八年级科学上册《神奇的激素》学案2 浙教版
科学八年级上浙教版3.2神奇的激素教案2汇总
第二节神奇的激素（第一课时）一、教学目标[认知目标]1、了解植物生长素发现的历史，体验科学发现的过程。
2、掌握植物向光性的实质及植物生长素的产生部位，作用部位。
3、了解其他的植物激素（赤霉素，细胞分裂素）。
[技能目标]1、通过交流探讨、看图分析等活动，发展学生获取信息、处理信息的能力。
2、通过一系列的交流活动，发展学生语言表达能力和想象能力。
[情感目标]1、激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，让学生从生活中学习。
教学重点：生长素与植物向光性的关系。
教学难点：植物向光性的产生实质。
二、教学设计1、引入：在日常生活中，如果把一盆花放在窗台上，一面有阳光的照射，另一面没有，过了一段时间后，会有什么现象呢？学生回答：花会向阳光面弯曲生长。
进一步提问：为什么花会弯曲生长呢？从而引出上课内容。
2、让学生看书列提纲：看书本P92-P93的内容，让学生以列提纲的形式自己摘抄重要的笔记，请一位同学去黑板书写。
设计目的：让学生学会自主学习，自主摘录的活动，发展学生获取信息、处理信息的能力。
3、给出我预先准备好的提纲，根据提纲开始讲解。
首先，向学生展示达尔文向光性实验的图片，让学生分组进入思考：这些现象说明了什么问题？我通过对学生的回答进行分析总结，最后给出达尔文的猜测。
再次，在达尔文实验的基础上，引出荷兰科学家温特实验（1928年）→荷兰科学家郭葛分离出生长素（1934年）设计目的：学生通过思考交流活动，可培养学生语言表达能力和想象能力。
4、在知道有生长素的基础上，让学生重新思考课开始时提出的问题：为什么花会弯曲生长呢？学生答：是生长素分布不均匀的结果。
5、请学生在纸上画出胚芽在不受光，垂直受光，单侧受光三种情况下，植物内生长素的分布情况。
对其中几位同学的图进行展示，分析，讲解，最后给出正确的结果。
设计目的：学生通过思考交流活动，可培养学生想象能力，激发学生的学习兴趣。
6、分析生长素的作用及缺点，进而从缺点引向生长素在生活中的应用。
八年级科学上册《第二节 神奇的激素》课件(2) 浙教版
Ｂ．甲状腺
位置：颈的前部喉和气管 的两侧
分泌的激素：分泌甲状腺 激素
激素的功能：能够促进体 内新陈代谢，提高神经 系统的兴奋性．
Ｃ肾上素
肾上腺
位置：肾脏的上方． 分泌的激素：肾上激素
激素的功能：①加快
肾胰肾
心跳的节律．②扩 张通入肌肉的血 管．
胰岛
功能:分泌胰岛素，能够 调节血糖平衡
4.血糖和胰岛素的关系
血糖含量下降 血糖含量升高
胰岛素分泌增加
胰岛素分泌减少
感受器
感受器
正常血糖含量 90 毫克/100毫升
高于正常水平
正常 低于正常水平
血糖含量 （ mg/ml ）
90mg/100ml
时间
吃饭 饭后1小时 饭后2小时
上图是正常人吃饭后血糖含量的变化曲线，据图回答： 1.人的血液中葡萄糖的含量约为__9_0m__g_/ _1_0_0m。l 2.吃饭以后，血糖含量为什么会升高？ 3.饭后大约1小时，血糖含量为什么又会下降？
当血液中葡萄糖含量上升时， 胰岛素 分泌
增加，以促使血糖含量 下降 ；
当血液中葡萄糖含量下降时， 胰岛素 分泌
减少，以促使血糖含量 升高 ；从而使血糖维持
在正常水平。
胰
1、人体内胰岛素分泌过多，会造成什 么后果？分泌不足会造成什么后果？
低血糖 糖尿病
2、当胰岛素分泌不足时，如何设法控制血 糖含量的平衡？
分泌的 甲状腺激素 能够促进新陈代
谢,提高神经活动的兴奋性.
分泌的 肾上腺素 能加快心跳的节奏,
扩张通往肌肉的血管
分泌的胰岛素 能促进吸收葡萄糖储
存在肝脏和肌肉内.
