2019年小学人教版部编本六年级上册语文《开国大典》第二课时教学设计

2019年小学人教版部编本六年级上册语文《开国大
典》第二课时教学设计
教学目标
1.理解课文内容，通过对重点词句的品悟体会中国人民为中华人民共和国的诞生而激动、自豪的思想感情。

2.赏析课文中的场面描写，学习场面描写的方法。

3.能简要复述开国大典的过程。

教学重难点
1.理解重点语句的含义，体会中国人民为中华人民共和国的诞生而激动、自豪的心情。

2.学习场面描写的方法。

教学过程：
一、温故知新，导入新课。

1.教师板书：1949年10月1日，北京，开国大典。

导入：请同学们用以上内容说一句话，要求在“开国大典”前加上一个词语。

（学生自由作答）2.学生交流哪些场面给自己留下了深刻的印象，并说明原因。

预设：文中的场面描写很多，学生说出任何一个场景都可以，简要说说这些场景给自己的印象，如会场布置、毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升旗鸣炮、阅兵、群众游行，这些场面既表现出中国人民自豪、激动的心情，同时也表达了中国人民对毛主席的崇敬与爱戴之情。

3.教师过渡，导入新课。

过渡：听了同学们的叙述，老师很高兴，可见大家仔细读了课文，并且对课文内容有了一定的把握。

那么接下来我们就进入本课的学习，到同学们描述的一幕幕场景中去听一听、看一看、悟一悟。

二、研读课文，重点探究。

1.抓重点词语及句子，学习课文第一部分。

过渡：在上节课，我们划分了课文的层次，而且学习了第1—3自然段。

现在我们继续学习第一部分剩下的一个自然段——第4自然段。

大家先把这段文字读一读，然后我们再一起学习。

（1）按要求找出相关词语。

找出写天安门广场上人多的词语：四面八方、人的海洋、红旗翻动
找出写人民群众来得早的词语：早上六点钟、五更天、摸着黑
找出描写人民群众心情急切的词语：直奔、赶
（2）比较下面的句子，说说哪句好，并体会人们的思想感情。

①他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。

他们清早到了北京车站，一下火车就走向会场。

②到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。

到了正午，天安门广场已经挤得满满的，到处是举着红旗的人。

明确：每组句子中第一个句子更好。

第一组句子中，“直奔”这个词能生动地表现人们当时急切和激动的心情。

第二组句子中，第一个句子运用了比喻的修辞手法，是对整个会场的俯瞰
图，写出了特定场合的整体情景，不仅写出了人多的气势，而且表达出人们喜悦、激动的心情。

（3）指导朗读本自然段，读出喜悦、兴奋的心情。

2.重点研读场面描写，学习课文第二、三部分。

（1）默读课文第5—13自然段，理清典礼的过程。

（2）学生自由发言。

教师小结并板书：宣布典礼开始→奏国歌→宣布中华人民共和国成立→升国旗→宣读政府公告→阅兵式。

预设：请学生结合板书和课文的叙述顺序，用“先……再……接着……”的句式简要述说开国大典的过程。

（3）这两个部分中反复出现了一个词语，体现了人们喜悦、激动的心情，请找出来，并结合上下文感受这个词所表现出的情感。

（“欢呼”）
（4）研读“大典盛况”中的小场面，体会人民的情感，掌握场面描写的方法。

研读场面“宣布中华人民共和国成立”
A.体会五个“一齐”所传达的思想感情。

思考：找出第7自然段中的两个“一齐”，体会其中包含的人民的感情。

其他哪些地方还有“一齐”？找一找，体会一下。

预设：可引导学生把“一齐”换成“一起”试读一下，看两者在情感表达上有何不同，从而领悟人民群众都有一颗热爱毛主席、热爱祖国的心。

同时使学生的目光转移到其他自然段（第5、8自然段），联系前后文体会人民群众激动、自豪的心情和爱国之心。

B.抓住“长城内外”“大江南北”启发想象，体会思想感情。

思考：“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指什么？从这宣告传到“长城内外、大江南北”，你体会到了什么？
明确：“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指毛主席宣布：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！“长城内外、大江南北”表明毛主席的话语传得很远，传到了祖国各地，使全中国人民都激动、自豪。

