《不同的肤色 人人平等》教学设计

《不同的肤色人人平等》教学设计

秭归县实验小学：姜勇

一、教材分析

《不同的肤色人人平等》是鄂教版六年级上册第三单元“我们生活的地球”的第８课《地球上的人们》中的第一个内容，在此之前，学生已经学习了第七课《话说地球》，对地球的形状、表面和南北两极有了一定的了解，为本课学习内容奠定了一些必要的基础。教材第52页要求学生知道三个主要人种的外貌特征；教材53页要求学生了解不同人种生活的地域气候特征以及适应气候环境的身体特征，知道不同人种已经融合形成混血人；教材第54页介绍了三个主要人种的杰出代表，要求学生再列举世界名人；教材第55页选取了“手”的故事，简要介绍了诺贝尔和平奖获得者马丁·路德·金，呼吁人人平等，反对种族歧视。学好这部分内容可以为后面学习第9课《异域采风》打下良好的基础。

二、学情分析

从学生的社会生活环境来看，他们生活在一个开放的时代,互联网等媒体手段给了更多的机会让他们接触世界。尤其是北京奥运会、上海世博会和“ＡＰＥＣ”会议等，更为学生提供了了解世界的机会，为他们成为一个有国际视野的中国人打下良好的基础。从学生的认知程度和心理特点来看，他们毕竟只有十一、二岁，对于世界上不同的人种及其体征，他们知道一些，但不够完整。另外，对于不同肤色形成的原因，学生更是知之甚少，只是对气候对人的肤色的影响有一定的了解，其它的都较陌生。同时对反对种族歧视、追求人人平等的意义也没有深层次地思考。但他们对周围世界有着强烈的求知欲和探索欲，有一定的学习能力，并且第七课的内容“话说地球”为学生学习本课奠定了一定的基础。

三、教学目标

本课为第8课的第一学时《不同的肤色人人平等》，目标如下：

1、知道世界主要人种的外貌特征，了解不同人种的成因。

2、养成收集、处理信息的习惯，主动与同学合作交流。

3、学习运用有序观察、有条理介绍事物的方法。

4、知道世界上的每个人都是平等的，明白反对种族歧视，追求人人平等的重要意义。

四、重点难点

教学重点：知道世界主要人种的外貌特征及其成因，明白反对种族歧视，追求人人平等的重要意义。

教学难点：学习并运用有序观察、有条理介绍事物的方法。

五、教学准备

教师准备：课件（含视频）。

学生准备：收集地球五个气候带的划分及其气候特征、不同人种的杰出代表的信息。

六、教学过程

活动一活动照片引入

1．谈话：同学们，今天老师给大家带来一张咱们在屈原祠开展活动时与外国游客的合影，照片上的人来自四个不同的国家。他们的肤色一样吗？他们的心情如何？（课件出示本班学生与不同人种的外国游客的合影)

2．尽管他们来自不同国家，他们的肤色长相都不一样，但他们都在心情享受平等友好相处的美好时光，个个喜笑颜开，这节课让我们一起走近这些地球上的人们。

3．由不同人种的人们的合影引入课题，板书课题“不同的肤色人人平等”。

【设计意图：由近期开展的“实践活动照片”这个孩子们非常熟悉而喜爱的话题引入新课，不仅干净利落，而且素材源于平日生活，拉近了学生与学习对象的距离，这样的开课能紧紧抓住学生的注意力。同时也进一步培养了学生养成积累材料的良好习惯。】活动二人种体征知多少

1．师：根据不同的肤色，你认为地球上的人们可以分为哪几种？仔细观察不同人种的外貌，将他们的长相特征填写到课本第52页的表格里。（课件出示黑、黄、白种人的代表及“大家长得不一样”的表格，学生订正结果）

2、我们属于什么人种，黄种人占世界人口数的比例有多大？

【设计意图：】

活动三人种成因大揭秘

1、师：为什么生活在同一个地球上的人们会形成不同的人种呢？你猜想是什么原因。

2．以小组合作的方式探究“人的肤色与地域气候的关系”，教师温馨提示，结合课前收集的资料，围绕下面三个问题进行探讨：（1）地球上五个气候带的划分及其气候特征。（2）世界主要人种的分布情况。（3）生活在温带、热带与寒带的不同人种有怎样的体征。

