拓展游戏：角色互换.doc
交换角色游戏的中班游戏活动教案
交换角色游戏的中班游戏活动教案一、活动目标1. 让幼儿体验交换角色的乐趣，培养幼儿的社交能力。
2. 帮助幼儿学会在游戏中与他人合作，培养团队精神。
3. 提高幼儿的应变能力和创造力。
4. 培养幼儿的观察力、表达力和想象力。
二、活动准备1. 教具：角色卡片、玩具、道具等。
2. 场地：宽敞的教室或户外活动场地。
3. 音乐：欢快的背景音乐。
三、活动过程1. 热身活动（5分钟）教师带领幼儿做简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活跃起来。
2. 介绍活动（5分钟）教师向幼儿介绍本次活动的主题和目的，讲解交换角色的规则，并展示角色卡片、玩具和道具等。
3. 游戏环节（10分钟）教师组织幼儿进行交换角色游戏，鼓励幼儿积极参与，自由选择角色和合作伙伴。
教师巡回指导，协助幼儿解决游戏中遇到的问题。
4. 总结环节（5分钟）教师邀请幼儿分享自己在游戏中的收获和感受，引导幼儿认识到交换角色的好处，如增加朋友、学会合作等。
5. 放松活动（5分钟）教师带领幼儿做简单的放松运动，如深呼吸、肌肉放松等，让幼儿缓解疲劳。
四、活动注意事项1. 确保游戏环境安全，避免幼儿受伤。
2. 关注每个幼儿的情绪和需求，适时给予鼓励和支持。
3. 注意调整游戏难度，满足不同能力水平的幼儿。
4. 教师应以积极、耐心的态度参与活动，营造愉快的游戏氛围。
五、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的游戏情况，鼓励家长参与幼儿的游戏活动。
2. 主题延伸：开展关于“角色扮演”的其他活动，如故事表演、情景剧等。
3. 环境创设：在教室或户外设置“角色扮演区”，提供丰富的游戏材料，让幼儿自主开展交换角色游戏。
4. 教学评价：观察幼儿在游戏中的表现，评价幼儿的社交能力、合作精神等方面的发展。
六、活动教学方法1. 示范法：教师通过实际操作，向幼儿展示交换角色的过程和技巧。
2. 引导法：教师通过提问、提示等方式，引导幼儿思考和解决问题。
3. 参与法：教师以游戏者的身份参与游戏，与幼儿共同完成任务。
2019-拓展游戏：角色互换-实用word文档 (2页)
本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议请及时联系，本司将予以删除== 本文为word格式，简单修改即可使用，推荐下载！ ==拓展游戏：角色互换游戏目的：通过游戏认识自己眼中的我及他人眼中的我。
游戏准备：人数：不限。
时间：不限。
场地：团体活动室。
材料：a4纸、笔。
游戏步骤：1、发给每位参与者一张a4纸。
2、将参与者两两分组，一人为甲，一人为乙(最好两人相互不熟悉)。
3、甲先向乙介绍“自己是一个什么样的人”，说了一个缺点之后，就必须说一个优点，乙则在a4纸上记下甲所说之特质，历时5分钟。
4、5分钟后，甲乙角色互换，由乙向甲自我介绍五分钟，而甲做记录。
5、5分钟后.甲乙两人取回对方记录的纸张，在背面的右上角签上自己的名字。
6、将三小组或四小组并为一大组，每大组有6至8人。
由两人小组中负责统整的人向其他人报告小组讨论的结果。
7、分享后，主持人请每个人将其签名之a4纸(空白面朝上)传给右手边的同学。
而拿到签名纸张的人则根据其对他的观察与了解，于纸上写下“我欣赏你……，因为……”。
写完后依序向右转，直到签名纸张传回到本人手上为止。
【游戏心理分析】在这个游戏中.介绍自己的优点与介绍自己的缺点同样困难。
在别人面前，我们都担心自己的优点能不能得到别人的认同。
这也是一种从众心理反应。
当个人的感觉与群体中的感觉不一致时，个人就会有强烈的动机怀疑自己的判断和决策。
这样人们会在短时间内作出拒绝自己感官作出的选择。
人们在认同自己的同时，要从心理上肯定自己。
做到真正的心理认可，才不会轻易改变自己的决策.从而认识真实的我与接纳真实的我。
以下文字仅用于测试排版效果, 请使用时删除！“山不在高，有仙则灵。
”晋江的万石山，因有摩尼光佛而香客、游人接踵而至。
你若来过晋江草庵，或许会知道摩尼光佛就趺坐在这古寺中。
它一眼望去，小小的庵门亮起一个小世界，那两株为陪伴它而等候数百年的圆柏，于沧桑中潜生奇崛、苍劲的虬枝，照焕岁月的光芒。
亲子角色互换教案中班
亲子角色互换教案中班
以下是一份亲子角色互换教案，适合中班（4-5岁）的孩子和家长共同参与：
主题：家庭生活
时间：1小时
活动目标：
1. 家长和孩子能够互相理解和尊重彼此在家庭生活中扮演的角色和责任。
2. 家长和孩子能够体验彼此的角色和感受，增强亲子关系和沟通交流。
活动准备：
1. 家长和孩子分别准备好自己在家庭生活中扮演的角色和责任，例如：家长可能是工作赚钱的人，孩子可能是学习成长的人。
2. 家长和孩子准备好自己的服装和道具，以便更好地扮演自己的角色。
活动步骤：
1. 家长和孩子互相介绍自己在家庭生活中扮演的角色和责任，并解释自己为什么喜欢这个角色和责任。
2. 家长和孩子交换角色，扮演对方在家庭生活中扮演的角色和责任，体验彼此的感受和体验。
3. 家长和孩子进行角色扮演游戏，模拟家庭生活中的各种情境和场景，例如：做饭、打扫卫生、照顾孩子等。
