新教育理想课堂

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基于新教育的小学数学理想课堂的构建策略

基于新教育的小学数学理想课堂的构建策略【摘要】本文主要探讨基于新教育的小学数学理想课堂的构建策略。

在教育改革的背景下，新教育理念的重要性愈发凸显。

在课堂教学中，我们应该倡导探究式学习，让学生通过自主探究来提高数学学习的效果。

注重素质教育的理念也应贯穿于数学教学中，培养学生的综合素养。

运用互动性教学法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

重视个性化教学可以让每个学生得到更好的个性化指导，实现更好的教学效果。

充分利用现代技术也是构建理想小学数学课堂的有效途径。

最终，通过这些策略的实践，我们可以构建出理想的小学数学课堂，实现新教育理念的实践意义，并展望未来发展的趋势。

【关键词】教育改革、新教育理念、探究式学习、素质教育、互动性教学法、个性化教学、现代技术、小学数学课堂、理想构建、实践意义、发展趋势、教育革新、教学方法1. 引言1.1 教育改革的背景教育改革的背景可以追溯到20世纪末，随着社会经济的高速发展和科技的快速进步，人们对传统教育方式的不满逐渐凸显出来。

传统的教育模式注重的是死记硬背和传统教学方法，忽视了学生的主观能动性和创造力。

随着教育改革的不断深入，越来越多的人开始意识到需要改变教育的方式，让学生在学习中发挥自己的潜能，激发他们的创新思维和解决问题的能力。

教育改革的背景还包括社会对教育质量的不断追求和对教育效益的不断提高的需求。

随着全球化的发展和竞争的加剧，教育已经成为一个国家综合实力的重要组成部分。

改革教育，提高教育质量，培养更多具有国际竞争力的人才已经成为当前教育改革的主要目标之一。

在这种背景下，新教育理念的重要性凸显出来，成为推动教育变革的强大动力。

1.2 新教育理念的重要性新教育理念的重要性在于它提倡培养学生的创新思维和终身学习能力，强调学生的发展和个性化需求。

传统教育注重灌输知识和应试技巧，而新教育更注重培养学生的综合素质和能力，使他们能够适应未来社会的发展需求。

新教育理念强调激发学生的学习兴趣和动力，注重培养学生的创造力和解决问题的能力。

关于新教育理想课堂六纬度的实践和思考

关于新教育理想课堂六纬度的实践和思考发布时间：2021-12-21T03:20:42.029Z 来源：《教学与研究》2021年28期作者：史经国[导读] 理想课堂是新教育十大行动中极为重要的一项行动，本文从理想课堂的六个纬度，结合在“学讲方式”实践中贯彻新教育理念的一些做法，谈谈自己的思考和体会。

史经国江苏省徐州市沛县鹿楼镇韩阳小学 221600内容提要:理想课堂是新教育十大行动中极为重要的一项行动，本文从理想课堂的六个纬度，结合在“学讲方式”实践中贯彻新教育理念的一些做法，谈谈自己的思考和体会。

关键词：理想课堂六维度实践与思考近年来，中国教育改革风起云涌、百花齐放、百舸争流。

朱永新老师倡导推进的新教育实验无疑是一道最为亮丽耀眼的独特风景。

对我启发最深的是朱永新老师提倡的新教育十大行动之一的构筑理想课堂。

课堂是教学的主阵地，更是师生实现自身发展、丰盈生命体验的关键载体。

新教育提出要让学校、师生在有限的课堂中，实现教育的无限，提倡的理想课堂六纬度，是我们每一位教育工作者应当追求的美好目标，现结合自己近几年实施“学讲方式”的教育教学实际，就理想课堂六维度谈一谈自己初步的探索、思考与体会。

一、参与度新教育对课堂学生参与度的要求是“全员参与、全程参与、有效参与”，要求每一个学生都能全身心地、自始至终地参与课堂学习，而且是有效地参与教学全过程。

近年来，我在全面贯彻执行徐州市教育局提倡的“学讲方式”课堂教学改革中，十分关注学生的主动参与、自主学习、自主探究、师生互动。

我采用趣味引入、启发式、讨论交流等方式，调动学生学习的积极性，引发学生兴趣，让每一个孩子都能在原有基础上获得提升，但在“有效参与”这一维度上关注还不够，我只是关注了参与的广泛性。

例如，我在上课时大多关注成绩较好或成绩较差的学生，而对成绩居中的学生则注意不多，这是我学习新教育，在实现课堂教学有效参与这一维度上必须予以改进的问题，尤其在新教育提出的“学生发言与活动时间不少于1/2”这一刚性指标的执行上，更应坚决做到。

基于新教育的小学数学理想课堂的构建策略

基于新教育的小学数学理想课堂的构建策略随着时代的变迁和教育理念的更新，新教育理念渐渐地被引入到小学数学教学中。

基于新教育的小学数学理想课堂的构建策略将更加注重培养学生的创造力、实践能力、问题解决能力和团队合作精神，注重培养学生的终身学习能力和创新精神。

那么，如何构建基于新教育的小学数学理想课堂呢？下面就让我们一起来探讨一下。

对教师的要求。

在新教育的理念下，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是要成为学生的引导者、启发者、组织者和激励者。

