003 心理动力论：精神分析与自我心理学汇总

其次，菁在谈话中承认自己有一种报复的快感。过高的期望值使她在 被束缚、被压抑与自由发展中痛苦不堪。无法将这种情感表达出来， 更无力反抗，但在青春期逆反心理的影响下，潜意识中的不满、报复 心理便会像火山一样爆发出来。菁难以自拔是因为她虽然知道自己的 行为是不被容许的，但这种行为却能给她带来“成功”的快感。 通过交谈我了解到，菁的“拿”与“不拿”有着激烈的内心冲突，她 最担心的是被人揭发的难堪和难以预料的后果，而不被人发现恰恰是 她“成功”的基点，这是她欲罢不能的根本矛盾所在。针对此原因， 我给菁进行了心理治疗。 问题1:菁的担心,是在精神世界中哪个层面上发生的? 问题2:菁的快感,又是在精神世界中哪个层面上发生的?



从她的谈话中我了解到，菁从小聪明活泼，父母对她的期 望值很高，从小就让她学很多她不感兴趣的东西，如舞蹈 、乐器、英语等。上了小学后，父母对她的学习一直抓得 很紧。为了让她的成绩保持在班级前三名，每天除了学校 作业外，还有大量的家庭作业，每逢双休日还得外出补课 。于是，菁开始用拖拉作业的方法逃避家庭作业，而后连 学校的作业也少做或不做，成绩每况愈下，引起父母和老 师的不满。菁觉得自己很失败，越来越沉默寡言。自从她 第一次在超市得手后，突然感到一种从未有过的刺激和兴 奋，从此便欲罢不能。 菁第一次在超市得手后，为什么会“突然感到一种从未有 过的刺激和兴奋”
2018/10/31
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中南大学社会学系潘泽泉教授
概念框架与理论建构
弗洛伊德：精神分析学派 精神分析学派的代表人物是奥地利人 S.弗洛伊德。他所创立的精神分析学 的主要基石是在《梦的解析》（1900） 和《精神分析引论》（1917）等著作 中提出的潜意识理论和人格三部结构 说，但他涉足群体或曰社会心理学的 标志则是1913年出版的《图腾与禁忌》 一书。在这部著作中，弗洛伊德借助 文化人类学的资料进入了社会心理学， 用他的“俄迪浦斯情结”这一核心假 设来说明包括社会心理在内的一切社 会现象的起源。
压(潜)抑作用 (Repression) 否认作用(Denial) 反向(射)作用(Reaction formation) 投射作用(Projection)




置换(替代)作用（Displacement) 合理化作用(Rationalization) 升华作用(Sublimation) 退化作用(Regression) 内射作用(Introjection) 认同作用(Identification)
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中南大学社会学系潘泽泉教授
心理动力学理论 ——精神分析与自我心理学
精神分析理论属于心理动力学理论，奥地利精神科医 生弗洛伊德于１９世纪末２０世纪初创立。 精神分 析理论是现代心理学的奠基石，它的影响远不是局限 于临床心理学领域，对于整个心理科学乃至西方人文 科学的各个领域均有深远的影响，它的影响可与达尔 文的进化论相提并论。 它有以下几种基本理论：
个案分析：精神分析



在和菁的谈话中，我发现她的行为并不能简单地归结于思想道德问题 ，其中隐藏着个人自我意识发展需要的错位（成功心理获得满足的需 要）及潜意识中自我防卫的逆反心理（报复的快感）。 首先，菁从小被父母强迫学习许多她不感兴趣的东西，小小年龄的她 除了顺从之外别无他法。上学后过高的家庭期望值反使菁产生厌学心 理，而学习成绩下降又使她越来越自卑，认为自己是个失败者 (每个 学生都有一种心理需要——渴望自己取得好成绩，受到师长和同学 的认同)。 由于反复失败，这种愿望会被压抑到心灵深处，甚至在不能顺利实现 时，成功的愿望就以扭曲的形式表现出来。菁就在这种失败与不成熟 的渴望成功的心态中，追求错位的“成功”，以此来“证明”自己存 在的价值。
中南大学社会学系潘泽泉教授
埃里克森“八阶段”理论


社会化贯穿人成长的一生，并把人的一生划分为8个阶段： 信任与不信任、自主与羞怯、主动与内疚、勤奋与自卑感、 认同与角色混淆、亲密与孤独感、关注后代与关注自我、 完善与绝望。埃里克森的认同危机 埃里克森提出了“自我同一性”(ego-identity)概念，认 为“自我同一性”体现在个体同一性的意识感、个人性格 连续性的无意识追求、自我综合活动的标准、团体的理想 和内在一致性的保持四个方面，自我同一性可以划分为三 个层面的同一性，即最初意义上的自我同一性、个人同一 性(personal identity)和社会同一性(social identity) 。
2018/10/31
中南大学社会学系：潘泽泉博士
——一个社会工作者的案例

错位的“成功”



菁是个文静而端丽的女孩。我给菁的班级上心理课，她的 一帮好友很喜欢我的课，常来我的心理工作室诉说她们的 烦恼、欢乐与秘密。菁有时随着她们一起来，但多半只是 坐在一边微笑而不开口。 一天，菁满脸愁云地找到我：“老师，我想和您单独谈谈 。” 我随即关上门。菁双手绞了一会儿，终于开口说：“老师 ，我做了一些很不好的事，却无法控制自己不做。” 我静静地看着她。停了一会儿，菁开始断断续续地讲述。