4. 家长和孩子进行角色扮演游戏后，回到自己的角色和身份，分享自己的感受和体验，讨论如何更好地扮演自己的角色和责任。
5. 家长和孩子总结本次活动，强调家庭生活中每个人的角色和责任都是不可替代的，互相理解和尊重是家庭和谐的重要基础。
活动延伸：
家长和孩子可以在日常生活中继续扮演对方的角色和责任，体验彼此的感受和体验，增进亲子关系和沟通交流。
交换角色游戏的中班游戏活动教案
交换角色游戏的中班游戏活动教案一、活动目标：1. 了解和理解交换角色的概念，知道在游戏中可以尝试不同的角色。
2. 培养幼儿的想象力和创造力，提升幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿的团队合作意识，提升幼儿的社会交往能力。
二、活动准备：1. 教室环境布置，设置不同的角色区域，如医生、警察、老师、厨师等。
2. 角色道具，如医生服装、警察帽、老师讲台、厨师围裙等。
3. 活动指导手册和评价表。
三、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：邀请幼儿进行简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活跃起来。
2. 介绍活动（10分钟）：教师向幼儿介绍活动目标，讲解交换角色的概念，引导幼儿观察教室环境中的不同角色区域和道具。
3. 活动进行（15分钟）：幼儿在教师指导下，自由选择喜欢的角色区域，尝试不同的角色。
教师巡回指导，引导幼儿进行角色扮演，鼓励幼儿用语言表达自己的角色行为。
4. 总结与反思（5分钟）：教师邀请幼儿分享自己的活动体验，引导幼儿思考在交换角色游戏中的收获和不足。
四、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，记录幼儿的角色扮演行为和语言表达情况。
2. 填写活动评价表，对幼儿的表现进行评价。
3. 结合幼儿的分享和反思，总结活动效果，为下一步活动提供参考。
五、活动延伸：1. 家庭作业：邀请家长参与，让幼儿在家庭环境中尝试与家人交换角色，记录下来并与同学分享。
2. 主题活动：根据本次活动的情况，开展相关的主题活动，如“我扮演的角色”、“我的梦想角色”等。
3. 定期组织类似的活动，让幼儿在实践中不断提升自己的综合素质。
六、教学资源：1. 角色扮演卡片：准备不同职业的角色扮演卡片，例如警察、医生、老师、学生、超市收银员等。
2. 角色服装道具：准备相应的角色服装和道具，例如警察制服、医生白大褂、老师教案书籍等。
3. 教学视频：收集相关角色扮演的视频资料，用于教学参考。
4. 活动记录表：制作活动记录表，用于记录幼儿在活动中的表现。
游戏角色互换动作教案
游戏角色互换动作教案教案标题：游戏角色互换动作教案教学目标：1. 学生能够理解并运用游戏角色互换动作的概念。
2. 学生能够通过模仿和创造自己的角色互换动作。
3. 学生能够与同伴合作，展示和分享他们的角色互换动作。
教学资源：1. 游戏角色互换动作的示例视频和图片。
2. 教师准备的角色互换动作卡片（包括动作描述和示意图）。
3. 空白纸和彩色笔。
教学步骤：引入活动：1. 教师展示一段游戏角色互换动作的示例视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 教师与学生一起讨论游戏角色互换动作的概念和意义，鼓励学生分享他们对此的理解和想法。
主体活动：3. 教师向学生展示一张角色互换动作卡片，并解释卡片上的动作描述和示意图。
4. 学生们模仿示例动作，跟随教师的指导进行练习。
5. 学生们分成小组，每个小组选择一张卡片，并设计自己的角色互换动作。
6. 学生们在小组内相互展示和分享他们的角色互换动作，鼓励他们用语言描述动作的过程和特点。
7. 学生们与同组的伙伴一起练习和完善他们的角色互换动作。
展示和总结：8. 每个小组选择一位代表，向全班展示他们的角色互换动作。
9. 教师和学生一起观看和评价每个小组的表现，鼓励学生给予积极的反馈和建议。
10. 教师总结本节课的学习内容和成果，强调学生们在合作和创造方面的表现。
拓展活动：11. 学生们在家中或课余时间继续练习和创造角色互换动作，可以录制自己的表演视频并与同学分享。
12. 学生们可以尝试将角色互换动作应用到其他游戏或舞蹈表演中，展示他们的创造力和想象力。
评估方法：1. 教师观察学生在练习和展示中的表现，评估他们对游戏角色互换动作的理解和运用能力。
2. 学生们互相评价和给予反馈，鼓励他们积极参与和分享自己的观点。
教学延伸：1. 教师可以引导学生思考游戏角色互换动作对于沟通和合作的重要性，并将其应用到其他日常生活和学习中。
2. 教师可以组织学生们进行更复杂的角色互换动作练习，例如多人合作或链式动作。
角色互换活动策划
角色互换活动策划
角色互换活动策划
一、活动目的：
角色互换就像演一场戏,有个中间人制定规则,决定谁扮演谁。
同学们喜欢参与,因为同学都喜欢游戏,入戏越深效果也会越好。
让我们更一步了解对方，了解不同的职业。
二、活动主题：
角色互换心得体会
三、活动主办方
生环学院媒体中心
四、活动时间
4月20日
五、活动地点
6教
六、活动对象
生环学院全体同学
七、活动前准备
宣传，部员分工，现场布置
八、活动形式
娱乐比赛的形式，视频观看，知识竞答
