新目标英语九年级第七单元教学反思

初三英语Unit7教学反思

初三英语Unit7教学反思1.12.23.3通过本次课堂实践我作了以下反思，仁爱版初三英语上的教学反思，新目标初中英语八年级上第一课时教学设计及教学反，然后请一两组同学站起来表演，兴奋神经一下把他们吸引住了连后进生也跃跃试试积极配合。

初三英语Unit 7教学反思2017-10-14 08:32:51 | #1楼教学反思Step 1 RevisionRevise the language points in Unit 6．Provides some questions, What kind of music do you like/love/prefer? What kind of clothes/writers/movies/ do you like/love/prefer?Then ask two pairs to make model conversations to the clato make sure they answer, I like/love/prefermusic thatI prefer writers whoNext ask students to practise in pairs．Walk around the classroom listening to them, correct some errors they may make and be sure theyare answering with sentences with relative clauses．Revise the words and expressions in Unit 6 by dictating the following:lyric, remind of, entertainment, exhibition, gallary, on display, energy, suggest, photograph, suitStep 2 1aAt first introduce the key vocabulary．Point to the words and teach the children to read themseveral times till they can pronounce thewords fluently and correctly．After that, try to let students explain the adjectives and make up sentences with them． For example,exciting, do like this:Let us try to explain some new adjectives in our own words and make up some sentences now． Seeexciting first．Who can explain it in your own words in English?What does exciting mean?Help the children to explain it． Exciting means not boring, or means hard to be quiet．Who can make up a sentence with it?Give an example sentence with it, please．Ask several ones to say their sentences to the class．For example,Surfing makes us exciting．The boy is very exciting when he is watching a football match．Then do the same with these new words in the box: tiring, educational, peaceful, fascinating, thrilling, exoticRead the instructions to the students． Be sure that everyone knows what to do．Tell students to look at the posters in the picture and compare them．We can see three posters． Tell me what you can see in each one．Then discuthe three posters with students． For Poster One, help students to say, It is a beach．A man with sunglasses is sleeping, etc．Do the same to the other two posters．Read the words on each poster to students and then let them read together several times． Ask someones to tell the Chinese meanings of the words to see if they can understand them． Do someexplanation if necessary．Call the students’ attention to the chart．Point to vacation 1,2 and 3 in the chart．Say, Let’s choose the adjectives from the box for the three vacations． The adjectives you choose shouldcorrespond with the posters．Now let’s use Vacation 1 as a sample． Which adjectives should we choose? Who can tell me?Then ask several students to tell the clathe words they’ve chosen．Write down their answers on the blackboard like this:Vacation 1 Take it easy on a Florida beach!Adjectives: relaxing, peaceful, boringWho has got some other adjectives to describe it? Some other adjectives you know, but not in thebox?Ask some to say more besides the ones in the box, such as quiet, lazy．Write them on the blackboard, too．Please fill in the chart with the adjectives now．Note to match the posters．Get them to fill in the answers by themselves． As they work, move around the room checking theirprogreand answering questions they may have．Check the answers．Step 3 1bPlay the tape for the first time, and tell the students not to write in a hurry, just try to catch the mainidea of the dialogue．Then play the recording again．Ask them to write theiranswers this time．Check the answers．Step Ⅴ SummaryStep Ⅵ Homework课堂反思:通过本次课堂实践，我作了以下反思。

初中英语_九年级英语 Unit7 SectionB(1a教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.（Section B 1a-1e）教学目标1. 知识目标：掌握should be allowed to and should not be allowed to的用法。

学会使用 I think ...，I agree ... 和 I don't think ...，I don't agree ... 来表达自己的意见。

掌握句式Do you ever…,学生会使用always/usually/sometimes/never.2. 能力目标：对所学知识的灵活运用及用所学知识解决生活中实际问题的能力。

