《不同肤色的人们》课件
不同肤色的人们表格版教案
不同肤色的人们表格版教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解并尊重不同肤色的people激发学生对多元文化的兴趣培养学生的跨文化交流能力1.2 教学内容介绍不同肤色的人们强调尊重和包容的重要性1.3 教学方法小组讨论角色扮演1.4 教学资源图片素材视频素材1.5 教学步骤1. 引导学生观察和描述不同肤色的人们2. 引导学生思考为什么人们有不同的肤色3. 强调尊重和包容不同肤色的人们的重要性第二章：不同肤色的人们2.1 教学目标让学生了解不同肤色的人们的生活和文化背景培养学生对多元文化的兴趣和尊重2.2 教学内容介绍不同肤色的人们的生活和文化背景强调多元文化的丰富性和多样性2.3 教学方法小组讨论图片展示2.4 教学资源图片素材视频素材2.5 教学步骤1. 展示不同肤色的人们的图片2. 引导学生观察和描述不同肤色的人们的特点3. 引导学生思考不同肤色的人们的文化和生活方式4. 强调多元文化的丰富性和多样性第三章：尊重和包容3.1 教学目标让学生理解和尊重不同肤色的人们培养学生包容和接纳不同肤色的人们的能力3.2 教学内容讨论尊重和包容的重要性学习与不同肤色的人们相处的技巧3.3 教学方法小组讨论角色扮演3.4 教学资源视频素材活动材料3.5 教学步骤1. 引导学生观看与尊重和包容相关的视频2. 引导学生讨论尊重和包容的重要性3. 进行角色扮演活动，模拟与不同肤色的人们相处的情境4. 引导学生反思如何在生活中实践尊重和包容第四章：多元文化的重要性4.1 教学目标让学生了解多元文化对社会的重要性培养学生对多元文化的尊重和接纳4.2 教学内容讨论多元文化对社会的影响强调多元文化的价值和重要性4.3 教学方法小组讨论案例研究4.4 教学资源案例研究材料视频素材4.5 教学步骤1. 引导学生观看与多元文化相关的视频2. 引导学生进行小组讨论，分享对多元文化的看法3. 进行案例研究，让学生深入了解多元文化的重要性4. 引导学生总结多元文化的价值和重要性第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生回顾并总结学习内容培养学生反思和自我评估的能力5.2 教学内容回顾学习内容进行自我评估和反思5.3 教学方法小组讨论个人反思5.4 教学资源活动材料5.5 教学步骤1. 引导学生进行小组讨论，总结学习内容2. 让学生进行个人反思，评估自己在学习过程中的参与和表现3. 分享反思结果，鼓励学生提出改进建议4. 总结课程的主要观点，强调尊重和包容不同肤色的人们的重要性第六章：世界肤色多样性6.1 教学目标让学生了解全球肤色多样性培养学生对人类多样性的欣赏6.2 教学内容介绍全球不同地区的肤色多样性探讨肤色多样性的成因6.3 教学方法图片展示地图分析6.4 教学资源世界各地肤色多样性图片集世界地图6.5 教学步骤1. 展示世界各地肤色多样性图片，引导学生观察和描述2. 利用世界地图分析不同地区的肤色分布特点3. 探讨肤色多样性的成因，如遗传、环境等4. 强调人类多样性的重要性，培养学生的欣赏能力第七章：肤色歧视与平权7.1 教学目标让学生了解肤色歧视的存在和影响培养学生反对歧视、追求平权的意识7.2 教学内容介绍肤色歧视的历史和现实探讨肤色歧视对个人和社会的影响强调平权的重要性7.3 教学方法案例分析小组讨论7.4 教学资源肤色歧视案例资料平权相关视频素材7.5 教学步骤1. 分析肤色歧视案例，引导学生认识歧视的现实存在2. 观看平权相关视频，让学生了解平权的重要性3. 进行小组讨论，引导学生反思如何在现实生活中反对歧视、追求平权4. 总结反对歧视、追求平权的重要性，强调每个人都应该受到平等对待第八章：多元文化社会的挑战与机遇8.1 教学目标让学生了解多元文化社会面临的挑战培养学生面对挑战时的积极态度8.2 教学内容分析多元文化社会面临的挑战，如文化冲突、歧视等探讨多元文化社会带来的机遇，如文化交流、创新等8.3 教学方法小组讨论案例研究8.4 教学资源多元文化社会挑战与机遇案例资料相关视频素材8.5 教学步骤1. 分析多元文化社会挑战与机遇的案例，引导学生认识现实问题2. 观看相关视频，了解多元文化社会中的文化交流和创新3. 进行小组讨论，让学生探讨如何在面对挑战时抓住机遇4. 总结多元文化社会的价值，培养学生积极应对挑战的态度第九章：多元文化交流的途径9.1 教学目标让学生了解多元文化交流的途径和方式培养学生参与多元文化交流的积极性9.2 教学内容介绍多元文化交流的途径，如教育、媒体、社交等探讨如何通过这些途径促进文化交流和理解9.3 教学方法小组讨论分享个人经验9.4 教学资源多元文化交流途径相关资料个人经验分享素材9.5 教学步骤1. 