分泌的 雄\雌性激素 促进生殖器官
八年级科学上册 第3章 生命活动的调节 第二节神奇的激素 教案浙教版
《神奇的激素》教学设计一、课标分析根据新课标要求学生能够了解生长素的作用与发现历程和内分泌腺的概念和与之对应的激素对生物体生长的调节二、教材分析《神奇的激素》选自浙教版《科学》八年级上第三章《生命活动的调节》第二节的内容。
本节课的主要内容为学习，植物和动物体内的基本激素及掌握激素的作用和内分泌腺的种类。
在此之前，学生已经学习了环境对生物行为的影响，知道生物的行为受到外部环境的影响，这为本节课的学习做了铺垫，同时，它也为之后的神经调节奠定了基础。
三、学生分析八年级的学生对日常生活的观察洞悉能力比较强，已经掌握了科学探究的一般步骤和方法，也具备较强的求知欲，知道动植物的生长受到一些激素的调控，但对于激素的发现与具体的作用并不清楚。
四、教学目的（一）、让学生了解激素及其发现过程，掌握激素对动植物体生长的调节（二）、重难点是掌握内分泌腺的概念和与之对应的激素对生物体生长的调节五、教具准备一盆弯曲生长的植物，利用PPT展示一些图片六、教学过程（一）、复习提问教师：同学们，上节课我们学习了环境对生物行为的影响，知道了植物的根具有向地性，那么它是对什么刺激发生的反应呢？学生：根的向地性是对重力作用的反应。
教师：除了根的向地性外，植物还有哪种感应性现象？学生：向光性、向水性教师：动物也会受到环境的影响，那都有那些影响呢？学生：猫头鹰的昼夜活动、鸟的迁徙、熊的冬眠……（二）、新课引入先给学生展示一些关于植物向光性、向地性的图片教师：同学们，你有没有发现，当你把一盆植物的幼苗放在窗台上，过一段时间后，植物的幼苗总是朝着太阳照射的地方弯曲生长，向日葵也总是会朝着太阳生长？学生：是的教师：那你们能推测一下这是什么原因引起的吗？学生：嗯，不太清楚教师：那么我们就带着这些问题来认识一种新的物质——激素（三）、进行新课首先，让学生自己阅读生长素和植物的向光性这部分内容。
教师：现在再来回答我们刚才的问题，你认为放在窗台上的植物幼苗总是向这太阳照射的方向弯曲生长是有什么原因引起的？学生甲（举手回答）：因为激素教师：嗯，很好，那科学家是怎么样发现这些激素的？学生乙用自己的语言复述激素的发现过程。
【浙教版】-八年级科学上册第三章第二节人体的激素调节导学案
第2节人体的激素调节导学案学习目标：1.人体有哪些主要的内分泌腺；2. 说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
3. 激素调节与神经调节的关系。
一、自学与指导先请同学们用时5分钟，自学教材<知识点一、内分泌腺和激素>1、人体内有一类腺体没有，它们分泌物-- ，直接进入腺体内的毛细血管，并随着输送到全身各处。
这种腺体叫内分泌腺。
2、人体的内分泌腺主要有⑴（分泌等）、⑵（分泌等）、⑶（分泌等）、⑷（分泌等）、⑸（分泌等）、⑹ {男}（分泌等）、{女}（分泌等）。
人体的内分泌腺构成了人体的系统。
思考与讨论：这些激素各有什么功能？哪几种激素与人体的生长有关？哪几种激素与生殖有关？<知识点二、几种激素对人体的调节作用>1、激素是由腺所分泌的，它在人体血液内的含量，但它们对和等生命活动起着重要的调节作用。
2、不同的激素具有各自独特的生理功能，它们与一起指挥或，协调人体内的各种生理活动。
几种重要激素以及激素分泌异常引发的疾病激素名称产生部位作用分泌异常时的症状生长激素促进全身的生长发育甲状腺激素幼年甲状腺激素分泌不足：呆小症成年甲状腺激素分泌过多:甲亢胰胰岛素分泌不足:岛素<知识点三、胰岛素和血糖含量>1、读图3—10，回答下列问题如图所示，当血液中葡萄糖含量上升时，分泌增加，以促进血糖含量；当血液中葡萄糖含量下降时，分泌减少，使血糖含量；从而使血糖维持在正常水平。
2、正常人体中，血糖含量由于受到等激素的调节和调节的相互配合作用，维持相对稳定状态。
血糖的对于保证人体各种组织和器官的能量供应，保持人体健康有着非常重要的意义。
思考与讨论：当胰岛素分泌不足时，如何设法控制血糖含量的平衡？。
《神奇的激素》学案1(浙教版八年级上)
神奇的激素目标提示1.了解植物生长素发现的历史，体验科学发现的过程。
2.了解激素是如何对生命活动进行调节的。
3.能说出人体的主要内分泌腺及其功能。
4.知道由于激素分泌不正常引起的各种疾病。
要点指津1.生长素。
大部分集中在生长旺盛的部位，如芽和根尖的分生组织、形成层细胞和幼嫩的种子等，而在趋向衰老的组织中则较少。
合成最活跃的部位是具有分生能力的组织，特别是芽的顶端分生组织。
生长素的生理作用大致有：促进生长、促进果实发育、促进扦插的枝条生根等。
但是生长素对植物生长的作用与其浓度的高低有一定的关系。
一般地说，低浓度促进植物生长，高浓度抑制植物生长。
生长素对植物的生命活动的调节起着重要的作用。
2.胰岛素与血糖含量。
人和动物体内分泌的激素作用于身体相应的部位，从而引起特异的生理效应。
如胰腺分泌的胰岛素不断地调节着血糖的浓度，而血糖的浓度又会反馈控制着这种激素的分泌。
胰岛素分泌不足会患糖尿病；分泌过量，会患低血糖。
3.内分泌腺与激素。
①人体内腺体有两类：一类是有管腺或称外分泌腺。
它们的分泌物经导管输送到体表或某些管腔里，如汗腺和消化腺等。
另一类叫无管腺，即内分泌腺。