3. 情感目标：培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。

4.重难点：学会用情态动词的被动语态描述一些规章制度。

5. 教具准备多媒体：多媒体，幻灯片，英语影音资料。

Teaching steps:Listen to an English song.Step 1: Free talk and lead inT: Are you allowed to choose your own clothes? Do you think you should be allowed to choose your own clothes? Do you think you should be allowed to wear uniforms?S: work in groups to talk about their school rules.Step2: PresentationT: Do you ever get to class late? Help the students to answer: Yes, I always /usually/sometimes/never get to class late.T: Show the difference of always /usually/sometimes/neverS: Students read the sentences.Step3: PairworkT: Show some pictures to the students.S:1、 According to the pictures, work in pairs to make conversations: How oftendo you…2、Finish 1a page533、Work in pairs to practice : Do you ever….Step4: ListeningT: Show the picture about Peter. Ask: What’s the matter with Peter?S:Task1:Listen and circle (1c)Task2: listen and matchFirst go through the sentences in the chart, next listen to the tape and match, then read the sentences.Task3: Read the tapescripts page141 and retell the story.Step5: GroupworkT: Let the students read the statements and discuss(1e)S: work in groups to discuss then share their answers.Step6: writingWrite a short passage about school rules.Step7: PracticeDo some exercises.Homework:1.Finish off the exercises on the paper.2. 写作。

九年级英语unit7教学反思

九年级英语unit7教学反思外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性，学生在初一、初二段所获得的语言技能，能否在初三年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题，这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”，所谓“实”就是讲究实际效果，把课程标准化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实，课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补缺补差，帮助学生过关，所谓“活”就是侧重知识的活用训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”，采用任务型的教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语、用英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语，教学一开始就寓于情景，设置任务，如unit7 teenagers should be allowed to choose their own clothes的教学目标是让同学们理解哪些事情是他们能允许做的，哪些是不允许他们做的，第一个课时，我先把完成任务所需的语言写在黑板上，从而引出新单词，然后设置任务，要求同学们讨论他们能做的和不该做的，大家置身于美丽而又洁净的新的学习环境中，是不是都想为她做些什么呢？我引导学生结合实际，从我做起，从身边做起，很自然地，同学们就理解了what should they teenagers be allowed to do, and what should they teenagers not be allowed to do。

学生在情景中大量实践，用已知的学习未知的，很容易掌握所学内容。

英语和其它功课一样，需要多练多做，在以后的几个月当中，要给同学们补充更多的练习，既要巩固所学知识，又要拓宽他们的知识视野。

同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助，因此，教师要注意控制自己的情绪，普遍关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄呵斥他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情，让他们在自信中学习，在快乐中进步。

新目标英语教学反思(9篇)

新目标英语教学反思(9篇)1、根据发音脱口而出单词，多朗读，重复多次，背会的东西容易忘，应隔三插五的再巩固。

2、背诵一个小对话，背会了用自己的话把它复述出来，这样增加学习英语的自信心。

3. 把记不住的单词写在小纸片上，随时都可以拿出来看看，长期坚持，一定有成效。

四、对学生进行有效的评价。

评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习。

对学生回答问题过程中的表现及改进的成绩，给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去说。

学生考完试后，让学生自我反思，分析自己的成绩和不足，明确今后努力的方向，争取下次不再犯同样的问题。

让学生相互之间相互评价，找出优缺点，互相促进学习。

一年的教学工作中，使我深刻的认识到教师这个职业，不仅要有过硬的专业知识，而且要有爱心耐心，更主要的是管理学生的能力。

并不是每个人都能胜任教师这个神圣而又伟大的职业。

人们都说教师是人类历史的工程师，我很庆幸自己成为教师行业的一员。

但现在深有体会，当一位老师难，成为一位称职的老师更难，成为一为称职而又秀的老师更是难上加难。

作为初入教育行业的我，无论在教学经验上还是在管理上欠缺的东西太多。

但多亏了老教师的帮助，他们在教学上和管理上给予我很大的帮助与支持，使我在教学和管理方面不断的成长起来。

但是理论与实际相差太大，运用到实际大相径庭，需要理论与实践相结合，自己要积极进取，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的不足，更新观念，愿与新课程共同成长。

新目标英语教学反思（三）“Go for it !”任务型教学要提高教师的思想道德水平。

教师的思想观念和思想品质，会通过教学的过程和结果对学生的成长产生重要的影响。

因此，要重视英语教师队伍思想道德水平的提高，使教师成为”敬业爱生“的教育工作者是深化课堂教学改革的需要。

“Go for it !”任务型教学要提高教师的专业文化水平。

教师必须具有较精深的专业知识，全面、正确地掌握语音、语调、词汇、语法等基础知识以及听说记写等方面的基本技能，具有较好的语言表达能力和交际能力；具有较广博的世界人文地理知识。