教师应该具备丰富的知识储备和较高的教育素养，能够根据学生的实际情况和学习需求，有针对性地设计和实施教学活动。

教师应该关注每个学生的个性特点和发展需求，注重培养学生的创新精神和动手能力，让每个学生都能够在课堂上充分展示自己的才华和特长。

对学生的要求。

在新教育的理念下，学生不再是被动接受知识的对象，而是要成为自己学习的主体。

学生需要具备较强的自主学习能力和团队合作精神，在课堂上能够积极参与，独立思考，勇于表达自己的观点和看法。

学生还应该具备较强的问题解决能力和创新精神，能够在解决实际问题的过程中不断地挑战自己，不断地超越自己。

对课堂教学的要求。

在新教育的理念下，课堂教学不再是单一的传授知识，而是要成为学生全面发展的平台。

课堂教学应该注重培养学生的批判性思维和创造性思维，注重培养学生的实践能力和动手能力，让学生在课堂上能够通过实际操作和实践活动，不断地加深对数学知识的理解和掌握。

课堂教学还应该注重培养学生的团队合作精神和交流能力，让学生在团队合作中学会尊重他人、善于协作，形成良好的人际关系。

对教学资源的要求。

在新教育的理念下，教学资源不再是单一的教科书和黑板，而是要多样化、立体化。

教学资源应该包括多种多样的教学工具和教学材料，可以通过多媒体、实物模型等方式，将抽象的数学知识具象化，让学生在实际操作中感受数学的魅力。

还可以利用互联网等信息化技术，让学生在课堂上能够获取更多的知识和信息，拓宽视野，提高学习效果。

理想课堂的三重境界

理想课堂的三重境界理想课堂应该是点燃学生智慧的火把，而给予火把、火种是一个具有挑战性的工作，因为要让学生走出教室仍然面对问号，怀抱新奇。

好的课堂就是：教得有效，学得愉快，考得满意，获得幸福。

理想课堂的高效应该建筑在先进的教育理念上，应该建筑在科学的课堂结构上，应该建筑在有效的课堂组织形式上，而不是仅仅依赖于教师主体的素质高低。

一定要认识到课堂学习不仅是获取知识，增进能力，同时也是情感、精神发生和孕育的过程，学习着知识也就是学习着人生，创造着知识也就是创造着自己。

新教育实验构筑理想课堂项目研究认为，课堂可以从教学活动基本框架的落实、知识理解抵达的深度、主客体之间及主体间的对话质量这三个层次来考察其成败;这三个层次上的优化，可以谓之。

第一重境界：落实有效教学框架——为课堂奠定一个坚实的基础。

第二重境界：发掘知识这一伟大事物内在的魅力。

第三重境界：知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。

作为教师，一个问题将伴随着我们整个的职业生涯，而往往是直到我们离开讲台退休时，仍然没能获得一个明确的答复。

这个问题就是：怎样的课才是一堂好课?有时候，课堂上学生喜悦的眼神，课后同事的赞誉把我们推到人生的极乐时刻，让我们获得一种罕有的成就感;但更多时候，我们却深陷于机械、枯燥、刻板以及自我怀疑之中，觉得世界上再没有比教学最难琢磨、最难把握的事情了，我们就像是古老的巫师，有时在课堂上似乎是为了吸引听众而在乞灵于神秘之物。

课堂教学的技艺究竟是否存在，如何获得?如果说它是一项技术，为何在师范院校及培训机构，却没有传授这项技术的课程?如果说它是一门艺术，为何更多的时候，旨在促进生命成长的课堂上，却显得比任何其它人类活动都要更加死气沉沉?也是为了解决同样的难题，这几十年来中国绝大多数学校的教研活动基本上聚焦于“听课”这种教师课堂行为观察及改进的教研方式上。

占据这种教研活动中的课堂话语，它同时也是教育杂志、面向一线教师的各种培训及会议、校际及学区的教研活动上最为流行的课堂话语。

在新教育理念下构筑理想课堂的几点看法

在新教育理念下构筑理想课堂的几点看法一、理性地认识新教育实验的基本理念在贯彻执行新教育实验理念一天高比一天的呼声中，如果想脚踏实地的进行新课程改革，摒弃一切旧的教学模式，学习新教育理念则是我们每一个教育者首选的必修课。

新教育理念主张共同进步、共同发展，让所有的人在教育活动中都能得到全面、全方位的提升，真正地做到摒除精英路线。

让教育者们在崭新的教学场景中帮助每一个人真正地成为他们自己，帮助每一个人打开他们自己的那扇窗，使他们真正地做到全身心的发展，更好地发挥自身的优点，成为一个拥有健全人格和健康体魄的人。

同时主张崇尚行动，只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。

只有真正地行动和建设起来，才能发展。

这些都是新教育理念所追求的。

我们要在已往的教学实践中，不断地总结吸收过去传统的人性理论，吸收苏霍姆林斯基的人的和谐发展论，提出我们自己的发展论——“为了一切的人，为了人的一切”。

然而，在现在的教育生活中，有的教师把教育变成了训练，把教育变成简单的接收知识，远离了新教育实验的轨道。

所以，在以后的教育实践中，教师应教给孩子一生都有用的东西，让他成为对社会有用的人。

同时，我们教育者要保持一个积极向上、充满激情、拥有自信的精神状态，新教育课程改革才能在现代化的基础教育中大放异彩！二、在新教育理念指导下构筑理想课堂的最佳模式在实际教学中用什么样的方式才能营造课堂的理想佳境呢？我想，应恰到好处地运用体验式、情感式或把二者在课堂教学中有机地结合。

