不同肤色的人们
为不同肤色推荐的适合的粉底色号
为不同肤色推荐的适合的粉底色号对于不同肤色的人们来说，选择适合自己的粉底色号是非常重要的。
不同肤色的人在选择粉底时需要考虑到自己的肤色特点和需求。
以下是为不同肤色推荐的适合的粉底色号。
1. 亚洲肤色亚洲肤色通常偏黄，需要选择偏向自然色调的粉底色号。
对于较浅的亚洲肤色，推荐选择色号在#10至#25之间的粉底。
这些色号能够提亮肤色，使皮肤看起来更加清透自然。
对于中等到深色的亚洲肤色，可以选择#30至#45的粉底色号，这些色号能够更好地调整肤色，提供自然的遮瑕效果。
2. 白皮肤对于白皮肤来说，选择适合的粉底色号可以增加肤色的亮度和透明感。
浅色的粉底色号如#10至#20适合白皮肤，能够提亮肤色，使皮肤看起来更加纯净。
对于肤色较深的白皮肤，可以选择稍微深一点的粉底色号，如#25至#35，这样能够提供更好的修饰效果。
3. 黑皮肤黑皮肤通常偏暗，需要选择适合的粉底色号来均匀肤色并提供自然的遮瑕效果。
对于较浅的黑皮肤，可以选择色号在#40至#55之间的粉底色号，这些色号能够提亮肤色并调整肤色不均。
对于较深的黑皮肤，可以选择#60至#75的粉底色号，这样能够更好地修饰肤色，提供自然的遮瑕效果。
4. 混合肤色对于肤色属于混合类型的人来说，选择适合的粉底色号可以均匀肤色并遮盖肤色不均问题。
一般来说，选择色号在#25至#45的粉底能够满足混合肤色的需求。
这些色号能够提供自然的遮瑕效果，使肤色看起来更加均匀。
在选择粉底时，除了考虑适合的色号外，还需要选择适合自己肤质的粉底产品。
干性肌肤适合选择滋润型的粉底，而油性肌肤则适合选择控油型的粉底。
此外，还可以考虑粉底的遮瑕度、持久度以及防晒等因素来选择适合自己的产品。
总结起来，选择适合的粉底色号对于不同肤色的人来说非常重要。
以上是推荐给不同肤色的人们的适合的粉底色号，希望对大家有所帮助。
记住，选择合适的粉底色号可以让你的妆容更加完美自然，展现自信的美丽。
不同肤色的人们表格版教案
不同肤色的人们表格版教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解并尊重不同肤色的people激发学生对多元文化的兴趣培养学生的跨文化交流能力1.2 教学内容介绍不同肤色的人们强调尊重和包容的重要性1.3 教学方法小组讨论角色扮演1.4 教学资源图片素材视频素材1.5 教学步骤1. 引导学生观察和描述不同肤色的人们2. 引导学生思考为什么人们有不同的肤色3. 强调尊重和包容不同肤色的人们的重要性第二章：不同肤色的人们2.1 教学目标让学生了解不同肤色的人们的生活和文化背景培养学生对多元文化的兴趣和尊重2.2 教学内容介绍不同肤色的人们的生活和文化背景强调多元文化的丰富性和多样性2.3 教学方法小组讨论图片展示2.4 教学资源图片素材视频素材2.5 教学步骤1. 展示不同肤色的人们的图片2. 引导学生观察和描述不同肤色的人们的特点3. 引导学生思考不同肤色的人们的文化和生活方式4. 强调多元文化的丰富性和多样性第三章：尊重和包容3.1 教学目标让学生理解和尊重不同肤色的人们培养学生包容和接纳不同肤色的人们的能力3.2 教学内容讨论尊重和包容的重要性学习与不同肤色的人们相处的技巧3.3 教学方法小组讨论角色扮演3.4 教学资源视频素材活动材料3.5 教学步骤1. 引导学生观看与尊重和包容相关的视频2. 引导学生讨论尊重和包容的重要性3. 进行角色扮演活动，模拟与不同肤色的人们相处的情境4. 引导学生反思如何在生活中实践尊重和包容第四章：多元文化的重要性4.1 教学目标让学生了解多元文化对社会的重要性培养学生对多元文化的尊重和接纳4.2 教学内容讨论多元文化对社会的影响强调多元文化的价值和重要性4.3 教学方法小组讨论案例研究4.4 教学资源案例研究材料视频素材4.5 教学步骤1. 引导学生观看与多元文化相关的视频2. 引导学生进行小组讨论，分享对多元文化的看法3. 进行案例研究，让学生深入了解多元文化的重要性4. 引导学生总结多元文化的价值和重要性第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生回顾并总结学习内容培养学生反思和自我评估的能力5.2 教学内容回顾学习内容进行自我评估和反思5.3 教学方法小组讨论个人反思5.4 教学资源活动材料5.5 教学步骤1. 引导学生进行小组讨论，总结学习内容2. 让学生进行个人反思，评估自己在学习过程中的参与和表现3. 分享反思结果，鼓励学生提出改进建议4. 总结课程的主要观点，强调尊重和包容不同肤色的人们的重要性第六章：世界肤色多样性6.1 教学目标让学生了解全球肤色多样性培养学生对人类多样性的欣赏6.2 教学内容介绍全球不同地区的肤色多样性探讨肤色多样性的成因6.3 教学方法图片展示地图分析6.4 教学资源世界各地肤色多样性图片集世界地图6.5 教学步骤1. 展示世界各地肤色多样性图片，引导学生观察和描述2. 利用世界地图分析不同地区的肤色分布特点3. 探讨肤色多样性的成因，如遗传、环境等4. 