初中化学人教版第三单元课题3 元素
人教版初中化学九年级上册第三单元课题3元素教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，确保学生对元素周期表、周期律以及元素符号等知识的掌握，特布置以下作业：
1.完成课本第三单元课题3的课后习题，包括填空题、选择题和简答题，要求学生在完成作业过程中，注意理解题目要求，规范书写，提高解题效率。
4.通过实验探究，学会观察和记录实验现象，培养基本的实验操作技能。
（二）过程与方法
在本课题的学习过程中，教师引导学生：
1.通过观察、思考、讨论等途径，激发学生的学习兴趣，培养学生主动获取知识的能力。
2.通过对元素周期表和周期律的学习，培养学生归纳、总结、推理的逻辑思维能力。
3.通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
-探究不同元素的化合价规律。
5.进行一次元素周期表的知识竞赛，以小组为单位，内容包括元素符号、元素周期律、实验现象等。要求学生积极参与，提高团队合作能力。
3.详细讲解元素周期律的规律，如原子半径、电负性、金属性等的变化规律，并通过实例分析，让学生掌握周期律的应用。
4.引导学生学会查找元素周期表中的信息，如相对原子质量、元素符号等。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将安排以下活动：
1.将学生分成若干小组，每组讨论一个周期或族的特点，归纳总结规律。
-设计互动教学活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在合作交流中深化对周期律的理解。
-创设真实情境，如生活中的元素应用实例，引导学生运用周期律解释现象，增强知识的实际应用能力。
2.针对元素符号的记忆难点，设想以下教学策略：
-采用趣味性记忆法，如编写元素符号顺口溜、制作元素符号卡片等，提高记忆效果。
-定期进行元素符号默写比赛，激发学生的学习兴趣，巩固记忆成果。
初中化学_人教版第三单元课题3元素教学设计学情分析教材分析课后反思
九年级化学学科第三单元课题三元素（第一课时）《同步》开放性作业1、2、3、4、5、6。
参考答案A B D B D B学情分析学生通过前面的学习已初步了解了物质的微观构成以及原子的结构，为本节课奠定了一定的知识基础，但由于本节课从微观到宏观之间的跨度比较大，学生的思维也处于形象思维向抽象思维过度的阶段，化学科学中的逻辑思维能力还有待提高。
效果分析教材分析本课题包括元素、元素符号和元素周期律，这些是初中化学的重要组成部分。
元素概念是初中化学核心的概念之一，对今后的学习起着承上启下的作用。
所谓“承前”，指这节课详细的让学生明白物质的宏观组成是元素，并和物质的微观结构---原子有机的结合起来了使得认识系统化。
所谓“启后”，指学生掌握了元素的概念对学习元素符号、化学式和化学方程式的书写奠定基础。
只有掌握了元素的概念，才能进一步学习化学知识，才能对众多繁杂的物质进行分类，最终实现对分类的物质进行研究。
1、某药品说明书中标明：本品每克含碘150mg、镁65mg、锌1.5mg、锰1mg，这里的碘、镁、锌、锰是指（）A．单质B．原子C．元素D．分子2、既能表示一种元素，又能表示一个原子，还能表示一种物质的是（）A．N2 B．Cu C．O D．CO23、下列属于金属元素的是（）A．Zn B．O C．N D．Cl4、地壳中含量最多的元素是（）A．氧 B. 硅C．铝D．铁5元素在自然界里分布不均匀，如智利富藏铜矿、澳大利亚多铁矿、我国山东富含黄金，但从整个地壳中元素的含量来看，最丰富的金属元素是( )A.OB.SiC.AlD.Fe6、与元素的化学性质关系最密切的是（）A．中子数B．电子数C．最外层电子数D．核外电子课标分析1、知识与技能（1）认识元素的存在，形成元素的概念；（2）初步了解元素在自然界中的分布；（3）知道化学反应前后元素不变。
2、过程与方法（1）通过元素概念的建构，初步学会运用归纳和概括等方法对获取的信息进行加工；（2）通过元素与原子的区别，学会运用对比的方法分析问题，认识事物。
人教版九年级上册化学 第三单元 课题3 元素 教案设计
（活动探究2）ppt展示探究问题：怎样在元素周期表中查找元素的信息？
（板书小结）可以根据原子序数得出该元素的核电荷数、原子核内的质子数以及该原子核外的电子数；
可以根据元素名称知道属于哪类元素；
可以根据相对原子质量和原子序数确定该原子核内中子数。
（讲解）元素周期表是学习和研究化学的重要工具，它的内容十分丰富。
（2）举例分析：①氧气、二氧化碳、水的组成和性质不同，但它们都含有氧元素。
②氧分子、二氧化碳分子、水分子都含有氧原子，原因是这些分子里都含有原子核内有8个质子，即核电荷数为8的氧原子。
（归纳）化学上将质子数(即核电荷数)为8的所有氧原子统称为氧元素。
（类推讲解）：氢元素、碳元素。
（讲解）元素的定义：元素是质子数(即核电荷数)相同的一类原子的总称。
观察、讨论与交流。
听讲、划线。
阅读、小声背诵、短暂记忆。
思考回答
听讲记录规律
新
知
探
究
模块二
元素周期表
1．认识元素周期表
（问题与思考）指导学生阅读课本62-63页后引导学生思考：想一想，组成几千万种物质的一百多种元素是否也可以类似超市进行分门别类、有规律地排列呢？
（介绍）元素周期表制定的依据，周期、族及原子序数等基本概念。
1．表示：采用拉丁文名称的第一个大写字母表示。
2.书写：一大二小
3．意义：①表示一种元素；②表示该元素的一个原子。
二、元素周期表
1．周期：每一个横行称为一个周期。
2．族：每一个纵行称为一个族。
3．原子序数＝核电荷数＝核内质子数=核外电子数
4．元素周期表按颜色分为金属元素区和非金属元素区。
5．元素周期表上标有该元素的相对原子质量。
【最新】人教九年级化学上册第三单元 课题3 元 素(共31张PPT).ppt
一个铁原子
测测你的记性
说出下列符号的含义
Cl
Mg
小结：
元素符号一般有两种含义，如果是由 原子直接构成的物质，则有三种含义。
元素符号口诀歌
碳 氢 氧 氮 氯 硫 磷 Ｃ Ｈ Ｏ Ｎ Ｃl S P
钾 钙 钠 镁 铝 铁 锌 K Ca Na Mg Al Fe Zn
溴 碘 锰 钡 铜 汞 银 Br I Mn Ba Cu Hg Ag
影处处可见!