（一）用体验式教学法培养学生理性思维体验式教学，也就是现在所流行的一句话“老师搭台，学生唱戏”，让学生从传统的死记硬背中彻底地解脱出来。

教师则以尊重学生的情感为前提，以学生发展为目的，把课堂教学的主动权完完全全交给学生，真正地实践着“为了学生一切，一切为了学生”的新教育理念。

体验式教学不仅能够培养学生的创新素质，还能帮助学生进行研究式学习，从而加快提高课堂教学的有效性。

（二）用情感式教学法引发师生间的共鸣教学是一门艺术，艺术本身离不开创新；教学又是一门关于“人”的艺术，而“人”本身就是一个有情感的高级生灵。

新课程条件下的理想课堂教学

○ 反思的本质： “反思过程最突出的特征是以寻找假定为核心。”——《批判反思型教师 ABC》教师反思的三级水平：技术的合理性、实际行动、批判性反思。 ○ 教案实际上只是预案，教师有调整的权力和义务 ○ 教学评价是为了促进完善
教师的作用是“避免浪费”
“我现在坚持认为，发展的本能来自内部：发现是由我们自己做出的，纪律是自我约束，成果是来自于我们自己的首创精神。教师具有一种双重的作用，他以自己的人格和个性激起学生的热情，同时创造具有更广泛的知识和更坚定的目的的环境。他的作用是避免浪费，而浪费在生存的较低阶段是自然的进化方式。”———怀特海：《教育的目的》
○ 活动的主体是学生 ○ 教师是学生学习活动的组织者，对活动负责，有多样的组织方式、方法
○ 教师是在社会组织支持下，代表社会施加影响
○ 活动的根本目的是使学生实现有效学习，即通过各种活动使学生身心发生比较持久的变化。
有效学习，“作为对人类学习的新的类型的积累结果，有效学习的观念发生了变化，教学的重心已从勤奋操练和练习转向对学生的理解和对知识的运用上。”— —《人是如何学习的——大脑、心理、经验及学校》
乔际平：北京实验教材实验调查
○ 充分利用随机事件：随机事件是最好的进行态度、方法、价值观教育的机会——正面或反面的机会 ○ 网络不应只是防范对象
4、创设相对宽松的发展环境，让学生在安全的环境中自主学习
师生都有不被嘲笑的自由教师要带头说“我不知道” 学习环境设计的四个视角——即以学习者为中心、以知识为中心、以评价为中心、以共同体为中心的程度——在学习环境设计中有非常重要的意义。学习者作为发展中的主体，其主体意识与主体能力都是有限的，年龄越小其自觉程度越差，教师的责任就是引导作为主体的学生正确对待自己，正确对待他人，正确对待社会要求。

构筑理想课堂工作计划

构筑理想课堂工作计划浮来山镇中心小学一、指导思想全面贯彻新教育实验的基本理念，遵循求实、求新、求深、求效的工作思路。

以“过一种幸福完整的教育生活”为追求，以“以人为本，追求真理”为行动理念，积极开展构建理想课堂的教研工作，全方位推进课堂教学改革，全力打造品牌教师，促进教研工作的改革与创新，全面提高我校的教育教学质量，让师生过上一种幸福完整的教育生活。

同时为了使我校课堂教学改革持续有效的开展，引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为，有效提高课堂教学效益和学校办学水平，达到构建“理想课堂”的目的。

二、工作目标1、是追求有效课堂，构建体现新教育理想课堂的教学操作模式；2、是围绕学生的学习兴趣、学习方法、学习习惯的培养，坚持“因材施教、循序渐进、相关而善、循循善诱”的原则，形成新课程理念下的教学方式、学习方式的有效模式。

3、是关注教师的发展点，鼓励教师差异发展和错位发展，进一步促进教师的专业发展。

三、落实措施（一）深入学习，提升素养组织全体教师认真学习新课程和新教育实验“构筑理想课堂”有关理论与实践的书籍，组织好“上好课”专题培训活动，结合师生共写随笔活动，经常开展交流与研讨活动，提升教师的知识底蕴与文化积淀。

（二）努力实践，稳步提高1、开展框架备课研讨，以教研组为单位，根据学科特点开展“框架备课研讨”活动，主要对如何结合班级学生实际，对“个性化教学流程补白”进行研讨，每位老师教学个性特点能够在“个性化教学流程补白”中充分体现出来。

在平时的教育教学中，要注重学生的生长点，从思想道德、知识能力、个性心里等方面对他们进行系统设计，做育人的有心人，用情、用心施教，用自己的智慧使课堂变得有序而生动。

2、改进课堂教学范式认真研究常态课中怎样上好新授课。

要经常反思、用心探索：当学生茫无头绪时，怎样给予启迪。

当学生失望时，怎样唤起信心。

当学生积极性高涨时，怎样给予保护；要想法设法引导学生“说一说、做一做、写一写、听一听、议一议、试一试、尝一尝、练一练、摸一摸、想一想、演一演”，让学生在这个过程中在课堂上有效合作，擦出思维火花、激发无穷创造，感受和谐的欢乐、发现的欣喜；要追求真实有效的课堂教学，既不搞“满堂灌”，也不搭“花架子”，用真情实意演绎课堂教学的精彩，逐步形成个性鲜明教学特色。

如何打造“理想课堂”

如何打造“理想课堂”摘要：新教育明确提出了理想课堂的六个纬度和三重境界。

打造理想课堂，上“好”一节课，成为课程实施与教学改革的重要任务之一。

广大教师在大胆实践、勇于创新的同时，不容忽视的事实是:有些教师在打造理想课堂的过程中，盲目地追求热点，花样翻新了，却有哗众取宠之嫌。

关键词：六个维度三重境界理想课堂一节好课2002年，在《新教育之梦》一书中，明确提出理想课堂的六个纬度，简称“六度”：整合度、参与度、亲和度、自由度、延展度、练习度。