九年级英语第七单元教学反思

九年级英语第七单元教学反思一、教学目标达成情况。

1. 知识目标。

- 在本单元的词汇教学方面，大部分学生能够掌握新单词的拼写、发音和基本词义。

例如，“license”“safety”“earring”等重点单词，通过课堂上的单词讲解、例句展示以及课后的单词背诵和默写练习，多数学生能够达到较好的掌握程度。

仍有少数学生在一些较长、较复杂单词的拼写方面存在问题，如“regretful”，这可能是由于对单词的记忆方法掌握不够熟练，在今后的教学中需要加强单词记忆技巧的指导。

- 语法知识方面，本单元重点讲解了“should be allowed to do sth.”这一结构。

在课堂教学中，通过大量的例句分析、语法专项练习以及小组对话练习，大部分学生能够理解并正确运用这一结构进行句子的构建。

但在实际写作中，部分学生还是会出现一些错误，如在人称和be动词的搭配上不够准确，这反映出学生对语法知识的掌握还不够扎实，需要更多的练习和巩固。

2. 能力目标。

- 听力能力的训练在本单元的教学中得到了一定的体现。

通过课本上的听力练习以及补充的听力材料，学生在捕捉关键信息方面有了一定的提高。

例如，在关于青少年规则的听力练习中，大部分学生能够听出与“允许做某事”和“不允许做某事”相关的内容。

但是，对于一些语速较快、含有较多干扰信息的听力材料，学生的听力理解能力还有待进一步加强。

在今后的教学中，可以增加一些难度适中的课外听力材料，逐步提高学生的听力水平。

- 口语表达能力方面，课堂上设计了小组讨论和角色扮演等活动，鼓励学生运用所学的单词和句型表达自己对青少年规则的看法。

大部分学生能够积极参与讨论，并且能够较为流利地表达自己的观点。

一些学生在表达过程中存在发音不准确、用词单一等问题。

这可能是由于平时缺乏足够的口语练习机会，以后可以多组织英语角之类的活动，为学生创造更多的口语锻炼机会。

- 阅读能力的培养也是本单元教学的一个重点。

通过对课文的阅读分析，学生在理解文章大意、获取细节信息以及推断作者意图等方面有了一定的进步。

人教版九年级英语Unit7教学反思

新版人教版九年级英语Unit7（SectionA：2b）教学反思案例
本节课是新版人教版九年级英语Unit7（SectionA：2b）教学反思案例。

在整节课中，我精心设计了每一个环节、每一个教学任务，使学生在课堂中顺利地完成了所有的教学任务。

课后我感到，是我的课堂导入增添了学生的兴趣，使学生不仅丰富了有关文化背景知识，而且对希望和梦想的讨论更激起了学生的求知欲。

在阅读课文过程中，我设置了多样性的阅读目标，尤其是读写表格，使学生能更好的理解文章内容，并且也提高了学生的阅读理解能力。

但是由于九年级的学生已经明显地出现了两级分化，而我设置的多种阅读目标有些难，这给英语基础薄弱的学生带来了极大的压力，使他们在这节课堂中学习主动性相对较差。

所以我深刻地感受到这种以提高学生能力为主的阅读课很难照顾到学困生，甚至有时会挫伤到他们学习英语的积极性。

本节课中也存在以下几个有待改进的地方：
1.学生接受新知的敏感度有差异，情感体验也存在差异。

有学生读完诗歌后，热泪盈眶，有的孩子却无动于衷。

因此在课堂教学中进行情感教育是很有必要的。

2.应高度重视规范读写。

总之，通过这节课，我取得了一点成功，但同时我又反思到，在今后的阅读课堂时，应该照顾到大多数中等生学生，并且要注重调节学生在课堂上的学习气氛，调动他们的学习积极性。

初中英语_九年级英语(全)Unit7教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.一、教学目标：1.知识目标（1）复习本单元的词汇、短语、句型，并熟练掌握和运用。

