在新教育理念下构筑理想课堂的几点看法

在新教育理念下构筑理想课堂的几点看法

一、理性地认识新教育实验的基本理念

在贯彻执行新教育实验理念一天高比一天的呼声中，如果想脚踏实地的进行新课程改革，摒弃一切旧的教学模式，学习新教育理念则是我们每一个教育者首选的必修课。

新教育理念主张共同进步、共同发展，让所有的人在教育活动中都能得到全面、全方位的提升，真正地做到摒除精英路线。让教育者们在崭新的教学场景中帮助每一个人真正地成为他们自己，帮助每一个人打开他们自己的那扇窗，使他们真正地做到全身心的发展，更好地发挥自身的优点，成为一个拥有健全人格和健康体魄的人。同时主张崇尚行动，只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。只有真正地行动和建设起来，才能发展。这些都是新教育理念所追求的。我们要在已往的教学实践中，不断地总结吸收过去传统的人性理论，吸收苏霍姆林斯基的人的和谐发展论，提出我们自己的发展论——“为了一切的人，为了人的一切”。然而，在现在的教育生活中，有的教师把教育变成了训练，把教育变成简单的接收知识，远离了新教育实验的轨道。所以，在以后的教育实践中，教师应教给孩子一生都有用的东西，让他成为对社会有用的人。同时，我们教育者要保持一个积极向上、充满激情、拥有自信的精神状态，新教育课程改革才能在现代化的基础教育中大放异彩！

二、在新教育理念指导下构筑理想课堂的最佳模式

在实际教学中用什么样的方式才能营造课堂的理想佳境呢？我想，应恰到好处地运用体验式、情感式或把二者在课堂教学中有机地结合。

（一）用体验式教学法培养学生理性思维

体验式教学，也就是现在所流行的一句话“老师搭台，学生唱戏”，让学生从传统的死记硬背中彻底地解脱出来。教师则以尊重学生的情感为前提，以学生发展为目的，把课堂教学的主动权完完全全交给学生，真正地实践着“为了学生一切，一切为了学生”的新教育理念。体验式教学不仅能够培养学生的创新素质，还能帮助学生进行研究式学习，从而加快提高课堂教学的有效性。

（二）用情感式教学法引发师生间的共鸣

教学是一门艺术，艺术本身离不开创新；教学又是一门关于“人”的艺术，而“人”本身就是一个有情感的高级生灵。所以说，教学过程也就是在师生情感的交汇下不断地创设新的情境，而引发学生在学习过程中的再创造的新思维的过程。利用创造性思维嫁接情感，用情感引发学生在课堂教学中的再创造，从而在课堂教学中做到“千教万教教人学真，千学万学学做真人”的理想境界。

（三）体验式教学与情感式教学的整合

体验式教学与情感式教学的整合，我们暂且叫它“体验式情感教学法”。也就是说，在体验式课堂教学中，恰到好处地融入教师的情感，在课堂教学中做到二者合一，从而使课堂教学进入佳境达到新的高潮。

三、在课堂教学中如何增强学生的自信心

（一）要多鼓励少批评

因为每一个学生在课堂教学中都希望得到老师的关注，对自己所做的事情都希望得到老师的认可。所以，有些时候，他们即使在课内犯下了小错误，无非也是想引起老师的注意。基于学生的这种心理，老师们应该因势利导，鼓励他们在课堂学习中要勇于发言，不要怕说错或者做错，这样老师才会发现你、赏识你、喜欢你。反过来，老师更应该理解学生。有时，他们虽然说错了、做错了，但是，请不要声色俱厉地批评他们。错了也有他们错的理由，要耐心地顺着他们的思路，引领他们走出学习上的误区。切忌以挖苦和讽刺的语言，刺伤学生那颗也需要别人来爱护和理解同时也拥有自尊的稚嫩的心灵。一句善意的谎言，也许能成就一个对社会有用的人；一句恶意的攻击，世间也许就多了一个怨者。那你又何必吝惜自己的爱心和鼓励呢？

（二）用真实的事例培植学生的自信心

利用班会活动课，让学生搜集整理一些伟人名家的真实传记，讲述他们刻苦钻研、努力奋斗、不畏艰难而最终走向成功之路的感人事迹。让他们明白，成才之路，不是一帆风顺的。让学生懂得，我们人人都有走向成功的机会，成功并不是某个人的专利，它属于付出者、努力者、更属于自信者。自信是成功者的前提条件。学生们只要在老师不断地鼓励和熏陶下，自信心就一定会在他们的心底生根发芽。

四、在课堂教学中如何激发学生的学习热情

（一）教师要用完美的教态，引发学生的学习热情

教态是教师在课堂教学中创设愉悦氛围的关键。所谓教态，也就是教师内部情感的真实流露，用语言和行为艺术自然地转化成外部表现形式的一种客观规律。简单地说，也就是老师的一言一行，它是反应一个教师综合素质的必要条件。一个好的教态，不但可以引发学生对老师的尊重，而且还能积极地吸引学生的学习热情。

（二）利用文本巧设疑问，激发学生的学习热情

爱因斯坦曾说过：“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”所以说，用设疑的方式不仅能引起学生的学习兴趣，而且还能激发他们的学习热情，引发他们

创新思维的产生。常言道：兴趣是最好的老师。在课堂教学中教师要善于应用多种不同的提问方式来激发学生的学习兴趣，对文本的内容要多角度、多样化设计问题来发问，引导学生的创新思维能力，从而激发学生的学习热情。

（三）利用现代化教学手段，引发学生的审美情趣，激发学生的学习热情

利用多媒体教学，不但能使抽象思维具体化、理论概念形象化、文本知识真实化等特点，而且，还具有图文并举、声情并茂、视听并存等功能。所以，多媒体教学的采用不仅加深了学生对文本的理解和知识的掌握，而且还能使学生在感官上以美的享受，从而使教学过程生动活泼、情趣横生，大大激发了学生的学习兴趣，引发学生的学习热情。

五、教师如何有效地进行教学反思

叶澜教授曾经说过这样一句话：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，就有可能成为名师。”可见，一名教师有效地做好教育反思，是走向成功教学的捷径。那么，在教学中，教师应从哪几个方面进行反思呢？我认为主要是从以下几点出发：

1、以“教后记”的形式进行反思

教师在日复一日且有些忙碌的日常工作中，难免产生倦怠、疲劳、心力交瘁之感。对个别学生如何端正他们的学习态度时常感到无从下手、力不从心，总有些有劲使不上的感觉，同时，对新课程理念的掌握不是很到位。因此，教师在课堂教学中所产生的困惑时常萦绕在他们的心头。如果，做好“教后记”式的反思，不但可以克服以上对教学的不利因素，而且还可以提高教师教学专业化水准，进而促使老师们掌握如何从反思入手进行教育教学研究。

2、以“听后记”的形式进行反思

“听后记”式的反思形式，是教师在教学过程中，衡量其教学能力的一种有利依据。

教师在教学活动中要善于反思，才能发现问题；学会反思，才能使教学水平不断地提高，才能更好地、及时地解决在实际教学中所发现的问题，在教学中才能高效地提升教学方法的应用。做好“听后记”式的反思，也是一种完善教学改革的一个有效途径。

3、以“看后记”的形式进行反思

随着社会的发展，高科技设备的应用逐步完善了教学手段。有些教师便以录像的形式进行课堂教学全程拍摄，把自己在教学过程中的一言一行、一举一动完整再现。课后，以看录像的形式请同学科的老师进行点评、商榷，来找出自己在教学中所暴露出的缺点，进而来完善自身的不足，完美自己的教态和丰富自己的