《不同的肤色 人人平等》教学设计
不同肤色的人们表格版教案
不同肤色的人们表格版教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解并尊重不同肤色的people激发学生对多元文化的兴趣培养学生的跨文化交流能力1.2 教学内容介绍不同肤色的人们强调尊重和包容的重要性1.3 教学方法小组讨论角色扮演1.4 教学资源图片素材视频素材1.5 教学步骤1. 引导学生观察和描述不同肤色的人们2. 引导学生思考为什么人们有不同的肤色3. 强调尊重和包容不同肤色的人们的重要性第二章：不同肤色的人们2.1 教学目标让学生了解不同肤色的人们的生活和文化背景培养学生对多元文化的兴趣和尊重2.2 教学内容介绍不同肤色的人们的生活和文化背景强调多元文化的丰富性和多样性2.3 教学方法小组讨论图片展示2.4 教学资源图片素材视频素材2.5 教学步骤1. 展示不同肤色的人们的图片2. 引导学生观察和描述不同肤色的人们的特点3. 引导学生思考不同肤色的人们的文化和生活方式4. 强调多元文化的丰富性和多样性第三章：尊重和包容3.1 教学目标让学生理解和尊重不同肤色的人们培养学生包容和接纳不同肤色的人们的能力3.2 教学内容讨论尊重和包容的重要性学习与不同肤色的人们相处的技巧3.3 教学方法小组讨论角色扮演3.4 教学资源视频素材活动材料3.5 教学步骤1. 引导学生观看与尊重和包容相关的视频2. 引导学生讨论尊重和包容的重要性3. 进行角色扮演活动，模拟与不同肤色的人们相处的情境4. 引导学生反思如何在生活中实践尊重和包容第四章：多元文化的重要性4.1 教学目标让学生了解多元文化对社会的重要性培养学生对多元文化的尊重和接纳4.2 教学内容讨论多元文化对社会的影响强调多元文化的价值和重要性4.3 教学方法小组讨论案例研究4.4 教学资源案例研究材料视频素材4.5 教学步骤1. 引导学生观看与多元文化相关的视频2. 引导学生进行小组讨论，分享对多元文化的看法3. 进行案例研究，让学生深入了解多元文化的重要性4. 引导学生总结多元文化的价值和重要性第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生回顾并总结学习内容培养学生反思和自我评估的能力5.2 教学内容回顾学习内容进行自我评估和反思5.3 教学方法小组讨论个人反思5.4 教学资源活动材料5.5 教学步骤1. 引导学生进行小组讨论，总结学习内容2. 让学生进行个人反思，评估自己在学习过程中的参与和表现3. 分享反思结果，鼓励学生提出改进建议4. 总结课程的主要观点，强调尊重和包容不同肤色的人们的重要性第六章：世界肤色多样性6.1 教学目标让学生了解全球肤色多样性培养学生对人类多样性的欣赏6.2 教学内容介绍全球不同地区的肤色多样性探讨肤色多样性的成因6.3 教学方法图片展示地图分析6.4 教学资源世界各地肤色多样性图片集世界地图6.5 教学步骤1. 展示世界各地肤色多样性图片，引导学生观察和描述2. 利用世界地图分析不同地区的肤色分布特点3. 探讨肤色多样性的成因，如遗传、环境等4. 强调人类多样性的重要性，培养学生的欣赏能力第七章：肤色歧视与平权7.1 教学目标让学生了解肤色歧视的存在和影响培养学生反对歧视、追求平权的意识7.2 教学内容介绍肤色歧视的历史和现实探讨肤色歧视对个人和社会的影响强调平权的重要性7.3 教学方法案例分析小组讨论7.4 教学资源肤色歧视案例资料平权相关视频素材7.5 教学步骤1. 分析肤色歧视案例，引导学生认识歧视的现实存在2. 观看平权相关视频，让学生了解平权的重要性3. 进行小组讨论，引导学生反思如何在现实生活中反对歧视、追求平权4. 总结反对歧视、追求平权的重要性，强调每个人都应该受到平等对待第八章：多元文化社会的挑战与机遇8.1 教学目标让学生了解多元文化社会面临的挑战培养学生面对挑战时的积极态度8.2 教学内容分析多元文化社会面临的挑战，如文化冲突、歧视等探讨多元文化社会带来的机遇，如文化交流、创新等8.3 教学方法小组讨论案例研究8.4 教学资源多元文化社会挑战与机遇案例资料相关视频素材8.5 教学步骤1. 分析多元文化社会挑战与机遇的案例，引导学生认识现实问题2. 观看相关视频，了解多元文化社会中的文化交流和创新3. 进行小组讨论，让学生探讨如何在面对挑战时抓住机遇4. 总结多元文化社会的价值，培养学生积极应对挑战的态度第九章：多元文化交流的途径9.1 教学目标让学生了解多元文化交流的途径和方式培养学生参与多元文化交流的积极性9.2 教学内容介绍多元文化交流的途径，如教育、媒体、社交等探讨如何通过这些途径促进文化交流和理解9.3 教学方法小组讨论分享个人经验9.4 教学资源多元文化交流途径相关资料个人经验分享素材9.5 教学步骤1. 分析多元文化交流的途径，引导学生了解各种交流方式2. 邀请学生分享个人参与多元文化交流的经验3. 进行小组讨论，探讨如何通过不同途径促进文化交流和理解4. 总结多元文化交流的重要性，鼓励学生积极参与文化交流活动第十章：教案总结与反思10.1 教学目标让学生回顾和总结整个教案的学习内容培养学生对多元文化的尊重和包容意识10.2 教学内容回顾整个教案的学习内容进行自我评估和反思10.3 教学方法小组讨论个人反思10.4 教学资源活动材料10.5 教学步骤1. 引导学生进行小组讨论，总结整个教案的学习内容2. 让学生进行个人反思，评估自己在学习过程中的参与和表现3. 分享反思结果，鼓励学生提出改进建议4. 总结教案的主要观点，强调对多元文化的尊重和包容的重要性第十一章：多元文化的艺术欣赏11.1 教学目标让学生通过艺术作品了解多元文化培养学生对不同文化艺术的欣赏能力11.2 教学内容介绍不同文化的艺术形式，如绘画、音乐、舞蹈等分析艺术作品中的文化元素11.3 教学方法作品展示小组讨论11.4 教学资源多元文化艺术作品集相关视频素材11.5 教学步骤1. 展示多元文化艺术作品，引导学生观察和描述2. 分析作品中的文化元素，让学生了解不同文化的艺术特点3. 进行小组讨论，分享对艺术作品的欣赏和理解4. 总结多元文化艺术的丰富性和多样性，培养学生对艺术的欣赏能力第十二章：多元文化的节日庆典12.1 教学目标让学生了解不同文化的节日庆典培养学生对文化差异的尊重和包容12.2 教学内容介绍不同文化的节日庆典，如春节、感恩节、印度排灯节等分析节日庆典中的文化习俗和意义12.3 教学方法案例分析小组讨论12.4 教学资源多元文化节日庆典案例资料相关视频素材12.5 教学步骤1. 分析多元文化节日庆典的案例，引导学生了解不同文化的节日习俗2. 