八、活动流程
开场一个相关视频单手穿衣服；蒙眼走路；耳机开到最大音（假装聋）旁人对他们说话……选手分成几组，抽签决定谁扮演什么角色，根据所用时间来决定胜负。
最后分别有三人胜出，再进行知识竞答，决胜出本次活动的第一第二第三名。
九、注意事项
做好活动前准备，注意现场秩序，大家团结合作。
交换角色游戏的中班游戏活动教案
中班交换角色游戏活动教案一、活动目标1. 认知目标：让幼儿了解交换角色游戏的定义和基本规则，认识到在游戏中扮演不同角色的意义。
3. 情感目标：培养幼儿热爱游戏，乐于合作，体验游戏带来的快乐。
二、活动准备1. 物质准备：游戏场地、角色道具、音乐播放设备。
2. 经验准备：幼儿有参加过类似集体游戏的经验。
三、活动重难点1. 活动重点：让幼儿掌握交换角色游戏的基本规则，提高角色扮演能力。
2. 活动难点：培养幼儿在游戏中相互合作，体验游戏带来的乐趣。
四、活动过程1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活跃起来。
2. 引入活动（5分钟）：教师向幼儿讲解交换角色游戏的定义和基本规则，引导幼儿了解游戏的目的。
3. 主体活动（10分钟）：教师组织幼儿进行交换角色游戏，幼儿分为若干小组，每组选择一个角色进行扮演，游戏过程中角色之间进行互动，完成任务。
4. 总结活动（5分钟）：教师邀请幼儿分享自己在游戏中的感受和收获，让幼儿认识到合作的重要性。
五、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解交换角色游戏的重要性，鼓励家长在家中与孩子一起进行类似游戏。
2. 环境创设：在班级环境中布置交换角色游戏的相关道具，引导幼儿自主进行游戏。
3. 区域活动：在幼儿园的其他活动中，如区域活动、户外活动等，教师可组织幼儿进行交换角色游戏，让幼儿在不同的场景中体验游戏带来的乐趣。
六、教学评价1. 观察幼儿在游戏中的表现，评价幼儿对交换角色游戏规则的掌握程度。
2. 关注幼儿在游戏中的合作意识，评价幼儿的角色扮演技巧。
3. 收集幼儿在游戏中的作品，评价幼儿在游戏过程中的创造力和想象力。
七、教学注意事项1. 确保游戏环境安全，避免幼儿在游戏中受伤。
2. 注意观察幼儿在游戏中的情绪变化，及时调整游戏难度，保证幼儿的游戏兴趣。
3. 针对不同性格和能力的幼儿，给予个别指导，促使全体幼儿共同进步。
角色大转换
角色大转换时间：现代地点：某小学五年级一课室人物：胡小闹——老师大华——校长婷婷——家长丽丽东东小亮等学生若干布景：学生椅六套、讲台一张、眼镜2对、领带一个、剑2把，挎包一个。
【幕启。
小亮、大华、婷婷、东东聚集在边幕前推搡、张望、议论。
东东：你去！婷婷：不，不嘛，你去！东东：（指前）看，侦察兵回来了！【丽丽缩着脖子、手捂嘴巴忍着笑上。
众人“哄”一声围上前去。
众同学：（急切）丽丽，你都看见了？丽丽：（神秘状）嘘、都看见了，我悄悄透过窗户玻璃往教导处里一瞧……婷婷：看见胡小闹了？丽丽：看见了！他呀！（走舞台一侧，扮胡小闹）他就这么靠着墙，耷拉着脑袋。
大华：那，张老师呢？丽丽：张老师？她呀，瞪着眼、叉着腰。
【丽丽扮演张老师、其他生扮演胡小闹。
丽丽：我问你，昨天下午逃学，到哪儿去了？其他生：不知道。
……丽丽：今天上课为什么又睡觉！……为什么天天不做功课？其他生：不知道……丽丽：为什么三天两头跟同学打架？你来学校是干嘛的？其他生：不知道。
……丽丽：那你知道什么？丽丽：不知道……（张老师气得狂抓）【众同学笑得人仰马翻、跺脚、擂桌子。
婷婷：（张望边幕，急转身示意）嘘——胡小闹回来了！【众同学急奔回座位，装模作样看书。
胡小闹擦着眼泪、鼓着腮、手拿作业本上。
小亮悄悄看胡小闹，窃笑，给胡小闹看见了。
胡小闹：（对小亮）笑什么笑？老师修理我，我挨骂，你们还笑？（将作业本摔地上）我就逃学，就不交作业了，又怎么了？众同学：（附和）不怎么了！胡小闹：你们说吧，她张老师凭啥对咱这么凶？众同学：（附和）对，凭啥啊？凭啥啊？胡小闹：不就是当个老师吗？有啥了不起？你们信不信？让我当老师，比她好一百倍，一千倍，一万倍！众同学：（欢呼）好哇，胡小闹，你就来当我们的老师吧！婷婷：哼！（讥笑）你能当老师？自己还管不了自已呢！胡小闹：瞧不起我？我就偏要当个老师给你看看。
（对众同学）同学们，我们现在就来玩游戏——当老师！好不好？众同学：（雀跃）好哇！【音乐1起，各角色换装（夸张、写意的饰品）：“老师”戴上眼镜，“校长”戴上领带，“家长”拿着手袋，学生戴上红领巾。
拓展游戏角色互换
拓展游戏角色互换在如今这个充满活力与创新的时代，拓展游戏作为一种富有挑战性和趣味性的活动形式，受到了越来越多人的喜爱。
其中，“角色互换”这一独特的拓展游戏模式，更是为参与者带来了全新的体验和深刻的启示。
角色互换，简单来说，就是让参与者在游戏中交换彼此的角色，站在对方的立场和角度去思考、行动和解决问题。
这种游戏方式打破了我们日常生活中固有的思维模式和行为习惯，促使我们去理解和感受他人的处境。
想象一下，在一个团队拓展活动中，原本是领导者的人变成了普通成员，而普通成员则承担起领导的职责。
这会带来怎样的变化呢？对于领导者来说，他们能够亲身体验到执行层面的困难和挑战，更加理解基层员工的需求和压力。
不再只是高高在上地发号施令，而是真正明白每一个决策在实际执行中的复杂性。