它们没有导管，腺细胞产生的分泌物直接进入邻近的血管或淋巴，通过血液循环，运输到全身各处，促进或抑制某一器官的机能，或调节整个人体的代谢、生长、发育和生殖等重要的生理过程。
通常将内分泌腺的腺细胞产生的特殊的化学物质称为激素。
把激素等化学物质通过血液循环而发挥的调节作用叫做体液调节。
②甲状腺与甲状腺激素。
甲状腺激素主要有以下三方面的作用：a.促进生长发育。
生理水平的甲状腺激素能促进蛋白质合成，尤其对维持骨骼和神经系统的正常发育十分重要。
在胎儿和婴儿时期，如果甲状腺功能低下，则生长发育迟缓，身体矮小，反应迟钝，智力低下，称为“呆小症”。
b.促进新陈代谢。
甲状腺激素能促进糖和脂肪的分解代谢，增强体内的氧化过程。
甲状腺激素分泌过多时，也会促进蛋白质的分解。
八年级科学上册 第3章 生命活动的调节_第二节神奇的激素 教案浙教版(二)
第二节神奇的激素[课前预习]1.植物具向光性的本质是什么？2.胰岛素和血糖有怎样的关系？3.人体内分泌激素有哪些，各有什么功能？[教学目标]一、知识目标1.了解植物生长素发现的历史，体验科学发现的过程。
2.理解生长素与植物的向光性间的关系。
3.了解胰岛素的分泌及它对血糖含量的调节。
4.了解胰岛素异常时，人体会患的病症及其症状。
5.了解激素是如何生命活动进行调节的。
二、能力目标利用激素的功能解释一些人体病理现象，培养分析的能力。
三、情感目标体会科学对医学的参考价值。
感受科学的魅力。
[教学重难点]重点：生长素与植物向光性、胰岛素与血糖的调节、动物的内分泌腺与激素，了解各个实验以及实验所得的结论，并掌握这些重要的结论。
难点：植物产生向光性的实质，人体不同内分泌激素对生理的作用和影响。
[教学安排]2课时[教具]多媒体课件[教学过程]一、生长素与植物的向光性新课导入:图片展示——向日葵知识回顾：图片的现象体现的是植物的哪一种感应性？生：向光性生长。
追问：这是什么原因是引起的？科学探究：植物的弯曲生长与什么有关？资料阅读:1880年，英国科学家达尔文首先研究了光照对植物胚芽生长的影响。
实验一（flash展示）光照一组置于黑暗中。
学生任务：你认为胚芽的这种向光弯曲的感应性是与胚芽的哪一部分有关呢？——小组讨论后写下你的猜测，并设计探究方案。
生：展示实验方案,选取最合理的设计方案实验。
实验二flash展示）两组植物胚芽，一组切去尖端，置于阳光下。
讨论：如果根据以上实验马上得出胚芽的生长、弯曲与其尖端有关，你认为证据充足了吗？请说出理由。
生：不能，胚芽的生长、弯曲可能还受阳光的影响。
讨论：根据实验二、实验三，可得出什么结论？生：胚芽的生长与弯曲确实与其尖端有关。
深入思考：学习了以上的这些内容，你还有其他疑问吗？达尔文推想：胚芽的尖端可能会产生某种物质，这种物质对胚芽的生长会产生影响。
观察荷兰科学家温特实验实验：切下的胚芽尖端放在琼脂上几小时后,移去胚芽尖端,将琼脂切成小块,取一小块放在切去尖端的胚芽一侧,再取另一切去尖端的胚芽,将没放过胚芽尖端的琼脂小块,放在胚芽一侧。
2021年八年级物理 第节 神奇的激素教案
2、人体的主要内分泌腺和所分泌的激素及其作用：
脑垂体和生长素：垂体亦称“脑垂体”。最主要的内分泌腺。人的脑垂体大如樱桃，椭圆形，以小柄悬系于间脑的下方，位于颅中窝的垂体窝内。根据胚胎发育和生理功能，脑垂体可分为前叶和后叶两部分。前叶较大，能分泌多种激素，对于生长发育，尤其是对骨胳的生长，以及对新陈代谢和性功能等均有调节作用，并能影响其他内分泌腺的活动。幼年时期如前叶功能亢进，可引起身体过分增长，形成“巨人症”；如功能减退，则妨碍身体发育，形成身材异常矮小的侏儒症。后叶较小，其内的激素，是由丘脑下部的视上核和室旁核的神经细胞所分泌，神经分泌的颗粒沿轴突下行进入后叶，这些激素有升高血压、刺激子宫收缩和抗利尿等作用。
甲状腺和甲状腺激素：甲状腺是人体最大的内分泌腺。棕红色，分左右两叶，中间相连（称峡部），呈“H”形，约20～30克。甲状腺位于喉下部气管上部的前侧，吞咽时可随喉部上下移动。甲状腺的基本构成单位是腺泡，对碘有很强的聚集作用，虽然通常腺体中的碘含量比血液中的含量高25～50倍，但每日饮食摄入的碘仍有1／3进入甲状腺，全身含碘量的90％都集中在甲状腺。甲状腺激素是甲状腺分泌的激素。
2、如果把没有接触过胚芽尖端的琼脂小块，放在切去尖端的胚芽切面的一侧，结果发现这个胚芽既不生长，也不弯曲。
说明：尖端确实产生了某种物质，并从尖端运输到下部，促进下面某些部分的生长。
⒈1934年，荷兰科学家郭葛等人从植物中分离出了这种物质，经鉴定，它是吲哚乙酸。
八年级科学 3.2神奇的激素(2)学案人教新课标版
八年级科学 3.2神奇的激素（2）学案人教新课标版一、学习目标：1、能说出人体的主要内分泌腺及其功能。
2、知道由于激素分泌不正常引起的各种疾病。
二、重点、难点：1、胰岛素与血糖浓度的调节2、动物的内分泌腺与激素三、学习过程：[自主学习]胰岛素与血糖含量1、进食后糖类物质会在体内转变为_____进入血液，以提供身体各器官的生长和活动。
2、血糖：_____中的葡萄糖3、血糖含量在体内基本维持__________左右。
正常生理状态下，血糖浓度相对稳定在70～110mg／Ml左右，过高或过低均为病理状态的表现因此，血糖测定是最常用的临床化验项目之一。
