大松树和小松树
苏教版小学一年级下册语文《小松树和大松树》教案范文三篇
【导语】《⼩松树和⼤松树》是苏教版⼀年级语⽂下册第三单元的⼀篇寓⾔故事，讲的是⼭上的⼀棵⼩松树觉得⾃⼰长得很⾼，瞧不起⼭下的⼤松树。
风伯伯批评了⼩松树缺乏⾃知之明，盲⽬骄傲⾃⼤的⾏为。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、理解课⽂内容，懂得做⼈要谦虚谨慎，不可盲⽬⾃满，看不起别⼈。
教学重点： 有感情地朗读课⽂，并能为课⽂的动画⽚配⾳ 教学难点： 理解课⽂内容，懂得做⼈要谦虚谨慎，不可盲⽬⾃满，看不起别⼈。
教学⽤具： 多媒体课件 教学过程： ⼀、激发兴趣、导⼊新课 同学们，你们喜欢唱歌吗？现在⽼师就来弹⼀⾸歌，会唱的同学可以跟着⽼师的琴⼀起唱，好吗？（教师电⼦琴弹奏歌曲〈⼩松树〉）刚才我们唱的歌的名字是什么 ？对，是〈⼩松树〉。
今天，我们就来学习⼀篇课⽂，就与⼩松树有关系，课题就是〈⼩松树和⼤松树〉。
（教师板书课题，学⽣书空） ⼆、初读课⽂、整体感知 1、学⽣⾃由朗读。
要求：读准字⾳，不多字，不少字。
2、检查学⽣⾃由朗读情况。
指名读——指名评价 3、采⽤⾃⼰喜欢的⽅式再读课⽂。
要求：在读准字⾳的基础上把课⽂读通顺。
三、品读课⽂、指导朗读 1、学⽣配乐默读课⽂。
要求：看看⽂中共有⼏个⾓⾊。
2、教师指名学⽣回答刚才提出的问题。
（教师随机将“⼩松树”、“⼤松树”、“风伯伯”的图⽚贴在⿊板上） 3、“⼩松树”、“⼤松树”、“风伯伯”他们的位置分别在哪⼉？（指导学⽣读课⽂的第⼀段话） 4、学⽣再⼤声朗读课⽂，看看⾃⼰喜欢这三个⾓⾊中的哪⼀个。
5、集体分⾓⾊朗读课⽂。
（喜欢⼩松树的同学读⼩松树的话，喜欢风伯伯的同学读风伯伯的话，全体同学和⽼师都读旁⽩的话） 6、在集体分⾓⾊的过程中，教师随机指导学⽣把课⽂读得有感情，并且做到声情并茂。
同时师⽣共同解决“惭愧”⼀词的含义。
（在朗读第三段话的时候，指导学⽣表演这段话） 四、配⾳朗读、再次激趣 1、全体通读课⽂。
小松树和大松树
〔“阅读是学生的个性化行为”，通过对重点词的感悟以及演一演小松树骄傲的样子，可以充分发挥学生阅读的积极性、自主性、创造性，让他们在动情的语文实践中积淀语感，增强体验。〕
（５）看图讨论：如果你是大松树会怎么样？大松树听了小松树的话以后，生气了吗？它在想些什么？（看图说说）
2.根据新课标对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我设计第二课时的教学目标如下。：
知识与能力：
（1）巩固生字读音，理解由生字组成的词语。（2）能正确、流利地朗读课文。（3）理解课文内容，理解风伯伯的话，知道小松树为什么惭愧地低下了头。
过程与方法：
以读为主，自读、品读、表演读、感情朗读，通过多种方式的读理解课文内容。
[这一环节的设计，可以让学生受到思想教育，引导他们树立正确的价值观。同时可以让学生初步了解，像这样通过一个故事说明了一个道理的文章，我们称为寓言故事。]
(四)巩固练习。
[这一环节的设计，目的是检测学生掌握字词的情况和理解课文的程度，看看是否达到了本课的教学目标。]
(五)板书设计。
８．小松树和大松树
〔让学生认读生字词，能巩固生字的音形，同时能使学生更加正确、流利地朗读课文，为学习课文作好铺垫。〕
(二)指导朗读，感悟体验。
1.精读第一自然段。
（１）指名读第一自然段。
问：读完了这一自然段，你知道了什么？谁能用“（谁）长在（什么地方）？”的句式说说。
（２）谁来帮小松树和大松树找找家？
情感态度与价值观：
教育学生做人要谦虚，不可盲目自满，看不起别人。
小学科学教案二：探究小松树和大松树的不同形态和功能
小学科学教案二：探究小松树和大松树的不同形态和功能探究小松树和大松树的不同形态和功能让我们来了解一下松树是什么？松树是常绿乔木植物，属于松科植物。
松树常见于亚洲、欧洲和北美洲地区，鲜有在南半球出现。
松树通常会生长得很高，能够长到30米甚至50米的高度。
除了在极寒的环境下生长的白松，其他种类的松树都可以在大多数土地上茁壮成长。
在中国，松树自古以来就被人们所喜爱。
清朝皇帝就曾经下令称松树为“臣妾植之万里之半，多年之树而巍然”，可见松树在中国文化中的重要性。
接下来，我们将探究小松树和大松树的不同形态和功能。
一、小松树的形态和功能小松树是指松树的幼树阶段，一般指树高不超过2米的松树。
小松树的外形相对较为矮小，不如大松树高大威严。
小松树的树干相对较细，树冠相对较小。
也正因为这种形态，小松树往往是我们常见的盆景中的植物之一。
小松树的叶子是非常长的，而且很细，呈针状。
小松树的触肢很弱，不能承受大风。
所以，在种植小松树的时候，一定要选择一个避风的地方。
小松树的功能主要是美化环境。
由于小松树是较为矮小的植物，加之表现力很强，所以很适合作为装点街景，公园，花园等环境的一种植物。
二、大松树的形态和功能大松树相较于小松树来说，生长的比较高大，有着非常粗糙的树皮。