分析多元文化交流的途径，引导学生了解各种交流方式2. 邀请学生分享个人参与多元文化交流的经验3. 进行小组讨论，探讨如何通过不同途径促进文化交流和理解4. 总结多元文化交流的重要性，鼓励学生积极参与文化交流活动第十章：教案总结与反思10.1 教学目标让学生回顾和总结整个教案的学习内容培养学生对多元文化的尊重和包容意识10.2 教学内容回顾整个教案的学习内容进行自我评估和反思10.3 教学方法小组讨论个人反思10.4 教学资源活动材料10.5 教学步骤1. 引导学生进行小组讨论，总结整个教案的学习内容2. 让学生进行个人反思，评估自己在学习过程中的参与和表现3. 分享反思结果，鼓励学生提出改进建议4. 总结教案的主要观点，强调对多元文化的尊重和包容的重要性第十一章：多元文化的艺术欣赏11.1 教学目标让学生通过艺术作品了解多元文化培养学生对不同文化艺术的欣赏能力11.2 教学内容介绍不同文化的艺术形式，如绘画、音乐、舞蹈等分析艺术作品中的文化元素11.3 教学方法作品展示小组讨论11.4 教学资源多元文化艺术作品集相关视频素材11.5 教学步骤1. 展示多元文化艺术作品，引导学生观察和描述2. 分析作品中的文化元素，让学生了解不同文化的艺术特点3. 进行小组讨论，分享对艺术作品的欣赏和理解4. 总结多元文化艺术的丰富性和多样性，培养学生对艺术的欣赏能力第十二章：多元文化的节日庆典12.1 教学目标让学生了解不同文化的节日庆典培养学生对文化差异的尊重和包容12.2 教学内容介绍不同文化的节日庆典，如春节、感恩节、印度排灯节等分析节日庆典中的文化习俗和意义12.3 教学方法案例分析小组讨论12.4 教学资源多元文化节日庆典案例资料相关视频素材12.5 教学步骤1. 分析多元文化节日庆典的案例，引导学生了解不同文化的节日习俗2. 观看相关视频，让学生了解节日庆典的意义和庆祝方式3. 进行小组讨论，探讨如何尊重和包容不同文化的节日庆典4. 总结多元文化节日庆典的价值，培养学生对文化差异的尊重和包容第十三章：多元文化的饮食文化13.1 教学目标让学生了解不同文化的饮食文化培养学生对饮食文化的尊重和欣赏13.2 教学内容介绍不同文化的饮食文化特点，如中华美食、日本料理、印度菜等分析饮食文化中的文化元素和烹饪技巧13.3 教学方法品尝活动小组讨论13.4 教学资源多元文化美食样品相关视频素材13.5 教学步骤1. 组织品尝活动，让学生品尝不同文化的美食2. 分析美食中的文化元素和烹饪技巧，让学生了解饮食文化的多样性3. 进行小组讨论，分享对饮食文化的欣赏和理解4. 总结多元文化饮食文化的重要性，培养学生对饮食文化的尊重和欣赏第十四章：多元文化的语言交流让学生了解不同文化的语言特点培养学生跨文化交流的语言能力14.2 教学内容介绍不同文化的语言特点，如汉语、英语、阿拉伯语等探讨跨文化交流中的语言沟通技巧14.3 教学方法语言展示角色扮演14.4 教学资源多元文化语言样品相关视频素材14.5 教学步骤1. 展示不同文化的语言样品，引导学生观察和描述2. 分析语言中的文化特点，让学生了解不同语言的表达方式3. 进行角色扮演活动，模拟跨文化交流的语言沟通情境4. 总结跨文化交流中语言的重要性，培养学生跨文化交流的语言能力第十五章：教案总结与反思15.1 教学目标让学生回顾和总结整个教案的学习内容培养学生对多元文化的尊重和包容意识回顾整个教案的学习内容进行自我评估和反思15.3 教学方法小组讨论个人反思15.4 教学资源活动材料15.5 教学步骤1. 引导学生进行小组讨论，总结整个教案的学习内容2. 让学生进行个人反思，评估自己在学习过程中的参与和表现3. 分享反思结果，鼓励学生提出改进建议4. 总结教案的主要观点，强调对多元文化的尊重和包容的重要性重点和难点解析本文主要介绍了不同肤色的人们以及多元文化的重要性，涵盖了尊重和包容、肤色歧视与平权、多元文化社会的挑战与机遇、多元文化交流的途径、多元文化的艺术欣赏、多元文化的节日庆典、多元文化的饮食文化、多元文化的语言交流等方面的内容。
《不同肤色的人们》课件
肤色偏见和歧视的存在
偏见的形成
肤色偏见往往根据刻板印象和社会文化观念形成，导致歧视和排斥。
后果与影响
肤色偏见和歧视会导致社会不公平、人权侵犯和社群紧张，阻碍多元包容和社会进步。
反思与行动
了解和批判肤色偏见，促进平等和包容的社会氛围，需要个体和社会共同努力。
推动多元包容的价值和重要性
1
创造力和创新
肤色起源于人类进化过程中对环境适应的结果，各种地理和气候条件导致了 不同人种的肤色差异。
不同肤色的特征和分布
黑皮肤
黑皮肤富含黑色素，可以 有效抵御紫外线伤害。主 要分布在非洲和澳大利亚 土著等地区的人群。
白皮肤