【读图】探究原因：人体内血糖浓度调节过程当血糖含量上升时，分泌增加，以促使血糖含量；当血糖含量下降时，分泌减少，使血糖含量；从而使血糖维持在正常水平。
【思考】当胰岛素分泌不足时，如何设法控制血糖含量的平衡？－－胰岛素分泌不足会使血糖浓度_____，从尿中排出，即糖尿病，还会造成脂代谢紊乱，引起血脂过高、动脉硬化和心、脑血管的疾病等等。
内分泌腺和激素1、内分泌腺没有________，分泌的激素直接进入___________、读图3-14回答下列问题:1、人体共有几个主要的内分泌？它们各分泌哪些激素？2、哪几种激素与人体生长有关？哪几种激素与生殖有关？3、激素的特点：由内________分泌，在血液中含量_____，对生物体的生长发育、新陈代谢、生殖等生命活动起着重要的____作用。
【思考】当激素分泌失调时，人体的功能会怎样？【读图】激素分泌不正常带来的一些疾病[当堂检测]1、有一成年人的手、脚都大，且指粗、鼻高，他患的疾病和原因正确的是 ( )A、成年时生长激素分泌过多，巨人症B、幼年时生长激素分泌过多，巨人症C、成年时生长激素分泌过多，肢端肥大症D、幼年时生长激素分泌过多，肢端肥大症2、下列食物中，糖尿病患者不宜食用的是 ( )A、青菜B、豆类C、甜点D、精肉3、下列关于激素的说法，正确的是( )A、激素对人体的生理活动有调节作用B、内分泌腺分泌的激素经管道进入血液C、内分泌腺分泌的激素经管道进入消化管D、人类患的疾病都是激素异常引起的4、可以分泌肾上腺激素的内分泌腺是 ( )A、胰脏B、肾上腺C、脑垂体D、肝脏[深化提高]5、关于唾液腺和甲状腺的叙述，正确的是 ( )A、都能分泌激素B、都能分泌消化液C、分泌出的物质都直接进入血液D、唾液腺有导管相连，甲状腺无导管相连。
八年级生物教案神奇的激素
神奇的激素一、教学目标：1. 让学生了解激素的概念、作用和特点。
2. 使学生掌握激素在人体内的主要功能和作用。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
4. 教育学生树立科学的世界观，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学重点与难点：重点：激素的概念、作用和特点；激素在人体内的主要功能和作用。
难点：激素的作用机制和激素失调引起的疾病。
三、教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、实验观察法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。
四、教学准备：1. 教师准备PPT、教学素材、实验器材等。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课：通过播放激素相关视频，引导学生思考激素的作用和重要性。
2. 讲解激素的概念、作用和特点：教师讲解激素的定义、作用和特点，引导学生理解激素的基本知识。
3. 学习激素在人体内的主要功能和作用：教师引导学生学习各种激素的功能和作用，如生长激素、甲状腺激素等。
4. 分析激素的作用机制：教师引导学生分析激素的作用机制，如激素如何传递信号、调节代谢等。
5. 探讨激素失调引起的疾病：教师引导学生探讨激素失调引起的疾病，如侏儒症、甲亢等。
6. 小组合作：学生分组讨论激素在生活中的应用，如体育运动员使用激素药物的现象。
7. 实验观察：学生动手进行实验，观察激素对生物体的影响。
9. 作业布置：教师布置相关作业，巩固学生所学知识。
10. 课后辅导：教师提供课后辅导，帮助学生解决学习中遇到的问题。
六、教学延伸：1. 邀请医学专家或相关领域人士进行讲座，让学生更加深入地了解激素的研究和应用。
2. 组织学生参观实验室或医疗机构，亲身感受激素在医学领域的应用。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习积极性。
2. 作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量，评价学生对课堂所学知识的掌握程度。
《神奇的激素》教案设计
《神奇的激素》教案设计一、教材分析本节教材选自浙教版初中《科学》八年级上第3章第2节，共两课时，本节课为第一个课时。
从教材的内容方面来看，本节教材是属于《初中科学课程标准》中生命科学的领域。
教材的内容可分为植物的向光性和植物的生长素两部分内容。
通过探讨植物向光性的原因到发现植物的生长素，这样的安排由浅入深，由简单到复杂，符合学生的认知规律。
从教材的地位和作用来看，本章重点介绍控制生物生命活动的各种激素和人体的神经调节。
本节是在前一节的基础上介绍植物的各种感应性和植物感应性的原因，并为之后学习动物的神经调节做了知识铺垫，所以本节课具有承上启下的桥梁作用，也是学生知识系统中不可或缺的重要组成部分。
二、学情分析【知识基础方面】对于学习本节教材的学生而言他们已经知道了生物的一些适应性等行为，这些知识不同程度的帮助本节课的展开。
知识对植物向光性的原因和帮助植物生长、繁殖的激素缺少正确的认识。
【能力基础方面】本节课要求学生能根据达尔文的向光性实验进行观察、分析，对学生汲取信息和处理信息的能力要求较高。