而对于普通成员，当他们肩负起领导的重任时，会更加明白责任的重大，学会从全局的角度去思考问题，提升自己的决策能力和团队协调能力。
在学校里，老师和学生进行角色互换也是一种很有意义的尝试。
平日里，老师在讲台上授课，学生在台下听讲。
但通过角色互换，学生可以站到讲台上，体验备课、授课的过程，从而更加深刻地理解知识，也能体会到老师的辛勤付出。
而老师坐在学生的座位上，能更好地了解学生在学习过程中的困惑和需求，改进教学方法。
在家庭中，父母与孩子进行角色互换，也能带来意想不到的效果。
孩子扮演父母，负责处理家庭琐事、安排生活开销等，从而懂得父母的不易，学会感恩和承担责任。
父母则扮演孩子，重新感受成长中的烦恼和迷茫，增进对孩子的理解和包容。
角色互换的拓展游戏之所以能够产生如此积极的影响，关键在于它能够激发我们的同理心。
同理心是一种能够设身处地理解他人感受和想法的能力。
在现实生活中，我们常常因为缺乏同理心而产生误解、冲突和矛盾。
而通过角色互换，我们能够暂时抛开自己的立场，走进他人的世界，从而更好地理解他人的行为和想法，增进彼此之间的沟通和信任。
此外，角色互换还能够培养我们的适应能力和应变能力。
交换角色游戏的中班游戏活动教案
交换角色游戏的中班游戏活动教案一、活动目标：1. 了解交换角色游戏的基本规则和乐趣。
2. 培养幼儿的社交技能，学会与他人合作和分享。
3. 提高幼儿的语言表达能力，培养他们的想象力和创造力。
4. 培养幼儿的自信心和自主性，让他们在游戏中体验到成功和快乐。
二、活动准备：1. 教室环境布置：设置一个游戏区域，准备一些角色扮演的道具和服装。
2. 教材准备：准备一些与交换角色游戏相关的故事书和图片。
3. 教具准备：准备一些玩具和小道具，用于幼儿在游戏中交换和使用。
三、活动过程：1. 引入活动：通过一个简短的故事引入交换角色游戏的概念，激发幼儿的兴趣。
2. 讲解规则：向幼儿解释交换角色游戏的规则，让他们明白如何在游戏中与他人合作和分享。
3. 示范游戏：老师或助教进行一次示范游戏，让幼儿观察和学习如何在游戏中进行角色交换。
4. 游戏时间：让幼儿分成小组，进行交换角色游戏。
老师在旁边观察和指导，确保幼儿能够正确地进行游戏。
5. 总结反思：在游戏结束后，组织一次小组讨论，让幼儿分享他们的游戏体验和感受，总结在游戏中学到的知识和技能。
四、教学评价：1. 观察幼儿在游戏中的表现，评估他们对游戏规则的理解和遵守程度。
2. 通过小组讨论，了解幼儿对交换角色游戏的认识和感受。
3. 评估幼儿在游戏中的社交技能，如合作、分享和沟通能力。
4. 观察幼儿在游戏中的创造力和想象力，评估他们的表现。
五、教学延伸：1. 组织一次角色扮演活动，让幼儿选择自己喜欢的角色，进行表演和展示。
2. 开展一次小组合作任务，让幼儿共同完成一个目标，培养他们的团队合作能力。
3. 进行一次创意绘画活动，让幼儿发挥想象力，绘制自己喜欢的角色和场景。
4. 组织一次家庭作业，让幼儿与家长一起进行交换角色游戏，分享游戏体验和感受。
六、教学步骤：1. 准备阶段：教师应提前准备游戏场景和道具，确保幼儿能够顺利地进行游戏。
2. 引导阶段：教师通过讲解和示范，引导幼儿理解游戏规则，激发幼儿的参与兴趣。
交换角色游戏的中班游戏活动教案
交换角色游戏的中班游戏活动教案一、活动目标：1. 认知目标：让幼儿理解交换角色的概念，学会在游戏中扮演不同的角色。
2. 技能目标：培养幼儿的交际能力、表达能力以及合作精神。
3. 情感目标：培养幼儿的同理心，让他们学会尊重他人，愿意与同伴分享和交流。
二、活动准备：1. 物质准备：角色扮演卡、小道具等。
2. 经验准备：幼儿有过与同伴一起玩耍的经历。
三、活动过程：1. 导入：教师通过讲解一个有关交换角色的故事，引导幼儿了解交换角色的概念。
2. 游戏演示：教师展示一个简单的交换角色游戏，让幼儿观察并理解游戏规则。
3. 分组游戏：幼儿分成若干小组，每组选择一个角色扮演卡，进行交换角色游戏。
4. 分享感受：游戏结束后，让幼儿分享自己在游戏中的体验和感受。
四、活动延伸：1. 家庭作业：教师布置一个有关交换角色的家庭作业，让幼儿与家人一起完成。
2. 环境创设：在班级环境中布置一个交换角色游戏区，让幼儿在自由活动时间自由选择游戏。
五、教学评价：1. 观察幼儿在游戏中的表现，评价他们对于交换角色的理解和运用。
2. 收集幼儿在分享环节的发言，评价他们的表达能力和同理心。
3. 家长反馈：通过与家长沟通，了解幼儿在家庭中对于交换角色游戏的参与情况和表现。
六、活动内容：1. 故事分享：《交换角色的冒险》教师讲述一个关于动物们交换角色的故事，激发幼儿的兴趣。
2. 角色扮演：森林冒险幼儿分成小组，每组选择一个角色卡（如兔子、狐狸、熊等），进行交换角色游戏。
七、活动步骤：1. 教师讲解游戏规则，并示范游戏。
2. 幼儿分组，选择角色卡，开始游戏。
3. 游戏过程中，教师巡回指导，帮助幼儿解决游戏中遇到的问题。
4. 游戏结束后，组织幼儿分享自己的感受和体验。
八、活动注意事项：1. 确保游戏环境安全，避免幼儿在游戏中受伤。
2. 注意观察幼儿的游戏过程，及时发现并解决问题。
3. 鼓励幼儿主动参与游戏，培养他们的自信心和自主性。
九、活动反思与调整：1. 教师根据幼儿在游戏中的表现，反思教学内容和方法是否适合幼儿的需求。