大松树的树干比小松树的树干更为粗壮，而且特别挺拔。
大松树的叶子也是呈针状，但是相较于小松树的针叶，它们就显得更加粗壮和粗短。
大松树的树冠也非常大，可以完全覆盖整个树干的顶部。
因为大松树的形态如此壮观，所以人们常常想到它们作为材料的用途，如建筑，制造家具等。
此外，大松树还有着特殊的抗风能力，它们不会因为大风而摇摆不定，反而能够帮助保持地面的稳定。
这种特殊的功能是其它植物所不能比的，因此，保护大松树的生长状况，对于环境的稳定化有着极其重要的作用。
总结：小松树和大松树的形态和功能可以说是天差地别。
小松树的主要功能是美化环境，而大松树的主要功能则是稳固环境和供应人们必需的日常物品。
小学一年级语文《小松树和大松树》知识点
小学一年级语文《小松树和大松树》知识点字：棵、高、被、摸、托词：松树、回答、惭愧1、小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇!我能看到很远很远的地方，你呢?”大松树没有回答。
2、风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。
你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀!”3、小松树听了，惭愧地抵下了头。
导读第二自然段。
(1)过渡：山上的小松树和你们的心情一样——很高兴，高兴地得意起来，他是怎么说的呢?(2)学生自由朗读第二自然段。
(3)多种促读手段、形式，指名读第二自然段。
(4)指导看图：看哪，这棵小松树说话的时候表情、动作是怎样的?(5)指名回答。
(骄傲)你来试着读出小松树的骄傲。
(7)询问过渡：“小松树”这么骄傲，“大松树”听了有什么表现?小学一年级语文《胖乎乎的小手》知识点字：画、墙、贴、替、润、挠、痒词：手绢、厨房重点句子：1、爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。
兰兰不明白，问：“我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?”2、妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”3、姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”4、兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。
她高兴地说：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!”主要内容：爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。
这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。
小学一年级语文《车的世界》知识点一、认字7个：汽、托、拖、售、票、请、轮二、会写字16个：识、公、共、车、电、面、包、卡、机、司、员、勿、专、火、辆、交三、会写字16个扩词：识：认识、识字、识别、老马识途、知识公：公园、公共、公布、办公、公平、公开共：公共、共有、共同、共存车：车把、车身、大车、车门、车夫电：电门、电路、电力、电话、电影面：面包、面色、面对、白面、面向包：书包、包头、皮包、包围、包装卡：卡车、卡片、卡尺机：司机、机场、机灵、机会、机车、飞机司：司机、司法、司空见惯、公司员：员工、员外、队员、球员勿：请勿大声喧哗请勿吸烟专：专门、专员、专一、专心火：火车、大火、打火机、火花、火光、火山、火力、火石、火把辆：车辆、一辆汽车交：交心、交还、交往、相交、交作业、不可开交四、写出带有车子旁的字：轮、辆、轻、较、轨、轿五、我认识这些车!公共汽车、小轿车、无轨电车、救护车、洒水车面包车、自行车、卡车、马车、拖拉机、摩托车。
小松树和大松树(优秀7篇)
小松树和大松树（优秀7篇）册《小松树和大松树》篇一教学过程：(一)、出示图片，导入新课：1、今天有一位小客人来到了我们班，想不想知道他是谁？（出示小松树图片）小松树作自我介绍：小朋友们好！我叫小松树，今年7岁了，很高兴来到一、（2）班，你们愿意和我交朋友吗？（愿意）可是交朋友不能盲目，今天，就让我们一起去了解小松树，学习一个和小松树有关的寓故事《小松树和大松树》。
2、简介寓言故事。
3、根据自己的理解读课题。
（要求读时突出小松树的小与大松树的大）4、看到这个题目，你想知道些什么呢？【教师通过色彩鲜明的小松树图片、生动的语言赋于小松树以生命，从而激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲，为后面自主学习做好铺垫。
】(二)、初读课文，整体感知：1、仔细地听一位叔叔给我们讲这个故事。