观看相关视频，让学生了解节日庆典的意义和庆祝方式3. 进行小组讨论，探讨如何尊重和包容不同文化的节日庆典4. 总结多元文化节日庆典的价值，培养学生对文化差异的尊重和包容第十三章：多元文化的饮食文化13.1 教学目标让学生了解不同文化的饮食文化培养学生对饮食文化的尊重和欣赏13.2 教学内容介绍不同文化的饮食文化特点，如中华美食、日本料理、印度菜等分析饮食文化中的文化元素和烹饪技巧13.3 教学方法品尝活动小组讨论13.4 教学资源多元文化美食样品相关视频素材13.5 教学步骤1. 组织品尝活动，让学生品尝不同文化的美食2. 分析美食中的文化元素和烹饪技巧，让学生了解饮食文化的多样性3. 进行小组讨论，分享对饮食文化的欣赏和理解4. 总结多元文化饮食文化的重要性，培养学生对饮食文化的尊重和欣赏第十四章：多元文化的语言交流让学生了解不同文化的语言特点培养学生跨文化交流的语言能力14.2 教学内容介绍不同文化的语言特点，如汉语、英语、阿拉伯语等探讨跨文化交流中的语言沟通技巧14.3 教学方法语言展示角色扮演14.4 教学资源多元文化语言样品相关视频素材14.5 教学步骤1. 展示不同文化的语言样品，引导学生观察和描述2. 分析语言中的文化特点，让学生了解不同语言的表达方式3. 进行角色扮演活动，模拟跨文化交流的语言沟通情境4. 总结跨文化交流中语言的重要性，培养学生跨文化交流的语言能力第十五章：教案总结与反思15.1 教学目标让学生回顾和总结整个教案的学习内容培养学生对多元文化的尊重和包容意识回顾整个教案的学习内容进行自我评估和反思15.3 教学方法小组讨论个人反思15.4 教学资源活动材料15.5 教学步骤1. 引导学生进行小组讨论，总结整个教案的学习内容2. 让学生进行个人反思，评估自己在学习过程中的参与和表现3. 分享反思结果，鼓励学生提出改进建议4. 总结教案的主要观点，强调对多元文化的尊重和包容的重要性重点和难点解析本文主要介绍了不同肤色的人们以及多元文化的重要性，涵盖了尊重和包容、肤色歧视与平权、多元文化社会的挑战与机遇、多元文化交流的途径、多元文化的艺术欣赏、多元文化的节日庆典、多元文化的饮食文化、多元文化的语言交流等方面的内容。
不同肤色的人中班科学教案
不同肤色的人中班科学教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解不同肤色的人种多样性；2.认识肤色与阳光的关系；3.探索肤色的形成原因；4.关注和尊重不同肤色的人。
二、教学准备1.图片或海报展示不同肤色的人的形象；2.卡片或不同颜色的纸张；3.阳光投影仪（或手电筒）；4.白纸和黑纸；5.可用于绘画的肤色颜料。
三、教学过程步骤一：导入（10分钟）1.展示不同肤色的人的图片或海报，引起学生的兴趣和好奇心；2.提问：“你知道为什么有些人的肤色是黑的，有些人的肤色是白的吗？我们一起来探究一下吧！”步骤二：观察和讨论（15分钟）1.分发卡片或不同颜色的纸张给学生，让学生根据自己的肤色，选择一张卡片或纸张；2.让学生互相观察和比较彼此的肤色，观察他们之间的相似之处和不同之处；3.鼓励学生就观察到的不同肤色进行讨论，引导他们思考：人的肤色有哪些不同的颜色？为什么会有不同颜色的肤色？步骤三：探索肤色与阳光的关系（15分钟）1.使用阳光投影仪（或手电筒），将阳光照射到学生手臂或脸部的肤色上；2.观察阳光照射之后肤色的变化，引导学生回答问题：“你们的肤色有变化吗？是变亮了还是变暗了？”3.解释阳光对皮肤的影响，引导学生理解阳光照射多会使皮肤变得更黑，阳光照射少会使皮肤变得更白。
步骤四：认识肤色的形成原因（15分钟）1.给学生展示一张白纸和一张黑纸；2.鼓励学生分别触摸白纸和黑纸，感受它们的温度；3.引导学生讨论，为什么黑纸比白纸更容易吸收光和热量？为什么白纸相对“冷”一些？4.解释黑色能吸收更多的光和热量，而白色反射更多的光和热量；5.引导学生理解人的肤色是由黑色素的多少决定的，黑色素多的人皮肤就会更黑。
步骤五：尊重不同肤色的人（15分钟）1.鼓励学生尊重和理解不同肤色的人，并跟他们交朋友；2.通过与不同肤色的人相处，互相了解和学习彼此的文化和传统；3.组织一个小活动，让学生进行角色扮演，体验一下与不同肤色的人交往的乐趣。
不同的肤色人人平等
《不同的肤色人人平等》教学设计教材分析：本节课教学内容是鄂教版小学六年级《品德与社会》上册第8课第一课时的内容——“不同的肤色人人平等”。
通过让学生了解三大人种的特征及形成的原因知道不同人种由于肤色上的差异而产生的一些不公平的现象；进而了解不同人种都有杰出的人物,都为社会的发展做出了各自的贡献，从而树立互相尊重，人人平等的观念。
教学目标：1、了解三大人种特征、形成的原因，知道自然环境对人种的影响。
2、了解种族歧视现象，认识不同人种的杰出人物，让学生明白人种没有优劣之分，树立科学友善的人种观，能平等友好地对待不同人种。
3、培养学生收集、整理和运用资料的能力。
教学重难点：知道自然环境对人类的影响，明确世界上的人都是平等的，懂得人与人之间要相互理解与尊重。
教学准备：1．学生收集不同人种杰出人物的资料，填写“名人档案”；了解由于肤色不同而造成的歧视现象。
2．教师制作（PPT）课件。
教学过程：活动一：了解三大人种、特征及形成的原因1、观看“地球上的人们”视频片段，引出课题《地球上的人们》。
2、出示画面，观察交流：这些人在外貌上各有哪些不同的特征？知道地球上的人们按照不同的肤色划分为三大人种。
3、教师出示世界地图，帮助学生明白不同人种的形成与其所处的气候环境有密不可分的关系。
4、讨论：为什么生活在不同地区的人们会形成不同的特征5、小结：人类形成不同的特征是为了适应自然环境。
个人是无法选择的。
活动二：了解种族歧视现象1、出示不同肤色人种小朋友照片，让学生挑选其中一个做弟弟妹妹。
并说明自己的理由。
教师做统计。
2、学生交流课前收集的资料：由于人种的差异而导致的不公平现象。
3、教师出示种族隔离的图片及视频资料，学生观看畅谈感受。
4、小结：不同的人种，不同的肤色，每一个人在人格和尊严上都是平等的。
活动三：认识不同人种之中的杰出人物1、PPT出示：三个基本人种中的杰出代表。
你认识他们吗？简单说说他们的事例。
2、学生先交流展示“名人档案”卡片，再现场编制一期“不同人种的世界名人”板报。
不同的肤色,人人平等 教案
第三单元我们生活的地球第8课地球上的人们不同的肤色人人平等教学目标:知道人类的三种基本人种及其特征，通过人种的分布情况了解这些特征形成的原因，知道环境对人种的影响，树立肤色不同,人人平等的观念。
教学重难点：了解三种基本人种和特征；知道自然环境对人类的影响。