一二三组同学
四五六组同学
七八九组同学
生活中的元素
都含有钙元素
都含 有锌 元素
铁强化酱油
铁粉
只由一种元素组成的纯净物叫做单质
NH4HCO3 NH4H2PO4
N元素 (NH4)2SO3
氮肥
CO(NH2)2 (NH4)2SO4
NH4Cl
由两种或两种以上元素组成的纯净 物叫做化合物
元素的存在形式
单质 化合物
抢答
找含出量在最地大壳的
中金含属量元素多与的
前含四量名最元大素的 非金属元素 其组中成最的多物的质 金的属名元称素是？
地壳里各种元素的含量 （质量分数）
找出生物细胞中含量 最大的元素
找找海水中含量最多的元素
我国渤、黄、东、南海、海水所含主要化学元素
元素 名称
氧
元素总量/t 3.35×1015
质子数都是8的原子
总称为
氧元素 氧化物
动动脑
HCl H2S H2SO4 H2SO3 H2CO3 HNO3
质子数都是1的原子
总称为
氢元素
动动脑
元素种类由什么决定?
质子数都是8的原子
总称为
氧元素
第三单元课题3+元素说课-2022-2023学年九年级化学人教版上册
说教学目标
1.知识与技能目标：理解元素的概念，能正确书写元素 符号，明白元素符号表达的含义。
2.过程与方法目标：通过引导启发、小组探究学习，让 学生理解元素概念，并运用化学知识去解释生活中的 问题。
3.情感态度与价值观：培养学生合作交流的能力，并在 课堂学习中感知化学之美，增加对化学的学习兴趣。
重点：元素概念，元素符号的书写和表达含义。
难点：培养学生的合作交流能力，激发学习兴趣。。
说学情
九年级学生有一定的自主学习能力和合作探究 能力，对化学充满兴趣。但是对于农村孩子来 说，表达能力相对较弱，因此老师的引导很重 要
说教法学法
好的教学方法可以使教学事半功倍，根据以上 的教学目标，本节课我采用启发引导法为主， 以小组讨论法为辅，这样既能体现新课标中以 学生为主体的要求，又能培养学生的合作交流 表达能力。再通过学生合作探究、交流合作来 突破教学重难点。
在下列化学反应中，分子、原子和元素是否发生变化？ 硫 + 氧气 = 二氧化硫 （S） （O2） (SO2)
分子发生改变，原子和元素不变。
展示图片：地壳中元素图，生物细胞中 元素图。 提问：同学从图中得到什么信息？
地壳中元素含量前五：氧、硅、铝、铁、钙 生物细胞中含量最多的元素：氧
由此可以看出元素也是组成物质的。
说教学过程
1.导入：以生活中的物品导入，激发学习兴趣， 为后面教学铺垫。
2.创设情境：通过表格类比，加强学生理解。 3.小组讨论、自主观察、合作探究：培养学生 合作交流能力，察理解能力。突破重难点。 4.巩固提升，课堂活动：增强课堂氛围，同时 又能巩固知识。
说板书设计
1.元素概念 2.化学变化中元素、原子不变，分子改变 3.元素的书写和含义
人教版九年级化学(上册)第三单元-课题3---元素--教(学)案
课题3 元素（第一课时）【教学目标】1.知识目标（1）了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识；。
（2）形成"化学变化过程中元素不变"的观念。
（3）查阅资料了解地壳和生物细胞中含量较大的几种元素及其存在；（4）初步了解物质、元素、分子和原子间的联系及区别。
2.能力目标培养学生观察问题、分析问题的能力；培养学生的自学能力。
3.德育目标培养从平凡的事物中发现问题并求甚解的良好学习品质。
【教学重点】建立元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识。
【教学难点】物质、元素、分子和原子间的联系及区别。
【教学流程】一、设疑自探1.激情导入：缺钙了吃什么？出示图片（播放）。
其实元素广泛存在于我们的生活中。
（出示图片）那么：什么是元素？与物质间是什么关系呢？今天我们就继续研究构成物质奥秘课题3 元素，板书课题：课题3元素（1）。
2.学生设疑：下面请大家依据图片和生活中接触的物质围绕课题大胆提出所想知道的问题。
(每提出一个问题小组记5分，重复问题不计分。
)⑴什么是元素？⑵化学变化前后元素是否改变？⑶地壳和生物细胞中含量较大的几种元素及其存在？⑷构成物质的微粒与元素什么关系？依据本节学习目标，我把刚才大家提出的问题细化补充成下面几个问题：3、出示自探提示⑴组成物质的基本成分是什么？共有几种？举例说明什么是元素？⑵结合图示思考P59下方的讨论题？⑶结合P60图示和资料卡片了解地壳和生物细胞中含量较大的几种元素？⑷请结合图3-18谈谈物质的宏观组成和和微观构成的关系与区别。
⑸元素的化学性质与什么有关？认真自学课本59-60页容完成以上自探提示。
(约8分钟 )二、解疑合探（一）小组合探。
1.小组讨论解决自探中未解决的问题；2.教师出示展示与评价分工。
（二）全班合探。
1、学生展示与评价；展示要求：（1）口头展示的同学要求声音洪亮，语言简洁明了；（1）书面展示的同学书写要规、认真，思路清晰，排版整齐；（3）非展示同学结合展示认真倾听，迅速记录，做好点评准备，及时提问和补充观点。