对于八年级的学生已经具备一定的分析表达能力，但是逻辑思维能力仍在发展，所以老师必须加以引导并陪直观的演示。
【情感态度方面】日常生活中学生时常能发现向日葵是绕着太阳转的，也发现许多植物是向着阳光生长的，只是对其中的原因仍非常模糊。
所以对植物的向光性仍停留在感性的认识。
三、教学目标分析【知识技能目标】能根据达尔文的向光性实验，分析植物生长素的存在。
能利用植物生长素的相应知识解释植物的一些生命现象。
能举例说出一些常见的植物激素以及相应的功能。
【过程与方法目标】通过对达尔文向光性实验中各组的对比分析，思考，讨论，得出结论，体验科学探究的过程与方法。
【情感态度与价值观目标】在学生探究的过程中相互讨论合作，初步形成学生的团队意识和合作精神，并激发科学探究的积极性。
【STS目标】学生体会科学对现实的解释与预见功能，体会到科学来源于生活而又应用于生活的科学理念。
2019-2020年八年级物理第2节神奇的激素教案
素材和资料部分来自网络，如有侵犯您的权益，请联系文库作删除处理！2019-2020年八年级物理第2节神奇的激素教案2/63.血糖含量在体内基本维持90亳克/100亳升左右。
正常生理状态血糖浓度相对稳定在70-110mg/Ml左右，过高或过低均为病理状态的表现因此，血糖测泄是最常用的临床化验项目之一。
【读图】探究原因：人体内血糖浓度调节过程当血糖含量上升时，胰岛素分泌增加，以促使血糖含量下降: 当血糖含量下降时，胰岛素分泌减少，使血糖含量升髙:从而使血糖维持在正常水平。
【思考】当胰岛素分泌不足时，如何设法控制血糖含量的平衡？一一胰岛素分泌不足会使血糖浓度过髙，从尿中排岀，即糖尿病，还会造成脂代谢紊乱，引起血脂过髙.动脉硬化和心、脑血管的疾病等等。
胰岛素分泌过少，必须用胰岛素治疗：胰岛素分泌相对过多，多数只需饮食控制。
1965年我国首先人工合成了胰岛素，在蛋白质人工合成等方而迈出了光辉的一步。
胰岛素主要应用于糖尿病等疾病的治疗。
一般由动物胰脏提取，远不能满足医疗的需要。
近十年来，已能通过遗传工程，把胰岛素合成基因植入大肠杆菌，由大肠杆菌生产胰岛素，不仅解决了原料不足的因难，而且价格也大大下降，成为遗传工程造福于人类的一个生动事例。
三、内分泌腺和激素1、内分泌腺与外分泌腺的区别：内分泌腺又称无管腺，具有内分泌功能的腺体。
唾液腺、汗腺、性腺等腺体，其分泌物由导管输岀，到达脏器的腔道或体表，多为浆液或粘液性的，看得见，摸得着，一般可收集到，故称之为外分泌腺；而甲状腺、肾上腺、性腺等腺体，没有导管与靶器官相通，分泌的激素直接进入血液或其它体液，看不见，摸不着，一般也无法直接收集，故称之为内分泌腺。
一般内分泌腺均有极丰富的供血和神经末梢.使之能及时地接收各种信息，并把分泌的激素快速输入血液。
内分泌腺与内分泌组织共同组成内分泌系统，通过体液调节方式，对机体的各方面功能起着重要的调节作用。
2.人体的主要内分泌腺和所分泌的激素及其作用：脑垂体和生长素：垂体亦称“脑垂体二最主要的内分泌腺。
《神奇的激素生长素与植物的向光性》 教学案例
《神奇的激素—生长素与植物的向光性》教学案例一、教学设计的指导思想本节教材与生产实际关系十分密切，是培养学生良好科学素质的好教材。
本教学设计打破了以往学生一贯接受结论性知识，而对于获取知识的过程和方法知之甚少的情况，注重知识的形成过程，强调科学结论出现在探究试验之后，让学生通过观察、质疑、表达和交流等探究式活动，培养学生的科学素质，促进学生的全面发展。
二、教学内容分析1.教材分析（1）浙教版初中《科学》第三册第3章“生命活动的调节”中的第2节第1课时。
（2）植物的向性运动的内容与第6册第2章《生物与环境》有关。
生长素和其它植物激素的内容与植物的个体发育、细胞分裂等内容有关。
通过学习，有助于学生融会贯通，更好的理解所学的知识。
（3）生长素的发现史渗透着科学的思维方法和研究方法，这为培养学生的科学素质提供了一定的条件。
而教材中“生长素的发现过程”实验为学生进行自主性科学探究提供了基础。
2.重点和难点（1）初步学会设计（单因子变量）对照实验的方法。
（2）掌握科学探究的一般过程及认知过程的思维特点。
三、学情分析初二学生已经有了一定的知识基础和一定的观察思维能力，但逻辑推理能力及对实验现象的分析能力有待进一步提高和培养。
因此，在教学过程中，教师要注重启发引导学生进行自主探讨，通过精心设置疑问，激发学生进行探究和学习的兴趣，培养学生的分析和理解能力。
四、教学目标设计1.知识目标（1）植物的向性运动。
（2）植物生长素的发现过程。
（3）植物生长素的生理作用及其在农业生产中的应用。
（4）植物激素的概念及其他植物激素的种类。
2.能力目标（1）通过学生学习植物生长素的发现过程，使学生了解研究植物激素的实验方法，激发学生学习生命科学的兴趣，培养学生分析现象解决问题的能力和逻辑思维能力。
（2）通过联系植物生长素类似物在农业生产中的应用，训练学生将知识应用于实践的能力，培养学生理论联系实际的意识和进行生命科学价值观的教育。
八年级科学上册《神奇的激素》教案
八年级科学上册《神奇的激素》教案教学目标：1.说出人体的主要内分泌腺及其功能。
2.知道由于激素分泌不正常引起的各种疾病。
3.学习调查事物的方法、步骤。
教学重点：动物的内分泌腺与激素。