（2）复习含有情态动词被动语态的句子，使学生能在合适的环境中灵活运用。

2.技能目标通过复习学生能熟练运用主动和被动语态进行语言表达。

3.情感目标通过对本单元的学习让学生对“家规和校规”有一个新的、正确的认识，培养学生理解父母、尊重父母的情感；并且严格遵守学校各项规章制度和社会公德，提高自觉性及自我教育的能力。

4.教学重点（1）熟练掌握和运用含有情态动词的被动语态。

（2）遵守校规和社会公德。

5.教学难点熟练运用含有情态动词的被动语态。

二、教学设计Step 1 Warming up and leading inPart 1通过谈论参加驾照考试，引出本单元重点词汇safety及句型should/shouldn’t be allowed toPart 2 Discussion学生小组谈论下下列问题，并做汇报。

Do you think sixteen-year- olds should/ shouldn’t be allowed to…, because…choose one’s own clothesget ears piercedtalk backhave part-time jobs...Part 3 ListeningWhat does Anna’s mum think about it?Listen to the tape and fill in the blanks.Listen and fill in the blanks.1.John just got his driver’s__________.2.Anna's mom doesn’t think sixteen-year-olds should be allowed to drive. They aren’t ________________.3.Anna's mom says that sixteen-year-olds shouldn’t be allowed to get their ears_________.4.Both Anna and her mom think teenagers _____________________choose their own clothes.Step 2 Words&PhrasesTry to remember these words 、phrases and sentences.1. safe- __________(n.)-____________(反义词)2. bad-_____(adv.)-______(比较级)-______(最高级)3. choose-______(名词)4. agree—________ (反义词)5. success—_________ (v.) ________ (adj.)-_____________(adv.)6. educate—__________ (n.)7.decide—_________ (n.)8. protect—_________ (n.)9. fair -________ (反义词)1 做兼职________2．打耳洞___________3．远离______________4．顶嘴______________5．对…要求严格____________6．挡道，妨碍_____________7．担心__________8．实现梦想____________9．不反对__________10.如果…将会发生什么____________11.对…很认真____________Step3 Sentences句式填写1. 青少年应该被允许挑选自己的衣服。

初中英语_九年级英语(全)Unit7教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.一、教学目标：1.知识目标（1）复习本单元的词汇、短语、句型，并熟练掌握和运用。

（2）复习含有情态动词被动语态的句子，使学生能在合适的环境中灵活运用。

2.技能目标通过复习学生能熟练运用主动和被动语态进行语言表达。

3.情感目标通过对本单元的学习让学生对“家规和校规”有一个新的、正确的认识，培养学生理解父母、尊重父母的情感；并且严格遵守学校各项规章制度和社会公德，提高自觉性及自我教育的能力。

4.教学重点（1）熟练掌握和运用含有情态动词的被动语态。

（2）遵守校规和社会公德。

5.教学难点熟练运用含有情态动词的被动语态。

二、教学设计Step 1 Warming up and leading inPart 1通过谈论参加驾照考试，引出本单元重点词汇safety及句型should/shouldn’t be allowed toPart 2 Discussion学生小组谈论下下列问题，并做汇报。

Do you think sixteen-year- olds should/ shouldn’t be allowed to…, because…choose one’s own clothesget ears piercedtalk backhave part-time jobs...Part 3 ListeningWhat does Anna’s mum think about it?Listen to the tape and fill in the blanks.Listen and fill in the blanks.1.John just got his driver’s__________.2.Anna's mom doesn’t think sixteen-year-olds should be allowed to drive. They aren’t ________________.3.Anna's mom says that sixteen-year-olds shouldn’t be allowed to get their ears_________.4.Both Anna and her mom think teenagers _____________________choose their own clothes.Step 2 Words&PhrasesTry to remember these words 、phrases and sentences.1. safe- __________(n.)-____________(反义词)2. bad-_____(adv.)-______(比较级)-______(最高级)3. choose-______(名词)4. agree—________ (反义词)5. success—_________ (v.) ________ (adj.)-_____________(adv.)6. educate—__________ (n.)7.decide—_________ (n.)8. protect—_________ (n.)9. fair -________ (反义词)1 做兼职________2．打耳洞___________3．远离______________4．顶嘴______________5．对…要求严格____________6．挡道，妨碍_____________7．担心__________8．实现梦想____________9．不反对__________10.如果…将会发生什么____________11.对…很认真____________Step3 Sentences句式填写1. 青少年应该被允许挑选自己的衣服。