2、想不想自己读读这个故事？轻轻地打开语文书第8课，自由轻声地读读课文，要求：读准字音，读通句子。
【明确的要求，对一年级学生来说十分必要，这样可以提高学生读书的效果，有利于养成学生良好的阅读习惯。
】3、看，字宝宝从课文中跑了出来，你还能认识他们吗？自己读读，想办法记住他！出示注音词语：一棵空回答空松树空惭愧空低头空空空空空空空空摸着空孩子空伯伯空爷爷空拖起来空空空空空空空空多空空喂空空呢空空空空空空空空空空空空空（1）自由认读词语。
（2）指名认读词语。
（读准第二组词语中的轻声，并能区分伯伯与爷爷的辈分）（3）去掉拼音你还能认识字些字吗？(利用开火车、齐读等方式认读不带拼音词语。
) （4）选用自己喜欢的一个或几个词语造一个句子。
【初读环节学生肯定会遇到难度不同的障碍，通过多种认读方式，使学生扫清生字障碍，了解课文内容，并把课文读通顺达到流利。
】过渡：刚才字宝宝跑出来和我们做游戏，现在他们又回到了课文中，让我们再读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文，并标出自然段。
（老师在黑板上画出一座高山。
）(三)、精读课文，整体感悟：1、学习第一小节：（投影出示第一小节）（1）自由读第一小节。
最新部编版一年级上册语文理解阅读专项同步练习及答案
最新部编版一年级上册语文理解阅读专项同步练习及答案一、阅读理解。
小松树和大松树山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”大松树没有回答。
小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。
你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”小松树听了，惭愧地低下了头。
1．短文一共有（_____）个自然段。
2．风伯伯一共说了（_____）句话。
3．短文中画“”的句子中藏有两对反义词，请把它们写下来。
（__________）（__________）（__________）（__________）4．找到小松树比大松树看得远的原因，在下面画上“”。
5．如果你是小松树，听了风伯伯的话，你会想些什么呢？______________________二、阅读短文，回答问题。
我喜欢夏天我喜欢满目苍翠的夏天，它就像个娃娃，说哭就哭，说笑就笑。
我喜欢夏天的雨，它就像个魔术师，变出了蘑菇，变出了色彩斑斓的画。
我喜欢夏天的夜，那满天的星星，还有那打着小灯笼的萤火虫。
我还喜欢夏天的风，吹开了荷花，吹开了一顶顶尖尖的草帽。
让我们一起走进夏天吧！1．短文共有（_________）个自然段。
2．根据文章内容填空。
我喜欢夏天的雨，它就像个魔术师，变出了蘑菇，变出了（___________）的画。
我喜欢夏天的夜，那满天的星星，还有那打着（_____________）的萤火虫。
我还喜欢夏天的风，吹开了荷花，吹开了一顶顶（___________）的草帽。
3．把下面的话抄写在横线上。
我喜欢满目苍翠的夏天，它就像个娃娃，说哭就哭，说笑就笑。
________________________三、课外阅读。
新房子一天，小猫、小熊、小山羊还有小猴子，一起在森林里玩。
他们看见小狗正在造房子。
小猫说：“朋友们，我们也来造一间房子怎么样？”“好啊！”小山羊说：“我要把房子造在草地上。
【寓言故事】两棵松树
【寓言故事】两棵松树从前，有两棵松树，分别生长在山的两边。
它们一起经历了风雨的洗礼，看着同伴们在冬天雪中严寒的夜晚发出微弱的安慰，一起阻挡山于大地之间四季单调无奇无趣的游戏，而成为了四季之间的媒婆。
不过，这两棵松树却有着截然不同的性格。
一棵是大松树，高大、雄伟，稳重而善良；另一棵是小松树，娇小、灵动，活泼好动。
大松树对小松树关爱有加，不论是在炎热的夏季还是寒冷的冬天，大松树总是第一个挺身而出。
它无私的用自己的枝叶遮挡小松树要遭受的狂风暴雪，无私的用自己的力量支撑着小松树懦弱的身躯。
大松树就像小松树的父亲一样，无微不至地保护着它。
小松树因此被照顾的无比舒服，但同时也变得有些懒散，成了一个任性的小调皮。
它总是对大松树的照顾，不加珍惜，对于日复一日的重复行动，没有一丝感激之情。
小松树觉得这是大松树应该做的，不需要他特意去关注。
有一天，小松树在刺骨的寒风中忍不住觉得寂寞，便对大松树说：“大哥，我想去山上看看，你能陪我一起去吗？”大松树没有犹豫，立刻答应了。
他们一起踏上了去山上的旅途，那里有很多石头，还有一座小木屋。
小松树非常好奇，往前一看，发现木屋门口站着一只狼。
小松树吓得退了几步，但大松树并没有退缩，他站在那里，平静地看着狼。
狼见到大松树没有动，心生一丝畏惧，于是慢慢离开了。
小松树惊讶地问大松树：“大哥，你是怎么做到的？”大松树微笑着说：“没有什么秘密，只是我没有让恐惧充斥我的内心。
当你面对恐惧时，尽量冷静自如，不要退缩，就会发现恐惧不会对你造成任何伤害。