交换角色游戏的中班游戏活动教案
中班交换角色游戏活动教案一、活动目标1. 帮助幼儿理解交换角色的概念，培养幼儿的社交技能。
2. 促进幼儿的语言表达能力和创造力的发展。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
4. 提高幼儿的自信心和自我表达能力。
二、活动准备1. 教室环境布置：设置一个游戏区，准备一些玩具和道具。
2. 角色卡片：准备一些角色卡片，上面画有不同的人物形象。
3. 计时器：用于限制每个角色的表演时间。
4. 笔记本和彩色笔：用于记录幼儿的表演和观察。
三、活动过程1. 引入活动：教师向幼儿介绍活动的目标和规则，引起幼儿的兴趣。
2. 分组：将幼儿分成若干小组，每组人数相等。
3. 角色分配：每组选择一名组长，组长从角色卡片中随机抽取一张，扮演该角色。
其他组员根据组长的角色特点，选择相应的玩具和道具进行表演。
4. 表演环节：组长在表演区内进行表演，其他组员在旁边观看。
表演时间限制在2分钟内。
5. 角色交换：表演结束后，组长将角色卡片传递给下一个组员，下一个组员扮演新的角色并进行表演。
6. 观察和记录：教师和组员们观察每个角色的表演，用笔记本和彩色笔记录下表演的内容和表现。
7. 分享和讨论：每个组员分享自己的表演经历，讨论自己在表演中的感受和体验。
四、活动评价1. 观察幼儿在表演中的语言表达能力、创造力和合作精神。
2. 评价幼儿在角色交换中的适应能力和社交技能。
3. 分析幼儿在讨论中的自信心和自我表达能力。
五、教学建议1. 教师应积极鼓励幼儿参与活动，给予肯定和鼓励，培养幼儿的自信心。
2. 在角色分配时，教师可以给予幼儿一定的指导，帮助幼儿理解角色的特点。
3. 在表演环节中，教师应尊重幼儿的创意和想象，不过分干预幼儿的表演。
4. 在讨论环节中，教师应引导幼儿积极参与，鼓励幼儿表达自己的观点和感受。
5. 教师可以通过观察和记录，了解幼儿在活动中的表现，为后续教学提供参考。
六、活动延伸1. 教师可以组织幼儿进行角色扮演游戏，让幼儿自由选择角色并进行表演。
幼儿园混龄角色游戏——角色转换
幼儿园混龄角色游戏：角色转换
游戏目标
1．初步学习担任双重角色进行游戏，能根据不同场合转换自己的两个角色身份。
2．体验游戏玩法的多样性。
游戏准备
开放小餐厅、医院、幼儿园、娃娃家游戏区。
游戏过程
一、教师提出游戏主题，激发幼儿游戏兴趣
1．大中小班幼儿自由结伴组成家庭。
2．教师和幼儿一起讨论双重角色的玩法：在家里是什么角色，应该怎么做?在工作单位是什么角色，应该怎么做?如果场景变了，自己的角色应该怎么样?
二、幼儿开始游戏，教师或以同事，或以家长的身份参与游戏，并适时给予指导
1．注意提醒幼儿记住自己的角色身份，并能在不同场合进行角色身份的转换。
2．教师注意观察：在不同的场合，小班幼儿能否进行家中的宝宝和幼儿园小朋友两种角色的转换，中大班幼儿能否进行家长和工作角色两种角色的转换。
三、游戏结束，幼儿收拾整理玩具、服装
四、游戏评价：针对幼儿能否记住自己的角色身份，并能在不同的场合按角色身份做出相应的行为进行评价。
角色转换[1]
![角色转换[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/cc98e9f7ba0d4a7302763a72.png)
“角色转换”班会活动策划书主办单位：生命科学学院100922班一、活动目标100922班举办本次心理班会，意在让同学们能尽快得完成由“高中生到大学生”这一角色转换，同时也提供一个互相沟通的平台，让同学们能更多的了解彼此，在游戏的同时学会合作，明白“TEAMWORK”的真谛。
二、活动时间2010年10月24日晚6点30分三、活动地点教学楼30幢20四、班会活动设计五、活动具体内容游戏一、我爱记歌“词”目的：酝酿团体气氛，热身活动时间：约25分钟操作：主持人讲一词，说开始后，各组进行自由抢答，最先唱出含有这个词的小组得一分，游戏进行10~12回。
最后，得最高分的小组让他们通过讨论选出一个方法来惩罚最低分组派出的代表。
游戏二、踩啊踩，猜啊猜目的：训练学生身体的灵活性，协调性，让其体验竞争所带来的压力和快乐，并为“角色转换”做好铺垫时间：15分钟操作：1.选出一个代表，每个代表的左右脚各绑三只气球，三名同学互踩，限时30秒，游戏进行两轮，最后，看哪组代表剩余的气球最多，则该组为优胜组，并进行奖励。
2.最低分组的组员每人写下1~5之中的任意一个数字，若与主持人所写的数字相同，那么，“恭喜”你们，你们将自动进入游戏四游戏三击鼓传“猪”目的：调节气氛，带的学生参与活动，并为“角色转换”做好铺垫时间：30分钟操作：主持人放一段音乐，台下传递某个物件（应该为一只玩偶猪），当音乐停止时，物件在哪位同学手中，这位同学就要上台进行才艺表演，实在表演不出的同学可以选择进行游戏四，本游戏进行5~8次。
游戏四、角色转换目的：进入本次活动的主题——角色转换。
让同学了解彼此对“从高中生到大学生”角色转换的看法，及对自己对大学的看法。
时间：20分钟操作：对游戏二和游戏三选出的同学进行惩罚…选出的每位同学要上台讲一件他（她）高中生活中印象深刻的事，并用一个词来形容自己对刚接触的大学生活的看法。
角色互换-专业文档!