白皮肤较少黑色素，对紫 外线的抵抗能力较弱，主 要分布在欧洲、北美和亚 洲北部的人群。
黄皮肤
《不同肤色的人们》PPT 课件
此次PPT课件将介绍不同肤色的人们，包括肤色定义、起源与演化、特征与分 布、对身份和社会认同的影响、肤色偏见与歧视、多元包容的价值和重要性， 以及总结。
肤色的定义
肤色是指人类皮肤的颜色，由黑、白和各种中间的色调组成。肤色与遗传学、环境和生活方式都 有关联。
肤色的起源和演化
2
多元包容的环境促进创造力和创新，
推动社会和经济发展。
3
文化丰富性
不同肤色代表着多样的文化遗产和 宝贵的人类多样性。
平等与正义
多元包容的价值观有助于实现平等 和正义，消除歧视和偏见。
结语和总结
不同肤色的人们构成了世界的多样性，理解和尊重肤色之间的差异是建设平等、和谐和包容的社 会的关键。
黄皮肤是介于黑皮肤和白 皮肤之间的色调，是东亚 地区的主要特征。
肤色对个体身份和社会认同的影响
不同肤色的人们 ppt课件
2020/5/26
不同肤色的人们
七、奴隶贸易
15世纪中叶至19世纪末叶，西方殖民主 义国家为了向美洲殖民地种植园和矿山 提供劳动力，从黑非洲掳走大批黑人， 将其远程贩运到美洲等地，这就是血腥 的非洲奴隶贸易。
第一阶段
自15世纪中叶迄17世纪中叶。这一阶段 的贸易主要被葡萄牙、西班牙和荷兰等 国垄断。
不同肤色的人们
2020/5/26
长期遗传变异，就形成了现在的黄色皮肤（介于白种人和黑种人之间）。
黑种人的祖先因忍耐力很强，较满足于生活现状，没有离开非洲的土地，
而是继续留在那里居住。由于那时非洲气候已变得干燥，炎热，森林面积锐减，
旱地增多，黑种人的祖先受阳光照射多，黑色素产生得多，一代代遗传变异，
就形成了黑皮肤。
不同肤色的人们
3
二、人种聚集地
?黄种人的祖先可能曾和白种人的祖先为争夺欧洲的居住权发生过争斗但终因体格比后者弱小而失败黄种人的祖先来到亚洲后还主要以植物为食如植物的种子根茎等这是因为亚洲不如欧洲气候宜人雨量不如欧洲丰沛因而森林不够茂密树木不够高大裸露的土地面积较大可能灌木草本植物较多导致亚洲的动物资源没有植物资源丰富同时由于阳光较充足黄种人的祖先受阳光照射的机会就较多他们的皮肤中产生的黑色素就较多长期遗传变异就形成了现在的黄色皮肤介于白种人和黑种人之间
不同肤色的人们
五、白皮肤
白色人种又称高加索人种或欧罗巴人种，是世 界上人口分布最广的人。其中主要集中分布于欧洲。 肤色较浅，柔软波状的头发，眼窝较深，毛发较为 发达，颧骨低，颚骨较平，鼻梁高挺，嘴唇较薄。 毛发颜色主要分为：白、金、红、棕、黑等五种大 色调。
白种人指是人类里一种具有特定面部特征和体 质特征的人种，肤色不一定是白的，也有肤色比一 般白人黑，但比一般黑人白的白种人他们被称为地 中海暗白人种。
2019-2020年七年级历史与社会上册 第二单元 第三课 第二课时 不同肤色的人们教案 人教版
2019-2020年七年级历史与社会上册第二单元第三课第二课时不同肤色的人们教案人教版一、教学设计思想教材分析本课是第二单元的最后一课，介绍的是关于世界不同人种、不同国家之间的差异，让学生从总体上了解世界的人文特征，为以后进一步了解世界各国的政治、经济、文化打下基础。
教学目标（1）知识目标：能区分三大人种，在地图上指出其主要的分布地区。
（2）能力目标：结合实例，说明区域是社会生活的空间，知道现实社会中有各种不同的区域。
（3）情感、态度、价值观目标：树立正确的种族观，不论肤色如何人都是平等的，都是世界的家庭的一员。
教学重点与难点分析教学重点：三大人种的特点及分布。
教学难点：自然环境对人种的形成和分布的影响。
教学准备学生准备：课前收集有关世界人种。
教师准备：世界人种分布图、世界地图、三大人种图片、课件等。
教学方法恰当地使用投影、图片、图表等教学手段和教具，运用“合作探究”为主的教学方法，并穿插其他教学方法。
二、学与教的过程（新课导入）【展示】《龙的传人》【提问】从这首歌中你发现龙的传人是指什么人？人的特征可从哪里看出来？学生思考回答。
【叙述】根据这些特征可以划分不同的人种。
【承转】全世界为什么会有不同的人种？他们生活在哪里？今天我们就来学习《世界大家庭》中的一些知识。
【板书】世界大家庭（新课教学）【板书】一、不同肤色的人们【展示】三个不同人种的图片。
【提问】我们先来认识一下，他们是谁？学生回答：刘翔、贝克汉姆、博尔特。
【角色扮演】根据课前学生查找有关不同人种方面的资料，全班分成三组，先进行小组讨论，然后要求每组派代表来扮演不同的人种，说说自己所扮演的人种在外部特征方面有何特点？【归纳】列表总结，从头发、皮肤、脸部特征来说明。
教师补充：北美洲北部的爱斯基摩人和美洲的印第安人，他们是属于黄色人种；南亚的印度人属于白色人种。