”小松树若有所思地点了点头。
他们继续往前走，走到山上时，眼前一片草地。
小松树兴奋地大喊：“大哥，我们来玩草地滚球吧！”说完，他便迫不及待地在草地上滚动。
大松树心里明白，小松树一直想要自由，独立的生活。
于是他让小松树自己去滚，自己尽情体验一下自由的感觉。
小松树在草地上尽情地滚了一会儿，后来发现了草地上的一颗小草。
“大哥，你看，这颗小草好可爱！”小松树兴奋地叫道。
小松树和大松树课件
随着人们对绿化的需求增加，小松树和大松树的需求将继续增长。
参考文献
1. XXXXXX 2. XXXXXX 3. XXXXXX
外观特征
小松树高约2-5米，大松树高可达 30米。
叶子特征
小松树叶子较短而细，大松树叶 子较长而粗。
木材特征
小松树木材质地轻且细腻，大松 树木材坚硬耐用。
小松树和大松树的用途及价值
小松树的用途及价值
小松树木材可用于制作家具、建筑材料等，并具有草 药的医疗价值。
大松树的用途及价值
大松树木材广泛应用于建筑、造船、纸浆等行业，也 是重要的绿化植物。
小松树和大松树
小松树和大松树ppt课件介绍小松树和大松树的定义、生长环境和分布情况， 以及它们的特征对比、用途及价值，养护及病虫害防治，以及结论和发展前 景。
介绍小松树和大松树
定义小松树和大松树是Fra bibliotek种常见的松树品种。
生长环境和分布情况
小松树多生长在高山地区，大松树分布更广泛。
小松树和大松树的特征对比
小松树和大松树的养护及病虫害防治
土壤要求及施肥方法
小松树和大松树喜欢酸性土壤，施肥要合理搭配不同养分。
灌溉及剪枝方法
保持适当的湿度和定期剪枝可以促进树木的生长和健康。
常见病虫害及防治措施
小松树和大松树常见的病虫害有XX，防治可采取XX方法。
结论
1 小松树和大松树的优缺点
小松树生长速度较快，但木材质地较轻脆；大松树高大坚硬，但生长时间较长。
湘教版小学一年级语文上学期阅读与理解课后专项习题(含答案)
湘教版小学一年级语文上学期阅读与理解课后专项习题（含答案）班级：_____________ 姓名：_____________一、阅读理解。
小松树和大松树山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”大松树没有回答。
小松树的话被风伯伯听到了。
风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。
你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”小松树听了，惭愧地低下头了。
1．在每个自然段的前面标上序号。
2．读短文，填一填。
小松树长在________，大松树长在_________。
3．照样子写一写。
例：很（远）很（远）的地方很（_____）很（_____）的小河很（_____）很（_____）的（_____________）4．小松树为什么惭愧地低下了头，在正确的答案后面打对“√”。
（1）被风伯伯吹的低下了头。
（）（2）知道自己长的不高很难过。
（）（3）知道自己错了，感到难为情。
（）二、阅读理解。
春娃春天是个娃娃，喜欢图画，喜欢音乐。
他走过树林，给树林涂上了嫩绿色；走过小溪，教会小溪唱歌。
今年，春娃来了，看见我们，高兴极了。
他说：“你们都长高了。
”我们说：“是吗？”他说：“真的，真的。
你们比去年高多了！明年我来的时候，你们一定长得更高了。
十年以后，你们都是小伙子、大姑娘了。
可是我，还是个娃娃。
”1．短文共有（____________）个自然段。
2．你觉得春娃不喜欢的音乐可能是（）A．小鸟的歌声B．小朋友的读书声C．北风的吼声D．小雨的伴奏声3．你能补充完整吗？春娃走过花园，_________________________________春娃走过_________，________________________三、看图，听爸爸妈妈读一读，再完成练习。
十只小鸡叽叽叽，叽叽叽，一二三四五六七。
七只小鸡排队走，七六五四三二一。
八九十只在哪里？小树后面捉虫去。
小松树和大松树教案：探索不同植物自然生长的秘密
小松树和大松树教案：探索不同植物自然生长的秘密探索不同植物自然生长的秘密一、前言在我们生活的这个世界上，有许多神奇的生命存在，在其中，植物则是最为优美的一种生命形态。
通过观察植物和理解它们是如何生长的，我们可以深入了解它们背后的自然秘密。
在这篇文章中，我们会重点介绍一种广泛分布于全球各地、非常常见的植物——松树。
通过学习小松树和大松树的区别，我们将会了解不同的植物生长方式、适应环境的能力以及它们对生态系统的作用。
这些知识对于我们理解生态系统的工作原理以及保护环境都非常重要。
二、松树的简介松树是针叶树科植物中最为常见的一种。
它们生长得十分迅速，可以高达40公尺以上，是世界上最高的栖息在陆地上的植物之一。
同时，松树还能够在异质环境下存活，如落石地、沙漠和海滨沙地等。
