三年级上册语文习作六

习作六----------风景优美的地方

习作内容：

让学生先说说自己旅游过程中的事情，自己的事情，他人的事情都可以说，以激发兴趣，创设情景。学生经历了活动的全过程，有了自己的亲身感受和体验，是有话可说、有情可抒、有感可发的。

教学目标：

1、激发学生习作兴趣和信心，引导学生通过直观感受，按一定的顺序介绍风景优美的地方。

2、能在倾听和交流中选择“吸引人的地方”，并能按一定的顺序把“吸引人的地方”写下来。

3、运用本单元学到的写作方法，进行写作，写完后同桌互相修改。

4、激发学生热爱祖国的情感，并养成动笔写作的习惯。

教学重难点：

1、引导学生按一定的顺序介绍风景优美的地方，习作时抓住“这个地方怎么吸引人”来写。

2、引导学生能通过一些表达方法具体地介绍景点的特点，习作语言规范、生动，能激发读者的阅读兴趣。

教学准备：课件，片段文章，自己去过的地方的照片或图片。

课时安排：2课时

课堂流程设计：

第一课时

一、导入

在第六单元里，我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海，辽阔的草原，茂密的森林让我们一起来感受一下祖国的美丽和富饶。《古诗两首》《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《香港璀璨的明珠》。【设计意图】通过课文回顾，让学生体会祖国的东南西北，处处都有迷人的景色，产生观察生活的好奇心，为下面的学习，做好铺垫。

二、自学与思考

教师出示“自学引导”内容：

1、读一读这次习作的要求。

2、想一想究竟要写什么？

2、交流展示自己所要写的美丽景色。

3、你打算写什么?你的发现是什么？受到了什么启示？

学生根据自学指导内容进行学习和思考，将自己的思路及写作提纲写在本上。

【设计意图】让学生根据自己的喜好，根据课前的准备和观察，初步写出自己的写作提纲，为下一步交流做好准备。

三、互学与交流

组长组织本组同学交流教师提出的问题：

要求：

1、小组内交流自学引导中的内容，看谁说的条理清楚，让大家都明白。如有同学不明白，及时质疑。

2、每组推荐一名同学，准备在全班交流时说。

【设计意图】发挥小组的作用，来研讨问题，体现了学生为主体的教学理念，让每一个学生都有发言的机会。

四、导引与展示

以小组为单位向全班展示本组成员互学的成果。

怎样才能把这迷人的景色写好呢？本单元的四篇课文就是我们学习的好例文。下面我们就一同回顾这几篇课文吧。

师：虽然三篇课文所写地点不同，但他们却有很大的相同之处。同学们对比一下看看他们的相同之处是什么？

生：三篇课文都是写迷人景色的。

师：课文都写了什么样的风景，还需加一个词说清楚。谁能说的更准确、具体。

生：三篇课文都写了迷人的景色。

师：对极了，“迷人”这个词用的妙！三篇课文都写了迷人的景色，你是从课文的哪些地方感受出来的？找出来读一读。

师：这些课文是怎样写课余生活的快乐的呢？

（出示《富饶的西沙群岛》片段，语言描写体现“美丽”）

（出示《美丽的小兴安岭》片段，语言描写体现“美丽”）

（出示《香港璀璨的明珠》片段，语言描写体现“美丽”）

【设计意图】教材中的每一篇文章教师都要善于分析运用，从中找到读写的结合点。只要我们充分利用，反复研读，教材就会真正成为学生学习写作的例文。

师：虽然三篇课文都写了美丽的景色，但因为内容不同，所以题目不同。我们的作文题目也应该根据内容不同而有所不同，所以老师认为像《风景优美的地方》这样的题目比较恰当。

【设计意图】多设台阶，降低坡度，树立学生作文的自信心。

出示范文，引导分析学习写作

我们的校园

我们校园里的每一个位置、每一个角落，都充满着美丽。尤其是一年四季的好景。

春天，树木抽出新的枝条；小小的笋芽儿从泥土里探出了头，好像在欣赏着校园的美景；地上的积雪融化了；校园里，百花争春，花儿们争先恐后地向春爷爷乞求开放呢！真是春色满园啊！

夏天，树木长得密密层层的，火辣辣的太阳照耀着大地，别提有多热呢！同学们每天都大汗淋漓，有时还会下起气势磅礴的雷阵雨。

秋天，丹桂飘香，百叶凋零。树叶纷纷从大树妈妈的怀抱中飘落了下来，风吹过，落叶在空中飞舞，多美啊！小朋友在校操场上跳绳，不时地会从脚下拾起一片片枯黄的落叶，把它当做书签。

冬天，雪花纷纷扬扬地从天空中落了下来，大雪松上积满了白雪，穿上了银装，地上的雪有厚有薄，又松又软，每天下课都会有同学来小操场上玩雪，雪花在空中翩翩飞舞，多美的景色啊！

我爱我们的校园，更爱校园里那一派生机勃勃的四季景象。

小组再交流讨论：这段话作者是如何开头的？是如何写自己观察的过程的

？作者在结尾受到了哪些启示呢？（学生讨论，老师相机点拨）五、导练与尝试

动笔写一写，互相评一评，改一改。

六、板书设计：

风景优美的地方

选择景点抓住特点

依照顺序描述特点

第二课时

习作讲评

一、讲评记录：

写的较好的有：王一凡、吴雨蒙、刘霄鹏、闫芯蕊、马浩

写的较差的有：么宣博、尹骏研、昝鑫佳、张金娣、董子晔

二、存在问题：

1、部分学生不能按照总分总结构来写。

2、部分学生不能按照一定的顺序进行描写。

3、极个别学生书写较乱、错字较多，标点使用不当。

4、个别学生语句不够通顺。

三、改进措施：

1、重点指导习作能力差的同学，如何把景物写具体。

2、通过范文，再把总分总结构和写作顺序，向学生重点说明。并强调要恰当运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。

3、加强书写练习及标点符号的使用。

4、培养学生养成修改作文的好习惯。

课后反思

在设计导学案过程中我有几点基本设想：1、课本中的课文是最好的习作范文，要将课文与习作紧密结合起来；2、本节课习作目标定位于有中心、有内容、有层次。为了体现这几点我做了很好的铺垫，充分发挥课文的作用，让学生感知到什么是有中心、有层次、有内容。3