强调人类多样性的重要性，培养学生的欣赏能力第七章：肤色歧视与平权7.1 教学目标让学生了解肤色歧视的存在和影响培养学生反对歧视、追求平权的意识7.2 教学内容介绍肤色歧视的历史和现实探讨肤色歧视对个人和社会的影响强调平权的重要性7.3 教学方法案例分析小组讨论7.4 教学资源肤色歧视案例资料平权相关视频素材7.5 教学步骤1. 分析肤色歧视案例，引导学生认识歧视的现实存在2. 观看平权相关视频，让学生了解平权的重要性3. 进行小组讨论，引导学生反思如何在现实生活中反对歧视、追求平权4. 总结反对歧视、追求平权的重要性，强调每个人都应该受到平等对待第八章：多元文化社会的挑战与机遇8.1 教学目标让学生了解多元文化社会面临的挑战培养学生面对挑战时的积极态度8.2 教学内容分析多元文化社会面临的挑战，如文化冲突、歧视等探讨多元文化社会带来的机遇，如文化交流、创新等8.3 教学方法小组讨论案例研究8.4 教学资源多元文化社会挑战与机遇案例资料相关视频素材8.5 教学步骤1. 分析多元文化社会挑战与机遇的案例，引导学生认识现实问题2. 观看相关视频，了解多元文化社会中的文化交流和创新3. 进行小组讨论，让学生探讨如何在面对挑战时抓住机遇4. 总结多元文化社会的价值，培养学生积极应对挑战的态度第九章：多元文化交流的途径9.1 教学目标让学生了解多元文化交流的途径和方式培养学生参与多元文化交流的积极性9.2 教学内容介绍多元文化交流的途径，如教育、媒体、社交等探讨如何通过这些途径促进文化交流和理解9.3 教学方法小组讨论分享个人经验9.4 教学资源多元文化交流途径相关资料个人经验分享素材9.5 教学步骤1. 分析多元文化交流的途径，引导学生了解各种交流方式2. 邀请学生分享个人参与多元文化交流的经验3. 进行小组讨论，探讨如何通过不同途径促进文化交流和理解4. 总结多元文化交流的重要性，鼓励学生积极参与文化交流活动第十章：教案总结与反思10.1 教学目标让学生回顾和总结整个教案的学习内容培养学生对多元文化的尊重和包容意识10.2 教学内容回顾整个教案的学习内容进行自我评估和反思10.3 教学方法小组讨论个人反思10.4 教学资源活动材料10.5 教学步骤1. 引导学生进行小组讨论，总结整个教案的学习内容2. 让学生进行个人反思，评估自己在学习过程中的参与和表现3. 分享反思结果，鼓励学生提出改进建议4. 总结教案的主要观点，强调对多元文化的尊重和包容的重要性第十一章：多元文化的艺术欣赏11.1 教学目标让学生通过艺术作品了解多元文化培养学生对不同文化艺术的欣赏能力11.2 教学内容介绍不同文化的艺术形式，如绘画、音乐、舞蹈等分析艺术作品中的文化元素11.3 教学方法作品展示小组讨论11.4 教学资源多元文化艺术作品集相关视频素材11.5 教学步骤1. 展示多元文化艺术作品，引导学生观察和描述2. 分析作品中的文化元素，让学生了解不同文化的艺术特点3. 进行小组讨论，分享对艺术作品的欣赏和理解4. 总结多元文化艺术的丰富性和多样性，培养学生对艺术的欣赏能力第十二章：多元文化的节日庆典12.1 教学目标让学生了解不同文化的节日庆典培养学生对文化差异的尊重和包容12.2 教学内容介绍不同文化的节日庆典，如春节、感恩节、印度排灯节等分析节日庆典中的文化习俗和意义12.3 教学方法案例分析小组讨论12.4 教学资源多元文化节日庆典案例资料相关视频素材12.5 教学步骤1. 分析多元文化节日庆典的案例，引导学生了解不同文化的节日习俗2. 观看相关视频，让学生了解节日庆典的意义和庆祝方式3. 进行小组讨论，探讨如何尊重和包容不同文化的节日庆典4. 总结多元文化节日庆典的价值，培养学生对文化差异的尊重和包容第十三章：多元文化的饮食文化13.1 教学目标让学生了解不同文化的饮食文化培养学生对饮食文化的尊重和欣赏13.2 教学内容介绍不同文化的饮食文化特点，如中华美食、日本料理、印度菜等分析饮食文化中的文化元素和烹饪技巧13.3 教学方法品尝活动小组讨论13.4 教学资源多元文化美食样品相关视频素材13.5 教学步骤1. 组织品尝活动，让学生品尝不同文化的美食2. 分析美食中的文化元素和烹饪技巧，让学生了解饮食文化的多样性3. 进行小组讨论，分享对饮食文化的欣赏和理解4. 总结多元文化饮食文化的重要性，培养学生对饮食文化的尊重和欣赏第十四章：多元文化的语言交流让学生了解不同文化的语言特点培养学生跨文化交流的语言能力14.2 教学内容介绍不同文化的语言特点，如汉语、英语、阿拉伯语等探讨跨文化交流中的语言沟通技巧14.3 教学方法语言展示角色扮演14.4 教学资源多元文化语言样品相关视频素材14.5 教学步骤1. 展示不同文化的语言样品，引导学生观察和描述2. 分析语言中的文化特点，让学生了解不同语言的表达方式3. 进行角色扮演活动，模拟跨文化交流的语言沟通情境4. 总结跨文化交流中语言的重要性，培养学生跨文化交流的语言能力第十五章：教案总结与反思15.1 教学目标让学生回顾和总结整个教案的学习内容培养学生对多元文化的尊重和包容意识回顾整个教案的学习内容进行自我评估和反思15.3 教学方法小组讨论个人反思15.4 教学资源活动材料15.5 教学步骤1. 引导学生进行小组讨论，总结整个教案的学习内容2. 让学生进行个人反思，评估自己在学习过程中的参与和表现3. 分享反思结果，鼓励学生提出改进建议4. 总结教案的主要观点，强调对多元文化的尊重和包容的重要性重点和难点解析本文主要介绍了不同肤色的人们以及多元文化的重要性，涵盖了尊重和包容、肤色歧视与平权、多元文化社会的挑战与机遇、多元文化交流的途径、多元文化的艺术欣赏、多元文化的节日庆典、多元文化的饮食文化、多元文化的语言交流等方面的内容。