2008年，新教育提炼出理想课堂的“三重境界”：第一重境界，落实有效教学的框架；第二重境界，发掘知识这一伟大事物内在的魅力；第三重境界，知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。

打造理想课堂，上“好”一节课，成为课程实施与教学改革的重要任务之一。

广大教师在大胆实践、勇于创新的同时，是否想过:我这样教，遵循了学生的发展规律吗？符合“六个纬度”“三重境界”的要求吗？有效吗？学生的素养能提升吗？不容忽视的事实是:有些教师在打造理想课堂的过程中，盲目地追求热点，花样翻新了，却有哗众取宠之嫌。

不管课堂教学如何改革，形式如何创新，它的核心永远是“一切为了每个学生的发展”，所以我们要真正确立“以人为本”的教学观。

一堂“好”课，应该是有计划、有目的的活动，承担着“引导人”“塑造人”和“提升人”的责任，具有一定的预设性，同时一节“好”课，是师生多向、开放和动态的对话过程，具有一定的生成性。

一节“好”课需要课前的充分预设，学生的积极参与，师生的平等对话，学生的“同他者分享”。

只有这样，才能科学地打造理想课堂，上“好”一堂课。

一、充分的预设说到预设我们就不能不提备课。

备课是个古老而又常说常新的话题，它占据着教师很大一部分精力。

曾经北京昌平区城关小学女校长（柏继明）给教师减负:拒绝形式主义，不计考勤，不用备教案……她说话的视频一经转出，受到疯狂的传播！不用备课，让多少教师艳羡！但请大家注意重点:拒绝形式主义！拒绝形式主义，不代表就不要备课！何况一个不备课的教师，站在讲台上，指点江山，需要何等深厚的底蕴啊！时代是进步的，学生是鲜活的，它需要教师根据课堂教学的实际情况，发挥自己的教学机智，灵活处理课堂教学中发生的各种问题，不断生成新的问题，新的教学资源。

《理想课堂的三重境界》读书记录

《理想课堂的三重境界》读书记录最近读完干国祥老师的《理想课堂的三重境界》，了解了新教育理想课堂的三重境界到底是什么。

第一重境界:落实有效教学框架。

第二重境界:发掘知识的内在魅力。

第三重境界:知识、生活与生命的共鸣。

第一重境界:落实有效教学框架，是为课堂奠定一个坚实的基础。

有效教学框架组成:1.教材及教材解读(教师对教材的理解)。

2.确定教学目标。

3.有明确方向的预习。

4.严谨的教学板块(左手栏)。

5.对课堂上学生个体学习的预设与规定(右手栏)。

6.教学反思。

上面六部分中1、2、4，其重点在于教材和教师，主要是“教什么”（1、2)和“怎么教”（4）这两大问题。

3、5，是对学生独立学习的关注，预习是确保学生拥有真正的独立学习机会，有方向的预习是朝向高处的。

右手栏的设置，是提醒教师在课堂上要清楚每个环节中每个学生应该如何做，只有这样，才是进入了真正的学习状态，而不只是旁观者。

新教育三类教学目标可以表述为：A类：基础性目标，有为核心目标搭梯的知识，有必须解决的障碍性知识。

B类：教学核心目标，即课堂重点要教学的内容，一般为单元所规定的知识与我能。

为解决某类问题而开发的方法，与知识一样，往往是课堂教学的核心教学内容。

C类：附属性目标及延伸性目标。

一般而言，思想情感价值观多属于此类目标。

预习不一定是课前预习，事实上，它应该是教学的重要组成部分，完全可以是课堂教学的一部分。

预习是学生唯一的独立学习的机会，学生最终的学习能力，体现在预习的水平上。

所以，预习作业要全面地针对教学目标，而不仅仅是为教学做一些基础准备。

教学板块应该清晰地写出教学组织的策略及过程。

在每一板块及核心部分的不同小板块叙述后，注上本板块解决目标序号及所用时间。

个体学习清单要以一个学生的角度来描述他的课堂学习行为，如听老师讲，进行小组交流，齐读课文，参与讨论，思考某问题。

但不能将要达成的目标及内在的感受放在这里，因为这些并非直接的学习行为。

例如:课后反思也是新教育有限教学框架的组成部分之一。

新教育的理想课堂

新教育的理想课堂——六个纬度三重境界作者｜朱永新｜新教育研究院一、新教育理想课堂的“六纬度”2002年，在《新教育之梦》一书中，我们明确提出理想课堂的六个纬度，简称“六度”：整合度、参与度、亲和度、自由度、延展度、练习度。

参与度，即学生的全员参与、全程参与和有效参与。

由牛津大学出版社出版的“牛津英语教师宝库”中有一本书名为《以学生为主体的英语教学（LEARNER-BASEDTEACHING），该书作者认为，课堂教学需要“提倡学生参与决定教学内容，力图使学生自己的输入成为主要的教学内容资源，并成为整个教学活动的中心”。