【承转】人类都是由古猿进化而来，都生活在同一个地球上，为什么人们的外部特征有这么明显的差别呢？【讨论】这些不同的人种是怎样形成的？学生回答：有的说学生根据收集的资料，发表意见：有的说那是因为生活的自然环境不同，赤道地区，长期晒太阳，皮肤自然黑了；有的说白种人皮肤比较白，应该生活在阳光照射不是太强烈，天气比较寒冷的地方；有的说那是因为遗传的原因等。
不同肤色的人们
黄种人一般聚居在温 带地区，阳光强烈的 程度居中，黑色素也 介于二者之间，所以 皮肤的颜色也介于两 种人之间。
三大人种外貌特征
体质特征 主要 人种 皮肤 眼睛 头发 鼻子 嘴唇 面庞
黑种人
黄种人
黑
黄
黑
黑且卷 曲
鼻翼 宽
短、 平
厚
中等
圆滑
扁平
黑（棕） 黑且直
白种人
白
浅（蓝 绿或灰 褐色）
柔软成 波状
不同肤色的人们
为什么人的肤色不同？ -主要是人们生存环境的差异
我们白种人长期生活在寒冷地区，因 为在高纬度，受日照少，所以皮肤白； 鼻子高而狭窄，使冷空气经过预热后 再进入气管和肺部；习惯狩猎，吃动 物蛋白多，长得高大肤色浅白，可使 皮肤少受冻伤。
我们长期生活在热带地区，形 成了一系列适应热带地区自然 环境的生理特征，黑色的皮肤 可以保护其免受日光的灼伤， 浓密的卷发可免被日光晒昏； 宽厚的鼻、唇扩大了粘膜面积， 可促进蒸发散热。
纳尔逊· 罗利赫拉赫拉· 曼德拉（南非总统） 纳尔逊· 罗利赫拉赫拉· 曼德拉（Nelson Rolihlahla Mandela）1918年7月18日出生 于南非特兰斯凯，先后获南非大学文学 士和威特沃特斯兰德大学律师资格。曾 任非国大青年联盟全国书记、主席。于 1994年至1999年间任南非总统，是首位 黑人总统，被尊称为南非国父。
钱学森（著名科学家） 钱学森（1911.12.11－2009.10.31），汉族，生于上海，祖 籍浙江省杭州市临安。我国著名科学家，空气动力学家， 中国航天奠基人，“中国火箭之王”。
鲁迅（无产阶级文学家、思想家、革命家） 鲁迅（1881－1936），浙江绍兴人。中国现代伟大的文 学家、思想家和革命家。鲁迅原名周树人，字豫才；“鲁 迅”是其投身五四运动后使用的一个笔名，因为影响日甚， 所以人们习惯称之为鲁迅。鲁迅早年曾留学日本。“五四” 时期提倡新思想、新文化、新道德，发表了中国现代文学 史上第一篇白话小说《狂人日记》，成为新文化运动的主 力军。1927年后定居上海，领导中国左翼作家联盟，粉碎 国民党文化“围剿”。鲁迅以笔代戈，奋笔疾书，战斗一 生，被誉为“民族魂”。 “横眉冷对千夫指，俯首甘为 孺子牛”，是鲁迅一生的真实写照。鲁迅先生的著作、译 作、书信等是留给后世的珍贵的文学遗产和精神财富。
世界人口的分布 不同肤色的人们
自然环境对人种的形成和分布的影响
我们长期生活在热带地区，形成了一系列适应 热带地区自然环境的生理特征，黑色的皮肤可保护 其免受日光的灼伤，浓密的卷发可散热。
从介绍中 请你总结 出哪些自 然环境影 响着人种 的特征？
一般来说，太阳 辐射、气候、地形等 自然因素影响着人种 的特征。
人的肤色大致从赤道到 极地逐渐变浅，与太阳 辐射有关，头发和鼻子 的特点也与气候有 关……
三大人种外貌特征
主要 人种 皮 眼睛 肤
灰褐色）
体质特征 头发 鼻子 嘴 唇
高、直 短、平
面庞
颧骨高
白种人 白 浅（蓝绿或
薄
中等
厚
扁平
黑且卷曲
鼻翼宽
圆滑
三大人种不同的体貌特征 是由什么原因造成的？ 由于生存环境差异等原 因，形成了不同的人种。
三大人种的分布
世界第60亿位居 民在波黑时间1999年 10月12日凌晨零点零 2分降生在波黑。这 名男婴的特殊身份是 由联合国指定的。联 合国秘书长安南11日 专程前往医院看望母 子。男婴的母亲说： “我曾听到过其他人 谈论有关第60亿个人 的事情，没想到他就 是我的孩子。”世界 人口从10亿到20亿用 了整整100多年的时 间，而从50亿到60亿 只用了短短的12年。
（二）世界人口分布的总体特征
青藏高原地区 亚欧大陆的北部
人口稀少地区
北美大陆的北部 非洲北部
大洋洲的中西部
南美洲的亚马孙平原地区
（三）影响世界人口分布的因素
自然因素
什么地形和气候的地方人口分 布比较稠密？并请你举例说明。 一般来说，地势平坦和气候比 较温暖湿润的地方人口较多， 比如亚洲东部和南部的平原地 区，气候温暖湿润，人口较为 稠密。
不同肤色的人们资料
五、白皮肤
白色人种又称高加索人种或欧罗巴人种，是世 界上人口分布最广的人。其中主要集中分布于欧洲。 肤色较浅，柔软波状的头发，眼窝较深，毛发较为 发达，颧骨低，颚骨较平，鼻梁高挺，嘴唇较薄。 毛发颜色主要分为：白、金、红、棕、黑等五种大 色调。 白种人指是人类里一种具有特定面部特征和体 质特征的人种，肤色不一定是白的，也有肤色比一 般白人黑，但比一般黑人白的白种人他们被称为地 中海暗白人种。
