小学二年级语文：我会查字典了 教案2篇

新修订小学阶段原创精品配套教材我会查字典了教案2篇教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改I will look up the dictionary 2 lesson plans教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育我会查字典了教案2篇第一课时教学目标：初读课文，感知课文内容；学习生字词；理解课文第1段。

教学过程：1、启发谈话，提示课题。

1) 小朋友都喜欢课外书，书里有许多有趣的故事，还会告诉我们很多知识，可我们才上二年级，还有很多字不认识，有些字看了拼音能读出字音，可我们才上二年级，还有很多字不认识，有些字看了拼音能读出字音，可字义不懂，有爸爸妈妈或老师在身边还可以问一问，要是都不在那怎么办呢？今天要学的这篇课文会教你们一个本领，学会后就能独立地读书看报了。

2) 出示课题《17.我会查字典了》读一读，读了课题，你知道这本领就是什么？（查字典）学习课题中的生字“查、字、典”，用熟字识记“查”和“字”，重点分析“典”（八字底，上下结构）。

3) 出示《新华字典》，这就是字典，这种字典叫《新华字典》，里面有八千五百多个常用的字。

我们怎样才能从这么多的字中找到自己需要的字呢？这就要学会查字典。

看谁学了这篇课文后也学会了查字典。

2、教师范读课文。

3、初读课文，自学生字词。

1) 自由拼读生字，你自己能学会哪几个字，是用什么方法记住它们的？还有哪几个字你感到有困难？2) 划出带有生字的词语。

想想它们在句子中的意思。

3) 读课文，看看课文共有几段，标上序号；课文向我们介绍了哪一种查字典的方法，你从哪儿看出来的，用“——”把句子划下来。

4、检查字词。

1) 重点正音：“查”（翘舌音）、”经、形”后鼻音。

2) 字形分析：你自己能学会哪个字，是用什么方法记住它们的？（引导学生用熟字来帮助记忆字形）你觉得学哪个字还有困难？重点指导：已：注意不要写成“己”，但竖弯钩也不能写得太高成“已”，这是另一个字了。

母：共5笔，书空笔顺：竖折、横折钩、横、点、点。

3) 认读词语。

音序：指汉语拼音字母表的顺序。

5、读课文，初步了解课文内容。

1) 妈妈为什么给“我”买一本字典？请一位同学读第1段。

2) 李老师怎么教“我”学查字典的，结果怎么样？请一位同学读第2—4段。

3) 学会了查字典还应该怎样呢？请一位学生读最后一段。

4) 齐读课文，说说课文向我们介绍了哪一种查字典的方法。

6、学习课文第1段。

1) 齐读第1段。

2) 妈妈为什么给我买字典？（字典是不会说话的老师，碰到不认识的字可以向它请教。

）3) 碰到不认识的字可以请教这位不说话的老师，“请教”是什么意思？（请别人教你，当自己不懂的问题，就谦虚地、有礼貌地向别人求教。

）课文中指向谁请教？”这位”指哪一位呢？为什么称字典是“不说话的老师”？学了这篇课文你就会明白了。

7、书写指导：已：”“要偏左写，”“的弯钩要写得长一些。

第：“弓”要写得宽扁一些。

义：第一笔要写成竖撇，和捺的交*点在横中线下。

8、课堂作业。

课堂作业第1题。

第二课时教学目标：学习第2—4段课文，初步学会用音序查字法查字的方法。

教学过程：1、复习巩固。

1) 认读生字。

（个别读——开小火车读——齐读）指名板书”母”（检查笔顺是否正确），”已”（检查竖弯钩的位置）。

2) 出示多音字。

教（jiao jiao）“教”有两种读音，表示”把知识或本领传给别人”的意思时要读jiao，如教唱歌、教画画，课文里李老师教我们什么？（教我们查字典）其它的就读jiao，如：请教，这个教你还可以组成哪些词？（教室、教师、教育、教学）3) 卡片认读词语。