也就是说，如果课堂上“满堂灌”，而没有学生的参与，就根本不可能激发学生的思想。

在这个定义上，我主张日常的课堂教学，学生发言与活动的时间不能少于二分之一。

亲和度，即师生之间愉快的情感沟通与智慧交流。

吉尔·哈德菲尔德（JillHadfield）在《课堂活力》一书中说：“班级里可能充满了欢乐、友谊、合作和渴望，也可能是沉默、不快、矛盾和敌意。

”前者无疑是亲和度高的表现，也是课堂教学成功的基础。

自由度，即学习的方式上更尊重学生的个性选择。

我们的课堂犹如军营，强调的是铁的纪律，正襟危坐，学生如履薄冰、战战兢兢，少了一些轻松，少了一些幽默，少了一些欢声笑语，少了一些神采飞扬。

尤其是要求学生齐声回答、不允许学生交头接耳、不允许学生与老师争辩等。

这无疑是给学生的身心自由发展套上了枷锁。

整合度，即整体地把握学科知识体系。

整合度不高的课堂教学，往往把完整的知识支离破碎。

如语文教师把字、词从具体的语言环境中分割出来，历史教师把事件从时代背景中游离出来，学生得到的只是被肢解的知识，而不是真正的整合知识的智慧。

练习度，即学生在课堂上动脑、动手、动口的程度。

根据维果茨基的理论，学生是通过与老师和同伴的共同活动，通过观察、模仿、体验，在互动中学习、在活动中学习的。

学习的效率与成果如何，取决于在互动与活动过程中能否充分地运用自己的能动器官。

基于新教育的小学数学理想课堂的构建策略

-014-2019年第52期︵总第200期︶教改课改JIAOGAI KEGAI引　言小学阶段的数学教学是学生对数学进行认知和学习的基础，无论是学生在学习其他学科的过程中，还是在以后的生活中，都起着非常重要的作用。

因而在这样的情况下，需要小学数学教师在进行教学时，将理想课堂构建起来，以此在高效的课堂教学中，提升小学生的学习能力。

一、营造民主和谐的课堂氛围营造民主和谐的小学数学课堂氛围的前提就是平等融洽的师生关系。

如果说教师和学生之间的关系只是教和学的关系，那么，教育者只会单纯地进行“教”，而学习者也只会单纯地进行“学”，以致出现“各自为政”的状态。

而这样的状态，无法建立起学生和教师之间的良好关系，也无法使师生关系和谐、融洽。

因而，教师应在平时的教学中，与学生多多进行交流，与学生成为朋友，以此拉近与学生之间的距离，创建和谐的师生关系，进而营造民主和谐的课堂氛围。

在课堂教学中，教师只有充分尊重学生的主体地位，才能营造轻松和谐的课堂氛围，才能提高学生的课堂参与度。

例如，教师在讲解“梯形的面积”时，可以先让学生对三角形和平行四边形等面积的计算公式进行回顾，然后再引导学生尝试通过三角形和平行四边形的面积计算公式推导出梯形的面积公式，最后再根据学生的推导结果给予其表扬和鼓励。

这不仅可以缩短师生之间的距离，拉近彼此的关系，增强学生的学习自信心，还可以在建设良好师生关系的同时，实现对和谐课堂氛围的有效创设[1]。

二、联系学生的文化知识和生活体验理想课堂的有效构建，自然也离不开学生对实际生活的体验。

因而，教师在对学生进行教学时，可以有意识地将学生日常生活当中遇到的问题运用数学知识有效解决，这样就能逐步提高学生在生活中运用数学知识的能力，从而使学生认识到“生活的组成部分之一就是数学，生活离不开数学”。

如此，不仅能加强学生对数学知识的认知，还能有效调动学生运用数学知识解决生活问题的主动性和创新性。

例如，在教学“小数四则混合运算”时，教师可以让学生对生活中的水电费、存款利息等进行计算。

理想课堂

“理想课堂”与“高效课堂”理想课堂应当有如下特征：充满人文情怀，闪耀智慧光芒，洋溢成长气息。

《学记》有言“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，我以为此乃理想课堂的不二标准。

教导孩子但不要牵着孩子的鼻子走；给孩子规范但不要压抑孩子的个性；启发孩子思考而不是把结论直接告诉孩子。

理想课堂应该是预设和生成的统一，是内容和方法的统一，是主导和主体的统一，是开与达的统一，是严与爱的统一，是导与牵的统一。

“新教育实验”提出理想课堂的三重境界：落实有效教学框架；发掘知识的伟大魅力；实现知识、生活和生命的深刻共鸣。

理想课堂，就是能够实现“知识、生活和生命的深刻共鸣”的课堂。

知识与生活共鸣，就会从“僵死”走向“鲜活”，知识、生活与生命共鸣，课堂才会迸发生命活力！朱永新先生提出理想课堂六度——参与度、亲合度、自由度、整合度、练习度和延展度，可以作为评判课堂的具体指标。

至于“高效课堂”，我以为高效的“效”，首先是“效果”，其次是“效率”，根本上指的是“效益”。

高效课堂要关注两个度：精力流失度和目标达成度。

精力流失度考察效率，目标达成度考察方向和程度，即效度。

效度是以目标为衡量依据的，没有目标，效度便毫无意义。

高效课堂，关键在于我们设定怎样的教育目标。

而教育目标的设定反映着我们的教育质量观。

教育质量应该包含三重：学习性质量、发展性质量、生命性质量。

反映在教学目标上就是知识、能力和情感、态度、价值观。

从应试出发，只关注学习性质量的课堂，也可以高效——知识的高效传递。

高效肯定比低效好，但仅有这个显然不够，只有秉持全面、和谐、可持续的教育质量观，既关注学习性质量，也关注发展性质量，更关注生命性质量，在这个基础上的高效，才是我们需要的。