九年级英语上unit7教学反思

九年级英语上unit7教学反思
本单元以谈论你想去哪里旅行为主题来展开话题，主要是运用would like to do /hope to do 这两个型，这两个句型之前就学过，所以对于学习好的同学来说，这个单元没有很多难点，但是第七单元的生词较多，特别是reading中的单词。

面对这么多的生词，有些基础差点的学生就望而生畏了。

九年级单词多、难记，学生们愁着记；所学科目多课业负担重，学生们没有足够的时间来记；学生们的思想态度出了问题，懒得学没有学好的动力；还是我要求的过于严格，学生感觉有时难以完成便应付了事？针对学生们的这种应付现象，应该怎么做才能使之改观呢？首先，从思想源头上做工作，“世上无难事，只怕有心人”，给学生们洗脑，消除他们的畏难心理。

其次，教学生们记忆单词的方法，如，归类法，音标记忆法等。

第三，根据每课单词情况，做好分层要求，让学生能够触而能及。

第四，跟上检查，督促与评价。

新目标九年级英语Unit7说课稿

人教版新目标九年级Unit7 Teenagers should be allowed tochoose their own clothes?(Section A 3a-3c) 说课稿一、背景新目标初中英语教材采用任务型语言教学（Task-based language teaching）模式，融会话题、交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活话的学习程序。

以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。

强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，形成一种师生交往、积极互动、共同发展的过程。

让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

二、课题：九年级英语（新目标）Unit7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes Section A (3a—3c)三、教材分析1）位置与作用：这是新版九年级英语教材第七单元Section A 3a 中的诗---Mom Knows Best，它属于诗歌体裁。

这首诗表达了母亲对孩子浓浓的爱，虽然是诗歌，但是以故事的形式在孩子成长的各个场景中描述了母亲与孩子的互动，学生能够感同身受，为之触动，引起共鸣。

2）知识目标：1. 理解并掌握tiny,cry,regret等重点词汇以及lift up, talk back 等重点词组。

2. 熟练的朗读诗歌，乃至会背诵。

3）能力目标：1. 按照诗歌中年龄发展的顺序，学会正确划分层次2. 学会找出每一段的关键词和关键句3. 通过回答阅读文章回答问题的练习，学生可以学会在完成这种阅读任务的时候先读问题，抓住问题中的关键词，有针对性、快速到文中去寻找答案。

4. 学生能够用英语表达自己对母亲的爱或者对课文标题Mom Knows Best 的理解。

4）情感目标：懂得妈妈的爱，学会感恩父母。

初中英语_九年级Unit 7 Section B Reading 教学设计学情分析教材分析课后反思

九年级Unit 7 SectionB Reading 教学设计本篇阅读介绍了一个叫刘宇的男孩，他希望实现自己成为职业运动员的梦想，为此和父母之间产生了分歧。

编者的目的在于让学生通过阅读这篇课文引发对未来的思考。

在知识的落实方面，希望学生通过对本文知识的学习，学会相应的阅读策略，以指导自己今后的阅读。

一、导入环节出示班里一个同学小时候的照片，让大家猜测他是谁？他的爱好是什么？同时启发大家说出自己的爱好，并且引发大家的思考：Do your parents support your hobby? Why? 在学生发表完个人的见解后，引导学生读文章的第一段，找出作者对此问题的解答。

二、新授课环节Step 1. 词汇的突破本文出现了六个重要词汇及其用法。

有三个词汇比较抽象，学生不容易掌握。

“get in the way of, be serious about , have nothing against.” 用连线的方式，对这三个短语进行英英解析，引导学生去理解词汇的意义和用法,将难点前置，并且过渡自然，分散了本课的难点。