人教版九年级化学上册第三单元课题3元素(共48张PPT)
例：KMnO4是由钾、锰、氧三种元素组成
√
KMnO4是由一个钾元素、一个锰元素、四 个氧元素组成
练习
1、不同种元素最本质的区别是（ A ） A 质子数 B 中子数 C 核外电子数 D 相对原子质量
2 、下列说法有没有错误？将错误的说法 加以改正：
水是由一个氧元素和两个氢元素组成的。
2、元素与原子的区别
A、SO2由一个硫原子和2个氧原子构成
B、SO2由硫和氧气组成
C、SO2由一个硫元素和2个氧元素组成
D、SO2由硫、氧两种元素组成的
E、SO2由分子SO2构成的
你能猜出是哪种元素？
地壳中含量最多的元素
地壳中含量最多的金属元素 空气中最多的元素 人体中含量最多的元素
氧 铝
氮 氧
H
一个氢原子
氮元素
N
一个氮原子
铁元素
Fe
金属铁 一个铁原子
游戏规则
1、一名学生计时，游戏时间为2分钟。 2、另两名学生，一学生面向大屏幕，用语言 描述所示元素的相关知识，但是不可以提到 这个字；另一名学生背对着大屏幕，根据提 示猜出元素，并说出其元素符号。 3、描述者有一次求助同学团的机会， 猜元素者有一次”跳过”的机会。
16 S 硫 32
17 Cl 氯 35.5
18 Ar 氩 40
图A
+6
2 4
图B
(1)原子序数为14的元素名称为 ； (2)图B是某元素的原子结构示意图，该元素在图A中的位 置是（填①或②或③） ； (3)每周期中从左到右存在着的变化规律（写一条）＿＿ ＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、元素周期表的结构简介（门捷列夫）
人教版化学-九年级上册-第三单元课题3元素
例1 图3-3-2表示地壳中所含各种元素的质量分数。请根据该图回答 下列问题:
图3-3-2
(1)图3-3-2中的金属元素有
种。
(2)地壳中含量最多的金属元素是
元素,在地壳中的含量为
。
(3)地壳中含量占第二位的金属元素是
元素,含量最多的非金
属元素是
元素,分别由这两种元素组成的物质是
题型一 对元素概念的理解 例1 有两种粒子,它们的核内质子数不相等,但是核外电子数相等。则 这两种粒子可能是 ( ) A.不同元素的原子 B.不同元素的原子和离子 C.不同的离子 D.同一种元素的原子和离子 解析 不同元素原子的核外电子数不相等,故A项不符合题意;同种元素 的原子和离子,其核内质子数相等,核外电子数不相等,故D项不符合题 意。 答案 BC
3.根据表中提供的信息,以下判断正确的是 ( )
A.第三周期元素的原子核外电子层数从左到右依次增多 B.第二周期的Li、Be和B均为金属元素 C.Mg2+、H+最外层电子数分别为2和0 D.Na+和Al3+的核外电子数相同
答案 D 第三周期元素的原子核外电子层数都是3,A错误;Li、Be均 为金属元素,硼(B)属于非金属元素,B错误;镁原子的最外层电子数为2, 在化学反应中易失去2个电子形成镁离子;氢原子的最外层电子数为1, 在化学反应中易失去1个电子形成氢离子,则Mg2+、H+最外层电子数分 别为8和0,C错误;钠原子、铝原子的最外层电子数分别为1、3,在化学 反应中分别易失去1个、3个电子形成钠离子、铝离子,则Na+和Al3+的核 外电子数都为10,D正确。
3.下列化学符号中,既能表示一个原子,又能表示一种元素,还能表示一 种物质的是 ( ) A.Cu B.O C.H2 D.CA 答案 A Cu表示铜元素、一个铜原子、铜这种物质;D项元素符号书 写错误。
初中化学一等奖教案：元素教学设计
初中化学一等奖教案：元素教学设计义务教育课程标准人教版化学九年级上册第三单元课题3《元素》（第1课时）教学设计一、教材分析1.教材的地位和作用:本节课是初中化学“双基”的重要组成部分，元素的概念是初中化学核心概念。
课程标准指出，初中化学基础知识和基础技能是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的终身研究和将来适应现代社会生活打好基础所必需的。
本课题包括元素、元素符号和元素周期表简介三部分内容。
此前学生已经了解元素是组成物质的基本单位，已研究了原子的结构。
因此本课题就从微观的角度对它下了一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观认识统一起来。
由于学生没有同位素的知识，因此元素的概念是教学的难点，实际应用中容易将其与原子混淆。
2.教学目标：（1）知识与技能：①了解元素的概念，初步掌握元素与原子的联系和区别。
②掌握元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，记住一些常见元素符号。
（2）过程与方法：通过探究研究，联系生活和地壳中元素知识，加深对元素概念的理解，引导学生体验探究过程。
（3）情感立场与价值观：①进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观构成的认识。
