北京市2018-2019【北京课改版】物理八年级上册全套教案

宝坻区黑狼口中学理化组教学设计

八年级上册学科：物理授课教师：刘宝军刘树辉

《长度和时间的测量》教学设计

田柳一中李凤霞

一、教学目标

（一）知识与技能

1．能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测长度。能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间。

2．知道测量有误差。了解误差和错误的区别。

3．了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。

（二）过程与方法

1．通过具体的测量活动对常见物体的尺度和时间段有大致的了解，对长度和时间单位大小形成具体概念。

2．通过实际测量活动使学生正确使用刻度尺测量长度，使用计时工具测量时间。

（三）情感态度和价值观

1．结合长度和时间的测量，培养学生观察、实验的兴趣和习惯，养成认真细心、实事求是的科学态度。

2．通过根据日常经验估测长度和时间，体会物理与生活的联系，进一步激发学习物理的兴趣。

二、教学重难点

重点：长度的单位、长度的测量。

难点：测量长度单位概念的具体化和测量中的读数。

三、教学策略

本节主要内容为长度测量和时间测量。首先让学生了解测量的重要性，测量单位的意义，统一测量单位的道理，并引出国际单位制，接着介绍长度和时间单位以及它们的换算关系。重点介绍长度和时间测量工具的使用方法。

从测量在生活、生产和科学研究中的重要作用入手，通过“测量活动”展开教学，在教师的指导下，学生通过阅读及师生之间的交流等方式，使用学生在测量的实践中，学会使用刻度尺测量长度和一些长度的特殊测量方法，学会时

间的测量。在教学中应突出教师的引导作用，通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边，由学生自己动

手动脑，讨论交流。使学生在获取知识的同时，激发学习物理知识的兴趣。初步培养学生动手实验、观察比较、归纳

总结的能力。

四、教学资源准备

多媒体资源、钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表等。

五、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

创设情景引入新课观察图1中的甲、乙两幅图，在图甲中帽檐直径AB、帽子高CD哪个较长？在图乙

中中心的两个圆面积一样大吗？问题1：不用尺，如何证实自己的目测结果是否正

确？

问题2：你能确切知道课桌的长比宽长多少吗？

甲乙

图1

目测后回答。

办法：用一根线作

为标准，来比较上

述物体的长度。

领悟目测不可

靠。事先选一个

标准才可以比

较。

新课教学（20分钟）一、长度的单位

提出问题：想一想在小学学过的长度单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？

自学课本知道还有哪些新的单位？

讨论交流：复习小学学过的长度单位及单位间进率。了解长度单位还有微米、纳

米。

归纳总结：在国际单位制中长度的单位是米，符号为m，常用长度单位还有千米

（符号为km）、分米（符号为dm）、厘米（符号为cm）、毫米（符号为mm）、微

米（符号为μm）、纳米（符号为nm）。它们同米的换算关系为：

1km＝1000m＝103m；

1dm＝0．1m＝10－1m；

1cm＝0．01m＝10－2m；

1mm＝0．001m＝10－3m；

1μm＝0．000001m＝10－6m；

1nm＝0．000000001m＝10－9m

例题：下面是小亮同学做的长度单位换算的几个算式，请指出他在换算过程中的错

误，并写出正确的算式。

5．2m＝5．2m×100＝520cm

强调：进行单位换算时，正确的格式是数字不变，把相应的单位作等量代换。

发现：由于选取的

标准不一，难以对

不同课桌进行比

较，即使对同一张

课桌也不能方便地

知道长比宽多多

少。

体现制定公认标

准的必要性。

深化对长度单位

的认识。

掌握单位换算的

书写过程。

二、长度的测量

（一）常用的长度测量工具

活动一、让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的

测量工具（刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器）让学生观察。活动

二、观察图2中的刻度尺，回答下列问题：

（1）它的零刻度线在哪里，是否磨损？

（2）它的量程是多少？

（3）它的分度值是多少？

图2

在上图所示的刻度尺中，其零刻度线在左端（离最左端边缘有一小段距离），没有

磨损，它的量程为0～8cm，也就是说它最多能测8cm的长度，它的分度值是

0．1cm。

教师强调：刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数刻度线量起。

（二）使用刻度尺测长度的方法

活动三、学生分组实验，测量铅笔的长度、圆柱体的高、木块的长度、物理课本的

长和宽等，教师及时纠正出现的问题，要求学会正确使用刻度尺。

归纳总结：正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“选、放、读、记”。

1．选，在实际的测量中，并不是分度值越小越好，测量时应先根据实际情况确定

需要达到的程度，再选择满足测量要求的刻度尺。

2．放，即刻度尺的位置应放正，零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线的一边

要紧靠被测物体且与被测物体保持平行（如图3甲所示），不能歪斜（如图乙所

示）。

图3 甲

图3 乙

对于较厚的刻度尺，应使刻度线贴近被测物体（如图丙所示）。零刻度线磨损时，

要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起，测量结果应该等于读出的刻度值减去

作为起始的刻度值（如图丁所示）。

学生思考，体会。

学生仔细观察刻度

尺，并对老师的问

题进行讨论、交

流、比较、归纳。

在实际操作的基础

上，归纳体会刻度

尺的正确使用方

法。

培养学生观察能

力。

通过具体活动掌

握使用刻度尺测

量长度的正确方

法。