教学难点：动物激素的反馈调节。
课前准备：内外腺体对比挂图、人体主要内分泌腺图、几种内分泌疾病图教学过程：导入：同学们现在已进入青春期发育阶段，你会发现身体各方面都会发生很大的变化，如：身高、体重迅速增加、男孩子长胡须、女孩子乳腺发育等。
人在青春期为什麽会发生这些变化？今天我们就来学习有关知识。
板书：内分泌腺和激素提问：同学们都知道人体有哪些腺体？答：汗腺、唾液腺。
活动：出示内外腺体对比图，让学生观察、比较两类腺体的结构特点。
小结：1.具有导管，分泌物经导管排出的腺体叫外分泌腺。
如汗腺、皮脂腺等。
2.腺体不具有导管，它的分泌物直接进入腺体内的毛细血管，随血液循环输送到全身各处，这类腺体就是内分泌腺。
板书：一、内分泌腺问：人体有那些主要的内分泌腺？它们各在人体内什麽部位？活动：出示人体主要的内分泌腺图，学生观察挂图，并结合教材106页图来认识。
小结：内分泌腺位置功能垂体位于大脑的下部分泌生长激素、促甲状腺激素、促性腺激素等甲状腺位于颈前部，喉和气管的两侧分泌甲状腺激素胰岛散布于胰腺中分泌胰岛素等讲述：我们看到每种内分泌腺都能产生相应的激素。
那麽激素是什麽？有什麽功能？板书：二、激素讲述：激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的对身体有特殊作用的化学物质。
它在血液中含量极少，但对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动，都起着重要的调节作用。
激素是怎样发挥调节作用呢？下面我们以几种激素为例来认识。
板书：1.生长激素分泌部：脑垂体功能：调节人体生长发育活动：出示内分泌疾病图，并结合教材107页图，让学生分析讨论生长激素分泌异常时出现的`疾病症状及其病因。
小结：幼年时分泌不足——侏儒症幼年时分泌过多——巨人症成年时分泌过多——肢端肥大症板书：2.甲状腺激素分泌部：甲状腺功能：促进新陈代谢、促进生长发育、提高神经系统的兴奋性。
第二节 神奇的激素(第一课时) 教学设计
第二节神奇的激素（第一课时）教学设计一、教学指导思想本节课主要是依据面向全体学生，提高学生生物科学素养，倡导探究性学习的新课程理念以及斯金纳提出的积极发现原则、小步子原则和及时反馈原则而设计的。
在师生互动和学生互动中，学生的积极性和参与性不断提高，主动进行科学历程的探讨，逐步找到解决问题的方法并建立正确的科学概念与观点。
二、教材分析本课内容《神奇的激素》选自浙教版科学八年级上第3章的第二节。
本节教材是继“环境对生物行为的影响”之后的教学内容。
生物体之所以能够成为一个统一的整体，来进行新陈代谢，生长发育等各项生命活动，并对环境作出适宜的反应，以适应环境的变化，这些都与生物体具有调节功能有密切的关系。
本节内容讲述的是激素调节-----生长素与植物的向光性。
另外，本课题安排了探究生长素的发现过程等内容，向光生长虽然是生活中常见的现象，学生对此非常熟悉，但并没有完全理解其中的原因。
生长素的发现过程则可由现象进一步上升到对本质的探究。
因此，通过本节内容的学习学生能够形成生物与环境、结构与功能相统一的生物学观点，体验科学研究的一般方法和过程，逐步养成自主探究的能力。
本课题内容具有重要地位。
三、学情分析学生对植物向光生长的现象很熟悉，但并没有完全理解其中的原因，因此对本节内容的学习较感兴趣。
学生通过之前的学习对探究实验有了初步了解，但不十分熟练。
因此在进行教学时要利用多媒体等直观教具充分调动学生的积极性，学生1能够在相对轻松的环境下逐步解决问题，逐步养成自主探究的习惯。
四、教学目标【知识与技能】1．了解植物生长素发现的历史。
2．理解生长素与植物的向光性间的关系。
【过程与方法】1．通过模仿科学家发现生长素的探究过程，体验科学家认识问题的思维过程，形成并提高观察,比较,分析,综合等自主和合作学习的能力。
2．概述生长素发现史中蕴含的科学方法，形成提出问题、运用科学方法解决问题的能力。
【情感态度价值观】1．通过对生长素发现过程的探究,激发起科学探索和研究的精神,认同科学认识是一个不断深化和发展的过程。
《神奇的激素》学案2(浙教版八年级上)
神奇的激素学习目标1.了解激素是如何对生命活动进行调节的。
2.了解胰岛素的产生、作用。
3.能说出人体的主要内分泌腺及其功能。
课堂学习设计[课前练习]1.植物产生生长素的部位是胚芽尖端。
植物的向光性，是因植物受单侧光照射时，生长素在植物体内分布不均匀，使胚芽向光照方向生长。
2.食物中有多种生命活动必需的物质，如糖类、脂类和蛋白质等，其中糖类会在体内转变为葡萄糖，以供身体各器官的生长和活动。
3.分泌激素的器官是内分泌腺，其中分泌生长激素的是脑垂体。
[科学探究]一、胰岛素与血糖含量1.食物里的营养物质及其在体内的转化和吸收。
(1)营养物质有:蛋白质、脂类、糖类、水、无机盐和维生素等；(2)水、无机盐、维生素可被人体直接吸收；(3)蛋白质在体内转化成氨基酸，脂类转化成甘油和脂肪酸，糖类转化成葡萄糖，才能被人体吸收。
2.血糖:血液中的葡萄糖。
正常含量为:90毫克／100毫升。
[设问] 进食前后血糖的含量有明显提高吗?为什么?(1)人体内血糖含量的调节:神经系统和胰岛素。
(2)胰岛素对血糖的调节:课本图3—12。