教学准备：学生：收集名人资料，教师：多媒体课件等。
教学过程：创境引入：出示不同肤色的小朋友图片：请大家仔细瞧瞧，他们都一样吗？（过渡）世界上口约有60多亿人，分布在世界各地，大家同在一片蓝天下,拥有一样灿烂的笑容,大家长的不一样。
板书课题“不同肤色，人人平等”。
一、预学：前置作业：阅读（教材52－55页内容），观察、思考，讨论：1、生活在地球上的人，主要有几种肤色的人种？3、你知道我们属于什么人种吗？4、为什么人种不同，人体特征也不同呢？（读书中53面思考）页名人档案。
7、思考：不同肤色的人种之间有没有高低贵贱之分？我们应怎样对待不同肤色的人们呢？谈谈你的看法。
8、自读《手》，说说你读出了什么？有什么感想？二、互学：小组交流：交流展示预学内容。
教师点拨预设：1、(师出示不同人种的图片)：科学家根据人们不同的特征，将生活在地球上的人，主要分为三个基本人种，即黄色人种、黑色人种和白色人种。
2、（师出示表格）：小组合作完成表格，比比哪个小组的眼力最好?（表格填写：黑种人、黄种人、白种人在皮肤颜色、头发、眼睛方面的特点）3、师：大家知道我们属于什么人种吗？（师介绍：黄色人种是世界上人口数量位居第二位的人种，约占世界总人口的37％左右。
）4、师：远古时期，人们长期在一个地区生活，为了适应自然界的环境，逐步形成了一些具有地域性的特征。
随着人类的发展，这些特征也世代相传。
请大家看图片（中国、英国、非洲小孩）,为什么同在地球上会形成不同的人种呢？引导学生猜想：你认为是什么原因？师：让我们来到他们生活的地方，你就会找到答案。
（出示地球上的五带，师简介五带的气候特征）在南寒带、北寒带由于太阳光倾斜得厉害，地面上得到的光热仍然很少，气候非常寒冷。
中班科学教案不同肤色的人
中班科学教案不同肤色的人中班科学教案主题：不同肤色的人第一部分：引言亲爱的中班的小朋友们，大家好！今天我们要学习一个非常有趣的主题：不同肤色的人。
你们有没有注意到，我们身边的人的皮肤颜色是各种各样的呢？有的人的皮肤是白色的，有的人的皮肤是黑色的，还有的人的皮肤是棕色的。
为什么人的皮肤颜色会有这么多不同呢？其实，这与我们生活的地方、阳光的强度、祖先的遗传等因素都有关系。
让我们一起来探索一下吧！第二部分：观察和分类现在，让我们进行一次观察和分类的活动。
请大家站到自己的座位上，我们一起来看一看我们班里的小朋友的皮肤颜色。
我会给每个人一个彩色贴纸，你们根据自己的皮肤颜色选择一个颜色的贴纸。
注意，不要把贴纸粘在自己的皮肤上哦，只需要粘在自己的衣服上就可以了。
现在，让我们把贴纸按照颜色分类，看看我们班里有多少种不同的皮肤颜色。
（根据实际情况，可以让不同肤色的孩子一起把贴纸粘在同一个大海报上，形成一个多彩多样的图案）我们观察到了多种不同的肤色，每一种肤色都是独特而美丽的。
大家都是特别的，无论肤色如何，我们都应该相互尊重和关心。
第三部分：探索肤色的原因为什么人的肤色会有不同呢？其实，这与我们祖先生活的地方、气候等有关。
生活在阳光充足的地方的人，一般会有较深的肤色，这是为了保护自己不受太阳曝晒的伤害。
让我们来看看全球不同地区的人的肤色有什么特点吧：1. 非洲地区：非洲大部分地区阳光很充足，所以非洲的大部分人都有较深的肤色，这样可以保护他们的皮肤不受阳光的伤害。
2. 亚洲地区：亚洲是一个人口众多的地区，亚洲人的肤色各种各样，既有较浅的肤色，也有较深的肤色，这与地理位置、遗传等因素有关。
3. 欧洲地区：欧洲地区大部分地方的阳光相对较少，所以欧洲人的肤色相对较浅。
4. 美洲地区：美洲地区的土著人口的肤色因地理位置和遗传等原因，有着较多的肤色种类。
通过这个活动，我们明白了人的肤色是多种多样的，每个人的肤色都有其独特的原因。
四、不同的肤色,人人平等
四、不同的肤色，人人平等活动目的：1、知道人类的三种基本人种，明确世界上的人都是平等的学会理解和尊重。
2、养成收集、处理信息的习惯，与同学合作交流。
活动重点：知道人类的三种基本人种，明确世界上的人都是平等的学会理解和尊重。
活动准备：教师准备：世界人种分布图、三种人种的图片以及了解美国种族歧视的资料。
学生准备：了解各个人种有哪些杰出的名人。
活动过程：活动一：“我们”的肤色不一样1、同学们，你最喜欢的运动员是谁？（根据学生的回答，教师出示刘翔、鲁尼、奥尼尔的图片）（图片见资源平台图片文件夹）2、老师选取其中的三位代表，分别是——刘翔、鲁尼、奥尼尔。
咱们仔细看看，他们有什么不同？3、是呀！你们真会观察。
他们除了年龄、从事体育项目等不同之外，最重要的是他们的肤色不同。
（板书：不同的肤色）4、你知道世界上人的肤色都有哪些种类吗？5、这些科学家很早就发现了并按照肤色的不同将世界上的人们分为：黑种人、白种人、黄种人。
现在，老师想考考大家（出示一组不同人种的图片——见资源平台图片文件夹）请大家仔细观察，想想三种人种的区别是什么？小组6、学生小组讨论，完成表格。
7、全班交流。
8、我们属于什么人种？（黄种人）正如，《龙的传人》这首歌里唱的一样“黑眼睛、黑头发、黄皮肤，永永远远是中国人……”黄种人就是这样的特征。
活动二：不同人种大揭密1、为什么同在地球上生活，人类会分为三种人种呢？2、同学们说得真好，（出示：世界人种分布图——见资源平台动画文件夹）其实三种人种的形成是人类为了适应自然环境的表现。
黑种人生活在赤道附近，阳光强烈，气候炎热，为了保护自己他们的皮肤很黑，鼻子低而宽，体毛少，别于散热。
白种人主要生活在比较寒冷的地方，阳光直射少，因此他们皮肤白，鼻子高而窄，体毛多，便于防寒。
我们黄种人生活在温带，气候适宜，因此我们的皮肤黄，鼻子的高度和宽度适中，体毛不发达。
3、老师有一点不太明白想请教同学们，巴西人应属于黑种人，为什么他们国民肤色也有区别呢？（出示足球运动员卡卡、小罗的图片——见资源平台图片文件夹）4、小结：是的，由于国家地域分布的原因，靠近赤道的居民肤色会深些。
《不同的肤色人人平等》教学案例
武昌区教育教学案例及分析（2010－2011学年度）《不同的肤色，人人平等》教学案例武昌区首义路小学一、教学目标：1.了解地球上的基本人种及其特征和这些特征形成的原因。
2.树立尽管地球上人们的肤色不同，人人都是平等的的观念。
3.养成收集、处理信息的习惯，与同学合作交流。
二、教学重点：地球上的人种及其形成的原因。
树立肤色不同，人人平等到的观念。
难点；树立“肤色不同，人人平等”的观念。