《不同肤色的人们》课件
肤色偏见和歧视的存在
偏见的形成
肤色偏见往往根据刻板印象和社会文化观念形成，导致歧视和排斥。
后果与影响
肤色偏见和歧视会导致社会不公平、人权侵犯和社群紧张，阻碍多元包容和社会进步。
反思与行动
了解和批判肤色偏见，促进平等和包容的社会氛围，需要个体和社会共同努力。
推动多元包容的价值和重要性
1
创造力和创新
肤色起源于人类进化过程中对环境适应的结果，各种地理和气候条件导致了 不同人种的肤色差异。
不同肤色的特征和分布
黑皮肤
黑皮肤富含黑色素，可以 有效抵御紫外线伤害。主 要分布在非洲和澳大利亚 土著等地区的人群。
白皮肤
白皮肤较少黑色素，对紫 外线的抵抗能力较弱，主 要分布在欧洲、北美和亚 洲北部的人群。
黄皮肤
《不同肤色的人们》PPT 课件
此次PPT课件将介绍不同肤色的人们，包括肤色定义、起源与演化、特征与分 布、对身份和社会认同的影响、肤色偏见与歧视、多元包容的价值和重要性， 以及总结。
肤色的定义
肤色是指人类皮肤的颜色，由黑、白和各种中间的色调组成。肤色与遗传学、环境和生活方式都 有关联。
肤色的起源和演化
2
多元包容的环境促进创造力和创新，
推动社会和经济发展。
3
文化丰富性
不同肤色代表着多样的文化遗产和 宝贵的人类多样性。
平等与正义
多元包容的价值观有助于实现平等 和正义，消除歧视和偏见。
结语和总结
不同肤色的人们构成了世界的多样性，理解和尊重肤色之间的差异是建设平等、和谐和包容的社 会的关键。
黄皮肤是介于黑皮肤和白 皮肤之间的色调，是东亚 地区的主要特征。
肤色对个体身份和社会认同的影响
不同肤色的人们
黄种人一般聚居在温 带地区，阳光强烈的 程度居中，黑色素也 介于二者之间，所以 皮肤的颜色也介于两 种人之间。
三大人种外貌特征
体质特征 主要 人种 皮肤 眼睛 头发 鼻子 嘴唇 面庞
黑种人
黄种人
黑
黄
黑
黑且卷 曲
鼻翼 宽
短、 平
厚
中等
圆滑
扁平
黑（棕） 黑且直
白种人
白
浅（蓝 绿或灰 褐色）
柔软成 波状
不同肤色的人们
为什么人的肤色不同？ -主要是人们生存环境的差异
我们白种人长期生活在寒冷地区，因 为在高纬度，受日照少，所以皮肤白； 鼻子高而狭窄，使冷空气经过预热后 再进入气管和肺部；习惯狩猎，吃动 物蛋白多，长得高大肤色浅白，可使 皮肤少受冻伤。
我们长期生活在热带地区，形 成了一系列适应热带地区自然 环境的生理特征，黑色的皮肤 可以保护其免受日光的灼伤， 浓密的卷发可免被日光晒昏； 宽厚的鼻、唇扩大了粘膜面积， 可促进蒸发散热。
纳尔逊· 罗利赫拉赫拉· 曼德拉（南非总统） 纳尔逊· 罗利赫拉赫拉· 曼德拉（Nelson Rolihlahla Mandela）1918年7月18日出生 于南非特兰斯凯，先后获南非大学文学 士和威特沃特斯兰德大学律师资格。曾 任非国大青年联盟全国书记、主席。于 1994年至1999年间任南非总统，是首位 黑人总统，被尊称为南非国父。
钱学森（著名科学家） 钱学森（1911.12.11－2009.10.31），汉族，生于上海，祖 籍浙江省杭州市临安。我国著名科学家，空气动力学家， 中国航天奠基人，“中国火箭之王”。
鲁迅（无产阶级文学家、思想家、革命家） 鲁迅（1881－1936），浙江绍兴人。中国现代伟大的文 学家、思想家和革命家。鲁迅原名周树人，字豫才；“鲁 迅”是其投身五四运动后使用的一个笔名，因为影响日甚， 所以人们习惯称之为鲁迅。鲁迅早年曾留学日本。“五四” 时期提倡新思想、新文化、新道德，发表了中国现代文学 史上第一篇白话小说《狂人日记》，成为新文化运动的主 力军。1927年后定居上海，领导中国左翼作家联盟，粉碎 国民党文化“围剿”。鲁迅以笔代戈，奋笔疾书，战斗一 生，被誉为“民族魂”。 “横眉冷对千夫指，俯首甘为 孺子牛”，是鲁迅一生的真实写照。鲁迅先生的著作、译 作、书信等是留给后世的珍贵的文学遗产和精神财富。
世界人口的分布 不同肤色的人们
自然环境对人种的形成和分布的影响
我们长期生活在热带地区，形成了一系列适应 热带地区自然环境的生理特征，黑色的皮肤可保护 其免受日光的灼伤，浓密的卷发可散热。
从介绍中 请你总结 出哪些自 然环境影 响着人种 的特征？
一般来说，太阳 辐射、气候、地形等 自然因素影响着人种 的特征。
人的肤色大致从赤道到 极地逐渐变浅，与太阳 辐射有关，头发和鼻子 的特点也与气候有 关……
三大人种外貌特征
主要 人种 皮 眼睛 肤
灰褐色）
体质特征 头发 鼻子 嘴 唇
高、直 短、平
面庞
颧骨高
白种人 白 浅（蓝绿或
薄
中等
厚
扁平
黑且卷曲
鼻翼宽
圆滑
三大人种不同的体貌特征 是由什么原因造成的？ 由于生存环境差异等原 因，形成了不同的人种。
三大人种的分布