②发展善于合作，勤于思考，勇于实践的科学精神，培养关心社会，关心自然的情感和意识。
3.教学重难点及突破重难点的方法：重点：元素的概念，元素符号及其表示的意义。
难点：元素的概念，元素符号表示的意义。
突破重难点的方法：从熟悉的例子切入，通过与原子的对比，归纳出元素的定义，并组织好讨论，使学生真正认识到：在化学反应中分子可以发生变化，而元素不发生变化。
二、学情分析对于九年级的学生来说，颠末一段时间的研究，他们对于化学知识以及物质的宏观组成已经有了肯定积累，但对于物质的微观结构还没有太深切的熟悉，学生在化学学科中的逻辑思维能力另有待提高。
这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有激烈的好奇心，处于形象思维向笼统思维过渡的阶段，因此，教学过程中多采用直观方法指导学生研究。
人教版九年级化学上册第三单元《3.3 元素》教学设计(公开课教案及作业设计)
人教版九年级化学上册第三单元《3.3元素》教学设计2.人教版教材九年级上册化学教科书3.化学分子结构模型 6套【学习过程】教师活动学生活动情景导入教师活动1日常生活中经常见到含氟牙膏，可以帮助预防龋齿；同学们长身体，高钙奶肯定也没少喝；家里做饭用的加碘食盐。
这其中加的碘、氟、钙指的是什么呢？学生活动1 【认真聆听、思考】这些指的是元素活动意图说明：从生活的常用品入手建立元素与学生之间的联系，引发学生的思考：元素究竟是什么？为什么加的不是分子、原子、粒子呢？环节一：微观建模，初识元素教师活动1【旧知回顾，导入课程】你对微观粒子分子、原子和离子与物质的构成有哪些认识？【引导】通过学习，我们知道微粒的质量和体积都非常的小，肉眼难观测。
为了更好的认识物质，我们今天就以这个小球作为原子，来搭建这4种分子。
【引导】同学做的很不错，那我们再进一步用这些小球表示相应的物质。
【提问】上述物质都是有许许多多的分子构成，远比我们做展示的多。
你们能数清楚，这些分子中有多少个原子吗？那有几类原子知道吗？【引导】刚才我们经历了原子→分子→物质，虽然用的原子数量多，但总体来讲也就3类。
在化学中我们通常把相同的一类原子的统称为元素。
学生活动1【任务一】学案上构建分子、原子和离子与物质的构成的关系图。
【任务二】用不用颜色小球表示出下列物质的分子。
氧气分子(O2) 二氧化碳分子(CO2) 水分子(H2O) 甲烷分子（CH4）【任务三】用不同颜色的小球表示出下列物质。
氧气（O2）二氧化碳（CO2）水（H2O）甲烷（CH4）【认真聆听，思考回答】不能数清楚原子。
可以知道有3类原子。
【思考回答】所以刚才所用的氧原子统称为氧元素，氢原子统称为氢元素，碳原子统称为碳元素。
元素概念是教学难点，因为它比较抽象，学生难以理解。
因此本环节从微观粒子的角度，通过学生使用化学分子结构模型小球自主搭建原子构成分子，分子构成物质过程，再继而将原子归类引出元素定义，即一类原子的总称，是个宏观概念。
九年级化学上册第三单元《课题3元素》教学设计(新版)新人教版
4. 实验室资源：充分利用实验室资源，安排学生进行实验操作。在实验过程中，引导学生观察、分析、解决问题，提高学生的实践能力。
5. 课后习题：布置有针对性的课后习题，巩固所学知识。通过课后习题的完成情况，了解学生的学习效果，为课堂教学提供反馈。
针对上述情况，教师在教学过程中应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。同时，加强对学生的个别辅导，帮助他们在知识、能力、素质等方面取得提升。针对学生的行为习惯问题，教师应加强课堂管理，提高学生的自律意识，培养良好的学习习惯。
在教学设计中，教师应充分考虑学生的实际情况，设计富有启发性和实践性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和思维能力。同时，注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式主动探究问题，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
- 学生可以利用网络资源，查阅有关元素的最新研究成果，了解元素知识的发展动态。
- 学生可以进行家庭小实验，观察和分析日常生活中常见的元素化合物，将所学知识与生活实际相结合。
- 学生可以组成学习小组，共同探讨元素知识在解决实际问题中的运用，如环境保护、资源开发等。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与元素相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示元素的基本性质。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“元素在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
人教课标版初中化学九年级上册第三单元课题3元素教学策略及知识点归纳