血液中血糖含量的升降，决定于胰岛素分泌的增加或减少；而胰岛素分泌的多少，导致血糖含量的下降或上升，从而使血糖维持正常值。
(3)胰岛素的功能:促进人体的葡萄糖储存在肝脏内，还能加速血糖的分解。
(4)胰岛素分泌异常的病症。
①胰岛素分泌不足:糖尿病。
血糖含量高于正常值。
治疗服用胰岛素。
②胰岛素分泌过多:低血糖症。
血糖含量低于正常值。
多吃糖类物质，补充血糖，药物调节胰岛素分泌。
二、内分泌腺和激素1.激素的作用:血液中的含量极少，但对生物体的生长发育、新陈代谢、生殖、对外界刺激的反应等生命活动起重要的调节作用。
[读图] 理解课本图3—13，填写下表。
2.内分泌腺的种类、分泌的激素、功能及异常时的病症列表。
3.注意点。
(1)侏儒症和呆小症的区别:①作用的激素不同，前者是生长激素分泌不足，后者是甲状腺激素分泌不足。
浙教版八年级科学上册3.2神奇的激素教案3
《神奇的激素》教学设计一、教材分析本节课是初中科学第三册第3章《生命活动的调节》中的第2节。
生物体之所以能够成为统一的整体，进行新陈代谢、生长发育等各项生命活动，并对环境作出适宜的反应，这都和生物体本身具备的调节功能有密切的关系。
本节主要讲述的是激素的调节，包括生长素与植物的向光性，胰岛素与血糖含量，内分泌腺和激素，激素分泌不正常所带来的疾病、调查激素分泌不正常引起的症状以及对日常生活的不利影响。
初二的学生在以前的学习中应该已经学习了植物的向光性，但只是提出了生物具有这个现象，并没有学习生理作用的机理。
因此，本节内容将会做进一步的讲解。
但对于生物激素的作用，考虑到学生的可接受性，仅做常识性的介绍。
其他的一些内容会在以后高中生物的学习中做深入了解。
二、教学目标知识目标：1、了解植物生长激素的发现的历史，让同学体验科学发现的过程，从了解科学的奥秘。
同时理解生长素的概念。
2、了解激素是如何对生物体的生命活动进行调节的。
3、了解胰岛素与血糖含量的关系。
4、能够说出人体的主要内分泌腺的名称及其功能。
5、知道由于激素分泌不正常所引起的一些疾病的名称。
技能目标：1、培养学生读图的能力：部分内容以图片的形式呈现，并标以图注。
通过查找几个对比图象的同异点，让学生自己得出结论，达到学习知识和把握知识的目的。
2、要求学生进行调查，使其对调查的方法和步骤有一个初步的了解。
并使其知道科学的发现历程，体会科学研究的艰辛，更加珍惜前人的科学成果。
情感态度和价值观的目标：培养学生的探究意识，体会探究是一个不断深入的过程，探究中的失败是再所难免的；激发学生的学习兴趣，加强理论与实际的联系，做到学以致用，培养学生科学的态度。
三、教学难点和重点教学重点：生长素的发现过程，动物激素的种类和功能，激素对生命活动的调节。
教学难点：生长素的发现过程，胰岛素对血糖浓度的调节。
四、教学分析1、创设情景，激发兴趣俗语说，兴趣是最好的老师。
因此，首先要为学生营造轻松、愉快的学习环境。
浙教版科学八年级上册+3.2 人体的激素调节
性腺和性激素：性腺是人体内分泌腺之一。男性为睾丸，女性为卵巢。睾丸和卵巢均兼有产生生殖细胞的生殖腺功能和合成、释放性激素的内分泌腺功能。
肾上腺和肾上腺素：肾上腺是人体重要的内分泌腺之一。位于肾脏上方，左右各一，共重10～18克，左侧呈半月形，右侧为三角形。
肾上腺髓质激素有加快心跳、使血管收缩、升高血压等生理功能
每课必记
课题
第2节神奇的激素日期Βιβλιοθήκη 2003-12-11教
学
目
标
1、能说出人体的主要内分泌腺及其功能。
2、知道由于激素分泌不正常引起的各种疾病。
重
点
难
点
分
析
重点：胰岛素与血糖浓度的调节
动物的内分泌腺与激素
难点：动物激素的反馈调节
课程资源的准备与开发
课件
教、学预设
调控对策
一、内分泌腺和激素
1、内分泌腺与外分泌腺的区别：
1965年我国首先人工合成了胰岛素，在蛋白质人工合成等方面迈出了光辉的一步。胰岛素主要应用于糖尿病等疾病的治疗。一般由动物胰脏提取，远不能满足医疗的需要。近十年来，已能通过遗传工程，把胰岛素合成基因植入大肠杆菌，由大肠杆菌生产胰岛素，不仅解决了原料不足的因难，而且价格也大大下降，成为遗传工程造福于人类的一个生动事例。
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神奇的激素
学习目标
1.了解激素是如何对生命活动进行调节的。
2.了解胰岛素的产生、作用。
3.能说出人体的主要内分泌腺及其功能。
课堂学习设计
[课前练习]
1.植物产生生长素的部位是胚芽尖端。
植物的向光性，是因植物受单侧光照射时，生长素在植物体内分布不均匀，使胚芽向光照方向生长。
2.食物中有多种生命活动必需的物质，如糖类、脂类和蛋白质等，其中糖类会在体内转变为葡萄糖，以供身体各器官的生长和活动。
3.分泌激素的器官是内分泌腺，其中分泌生长激素的是脑垂体。
[科学探究]
一、胰岛素与血糖含量
1.食物里的营养物质及其在体内的转化和吸收。
(1)营养物质有:蛋白质、脂类、糖类、水、无机盐和维生素等；
(2)水、无机盐、维生素可被人体直接吸收；
(3)蛋白质在体内转化成氨基酸，脂类转化成甘油和脂肪酸，糖类转化成葡萄糖，才能被人体吸收。
2.血糖:血液中的葡萄糖。
正常含量为:90毫克／100毫升。
[设问] 进食前后血糖的含量有明显提高吗?为什么?