因此，高效只是理想课堂的价值取向之一。

高效课堂不一定是理想课堂，但，理想课堂一定是高效课堂。

教师办公室文化用语1、没有爱就没有教育，爱是教育的基础2、微笑多一点，说话轻一点，嘴巴甜一点，度量大一点，读书多一点，脑筋活一点，做事勤一点，工作细一点，行动快一点，效率高一点，理由少一点，脾气少一点3、严谨走向成功，细心赢得先机4、用商量的口气跟学生谈话，学生会把你当成他的朋友5、用善良的眼光看人看事，用平和的心态笑对人生6、多用时间来瞻前、实干，少用时间去顾后、空想7、走入学生的心灵世界，就会发现一个学生就是一个世界8、教育的最高境界是不教9、把学生看成待点燃的火把10、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人11、道德高尚方敢斗胆为人师，学识渊博才可小心上讲台12、教育要回归人本，研究人的真谛，掘取人的生命之源13、敬业先精业，育人先育德14、敬业者不会失业，爱岗者不会下岗15、海纳百川，容其美德成个性；博览群书，择其益智为我用16、博学而后言传，正己方能身教17、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西18、教育就是爱加责任感加科学的方法19、人品与学业双修，知识与道德相长20、认真做事，只能把事做对；用心做事，才能将事情做好21、把简单的事情做彻底，把平淡的事情做经典22、成功来自于敬业，威信来自于人格23、兴趣是成功的先导，执着是成功的根本。

创“理想课堂”,想师生共赢

创“理想课堂”，想师生共赢教育是社会发展的根本，而课堂教学是教育的重要环节。

如何打造一所“理想课堂”，是每一个教育者都需要思考的问题。

在这个课堂里，师生共赢，学生得到了知识，老师也得到了成就感和满足感。

那么，我们来探讨一下，如何创造一所“理想课堂”。

理想课堂应该是一个充满活力和欢乐的地方。

学习不应该是一种沉闷的事情，而应该是一种享受。

老师应该尽量采用一些生动形象的教学方法，比如通过故事、游戏、实践等来激发学生的学习兴趣。

课堂上应该充满了互动和交流，学生积极参与，教师也积极引导。

在这样的课堂上，学生会更加主动地去学习，老师的教学也会更加高效。

理想课堂应该是一个充满挑战和创新的地方。

学习是一个不断挑战自己的过程，而课堂应该成为学生挑战和创新的舞台。

老师应该鼓励学生提出问题、质疑知识、进行探究，而不是一味地灌输知识。

在这样的课堂上，学生会更加主动地去思考，去发现问题，去解决问题，这样才能真正提高学生的综合能力。

理想课堂还应该是一个充满关爱和尊重的地方。

每一个学生都是一个独特的个体，都应该得到尊重和关爱。

老师应该注重学生的个性培养，尊重学生的选择和意见，关心学生的成长和发展。

在这样的课堂上，学生会更加愿意沟通和表达，老师也会更加深入地了解学生，让每一个学生都有成长的空间。

理想课堂还应该是一个充满合作和分享的地方。

学习不应该是孤立的活动，而应该是一种合作和分享的过程。

老师应该鼓励学生之间相互合作，共同探讨问题，共同解决问题，共同成长。

在这样的课堂上，学生会更加团结和合作，老师也会更加重视集体和合作精神。

创造一所“理想课堂”，不仅是老师的责任，也是学生和家长的责任。

只有大家齐心协力，共同努力，才能打造一所充满活力和欢乐、充满挑战和创新、充满关爱和尊重、充满合作和分享的“理想课堂”，让师生共赢，让教育事业更加美好。

教育新理念：理想课堂三境界

教育新理念：理想课堂三境界课堂之于教师，犹如田野之于农人、舞台之于演员，但怎样的课才是一堂好课？如何上好一堂课？这成为不少教师心头挥之不去的疑问。

一堂理想的课堂三重境界，能一解教师心头之惑。

理想课堂三境界即：一是人在课中，课在人中；二是人如其课，课如其人；三是人即是课，课即是人。

境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。

理想课堂三重境界理想课堂第一重境界为：落实有效教育框架，为课堂奠定一个坚实的基础。

这成为新教育人进行课堂框架研究的起点，也这正是长期以来人们一直希望寻找到的规范课堂教学、提高课堂教学效率的模式。

事实上，自古至今，形形色色的课堂模式层出不穷，但缺乏一个公认的课堂结构，一个可以有针对性地描述课堂、反思课堂、讨论课堂的结构。

正是因为这一公共课堂话语的缺失，在课堂评议时，参与者往往自说自话，用不同的词典解释同一堂课，最终无法通过有效的对话，达成共识。

理想课堂第二重境界是：发掘知识这一伟大事物内在的魅力。

这里所讲的“知识”，不能理解为静态的写在书本上可以朗读出来的知识，而要视为一个动词，一个有待重新发现的事物奥秘，以及发现这种奥秘的方法和过程。

优秀的课堂教学，就是要重现这一神奇的发现与创造的过程。

核心是智力挑战、思维训练。

理想课堂第三重境界是：知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。

理想课堂不会停留于人与知识的对话这一维度，而要展开三重对话：人与知识（世界、文本）的对话、人与他者（教师、学生、其他读者）的对话、人与自己的对话（反思性的）。

1.品味课堂是教师教学生命力所在课堂学习是学生与教师交流互动的主要场所，教师的教学观念、行为艺术、教学艺术、教学情感等都在课堂中体现，学生的学习态度、学习情趣、思维状态、学习效果等都在课堂中展示。

