课题3元素2
最新人教版九年级全一册化学第三单元课题3 元素 课时2 元素符号和元素周期表
（6）五个氧分子：___5_O_2___。
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思路点拨 （1）金属、稀有气体、部分固态非金属（如碳、硫、磷等）的 元素符号还表示这种元素代表的物质。（2）当在元素符号前加 上数字时，仅表示微观意义；如3Fe仅表示3个铁原子。
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课堂练习 4. 下列图示属于第二周期元素的是（ D ）
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5. 如图3-3-2是钾元素在元素周期表中的部分信息和原子的结 构示意图，下列判断不正确的是（ B ） A．钾的相对原子质量是39.10 B．钾元素和钾离子的电子层数相同 C．钾元素在元素周期表中应该排在 第四周期 D．钾元素的原子在化学反应中容易 失去电子
九年级 全一册 配人教版
第三单元 物质构成的奥秘
课题3 元素
课时2 元素符号和元素周期表
目录
01 课程要求 02 课前预习 03 知识点精讲 04 课堂检测
课程要求
1．了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，记 住并能书写一些常见元素的名称和符号。 2. 初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到 指定的元素。 3. 初步认识元素性质与原子核外电子的排布，特别是最外层电 子数的密切关系。
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课前预习
下图是元素周期表中的一种元素，其上的数字、字母、文字分 别表示什么意思？
该元素的原子序数是5 该元素的名称是硼
该元素的元素符号是B 该原子的相对原子质量是10.81
Hale Waihona Puke 返回目录知识点精讲
知识点1 元素符号 1. 元素符号的书写方法：由一个字母表示的元素符号要 __大__写____；由两个字母表示的元素符号，第一个字母要 __大__写____，第二个字母要___小__写___。 2. 元素符号的含义：（1）表示__一__种__元__素_______；（2）表示 ____这__种__元__素__的__一__个__原__子________。
课题3 《元素》 (第2课时)
第三单元 物质构成的奥秘 课题3
（第二课时）
元素
1、初步了解元素周期表简介
2、学会在元素周期表中找到相关的信息
3、了解元素周期表排列规律
三 、元素周期表
1869年2月，俄国化学家门捷列夫 发现了第一张元素周期表，表中除 收入了当时已知的63种元素外，还 给尚未发现的元素留下了27个空位， 并大胆地预言了11种未知的新元素 和它们在元素周期表的位置，同时 根据它们的性质取了名字，如类铝、 类硼、类硅等，后来都得到了验证。 根据元素的原子结构和性质，将已知的100多种元素 按原子序数科学有序地排列起来所得的表。
6.下列物质中含是否含有氧分子 氧气、氯酸钾、二氧化碳、河水、液态空气、 蒸馏水 7.写出下列符号表示的意义： “H”表示______________ 氢元素或氢原子 "2H"表示 ______________ 二个氢原子 氧元素 组成的。一个水分 8.水是由_______ 氢元素 和_______ 子是由_______ 2个氢原子 和_______ 1个氧原子 构成的。
1、一种元素与另一种元素的本区别是（ C ） A．原子量 B．中子数 C．质子数 D．电子数 2.二氧化硫、氧化汞、氧气中都含有（ D ） A．氧气 B．氧原子 C．氧分子 D．氧元素 3.氯酸钾中含有 （ C ） A．三个氧元素 B．三个氧分子 C．氧元素 D．三个氧原子
4.某药品说明书中标明：本品每克含碘150mg、 镁65mg、锌1.5mg、铜2mg、锰1mg，这里所标 的各成分是指 ( C ) A．分子 B．原子 C．元素 D．无法确定 5. 国际互联网上报道：“目前世界上有近20 亿人患有缺铁性贫血”。这里的“铁”是指 （ B ） A．铁单质 B．铁元素 C．四氧化三铁 D．三氧化二铁