它们的适应力和抗风能力非常强，是坚壳果类的代表。
松树有两种生长模式：一种是生长树形的大松树，另一种则是矮小的小松树。
三、小松树和大松树的不同之处小松树和大松树虽然属于同一科，同一属，但它们之间有很多不同之处。
1.生长的高度小松树的高度一般在1-2米之间，而大松树则能够长到40米以上。
由于地形、气温、水分等不同环境因素的影响，小松树和大松树的高度也会产生显著的差别。
2.形状小松树的形状为分枝矮小型，而大松树则呈陡直型分枝。
以上两种形态都可以适应不同的生长环境，成为了适应性强的针叶植物。
3.树冠小松树的树冠通常呈“圆形簇”形状，而大松树则是一个粗壮高耸的独立冠。
对大松树来说，树冠不仅是它们的标志，而且在自然界的生态环境下，它们还具有防风、防旱和生态调节作用。
4.生长速度小松树生长快，大松树生长缓慢。
这种不同可能源于大松树生长环境的不稳定性和其成熟阶段的发育和力学调整这两个原因。
但是，无论生长速度的快慢，都无法掩盖松树的生态价值和它们在生态系统中的作用。
五、小松树和大松树在生态系统中的作用小松树和大松树在生态系统中的作用可谓千丝万缕，并无先后之分。
《小松树和大松树》教案
小松树和大松树教案教学目标1.学生能够正确区分松树的种类，知道小松树和大松树的特点；2.学生能够了解松树的生长习性，掌握松树的生态价值；3.学生能够通过观察和实验，认识松针的结构和功能，理解松树在自然界中的作用；4.学生能够通过学习松树的故事，感受爱护自然、珍视生命的情感。
教学内容1. 松树的种类和特点（1）小松树：小松树，也称为五针松，是松科常绿乔木，树形娇小，通常高2-3米，最高可达5-6米。
小松树的嫩枝呈灰褐色，稍带白色粉尘，树皮黄褐色或灰褐色。
小松树的针叶五针一束，针长6-12厘米，成熟后呈深绿色，呈圆锥形或短梭形；小松树的松果成熟时呈暗褐色，卵圆状，长约5-10厘米，具有明显的锥鳞，成熟种子长2-3厘米，黑褐色。
（2）大松树：大松树，也称为油松，是松科常绿乔木，多为一年生或两年生三角锥形的球果。
大松树树高可达60米，直径可达1.5米。
大松树树皮呈深灰色或深褐色，有一定的纵向裂缝。
大松树的针叶两三针一束，针长15-20厘米，呈深绿色或蓝绿色，树冠呈锥形。
大松树的松果呈圆锥形，黄绿色，成熟时呈棕褐色，有数十个种子。
2. 松树的生长习性和生态价值松树在大多数情况下生长于较干旱和瘠薄的土地上，具有良好的抗旱性和适应能力。
松树能够净化空气，保持水源，防止水土流失，防风固沙，还能美化环境。
3. 松针的结构和功能松针是松树的重要组成部分，它具有吸收二氧化碳、释放氧气等重要功能，还能净化空气，改善人体健康。
4. 松树的故事通过讲述松树的故事，激发学生的爱护自然、珍视生命的情感，加强学生的环保意识。
教学方法1.演示法：通过用实际松树的枝叶、针叶、松果等教具进行展示，让学生感知和区分小松树和大松树的不同之处。
2.看图说话法：使用图片展示松树的生态环境、生长习性、经济价值等方面的内容，让学生通过观察图片，深入了解松树的重要性和作用。
3.实验法：通过实验，让学生探究松针的结构和功能。
比如用液体滴在松针上进行观察，以了解松针的保湿和吸水功能。
《小松树和大松树》教学反思(通用16篇)
《小松树和大松树》教学反思（通用16篇）《小松树和大松树》教学反思 1本课是一篇生动、浅显的童话故事，语言活泼，讲的是山上的小松树觉得自己长得高，瞧不起山下的大松树，通过小松树和风伯伯的对话，让学生明白做人不要盲目自大的道理，课文融情于理，充满童贞童趣。
而理解风伯伯对小松树说的话是本课的难点，因此，我首先给本课定下这两点教学要求：1、理解课文内容,有感情地诵读小松树和风伯伯说的话。
2、在品读中体会小松树的骄傲自大，感受风伯伯的和蔼可亲，懂得做人要谦虚谨慎。
确定了教学目标，我便在教学中采用了多种手段帮助学生理解内容,效果较好。
首先读懂“小松树”的话，我采用课文插图，让学生观察，说说图上小松树的表情、神态、动作等，让学生读读“喂”这个这个语气词，很多学生就轻轻地“喂”了一下，没有读出小松树的.趾高气扬，面对这种情况，为了能让学生加深体验，提高朗读效果，我创设了这样一个情境，我指着一个孩子说：“喂，把你的铅笔借给我用一下！”学生听后便笑了起来，但是很快便安静下来，他们知道我的用意，于是纷纷举手：“老师，你平常教育我们不能和人家没礼貌的说话，你这种说话的态度，如果是问我借，我肯定是不会借给你的。
”又有一个学生说：“是呀，借东西要有礼貌，说话的语气不能这么说，所以我也不借。
”……看着学生们的精彩回答，我一看时机已到，便乘热打铁，说：“那读小松树说‘喂’的时候，该怎么读，知道了吗?”这下学生们个个举起小手，小脸发光，说：“知道”。
接下来的朗读便水到渠成，不仅能读出小松树说话的语气，体会出了小松树对大松树的傲慢无礼，个别学生还能加上动作自演自说，课堂顿时推向高潮。