世界第60亿位居 民在波黑时间1999年 10月12日凌晨零点零 2分降生在波黑。这 名男婴的特殊身份是 由联合国指定的。联 合国秘书长安南11日 专程前往医院看望母 子。男婴的母亲说： “我曾听到过其他人 谈论有关第60亿个人 的事情，没想到他就 是我的孩子。”世界 人口从10亿到20亿用 了整整100多年的时 间，而从50亿到60亿 只用了短短的12年。
（二）世界人口分布的总体特征
青藏高原地区 亚欧大陆的北部
人口稀少地区
北美大陆的北部 非洲北部
大洋洲的中西部
南美洲的亚马孙平原地区
（三）影响世界人口分布的因素
自然因素
什么地形和气候的地方人口分 布比较稠密？并请你举例说明。 一般来说，地势平坦和气候比 较温暖湿润的地方人口较多， 比如亚洲东部和南部的平原地 区，气候温暖湿润，人口较为 稠密。
不同肤色的人们资料
五、白皮肤
白色人种又称高加索人种或欧罗巴人种，是世 界上人口分布最广的人。其中主要集中分布于欧洲。 肤色较浅，柔软波状的头发，眼窝较深，毛发较为 发达，颧骨低，颚骨较平，鼻梁高挺，嘴唇较薄。 毛发颜色主要分为：白、金、红、棕、黑等五种大 色调。 白种人指是人类里一种具有特定面部特征和体 质特征的人种，肤色不一定是白的，也有肤色比一 般白人黑，但比一般黑人白的白种人他们被称为地 中海暗白人种。
不同肤色的人们
PPT：张杉 组长：张思楠 组员：张杉、王帅、孙宇扬、袁帅
一、人种的起源
人类祖先原生活在非洲， 现代白种人的祖先定居的欧洲气 候宜人，雨量丰沛，森林茂密，动物资源丰富，他们居住的森林里光线不充足， 日晒机会少，因而黑色素产生得少。 黄种人的祖先可能曾和白种人的祖先为争夺欧洲的居住权发生过争斗，但 终因体格比后者弱小而失败，黄种人的祖先来到亚洲后，还主要以植物为食， 如植物的种子、根、茎等，这是因为亚洲不如欧洲气候宜人，雨量不如欧洲丰 沛，因而森林不够茂密，树木不够高大，裸露的土地面积较大，可能灌木、草 本植物较多，导致亚洲的动物资源没有植物资源丰富，同时由于阳光较充足， 黄种人的祖先受阳光照射的机会就较多，他们的皮肤中产生的黑色素就较多， 长期遗传变异，就形成了现在的黄色皮肤（介于白种人和黑种人之间）。 黑种人的祖先因忍耐力很强，较满足于生活现状，没有离开非洲的土地， 而是继续留在那里居住。由于那时非洲气候已变得干燥，炎热，森林面积锐减， 旱地增多，黑种人的祖先受阳光照射多，黑色素产生得多，一代代遗传变异， 就形成了黑皮肤。
六、黑皮肤
黑色人种即黑种人，又称尼格罗人种，尼格罗－ 澳大利亚人种、赤道人种，是根据体质上可遗传 的性状而划分的人群，人类分类学说里的一种。 黑种人一般肤色黝黑，头发黑呈波浪或鬈曲，黑 眼睛，鼻子宽扁，鼻根低矮或中等，鼻突出度小、 鼻孔横径较大，凸唇，口宽度大，嘴唇厚，胡子 和体毛较少。最早的人种分类，是3000多年前古 埃及第十八王朝西替一世坟墓的壁画，它以不同 的颜色区别人类，将人类分为四种。南方尼格罗 人涂以黑色，其它三种分别是埃及人涂以赤色、 亚洲人涂以黄色、西方人及北方人涂以白色。成 为后来将人类分成白种人、黄种人、黑种人、褐 色人的基础。根据瑞典科学家林奈在1758年所做 的分类，非洲黑种人和欧洲白种人，亚洲黄种人、 美洲人红种人四大种族被划分为理智种。
大班社会《肤色不同的朋友》教案
大班社会《肤色不同的朋友》教案一、教学目标1.让学生认识到肤色的多样性，理解肤色不同不影响成为朋友。
2.激发学生欣赏不同肤色的美丽，增强学生的文化包容性。
3.引导学生通过绘画、游戏等方式，培养学生的情感表达和社交能力。
二、教学准备1.活动用具：彩笔、彩纸、手工刀、胶水等。
2.教学材料：肤色不同的人的图片、游戏道具等。
3.教学环境：教室内的桌椅布置要整洁，注意安全。
三、教学内容和步骤第一步：引入1.通过“画个人”活动，让学生画出自己的肖像。
2.引导学生自我描述自己的肤色特点。
第二步：探究1.通过图片展示不同肤色的人物形象，引导学生发现他人肤色的多样性。
2.学生们通过分组讨论，发表自己的感受和意见。
3.教师引导学生分享肤色多样性的积极意义，并强调肤色不同不影响成为朋友。
第三步：游戏1.设计一款游戏，比如玩家需要找到有着不同肤色的朋友，或者进行合作撕纸游戏等。
2.引导学生在游戏中互相帮助，培养社交能力和团队合作精神。
第四步：创造1.教师提供彩纸和工具，引导学生创作肤色多样的人物形象，可以是自己朋友，也可以是自己想象中的人物。
2.强调肤色多样性的美丽和独特性。
第五步：总结1.教师和学生一起总结学习的内容，提出自己的感悟和体会。
2.告诉学生在日常生活中，要尊重和欣赏肤色不同的人，发扬“友谊第一，肤色第二”的精神。
四、教学评估1.教师观察学生在活动中的表现，包括参与度、合作和创意等。
2.教师可以通过学生的结束作业或口头表达，了解学生对肤色多样性的认知和感受。
五、教学延伸1.可以邀请拥有不同肤色的嘉宾，让学生更加深入的了解肤色多样性。
2.教师可以出示肤色饮食、服饰、习俗等方面的绘画，让学生了解不同肤色人群的生活习惯。
六、教学反思在本次教学活动中，针对大班学生的认知特点，选择了多元素材和互动性较强的活动方式，将肤色差异作为主题，引导学生从正面角度看待肤色的不同，在创造性活动中增加了愉悦性，有利于学生情感表达和社交能力的培养，起到了很好的教育效果。
