二年级班级管理案例
李镇西制定班规的案例,班会活动制定班规
李镇西制定班规的案例,班会活动制定班规
李镇西是一名教师，他在学校担任小学二年级的班主任。
他在班级管理中发现，学生们有些无序，缺乏相应的纪律性，影响学习氛围。
为了提升班级管理效果，他决定制定班规。
首先，李镇西在班会活动中与学生们讨论班级管理的必要性，并询问了学生们的想法。
他发现，许多学生也认为班规是必要的，并提出了一些班规的建议，如不打闹、不吃零食、不随意离开教室等。
基于学生们的建议，李镇西制定了一份班规，包括不打闹、不吃零食、不随意离开教室、不说脏话、不讲笑话、不玩手机等内容。
他在班会上讲解了班规的意义，并邀请学生们签字表示认可。
随着班规的实施，班级管理得到了明显的改善。
学生们开始更加自觉地遵守班规，课堂纪律及学习氛围得到了显著提升。
此外，李镇西与家长沟通了班规的内容，得到了家长们的支持和认可。
在李镇西的带领下，班级夯实了管理基础，建立了良好的纪律意识，同时也培养了学生们的自我管理能力，为班级未来的发展打下了坚实的基础。
二年级班级管理工作计划模板（3篇）
二年级班级管理工作计划模板为了创建充满活力与创新的空间，为了能更好地塑造孩子们的心灵，同时也为了孩子们的健康全面的发展，特制定班级工作计划如下：一、班级基本情况和目标我班共有学生人。
本学期我班的创建目标是：选拔培养一支责任心强、能统筹管理班级的班干部队伍，树立良好的班级学风；弘扬正气，培养学生能自觉做文明守纪、勤奋上进的小学生。
本学期继续抓好学生的常规教育，强化《小学生日常行为规范》的落实，培养学生良好的行为习惯。
积极配合学校、少先队的各种活动，积极开展丰富多彩的中队活动，培养学生强烈的责任感、班级荣誉感，以及自我约束，自我管理的能力。
二、基本措施和做法1、了解学生状况（1）有计划地利用班会课与思想品德课与学生交谈，增加师生感情，消除学生与教师之间的隔膜，进而开展班务工作。
（2）不定期家访，定期召开集体家长会。
通过家长了解小学生在家庭、社会等方面的表现情况，争取家长对学校工作的积极配合。
2、抓好班务常规⑴组织好学生参加升旗和做操组织好学生参加每周的升旗仪式，对学生进行形象具体的爱国主义教育，通过这种形式可以激发学生热爱中国、热爱社会主义祖国和人民解放军的情感，进一步把自己的学习、生活与祖国的前途、命运联系起来，争做合格小学生！组织和指导学生参加每天的课间操，要求学生做到精神饱满，姿势正确，动作符合节奏，做操完毕听口令整理好队伍，依次返回课室，做懂规则的小学生。
⑵组织学生做合格值日生班级的值日制是培养小学生良好道德品质和自治自理能力的重要途径。
学校通过班级的值日工作，对他们进行关心他人，关心集体，热爱劳动，培养劳动习惯等方面的教育，都有着重要的现实意义。
3、组建培养班集体⑴确立共同的奋斗目标、培养良好的班风共同的目标是班集体形成和发展的动力。
班主任必须培养良好的班风，而培养班风要以正确的舆论做起。
班上有了正确的舆论，坏事在班上就得不到支持，就会很快被制止，学风、班风就可以达到巩固的目的。
⑵选拔、培养和使用班干部班干部定期轮换，让更多的学生有锻炼的机会，同时也培养学生当班干部为班级整体利益负责，增强责任心和责任感，班干部是班主任的好助手，正确选拔、培养和使用班干部，有利于班主任搞好班上的工作。
二年级班级管理4篇
二年级班级管理4篇二年级班级管理第1篇课堂：一、课前要准备好学习用品，书本、文具盒原则上放在课桌的左上角。
二、上课铃响后，立即有秩序地进入寝室，安静坐好。
唱歌等待上课。
三、老师走进教室时，老师喊“上课”，全班同学起立(立正、站好)，老师说：“同学们好”;学生回答“老师好”(声音要响亮)。
四、上课迟到的学生要喊“报告”，经教师同意后再进入教室。
五、上课坐姿要端正，专心听课，积极思考，发言大胆，不随便讲话，不做小动作，不看与课本无关的书籍。
六、测验考试要实事求是，忠诚老实，不弄虚作假。
七、教师宣布下课时，师生互相喊“再见”，学生按顺序走出教室。