如果：是假定、假如的意思。

比如：如果明天下雨，我们就去秋游。

谁也能和老师一样用”如果”说一句话。

4) 指名读第1段，说说妈妈为什么给我买字典？2、学习课文第2——4段，学习音序查字法。

1) 指名读第2段。

①”正巧，李老师来我家。

“你能给”正巧”换个词吗？（正好）②李老师教我们什么查字典的方法？音序查字法就是按照汉语拼音字母表的顺序来查字。

③李老师说：“可以先学音序查字法”，这里为什么要用一个“先”？（从”先”可以知道查字典的方法有好几种，我们先学音序查字法这一种。

）2) 怎样用音序查字法来查字典？请女生读第3段。

①李老师以”母”字为例教我们用音序查字的方法，这种方法分几步来进行？你从哪儿看出来的？（先……再……）②第一步怎样做？读句子。

母的音节是“mu”第一个字母“m”的大写字母是“m”，所以第一步是以音节表的”m”部查到“mu”的那一页。

③然后再怎么查？读句子。

字典中同一个音节的字有许多，这些字是按声调的顺序来排序的，所以第二步是在字典正文找到”mu”的第三声，这样就可以查到”母”了。

④谁能用上“先……再……”把音序查字法的这两步连起来说一说。

3) 我照着李老师说的方法去查，结果怎样呢？齐读第4段。

①查的结果完全跟李老师说的一样，书上用了哪个词？（果然）②我们也按照李老师的方法来查一查“母”字，看看能查到吗？教师引导学生一边进一步理解“先……再……”一句，一边带着学生查“母”字。