世界人种肤色不同揭秘
世界人种肤色不同揭秘人类皮肤颜色(以下简称“肤色”)的不同是非常明显的，社会学家或人类学家常根据人的肤色不同来界定不同的人种，例如，黄种人、白种人、黑种人等。
但是，近年来一些新的科学发现，使人类对自身的皮肤颜色的进化有了新的认识，从而对根据人的肤色来界定不同的人种的观点提出了挑战。
现在的观点是全球人类肤色的不同是自然选择的结果，其作用是调节紫外线辐射对人体重要营养物质的影响，以保证人类繁衍的成功。
肤色与脱毛的关系在所有灵长类动物中，只有人类的皮肤裸露，呈现不同的颜色。
人类肤色的进化与人类的脱毛过程有关。
大约在500万~700万年前，人类的祖先从猿进化而来。
当初人类的祖先的肤色与现在的黑猩猩(生物进化上与人类最接近的动物)肤色类似，除了少量皮肤裸露部分(如面部、手和脚)呈粉红色，大部分皮肤由于毛发覆盖的原因，肤色很浅。
大约在160万年前，这些更具活力的原始人由于觅食的需要而不断奔跑，体内产生大量热量,于是便面临着如何降温和维持头部不致过热的问题。
这个问题可以通过增加体表汗腺的数目(现代人体约有300万个汗腺)和减少体毛来解决；而一旦脱除了大部分体毛，原始人类又面临一个严峻挑战：如何保护皮肤免受阳光尤其是紫外线的伤害。
肤色与紫外线的关系太阳光中有一部分紫外线,不同地区的紫外线强度不同。
根据紫外线的波长，可将其分为3种类型：长波紫外线(波长大于320纳米)、中波紫外线(波长为290~320纳米)和短波紫外线(波长为200~290纳米)。
中波紫外线能直接被DNA吸收，引起DNA损伤，造成皮肤癌。
长波紫外线能激发皮肤产生活性氧类物质，引起DNA的继发性损伤。
但是，紫外线可增强酪氨酸酶的活性，使黑色素的合成增加，这是机体防止过量阳光照射的自然防护机制。
当人类脱掉绝大部分体毛以后。
皮肤产生黑色素的功能就显得十分重要。
黑色素是一种有机大分子，由分布在表皮底层的黑色素细胞产生，可以吸收紫外线。
另外也可以消除紫外线照射皮肤后产生的自由基。
《不同的肤色人人平等》教学案例
武昌区教育教学案例及分析（2010－2011学年度）《不同的肤色，人人平等》教学案例武昌区首义路小学一、教学目标：1.了解地球上的基本人种及其特征和这些特征形成的原因。
2.树立尽管地球上人们的肤色不同，人人都是平等的的观念。
3.养成收集、处理信息的习惯，与同学合作交流。
二、教学重点：地球上的人种及其形成的原因。
树立肤色不同，人人平等到的观念。
难点；树立“肤色不同，人人平等”的观念。
三、教学过程：（一）、观察图片，导入新课.师导入：同学们，还记得2008年北京奥运会上征集的那2008张儿童的笑脸吗？他们笑容是那么的灿烂，那么的天真无暇！他们一定都在为2008年北京奥运会的召开而高兴呢！师：（教师出示图片）请同学们仔细观察，说说你发现了什么？生答：来自世界不同的地方长相不一样（二）、看谁查的资料最齐全，了解不同肤色各自的特点1.三种基本人种师：的确象同学们说的那样，世界上的人口约有60多亿，生活在不同的国家和地区，不同种类的人们组成了地球这个大家庭。
科学家根据人们不同的特征，将地球上的人主要分成了三种基本人种，你知道世界上有哪三人种吗？生答：黑种人、黄种人、白种人2.小组交流师：是啊，人有人种之分、世界各地不同人种的人们他们的外表以及生存的环境都是不一样的，有着各自的代表性。
现在，陈老师想和同学们做一个游戏，四人为一小组，组长抽取卡片，各组成员按照卡片上所注明的人种查找资料，讨论他们的特点，并按要求填写表格。
一会儿，每一组派一名代表来介绍你们所代表的人种的相关特征。
比一比哪一组查的资料最齐全最快。
生：各小组讨论。
师：哪一组先来说？生介绍。
师：你们知道我们是什么人种吗？生答：黄种人。
师：老师还有一个疑问想请同学们帮忙解决一下，同样是黄种人，为什么靠近热带地区的人们皮肤颜色深一些，你知道是什么原因吗？生自主回答。
3.师小结：是的，环境及气候的变化会对人的外貌肤色产生影响，受阳光直射时间短、纬度较高的地区人的皮肤较白，受阳光直射时间长，纬度越低的地区，人的皮肤黝黑。
不同肤色的人种1说课讲解
20世纪70年代初，人们发现在北欧斯堪的纳维亚半 岛的湖泊中，有许多鳟鱼神秘地死亡；瑞典的1500多个 湖泊和挪威的多条河流被酸化；比利时、荷兰、丹麦、 英国和德国的环境酸化程度超过正常值的10倍以上。这 是什么原因呢？后经科学家们调查发现是酸雨所致，主 要是英国等西欧国家排放二氧化硫造成的。
以下是陆地面积居世界前六位的国家，说一说这六个国 家的名称和各自所在的大洲
俄罗斯，欧洲
加拿大，北美洲
中国，亚洲
美国，北美洲
巴西，南美洲
澳大利亚，大洋 洲
夜色中的世界
说一说人口超过1 亿的国家分别位 于哪个大洲？
哪个大洲人口超1 亿的国家最多？
纳米亚和很多非洲小孩一样， 全家住在一个简陋的木屋里。 虽然到了上学的年龄，但是 因为家里穷，他只得帮助爸 爸摆摊卖水果
罗斯和很多英国学生一样，
2、有你自知己道漂亮的的国卧房家，中这次，哪些是发达国 家？生威哪日 夷， 旅些爸 游是爸妈发妈展带中他到国夏家？它们在世界 上是如何分布的？
发达国家和发展中国家的差异体现在：
发达国家与发展中国家比较表
经济发展水平