八、课后要和上课一样看待，根据各项任务老师布置的自学任务进行自学，早上到校教师不在之时，必须进教室成功进行自习，由班长(或学习委员)负责主持全班同学学习。
九、要认真上以好体育课，上体育课时，体育委员交由整队，按规定着装上体育课。
礼仪：一、参加升国旗仪式，衣着整洁，脱帽肃立，行队礼或行注目礼，唱国歌严肃、准确、声音洪亮。
二、着装整洁得体，坐正立直，行走稳健，谈吐举止文明。
三、使用好礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。
四、使用好体态语言：微笑、鞠躬、握手、鼓掌、右行礼让，回答问题起立。
五、进校见老师，鞠躬问好，上下课，起立向指导老师行注目礼。
上课发言先举手。
课余，进老师办公室，喊报告或轻敲门，经允许后再进入。
离校与老师、同学道别。
六、家中吃饭请长辈先就座，回老家或归家与家长打招呼。
七、对待客人或外宾主动问候，微笑致意。
起立欢迎、招手送别。
八、对待老、幼、妇、残和军人走行让路，乘车让座购物先尊重帮助残疾人。
九、递送或接受物品起立并用双手。
十、参加集会守时肃静，大会发言先向师长和听众致礼，发言结束道谢;观看演出、比赛适时、适度鼓掌致意。
小学生“十不准”要求一、不在校园内奔跑、追逐，大声喧哗、打架。
二、不爬墙、不爬树、不爬阳台上的铁栏杆。
三、不玩火、不玩电、不玩火药、爆竹。
小学二年级班主任工作案例4篇
有人说孩子就是一本书，要想教育好孩子首先就要读懂这本书。作为老师应该认识到单亲家庭的孩子和一般的孩子比起来，他们的自我保护意识强烈，有些甚至到了过于敏感的程度。在学校，他们会用警惕的目光注视着老师和同学对自已的态度，只要稍稍挫伤了他们的自尊心，他们就会变得自暴自弃或嫉妒忿恨。吴波就是一个非常典型的例子。其症结就在于自卑。要纠正他的这种不良行为，一定要注意方式方法，做到保护好他的自尊心，帮助他消除自卑心理，树立起自信。我主要采取以下方式方法：
个案处理
一、加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的职责，使他摆脱心理困境。
我认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其母亲认识到家庭教育的重要性和职责感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。我一次一次地用课余时间进行电话访问，做好他母亲的思想工作，期望他承认现实，应对现实，树立起生活的信心。经过多次推心腹的交谈，最后使他们理解了我的推荐。由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往，渐渐地回到学校上课了。
②、耐心说服、暗示提醒。在孩子的教育特别是问题孩子的教育上，尤其要注意方式方法。对他已形成的心理弱点和不良倾向，我不迁就容忍，但也不动辄训斥，态度粗暴。而是采用耐心说服和暗示提醒的方法。而且批评也注意做到不超过限度，从而使他不觉得同样的错误被“揪住不放”，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。
三、结果分析
在新的学年里我将更加注重培养学生正当的兴趣爱好，突出我校的办学特色，突出我班的学习特色以及我个人的教学特色。顺应永昌镇“育人为本、质量达标、突出特色、全面发展”教育理念。
争取社会各界力量教育学生，充分利用家长会、家访，加大对学生的了解面，并与家长联合教育学生，对学生的表现作好跟踪，及时把学生在近期的表现反馈给家长，并从家长的评价中，获得学生的全面信息和宝贵意见，促进学生的全面发展，广泛征求家长和社会各界的意见、建议，结合我校实际、我班实际，查缺补漏，使我班成为一个健康、活泼、乐学、奋发的班集体，关注需要特别关爱的学生，让每一个学生都树立起勇往直前的信心和勇气，磨练学生意志，让他们身心健康发展。
二年级班主任教育案例4篇