接着就是理解风伯伯说的话了，用同样方法，我创设情境，联系学生的生活实际，说说平时谁会摸着你的头，什么时候，并和你说了什么，让学生在实际的情况下理解长辈对自己的关爱与亲切，体会到其中的温暖，之后我便让学生也来体验体验风伯伯对小松树的关爱，并让学生用朗读表现出来，学生也能有模有样的学着风伯伯的语气读了出来，加上我及时的鼓励与肯定，学生在阅读中感受到了学习语文的快乐，对文本的理解再次等到了升华。
小学一年级语文《小松树和大松树》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《小松树和大松树》原文、教案及教学反思【导语】《小松树和大松树》是一篇生动、浅显的寓言故事。
让学生明白做人不要盲目自大的道理，课文融情于理，充满童真童趣。
以下是作者整理的小学一年级语文《小松树和大松树》原文、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学一年级语文《小松树和大松树》原文山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长很多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”大松树没有回答。
小松树的话被风伯伯听到了。
风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。
你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”2.小学一年级语文《小松树和大松树》教案教学目标：1．学会本课生字，认识新偏旁，知道由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗诵课文。
3．知道课文内容，知道做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
教学时间：两课时。
第一课时一、看图导入，揭示课题1．看插图，问：图上画的是什么树？（松树）教“松”（song）。
领读。
2．板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。
指名读课题，领读课题。
3．从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？（1）小松树和大松树在什么地方？（2）他们之间产生了什么故事啊？（3）这个故事告知我们什么道理呀？二、初读指导1．自由读课文。
要求：（1）画诞生字词，圈诞生字，自由拼读，读准字音，知道生字词的意思。
（2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。
学生自由读，相互交换。
2．检查自读情形。
（1）出示带有生字的词语。
指名认读，结合实际正音，齐读生字词。
（2）课文中的词语，估计学生都能知道，可采取下列办法解决有关词语：指名回答：低头（动作表示）听（动作）摸（动作）回答（联系课堂提问与学生的回答）《蘑菇该奖给谁》一课中，哪个词的意思和“惭愧”一样？（难为情）（3）视察生字特点，想出记住生字的方法。
小组内交换。
（4）朗诵课文，说说各个自然段的意思。
《小松树和大松树》教案(优秀5篇)
《小松树和大松树》教案（优秀5篇）小学一年级语文《小松树和大松树》教学反思篇一这篇课文是一篇拟人的寓言故事。
课文讲的是长在山上的小松树非常的骄傲自大得意忘形，就瞧不起嘲笑山下的大松树，而和蔼的风伯伯告诉了小松树不能过分的骄傲，要学会谦虚的做人道理。
本文主要通过语言的描写，来突出每个人物的特点。
这篇课文我已经讲过几遍，但是每一次都有不同的收获，对课文有了更多的理解和想法。
为了能够更好的把握教材，理解文本。
我精心的查阅了大量的资料，认真听取同事们的`意见，与教研组长多次讨论本课教学中对各个人物语言以及性格特点深度挖掘，并积极贯彻学校以生命化的人文教学为主的理念，认真的修改教案，制作课件。
通过了这次的上课，我进行了总结，要发扬优势，并重视自己的不足。
一、解读文本一样的文字在不同的环境里和不同的学生面前有着它独特的意义。
通过对语言及动作的描写，更能理解每个人物的内心世界。
这次通过对小松树语言的描写，我更透彻了解了一开始这是一个骄傲自大得意忘形，且没有礼貌的小松树。
一个“喂”字，在平时我们的生活中打电话的时候，不能说明是没有礼貌，但对于一个年纪稍大于自己的人来讲，确实显得不够礼貌。
“你呢？”更能说明小松树不把大松树放到眼里，有嘲笑讥讽的意思。
这些孩子们说的非常的好，课堂上生成的部分越来越多，以后在课堂上更应该注意每个小细节，加深对文字的解读。
二、问题设计同样的问题，语言设计要贴近孩子们的内心。
“谁愿意来说说？你知道了些什么？你从哪看出来的？你觉得这是一个什么样小松树？谁试着读一读？谁再来读读？”引导孩子的时候要亲切温和。
把问题真正的抛给孩子，让孩子以自己的想法去理解课文，充分的把课堂的主动权交给孩子。