角色互换角色互换1周末，老师给我们布置了一份特殊的作业：“我和妈妈互换角色”。
我想：就让我当一回妈妈，有什么难的，不就是做饭，洗衣、打扫卫生，检查作业吗？于是，我高高兴兴地答应了。
周六早上，我早早地起床，要给全家煮稀饭。
我奔到厨房，回忆着妈妈的操作过程。
首先，我找到了小米、花生、江米等，胡乱往锅里倒。
接着，我淘了三遍，最后一次倒水的时候，还把一些豆子倒进了水池。
然后，我把锅放在电磁炉上，将火开到最大。
水沸腾起来，就像一个小型喷泉。
我正在欣赏的时候，电磁炉突然“滋滋”的响起来。
我赶紧关掉电源，原来是一些水洒在电磁炉上。
我把水擦干净，再将火调到小火煮了20分钟左右，稀饭就好了。
煮完了稀饭，接着该做凉菜了。
我把案板准备好，再把黄瓜削去皮，洗干净，放在案板上。
由于太危险，所以我不能用菜刀，只能用水果刀。
开始切菜了，黄瓜很硬，所以我切得很费劲，切得形状大小不同，还差一点把我的手切了。
然后，我把黄瓜放在盘子里，胡乱加了些调料搅拌了一下，再热了几个馍，早饭就做好了。
豆子沉积在稀饭底下，稀饭上面漂着一层白沫；黄瓜的形状大小不一，有的厚的像床垫一样，有的薄的像纸一样；热的馍里面还有冰块。
望着眼前的“杰作”，妈妈哭笑不得。
随后，我擦桌子、扫地、拖地、洗衣服、检查作业忙了大半天。
从这次劳动中我深刻体会到父母干家务活，照顾我很不容易。
所以，我们要体谅父母，帮父母干一些力所能及的事。
角色互换2谁说爸爸妈妈严厉？我的爸爸妈妈可一点也不严厉，他们还陪我玩过游戏呢，从这里我悟出了一个道理。
这个游戏的名字就叫我和妈妈互换角色，这件事还要从那里说起。
一个清晨，我从梦中醒来，便把起床要干的事全部完成，就一动不动地看起了电视。
一旁的妈妈看了，叹了叹气，摇了摇头走开了。
不一会儿，妈妈走来了，对我说：“我们玩一个互换角色的游戏？”我听完了话我眼前一亮，爽快地答应了。
我来当妈妈，妈妈来当我。
我问妈妈：“要做什么呀？”妈妈吐出了一大堆话：“洗碗、擦桌子、擦地，给小狗洗澡”听完后，我就做起了防范措施，开始一样一样地干起来。
身份互换游戏主要内容
身份互换游戏主要内容
1、游戏人数：所有学员参与其中(人越多氛围越好)。
2、游戏时间：15分钟。
3、游戏目的：认识小组组员
4、游戏规则：甲先向乙介绍自己5个特征,第一个“我叫什么名字”，第二个“我喜欢吃什么”，第三个“我的爱好是什么”第四个“我来自哪个机构或公司”第五个“我期待今天的有什么收获”。
然后乙也是如此向甲介绍自己，相互介绍完后。
甲和乙的身份将互换，此时甲的身份是乙，乙的身份是甲。
身份互换完成后，甲乙持现在的身份再向其他人介绍，互换身份最少两次以上，然后可以找个空位坐下。
最慢的6位小组组员，将拿着公仔接受惩罚。
5、游戏惩罚：小组组员如上述5个要点介绍自己，每位接受惩罚的组员将获得1颗巧克力或是其他零食。
6、游戏分享：香港督导说，我们的惩罚是有奖励的，不像其他拓展训练惩罚那样做俯卧撑等等体力的惩罚，这就是我们社工有别于训练者的地方。
角色互换游戏
骑着小摩托、手里拿着枪！我真的长大了！
老妈眉开眼笑，心中暗自琢磨：要是有这样的一儿一女……我有了自己的朋友和伙伴！
小哥俩儿，碰碰杯！
一张张的翻阅儿子的照片，“长大了”的感觉在我心里不住的感慨！
就这样的不知不觉中，儿子在一天天的成长、长大！
有了自己的朋友，有了自己的主见，有了自己的小小的生活！
每天喜欢和朋友们一起玩儿，无忧无虑、无拘无束的样子真是让人羡慕。
最喜欢和我玩的游戏是：调换角色。
经常指着自己说，“我是妈妈！”指着我说，“你是宝宝！”
然后看着我说，“叫我妈妈！”
“妈妈！”我说。
“大声点，听不到！”
我汗，声音大一些，“妈妈！”
他满意的笑笑，拿着我的本本，说，“我去上班了！”
看着我无动于衷，就继续说，“你要哭着不让我上班！”
表演继续——
“我上班去了！”他笑眯眯的看着我。
我立即开始大哭，“不要妈妈走，不要妈妈上班！”
“唉！不上班干什么啊？”
“和宝宝玩儿！”我细声细气。
“不行啊，我要上班挣钱！给你娶媳妇！”他更正经。
然后看着我，满意的说声，“再见！”就走到另外一个屋子了。
转一圈后，“我下班了！”大叫着重新来到我的面前。
“想我不想？”他居然还摸摸我的头。
“想！超级想妈妈！”我配合。
“好吧！你乖，我给你买的好吃的！”
“谢谢妈妈！”
“你去吃东西吧！不要打扰我，我要备课了！”
……
姥姥和我笑的一塌糊涂！
可爱的儿子，惟妙惟肖的演绎，真是让生活增色不少！。
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拓展游戏：角色互换游戏目的：通过游戏认识自己眼中的我及他人眼中的我。
游戏准备：人数：不限。
时间：不限。
场地：团体活动室。
材料：a4纸、笔。
游戏步骤：1、发给每位参与者一张a4纸。
2、将参与者两两分组，一人为甲，一人为乙(最好两人相互不熟悉)。
3、甲先向乙介绍"自己是一个什么样的人"，说了一个缺点之后，就必须说一个优点，乙则在a4纸上记下甲所说之特质，历时5分钟。
