代，生命的价值往往被错误的估计，让人抱憾。

而处在社会主义新时期的我们仍要不断的思考，生命的意义如何得以最好的体现

我以为当官的以清正廉洁为荣，执法的以公正无私为荣，行医的以救死扶伤为荣，工人以爱岗敬业为荣，军人以保家为国为荣，作为教师的我以教书育人为究其根源，教育他们认识生命的价值。

以碌碌无为为耻，勤奋好学为荣;挑拨离间为耻，团结互助为荣;好吃懒做为耻，热爱劳动为荣;嫌贫爱富为耻，尊老爱幼为荣;随地吐痰为耻，随手拾起一片废纸为荣;毁掉一株草为耻，种下一棵树为荣;浪费一滴水为耻，节约一粒粮为荣。

生命是平凡的，生命是宝贵的，生命更是伟大的。无论何时何地，只要我们知荣明耻，生命就会放射出夺目的光彩，生命就能永恒。

附送：

16年四年级数学老师教学工作总结范文推荐

16年四年级数学老师教学工作总结范文推荐1备课学期初，钻研了《数学课程标准》教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中，在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程，充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑，针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法，现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是，新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合学生遗忘快，不会复习的特点。努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生

经历了教材由"薄"变"厚"，再变"薄"的过程，既形成了知识网，又学

到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新，实践提供了可能。

3、批改作业针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学

生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分，

鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析

练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。

4、注重对后进生的辅导对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度，放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们

的学习过程，在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自

信心，对学生的回答采取"扬弃"的态度，从而打破了上课发言死气沉

沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。

5、做好测试评估工作评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改进教学的依据。在测试卷中，

增加了体现学生思维过程的试题，测试的结果也不再作为评价学生唯

一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。在评讲试

卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如:将试卷中有关概念的归为一类进行讲解。希望通过这一改变，能让学生从不同

角度掌握，运用知识。

二、积极落实素质教育坚持正确的教育思想，树立与素质教育

相适应的教学观念，改变"以知识为本"的传统认识，树立"以学生发展为本"的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出"乐,实,活,新"的教学情境。例如:《拼组图形》一课，通过让学生三次动手拼，经历猜测。实践、验证的过程，极大的激发了学生的兴趣，创造