课题3元素(第2课时)教学设计九年级化学上册(人教版)
2.学生就环境污染问题展开讨论，探讨元素的负面影响。
（五）总结与拓展
1.教师对本节课的知识点进行总结。
2.布置作业：让学生查找生活中含有特定元素的食物、药品等，并分析其作用。
四、课后反思
本节课通过讲解、实验、讨论等形式，使学生掌握了元素的概念、周期表及元素周期律等知识。在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。同时，要关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在学习化学知识的同时，树立正确的价值观。
（二）过程与方法
1.通过对元素周期表的学习，培养学生观察、分析、总结化学知识的能力。
2.利用实验、图表、案例等教学资源，引导学生自主探究元素的性质、周期性规律等，提高学生的实践操作能力和科学研究素养。
3.采用小组合作、讨论交流等形式，激发学生的思维碰撞，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（三）情感态度与价值观
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，掌握了原子、分子等基本概念，能够理解物质的组成与变化。在此基础上，他们对元素周期表和元素的性质有一定程度的了解，但可能对元素周期律的深入理解和应用尚显不足。此外，学生在分析实际问题时，可能缺乏将理论知识与生活实际相结合的能力。因此，在本章节的教学中，应注重以下几点：
教学设想：通过动态演示周期表的构成，结合实际案例，让学生直观感受周期表的结构。同时，设计相关习题，帮助学生巩固周期表的应用。
2.元素性质的周期性变化：元素周期律揭示了元素性质的周期性变化，这是化学学习中的重点和难点。学生需要掌握原子半径、电负性、金属性等性质的变化规律。
教学设想：采用图表、实验等多种教学，并运用这些规律解释实际问题。
第三单元 课题3 元素(2课时)课件—2022-2023学年九年级化学人教版上册
区别
是一种宏观概念,只表示种类, 不讲个数,不能说“几个元素”
是一种微观概念,既表示种类,又表 示个数,ห้องสมุดไป่ตู้说“几个原子”
①元素是具有相同质子数(或核电荷数)的一类原子的总称,即原子和 元素是个体和总体的关系;
联系 ②原子的核内质子数决定元素的种类;
③原子的最外层电子数决定元素的化学性质; ④化学变化中原子和元素的种类均不发生变化
离子
1．分子、原子、离子都是构成物质的粒子，下列物质由分子直
接构成的是 ①④⑧
；由原子直接构成的是 ②⑤⑥⑦ ；
由离子直接构成的是 ③
。（填序号）
①氮气
②铁
③氯化钠
④二氧化碳
⑤汞
⑥金刚石
⑦氦气
⑧水
☞知识点二 元素符号
【引导自学】阅读教材P61~P62,了解元素符号的书写。 1.元素符号的书写:第一个字母要 大写 ,如H、K、C;
3. 元素的分类
①金属元素: “钅”，汞除外 （如铁、铜、银）
根据 元素名称
②非金属元素
固态：“石”（碳、硅、硫） 液态：“氵”（溴） 气态：“气”（氧、氢、氮）
③稀有气体元素 氦、氖、氩、氪、氙、氡
4.物质、元素、分子、原子、离子之间的联系
分子
元素
原子
物质和元素之间用“组成”，其他之间用“构成”。
学业 要求
1.能对元素进行简单分类; 2.能识记并正确书写常见元素的名称和符号
【课题导入】 1.下列说法正确的是（ ）D A.任何原子都是由质子、中子、电子构成的 B.原子是由不带电的粒子构成的 C.相对原子质量就是原子的质量 D.原子是不停地运动着的
2.某元素的一种粒子的结构示意图为 +11 2 8 1 ，下列说法错误
人教版化学九上课题3 元素(第二课时)教案
梳理整合
诊断练习1.表示4个氢原子的符号是〔〕
A. 4H2 B 4H C. 2H2 D.H4
2.右图是元素周期表中某元素的信息示意图 ,从中获取的相关信息不正确的选项是〔〕
A.元素名称是“硫〞
B.元素符号“S〞
C.元素的质量32.6g