Step 2. Fast readingTask 1）让学生速读文章，找出本文主人公刘宇的相关信息。

Age? From? Team? Dream? Problem?Task 2）速读文章，找出每段的中心思想，大体上了解父母与儿子之间有哪些不同的观点。

Step 3. Second reading对每一段提出一个问题，让学生去判断对错，对有错的句子进行纠错，引导学生学会细读文章，了解文意。

为下面的细读奠定基础。

Step 4. Third reading要求学生细读文章。

教师根据文章的结构，将第二段和第四段放到一个任务里，引导学生填空，细致了解刘宇的父母对自己儿子的支持和担忧。

并利用复述文章的形式，让学生尽快掌握文章，同时训练了语言；将第三段和第五段放到一起，让学生了解刘宇对自己实现梦想的观点和决心。

九年级英语Unit 7 Section A教学反思

九年级英语Unit 7 Section A教学反思英语教学和其他学科一样有严谨的系统性和连贯性。

学生在初一、初二段所获得的语言技能能否在初三年级得到继续开展是防止分化的又一个问题。

这就给教师提出了更高的要求即力求把教学搞“实”、搞“活”。

所谓“实”就是讲究实际效果把课程标准化为详细的要求落实到教和学上对每课时的教学方案逐项落实。

课堂上少讲空话多做实事精讲多练以学生为主,对每个单元进展考查、总结分析存在问题及时补缺补差帮助学生过关。

平时作业或测验得到好成绩或有进步的一定在班上进展表扬给予肯定,对作业错漏较多的当面批改及时订正。

所谓“活”就是侧重知识的活用训练把外语课由“讲演课”变成“实践课”。

采用任务型的教学方法使学生一上课就置身于一个讲英语、用英语的环境中在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。

本课的教学目标是让同学们理解哪些事情是他们能允许做的哪些是不允许他们做的。

我先从谈论rules入手，让学生表演破坏规矩的行为，其他学生在轻松的气氛中运用语言说出破坏了那些规矩，然后导入Teenagers should (not) be allowed to …句型。

接下来出示学习目标，让学生明确本节课的学习内容。

第三，出示图片，让学生运用Teenagers should (not) be allowed to…来说句子，逐步到达熟练。

第四，学生做课本1a,圈出来A还是D,对这些陈述大家出现了分歧，所以开展了小组讨论，让学生运用刚学句型说出自己观点，起到了稳固效果。

第五，听力训练，中招考试听力至关重要，所以要从平常抓起。

让学生在听的过程中运用语言。

第六，创造情境，让学生对话，到达学以致用的目的。

第七，简单的写作训练。

在学生以前学过Rules 的根底上，写一篇小短文，谈论身边的规矩和自己对规矩的看法。

进展写的训练。

我引导学生结合实际从我做起从身边做起很自然地同学们就理解了What they should be allowed to do and what they should not be allowed to do。

新目标英语九年级第七单元第二课时教学反思

新目标英语九年级第七单元第二课时教学反思宜昌第22中学尹琛慧本单元我主要是围绕着“narrate past events”这个话题，通过了解不及时做某事而造成的危害，培养学生养成良好的行为习惯。

这个单元的语言目标主要是让学生掌握过去完成时的用法；学会谈论过去发生的事情，会使用以下基本句子：By the time I got outside,the bus had already left.Have you ever been to…?Yes,I have.What happened to David on April Fool’s Day?本单元我充分利用情景教学法，首先，我创设与本单元话题相关的情景，如展示“我的尴尬”的一组图片，通过自己讲述自己尴尬的经历，激起学生对话题的兴趣。

然后通过SectionA 1a的图片，讲述图片上发生的事情，强调过去完成时的结构和用法：(had+pp)。

把优化课堂教学当成教育的主渠道，尽最大可能为学生创设运用英语的情景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。

通过老师不断的强化句型，让学生有个模式，为后面的讨论做铺垫。

通过反复操练，巩固句型，体会句型的结构，同时加强运用相关的目标句型，如：get outside,get to school,start doing,be late for…等，并为听懂听力内容打下基础。

其二，我围绕着本单元的教学目标，让学生完成任务：想想自己是否曾经有过很倒霉的经历，向全班同学讲述事情的经过。

通过完成一个任务，让学生运用所学内容，既巩固了本课所学的目标语言，又开拓了学生的思维，使学生的语言运用源于书本又高于书本，培养学生在实际活动中运用本单元所学的内容，来解决现实生活中的实际问题的能力，真正达到了新课标提出的培养学生综合运用语言的能力。