三、教学过程：（一）、观察图片，导入新课.师导入：同学们，还记得2008年北京奥运会上征集的那2008张儿童的笑脸吗？他们笑容是那么的灿烂，那么的天真无暇！他们一定都在为2008年北京奥运会的召开而高兴呢！师：（教师出示图片）请同学们仔细观察，说说你发现了什么？生答：来自世界不同的地方长相不一样（二）、看谁查的资料最齐全，了解不同肤色各自的特点1.三种基本人种师：的确象同学们说的那样，世界上的人口约有60多亿，生活在不同的国家和地区，不同种类的人们组成了地球这个大家庭。
科学家根据人们不同的特征，将地球上的人主要分成了三种基本人种，你知道世界上有哪三人种吗？生答：黑种人、黄种人、白种人2.小组交流师：是啊，人有人种之分、世界各地不同人种的人们他们的外表以及生存的环境都是不一样的，有着各自的代表性。
现在，陈老师想和同学们做一个游戏，四人为一小组，组长抽取卡片，各组成员按照卡片上所注明的人种查找资料，讨论他们的特点，并按要求填写表格。
一会儿，每一组派一名代表来介绍你们所代表的人种的相关特征。
比一比哪一组查的资料最齐全最快。
生：各小组讨论。
师：哪一组先来说？生介绍。
师：你们知道我们是什么人种吗？生答：黄种人。
师：老师还有一个疑问想请同学们帮忙解决一下，同样是黄种人，为什么靠近热带地区的人们皮肤颜色深一些，你知道是什么原因吗？生自主回答。
3.师小结：是的，环境及气候的变化会对人的外貌肤色产生影响，受阳光直射时间短、纬度较高的地区人的皮肤较白，受阳光直射时间长，纬度越低的地区，人的皮肤黝黑。
《不同的肤色,人人平等》教学设计(教案
品德与社会六年级上册第八课地球上的人们《不同的肤色，人人平等》教学设计（教案）教学目标：了解地球上的基本人种及其特征和这些特征形成的原因。
树立即使地球上人们的肤色不同，人人都是平等的的观点。
教学重点：地球上的人种及其形成的原因。
树立肤色不同，人人平等到的观点。
难点；树立“肤色不同，人人平等”的观点。
课前准备：名人的资料、挂图、多媒体课件。
教学时间：一课时教学过程：一、导入：1、同学们，2008年第二十九届奥运会在我国举行，有很多国家都参加了奥运会，你们注意到参加奥运会的各国的运动员没有，他们的外表是不是一样呢？2、同学们讨论回答下面的问题。
（主要是外表的差异）3、老师小结并板书：“肤色不同”二、了解人种的基本等征1、你们知道世界上有多种人种吗？2、学生讨论回答。
3、出示表格，让学生边观察，边想，师生共同完成下表4、你们知道我们是什么人种吗？三、自然环境对人类的影响1、出示地图，让学生了解人们居住的地区和人种分布的情况2、出示幻灯片简介地球上的五带以协助同学们理解生活在热带与寒冷地带的人们的特征。
使同学们知道人种的特征与自然界的环境相关。
3、完成课本53页表4、小组活动：同样是黄种人，靠近热带地区的人们的皮肤颜色为什么较深？5、反馈小组活动情况，老师小结引导学生理解不同的人群之间开始融洽。
四、老师引导并板书：“人人平等”1、人种仅仅外表的不同，每个人种中都有杰出的代表人物，他们都同样为人类的发展和进步在作出自己的努力。
所以，人种不同，人人都是平等的。
2、看54页图。
鲁迅，权王——阿里，居里夫人，他们就分别是黄种人，黑种人，白种人的代表。
3、小讨论：你还知道哪些不同人种的名人呢？4、教师：现在有些民族存有着种族歧视的现象，长时期来，人们追求人人平等的理想从来没有终止过，至今也没有真正变为现实，我们还要为之而努力。
请同学们自读55页《手》。
五、教师小结：地球上的人们生活在不同的区域，即使人们的肤色不同，但是人人都是平等的，每一个不同肤色的人种都有杰出人物代表。
《不同的肤色 人人平等》教案定稿
《不同的肤色人人平等》教学设计（定稿）秭归县实验小学：姜勇一、教材分析《不同的肤色人人平等》是鄂教版六年级上册第三单元“我们生活的地球”的第８课《地球上的人们》中的第一个内容，在此之前，学生已经学习了第七课《话说地球》，对地球的形状、表面和南北两极有了一定的了解，为本课学习内容奠定了一些必要的基础。
教材第52页要求学生知道三个主要人种的外貌特征；教材53页要求学生了解不同人种生活的地域气候特征以及适应气候环境的身体特征，知道不同人种已经融合形成混血人；教材第54页介绍了三个主要人种的杰出代表，要求学生再列举世界名人；教材第55页选取了“手”的故事，简要介绍了诺贝尔和平奖获得者马丁·路德·金，呼吁人人平等，反对种族歧视。
学好这部分内容可以为后面学习第9课《异域采风》打下良好的基础。
二、学情分析从学生的社会生活环境来看，他们生活在一个开放的时代,互联网等媒体手段给了更多的机会让他们接触世界。
尤其是北京奥运会、上海世博会和“ＡＰＥＣ”会议等，更为学生提供了了解世界的机会，为他们成为一个有国际视野的中国人打下良好的基础。
从学生的认知程度和心理特点来看，他们毕竟只有十一、二岁，对于世界上不同的人种及其体征，他们知道一些，但不够完整。
另外，对于不同肤色形成的原因，学生更是知之甚少，只是对气候对人的肤色的影响有一定的了解，其它的都较陌生。
同时对反对种族歧视、追求人人平等的意义也没有深层次地思考。
但他们对周围世界有着强烈的求知欲和探索欲，有一定的学习能力，并且第七课的内容“话说地球”为学生学习本课奠定了一定的基础。
三、教学目标本课为第8课的第一学时《不同的肤色人人平等》，目标如下：1、知道世界主要人种的外貌特征，了解不同人种的成因。
2、养成收集、处理信息的习惯，主动与同学合作交流。
3、学习运用有序观察、有条理介绍事物的方法。
4、知道世界上的每个人都是平等的，明白反对种族歧视，追求人人平等的重要意义。
不同肤色的人们表格版教案
不同肤色的人们表格版教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识到世界上不同肤色的人们，增进对多元文化的理解和尊重。
2. 通过观察、讨论和思考，培养学生对人类多样性的认知和接纳。
3. 提高学生的人际交往能力，培养他们成为具有全球视野的人。
二、教学内容：1. 介绍世界主要肤色人种及分布地区。
2. 探讨肤色与人种之间的关系。
3. 分析肤色歧视现象及其影响。
4. 分享尊重和包容不同肤色人种的实践方法。
三、教学方法：1. 采用讲授法，向学生介绍世界主要肤色人种及分布地区。
2. 运用小组讨论法，让学生探讨肤色与人种之间的关系。
3. 运用案例分析法，分析肤色歧视现象及其影响。
4. 采用互动交流法，分享尊重和包容不同肤色人种的实践方法。
四、教学准备：1. 准备相关PPT课件，展示世界主要肤色人种及分布地区。
2. 准备关于肤色歧视的案例，用于分析肤色歧视现象及其影响。
3. 准备小组讨论引导问题，引导学生深入探讨肤色与人种之间的关系。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一张世界地图，引导学生关注不同肤色人种的分布地区。