这样，我们知道读音，就可以查到字形和意义。

平时我们知道这”母”是母亲的“母”，查了字典，我们知道”母”有4种意思呢！你照着李老师说的，学会了音序查字法了吗？自己独立查一查“母”字，查到了请举手。

4) 齐读第2——4段。

3、读一读，记一记。

（课后第2题）先自由准备，然后同桌互背，再指名背，最后齐背。

4、课堂作业。

课堂作业第3、4题。

板书：先……音序查字法果然再……第三课时教学目标：熟读课文，理解课文第5段，懂得养成勤查字典的习惯的重要性；用音序查字法独立查字；用”已经”写一句话。

教学过程：1、巩固练习。

1) 卡片认读生字，分别找出上下结构和左右结构的字读一读。

2) 口头组词。

识：知识、认识、识字。

字：字典、字帖、认字、写字、字数。

音：音乐、音节、音序、声音、音响。

果：果然、如果、水果、果园、果树。

3) 比一比，再组词。

已（）经（）已（）轻（）4) 卡片认读词语。

果然：我们照着李老师说的方法去查字典，果然查到了“母”字。

你还能用“果然”说一句话吗？已经：我们已经学会了音序查字法，你还学会了做什么？用“已经”说一句话。

5) 妈妈为什么给我买字典，请一位同学读一读第1段课文。

6) 李老师教我学习音序查字法，齐读第2——4段课文用上“先……再……”连起来说说音序查字的方法。

2、学习课文第5段。

1) 我们学会了音序音查字法，光学会就行了吗？李老师还要求我们怎样？齐读第5段。

2) 只要勤查字典，就能很快地找到你要查的字。

这是为什么？书上用了哪个词？（熟能生巧）这里的“熟”是什么意思，是我们平时说的饭烧熟的意思吗？就让我们一起来请教这位不说话的老师吧。

一位学生说查“熟”的步骤，其余同学一起动手查，然后得出这里的“熟”是指“熟练”的意思。

“熟能生巧”就是指做某件事熟练了，就精通了。

在课文中是指经常查字典，就熟练了，就能很快找到要查的字。

3) 现在你能说说为什么称字典是一位不说话的老师了吗？（字典虽然不会说话，但它和老师一样，能教我们识字，告诉我们不认识的字的字音、字形和字义。

）3、总结全文。

1) 齐读全文。

2) 学了这篇课文，我们知道学会查字典用处很大，以后遇到不认识的字，就可以请教字典这位不说话的教师了。

平时要勤查字典，养成习惯，这样就能慢慢学会自己读书看报了。

4、练一练。

（课堂作业第6题）现在老师要考一考，你们是否都学会了音序查字法。

以“帮”为例，请一位学生说查的步骤，大家一起查，老师将结果填在表内。

其余的字独立完成，做完后评价。

5、课堂作业。

完成课堂作业第5、7题。

板书：不说话的老师字典勤查教（字音、字形和字义）一、预设目标1、学会12个生字，读准多音字“教”；读写“字典”等13个词语。

会用“已经”“果然”等词语写句子。

2、懂得学会查字典的意义和养成勤查字典的习惯的重要性。

初步学会按音序查字法查字典，懂得音序查字法查字的方法。

3、理解“只要……就……”句式的句子，积累句子。

二、教学重点与难点教学重点：学习音序查字法。

教学难点：音序查字的步骤（操作性较强，易混淆）三、教学时间：3课时。

四、教学准备：课件、生字词语卡片。

第一课时（一）预设目标1、初读课文，感知课文内容。

2、学习12个生字，读写“认识”等词语。

（二）教学准备人手一本《新华字典》。

（三）教学过程1、猜谜入题，简介字典。

（1）猜谜：一个老师不说话，肚子里面学问大，有啥字儿不认识，你就快去问问它。

（板书：字典）。

学习“典”：八字底，最后一笔是“、”。

（2）让小朋友翻翻手中的字典，说说字典会告诉我们一个生字的什么？板书：字音、字形、字义（3）“字典”与教你学习的老师最大的区别是什么？板书：不会说话（4）字典中有那么多字，要找到我们要查的那个字，怎么找呢？这就要我们学会查字典的方法。

（5）揭题，查字典的方法很多，今天我们先来学习其中的一种方法。

待会儿你读读课文就知道了。

你就会说“我学会查字典了”。

教学：查翘舌音，木字头。

给“查”找几个好朋友。

（检查查询查问……）2、听课文录音，边听边划出生字新词，标好自然段。

思考：今天学的查字方法是什么？用“——”划出。

3、学习生字词语。

出示生字词语：rèn shí běn yǐ hòu qiǎo jīng pīn yīn认识一本以后正巧已经拼音mǔ xíng biàn chá diǎn字母字形方便查字典（1）学生字，读准字音。

用好办法记住字形，再给生字找找朋友，有困难的与同桌一起讨论。

（2）鼓励学生用“我已经用好办法记住了某个字”的形式来说说对生字音、形的学习，说得好的给予表扬。

学习过程中重点指导：①“母”书空笔顺。

②用“已经”说话。

③给“正巧”换种说法。

（恰巧、刚好）④指名背汉语拼音字母表，并分别让学生写出黑板上带点字的大写字母。

（3）读读带拼音的字。

hàn rú jié bù mǎ yì dì qín汉语如果音节表部页码意义第三声勤4、高声自由朗读课文，找找：妈妈把字典叫做什么？为什么要这样叫？5、反馈：为什么妈妈把字典叫做不说话的老师？（用“因为……所以……”句式）（1）因为字典像老师一样教我们生字的音、形、义，字典是不会说话的，所以它是一位不说话的老师。

（2）因为字典不会说话，可是会教我们识字，所以是一位不说话的老师。

（3）字典是一位不说话的老师，是因为它虽然不说话，但是能教我们学习生字。

……6、齐读第一段。

“请教”说明了我们做事要怎样？（四）巩固练习1、随堂练习。

（1）抄写生字。

（课堂作业本第一题）（2）比一比，再组词。

认（）经（）母（）己（）以（）轻（）每（）已（）2、课后作业。