人教课标版初中化学九年级上册第三单元课题3元素教学策略及知识点归纳课题3元素【学习目标】1．了解元素的概念，将物质宏观组成与微观构成的认识统一起来。
2．了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确书写。
3．初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具。
能根据原子序数在元素周期表中找到诣定元素和有关该元素的一些其他信息。
【教学策略】1．元素概念在举例中导出，元素种类由核内质子数决定。
已发现的元素只有100余种，但组成的物质已超过3 000万种。
2．利用讨论让学生领悟化学反应中什么粒子一定改变？什么粒子一定不变？同桌交流：看“蛋糕”分块，想市场份额，来理解地壳中元素的质量分数。
并知道某些元素含量虽小，但作用巨大。
3．三份资料的处理：组织学生阅读并了解以下三点。
①明确任何生物细胞中元素的种类、元素的含量均相近，建议上网查询。
②元素符号的表示也有一个不断完善的过程。
30种元素编成口诀，兴趣记忆。
与日常生活联系紧密的常见元素按原子序数记忆，为高中学习做准备。
③联系中文名称造字规律，帮助学生了解元素的分类及其单质存在的状态。
建议按元素分类、字母相同、偏旁一致等方式进行兴趣抄写。
4．元素符号的意义：让学生在练习中理解，书写要规范。
要求学生注意易错易混的元素符号。
5．了解元素周期表的结构有多少横行？多少纵行？周期和族以及元素分类的小知识。
6．做游戏：同桌根据名称报位置，在规定时间内，找对一个得1分，按积分多少评出优胜。
课外再进行比赛、评出全班人数1／4为寻元素冠军，并给物质奖励。
7．门捷列夫，何许人？看招贴画片介绍或上网查询。
【知识要点】我们根据同类原子具有相同的核电荷数（即核内质子数），而不同类原子的根本区别正是由于核内所含的质子数不同，从而得出元素的概念，每种元素均有特定的符号，即元素符号，然后理解记忆元素符号的含义及各种元素在地壳中的含量，为以后学习化学式等知识打下基础。
【要点1】元素元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。
《第三单元 课题3 元素》教学设计教学反思-2023-2024学年初中化学人教版九年级上册
《课题3 元素》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解元素的观点，掌握元素与物质组成的干系，能够列举常见元素的名称和符号。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生的观察能力和思考能力。
3. 情感态度与价值观：通过元素的学习，让学生认识到化学在生活中的作用，激发学生对化学学科的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：理解元素的观点，掌握元素与物质组成的干系。
2. 教学难点：常见元素的名称和符号的记忆。
三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、投影仪、元素周期表卡片、常见元素的实物图片（如铁、铜、氢气等）。
2. 准备教学内容：制作PPT，包含元素周期表的相关知识，以及一些生活中的元素应用实例。
3. 准备学生用具：每个学生准备一张元素周期表卡片，便于记忆和练习。
4. 提前安置学生预习元素的相关知识，并收集一些生活中的元素应用实例。
四、教学过程：（一）导入新课1. 复习提问：列举几种常见元素名称。
2. 展示元素周期表，请学生观察并找出规律。
3. 引出课题：元素（二）新课教学1. 介绍元素定义，了解元素种类。
通过实物展示和图片展示，介绍氧、氢、碳、氮、钙等常见元素，让学生观察并思考其存在形式和性质，引导学生总结元素定义。
2. 讲解元素符号的书写与读法。
通过实物或图片展示元素符号，并讲解其书写规则和读法。
可以通过示范和练习的方式，让学生掌握元素符号的书写和读法。
3. 讲解元素周期表的结构和作用。
通过展示元素周期表，介绍周期表的结构和作用，引导学生了解周期表中的周期、族等观点，并诠释周期表对化学学习的重要性。
4. 介绍常见元素的性质和应用。
根据所学知识，介绍氧、氢、碳、氮、钙等常见元素的性质和应用，让学生了解这些元素在生活和生产中的应用。
5. 教室互动：学生分组讨论元素对物质性质的影响。
引导学生分组讨论元素对物质性质的影响，鼓励学生积极思考，通过讨论加深学生对元素性质和物质性质之间干系的理解。
人教版九年级上册初三化学第三单元课题3元素说课稿
3.进行实验操作，让学生通过实验观察元素的反应现象，加深对元素性质的认识。
4.设计问题解决练习，提供实际情境，要求学生运用元素知识解决问题，如根据元素的特性选择合适的材料。
4.引导学生思考如何将所学的元素知识应用到实际生活中，激发他们的学习动力。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下，作业的目的是巩固课堂所学知识，并培养学生的自主学习能力：