4、5分钟后，甲乙角色互换，由乙向甲自我介绍五分钟，而甲做记录。
5、5分钟后.甲乙两人取回对方记录的纸张，在背面的右上角签上自己的名字。
6、将三小组或四小组并为一大组，每大组有6至8人。
由两人小组中负责统整的人向其他人报告小组讨论的结果。
7、分享后，主持人请每个人将其签名之a4纸(空白面朝上)传给右手边的同学。
而拿到签名纸张的人则根据其对他的观察与了解，于纸上写下"我欣赏你......，因为......"。
写完后依序向右转，直到签名纸张传回到本人手上为止。
【游戏心理分析】在这个游戏中.介绍自己的优点与介绍自己的缺点同样困难。
在别人面前，我们都担心自己的优点能不能得到别人的认同。
这也是一种从众心理反应。
当个人的感觉与群体中的感觉不一致时，个人就会有强烈的动机怀疑自己的判断和决策。
这样人们会在短时间内作出拒绝自己感官作出的选择。
人们在认同自己的同时，要从心理上肯定自己。
做到真正的心理认可，才不会轻易改变自己的决策.从而认识真实的我与接纳真实的我。
2017-09-02游戏目的：通过游戏认识自己眼中的我及他人眼中的我。
游戏准备：人数：不限。
时间：不限。
场地：团体活动室。
材料：a4纸、笔。
游戏步骤：1、发给每位参与者一张a4纸。
2、将参与者两两分组，一人为甲，一人为乙(最好两人相互不熟悉)。
3、甲先向乙介绍"自己是一个什么样的人"，说了一个缺点之后，就必须说一个优点，乙则在a4纸上记下甲所说之特质，历时5分钟。
4、5分钟后，甲乙角色互换，由乙向甲自我介绍五分钟，而甲做记录。
5、5分钟后.甲乙两人取回对方记录的纸张，在背面的右上角签上自己的名字。
6、将三小组或四小组并为一大组，每大组有6至8人。
由两人小组中负责统整的人向其他人报告小组讨论的结果。
7、分享后，主持人请每个人将其签名之a4纸(空白面朝上)传给右手边的同学。
而拿到签名纸张的人则根据其对他的观察与了解，于纸上写下"我欣赏你......，因为......"。
写完后依序向右转，直到签名纸张传回到本人手上为止。
【游戏心理分析】在这个游戏中.介绍自己的优点与介绍自己的缺点同样困难。
在别人面前，我们都担心自己的优点能不能得到别人的认同。
这也是一种从众心理反应。
当个人的感觉与群体中的感觉不一致时，个人就会有强烈的动机怀疑自己的判断和决策。
这样人们会在短时间内作出拒绝自己感官作出的选择。
人们在认同自己的同时，要从心理上肯定自己。
做到真正的心理认可，才不会轻易改变自己的决策.从而认识真实的我与接纳真实的我。
2017-09-02游戏目的：通过游戏认识自己眼中的我及他人眼中的我。
游戏准备：人数：不限。
时间：不限。
场地：团体活动室。
材料：a4纸、笔。
游戏步骤：1、发给每位参与者一张a4纸。
2、将参与者两两分组，一人为甲，一人为乙(最好两人相互不熟悉)。
3、甲先向乙介绍"自己是一个什么样的人"，说了一个缺点之后，就必须说一个优点，乙则在a4纸上记下甲所说之特质，历时5分钟。
4、5分钟后，甲乙角色互换，由乙向甲自我介绍五分钟，而甲做记录。
5、5分钟后.甲乙两人取回对方记录的纸张，在背面的右上角签上自己的名字。
6、将三小组或四小组并为一大组，每大组有6至8人。
由两人小组中负责统整的人向其他人报告小组讨论的结果。
7、分享后，主持人请每个人将其签名之a4纸(空白面朝上)传给右手边的同学。
而拿到签名纸张的人则根据其对他的观察与了解，于纸上写下"我欣赏你......，因为......"。
写完后依序向右转，直到签名纸张传回到本人手上为止。
【游戏心理分析】在这个游戏中.介绍自己的优点与介绍自己的缺点同样困难。
在别人面前，我们都担心自己的优点能不能得到别人的认同。
这也是一种从众心理反应。
当个人的感觉与群体中的感觉不一致时，个人就会有强烈的动机怀疑自己的判断和决策。
这样人们会在短时间内作出拒绝自己感官作出的选择。
人们在认同自己的同时，要从心理上肯定自己。
做到真正的心理认可，才不会轻易改变自己的决策.从而认识真实的我与接纳真实的我。
2017-09-02游戏目的：通过游戏认识自己眼中的我及他人眼中的我。
游戏准备：人数：不限。
时间：不限。
场地：团体活动室。
材料：a4纸、笔。
游戏步骤：1、发给每位参与者一张a4纸。
2、将参与者两两分组，一人为甲，一人为乙(最好两人相互不熟悉)。
3、甲先向乙介绍"自己是一个什么样的人"，说了一个缺点之后，就必须说一个优点，乙则在a4纸上记下甲所说之特质，历时5分钟。
4、5分钟后，甲乙角色互换，由乙向甲自我介绍五分钟，而甲做记录。
5、5分钟后.甲乙两人取回对方记录的纸张，在背面的右上角签上自己的名字。
6、将三小组或四小组并为一大组，每大组有6至8人。
由两人小组中负责统整的人向其他人报告小组讨论的结果。
7、分享后，主持人请每个人将其签名之a4纸(空白面朝上)传给右手边的同学。
而拿到签名纸张的人则根据其对他的观察与了解，于纸上写下"我欣赏你......，因为......"。
写完后依序向右转，直到签名纸张传回到本人手上为止。
【游戏心理分析】在这个游戏中.介绍自己的优点与介绍自己的缺点同样困难。