不同肤色的人们
PPT：张杉 组长：张思楠 组员：张杉、王帅、孙宇扬、袁帅
一、人种的起源
人类祖先原生活在非洲， 现代白种人的祖先定居的欧洲气 候宜人，雨量丰沛，森林茂密，动物资源丰富，他们居住的森林里光线不充足， 日晒机会少，因而黑色素产生得少。 黄种人的祖先可能曾和白种人的祖先为争夺欧洲的居住权发生过争斗，但 终因体格比后者弱小而失败，黄种人的祖先来到亚洲后，还主要以植物为食， 如植物的种子、根、茎等，这是因为亚洲不如欧洲气候宜人，雨量不如欧洲丰 沛，因而森林不够茂密，树木不够高大，裸露的土地面积较大，可能灌木、草 本植物较多，导致亚洲的动物资源没有植物资源丰富，同时由于阳光较充足， 黄种人的祖先受阳光照射的机会就较多，他们的皮肤中产生的黑色素就较多， 长期遗传变异，就形成了现在的黄色皮肤（介于白种人和黑种人之间）。 黑种人的祖先因忍耐力很强，较满足于生活现状，没有离开非洲的土地， 而是继续留在那里居住。由于那时非洲气候已变得干燥，炎热，森林面积锐减， 旱地增多，黑种人的祖先受阳光照射多，黑色素产生得多，一代代遗传变异， 就形成了黑皮肤。
六、黑皮肤
黑色人种即黑种人，又称尼格罗人种，尼格罗－ 澳大利亚人种、赤道人种，是根据体质上可遗传 的性状而划分的人群，人类分类学说里的一种。 黑种人一般肤色黝黑，头发黑呈波浪或鬈曲，黑 眼睛，鼻子宽扁，鼻根低矮或中等，鼻突出度小、 鼻孔横径较大，凸唇，口宽度大，嘴唇厚，胡子 和体毛较少。最早的人种分类，是3000多年前古 埃及第十八王朝西替一世坟墓的壁画，它以不同 的颜色区别人类，将人类分为四种。南方尼格罗 人涂以黑色，其它三种分别是埃及人涂以赤色、 亚洲人涂以黄色、西方人及北方人涂以白色。成 为后来将人类分成白种人、黄种人、黑种人、褐 色人的基础。根据瑞典科学家林奈在1758年所做 的分类，非洲黑种人和欧洲白种人，亚洲黄种人、 美洲人红种人四大种族被划分为理智种。
《不同的肤色,人人平等》教学设计(教案
品德与社会六年级上册第八课地球上的人们《不同的肤色，人人平等》教学设计（教案）教学目标：了解地球上的基本人种及其特征和这些特征形成的原因。
树立即使地球上人们的肤色不同，人人都是平等的的观点。
教学重点：地球上的人种及其形成的原因。
树立肤色不同，人人平等到的观点。
难点；树立“肤色不同，人人平等”的观点。
课前准备：名人的资料、挂图、多媒体课件。
教学时间：一课时教学过程：一、导入：1、同学们，2008年第二十九届奥运会在我国举行，有很多国家都参加了奥运会，你们注意到参加奥运会的各国的运动员没有，他们的外表是不是一样呢？2、同学们讨论回答下面的问题。
（主要是外表的差异）3、老师小结并板书：“肤色不同”二、了解人种的基本等征1、你们知道世界上有多种人种吗？2、学生讨论回答。
3、出示表格，让学生边观察，边想，师生共同完成下表4、你们知道我们是什么人种吗？三、自然环境对人类的影响1、出示地图，让学生了解人们居住的地区和人种分布的情况2、出示幻灯片简介地球上的五带以协助同学们理解生活在热带与寒冷地带的人们的特征。
使同学们知道人种的特征与自然界的环境相关。
3、完成课本53页表4、小组活动：同样是黄种人，靠近热带地区的人们的皮肤颜色为什么较深？5、反馈小组活动情况，老师小结引导学生理解不同的人群之间开始融洽。
四、老师引导并板书：“人人平等”1、人种仅仅外表的不同，每个人种中都有杰出的代表人物，他们都同样为人类的发展和进步在作出自己的努力。
所以，人种不同，人人都是平等的。
2、看54页图。
鲁迅，权王——阿里，居里夫人，他们就分别是黄种人，黑种人，白种人的代表。
3、小讨论：你还知道哪些不同人种的名人呢？4、教师：现在有些民族存有着种族歧视的现象，长时期来，人们追求人人平等的理想从来没有终止过，至今也没有真正变为现实，我们还要为之而努力。
请同学们自读55页《手》。
五、教师小结：地球上的人们生活在不同的区域，即使人们的肤色不同，但是人人都是平等的，每一个不同肤色的人种都有杰出人物代表。
不同的肤色,人人平等(教案)
宜昌市外国语实验小学品德与社会教学设计备课人：李颖 2015年4月课题六年级上册第8 课《地球上的人们》第1课时《不同的肤色，人人平等》个性化修改教材分析本节课教学内容是鄂教版小学六年级《品德与社会》上册第8课第1板块的内容——“不同的肤色，人人平等”。
通过让学生了解三大人种的特征及形成的原因，知道不同人种由于肤色上的差异而产生的一些不公平现象，了解不同人种都有杰出的人物，都为社会的发展做出了各自的贡献，从而树立不同人种互相尊重，人人平等的观念。
