“家园携手 促进幼儿良好习惯的养成”课题阶段总结

“家园携手促进幼儿良好习惯的养成”课题阶段总结
2016年下半年，我园继续按照课题“家园携手促进幼儿良好习惯的养成”课题实施方案结合上半年研究成果，组织开展了“关于幼儿习惯养成个体差异的案例分析”、组织活动研讨课、课题组教师撰写“培养幼儿好习惯的方法”论文、“家长心里话”育儿沙龙等活动，同时继续通过环境创设、一日活动中强化行为习惯养成、注重家庭教育一致培养等促进幼儿好习惯的养成。

通过一学期有目的的培养，幼儿各种习惯都较上学期有了明显提升，现将一学期的课题研究工作总结如下：
一、课题的开展情况：
1、召开课题会议，及时交流课题研究过程及成效。

本学期，我园多次召开课题会议，就课题研究的内容、形式等进行梳理，及时交流课题的研究过程及成效，不断完善课题的研究方法。

如：九月份课题会议结合上半年度研究的成果及出现的问题，开展“幼儿好习惯养成个体差异案例分析”交流活动，梳理幼儿好习惯养成个体差异。

十月份对幼儿不良习惯进行有针对性针的培养。

通过设计课例、追踪回访等情况再次组织教师交流。

十一月份开展“家长心里话”育儿经验沙龙活动，进一步拓展培养幼儿良好习惯的方法和措施。

十二月份组织课题组教师撰写“教师如何培养幼儿良好习惯”论文、家长撰写“家庭培养孩子良好习惯的有效做法”的文章，课题组开展“来自家园互动的感悟”交流活动等，力求为全面促进幼儿好习惯的养成梳理更多的方法和措施。

2、创设环境，促进幼儿良好习惯的养成。

本学期课题实验班在班级主题环境创设上，继续紧紧围绕有利于培养幼儿良好习惯这一主题，精心设计、大胆尝试，从色彩上、造型上、内容上，努力为幼儿营造一个轻松自然的教育氛围，让幼儿在潜移默化中接受熏陶，养成习惯。

课题实验班利用班级主题墙创设了“好习惯伴我行”、“文明习惯我知道”、“低碳生活健康文明”等主题墙，并继续在班级布置“好孩子、好习惯”照片墙活动区，让幼儿随时都能感受到良好行为习惯的感染和教育。

教师通过引导孩子们不断地观察、实践、讨论，使主题环境内容深入到幼儿心里，落实到幼儿的行动中。

3、开展“幼儿好习惯养成个体差异案例分析”交流活动，针对存在的问题对症下药，进一步促进全体幼儿好习惯的养成。

九月份针对好习惯培养情况，开展“幼儿好习惯养成个体差异案例分析”交流活动，梳理幼儿好习惯养成个体差异。

针对部分幼儿存在针对部分幼儿存在攻击性行为、用眼卫生习惯不好、娇气情绪控制差、缺乏耐心、没有勤俭节约的习惯等方面，我们共同分析个别差异，找出问题根源，以创设氛围、榜样示范、说服教育、激励机制等策略，力求矫正幼儿不良行为，并对家庭教育有效跟踪指导，促进幼儿好
习惯的养成。

4、开展好习惯教学课例展示，将幼儿习惯养成教育方法辐射到每一个幼儿家庭。

本学期，课题组6位教师根据“幼儿好习惯养成个体差异案例分析”，梳理幼儿好习惯养成个体差异，针对部分幼儿存在攻击性行为、用眼卫生习惯不好、娇气情绪控制差、缺乏耐心、没有勤俭节约的习惯等方面，设计以游戏为基本形式的好习惯教学课例，同时继续邀请家长入园观摩，活动后家园联系，个案追踪等方式促进幼儿良好习惯的养成。

如培养幼儿节约意识的课例《洗手歌》（节约用水）、《关紧水龙头》、《白花花的大米》等；培养幼儿做事有耐心的课例《小丫骑车记》、《大熊有麻烦》等；培养幼儿学会调节自己的情绪的课例《情绪王》、《我的情绪我做主》等；针对攻击性行为设计的《谁做的对》、《说声对不起》、情绪发泄区角等。