D.核电荷数是16
3.元素周期表是化学学习和科学研究的重要工具 ,以下对于元素周期表的使用方法不正确的选项是〔〕
A．查阅元素的相对原子质量 B．在元素周期表中查找该元素的元素符号及元素名称
C．利用元素周期表中的元素任意组合成我们希望得到的新物质 D确定元素的种类．
4.写出以下符号表示的意义
①Cl
②2Fe ③ nH
5.用适当的化学符号填空：
2个氧原子； 2个氢原子__ ____；3个钾原子____ __；镁元素
_____ 。
作
业书面作业：教材P65页习题2。
初中九年级化学课题3 元素 (第二课时)教案
第三单元课题3元素（第2课时）教学设计一、教材分析本节课是人教版（2012年版）《义务教育教科书·化学（上册）》第三单元“物质构成的奥秘”第三节元素第2课时元素周期表。
在此之前学生已经认识了相对原子质量、分子、原子及其结构，理解了分子的性质、元素的性质与原子结构的关系、元素符号的意义。
本节课元素周期表的学习是为了让学生学习和使用元素周期表这个工具化学，为今后的学习提供方便。
二、学情分析学生已了解了分子的性质，认识了原子的结构及相对原子质量，知道了元素的概念及其意义，能从微观角度理解物质的变化与分类，掌握了元素的化学性质与原子结构的关系，同时也具备了宏微结合、模型认知等方法，初步接触了元素观、微粒观、守恒观等化学观。
但对于元素周期律、元素周期表的编排、元素周期表的使用尚未了解。
三、素养目标（即教学与评价目标）【教学目标】1. 掌握元素周期表的结构、周期、族等概念。
初步掌握元素性质与原子结构关系。
（知识与技能）2. 通过学生观察元素周期表培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力。
观察原子结构，揭示元素周期律，培养学生的分析和推理能力。
（过程与方法）3. 通过对元素周期表的编排和认识，渗透运用辩证唯物主义观点分析现象和本质的关系，并且使学生认识化学美。
通过元素周期表是元素周期律的具体表现形式的教学，进行“抽象和具体”这一科学方法的指导（情感态度与价值观）【评价目标】1. 通过对元素周期的分析探究，鉴别每一横行、每一纵行，周期、族、元素周期表的一般规律，诊断和发展学生建构模型、探究实践的能力（探究水平）。
2. 通过建构元素周期表中单元格中信息的分析探究，诊断与发展学生对元素周期表作为化学学习工具等知识的认知水平，诊断与发展学生对模型认知的思维与方法的认知水平（认知水平）。
3. 通过化学史的学习，诊断并发展学生对科学家对真理的不断追求的认知水平（价值水平：学科价值、社会价值和育人价值）。
五、教学重难点（1）教学重点：元素周期表结构、周期、族的概念（2）教学难点：元素周期表的一般规律六、教学方法思维导图、自主学习、观察思考、总结规律、建构模型七、教学过程【教学进程】【课堂测评】()1.右图是钠元素在元素周期表中的信息和钠原子结构示意图。
人教版九年级化学上册第三单元课题3元素离子2课件(共12张)
在此输入您的封面副标题
初中化学课件
金戈铁骑整理制作
2Mg2+
表示两个镁离子
找一找：离子符号的书写与化合价的标识有何 联系？
三.物质与粒子的关系
单质
化 合 物
同种 元素 不同种 元素
元
素
具 有 相 同 核 电 荷 数 的 同 一 烃 原 子
结合
金刚石、 汞、铁
原
子
结合 分解
得或失电 子
分 聚 子 集
H2、O2、 H2O 氯化钠 NaCl
离 结 子 合
5、某元素的原子结构示意图 ，其中 表示________， 弧线表示___，最外电子层有___个电子，在化学反应中， 这种原子容易____电子。 6、稀有气体元素的原子最外电子层有__个电子（氦有__ 个电子），化学性质比较__，一般情况下不跟其它物质 。 7、某元素的原子核内有17个质子，核外共有____个电子 最外层有___个电子，在化学反应中易___个电子。 8、金属元素在化学反应中（） A．不易得失电子B．易得电子 C．易失电子D．易导电 9、钠原子失去一个电子后发生变化的是（） A．电子层数B．原子量C．质子数D．中子数
小结： 1、从结构示意图上判断阴离 子和阳离子 2、离子符号的书写方法以及 意义。
1.在化学反应里,元素的原子结构发生变化的是（)