因此，研究课堂、聚焦课堂、品味课堂是教师教学的生命力所在。

2.课堂教学，学校要建立相适应的管理机制。

观念是行动的指南，机制是管理的保障。

要真正实现有效管理、有效教学、学校持续发展，没有与新课程相适应的机制是难以实现的，即使有也不会持久性的。

理想课堂的三重境界

作为工作在教育一线的教师，我们常常有这样的疑问：理想的课堂什么样？怎样的课堂才有效？学生懵懵懂懂，启而不发怎么办？新教育实验发起人干国祥提出理想课堂的三重境界，一解教师心头之惑。

一、理想课堂三重境界究竟为哪三重？第一重境界：落实有效教学框架。

这可以为课堂奠定一个坚实的基础。

第二重境界：发掘知识的内在魅力。

干老师认为课堂教学的核心是“问题——知识——真理”,紧张的脑力劳动，有针对性的思维训练，才是课堂教学的本质所在。

第三重境界：知识、生活与生命的共鸣。

它强调的是学习过程中的“诗”,即从存在意义的角度来理解课堂，要求课堂。

这和目前很多有识的教育专家、学者呼吁的关注学生的精神成长，实施生命化教育应该是相通的。

二．怎样确定教学目标教学目标应从课程整体出发来确定，有效教学框架包括以下几个方面：教材及教材解读（教师对教材的理解）、确定教学目标、有明确方向的预习、严谨的教学板块、对课堂上学生个体学习的预设与规定、教学反思。

明确合理教学的三类目标：教学目标源于课程整理及具体的教学内容，需要明确，不含糊。

有效教学的三类目标不同于新课程理论的三维目标，而是将三维目标整合于具体的操作程序上。

A类目标指的是基础性、阶梯性目标。

是为核心目标搭梯的知识，有必须解决的障碍性知识。

比如，小学中段阅读教学中，认读生字，读通课堂、标自然段序号等，就属于此类目标。

B类目标指的是教学核心目标，即课堂重点要教学的内容，一般为本单元所规定的知识和技能。

狠心目标要求在课堂上用大部分时间进行教学，不用大量时间教学的一律不得列为核心目标。

C类目标是指副属性目标及延伸性目标，思想情感价值观多属于此类目标，扩展阅读也属于此类目标。

2不从零开始的课堂教学：定向预习，是新课程有效教学中的一个特色。

预习，曾经是一项很常态的教学策略。

新教育说预习是一特色，其实是指的“预习定向”。

每一次新课学习之前，都针对学习内容，提出具体的可操作和检测的学生自由学习内容。

构筑理想课堂实施方案

构筑理想课堂实施方案在教育教学工作中，构筑理想课堂是每位教师都应该努力追求的目标。

理想的课堂不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高教学效果，培养学生的创新能力和实践能力。

因此，制定并实施一套科学的理想课堂实施方案显得尤为重要。

下面，我将结合自身教学经验，提出一套构筑理想课堂实施方案。

首先，理想的课堂应该是一个积极、活跃的学习氛围。

为了营造这样的氛围，教师可以采取多种措施。

比如，可以通过引入趣味性的教学内容、设计生动活泼的教学方式、鼓励学生参与课堂讨论等方式来激发学生的学习兴趣。

同时，教师还可以鼓励学生展示自己的才华和创造力，让学生在学习中感受到成功的喜悦，从而激发他们的学习动力。

其次，理想的课堂应该是一个开放、包容的学习环境。

在这样的环境中，学生可以自由地表达自己的观点，敢于提出问题，敢于质疑。

为了构建这样的学习环境，教师可以多给予学生表达的机会，鼓励学生敢于发言，敢于表达自己的看法。

同时，教师还可以给予学生更多的支持和鼓励，让每一个学生都感受到自己在课堂上的重要性，从而增强他们的学习自信心。

再次，理想的课堂应该是一个注重实践、注重能力培养的学习场所。

为了实现这一目标，教师可以通过设计一些实践性的教学活动，让学生在实践中学习，从而提高他们的实践能力和创新能力。

同时，教师还可以通过引入一些案例分析、问题解决等教学内容，培养学生的分析和解决问题的能力，提高他们的综合素质。

最后，理想的课堂还应该是一个注重个性发展、注重全面素质培养的学习空间。

为了实现这一目标，教师可以通过关注每一个学生的个性特点，为他们提供个性化的学习支持。

同时，教师还可以通过引入一些全面素质培养的教学内容，帮助学生在学习中全面发展，提高他们的综合素质。

总之，构筑理想课堂是每位教师都应该努力追求的目标。

通过上述实施方案，我们可以营造一个积极、活跃的学习氛围，打造一个开放、包容的学习环境，注重实践、注重能力培养，注重个性发展、注重全面素质培养的理想课堂。

《新教育》读书心得体会3篇

《新教育》读书心得体会3篇《新教育》是阐述新教育观念，帮助人们理解和追求新教育的一本书。

以下是为大家的《新教育》读书心得体会，欢迎大家阅读！在无意间发现了一本书——朱永新的《新教育》。

一直以来，我总以工作忙、没时间为理由，没有看书的习惯了。

又一次偶然间，我拿起了这本书。

我用心读完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切地感受到了这位教育大师知识的渊博，对教育至真的感悟与至纯的挚爱，他对新教育理想追求的高瞻远瞩，令我油然而生敬意。

我强烈的感觉到，这新教育之梦，并不遥远，就在我们广阔教育工作者共同的对教育事业的执着追求中，这梦定能成真！书中朱永新先生提到“新教育的最高境界就是让师生过一种幸福完整的教育生活。

”作为一个普通的教师，一直在思索怎样做一位合格的教师。

读完这本书，我领悟到了教师应该具备的以下几方面素质：读朱永新先生的《新教育》时，无时你不感觉到愉悦与冲动，让你感觉到你不是在读书，而是在聆听一位充满激情富有诗意的大师在演讲，大师用他诗一般的语言和激情感染着每一位读者。