1.布置阅读作业，要求学生阅读教材中关于元素周期表的部分，并做好笔记。
2.设计一些练习题，包括元素周期表的结构填空题、元素性质的应用题等，要求学生在规定时间内完成。
（3）不同元素的性质与用途，如何运用元素知识解决实际问题。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为九年级学生，他们的年龄特征是正处于青春期，具有好奇心强、求知欲旺盛的特点。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力，能够理解和掌握较为抽象的概念。在学习兴趣上，学生对化学实验和生活中的化学现象表现出浓厚的兴趣，但对于理论性较强的内容可能兴趣减弱。在学习习惯上，学生已经形成了一定的学习规律，但个别学生可能存在学习方法不当、学习效率不高的问题。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，用自己的语言概括元素的概念、元素周期表的结构和元素的性质。
2.鼓励学生分享在巩固练习和实践活动中的体验和收获，对他们的表现给予肯定和表扬。
3.对学生的回答和作品进行评价，指出其中的优点和需要改进的地方，提供具体的建议和指导。
（二）学习障碍
人教版九年级化学第三单元课题3 元素教学设计 第二课时
人教版九年级化学第三单元课题3 元素教学设计第二课时一、教学目标•理解物质的基本组成是由元素组成的•掌握元素、混合物和化合物的概念及其区别•了解元素周期表的基本结构，掌握元素符号、元素名称和元素周期表的使用方法•熟练使用元素周期表查找元素的信息二、教学内容1. 元素、混合物和化合物的概念及其区别•元素：由具有相同原子序数（即核电荷数）的原子所组成的物质，是构成物质的基本单位。
•混合物：由两种或两种以上的纯物质按一定的比例混合而成的物质。
•化合物：由两种或两种以上的不同元素按一定的比例结合而成的物质。
2. 元素周期表的基本结构和使用方法•元素周期表是根据元素的原子序数和元素性质的规律性而设计的一种表格。
•元素周期表由一行一行的小方格组成，每个小方格表示一个元素。
•元素周期表按照原子序数从小到大的顺序排列，同时也按照元素的性质进行分组。
3. 使用元素周期表查找元素的信息•元素周期表上每个元素方格中的信息包括：元素符号、元素名称、原子序数和相对原子质量等。
•元素符号是用来简化元素名称的一种符号表示方法，一般由元素英文名的第一个或前两个字母组成。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）首先，教师可以通过问答方式复习上节课的内容，引起学生的兴趣，并将学生的思维导入到本节课的主题。
2. 教学展示（10分钟）在黑板上展示元素周期表的结构，并对元素符号、元素名称、原子序数和相对原子质量等概念进行解释和讲解。
引导学生注意元素周期表的排列顺序和分组的规律性。
3. 学生参与（20分钟）让学生分小组，每个小组分发一份元素周期表。
要求学生查找指定元素的元素符号、元素名称、原子序数和相对原子质量，并在小组内讨论。
4. 学生汇报（10分钟）请学生代表各小组向全班汇报他们所查找到的元素信息，并让其他学生补充和纠正。
教师解答学生提出的问题，并帮助学生正确理解元素周期表的使用方法。
5. 拓展练习（10分钟）在课堂结束前，教师发放练习题让学生独立完成。
《第三单元课题3元素》作业设计方案-初中化学人教版九年级上册
《元素》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次《元素》第一课时的作业设计旨在使学生能够：1. 理解元素的概念，并能识别常见的元素符号。
2. 掌握元素周期表的基本结构和排列规律。
3. 通过实践活动，增强对元素性质和应用的了解。
二、作业内容1. 理论知识巩固学生需完成《元素》相关概念和理论的学习，包括元素的定义、分类、元素周期表的构成等。
并熟记前20号元素的符号及基本性质。
2. 元素周期表学习学生需仔细研究元素周期表，理解元素的排列顺序和周期性规律，尝试找出不同元素间的关系和规律。
3. 实践活动（1）绘制元素周期表的一部分，标出前20号元素的符号和部分性质。
（2）查阅资料，了解至少五种常见元素的性质及其在日常生活中的应用。
（3）以小组形式进行元素知识竞答，可以是线上或线下进行，内容涵盖所学元素的性质和用途等。
三、作业要求1. 理论知识巩固部分要求学生在课本上做好笔记，并能够流利地复述元素的基本概念。
2. 元素周期表学习部分要求学生能够准确无误地指出元素的相对位置，并能够解释其排列的规律。
3. 实践活动部分要求学生认真完成，尤其是对元素性质和应用部分的调研，需有详细的记录和心得体会。
小组竞答需有明确的分工和记录，体现团队合作精神。
四、作业评价作业评价将根据以下标准进行：（1）理论知识的掌握程度；（2）周期表绘制的准确性和完整性；（3）对元素性质和应用的调研深度和广度；（4）小组竞答的参与度和正确率。