二年级班主任教育案例按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________二年级班主任教育案例4篇二年级班主任教育案例第1篇浓浓师生情在素质教育深入开展的今天，如何实行有效的小学生德育教育方法，怎样形成良好学生思想教育素养，是摆在我们每一位教育工作者，特别是小学生的班主任老师面前的一个个值得深思的课题。
信息技术的高速化，人文意识的复杂化，个性思维的自主化，道德价值观念的市场化，都对现阶段的教育形成强大的冲击波，加上小学生的辨别能力差，可塑性强，思想幼稚等特点，如果不以正确引导和教育，会让孩子们走上不良的成长之路。
下面我就结合自己学生教育工作的实例，谈几点做法。
案例一自我沟通是解决矛盾的良方。
小学生之间的矛盾无处不有，如果不妥善解决，再掺杂上家长的因素，问题就会复杂化。
我们班的学生赵志荣和许启鸿是同桌，经常为了小事发生矛盾，双方家长也经常为了孩子的事来找我，多次要求两个人不要在同桌学习，甚至在放学的路上，两家长也常常斗嘴，不但影响了孩子的成长，在其他的学生家长中也都产生了不良的影响。
[做法]：我首先做好双方家长工作，不让家长参与孩子之间的小矛盾。
爱孩子之心人皆有之，孩子自己的事自己解决，不仅养成孩子自我交往和处事能力，还会加强同学间团结。
我分别找来两位学生谈了自己的想法，问他们愿不愿做团结同学的好学生。
想和谁做同桌。
两位同学都承认自己的不对，并保证以后不管是同桌不同桌都不再闹矛盾，我根据他俩的意见进行了适当的调整，现在他俩成为很要好的同学，和其他同学的关系也处理得很好。
案例二弱势群体的孩子的更需要关爱。
爱心是老师亲近学生，学生爱戴老师基础，是“爱其师，信其道”的关键。
对每一位学生，特别是单亲或无亲的留守儿童以及有残疾的学生，更对他们应该付诸爱心。
我们班有个叫宁逍驰的孩子，父母常年在外打工，孩子跟着爷爷生活，其自主意识差，学习差，打架、骂人、违纪现象时常发生。
小学班主任教育管理案例《用爱浇灌 静待花开》
班主任教育管理案例《用爱浇灌静待花开》有人说班主任是世上最小的一个主任，也是最累的一个官。
的确，班主任工作是繁琐、辛苦的，但又是幸福的。
当看到学生的成长进步，那种幸福的感觉超过了一切。
十三年的班主任工作经验还有很多的欠缺，但是我一直在实践中不断摸索探究，和以前的自己相比，我认为我还是有必须的进步，所带的班级也在不断的进步着。
班主任工作的重点是对学生的管理和教育。
而学生之间又存在很多的个性差异，所以如何在激励学生持续并发展良好个性的同时又能缩小他们在成绩上的差距就成了班主任工作的重中之重。
学困生的转化工作向来都是班主任工作中的重点，也是难点，学困生转变过程中的反复现象通常让班主任疲于应付。
如何对学生自主成长进行妥当的引导和控制，让班主任既能够从超多的转变工作中解脱出来，又能使后进生顺利愉快的进行转变，是班主任在这一方面工作的焦点。
我所带二年级二班的学生学习态度比较端正，但是在这样的班级里还是有个别淘气顽皮的问题学生，他们头脑都很聪明，但是自控力很差，学习总落在班级的最尾巴部分。
对于这一类学生的教育转化就是我在工作中的重点和难点。
以下就是我的一份工作案例：班上有个学生叫轩轩，他在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，偶尔会不做作业，课后作业也不认真，成绩滞后。
通过家访，我了解到这位学生的父母一年前离异了，这对其影响比较大。
再加上他本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，还产生了自卑感，致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。
俗话说得好：亲其师，信其道。
首先我从关心他的生活开始作为突破口。
利用课余时间和他聊聊天，问问他的生活情况。
同时，经常谈谈他的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给他辅导。
使他感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。