学情分析学生通过几年的学习积累，已经基本掌握了一定探究性学习的方法。
他们能够运用网络、书籍或其他途径了解到不同的人种，及其产生的原因，对于“种族歧视”也应有所听闻。
但部分学生会局限的认为“种族歧视”仅仅是针对黑人而言。
因此，设计一个相对开放的课堂，让学生通过自己或同学收集的相关材料，去了解种族歧视的现状，并通过各种展示、交流活动明白人种没有优劣之分，从而树立科学友善的人种观是合理的教学方法。
教学目标情感、态度与价值观学会合作交流，有开放的国际意识，知道有种族歧视现象，让学生明白人种没有优劣贵贱之分，树立科学友善的人种观。
知识与能力了解各色人种的特征、形成的原因及优势、杰出代表人物等；培养学生快速收集、整理和运用资料的能力。
教学重难点重点了解人种的基本类别和特征；知道自然环境对人类的影响，为不同的人种代言。
难点让学生明白人种没有优劣贵贱之分，树立科学友善的人种观。
教学方法启发、比较学习方法观察、分析、情景思考、交流课前准备学生电脑操作训练，收集材料、种族歧视正反面典型事例。
教学设计【导入新课，新课学习】导入课题。
1、播放国际儿童节ppt情景导入。
活动一：追根求源。
1、提问：为什么大家的外形特征很不一样？（出示截取的各色人种的图片及表格）2、学习小组运用网络或资料自主探究学习，选择一个种族填写相关表格。
3、学生汇报。
4、小结：造成同一地球上形成不同人种的原因究竟是什么呢？（地理环境的不同。
不同肤色,人人平等
馈
检
测
1、每个种族都有非常优秀的人才，那我们应该怎样对待不同肤色的人们呢？
2、请你完成书上的世界名人档案吧！
板
书
设
计
2、小组代表交流。
二、活动二：脑力大比拼
1、为什么在同一地球上会形成不同的人种呢？引导学生猜想：你认为是什么原因？
2、小组合作完成53页表格。
3、小组代表交流。
三、活动三：我眼中的外国人
1、不同的人种，不同的文化，有冲突、有交融，就给种族之间的地位带来新的问题，老师想问问你们，你们见到黑种人是什么感觉？见到白种人呢？
1、地球上的三个基本人种各有什么特征？我们属于什么人种？
2、自然环境对人类有影响吗？
3、同样是黄种人，为什么靠近热带地区的人们皮肤的颜色却深一些，你知道是什么
原因吗？
4、不同的人种有哪些杰出的代表呢？
交
流
展
示
一、活动一：眼力大比拼
1、科学家根据人们不同的特征，将生活在地球上的人，主要分为了三个人种，即黄色人种、黑色人种和白色人种。小组合作完成52页表格，比比哪个小组的眼力最好？表格填写最完整？（表格内容填写：黑种人、黄种人、白种人在皮肤颜色、头发、眼睛方面的特点）
课时安排
1课时
目
标
指
导
一、谈话导入：截至到2016年，地球上已经生活有70多亿人口，如果让你对人类进行简单的分类，可以怎样来划分呢？（引导学生从性别、年龄等对人类进行分类，引入可按肤色来分类。）
二、出示课题：不同的肤色，人人平等
三、出示本节课学习目标。
自
主
学
习
课件出示自学提示，请学生带着以下问题快人人平等
二次备课
教学目标
不同肤色的人们表格版教案
不同肤色的人们表格版教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识到世界上不同肤色的人们，增进对多元文化的理解和尊重。
2. 通过观察、讨论和思考，培养学生对人类多样性的认知和接纳。
3. 提高学生的人际交往能力，培养他们成为具有全球视野的人。
二、教学内容：1. 介绍世界主要肤色人种及分布地区。
2. 探讨肤色与人种之间的关系。
3. 分析肤色歧视现象及其影响。
4. 分享尊重和包容不同肤色人种的实践方法。
三、教学方法：1. 采用讲授法，向学生介绍世界主要肤色人种及分布地区。
2. 运用小组讨论法，让学生探讨肤色与人种之间的关系。
3. 运用案例分析法，分析肤色歧视现象及其影响。
4. 采用互动交流法，分享尊重和包容不同肤色人种的实践方法。
四、教学准备：1. 准备相关PPT课件，展示世界主要肤色人种及分布地区。
2. 准备关于肤色歧视的案例，用于分析肤色歧视现象及其影响。
3. 准备小组讨论引导问题，引导学生深入探讨肤色与人种之间的关系。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一张世界地图，引导学生关注不同肤色人种的分布地区。
2. 新课内容：介绍世界主要肤色人种及分布地区，让学生了解各种肤色人种的特征和来源。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们探讨肤色与人种之间的关系，并分享各自的观点。
4. 案例分析：向学生呈现关于肤色歧视的案例，引导学生分析肤色歧视现象及其影响。
5. 互动交流：邀请学生分享尊重和包容不同肤色人种的实践方法，促进师生之间的互动交流。