教师将根据学生的完成情况进行评分，并给出相应的建议和指导。
五、作业反馈教师将在收到作业后进行详细批改，对优秀的学生给予表扬和鼓励，对存在问题的部分给予指导和帮助。
同时，教师会将学生的共性问题进行总结，并在课堂上进行讲解。
学生也需根据教师的反馈，对自己的学习情况进行反思和总结，以便更好地掌握《元素》这一章节的知识。
附加说明：除了本次作业，学生需注重与同学的交流和合作，尤其是在小组竞答环节，应体现出良好的团队合作精神。
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3．原子序数：为了便于查找，元素周期表按元素原子核
所以对于原子而言有如下关系式：
电荷数递增的顺序给元素编了号，叫做原子序数。原子序数与元 素原子核电荷数在数值上相同。
原子序数＝核电荷数＝核内质子数＝核外电子数。 4．元素周期表提供的信息:
“宏观”与“微观”的区别和联系
（1）元素是宏观概念，只有种类之分，没 有数量之别。在讨论物质的组成时，一般用 “某某物质由什么元素组成”来描述。当讨 论物质的微观结构时，一般用“某某物质由 什么分子（或原子、离子）构成”；“某某 分子是由多少个某原子构成的”。一般“元 素与组成”匹配，而“分子或原子与构成” 匹配。 （2）注意物质的描述过程中：“宏观与宏观”， “微观与微观”对应。
观察：
地壳中元 素的含量 的不同
记忆方法：氧硅铝，我铁了心哎。 （养闺女，我铁了心哎）
按质量计，各种元素在地壳里的含量差别很大，如图所示。地 壳里氧、硅、铝、铁、钙的含量相对较多。
5、地壳中含量前五位的元素：氧、硅、铝、铁、钙 空气中含量最多的元素： 氮 海水中含量前四位的元素：氧、氢、氯、钠 生物细胞中含量前四位的元 素： 氧、碳、氢、氮
O2
氧原子
H2O
氢原子和 氧原子
CO2
碳原子和 氧原子
从微观讲： 氧 从微观讲： 二氧化碳 气由氧气分子构成， 从微观讲： 水由水分 由二氧化碳分子构成， 氧气分子由氧原子 子构成， 水分子由氢原 二氧化碳分子由碳原子和 构成。 子和氧原子构成。
氧原子构成。
所以，从宏观讲： 氧气由氧元素组成
所以，从宏观讲：水由氢 元素和氧元素组成
表示铜这种物质
一个铜原子 表示硫元素 S
表示硫这种物质
Ne
表示氖气
表示一个氖原子
表示一个硫原子
超级市场里有成百上千种商品，为了便于顾客 选购，必须分门别类、有序地摆放。
四.元素周期表的结构简介（门捷列夫）
元素周期表共有7个横行，18个纵行。 1、周期： 7个横行－－－每一个横行叫一个周期，共7个周 期 2、族 18个纵行－－－每一个纵行叫一个族 中8，9，10三个纵行共同组成一个族） （其
联系
元素是一类原子的总称，原子和元素是个体和总体的关系。 化学反应中元素种类不变，原子种类和个数也不变。
思考：化学反应前后，分子变化了吗？原 子变化了吗？元素变化了吗？
分子的种类 改变 ，原子的种类 不变 。
元素的种类 不变 ，物质的种类 改变 。
4.化学反应前后，原子的种类不变，元素 种类不变。
氧化汞
氧气
水
二氧化碳
分子
HgO
O2
H2O
CO2
碳原子和 氧原子
汞原子和 氧原子 氢原子和 氧原子 氧原子
这都是从微观角度对物质进行的描述！
从微观讲： 氧化汞
分子
氧化汞由氧化汞分 子构成， 氧化汞分子由氧原 子和汞原子构成。 从宏观讲：
HgO
汞原子和 氧原子
氧化汞由氧元素 和汞元素构成。
氧气
水
二氧化碳
3、元素与原子的区别
元素
区别
原子
宏观概念,只讲种类,不 是微观概念，既讲种类，又讲个 讲个数 数。
适应范 描述物质由元素组成。 围 应用实 例
水是由氢元素和 氧元素两种组成的。
描述分子由原子构成或 某些物质由原子构成 水分子由氢氧两种原子构成； 一个水分子是由两个氢原子和一个 氧原子构成的。 铁是由铁原子构成的。
氧元素种类
一、元素
１、定义： 是质子数（即核电荷数）相同的 一类原子的总称。
碳元素： 碳元素是核内质子数是6的原子的总称 氧元素是核内质子数是8的原子的总称 氧元素：
问题：氧元素和碳元素元素本质区别是什么？ 核电荷数或质子数不同。
不同种元素的本质区别是：质子数（核电荷数）不同。 即：质子数（核电荷数）决定元素种类 学习“元素”的定义有什么用途？
nS： n个硫原子 2、用符号和数字表达含义
5O 5个氧原子：
氮元素 ： N
2个铜原子： 2Cu 3个磷原子：3P
练习
3.二氧化碳是由 碳元素 和 氧元素 组成的， 共有 两 种元素； 4.二氧化碳分子是由 碳原子 和 氧原子 构成 的，共有 两 种原子；一个二氧化碳分子 中有 三 个原子。 5.过氧化氢（H2O2）是由 氢元素 和 氧元素 组 成的，1个过氧化氢分子中含有2个氢 原子 和 2个氧 原子 。
思考题：
1、地壳中含量最多的元素 ； 2、地壳中含量最多的金属元素 ； 3、地壳中含量最多有非金属元素 ； 4、空气中含量最多的元素 ； 5、生物细胞中含量最多的元素 ； 6.海水中含量最多的元素 .