分布地区
发达国家 发展中国家
较高 较低
欧洲、北美洲、 大洋州、日本
亚洲、非洲、 拉丁美洲
下列国家是发展中国家还是发达国家？
澳大利亚、印度、意大利、中国、巴西、 墨西哥、加拿大、肯尼亚、韩国、英国、
go
新华社/路透报道：7月25日，在加沙东 部地区一所医院里，一名巴勒斯坦人抱 着受伤的儿子。以色列“阿帕奇”武装 直升机25日向加沙东部一居民区的一幢 两层楼发射了两枚导弹，造成3名路人 轻伤。被袭击的这一居民区曾为哈马斯 精神领袖亚辛住所所在地。
不同肤色的人们表格版教案
不同肤色的人们表格版教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识到世界上不同肤色的人们，增进对多元文化的理解和尊重。
2. 通过观察、讨论和思考，培养学生对人类多样性的认知和接纳。
3. 提高学生的人际交往能力，培养他们成为具有全球视野的人。
二、教学内容：1. 介绍世界主要肤色人种及分布地区。
2. 探讨肤色与人种之间的关系。
3. 分析肤色歧视现象及其影响。
4. 分享尊重和包容不同肤色人种的实践方法。
三、教学方法：1. 采用讲授法，向学生介绍世界主要肤色人种及分布地区。
2. 运用小组讨论法，让学生探讨肤色与人种之间的关系。
3. 运用案例分析法，分析肤色歧视现象及其影响。
4. 采用互动交流法，分享尊重和包容不同肤色人种的实践方法。
四、教学准备：1. 准备相关PPT课件，展示世界主要肤色人种及分布地区。
2. 准备关于肤色歧视的案例，用于分析肤色歧视现象及其影响。
3. 准备小组讨论引导问题，引导学生深入探讨肤色与人种之间的关系。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一张世界地图，引导学生关注不同肤色人种的分布地区。
2. 新课内容：介绍世界主要肤色人种及分布地区，让学生了解各种肤色人种的特征和来源。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们探讨肤色与人种之间的关系，并分享各自的观点。
4. 案例分析：向学生呈现关于肤色歧视的案例，引导学生分析肤色歧视现象及其影响。
5. 互动交流：邀请学生分享尊重和包容不同肤色人种的实践方法，促进师生之间的互动交流。
六、教学延伸：1. 组织一次角色扮演活动，让学生扮演不同肤色人种的角色，模拟在多元文化环境中的日常生活场景，增进学生对不同肤色人种的理解和同情。
2. 邀请来自不同肤色背景的嘉宾来校进行讲座或交流活动，让学生亲身接触和了解不同肤色人群的文化和生活方式。
七、教学评估：1. 通过课堂参与、小组讨论和作业文章，评估学生对课程内容的理解和掌握程度。
2. 观察学生在角色扮演活动和嘉宾讲座中的表现，评估他们的同理心和跨文化交际能力。
三大人种中小学PPT教学课件
梵蒂冈
世界上面积前六名的国家：
国家名称 俄罗斯
加拿大
中国
美国
巴西
面积（万 1707
997
960
平方千米）
所在大洲 地跨欧亚 北美洲
亚洲
937
851
跨北美洲、 南美洲 大洋州
俄罗斯国旗
埃及国旗
澳大利亚国旗
英国国旗
加拿大国旗
美国国旗
巴西国旗
韩国国旗
朝鲜国旗
日本国旗
新加坡国旗
按经济发 展水平划 分
发达国家 欧洲、北美洲、大洋洲， 还有亚洲的日本。
发展中国家 亚洲、非洲、拉丁美洲。
下列国家那些是发达国家，那些是发展中国家？
美国、中国、日本、德国、印度、巴西、澳大利亚、 韩国、朝鲜、墨西哥、加拿大、意大利、英国、肯 尼亚、马来西亚、法国、
第一单元 生物和生物圈
第一章 认识生物
生物的生活需要营养
人种 黄色人种 黑色人种 白色人种
主要本部地区 亚洲东部和东南部 非洲、大洋州、美洲 欧洲、北美洲、大洋州
印第安人——黄色人种
阿拉伯人
白种人
印度人
世界人种分布有什么特点？
既有大 范围的集中； 又有小 范围的散布。
NBA的黑人球员
获得奥斯卡奖的黑人导演
首位黑人世界小姐
反对黑人歧视的曼德拉
生物能生长和繁殖
从太空看到的地球
生物能对外界刺激作出反应
第一节 生物的主要特征
生物能排出身体内产生的废物
生物世界
什么是生物？
1、生物有哪些共同特征？ 2、怎么判断一个物体具有生命？
生物能生长和繁殖
生物能进行呼吸
生物能进行呼吸
两人肤色差别大合影搞笑说说
两人肤色差别大合影搞笑说说
1、别说是在我们国家，即使是搁在全球的大部分地方里，白幼瘦的法则都是通用的。
大家越来越追求白皙的肌肤和纤细的身材，让人越来越丧失原有的风格和特点。
2、别说是黑皮了，就连小麦色肌肤都会显得比别人更特别上一些。
但不能否认，每一种肤色都有每一种肤色的美。
特别是在身材方面，就更是因肤色和种族的不同而有着相当大的差异。
3、两人的肤色一对比，一白一黑，这画面简直了，真是没有对比就是没有伤害呀。
4、一黑一白的肤色色差对比实在是太过强烈了，就如同八字胡一样，没有对比就没有参照，没想到居然已经这么黑了。
5、一黑一白的胳膊放在一起，不能说差别巨大，只能说是天壤之别。
6、世界在我眼前逐渐褪去缤纷的色彩，最终变成了黑白两色。
主题活动：地球村（一）