A、质子数B、最外层电子数 C、中子数D、核电荷数
2.某微粒的结构示意图
下列有关说法中不正确的是()
+13
2 8
A、该元素原子的核外有2个电子层 B、该元素是一种金属元素 C、该微粒是阳离子 D、该微粒最外层具有稳定结构
3、对结构示意图为和的两 +10 2 8
+9 2 8
九年级化学上册：第三单元 课题3 元素(2)教案
月日教学目标1、逐步记住一些常见的元素符号。
2、初步认识元素周期表。
3、学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。
教学程序设计【过渡】请大家结合前面有关分子的知识与本节课有关元素的知识，共同来看下面的讨论。
【投影】展示“讨论”。
反应物跟生成物相比较，分子是否发生了变化?元素是否发生了变化?【学生分组讨论后，由学生代表陈述讨论结果，有不同意见者补充说明】【回答】上述两个反应，反应物跟生成物相比较，分子都发生了变化，元素没有发生变化。
【小结】可见，在发生化学变化时，分子发生了变化，而元素并没有发生变化。
【提问】前面我们学过物质的构成可用原子表示，现在又知道元素可以表示物质的组成。
用原子表示物质的构成和用元素表示物质的组成有什么区别呢?【板书】4．原子和元素的区别：【学生思考】【讲解】原子表示的是物质的微观结构，而元素表示的是物质的宏观组成。
用原子时只能对应微观粒子，而用元素时只能对应宏观物质。
【投影】展示下列表格：元素与原子的比较【板书】二、元素符号【阅读】请大家阅读资料，了解元素符号的来源。
【学生阅读后，请学生简要陈述元素符号的来源】【总结强调】第一个字母一定要大写，第二个字母一定要小写，即“一大二小”。
【板书】1．表示：采用拉丁文名称的第一个大写字母表示。
若第一个字母相同，附加第二个小写字母来区别。
【过渡】知道了元素符号的写法，还应该知道元素符号的读法。
【板书】2．读法【请同学们读出下列元素符号】() C H Cu Ca N S Na【强调】元素符号在渎的时候就应该渎成该元素的名称，而不能读成英文字母。
如，C读碳，S读硫，Cu读铜，等等。
探究三：元素周期表1、周期2、族课题2 元素（2）4．原子和元素的区别：二、元素符号1．表示：2．读法三：元素周期表教学反思。
人教九年级化学上册 第三单元 课题3 元素 第2课时——元素周期表(共21张PPT)
找规律：
4金属元素和非金属元素分区 5同一周期内，从左到右，元素核 外电子层数相同，最外层电子数依 次递增 6同一族中，由上而下，最外层电 子数相同，核外电子层数逐渐增多， 原子序数递增
练习：
1.某药品说明书中标明：本品每 克含碘15mg，镁65mg，铜2mg，锌1.5mg, 锰1mg。这里所标的各成分是指( C ) A.分子 B.原子 C.元素 D.单质
本课题小结
谢谢
►1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月13日星期日2022/2/132022/2/132022/2/13 ►2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于 独立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/132022/2/132022/2/132/13/2022 ►3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/132022/2/13February 13, 2022 ►4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/132022/2/132022/2/132022/面的信息？
原子序数 =核电荷数 =质子数
1H 氢
1.008
元素符号 元素名称
相对原 子质量
找规律：仔细观察元素周期表， 你能发现什么规律？
找规律：
1 有7个横行，18个纵列 2 每个横行叫一个周期（7个周期，周 期数即电子层数），每个纵列叫一个族 （8、9、10共成一个族）（16个族） 3 原子序数=质子数=核电荷数
1、说说下列符号的意义 Cl ：氯元素、一个氯原子