3、教师巡视指导，及时了解学情，根据学情适时引导学生相互进行学法提示：为了又快又准地介绍五个气候带的特征和生活在五带的人们的体征，你有什么好办法？（生交流出读图要有序、记录要简化，汇报要有条理，师适机引导评价。）

4．小组派代表上台对照课件进行交流，交流结束后由汇报员现场提问，检验学生专心倾听的能力。在交流的过程中，教师指导学生抓重点、有条理的介绍，以及抓住其他学生的注意力，并相机评价学生的思考方法，拓宽学生的思维广度。

5．师：由于地域气候的区别才造成了地球上的人们有不同的肤色，不同的长相，但人们都有一个共同点——地位相同，大家都在为世界的繁荣和发展作贡献，每个人种都有杰出的代表。师生介绍各个人种的杰出人物（要求：语言要简炼，要抓住人物的主要成就有条理地介绍，可以模仿教师介绍纪廉·N的方法）。

【设计意图：小组合作时注重学习方法的指导和良好学习习惯的培养，并以温馨提示的方式让孩子们相互提醒，远比教师强制性的要求容易接受得多。教师巡视指导，了解学情为后面的交流作准备，同时也检查学生课前收集信息、处理信息的能力，给学生展示自己的活动空间。交流汇报时进一步强调学法指导，让学生逐步养成有序、有条理的思考和解决问题，逐步学会与人合作】

活动四人人平等和为贵

1．师：不同人种原来居住地是相对固定的，随着社会的发展，交通的发达，人们的相互交流融合越来越多，接触也越来越密切。不

同人种在交往中出现了一些不和谐的音符——种族歧视（出示课件“2014年美国的人权记录”摘选），看到这里，你想说什么？

2、师：虽然种族歧视根深蒂固，但是人们追求平等的梦想一刻也没有停止。学生自学课本第55页“手”的故事，思考：强尼是如何让约翰消除对黑人的偏见的？（师小结并板书：尊重理解）

3、联合国为了消除种族歧视，专门成立了“国际消除种族歧视日”（出示课件介绍国际消除种族歧视日)，你知道哪些有关反对种族歧视，追求人人平等的新闻事件？（如果学生很少甚至没有收集到有关新闻，老师可准备2--3条新闻，由学生播报）

预设问题：从刚才的介绍中，你感受最深刻的是什么？你认为他介绍的好吗？好在哪里?或者是问：既然改变种族歧视困难重重，为什么还有那么多人为了“人人平等”这个理想而不懈追求呢？

4、美国著名的黑人人权运动领袖马丁·路德·金为消除种族歧视作出了突出贡献，在1964年获得诺贝尔和平奖，他在“我有一个梦想”的演讲中这样讲道（课件出示演讲辞节选，指名学生演讲)，听了马丁·路德·金的精彩演讲，我们应该怎样对待不同肤色的人们呢？（师小结并板书：世界和谐)

【设计意图：教师创设“2014年美国的人权记录”、“我有一个梦想”演讲辞节选、教材中“手”的故事、新闻播报等情境，充分让学生谈感想，通过古今例证，让学生明白反对种族歧视，追求人人平等的重要意义。中间适当穿插师生评价、生生评价，在各种评价当中进行学习方法的引导与强调，既活跃了课堂气氛，又抓住了本课难点。另外此处设计还对学情进行适当预设，体现了以生为本的理念。】活动五总结质疑拓展

1.师：我们一起来看看书中为我们介绍了哪些你们刚才没有谈到的，学生自由阅读P52---P55页内容，质疑答疑。

2、总结全课，写倡议书。

师：不同人种的人们只是外表不同，地位都是相同的，世界上的每个人都是平等的，他们都在为人类的发展和进步而努力着，让我们共同反对种族歧视，追求人人平等，实现世界真正的和平，让我们从