在别人面前，我们都担心自己的优点能不能得到别人的认同。
这也是一种从众心理反应。
当个人的感觉与群体中的感觉不一致时，个人就会有强烈的动机怀疑自己的判断和决策。
这样人们会在短时间内作出拒绝自己感官作出的选择。
人们在认同自己的同时，要从心理上肯定自己。
做到真正的心理认可，才不会轻易改变自己的决策.从而认识真实的我与接纳真实的我。
2017-09-02游戏目的：通过游戏认识自己眼中的我及他人眼中的我。
游戏准备：人数：不限。
时间：不限。
场地：团体活动室。
材料：a4纸、笔。
游戏步骤：1、发给每位参与者一张a4纸。
2、将参与者两两分组，一人为甲，一人为乙(最好两人相互不熟悉)。
3、甲先向乙介绍"自己是一个什么样的人"，说了一个缺点之后，就必须说一个优点，乙则在a4纸上记下甲所说之特质，历时5分钟。
4、5分钟后，甲乙角色互换，由乙向甲自我介绍五分钟，而甲做记录。
5、5分钟后.甲乙两人取回对方记录的纸张，在背面的右上角签上自己的名字。
6、将三小组或四小组并为一大组，每大组有6至8人。
由两人小组中负责统整的人向其他人报告小组讨论的结果。
7、分享后，主持人请每个人将其签名之a4纸(空白面朝上)传给右手边的同学。
而拿到签名纸张的人则根据其对他的观察与了解，于纸上写下"我欣赏你......，因为......"。
写完后依序向右转，直到签名纸张传回到本人手上为止。
【游戏心理分析】在这个游戏中.介绍自己的优点与介绍自己的缺点同样困难。
在别人面前，我们都担心自己的优点能不能得到别人的认同。
这也是一种从众心理反应。
当个人的感觉与群体中的感觉不一致时，个人就会有强烈的动机怀疑自己的判断和决策。
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人们在认同自己的同时，要从心理上肯定自己。
做到真正的心理认可，才不会轻易改变自己的决策.从而认识真实的我与接纳真实的我。
2017-09-02游戏目的：通过游戏认识自己眼中的我及他人眼中的我。
游戏准备：人数：不限。
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场地：团体活动室。
材料：a4纸、笔。
游戏步骤：1、发给每位参与者一张a4纸。
2、将参与者两两分组，一人为甲，一人为乙(最好两人相互不熟悉)。
3、甲先向乙介绍"自己是一个什么样的人"，说了一个缺点之后，就必须说一个优点，乙则在a4纸上记下甲所说之特质，历时5分钟。
4、5分钟后，甲乙角色互换，由乙向甲自我介绍五分钟，而甲做记录。
5、5分钟后.甲乙两人取回对方记录的纸张，在背面的右上角签上自己的名字。
6、将三小组或四小组并为一大组，每大组有6至8人。
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7、分享后，主持人请每个人将其签名之a4纸(空白面朝上)传给右手边的同学。
而拿到签名纸张的人则根据其对他的观察与了解，于纸上写下"我欣赏你......，因为......"。
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【游戏心理分析】在这个游戏中.介绍自己的优点与介绍自己的缺点同样困难。
在别人面前，我们都担心自己的优点能不能得到别人的认同。
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人们在认同自己的同时，要从心理上肯定自己。
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游戏准备：人数：不限。
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材料：a4纸、笔。
游戏步骤：1、发给每位参与者一张a4纸。
2、将参与者两两分组，一人为甲，一人为乙(最好两人相互不熟悉)。
3、甲先向乙介绍"自己是一个什么样的人"，说了一个缺点之后，就必须说一个优点，乙则在a4纸上记下甲所说之特质，历时5分钟。
4、5分钟后，甲乙角色互换，由乙向甲自我介绍五分钟，而甲做记录。
5、5分钟后.甲乙两人取回对方记录的纸张，在背面的右上角签上自己的名字。
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而拿到签名纸张的人则根据其对他的观察与了解，于纸上写下"我欣赏你......，因为......"。
写完后依序向右转，直到签名纸张传回到本人手上为止。
【游戏心理分析】在这个游戏中.介绍自己的优点与介绍自己的缺点同样困难。
在别人面前，我们都担心自己的优点能不能得到别人的认同。
这也是一种从众心理反应。
当个人的感觉与群体中的感觉不一致时，个人就会有强烈的动机怀疑自己的判断和决策。
这样人们会在短时间内作出拒绝自己感官作出的选择。
人们在认同自己的同时，要从心理上肯定自己。
做到真正的心理认可，才不会轻易改变自己的决策.从而认识真实的我与接纳真实的我。