其次，也是非常重要的一点，在上课时，让他体会到我对他们的期望和关心。
上课的时侯，我鼓励他站起来，大胆地说，说错了没关系，这充分调动了他的学习积极性，让他有一种学习的愿望。
二年级行为规范教育创新案例
二年级行为规范教育创新案例众所周知，班主任的工作是十分繁琐而辛苦的，班里的数十个孩子谁都难免会有一些举动或扰乱了秩序，或违反了纪律，让你很不满意。
作为一个管理者，面对惹你生气的“犯错”学生，狠狠批评、处罚一通，固然很解气，但这种做法并不能真正解决问题。
我觉得班主任对学生的过错应该宽容，在工作中注意教育的艺术，这样往往能事半功倍记得一次小练习时，一位学生举手问了我一个问题，我笑而不答，让他自己思考。
没想到就在此时，一个清晰的声音说出了问题的答案。
循声望去，“犯规”的是一位平时学习相当努力，成绩不错的学生。
也许正因为她太自信了，话语才会忍不住脱口而出。
“不明白做作业的规则吗？”我很生气，“没有人在问你，你却把答案随便说出来，是否应该批评？”只见这位学生的脸刹时通红，低下了头不答。
其他的学生听后则面面相觑，教室中顿时鸦雀无声，气氛一下子凝结了。
随后的时间里，那位学生一刻不停地动着笔，始终未抬过头。
我知道，刚才那番话已经像把锤子一样重重地砸在了她的心上，因为她是一位重视成绩的学生，平时偶尔的失误也会后悔好一阵，更何况要在这种情况下被批评？其实当时说归说，我的内心压根儿就没有想过真要扣除她的分数，只是一方面由于不满，一方面也是想借这个机会，给她，也给全班学生提个醒。
该交作业了，学生们陆陆续续地把卷子叠放在了讲台上。
“啪”！忽然，一张卷子几乎是被甩在了桌上。
是谁？这么没有礼貌！抬头一看，又是她。
怎么，不认识到自己的错，还……，一股怒火不由得从我心底升起，我真想立刻大声地斥责她！但我强压下了这股怒气。
旁边已有学生在窃窃私语，看样子他们也注意到了刚才的一幕，正在揣测着她的命运。
我随即清醒地意识到，我是老师，我的责任应是引导学生明白道理，而不仅仅是让他们为我的威严所震慑。
于是，我半开玩笑似地说：“扔作业可是一种不礼貌的行为，是否也该批评？”我的语言和神态的不一致让大部分学生的眼神中透露出疑惑和不解。
而她，尴尬了好一阵才回过神来。
二年级班级管理制度范文（三篇）
二年级班级管理制度范文班级管理制度范本第一章班级管理的基本原则第一节组织管理原则1.1 以班级为单位，建立全面而科学的管理制度。
1.2 积极培养班级团结协作、互帮互助的集体精神。
1.3 构建平等、公正、和谐的班级管理关系，凝聚全体学生的共识。
第二节纪律管理原则2.1 强调法纪观念养成，培养良好的行为习惯。
2.2 重视学生自主管理，鼓励学生自觉遵守班级纪律。
2.3 严格执行奖惩制度，确保纪律部门的权威和效力。
第三节激励管理原则3.1 建立激励机制，充分调动学生的学习积极性。
3.2 提供适当的奖励，鼓励学生的优秀表现。
3.3 加强与家长的沟通，共同努力促进学生的全面发展。
第二章班级管理制度第一节早操管理1.1 每天上午8:00准时进行早操，全体学生必须参加。
1.2 早操由班级团支部组织，团支部书记负责指挥。
1.3 缺席早操者，由主班同学记录并向班主任汇报。
第二节上课纪律2.1 每节课前五分钟为整理时间，学生必须迅速、安静地回到座位。
2.2 上课期间，学生必须认真听讲，不得玩耍、交头接耳。
2.3 上课迟到、旷课、早退者，由班主任记录并按规定进行处罚。
2.4 学生不得携带电子产品进入教室。
第三节作业管理3.1 教师根据教学计划布置作业。
3.2 学生必须按时、认真完成作业，不得抄袭他人作业。
3.3 作业本每天由班主任检查，家长亦可进行指导。
第四节考勤管理4.1 学生必须按时到校，不得迟到、早退、旷课。
4.2 出现迟到、早退、旷课情况的学生需要写请假条并听取班主任批准。
4.3 学校门口设立考勤点，学生每日到校需刷卡签到。
第五节班级职务管理5.1 班级设立团支部书记、纪律委员、环保委员、卫生委员等职务。
5.2 部门负责人需负责相关事务，并向班主任汇报工作情况。
5.3 班级职务由全体学生推选产生，任期半年。