这些教学活动的开展，使幼儿在故事、游戏中初步养成了节约、谦让、爱护同伴、勇敢、克服困难等好习惯及好品质。

同时，在一日活动中教师也注重提醒幼儿做一个开朗、节约的好宝宝。

这些课例我们也以视频、图片资料等方式收集整理，为课题研讨及推广提供素材。

同时在家园沟通中与家长达成共识，使幼儿良好习惯的培养在家庭中得到延伸与巩固，促进了幼儿良好行为习惯的养成。

5、创设环境，促进幼儿良好习惯的养成。

本学期课题实验班在班级主题环境创设上，继续紧紧围绕有利于培养幼儿良好习惯这一主题，精心设计、大胆尝试，从色彩上、造型上、内容上，努力为幼儿营造一个轻松自然的教育氛围，让幼儿在潜移默化中接受熏陶，养成习惯。

课题实验班利用班级主题墙创设了“好习惯伴我行”、“文明习惯我知道”、“低碳生活健康文明”等
主题墙，并继续在班级布置“好孩子、好习惯”照片墙活动区，让幼儿随时都能感受到良好行为习惯的感染和教育。

教师通过引导孩子们不断地观察、实践、讨论，使主题环境内容深入到幼儿心里，落实到幼儿的行动中。

6、一日活动中加强督查，巩固好习惯的养成教育。

本学期教师在带领幼儿一日活动的过程中继续随机进行好习惯的指导与监督，使幼儿的好习惯养成得以巩固。

如：发挥教师的表率作用，为幼儿树立学习的榜样。

日常生活中及时、正确的评价幼儿，在肯定、赞赏中强化幼儿的良好行为习惯。

在教师以身作则示范和及时肯定、赞许、鼓励和期望中，不断改正过失，强化了好习惯的养成。

7、开展好习惯家长沙龙活动，资源共享，共促幼儿好习惯的养成。

11月10日、11日、12日下午，课题实验班教师针对课题实验班幼儿的习惯养成情况，开展了不同主题的“好习惯家长沙龙”活动，达到了家庭间资源共享，共促幼儿好习惯养成目的。

活动中，实验班以“勤俭节约”、“攻击性行为矫正策略”、“用眼习惯”、“我的心情我做主”等为主题，先由几位家长代表就自己家庭中培养孩子这些习惯的方法及成效做交流发言，接着在家长互动环节，针对提出的孩子的不良习惯，家长们各抒己见，在经验交流中不断碰撞，商量出了很多培养教育孩子养成良好习惯和品质的好方法。

家长沙龙活动的成功开展，再次拉近了老师与家长、家长与家长之间的距离，形成教育合力，也为我园课题研究积累了丰富的经验。

二、经验和收获
1、在课题研究中通过学习、交流，探索与实践，课题组成员的理念在进一步更新，研究更加深入，对家园互动的感悟也颇深。

2、通过一学期的研究实践，我们不断地实施着家长工作的新途径，开展的好习惯个案追踪、教学课例、家长沙龙等活动对幼儿好习惯的养成有了进一步的促进作用。

3、在课题深入研究中，我们欣喜地看到来参与活动的家长数量明显增多，参与的家长的观念意识在逐步的转变；他们对培养幼儿良好行为习惯的重要性有了更高地认识，对自身的行为习惯有了明显地改善；同时我们发现家长对课题活动进展情况也越来越关注，每一次组织活动时都能吸引家长的积极参与。

4、教师、家长积极撰写好习惯教育论文、文章，将好的经验梳理整理。

三、今后的工作
1、发放好习惯追踪问表，，分析好习惯培养实效。

2、将课题组教师撰写“教师如何培养幼儿良好习惯”论文、家长撰写“家庭培养孩子良好习惯的有效做法”的文章，教育课例等收集成册，为课题研究成果在全园推广做好资料整理。

总之，我们将继续通过不断的学习与研究，不断的实践与总结，力求达到课题研究的预定目标，为幼儿好习惯养成教育积累丰富的经验，为幼儿的健康发展、可持续发展和终身发展打下坚实的基础。