其三，有了以上的铺垫，学生运用语言和语法知识进行阅读并理解文章。

在这一环节中，我询问了学生对愚人节的了解。

九年级英语Unit 7教学反思

九年级英语Unit 7教学反思九年级英语Unit 7教学反思今天下午，我回到曾经工作过18年的xx市xx初中参加xx区初中英语教研员xx老师组织的教研活动，听老同事王xx老师上九年级《新目标英语》Unit7 Reading-Shuld I be alled t ae n deisins?还有好朋友张xx老师有关《初中英语阅读教学模式研究》的报告和谭xx老师有关《九年级英语期中考试质量分析报告》。

三人的呈现都是非常成功的，其中，王xx老师带领她的0多位弟子的展示给全区英语老师留下了深刻印象。

她的阅读展示讲述的是一名中学生想当一名跑步运动员，可是他父母怕影响学习而反对，由此引导出“孩子们是否应该被允许做出自己的决定”的话题。

我个人认为有以下值得学习的地方：1 王老师语音纯正、教态从容、功底扎实、驾轻就熟、面向全体，和学生将近三年的接触，师生配合默契；2王老师以前的歌曲《我想唱歌》音乐暖场，解除了学生下午第一节的疲乏，同时以歌词铺垫出今天中想做又不能做的纠结心里。

以hbb导入新，贴近学生、贴近生活，导入自然，顺理成，整堂层层深入、环环相扣、引人入胜；3王老师充分利用好了教材阅读内容（将阅读和听力、写作、口语表达有机结合），按照阅读前的导入、阅读中的听、读、写（借助直观的图表填写）、说（学生利用阅读本中的重点短语造句），阅读后的讨论和辩论，堂设计合理，由易到难，由浅入深，由阅读到应用，逐步将英语语言知识转化为学生应用英语语言的能力，实现了《英语新标》“教会学生应用语言”的核心目标；4王老师毫不吝啬地适时给予学生极具个性化的评价，或是鼓励学生、或是正确示范及时纠正学生的表达错误（而非批评式）。

从王老师和她弟子们不由自主地、激动地鼓掌，还有他们脸上绽放出、发自内心的笑容，给予展示学生的鼓励和肯定，都可以看得出王老师对每位学生的鼓励、赏识与关爱。

虽然辩论阶段正反两方观点不同，但是他们都是委婉、有礼貌地反驳对方观点和陈述自己的立场（正如名言所说“我反对你的意见，但我誓死捍卫你说话的权利？”），王老师的弟子们表现出的都是彬彬有礼，极具修养；王老师根据自己班上的学情，将采取听录音判断正误；阅读完成表格，将冗长繁杂的简单明晰化；再读，由学生提出问题、解答问题，深度理解细节；扫读，寻找生词，根据语境，理解生词，运用生词，设置语境，造出句子（这也是在为平时的应试悄无声息地做准备，备考在平时）。

教学案例分析及反思新目标英语九年级第7单元

教学案例分析及反思新目标英语九年级第7单元新目标英语九年级Unit7案例分析及教学反思Unit 7 Where would you like to visit?一、教学课型：新授课和听说课二、教材分析：本案例选材为九年级新目标英语的第七单元的Section B(1-2c)部分。

其中心话题是T alk about places you would like to visit。

目标语言是:Where would you like to visit (go on vacation)?—I’d like (love) to visit Florida. I hope to visit Hawaii one day.其语法是由关系副词引导的定语从句。

这是本单元的重点也是难点。

因此，国家和旅游景点的介绍，不仅在本单元占据主导地位，也是训练学生口语表达能力的良好素材。

并且，围绕“度假旅游”这个话题开展教学有助于激发学生的参与热情。

在本单元大目标下，根据新目标对学生交际能力的培养，尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高，以及农村学生的实际情况，我将本课设计为一堂听说课，以“度假旅游”为话题，展开丰富的听、说、读、写等交际性的活动。

通过本节课的学习，要求学生能够谈论自己想去的地方，并学会谈论旅游中想做和不想做的事情，同时了解世界各地的一些名胜古迹，从而能自觉地保护地球，保护环境。

三、学生分析：本案例所教育对象为普通中学的初三学生。

初三的学生经过两年的英语学习，有了一定的英语基础知识，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。