2N： 2个氮原子
2Mg： 2个镁原子 nS： n个硫原子
《课题3元素(第2课时)》公开课获奖课件
Na mG
钠镁
注意： 1.Co和CO 2.Ca和Cu 3. Ag和Hg
四、元素符号
4.元素符号的意义
一个氢原子
H
氢元素
表示一种元素 （宏观含义）
意义：
表示该元素的一个原子 （微观含义）
四、元素符号
4.元素符号的意义
O表示什么意义？ 氧元素、一个氧原子
5O表示什么意义？ 五个氧原子 铁元素（宏观）（铁这种物质）
②族的划分:
列 数
1
2
3
4
5 6 7 8 9 10
类 别
主族
副族
第Ⅷ族
符 ⅠⅡⅢ Ⅳ Ⅴ ⅥⅦ 号AA B B B BB
Ⅷ
列 数
1 1
12 13 14
15 16 17
18
类 别
副族
主族
0族
符 Ⅰ ⅡⅢⅣⅤⅥ 号 B BAAAA
ⅦA
0
“同课异构”杯2020年度教学技能大赛
一等奖获奖作品
语文
小魔方站作品 盗版必究
Fe 一个铁原子（微观）
部分元素符号有三个意义：
①铁元素
Fe ②一个铁原子
③铁这种物质
①碳元素
C ②一个碳原子
③碳这种物质
思考 下列符号的意义
（1）元素符号N、S、O、C表示的意义？
表示氮元素
表示硫元素
N 一个氮原子
S 表示硫这种物质 一个硫原子
表示碳元素
表示氧元素
O
C 表示碳这种物质 表示一个氧原子 表示一个碳原子
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
2024新人教版九年级化学第三单元课题3元素第2课时教学设计
第三单元构成物质的奥秘课题3 元素教学设计第二课时一、学业目标本课时是在原子结构与元素概念学习后对于元素的进一步学习，包括了元素符号、意义及元素周期表等。
本节的内容不多，但是重难内容突出和科学史蕴含丰富。
重难点内容为元素符号的意义及元素周期表的内在规律，本节课主要是采用小组合作解决这一问题。
科学史为国际元素符号的统一、徐寿编造了中国的元素周期表、数位科学家历经百年最终编制了现在的元素周期表，这些都能让学生明白科学不是一蹴而就的，人类在对物质的组成与结构的探索是不断发展的，我们习以为常的科学知识是前人智慧的结晶，妥善使用这些科学史有利于激发学生学习兴趣，和培养发展学生科学态度与责任的化学学科核心素养。
1.以如何表示种类较多的元素及其组成物质为例引出学习元素符号的重要性，通过对国际通用元素符号和中文元素名称由来的历史回顾，能识记并正确书写常见元素的名称和符号，并能够知道元素符号的意义。
2.初步认识元素周期表，能够根据元素周期表中的信息，知道元素周期表是按照核电荷数递增的顺序给元素排号，即原子序数=质子数=核电荷数=核外电子数。
通过对元素周期表的观察与对比，能根据原子的核电荷数判断核内质子数和核外电子数，能正确认识元素周期表中每一格的信息，能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素，能根据元素的原子序数在元素周期表中查到该元素的名称、符号、质子数、相对原子质量等信息。
3.了解元素周期表的结构，通过对元素周期的的原子结构示意图的横向对比与纵向对比，认识元素周期表的结构及规律，知道行为周期、列为族；知道同周期、同族的元素原子排布规律；能根据原子结构示意图，正确找出该元素的周期与族，感受元素排布之间的内在结构。
4.通过元素周期表的化学史实的学习，了解人类对物质的组成与结构的探索是不断发展的，感受元素周期表对化学学习和研究的重要作用，激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的科学态度和社会责任感，使学生认识到元素在生产生活、科学研究等方面的重要性，形成正确的学科价值观，以及合理利用和保护元素资源的意义。
人教版九年级化学第3单元 课题3 元素第2课时 同步教学课件(共24张PPT)
新知探究
典例1 下列科学家中，发现了元素周期律并编制了元素周期表的是 （ B）
A．拉瓦锡 C．道尔顿
B．门捷列夫 D．阿伏加德罗
新知探究
典例2 下图是硫元素在元素周期表中的部分信息，请在框中填写出其各 部分表示的意义。
硫的原子序数是16 元素名称是硫
16 S 硫
32.06
元素符号是S