(1)人体内血糖含量的调节:神经系统和胰岛素。
(2)胰岛素对血糖的调节:课本图3—12。
血液中血糖含量的升降，决定于胰岛素分泌的增加或减少；而胰岛素分泌的多少，导致血糖含量的下降或上升，从而使血糖维持正常值。
(3)胰岛素的功能:促进人体的葡萄糖储存在肝脏内，还能加速血糖的分解。
(4)胰岛素分泌异常的病症。
①胰岛素分泌不足:糖尿病。
血糖含量高于正常值。
治疗服用胰岛素。
②胰岛素分泌过多:低血糖症。
血糖含量低于正常值。
多吃糖类物质，补充血糖，药物调节胰岛素分泌。
二、内分泌腺和激素
1.激素的作用:血液中的含量极少，但对生物体的生长发育、新陈代谢、生殖、对外界刺激的反应等生命活动起重要的调节作用。
[读图] 理解课本图3—13，填写下表。
2.内分泌腺的种类、分泌的激素、功能及异常时的病症列表。
3.注意点。
(1)侏儒症和呆小症的区别:①作用的激素不同，前者是生长激素分泌不足，后者是甲状腺激素分泌不足。
②智力差异:前者智力正常，后者智力低下。
(2)计划生育的输卵管和输精管结扎，雌性激素和雄性激素正常分泌，人的第
二性征不会消褪。
(3)生长激素、甲状腺激素与人的生长有关；雄性激素和雌性激素与人的生殖有关。
(4)内分泌腺和消化腺(唾液腺、胰腺)的区别:
①有无导管: 内分泌腺无导管，激素直接进入腺体内的毛细血管。
消化腺有导管，消化液经导管进入消化道。
②分泌物质不同:内分泌腺——激素，消化腺——消化液。
[课内练习]
1.在胚芽尖端产生的植物激素是 ( A )
A.生长素
B.细胞分裂素
C. 赤霉素
D.以上三种都是
2.控制人生长的生长激素的分泌器官是 ( C )
A. 胰脏
B.肝脏
C.脑垂体
D.甲状腺
3.一个人血液里的血糖指的是 ( C )
A.糖类
B.白糖
C.葡萄糖
D.麦芽糖
4.幼年时甲状腺激素分泌不足，这个人患的疾病是 ( B )
A.巨人症
B.呆小症
C. 侏儒症
D.肢端肥大症
[课时小结]
重点:胰岛素、生长激素、甲状腺激素的功能。
难点:激素分泌过多或不足的病症及治疗。
课外同步训练
[基础过关]
1.一个人患侏儒症，他患此病的原因是 ( D )
A.甲状腺激素分泌过多
B.生长激素分泌过多
C. 甲状腺激素分泌不足
D.生长激素分泌不足
2.一患者经医院尿检，发现尿液中含葡萄糖，下列说法中错误的是 ( A )
A.胰脏分泌的胰岛素过多
B.胰脏分泌的胰岛素不足
C.血液中血糖的浓度高于正常值
D.部分葡萄糖进入尿液中
3.人民医院里有一患者，情绪激动，精神紧张，失眠，心跳过快，则这个患者的甲状腺分泌的甲状腺激素过多，该患者的病症称甲亢。
4.激素的功能是参与指挥或协调人体内的各种生理活动，其中雌性激素和雄
性激素与生殖有关；胰岛素可以调节血糖溶液浓度的稳定。
[深化提高]
5.甲、乙两人在正常进食4小时后测定血糖浓度，甲为0.10％，乙为0.14％。
然后两人同时喝下等量等浓度的葡萄糖溶液，并每隔15分钟测定一次血糖浓度，再将所测结果绘成图3—3所示。
请回答下列问题:
(1) 乙患有糖尿病；
(2)1个多小时后甲血糖浓度迅速下降，其主要去路是葡萄糖储存在肝脏和肌肉内，这与血液中胰岛素含量增加有关；
(3)1个多小时后乙血糖浓度也下降，其不同于甲的血糖去路是葡萄糖进入尿液形成糖尿。
6.我国人口众多，各种能源和资源的人均占有量很少，环境污染十分严重。
国务院将“环境保护”和“计划生育”作为我国的两项基本国策，而控制人口增长是计划生育的重点。
节制生育的措施之一是将男、女育龄夫妇的一方进行结扎手术(男输精管结扎、女输卵管结扎)。
有人认为男子结扎后，男性的第二性征会消失，会变成古代的太监而害怕结扎。
请回答下列问题:
(1)促进生殖器官的发育、生殖细胞的生成，维持人的第二性征的是卵巢或睾丸分泌的雌性激素或雄性激素；
(2)请你用所学知识分析，男性结扎后会变成太监吗，说明理由。
[答] 不会。
男性结扎后，睾丸仍在正常分泌雄性激素，进入血液，维持男性的第二性征。