作为教师，我们用肢体与语言向学生传递知识和文明，如果我们没有激情，我们就无法感染学生，我们就无法调动学生，生动课堂，课堂上教师与学生主客体的角色就得不到很好转换，课堂教学就很难成效。

有人说“没有爱就没有教育”，这句话很实在，在我们教育的过程中，教师的爱心是唤醒学生和谐美妙的音乐，是激发学生动听悦耳的语言，是照亮学生黑暗中的明灯。

教师富有爱心可以和谐融洽师生关系，教师理解信任学生，学生尊重依恋教师。

教师富有爱心，可以给学生创造宽松愉悦的心理感受，便于学生形成安康的心理。

要胜任新课改需要，教师必须具备扎实的专业技能和良好的知识结构。

扎实的专业技能和良好的知识结构，使我们很容易驾驭课堂，采用多渠道的教育手段和教学技巧来丰富课堂，调动和感染学生；另外，扎实的根底，使我们很容易承受新的教育思想和教育理念。

书中有这样一段：“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。

新教育理想课堂工作计划

新教育理想课堂工作计划新教育理想课堂工作计划应当包含以下几个关键要素：1. 教育理念: 明确新教育理想课堂的核心理念，如学生中心、探究式学习、终身学习等。

2. 目标设定: 根据教育理念，设定短期和长期的教学目标，确保目标具有可衡量性和实现性。

3. 课程设计:- 课程内容：确保课程内容与新教育理念相符，涵盖跨学科知识，鼓励批判性思维和创新能力。

- 课程结构：设计灵活的课程结构，以适应不同学习风格和需求。

4. 教学方法:- 采用多样化的教学方法，如小组讨论、项目式学习、翻转课堂等。

- 利用技术工具，如在线学习平台、虚拟现实等，增强学习体验。

5. 评估体系:- 设计全面的学生评估体系，包括自我评估、同伴评估和教师评估。

- 重视过程评估，而不仅仅是结果评估。

6. 教师发展:- 提供专业发展机会，鼓励教师不断学习和成长。

- 建立教师支持系统，包括导师制度和同行评议。

7. 学生参与:- 鼓励学生参与课堂设计和决策过程，培养他们的自主学习能力。

- 设立学生反馈机制，确保学生的声音被听到并纳入改进计划。

8. 家校合作:- 建立家校沟通渠道，确保家长了解学校的教学理念和方法。

- 鼓励家长参与学校活动，共同促进学生的成长。

9. 环境创设:- 创造一个安全、包容和激励的学习环境。

- 确保教室布局和设施支持多样化的学习活动。

10. 持续改进:- 定期回顾和评估工作计划的执行情况，根据反馈进行调整。

- 建立持续改进的机制，确保教育实践与时代发展同步。

11. 资源配置:- 合理分配教育资源，确保每个学生都能获得必要的支持。

- 寻求外部合作伙伴，如企业、非政府组织等，以获取更多资源和支持。

12. 时间规划:- 制定详细的时间表，包括课程安排、评估时间、教师培训等。

通过这些要素，可以构建一个全面、系统的工作计划，以实现新教育理想课堂的目标。

关于理想的课堂

关于理想的课堂在理想的课堂里，学生们充满了热情和好奇心，教师们充满了激情和专业知识。

这样的课堂充满了互动和合作，每个学生都能够充分发挥自己的潜力。

首先，理想的课堂应该是一个积极活跃的环境，学生们乐于提问、分享和讨论。

教师们鼓励学生对所学知识进行深入思考，并鼓励他们发表自己的观点和见解。

学生们之间也相互尊重和支持，彼此鼓励和帮助。

其次，理想的课堂应该是一个多样化和包容的环境。

教师们应该能够满足不同学生的学习需求和兴趣，通过采用多种教学方法和资源来激发学生的学习兴趣。

同时，教师们也应该尊重每个学生的个体差异，并鼓励他们发展自己的特长和潜能。

第三，理想的课堂应该是一个开放性和实践性的环境，学生们能够将所学知识与实际生活相结合。

学生们应该有机会进行实践和实验，通过解决真实问题来应用所学知识。

教师们应该为学生提供有趣的学习机会和实践项目，帮助他们培养实际操作能力和解决问题的能力。

此外，理想的课堂还应该注重学生的综合素质的培养。

除了学术知识外，学生们还应该培养良好的沟通能力、合作能力、创新能力和批判性思维能力。

教师们应该引导学生进行团队合作和项目设计，使他们能够在实践中学会与他人合作、解决问题和承担责任。

总而言之，理想的课堂应该是一个充满活力、多样化、实践性和全面发展的环境。

在这样的课堂里，学生们能够获得全面的教育，发展他们的潜力，并为未来的成功做好准备。

在理想的课堂里，教师扮演着重要的角色。

他们不仅仅是知识的传授者，更是学生们的引路人和榜样。

教师应该具备广博的知识储备和专业的教学技巧，能够将抽象的概念和理论转化为生动活泼的教学内容，使学生们易于理解和接受。

他们应该持续不断地更新自己的知识和教育理念，关注教学法和教育技术的发展，并将其应用到课堂实践中。

在理想的课堂里，学生们不仅仅是被动接受知识的对象，更是积极主动的参与者。

他们应该对所学内容感到兴趣和好奇，自觉地主动学习。

教师们应该鼓励学生们提问、探索和发表自己的观点。