硫的相对原子质量是32.06
新知探究
典例2 用符号表示或写出符号的意义。
（1）H：__氢___元__素___；____一___个__氢__原__子_____。 （2）2H：_两__个__氢___原__子__。 （3）2个铜原子：__2_C__u___。 （4）铁元素：___F_e____。
新知探究
超市的商品为什么 摆放的那么整齐？
金 汞 碘 Ag Ba Pt
Au Hg I
新知探究
找一找，下列元素符号有错的，错在哪里？并将其改正。
钙
锰
氯 氢铁
硅
改正：CCaA Mmnn cCLl hH Fe SSiI
新知探究
元素符号的意义
宏观
表示一种元素
元素符号 的意义
表示该元素的一个原子 微观
由原子构 成的物质
表示这种物质
特别提醒： 元素符号前面加数字时，只有微观意义，表示该元素原子的个数。如 2H表示2个氢原子，5O表示5个氧原子。
金属元素
非金属元素
稀有气体元素
新知探究
找规律：根据上述示意图，你能得到什么信息？
每一横行，从左到右，核电荷数（即质子数）依次增加，最外层电子数
1
依次增加[由1增至8(第一周期为2)]，电子层数相同。
每一横行开头，都是金属元素（第一周期除外），靠近尾部的是非金属
《课题3 元素》第2课时示范课教案【人教版化学九年级上册】
课题3 元素第2课时一、教学目标1.了解元素符号所表示的意义。
2.学会元素符号的正确写法，记住并能书写一些常见元素的名称和符号。
3.初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素。
二、教学重难点重点：元素符号正确写法难点：用元素周期表查询一些简单信息三、教学准备多媒体课件，元素周期表四、教学过程相同，就附加一个小写字母来区别。
书写时要注意，有两个字母表示的元素符号，第二个字母必须小写。
例如：【学生活动】书写PPT上展示的元素符号【提问】找一找，下列元素符号的书写有错误的吗，错在哪里？钙锰氯氢铁硅CA mn cL h Fe SI【板书】5.元素的意义【过渡】上表中出示的常用的元素符号，请同学们记住并要求会写。
元素符号除了表示一种元素外，还有其它的表示意义吗？【讲解】平时的学习过程中，我都会使用到铅笔，有一种铅笔是6H铅笔，那么在化学的眼中，6H可以代表什么意义呢？例如氧元素【总结】微观意义：表示一个氧原子；宏观意义：表示氧元素。
【讲解】(1)H：既表示氢元素，又表示一个氢原子(2)6H：只表示六个氢原子，没有宏观意义注意：若元素符号前有系数，不能表示该元素，只表示原子的个数。
【总结】部分元素符号有三种意义【讲解】具有三种意义的元素符号有：Cu、Fe、Hg等金属元素、稀有气体元素以及C、P、S、Si等固态非金属元素。
【提问】请同学们思考元素符号“Hg”能表示______________A.汞元素B.一个汞原子C.汞D.汞离子【讲解】ABC【展示】一些常见元素的名称、符号和相对原子质量【讲解】1.周期：每一横行叫一周期，共7个周期。
2.族：每一纵行叫一族（其中8，9，10三个纵行共同组成一个族，共18个纵行，16个族）。
3.元素周期表的起始：金属元素→非金属元素（→稀有气体元素），其中稀有气体元素又称0族元素。
元素随着原子序数的递增其化学性质呈周期性的变化。
4.根据元素周期表能确定元素的分类、元素名称、元素符号、相对原子质量及核电荷数、质子数、核外电子数等（原子序数=核电荷数=核内质子数=核外电子数）。
人教版九年级化学第三单元课题3 元素教学设计 第二课时
人教版九年级化学第三单元课题3 元素教学设计第二课时一、教学目标•理解物质的基本组成是由元素组成的•掌握元素、混合物和化合物的概念及其区别•了解元素周期表的基本结构，掌握元素符号、元素名称和元素周期表的使用方法•熟练使用元素周期表查找元素的信息二、教学内容1. 元素、混合物和化合物的概念及其区别•元素：由具有相同原子序数（即核电荷数）的原子所组成的物质，是构成物质的基本单位。
•混合物：由两种或两种以上的纯物质按一定的比例混合而成的物质。
•化合物：由两种或两种以上的不同元素按一定的比例结合而成的物质。
2. 元素周期表的基本结构和使用方法•元素周期表是根据元素的原子序数和元素性质的规律性而设计的一种表格。