六、教学延伸：1. 组织一次角色扮演活动，让学生扮演不同肤色人种的角色，模拟在多元文化环境中的日常生活场景，增进学生对不同肤色人种的理解和同情。
2. 邀请来自不同肤色背景的嘉宾来校进行讲座或交流活动，让学生亲身接触和了解不同肤色人群的文化和生活方式。
七、教学评估：1. 通过课堂参与、小组讨论和作业文章，评估学生对课程内容的理解和掌握程度。
2. 观察学生在角色扮演活动和嘉宾讲座中的表现，评估他们的同理心和跨文化交际能力。
不同肤色的人们课件
活动二 谁的贡献大
曼德拉
不同地区发展有 快慢，但种族无优劣 之分。
袁隆平
牛顿
乔丹
毛泽东
爱因斯坦
看图分析三种人种的分布情况
平等对待身边每一个人
富强、民主、文明、和谐， 自由、平等、公正、法治庭很富裕，因此她从来不和班 里的小丽玩，因为小丽家太穷了。（ ）
×
2、小东因小时候患过小儿麻痹症，因此走路 姿势不好看，因此王明等几个同学谁都不愿 和他玩。 （ ）
×
√
3、李忠学习很好，他还经常主动帮助班里有 困难的同学。 （ ）
北欧人生活在的地 方比较寒冷。他们 的鼻子高而窄，鼻 孔通道长，有利于 抵御寒冷。
非洲人黑色卷曲的 头发，在头上形成 一个隔热层，在阳 光下可以很好地保 护头部哦！
兴隆庄小学 翟振强
你认识他们吗？
袁隆平
乔丹
比尔· 盖茨
活动一 不同的人种
黄色人种（蒙古人种）
白色人种（欧罗巴人种） 黑色人种（尼格罗人种）
比一比，说一说
观察三个种族人士照片，看看外貌特征有 何差别？（肤色，头发，眼睛，鼻子、嘴唇等）
说一说
有的白色人种自认为是“高等” 的种族，看不起其他种族的人,你能 不能找出一两个例子来推翻他们 “以人种的身体外部特征来评判人 种的等级”的谬论？
《地球上的人们》之“不同的肤色,人人平等”说课稿
你我携手，共筑梦想——《地球上的人们》之“不同的肤色，人人平等”说课稿尊敬的各位评委，各位老师，大家好！我说课的内容是《不同的肤色，人人平等》。
下面我将从以下几个方面谈谈我对本节课的教学。
一、把握全局，说教材（重难点）《不同的肤色，人人平等》是鄂教版六年级《品德与社会》上册第三单元《我们生活的地球》第八课《地球上的人们》第一板块的内容。
本单元的内容是随着学生的品德与社会环境认识范围的扩大而设计的。
以学生的生活为主线，重视学生对自然、社会的认识、体验与感悟，选取贴近学生生活、反映学生需求、能激发学生探究兴趣并引导学生积极建构的教育内容，引导学生初步认识地球的概貌，了解一些国家、地区、民族的风情。
《地球上的人们》包括四个内容：《不同的肤色，人人平等》《多样的语言，交流沟通》《生活在不同的国度》《我们的邻居》，这四个内容环环相扣，螺旋上升，以《不同的肤色，人人平等》为基础延伸开来。
《不同的肤色，人人平等》共4个页面。
分两个层次呈现：首先让学生知道人有人种之分，人的外在特征与环境有关，个人无法选择；其次揭示不同人种都拥有杰出的代表，建立世界名人档案，使学生认识到尽管肤色不同，但都是平等的，都为世界的繁荣和发展而努力着，帮助学生树立互相尊重，人人平等的观念。
二、联系实际，说学情当今，学生生活在一个信息开放的时代，随着信息技术的普及，为学生提供了更多了解世界的机会，学生对于不同肤色人种能有一些初步的认识。
但这些认识可能仅仅存于表象，至于人种的外在特征是什么，这些特征的形成与哪些因素有关，人种之间又是怎样的相处，学生了解甚少，对“人人平等”的概念更是从未深入思考。
因此，如何联系学生的生活，从学生已有的生活经验入手，探究人种特征与成因、不同肤色的人们如何相处等问题成为本节课的教学难点。
三、以生为本，说理念本节课以学生的生活实践为基础，以学生自主合作学习为主要形式，采用学生容易接受和乐于接受的方式，帮助他们认识人种的特征与成因，进而形成“不同肤色，人人平等”的观念，促进学生良好的品德形成，体现了品德与社会课程综合性、实践性、开放性的教学理念，使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。
不同肤色的人们
不同肤色的人们教学目标：情感目标：通过学生搜集人种的相关信息，结合生活实际，学生初步树立人种无优劣的观念和种族平等的意识。
能力目标：1、通过学生对资料的整理，培养学生搜集、整理、运用信息的能力。
2、课前让学生搜集人种的相关资料，课堂教学中通过“人中有不同”、“运动有差异”、“人种无优劣”三个教学环节，学生在活动探究的过程中通过对人种的初步了解，树立人种无优劣的观念。
知识目标：1、通过对资料的整理、运用，结合学生的生活实际，学生了解地球上有不同的人种以及认识不同的人种的特点。
2、通过日常生活经验的积累，引导学生认识到体育成绩与先天身体因素有关。