练习： 1、说说下列符号的意义 Cl ：氯元素、一个氯原子 2N： 2个氮原子
2Mg： 2个镁原子
所以，从宏观讲：二氧化 碳由碳元素和氧元素组成
想一想：氧气、水、二氧化碳、氧化汞
O2 H2O CO2
中都含有哪种元素？
HgO
氧气、水、二氧化碳、氧化汞中 都含有氧元素
2.元素的特点：
元素：是一个宏观概念 元素只讲种类，不讲个数。
例：KMnO4是由钾、锰、氧三种元素组成 √ KMnO4是由一个钾元素、一个锰元素、四 个氧元素组成
第三单元 物质构成的奥秘
课题3 元素
知识回顾
以前我们学过的有关元素的知识:
元素 1.物质是由_____组成
2. 门捷列夫 发现了元素周期表和元素周期律； 3.到目前为止，人类已经发现 100多 种元素；
什么是元素？
想一想：相对原子质量的涵义！
相对原子质量
以一种碳原子质量的1/12为标准, 其他原子的质量跟它相比较所得到 的比。
思考
5P表示什么意义？ 五个磷原子
符号H、2H表示的意义？ H： 表示氢元素； 表示一个氢原子 2H： 表示2个氢原子
注意：元素符号前有数字只表示微观的意义 (几个某原子)，不表示宏观意义(某元素)。
想一想： （1）元素符号N、Cu、Ne、S表示的意义？ 表示氮元素 表示铜元素
N
一个氮原子
Cu 表示氖元素
示这种物质，
素
如金属元素、稀有气体元素、 固态非金属元
等。Fe表示铁元素、一个铁原子，还表示金属铁。
4.元素分类
⑴金属元素：
“钅”字旁，（汞除外，俗称“水银
元素的分类
①固态非金属： (“石”字旁） 碳磷硫硅碘…… ⑵非金属元素 ②液态非金属（“氵”字旁）
溴
③气态非金属（ “气”字头）
氢氧氮氟氯……
问题：某物质隔绝空气加热后，生成氧气 和氯化钾，从而推断该化合物含有哪些元 素？
物质 氧气 氯化钾
加热
O2 含K、Cl、O元素
KCl
蜡烛燃烧后生成水和二氧化碳。由此可
以推测出蜡烛肯定含有哪些化学元素？
石蜡 + 氧气
（O2）
点燃
水 + 二氧化碳
（CO2）
（H2O）
蜡烛中一定含有碳元素、氢元素； 可能含有氧元素元素
1.元素符号采用的是 拉丁文 。
一大二小！ 2.书写原则：
第一个字母要大写，第二个字母要小写
O
氧 Fe
C
碳 Cu
H
氢 Al
N
氮 Mg
S
硫 Hg
铁
铜
铝
镁
汞
3.元素符号表示的意义
①元素符号表示一种元素；还表示这种元素的一个
原子， 如N既表示氮元素，又表示一个氮原子。
②对于由原子直接构成的物质，元素符号还可以表
13.氯酸钾中含有 （ ） A．三个氧元素 B．三个氧分子 C．氧元素 D．三个氧原子 14.下列元素符号书写错误的是 （ ） A．MN（锰） B．Cu（铜） C．Na（钠） D．Al（银） 15.下列物质属于化合物的是（ ） A．水蒸气 B．氮气 C．液态氧 D．水银
Hale Waihona Puke 你能猜出是哪种元素？ 地壳中含量最多的元素
地壳中含量最多的金属元素 空气中最多的元素
氧 铝
氮
生物体细胞中含量最多的元素
氧
缺“钙”吃什么好？
想一想
元素 以上的“钙”、“锌” 指的是什么？
拓宽视野
药品中各元素的含量
元素
二.元素符号
为了书写和交流方便，使用国际统一的符号！！
外国人可能 不认识汉字
这种碳原子叫做碳12,是指原子核内含 有6个质子和6个中子的碳原子 。 “一种碳原子”说明是不是还有其它的 碳原子呢？
讨论交流
核内质 子数都 是6
质子数 中子数 碳 碳12原子 6 6 元 碳13原子 6 7 素 碳14原子 6 8 从表格中你发现了什么 规律 ？
碳原子种类
核内质 子数都 是8
质子数 中子数 氧 氧16原子 8 8 元 氧17原子 8 9 素 氧18原子 8 10 你能总结出元素的定义吗？？
6.下列物质属于化合物的是（ A．水蒸气 B．氮气 C．液态氧 D．水银
）
7.某药品说明书中标明：本品每克含碘150mg、 镁65mg、锌1.5mg、铜2mg、锰1mg，这里所标的 各成分是指 ( ) A．分子 B．原子 C．元素 D．无法确定
8.元素是具有_____的一类_____的总称。 9.氧化镁和氧气中都存在着______元素。 10.一种元素与另一种元素的本区别是（ ） A．原子量 B．中子数 C．质子数 D．电子数 11.二氧化硫、氧化汞、氧气中都含有（ ） A．氧气 B．氧原子 C．氧分子 D．氧元素 12.二氧化硫是由硫____和氧____组成的。
⑶稀有气体元素：（ “气”字头） 氦氖氩氪……
也是气态非金属元素
练习
6.将下列写错的元素符号加以改正