主题活动：地球村（⼀）不同肤⾊的⼈科学研究技能：地球是我们赖以⽣存的地⽅，地球上有丰富的资源组织并交流观察体验在地球的每⼀个⾓落都存在⽣物，如：⼈类、动物植物等等，然⽽⼈类在地球上分布较⼴，并且由于分布的地理位置不同导致肤⾊、⽣活习惯、饮⾷习惯、宗教信仰有些差异，但我们不能因此⽽去排斥或歧视他⼈，因为我们是共同⽣活在这美丽的地球上，所有我们要团结互助、友好相处、共同创造属于我们美好的美丽！￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣与相关领域的联系科学理念语⾔每个⼈种都同样美丽优秀准确的表述出世界上存在三种不同肤⾊的⼈我们应该平等的对待不同肤⾊⽩种⼈、黄种⼈、⿊种⼈，以及在地图上的分布。
学习⼉歌《全世界⼉童是⼀家》￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣数学让孩⼦学习不同分类科学词汇团结艺术平等制作⿊种⼈⽩种⼈黄种⼈娃娃头像情感全世界各国的⼈们都应该友好团结的相处￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣准备活动材料准备⼀数张不同肤⾊、不同⼈种的图⽚，￣￣￣￣￣让孩⼦们仔细的观察并提出相关的问题引发孩⼦们的思考、激发孩⼦们探索的兴趣。
收集不同肤⾊⼈种的图⽚￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣活动步骤1、谈话讨论引起幼⼉兴趣，引出主题。
请⼩朋友看看⾃⼰⼿上的⽪肤，它是什么颜⾊的呢？你们有没有见过和我们⽪肤颜⾊不同的⼈？他们的⽪肤是什么颜⾊的？2、引导幼⼉认识不同肤⾊的⼈（1）出⽰图⽚“不同肤⾊的⼈”，让幼⼉仔细他们的外貌，说⼀说三种肤⾊的⼈有哪些不同。
提⽰孩⼦从肤⾊、眼睛的颜⾊、头发的颜⾊等处去观察。
（2）了解不同肤⾊⼈的好、居住，出⽰世界地图图⽚，请孩⼦猜猜不同肤⾊的⼈种主要集中的居住地。
（3）教师总结，告诉幼⼉⿊⾊⼈种主要在⾮洲，⽩⾊⼈种主要在欧洲，⽽黄⾊⼈种主要在亚洲。
提问：我们中国属于什么⼈种？3孩⼦和教师共同讨论我们怎样对待不同肤⾊的⼈种讨论结果：尽管⼈与⼈之间的外貌不同，但每个⼈种都同样美丽优秀，吗、我们应该平等的对待不同肤⾊的⼈。
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不同肤色的人们
PPT：张杉 组长：张思楠 组员：张杉、王帅、孙宇扬、袁帅
一、人种的起源
人类祖先原生活在非洲， 现代白种人的祖先定居的欧洲气 候宜人，雨量丰沛，森林茂密，动物资源丰富，他们居住的森林里光线不充足， 日晒机会少，因而黑色素产生得少。 黄种人的祖先可能曾和白种人的祖先为争夺欧洲的居住权发生过争斗，但 终因体格比后者弱小而失败，黄种人的祖先来到亚洲后，还主要以植物为食， 如植物的种子、根、茎等，这是因为亚洲不如欧洲气候宜人，雨量不如欧洲丰 沛，因而森林不够茂密，树木不够高大，裸露的土地面积较大，可能灌木、草 本植物较多，导致亚洲的动物资源没有植物资源丰富，同时由于阳光较充足， 黄种人的祖先受阳光照射的机会就较多，他们的皮肤中产生的黑色素就较多， 长期遗传变异，就形成了现在的黄色皮肤（介于白种人和黑种人之间）。 黑种人的祖先因忍耐力很强，较满足于生活现状，没有离开非洲的土地， 而是继续留在那里居住。由于那时非洲气候已变得干燥，炎热，森林面积锐减， 旱地增多，黑种人的祖先受阳光照射多，黑色素产生得多，一代代遗传变异， 就形成了黑皮肤。
九、分类表
类别
人种 黑种人 黄种人
皮肤颜色
头发
眼睛
黑色、深棕 黄色
卷曲、短、 直、黑色
黑色 棕色、褐色
白种人
浅淡
柔软、金黄、 呈波浪状
碧绿、灰褐色
为什么会这样？
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遗传 蒙古人种 自然环境
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体育项目分人中说
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七、奴隶贸易
15世纪中叶至19世纪末叶，西方殖民主 义国家为了向美洲殖民地种植园和矿山 提供劳动力，从黑非洲掳走大批黑人， 将其远程贩运到美洲等地，这就是血腥 的非洲奴隶贸易。 第一阶段 自15世纪中叶迄17世纪中叶。这一阶段 的贸易主要被葡萄牙、西班牙和荷兰等 国垄断。 第二阶段 17世纪中叶至18世纪下半叶，是大西洋 奴隶贸易的高潮时期。此时奴隶贸易迅 速发展，成为世界上规模最大、赚钱最 多的行业，奴隶成为黑非洲可供输出的 “单一作物”，奴隶贸易成为非洲、欧 洲和美洲之间的唯一贸易活动。 第三阶段 从18世纪下半叶到19世纪下半叶，大西 洋奴隶贸易逐步走向衰落。
六、黑皮肤