•元素周期表由一行一行的小方格组成，每个小方格表示一个元素。
•元素周期表按照原子序数从小到大的顺序排列，同时也按照元素的性质进行分组。
3. 使用元素周期表查找元素的信息•元素周期表上每个元素方格中的信息包括：元素符号、元素名称、原子序数和相对原子质量等。
•元素符号是用来简化元素名称的一种符号表示方法，一般由元素英文名的第一个或前两个字母组成。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）首先，教师可以通过问答方式复习上节课的内容，引起学生的兴趣，并将学生的思维导入到本节课的主题。
2. 教学展示（10分钟）在黑板上展示元素周期表的结构，并对元素符号、元素名称、原子序数和相对原子质量等概念进行解释和讲解。
引导学生注意元素周期表的排列顺序和分组的规律性。
3. 学生参与（20分钟）让学生分小组，每个小组分发一份元素周期表。
要求学生查找指定元素的元素符号、元素名称、原子序数和相对原子质量，并在小组内讨论。
4. 学生汇报（10分钟）请学生代表各小组向全班汇报他们所查找到的元素信息，并让其他学生补充和纠正。
教师解答学生提出的问题，并帮助学生正确理解元素周期表的使用方法。
5. 拓展练习（10分钟）在课堂结束前，教师发放练习题让学生独立完成。
2024年秋季学期新人教版化学9年级上册课件 第3单元 课题3 第2课时 元素符号 元素周期表
元素名称
关系：原子序数 = 核电荷数 = 核内质子数 = 核外电子数
合作探究
元素周期表还有哪些规律？
⑴同一横行： ；
⑵同一纵列： 。
原子序数依次增加，电子层数相同
最外层电子数相同，
电子层数依次增加
大写
小写
2. 读法：读元素的名称，不能读成英文字母。
2.元素符号组合游戏：出示带有下列字母的卡片，分为两组进行游戏。 A B C M N a u e l g
Au、Al、Ag、B、Ba、Be、C、Ca、Cu、Cl、Mg、N、Na、Ne
练一练
合作探究
4．元素的分类：
（1）常见的分类：
金属元素 、非金属元素、稀有气体元素
（2）以偏旁分类
A.金属元素的元素名称中有“ 钅”（金属汞除外），如铁。B.①固态非金属元素的元素名称中有“石”，如碳。 ②液态非金属元素的元素名称中有“ 氵”，如溴。 ③气态非金属元素的元素名称中有“气”，如氧。
2．下列元素符号的书写有误的是（ ） A. 钛 TI B. 氯 Cl C. 金 Au D. 铅 Pb
A
A
3．利用元素周期表填写下表。(相对原子质量保留一位小数)
原子序数
47
53
56
元素符号
Ag
I
Ba
元素名称
银
碘
钡
核电荷数
47
53
课题3 第2课时元素符号 元素周期表
1. 了解元素符号所表示的意义，学会书写正确的元素符号，逐步记住一些常见的元素符号。
2. 初步认识元素周期表，利用周期表获取一些容易信息。
3. 能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息，了解元素性质与最外层电子数的关系。
2022九年级化学上册第3单元物质构成的奥秘课题3元素第2课时元素符号元素周期表习题课件人教
11．(2020·连云港)如图摘自元素周期表，据此判断下列叙述 错误的是( D )
A．氧的相对原子质量为16.00 B．硫原子的核外电子数为16 C．氧和硫都属于非金属元素 D．氧和硫位于元素周期表同一
【答案】A
16．(2020·达州)元素周期表是学习化学的重要工具，下图是 元素周期表的一部分，请回答下列问题：
(1)不同元素之间的最本质区别是_质__子__数__(_或__核__电__荷__数__)_不同。 (2)表中与氧元素化学性质相似的是__硫__(或__S_)_元素。 (3)12号元素的原子在化学反应中比较容易_失__去___(填“得到”或
(3)上述(2)中符号，既有宏观意义，又有微观意义的是_①___， 只有微观意义的是__②__③____。
(4)说出下列符号中数字“2”的意义。
①
___第__一__电__子__层__上__有__两__个__电__子____；
②2H___两__个__氢__原__子___； ③Fe2＋___一__个__亚__铁__离__子__带__两__个__单__位__的__正__电__荷___。