2. 新课内容：介绍世界主要肤色人种及分布地区，让学生了解各种肤色人种的特征和来源。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们探讨肤色与人种之间的关系，并分享各自的观点。
4. 案例分析：向学生呈现关于肤色歧视的案例，引导学生分析肤色歧视现象及其影响。
5. 互动交流：邀请学生分享尊重和包容不同肤色人种的实践方法，促进师生之间的互动交流。
六、教学延伸：1. 组织一次角色扮演活动，让学生扮演不同肤色人种的角色，模拟在多元文化环境中的日常生活场景，增进学生对不同肤色人种的理解和同情。
2. 邀请来自不同肤色背景的嘉宾来校进行讲座或交流活动，让学生亲身接触和了解不同肤色人群的文化和生活方式。
七、教学评估：1. 通过课堂参与、小组讨论和作业文章，评估学生对课程内容的理解和掌握程度。
2. 观察学生在角色扮演活动和嘉宾讲座中的表现，评估他们的同理心和跨文化交际能力。
《不同的人种一样的平等地球上的人类之“不同的肤色人人平等”》教学设计
不同的人种一样的平等——《地球上的人们》之“不同的肤色，人人平等”教学设计内容摘要：本教学设计的内容是义务教育课程标准实验教科书鄂教版《品德与社会》六年级上册第三单元第二课《地球上的人们》中的《不同的肤色，人人平等》一目。
这个教学设计采用电教手段，让学生先认识世界上的三个人种，在此基础上，具体认识三个人种的不同特征、和生活环境（包括自然环境）对人种的影响。
进而认识人种不同，但人人平等。
关键词：人种平等一、教材分析：义务教育课程标准实验教科书鄂教版《品德与社会》六年级上册第三单元第二课《地球上的人们》，包括四个内容：《不同的肤色，人人平等》、《多样的语言，交流沟通》、《生活在不同的国度》、《我们的邻居》。
本节课所要完成的教学内容为《不同的肤色，人人平等》。
教科书第52页和53页介绍了人种之分，地球上的人主要分为黄色人种、黑色人种和白色人种三个基本人种。
人们尽管肤色不同，但没有优劣之分，人与人之间是平等的。
为了便于学生理解人们的外在特征与环境的关系，设计了观察和收集信息的内容，在学生完成填表后引发思考：“同样是黄种人，为什么靠近热带地区的人们肤色的颜色却深一些”，使学生学会根据人们的生活的环境去分析外在显现的特征，知道环境对人的影响，还简要的介绍了人种之间的融合。
教科书第54页和55页主要是让学生感受人人平等的思想。
首先教科书通过主线人物揭示了不同的人种都拥有杰出的代表，展示了他们的照片。
设计了建立“我知道的世界名人档案”活动，让学生收集资料，相互交流。
再要求学生阅读《手》这篇文章，去体验人物的内心情感，引发思考，还可以结合对马丁•路德•金以及他著名的演讲《我有一个梦》的了解，帮助学生树立“人人平等”的观念。
二、学情分析：六年级学生只有十一、二岁，这一课的教学内容对于他们而言是不熟悉的。
但他们对周围世界有着强烈的求知欲和探索欲，有一定的学习能力。
基于这一学情，我将本课的教学重点定为：了解三大人种；教学难点定为：明确世界上的人都是平等的，学会理解和尊重。
《地球上的人们》之“不同的肤色,人人平等”说课稿
你我携手，共筑梦想——《地球上的人们》之“不同的肤色，人人平等”说课稿尊敬的各位评委，各位老师，大家好！我说课的内容是《不同的肤色，人人平等》。
下面我将从以下几个方面谈谈我对本节课的教学。
一、把握全局，说教材（重难点）《不同的肤色，人人平等》是鄂教版六年级《品德与社会》上册第三单元《我们生活的地球》第八课《地球上的人们》第一板块的内容。
本单元的内容是随着学生的品德与社会环境认识范围的扩大而设计的。
以学生的生活为主线，重视学生对自然、社会的认识、体验与感悟，选取贴近学生生活、反映学生需求、能激发学生探究兴趣并引导学生积极建构的教育内容，引导学生初步认识地球的概貌，了解一些国家、地区、民族的风情。
《地球上的人们》包括四个内容：《不同的肤色，人人平等》《多样的语言，交流沟通》《生活在不同的国度》《我们的邻居》，这四个内容环环相扣，螺旋上升，以《不同的肤色，人人平等》为基础延伸开来。
《不同的肤色，人人平等》共4个页面。
分两个层次呈现：首先让学生知道人有人种之分，人的外在特征与环境有关，个人无法选择；其次揭示不同人种都拥有杰出的代表，建立世界名人档案，使学生认识到尽管肤色不同，但都是平等的，都为世界的繁荣和发展而努力着，帮助学生树立互相尊重，人人平等的观念。
二、联系实际，说学情当今，学生生活在一个信息开放的时代，随着信息技术的普及，为学生提供了更多了解世界的机会，学生对于不同肤色人种能有一些初步的认识。
但这些认识可能仅仅存于表象，至于人种的外在特征是什么，这些特征的形成与哪些因素有关，人种之间又是怎样的相处，学生了解甚少，对“人人平等”的概念更是从未深入思考。
因此，如何联系学生的生活，从学生已有的生活经验入手，探究人种特征与成因、不同肤色的人们如何相处等问题成为本节课的教学难点。
三、以生为本，说理念本节课以学生的生活实践为基础，以学生自主合作学习为主要形式，采用学生容易接受和乐于接受的方式，帮助他们认识人种的特征与成因，进而形成“不同肤色，人人平等”的观念，促进学生良好的品德形成，体现了品德与社会课程综合性、实践性、开放性的教学理念，使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。
不同的肤色 人人平等(说课稿)
《不同的肤色人人平等》说课稿宜昌市西陵区外国语实验小学李颖一、说教材本节课的教学内容是鄂教版小学六年级《品德与社会》上册第8课《地球上的人们》的第1板块。
本课通过让学生了解三大人种的特征及形成的原因，知道不同人种由于肤色上的差异而产生的一些不公平现象，了解不同人种都有杰出的人物，都为社会的发展做出了各自的贡献。
二、说教学目标1、情感、态度与价值观目标：学会合作交流，有开放的国际意识，知道有种族歧视现象，明白人种没有优劣贵贱之分，树立科学友善的人种观。
2、知识与能力目标：了解各色人种的特征、形成的原因及优势、杰出代表人物等；培养学生快速收集、整理和运用资料的能力。
三、说教学重、难点了解人种的基本类别和特征；知道自然环境对人类的影响，为不同的人种代言。
明白人种没有优劣贵贱之分，树立科学友善的人种观。
四、说教法教是为了不教，因而本节课的设计，我更重视的是知识、方法与态度的迁移，让学生获得为了完成以上的教学目标，我充分利用教科书所赋予的教学活动的空间，在尊重教科书的基础上，不局限于教材，结合我校学生实际，立足生本，根据学生在我校自编教材《国际理解》中已学到的相关知识，并引入信息技术，整合课内外资源，充实、改编教材内容，设计相关活动，激发和调动学生主动参与学习的积极性，借此来提高教学效果。