上课时，精心的设计每一个问题，换多种方法耐心的去引导，相信孩子们更回答的更好。
三、教学设计一年级的低段孩子以生字词的教学为主，上课初，我带领孩子们读生字卡片，去拼音读词语，由易到难的检查学生的掌握情况，并通过开火车读，指名读，齐读的方式开展。
小学语文《小松树和大松树》说课稿
小学语文《小松树和大松树》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级语文小松树和大松树知识点
一年级语文小松树和大松树知识点1. 什么是小松树和大松树？2. 小松树和大松树的区别是什么？3. 树的生长过程和小松树和大松树的生长过程有什么不同？4. 小松树和大松树的形态特征有哪些？5. 小松树和大松树的营养需求有什么不同？6. 小松树和大松树的根系结构有哪些不同？7. 小松树和大松树的繁殖方式有哪些？8. 小松树和大松树在生态系统中的作用有哪些？9. 小松树和大松树的传统文化意义是什么？10. 如何保护小松树和大松树？1. 什么是小松树和大松树？小松树和大松树都属于松科，是常见的乔木植物。
小松树是生长在海拔1500米以下的低山丘陵地带的松树，高度一般在5-10米之间。
大松树则生长在海拔1500米以上的高山地区，高度可达20-40米不等。
2. 小松树和大松树的区别是什么？小松树与大松树在形态特征、营养需求、根系结构及繁殖方式等方面存在差异。
小松树的叶子较小，针形较细，枝干较短；而大松树的叶子较大，针形较粗，枝干较长。
小松树对土壤要求不高，耐贫瘠，而大松树对土壤肥沃度有较高要求。
另外，小松树的根系较为浅，大松树的根系则相对较深。
小松树在繁殖时主要以种子繁殖，而大松树除种子繁殖外，还可以通过扦插或嫁接等方式进行繁殖。
3. 树的生长过程和小松树和大松树的生长过程有什么不同？小松树和大松树在生长过程中所需的水分、阳光和营养物质也不完全相同。
小松树生长快，枝干短，形态较为紧凑，适应性强。
大松树生长缓慢，枝干细长，适应性较强，但耐寒能力要强于小松树。
两种松树的生长速率和生长周期也不同，大松树生长周期较长。
4. 小松树和大松树的形态特征有哪些？小松树的树冠较小，枝干较短，树干直立，整体呈现圆锥形，叶子针形较短小。
而大松树的树冠较为宽大，枝干较长，树干通常呈现笔直状，整体形态椭圆形或锥形，叶子针形较大。
5. 小松树和大松树的营养需求有什么不同？小松树对营养土壤的匮乏具有一定的耐力，可以在较为贫瘠的土壤上生长并生产较高质量的种子，对光照强度和温度的适应性也较强。
小学一年级下学期语文《小松树和大松树》教学反思
小学一年级下学期语文《小松树和大松树》教学反思1、小学一年级下学期语文《小松树和大松树》教学反思《小松树和大松树》是一篇寓言童话，全文只有四个自然段，语言非常简单，主要讲的是山上的一棵小松树觉得自己长的很高,瞧不起山下的大松树。
风伯伯听了后，批评了小松树缺乏自知之明,盲目骄傲自大的行为。
课文还配有2幅插图形象地描绘出课文中的小松树、大松树、风伯伯的样子。
本课的难点是理解风伯伯对小松树说的话。
教学中,我采用了多种手段帮助学生理解内容,效果较好。
一、听故事、看图，了解“高矮”在教学课文前，我先让孩子们听故事、再看黑板上的简笔画，让他们了解一下，谁高谁矮。
孩子一看便知是大松树高。
在此基础上，提问：但是这棵小松树却说自己比大松树高，通过预习课文，你知道这到底是什么回事呢？孩子们举手告诉我，那是小松树在山上，大松树在山下，所以小松树就以为自己很高，看得很远。
我又问：通过预习，你觉得小松树是个怎样的人？孩子们有的说“骄傲”，有的说“不懂事”，有的说“没礼貌”，我没有急着裁定谁对谁错，谁说的最有道理，继续和孩子们学习下去。
二﹑感情朗读,表演对话。
课堂上我在指导学生朗读表演时,让学生想象人物说话时的动作表情﹑语气，尽可能读出当时的情境。
读小松树的话时体会出它居高临下﹑骄傲自大。
重点句风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。
你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”抛出问题：该用怎样的表情来读风伯伯的话呢？提醒学生，一个简单的动作就能帮助你演好风伯伯。
学生很快就找到了“摸着”一词。
什么时候谁会摸着你的头？回答肯定是妈妈等爱我们的家人，告诉我们一些道理的时候等等，学生很容易就联想到了自己的.平时生活，用以有的经验来获得对课文的理解，更好地帮助学生体会风伯伯的慈祥与教导。
也为接下来小松树内心世界又起波澜做好铺垫。
三﹑结合生活及语言环境，加深理解。
最后一段，我抓住“惭愧” ﹑“低”等词，让学生想象出小松树后悔，不好意思的神态，并组织学生讨论，交流“托起来”该是怎样的托，进而加深对课文的理解.在课后中让学生思考，听了风伯伯的话后，小松树会怎么想？你代表小松说再向大松树说句话好吗？我想让学生从这两个问题中明白学习这课的目的是为了让我们知道些什么。