黑色人种即黑种人，又称尼格罗人种，尼格罗－ 澳大利亚人种、赤道人种，是根据体质上可遗传 的性状而划分的人群，人类分类学说里的一种。 黑种人一般肤色黝黑，头发黑呈波浪或鬈曲，黑 眼睛，鼻子宽扁，鼻根低矮或中等，鼻突出度小、 鼻孔横径较大，凸唇，口宽度大，嘴唇厚，胡子 和体毛较少。最早的人种分类，是3000多年前古 埃及第十八王朝西替一世坟墓的壁画，它以不同 的颜色区别人类，将人类分为四种。南方尼格罗 人涂以黑色，其它三种分别是埃及人涂以赤色、 亚洲人涂以黄色、西方人及北方人涂以白色。成 为后来将人类分成白种人、黄种人、黑种人、褐 色人的基础。根据瑞典科学家林奈在1758年所做 的分类，非洲黑种人和欧洲白种人，亚洲黄种人、 美洲人红种人四大种族被划分为理智种。
2016/12/4
十、其它肤色
蓝血人种是一种浑身呈蓝色的稀有 人种。可称作蓝血人或蓝色人。现 存的蓝色人种是生活在智利山区， 接近6000米海拔的偏远地区。他们 是被美国加利福尼亚大学的生理专 家韦西，在智利奥坎基尔查峰山区 发现。
棕色人种是按照遗传和体质为人类分类所划分出的一个 人种，分子人类学研究证实了他们的遗传基因的独特性。 一般来说，棕色人种是亚洲大陆和部分太平洋印度洋岛 屿的早期居民，他们长期停滞于旧石器时代，在竞争中 被进入的新石器时代的黄种人击败，逐渐从亚洲大陆消 失，因此目前只分布在孤立的海岛和高寒地区。棕色人 种主要指的是澳大利亚原住民。 棕色人种与其他三大人 种相比，有着最粗壮的眉弓；通常为长颅型、黑色卷发、 下颚粗大、突颌、巧克力肤色、眼睛深棕色或者黑色。
五、白皮肤
白色人种又称高加索人种或欧罗巴人种，是世 界上人口分布最广的人。其中主要集中分布于欧洲。 肤色较浅，柔软波状的头发，眼窝较深，毛发较为 发达，颧骨低，颚骨较平，鼻梁高挺，嘴唇较薄。 毛发颜色主要分为：白、金、红、棕、黑等五种大 色调。 白种人指是人类里一种具有特定面部特征和体 质特征的人种，肤色不一定是白的，也有肤色比一 般白人黑，但比一般黑人白的白种人他们被称为地 中海暗白人种。
2
二、人种聚集地
黄皮肤 白皮肤
黑皮肤
人种 的分 布有 什么 特点？
三、不同的肤色
肤色的分类：黄皮肤、白皮肤和黑皮肤 其它肤色：棕皮肤和蓝皮肤
类别 人种 黑种人 黄种人
皮肤颜色
头发
眼睛、鼻子
白种人
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四、黄种人
黄种人主要分布于亚洲东部、东南 部以及美洲与大洋洲，包括有东亚。黄 色人种或蒙古利亚人种是历史上为人类 分类学说里的一种人种。其肤色呈黄色。 头发大多色黑且直而硬，部分人有轻微 的卷发；少数为浅色发。胡须和体毛不 甚发达；脸型有扁平的，还有窄长的。 下巴不凸出，但是有些人较尖，有些则 为较扁。颧骨突出。鼻宽度中等，鼻梁 中等；唇厚适中，大多略向前突出；眼 裂中等，眼球呈褐色，上眼睑褶发达， 大多有内眦褶遮盖泪阜，眼外角一般高 于眼内角。头骨上表现的特征是鼻尖点 指数中等，眼眶较高。
ห้องสมุดไป่ตู้
对世界有杰出贡献的不同肤色人种 （2）居里夫人
玛丽· 居里（1867-1934年）世称“居里夫 人”，全名：玛丽亚· 斯克沃多夫斯卡· 居里。 法国著名波兰裔科学家、物理学家、化学家。 1867年11月7日生于华沙。1903年，居里夫妇 和贝克勒尔由于对放射性的研究而共同获得 诺贝尔物理学奖 ，1911年，因发现元素钋和 镭再次获得诺贝尔化学奖，成为历史上第一 个两获诺贝尔奖的人。居里夫人的成就包括 开创了放射性理论、发明分离放射性同位素 技术、发现两种新元素钋和镭。在她的指导 下，人们第一次将放射性同位素用于治疗癌 症。由于长期接触放射性物质，居里夫人于 1934年7月3日因恶性白血病逝世。
请不要人种歧视!
八、对世界有杰出贡献的不同肤色 人种（1）鲁迅
鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名 周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才， “鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的 笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。 著名的文学家、思想家、教育家，五四新文化运 动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽 东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化 的方向。”鲁迅一生在文学创作、文学批评、思 想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基 础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重 大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文 化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩 国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响， 被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的 作家”。