但同时，学生间的差距也越来越大。

而听说能力更是教学中的一大难点，学生抓不住重点，总觉得听力材料很快，听不懂。

所以就产生了畏难情绪。

而对话时，更是怕出错，不敢开口。

四、教学目标：1．知识目标：能够识记并运用下列词汇、句型和语法A.词汇convenient, wonderful, consider，else, travel agency.B.句型What else can you tell me?C.语法：用would like to来表达愿望以及形容词修饰不定代词、副词要后置。

初中英语_Unit 7教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计九年级Unit 7 Teenagers should be choose their own clothes.Section A 3a-3c教材及学情分析【单元教材分析】本单元是人教版新目标英语Go for it 教材九年级Unit 7 Teenagers should be choose their own clothes.本单元以“制度”为话题，以谈论允许做某事和同意或不同意做某事为交际功能，重点在这些语境中学习和运用情态动词的被动语态，它和前两个单元一般现在时、一般过去时的被动语态相得益彰，共同完成了初中阶段被动语态的学习。

【课时教材分析】本课是Section A部分第二课时，3a-3c围绕一首诗歌Mom Knows Best展开，诗歌不仅呈现了新的词汇，再现了本单元要求学习和掌握的should be allowed to do sth.的句型,更重要的是，它通过描绘孩子成长过程中与母亲的互动交流，利用细节的刻画引发读者的思考，潜移默化地对青少年进行情感教育。

【学情分析】Section A从学校制度入手，开展简单的同意与不同意的会话和阅读活动，并在表达中穿插了情态动词的被动语态的使用。

本课时是本单元Section A第二课时，通过本单元第一课时的学习，学生掌握了情态动词的被动语态的使用，3a-3c围绕一首诗歌Mom Knows Best展开，诗歌不仅呈现了新的词汇，再现了本单元要求学习和掌握的should be allowed to do sth.的句型。

一、教学目标：A: Knowledge objects1) 能正确使用下列词汇和常用表达：tiny, cry, field, hug, lift, badly, awful, teen, regret,poem，talk back，keep…away…2) 通过阅读诗歌，进一步感知、理解be (not) allowed to 结构。

九年级Unit7SectionB2a-2e教学设计及教后反思

九年级Unit7SectionB2a-2e教学设计及教后反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢九年级Unit7SectionB2a-2e教学设计及教后反思一、教学过程设计1.读前：通过几个问题引入本节课话题。

问题如：Areyouallowedtomakeupyourowndecision s?whatkindsofdecisions?找几个学生来回答分享自己的家庭生活；2.读中1）读标题，学生回答yes/no.并说明原因；2）快读第一遍，找出各段的大意；3）再细读，回答几个问题或者判断正误；4）主观性问题：DoyouagreewithLiuyu?whyorwhynot?3.读后1）在中找到知识点，让学生划出并给以简单的讲解；2）整理思路，让学生复述课文；3）引导学生思考：面对人生抉择，我该如何决定。

二、教后反思1.基本功还是有待提高。

今年我的目标是让自己在板书和英语口语方面有所改进，但是无论是有意识还是无意识，我都没有很大的变化。

虽然也有在课堂上注意纠正，这毕竟是很长时间的积累，看来我自己子啊这方面的认识还是不够，需要强化。

2.阅读课的感觉基本形成经过很长时间的研究和实践，对于阅读课的方向渐渐明确。

在这节课上，我没有把目光定睛在那些语言点和的翻译上，而是听了上次研讨君侠和继红他们的建议，只是白板进入，白板出来，让学生就是跟着英语的思路来阅读和理解。

通过一些问题和练习的设置，让学生们一步步地理解了，同时也启发了学生进行了深度的思考，我觉得这此案时阅读课的基本要领。

今天总算找到了一点点感觉。

3.课堂缺少创新和创造，缺少生机和活力每天都在上课，每天都好像子啊重复同样的故事。

在我们的课堂上，总是缺少那样的灵气和主动的生成。

看来，我的教学智慧还是有待进一步的提高。

教学这条路上，真的是永无止境！各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。