五、说学法尊重学生的学习差异，注重学生的平等参与，让学生在体验中获得，在合作中提高，是本节课学生学习的重要方法。
通过对学情的了解，我了解到学生们已经基本掌握了一定探究性学习的方法。
他们能够运用网络、书籍或其他途径了解到不同的人种，及其产生的原因，对于“种族歧视”也应有所听闻。
但部分学生会局限的认为“种族歧视”仅仅是针对黑人而言。
因此，让学生们在一个相对开放的环境，通过网络，通过合作体验，让学生们在分享中获取新知，在换位体验与交流中了解种族歧视的现状，并通过各种展示、交流活动领悟学习的方法，获得情感的升华。
六、说教学过程（一）情景导入，直奔主题因为刚过完“六一”，开课时，我通过PPT向学生展示了世界各地欢度国际儿童节的情景，让学生体会到各种肤色的孩子生活在同一片蓝天下的美好，激发了学生继续学习的兴趣。
探究育智慧——以“不同的肤色,人人平等”教学为例
二 ，引导 学 生 探 究 “怎样 消 除种 族歧 视 ，追求 人 人 平 等 ” 断 完 善 学 生 的 品 行 。
的问题 。这 项活 动 基 于第 一项 活 动 ，教 师 在让 学 生认 识
比如 ：教 学之 初 ，不 少 学 生 认 为“种 族 歧 视 ”离 我 们
到 每 一 种 人 种都 具 有 自身 的 魅 力后 ，又通 过 讨 论 、交 流 的生 活 很遥 远 。教 学 中 ，教 师 引导 学生 交 流 了通过 各 种
在 了解世 界 主要 人 种 的外 貌特 征 及成 因上 ，而是 推进 一 步 ，引 导学 生 从 更宏观 的角 度来 分 析人 种 的 问题 。具 体 开 展 了两 项 活动 ：一 ，评选 最 有 魅 力 的 人种 。 通过 分的理 解 。 回 归生活 ，完善 自我
等 方 式 ，让 他们 知 道每 一 种人 种 中都涌 现 出 了大 量 的杰 渠 道 收集 到 的有 关 种族 歧 视 的 事 例后 ，学生 发 现 ，原来
出人 物 ，他 们都 为 人类 的发 展做 出 了杰 出的贡 献 。 了解 了 这 些 情 况 后 ，学 生 自然 而 然 地 认 识 到 ：人 种 没 有 优 劣 之 分 ，不 同人 种 之 间应 该 相 互理 解 ，彼 此 尊 重 ，坦 诚 相 待 。 这样 ，人类 才 能和 平 相 处 ，世 界才 会 和谐 发 展 ，地 球 村 才 会 更 加 美 好 。
的 ，大家 都 具有 较 强 的适 应 自然 、改造 自然 的能 力 ，都 具 们 的观 念 ，进 而 成为 他 们 的行 为习 惯 。这就 需 要教 师 想
有 无 限的 创 造 能力 。 因此 ，大 家 都 是 最有 魅 力 的人 种 。 方设 法 ，让 抽 象 的情 感 、价 值观 等 回归 学 生 的生 活 ，以 不
中班科学活动不同肤色的人教案
中班科学活动不同肤色的人教案在日常生活中，幼儿从很小就接触到各种各样的纸。
幼儿的生活卫生要用到纸，幼儿的学习和游戏活动也会用到纸。
探究纸的特性，能够丰富幼儿的生活经验，从玩纸中获得乐趣，了解纸对人们生活的重要性，从小知道要节约用纸。
活动目标1. 通过收集纸，发现生活中的纸有多种多样，产生对纸的兴趣。
2. 感知和区分常见纸的材质和用途。
3. 学习根据纸的用途和材质进行分类活动准备1. 开辟一个空间用于展示和存放幼儿收集到的各种各样的纸。
活动过程1. 老师和幼儿一起收集各种纸及生活中常见的纸制品，举办“纸制品展览会”。
2. 鼓励幼儿介绍自己收集到纸制品，介绍自己的纸制品是用什么纸做的。
3. 通过看、摸、揉等方式感知各种纸的材质和特性，认识和了解纸的不同用途。
4. 引导幼儿按照纸的用途如学习用、包装用、卫生消毒用、装饰用、餐饮用等进行分类展放，观察和讨论不同用途纸的特点。
延伸活动1. 选一种手工纸，做一件小艺术品。
2. 装饰漂亮的纸盘。
教师先引导幼儿观察各种漂亮的工艺盘子和有花纹图案的餐盘，和幼儿一起欣赏和讨论上面的花纹图案。
提供几个纸盘子，鼓励幼儿自己设计图案进行装饰。
中班科学领域：沉与浮执教者：黄丽娟执教时间：2013年9月17日一、活动目标：1、能通过观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发展观察能力。
2、学会使用符号做观察记录，能用正确的语言进行描述。
3、体验沉浮游戏的快乐。
二、活动准备：1、经验准备：幼儿已认识几种常见的不同材质的物体，已有在水中自由玩沉浮游戏的经验。
2、物质准备：木块、铁制汤匙、乒乓球、石头、海绵、玻璃球、钥匙、小船；空塑料瓶、装有重物的塑料瓶；干抹布若干，装有清水的透明大盘一个，供幼儿做实验的实验盆若干。
三、活动过程：1、导入：以幼儿熟悉的钥匙、小船等实物来激发幼儿的兴趣，从而引出沉与浮。
师：小朋友们，今天啊，老师给大家带来了很多神秘的东西，想不想知道啊？引导幼儿初步感知沉与浮，对沉与浮感兴趣，从而一起学习《沉与浮》。
小班科学教案不同肤色的人
小班科学教案不同肤色的人小班科学教案：不同肤色的人一、引言在小班科学教育中，我们需要教导孩子们关于各种多样性的知识，包括不同肤色的人。
通过了解和尊重各个社区中不同肤色的人，孩子们将培养出理解和接纳的态度。
本文将探讨如何向小班学生传授有关不同肤色的人的教育内容。
二、教育目标1. 帮助学生认识和理解不同肤色的人的存在和多样性。
2. 引导学生接受和尊重不同肤色的人，并反思自身的态度和行为。
3. 培养学生对不同肤色人员存在偏见和歧视的警觉性。
4. 培养学生意识到人类的相似性和相异性，并且能够欣赏和庆祝多样性。
三、教学内容和活动1. 创设多样性环境- 在教室里摆放各种肤色的娃娃或人偶，并用不同颜色的画笔画出不同肤色的人的插图，让学生感受到多样性的存在。
- 在墙上贴上来自不同文化和肤色的人的照片，展示多样的社区和家庭。
2. 讨论肤色- 通过读绘本或观看视频，引导学生认识不同肤色的人。
可以使用如《每个人都不一样》等适合小班学生的绘本。
- 与学生交流不同肤色人的外表特征，并鼓励他们分享有关自己家庭或周围社区的经历。
3. 探索多样性- 组织学生做一张画像，可以邀请学生带来一张自己家庭成员的照片，然后让他们用画笔描绘出各种肤色和特征。
这将帮助他们理解亲近他们的人也可以有不同的肤色。
- 与学生一起讨论在不同国家和文化中有哪些不同肤色的人，然后让他们用世界地图或地球仪来描绘出这些国家和地区。
4. 探讨肤色的作用- 引导学生思考肤色是否会影响人们的表现和能力。
通过与学生分享许多成功的人士的故事，帮助他们认识到肤色并不代表一个人的能力。
- 引导学生讨论社交问题，例如为什么我们不能因为一个人的肤色而歧视或排斥他们。