D．碳、钙、氯
6．(2020·北京)下列含金属元素的物质是( C )
A．H2S
B．P2O5
C．AgNO3
D．H2O
7．请写出下列元素的名称或符号。
_______氢_H ________He氦 ________Li 锂
_______铍_Be _______硼_B
________C碳
_______氮_N ________O 氧 ________F 氟
人教版九年级化学上册课题3元素(第2课时)教学设计
九年级的学生在化学学习方面已具备了一定的基础，掌握了基本的化学用语和概念，能够理解物质的组成和分类。在此基础上，他们对元素的学习既有兴趣，也存在一定的挑战。学生对元素符号的书写规则和元素周期表的使用尚不熟练，需要通过本节课的学习，加强练习和指导。此外，学生在小组合作学习中，交流表达能力有待提高，教师应关注学生个体差异，引导他们积极参与讨论，提高团队合作能力。在情感态度与价值观方面，学生初步认识到化学与生活、自然的联系，但对元素在资源、环境等方面的作用认识不足，需要通过教学活动进一步培养他们的社会责任感和环保意识。
（二）过程与方法
1.通过引导性问题，激发学生的思维，培养他们主动探究元素知识的能力。
2.利用元素周期表作为教学工具，引导学生观察、分析、总结元素的性质和规律。
3.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发他们学习化学的热情。
2.使学生认识到元素是化学研究的基础，了解元素在自然界和社会发展中的重要作用。
6.关注学生的情感态度与价值观培养。在教学过程中，适时引入与元素相关的资源、环境问题，引导学生树立珍惜资源、保护环境的意识。
7.充分利用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学形式，提高教学效果。
8.定期进行教学评价，及时了解学生的学习情况，针对问题进行个别辅导，提高教学质量。
四、教学内容与过程
3.学生对元素知识的整合与应用能力的培养。
教学设想：
1.针对重点内容，采用直观演示、举例说明等方法，帮助学生理解和记忆。例如，通过展示元素周期表，引导学生观察元素符号的排列规律，加深对元素周期律的认识。
2.对于难点内容，设计梯度性的问题，逐步引导学生深入思考。如从元素周期表的结构入手，分析元素性质的规律性变化，并通过实际案例，让学生了解元素在资源、环境等方面的重要作用。
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班级姓名
一、基础练习：
1．下列微粒中决定元素种类的是（）A．中子数B．电子数C．质子数D．由以上三个数据共同决定
2．下列符号中，既能表示一种元素，又能表示该元素的一个原子，还能表示由这种元素组成的物质的符号是（）
A. S
B. H
C. O
D. Cl
3．下列元素符号书写错误的是（）
A．MN（锰）B．Cu（铜）C．Na（钠）D．Al（银）
4．下列元素名称书写正确的是（）A．炭B．绿C．汞D．钙
5.二氧化碳是由和组成的，共有种元素；
6.二氧化碳分子是由和构成的，共有种原子；一个二氧化碳分
子中有个原子。
7用符号填空：
氢气_______ , 氢元素，2个氢原子_______
铜_______ ，3个汞原子________ ，水______
二氧化碳 ______ 。
8．用“原子”、“元素”、”分子”填空：
氧气、二氧化硫和二氧化锰三种物质中都含有氧。
氧气是由氧构成的。
1个二氧化硫中含有一个硫和2个氧
9．请你写出你所知道的，分别以A、C、M为字头的元素符号：
A_____ ___；C______ __；M____ ____。
1０．用线把下面元素名称及代表它的元素符号连起来
钠氧硫铁钡碳氮氯氖
N Fe Ba O S Cl C Ne Na
二、迁移应用：
11.元素周期表是学习和研究化学的重要工具，下表是元素周期表中1-18号元素原
子核外电子排布示意图。
（1）查出钾原子的相对原子质量，写出18号元素的元素符号。
（2）利用元素周期表，人们对元素的认识进入全新的飞跃时期。
近日，俄罗斯科学家宣布他们将人工合成第118号元素，则此元素的核电荷数为。