C.指导朗读，读出激动、自豪之情。

研读场面“升国旗”
A.联系上下文说一说对下列句子的理解。

①三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。

（抓住“一齐脱帽肃立”“一齐抬起头”“瞻仰”，体会人民群众的心情。

）
②五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

（中华人民共和国成立了，人民翻身做了主人，不再受压迫，从此开始了新生活。

这句话点明了中华人民共和国成立的伟大意义。

此时人民群众的心情是激动的、喜悦的。

）
B.特殊含义注释。

升旗的时候，礼炮响起来。

每一响都是五十四门大炮齐发，一共二十八响。

注解：五十四门礼炮代表我国五十四个民族（我国现有五十六个民族，五十四个是当时的统计数字），它象征的是中国人民空前的大团结。

二十八响代表中国共产党从1921年到1949年以来二十八年的奋斗历程。

研读场面“阅兵式”
A.说说文中描写了哪三个兵种接受检阅，指名三名学生分别朗读。

（海军、陆军、空军）
B.说说下面句子中变色词语的意思，再联系上下文，说出句子所表达的意思。

①战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。

（“挺着”描写了战士们雄赳赳、气昂昂的样子。

“钢铁巨人”给人以坚强高大的印象。

这句话表现了中国人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的中华人民共和国强大的安全保障。

）
②“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致。

以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。

（这些词语都体现了人民军队的出色表演，说明他们训练有素，也渗透着对人民军队的赞美和为人民军队感到自豪的感情。

）
③群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。

（“抛”这个动作是广大人民群众情不自禁地发出的。

“盖过”是说群众的欢呼声之大，超过了飞机的隆隆声。

这句话生动形象地表现出了群众在观看阅兵式时，看到飞机飞上蓝天时激动、喜悦的心情。

）
④群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。

（嗓子“喊哑”了、手掌“拍麻”了，说明人们的心情欢快、激动到了极点。

中国人民为中华人民共和国的建立而感到无比的快乐和激动，呼喊和鼓掌是他们表达高兴和激动心情的形式。

）
C.播放1949年阅兵式盛况，感受当时威武雄壮的场面。

D.指导朗读，注意读出人们激动、喜悦的心情。

3.学生自主学习课文第四部分。

（1）朗读第14自然段，研读场景“群众游行”。

自学提示：
①画出文中描写阅兵式结束后天安门广场上的景色的句子，说说这样描写的作用。

（“天安门广场上的灯笼火把……地上千千万万的灯火一片红。

”这样生动的描写衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主后无比幸福的心情。

）②画出人民群众与毛主席互动的句子，交流读后的感受。

（“他们一队一队按照次序走……‘同志们万岁！’”从中感受到了人民群众对毛主席的爱戴以及毛主席对人民群众的关怀和热爱。

抓住“高声欢呼”“探着身子”和两个“不断”来理解，文中的动作和口号直接表现了毛泽东的伟大形象。

）
（2）读第15自然段，理解重点词语“红流”和“光明”。

明确：“红流”在这里代指举着灯笼、火把游行的群众队伍。

作者巧妙地运用了比喻的修辞手法，用“红流”代表游行队伍，给人以形象鲜明的画面感。

这里的“光明”不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立使北京城、使全国永远摆脱了黑暗统治，获得了光明。

三、回顾全文，学习写法。

1.内容回顾：根据课文记叙的顺序，用自己的话说一说课文的主要内容。

示例：1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京天安门广场举行典礼。

下午三点整，典礼开始。

首先奏国歌，接着毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立。

然后，升国旗。

升旗仪式结束后，毛泽东宣读政府公告。

宣读公告完毕，阅兵式开始。

受检阅的有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵，还有人民空军。

阅兵式之后，开始群众游行。

直到晚上九点半，游行队伍才完全走出天安门广场。

2.学习写法：场面描写。

（1）场面描写的点与面。

①请学生再次整理出席这次开国大典的人员，说出有明确姓名的，指出其中最重要的人物，画出相关语句。

出席典礼的人：中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员，中国人民政治协商会议全体代表，工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队、外宾。

提到姓名的：林伯渠、毛泽东、朱德、聂荣臻。

最重要的：毛主席。

明确：这些人物中最重要、出现次数最多的就是毛主席，他是我们中华人民共和国的重要缔造者，更是这个盛大典礼的核心人物。

这样的写法就叫作点面结合。

“点”就是重点，可以是重点的人，也可以是重要的环节、程序；“面”就是整个场面。

点面结合是场面描写的基本方法。

②找出描写毛主席和对应的群众的反应的句子，对比起来读一读。

示例：中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。

三十万人的目光一齐投向主席台。

毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。

毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。

三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。

思考：请大家仔细看看这些句子，它们在写法上有什么共同特点呢？
明确：毛主席是开国大典的参与者之一，就是一个点，而三十万群众则构成了开国大典的场面，就是一个面。

作者既写了重点人物毛主席这个点，也写了周围群众这个面，这样突出重点，兼顾全面，让我们真切地感受到了开国大典时人民激动、自豪的心情。

③读一读阅兵式的场面描写，说说里面的点与面。

（整体上写整齐威武的情景，是面；用某些细节去展现各个方阵的风采，是点。

）
（2）结合课文，交流场面描写的方法。

◆作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清楚的？
（①选择最能表现中华人民共和国成立的伟大意义的场面。

②选择最能体现中国人民欢欣鼓舞的激动而热烈的场面。

③按大典的进程逐项描述。

④点面结合。

）
（3）任选一个题目，进行小练笔。

①运用本文的表达方法，试着以“节日的夜晚”为题写一个片段，写出夜晚焰火的形态变化、灯光的设置、人群的反应等。

或写一写生活中的“_______庆典”，写出参加人员、会场设置、台上表演人员及台下来宾的表现等。

②结合课文插图，展开想象，把自己当作参加开国大典的一个普通民众，写一写1949年10月1日当天的见闻感受。

也可以结合自己亲身经历的国庆场面，练习描写盛大的场面。

四、背诵积累，作业设计。

1.摘抄自己喜欢的词语、句子，丰富积累。

2.完成本课对应训练。

板书设计：。