5. 学习尊重和接纳- 利用小组合作的形式，让学生分享自己独特的兴趣和才能，使他们从多样的角度看待不同的人。
- 通过神话、传说或儿童故事，向学生展示不同肤色的英雄和积极形象。
例如，教授非洲传说中的安不列根神话故事，或者亚洲版的灰姑娘故事。
不同肤色的人种不同的国家和地区教学设计
不同肤色的人种不同的国家和地区教学设计第一篇：不同肤色的人种不同的国家和地区教学设计不同肤色的人种不同的国家和地区辽城明德小学杜朋广【教学目标】态度：培养学生学会尊重其他国家、地区、民族人民平等交往、和睦相处的修养。
树立种族平等的意识。
能力：培养学生的合作交流、搜集整理资料的能力，提高学生读图、识图和用图的能力。
培养学生合作与交流能力及比较、探究社会事物的能力。
知识：让学生知道世界上四大人种的特征，自然环境对这些特征的影响。
知道人种是在一定的地域内，长期适应自然环境而形成的，没有高低贵贱之分，各种族人们都对人类进步做出了贡献。
【教学重难点】让学生了解世界各国因环境的差异，而产生的不同的生活和风俗习惯。
人种没有优劣之分，国家不分大小强弱，一律平等。
【教学准备】搜集反映世界不同肤色人种的图片，具有特色建筑的图片【教学过程】一、情景定标师：同学们，我们地球上有七大洲，除了南极洲没有人长期居住外，其他洲都有人类居住。
几十亿的人口中，人们的外表、长相、习惯都一样吗？我们一起走进今天的课堂，来了解一下我们人类自己！二、自主研讨1、教师课件展示不同区域的人种。
2、师：这些人最大的不同是什么？/ 3生：肤色！师：他们除了肤色不同外，还有哪些不同？主要分布在哪些区域呢？3、生讨论交流，归纳。
（各小组共同推荐，各派一个成员展示）黑色人种：皮肤黝黑，头发卷曲，嘴唇比较厚。
主要分布在非洲和大洋洲；白色人种：肤色白皙，头发弯曲呈金黄色，鼻梁高，嘴唇薄；（黄色人种，棕色人种）师:人类的种族只有自然特征、历史发展、和社会经济生活的差异，绝对没有高低贵贱之分。
4、课件展示材料：1）、马丁·路德·金，美国牧师，行动主义者，美国民权运动领袖。
因采用非暴力推动美国的民权进步而为世瞩目，1963年8月28日在林肯纪念堂前发表《我有一个梦想》的演说，并因此获得1964年诺贝尔和平奖。
2）、纳尔逊·罗利赫拉赫拉·曼德拉1918年7月18日出生于南非特兰斯凯一个大酋长家庭，先后获南非大学文学士和威特沃特斯兰德大学律师资格，当过律师。
大班社会不同肤色的人教案及反思
大班社会不同肤色的人教案及反思
目标：
1.知道世界上有不同的人种，住在地球上的人是一家。
2.感受不同人种的文化，并有继续了解的兴趣。
3.培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
4.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
准备：
图片若干、录象、不同肤色的木偶娃娃。
过程：
1.情境导入课题：
―――“新年到了，为了和小朋友一起过愉快的新年，今天来了几位小客人，看看是谁?”(木偶娃娃登台亮相。
) 2.观察肤色不同的小朋友的特征(肤色、头发、脸、服装等)：
——这些小朋友，和我们长得哪些地方不一样?
“他们的五官和我们有什么不同?”
他们爱穿什么样的服装?
3.“感受肤色不同的小朋友所在地的文化：
(1)看录象：
欧洲白皮肤孩子、非洲黑皮肤孩子、亚洲黄皮肤孩子的生活片段。
(进餐、音乐舞蹈、生活等环境等。
)
讨论：“看了录象后，你们有什么想法?哪些镜头是你喜欢看的?” “住在世界各地不同肤色的小朋友的平时生活和我们一样吗?”
“你喜欢哪些地方吗?为什么?”
“你有什么问题要问的?”
小结：世界各地住着不同肤色的人，不管是黄、白还是黑色人种，都有他们自己的生活习惯和不同的审美观点，他们都是世界大家庭的成员，大家应该互相尊重和互相帮助。
中班教案不同肤色的人
中班教案: 不同肤色的人1. 引言在幼儿园教育中，培养孩子们的多元文化意识和尊重他人的能力是非常重要的。
了解并尊重不同肤色的人是培养孩子多元文化意识的重要环节之一。
本教案旨在通过互动活动和教学材料，向中班幼儿传授关于不同肤色的知识，促进他们对不同肤色的人的理解和尊重。
2. 教学目标•了解不同肤色的人的存在和多样性。
•培养幼儿对不同肤色的人的尊重和接纳。
•提高幼儿的观察力和表达能力。
3. 教学准备•图片或卡片: 描述不同肤色的人•绘画用品: 颜色铅笔、彩色纸、剪刀、胶水•教具: 玩具娃娃或人偶（多样化肤色）4. 教学活动4.1 活动1: 探索肤色•创设探索角落，放置不同肤色描绘的图片或卡片。
•引导幼儿观察并讨论图片上的不同肤色。
•进行一场小游戏，要求幼儿选择出教室中的三位肤色不同的同伴。
4.2 活动2: 画出不同肤色•给每个幼儿分发一张白纸和一组颜色铅笔。
•教师示范如何用不同颜色铅笔描绘出不同肤色。
•鼓励幼儿用颜色铅笔在纸上画出自己认识的不同肤色的人。
4.3 活动3: 制作多元文化人物卡片•给每个幼儿分发一张彩色纸和一张白纸。
•幼儿选择一位自己喜欢的多元文化人物进行绘画。
•在白纸上写下这位多元文化人物的姓名，年龄和来源国家。
•把绘制好的人物贴在彩色纸上，制作成卡片。
5. 拓展活动•给每个幼儿分发一个玩具娃娃或人偶，多样化肤色。
•组织幼儿进行角色扮演，模仿不同肤色的人之间的交往和合作。
6. 总结通过本教案中的活动，中班幼儿将能够了解不同肤色的人的存在和多样性，培养对他人的尊重和接纳能力。
同时，幼儿将提高他们的观察力和表达能力，通过绘画和制作多元文化人物卡片，加深对多元文化的认知和理解。
这些活动将为幼儿园的多元文化教育奠定基础，促进幼儿的综合素质发展。
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《不同的肤色人人平等》教学设计
秭归县实验小学：姜勇
一、教材分析
《不同的肤色人人平等》是鄂教版六年级上册第三单元“我们生活的地球”的第８课《地球上的人们》中的第一个内容，在此之前，学生已经学习了第七课《话说地球》，对地球的形状、表面和南北两极有了一定的了解，为本课学习内容奠定了一些必要的基础。
教材第52页要求学生知道三个主要人种的外貌特征；教材53页要求学生了解不同人种生活的地域气候特征以及适应气候环境的身体特征，知道不同人种已经融合形成混血人；教材第54页介绍了三个主要人种的杰出代表，要求学生再列举世界名人；教材第55页选取了“手”的故事，简要介绍了诺贝尔和平奖获得者马丁·路德·金，呼吁人人平等，反对种族歧视。
学好这部分内容可以为后面学习第9课《异域采风》打下良好的基础。
二、学情分析