心理动力学理论 认知/行为理论 系统视角 生态视角 社会发展视角 存在主义 灵性视角 结构视角 女性主义视角 叙事治疗 寻解治疗 优势视角
3 中南大学社会学系潘泽泉教授
2018/10/31
心理动力学理论 ——精神分析与自我心理学
基本的理论假设：行为来自于人们心理世界的运动与 互动。 基本的内容框架：心理激发行为的方式；心理与行为 如何影响个人的社会环境；心理和行为如何受个人环 境的影响 核心的概念体系：感觉、潜意识、洞察、攻击、冲突 、焦虑、移情、母子关系。
精神/心灵层次理论



该理论是阐述人的精神活动，包括欲望、冲动、思维，幻想、判断、 决定、情感等等、会在不同的意识层次里发生和进行。 不同的意识 层次包括意识，前意识和潜意识三个层次。 意识：人的心理活动有些是能够被自己觉察到的。 前意识：乃界于意识与潜意识的层次中间，但当个体的控制能力松懈 时比如醉酒、催眠状态或梦境中，偶尔会暂时出现在意识层次里、让 个体觉察到。 潜意识/无意识：无意识也叫潜意识，是心理结构的深层领域和最原 始的基础，是心理系统最根本的动力，是弗洛伊德人格理论乃至整个 精神分析学说的基石。一些本能冲动、被压抑的欲望或生命力却在不 知不觉的潜在境界里发生，因不符合社会道德和本人的理智，无法进 入意识被个体所觉察。
9 中南大学社会学系潘泽泉教授
2018/10/31
人格/心性发展理论

佛洛伊德认为人的精神活动的能量来源于本能，人类最基 本的本能有两类：一类是生的本能，另一类是死亡本能或 攻击本能。生的本能包括性欲本能与个体生存本能，其目 的是保持种族的繁衍与个体的生存。佛洛伊德是泛性论者 ，在他的眼里，性欲有着广义的含意，是指人们一切追求 快乐的欲望，性本能冲动是人一切心理活动的内在动力， 当这种能量（佛洛伊德称之为libido）
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中南大学社会学系潘泽泉教授
精神分析：弗洛伊德的 人格结构 理论
本我（id）是人格结构中最基本的部分，由先天的本能和基本的欲望所构成。 它像一只本能和欲望沸腾的大锅，具有强大的非理性的心理能量。它按照快乐 原则，急切地寻找出路，一味追求满足。 • 自我（ego）是随着个体的成长，从中我中分化出来的人格部分，它代表理性 与机智，处于本我与超我之间，按照现实原则，充当仲裁者，监督本我，予以 适当满足。 • 超我（super ego）指人格中最具道德的部分。当自我控制不了本我妥协而违 背了良心旱，个体就会产生一种内疚感、犯罪感来惩处自己。自我和超我都是 人格的控制系统，但自我是按照现实条件来控制本我的盲目激情，而超我则按 社会道德规则扼杀本我的欲望冲动。 • 对精神分析学派的评价：精神分析学说重视动机和潜意识现象的研究，扩大了 心理学研究的广度和深度，奠定了现代新的医学模式的基础，在治疗精神病和 其他心理疾病方面起了重要作用，在文学艺术、宗教、法律等领域中也有深远 的影响。但是，弗洛伊德学说中的非理性主义倾向，极大夸大潜意识的意义， 鼓吹泛性论，却遭到了人们强烈的反对。
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中南大学社会学系潘泽泉教授
新精神分析学派
( Neop choanalytic School )



从佛洛伊德创立的精神分析学派分离出各种不同的思 想体系。原来佛洛伊德的观念不同。 其中最俱影向力的有七人：杨格、阿德勒、沙利文、 荷妮、佛洛姆、艾瑞克森、赖克。 都受过佛洛伊德的精神分析训练 反对佛氏学说的本能论 抛弃Libido的概念及人格结构说 自行发展佛氏基本观念 创导了有关人格理论和心理治疗方面的一些新概念。
实践理论：社会工作理论
理论课应该是一种理论构建、理论批判培养的能力。 学术渊源和思想背景 方法论基础：作为解释社会的可能性/作为一种研究方法 个体主义/集体主义；实证主义和反实证主义等 研究范式和社会工作理论建构的方法论基础 理论的建构逻辑：理论前沿研究，如何建立一个理论分析框架解释社会 理论建构的方法（建构主义、功能主义等） 基本的理论预设、理论命题、理论的模型和内在逻辑 概念框架 理论的贡献与理论效度：理论的有效性与局限 实践框架： 实践的原则：治疗的原则 自我取向的评估：案主现在或者过去应付问题的方式 专业关系：工作人员与案主之间的关系。聚焦于案主的需要。
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中南大学社会学系潘泽泉教授
焦虑与自我防卫机制理论


自我防卫机制 可帮助个人应变焦虑与避免自我被焦虑所 击溃。当自我防卫未达病态程度时，都算是正常的行为， 但只有在尚未成为个人用来逃避现实的生活模式前，才有 调适的价值在。一般而言，防卫机转有两种普遍特性：他 们有否认与扭曲现实的特性，也都是在潜意识层面运作。 自我防卫机制