教学重点：通过对资料的整理、运用，结合学生的生活实际，学生了解地球上有不的人种以及认识不同的人种的特点。
教学难点：通过学生对资料的整理，培养学生搜集、整理、运用信息的能力。
教学准备：教师准备：1、准备世界政区图和地形图。
2、课件和影像资料学生准备：搜集不同人种、主要分布地区等图片、资料。
教学过程：一、导入1、出示刘翔的图片。
师问：同学们，你们认识他吗？生：他是刘翔。
师：对，他就是被称为“亚洲飞人”的刘翔。
我们来看一段视频，当刘翔获得胜利的时候听一听解说员是怎样描述刘翔的。
【课件演示】学生看课件演示师：谁听清了解说员是怎么说的？生：解说员说：“黑头发、黄皮肤的中国人成为了世界飞人。
”2、记得当记者采访刘翔时，刘翔说了这样的一句话，谁来读读？学生读出示：“现在我跑进了13秒，证明了黄皮肤的中国人同样能够跑好短距离项目。
”3、师问：两字都提到了一个词是什么？“黄皮肤”讲的是人的什么特征？刘翔为我们黄皮肤的中国人争了光，夺了冠。
在世界65亿人口中除了有黄皮肤的中国人外，你还知道有什么肤色的人呢？在日常生活中你见过他们吗？老师去故宫的时候见过几个黑人也在游览。
你都在什么地方见过啊？生：两次都提到了黄皮肤的中国人，黄皮肤讲的是人的肤色特征。
生1：我去商场时看到过白种人。
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世界上三大人种的分布情况
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头发 金黄呈 白种人 白 色 波状
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金黄呈 特别提示 点击这里查看
黄种人 黄色 黑 而直 面庞扁平
黑种人 黑色 黑而卷
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鼻宽唇厚
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哪个地区的人皮肤黝黑但却不是黑色人种？
印度人
阿拉伯人和印度人是属于白色人种
肤色是人种的第一特征但是不是唯一特征。
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黄种人 黄色 黑 而直
黑种人 黑色 黑而卷
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主要分 布地区 欧洲、北美洲、 大洋洲 亚洲东部、东南部。 美洲（印第安人） 非洲、大洋洲、美 洲的一部分
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这些不同的人种形成的原因是 什么呢？
人种的差异主要是由人们生存环境的 差异而形成的
黄种人
黑种人
白种人
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小组讨论，然后派学生代表来 扮演不同的人种，说说自己所扮 演的人种在身体外部特征方面有 何特点？
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白 种 人
黄种 人
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皮肤 白种人 白 色
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阿 克 苏 姆 方 尖 碑
青铜器
木雕
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1、下图中的人属于（
）。
A. 黄种人 C. 褐种人 A. 亚洲 C. 欧洲 A. 黑种人 C. 黄种人
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B. 白种人 D. 黑种人
错了，请仔细观察 错了，还没有发现 错了，请仔细观察 你做得太棒了！ 这个人特征 褐种人 这个人特征
2、白种人最集中分布在（ B. 非洲 D. 南极洲
）。
错误，亚洲集中 错误，非洲集中 错误，结合所学 正确，你回答的很 分布着黑种人 知识仔细想想 正确。 分布的是黄种人
3、阿拉伯人和印度人是属于（
B. 白种人 D. 深种人
趣味体验 知识要点
）。
错误，肤色是人种 错误，再仔细想 错误，没有深种人 正确，你回答的很 的第一特征但是不 想吧。 这个人种。 正确。 是唯一特征。
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