从学生的社会生活环境来看，他们生活在一个开放的时代,互联网等媒体手段给了更多的机会让他们接触世界。
尤其是北京奥运会、上海世博会和“ＡＰＥＣ”会议等，更为学生提供了了解世界的机会，为他们成为一个有国际视野的中国人打下良好的基础。
从学生的认知程度和心理特点来看，他们毕竟只有十一、二岁，对于世界上不同的人种及其体征，他们知道一些，但不够完整。
另外，对于不同肤色形成的原因，学生更是知之甚少，只是对气候对人的肤色的影响有一定的了解，其它的都较陌生。
同时对反对种族歧视、追求人人平等的意义也没有深层次地思考。
但他们对周围世界有着强烈的求知欲和探索欲，有一定的学习能力，并且第七课的内容“话说地球”为学生学习本课奠定了一定的基础。
三、教学目标
本课为第8课的第一学时《不同的肤色人人平等》，目标如下：
1、知道世界主要人种的外貌特征，了解不同人种的成因。
2、养成收集、处理信息的习惯，主动与同学合作交流。
3、学习运用有序观察、有条理介绍事物的方法。
4、知道世界上的每个人都是平等的，明白反对种族歧视，追求人人平等的重要意义。
四、重点难点
教学重点：知道世界主要人种的外貌特征及其成因，明白反对种族歧视，追求人人平等的重要意义。
教学难点：学习并运用有序观察、有条理介绍事物的方法。
五、教学准备
教师准备：课件（含视频）。
学生准备：收集地球五个气候带的划分及其气候特征、不同人种的杰出代表的信息。
六、教学过程
活动一活动照片引入
1．谈话：同学们，今天老师给大家带来一张咱们在屈原祠开展活动时与外国游客的合影，照片上的人来自四个不同的国家。
他们的肤色一样吗？他们的心情如何？（课件出示本班学生与不同人种的外国游客的合影)
2．尽管他们来自不同国家，他们的肤色长相都不一样，但他们都在心情享受平等友好相处的美好时光，个个喜笑颜开，这节课让我们一起走近这些地球上的人们。
3．由不同人种的人们的合影引入课题，板书课题“不同的肤色人人平等”。
【设计意图：由近期开展的“实践活动照片”这个孩子们非常熟悉而喜爱的话题引入新课，不仅干净利落，而且素材源于平日生活，拉近了学生与学习对象的距离，这样的开课能紧紧抓住学生的注意力。
同时也进一步培养了学生养成积累材料的良好习惯。
】活动二人种体征知多少
1．师：根据不同的肤色，你认为地球上的人们可以分为哪几种？仔细观察不同人种的外貌，将他们的长相特征填写到课本第52页的表格里。
（课件出示黑、黄、白种人的代表及“大家长得不一样”的表格，学生订正结果）
2、我们属于什么人种，黄种人占世界人口数的比例有多大？
【设计意图：】
活动三人种成因大揭秘
1、师：为什么生活在同一个地球上的人们会形成不同的人种呢？你猜想是什么原因。
2．以小组合作的方式探究“人的肤色与地域气候的关系”，教师温馨提示，结合课前收集的资料，围绕下面三个问题进行探讨：（1）地球上五个气候带的划分及其气候特征。
（2）世界主要人种的分布情况。
（3）生活在温带、热带与寒带的不同人种有怎样的体征。
3、教师巡视指导，及时了解学情，根据学情适时引导学生相互进行学法提示：为了又快又准地介绍五个气候带的特征和生活在五带的人们的体征，你有什么好办法？（生交流出读图要有序、记录要简化，汇报要有条理，师适机引导评价。
）
4．小组派代表上台对照课件进行交流，交流结束后由汇报员现场提问，检验学生专心倾听的能力。
在交流的过程中，教师指导学生抓重点、有条理的介绍，以及抓住其他学生的注意力，并相机评价学生的思考方法，拓宽学生的思维广度。
5．师：由于地域气候的区别才造成了地球上的人们有不同的肤色，不同的长相，但人们都有一个共同点——地位相同，大家都在为世界的繁荣和发展作贡献，每个人种都有杰出的代表。
师生介绍各个人种的杰出人物（要求：语言要简炼，要抓住人物的主要成就有条理地介绍，可以模仿教师介绍纪廉·N的方法）。
【设计意图：小组合作时注重学习方法的指导和良好学习习惯的培养，并以温馨提示的方式让孩子们相互提醒，远比教师强制性的要求容易接受得多。
教师巡视指导，了解学情为后面的交流作准备，同时也检查学生课前收集信息、处理信息的能力，给学生展示自己的活动空间。
交流汇报时进一步强调学法指导，让学生逐步养成有序、有条理的思考和解决问题，逐步学会与人合作】
活动四人人平等和为贵
1．师：不同人种原来居住地是相对固定的，随着社会的发展，交通的发达，人们的相互交流融合越来越多，接触也越来越密切。
不
同人种在交往中出现了一些不和谐的音符——种族歧视（出示课件“2014年美国的人权记录”摘选），看到这里，你想说什么？
2、师：虽然种族歧视根深蒂固，但是人们追求平等的梦想一刻也没有停止。
学生自学课本第55页“手”的故事，思考：强尼是如何让约翰消除对黑人的偏见的？（师小结并板书：尊重理解）
3、联合国为了消除种族歧视，专门成立了“国际消除种族歧视日”（出示课件介绍国际消除种族歧视日)，你知道哪些有关反对种族歧视，追求人人平等的新闻事件？（如果学生很少甚至没有收集到有关新闻，老师可准备2--3条新闻，由学生播报）
预设问题：从刚才的介绍中，你感受最深刻的是什么？你认为他介绍的好吗？好在哪里?或者是问：既然改变种族歧视困难重重，为什么还有那么多人为了“人人平等”这个理想而不懈追求呢？
4、美国著名的黑人人权运动领袖马丁·路德·金为消除种族歧视作出了突出贡献，在1964年获得诺贝尔和平奖，他在“我有一个梦想”的演讲中这样讲道（课件出示演讲辞节选，指名学生演讲)，听了马丁·路德·金的精彩演讲，我们应该怎样对待不同肤色的人们呢？（师小结并板书：世界和谐)
【设计意图：教师创设“2014年美国的人权记录”、“我有一个梦想”演讲辞节选、教材中“手”的故事、新闻播报等情境，充分让学生谈感想，通过古今例证，让学生明白反对种族歧视，追求人人平等的重要意义。
中间适当穿插师生评价、生生评价，在各种评价当中进行学习方法的引导与强调，既活跃了课堂气氛，又抓住了本课难点。
另外此处设计还对学情进行适当预设，体现了以生为本的理念。
】活动五总结质疑拓展
1.师：我们一起来看看书中为我们介绍了哪些你们刚才没有谈到的，学生自由阅读P52---P55页内容，质疑答疑。
2、总结全课，写倡议书。
师：不同人种的人们只是外表不同，地位都是相同的，世界上的每个人都是平等的，他们都在为人类的发展和进步而努力着，让我们共同反对种族歧视，追求人人平等，实现世界真正的和平，让我们从
身边小事做起，从现在做起，手拉手，共建美好地球村。
学生在歌曲“我和你”乐声中写倡议书，然后贴在黑板的地球仪图片上。
【设计意图：给学生留足质疑反思的时间，培养学生良好的学习习惯，合唱歌曲充分调动了学生的情感，情到浓时意欲行，将课内所学自然延伸到课外，导之以行】。