小松树和大松树教学反思
小松树和大松树教学反思小松树和大松树教学反思1《小松树和大松树》是一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。
课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。
教师本节课的重点是帮助学生认识小松树的盲目自大，感受风伯伯的和蔼可亲，懂得做人要谦虚、有礼貌是文本价值所在。
设计本课时我以学生自主、合作、探究和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情，使学生在分角色朗读中流露真情；帮助学生在想、演、说中内化语言的深情。
在教学过程中,我本着“高效课堂”的理念，意识到仍有很多不足的地方.1.学好生字词是学好课文的基础,在这节课的教学中,我在字词的复习上花的时间偏少,让学生们夯实基础,运用多种方式让他们多读多练.2.小学低年级孩子重要的是“读“，但是在高效课堂中读的很少，课堂上听不到读书声。
3.在小组学习探究方面，对小组长的训练还要下功夫，听、说、读、写各个方面的养成习惯重在培养。
另外在问题的设置上也需要精密。
4.教师的语言也需要多加罗列和整和。
课堂上的放和收也要把握到位。
这些都是我这堂课中欠缺的地方,以后在教学中要学会从引到放,通过引导,让孩子们自己去探究，受之以渔。
这次的教学虽然还留有遗憾，但每一次授课都是一次历练,这是一个积累的过程。
在这样的过程中我看到了不足,总结了优势,一点点进步,一次次蜕变,在过程中,我磨练着，并享受着，也期待着自己更大的进步。
小松树和大松树教学反思2一、设计反思。
小学语文低段教学，识字写字是重点。
这次公开课，我特意选择了《小松树和大松树》的第一课时进行教学。
本节课的教学目标主要有两个，一是正确、流利地朗读课文，二是学会本课生字词，并能正确、规范书写。
看上去简简单单的两个任务，对于一年级的孩子来说，课堂容量已相当大。
只要有一个环节卡壳，就会造成本节课完不成任务。
但这不正是我们进行高效课堂实验要解决的问题吗？在进行教学设计时，我选择了自主学习与合作探究相结合的方式。
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大松树和小松树
导读：课前，师在黑板上画出一座山，山上一颗小松树，山下一棵大松树。
一、看图谈话揭题。
1、小朋友你们看到了什么？师随机板书：小松树
大松树
（分别写在树的旁边）
2、你们从那里看出这棵是小松树，这一棵是大松树？
能用一句话把你看到的说一说吗？
出示：
有一棵
松树，
有一棵
松树。
指名读，评价，你听了有什么感觉？能感觉到一棵松树小，一棵松树大吗？
集体读
，读给同桌听。
3、认读“松”这个生字，说说怎么记住它。
组词。
说说反义词。
4、大松树和小松树之间发生了什么故事呢?
（在大松树与小松树的板书中添上和）
想知道吗?今天我们就来学一学，大家一起读课题。
二，初读课文
1、今天谁想跟老师比一比读书的本领？仔细听好了，这课文讲了一个什么故事？
2、师范读。
说说老师读得好不好？好在哪？老师为什么能读得这么好？
（提出读书要求：先把生字表里的生字读一读，再一段一段读课文，注意读好生字，难读的句子多读几遍，）
3、生自由读，师巡视指导。
三、检查。
1、出示课文第二段：小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”大松树没有回答。
指名读这一段，要求读正确，读流利。
2、小松树说了什么？谁来学着读一读。
通过评价“你听了觉得小松树怎样”来感悟小松树的话。
3、小松树不懂礼貌，从“喂”这个词看出来。
联系实际体会这词给人的感受。
小松树很骄傲，从“你看我长得多高哇！”这句看出来。
板书：长得高
“我能看到很远很远的地方，你呢？”看得出小松树一点也看不起大松树。
板书：看得远
小松树怎么会觉得自己比大松树长得高呢？
对，小松树站在山顶上，（在小松树的板书旁板书：站）看到太
阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山……如果你是小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？
是呀，小松树看到了如此壮观的景象，心里不禁想：我是世界上长得最高最高的松树了。
它转脸一看，看到山下有一棵大松树。
就这样说：
4、谁能把小松树的想法读出来？
指名读，按小组读。
评一评谁读得好。
好在哪？
5、大松树听了会怎样想呢？你怎么知道的？
他是怎么做的？他为什么这样做？
6、你认为大松树怎么样？
7、你想对小松树说什么吗？
四、练习背诵课文。
1、你能够把这两段课文背出来吗？
我们来比赛吧.
2、师背课文。
3、学生试背课文。
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