第三章班级管理的实施与监督第一节班级管理任务分工1.1 班主任负责班级管理的具体实施和监督工作。
1.2 学生干部负责相关部门的日常工作和与班级管理有关的事务。
二年级班级管理经验（2篇）
二年级班级管理经验从事小学班主任工作已有十几年了，我深深体会到小学班主任工作的辛苦，不论大事小事，班主任都要操心到，都要过问到，我感到这样的班主任不但辛苦，而且培养不出学生的实际能力，为此，我在当班主任的十几年间，也在不断努力尝试改变这种方式，下面我就将我这个学期的一些做法和大家交流交流。
一、为人师表，做好学生的榜样。
作为班主任接触学生的机会最多，对学生的影响也是最深的。
班主任的一举一动，一言一行都起到潜移默化的作用。
作为二年级的班主任，我深知创建优良班集体的重要性。
身教胜于言教，有什么样的班主任就有什么样的学生，因此，我只要在班里宣布过的事情或规定，就一定要执行;我只要答应学生的事情，就一定要做到，处处为学生做一个好榜样。
学生们在我潜移默化的影响下，学会许多学习方面的好方法、好习惯，学会了在生活中如何做一名合格的小学生。
二、帮孩子养成良好的习惯。
好习惯，早养成。
良好的习惯有益于学生的终身发展。
当我去年从一年级开始当这个班的班主任时，我就下意识做到抓好开端，严格训练。
利用早读前、早读课、班会甚至专门抽出时间让学生学习学校的规章制度。
几乎每天提醒学生做好课前准备，下课后准备好下节课所用的东西，放好凳子，整理好桌面再出去玩;培养他们不乱扔废纸、弯腰捡纸的好习惯;严禁买吃垃圾食品，为此设立了小监督员，随时监督;抓好早读及课堂常规训练，教育他们课间做安全有益的游戏等等。
作为低年级班主任一定要时时刻刻跟着班，时刻注意观察学生的行为，对各方面的习惯进行强化训练，要常检查，常落实，充分利用早读、班会进行总结学生各方面的表现，在学生中树立榜样。
在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，表现好的孩子给予小星星的奖励，为此我专门制订了严密的评比措施，张贴在教室，学生时刻对照检查自己的不足之处。
现在班里的学生已经逐渐养成认真听课、认真作业、讲文明、懂礼貌的好习惯了。
当然，培养好习惯不是一朝一夕的事情，必须付出长期的努力，老师要说话算话，对学生提出的要求一定要严格实施，决不能轻易改变，直到孩子良好习惯变成常态化为止。
二年级教育教学典型案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国素质教育的深入实施，教育改革不断推进，对小学教育教学提出了更高的要求。
二年级是小学生学习生涯中的关键时期，是学生形成良好学习习惯和道德品质的重要阶段。
本案例以我国某小学二年级为例，探讨如何通过教育教学活动，提高学生的综合素质。
二、案例描述（一）班级基本情况某小学二年级某班共有学生45人，其中男生23人，女生22人。
学生来自不同家庭背景，学习成绩参差不齐。
班级中，部分学生存在学习兴趣不高、纪律性不强、团队合作意识较弱等问题。
（二）教育教学目标1. 提高学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。
2. 培养学生的道德品质，增强学生的团队合作意识。
3. 培养学生的创新思维，提高学生的实践能力。
（三）教育教学策略1. 创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
针对二年级学生的年龄特点，教师采用游戏、故事、情境模拟等多种教学手段，将抽象的知识具体化、形象化，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授《动物王国》一课时，教师通过讲述动物故事、模仿动物叫声等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习动物知识。
2. 强化学生良好学习习惯的培养。
教师从细节入手，关注学生的日常行为规范，如坐姿、写字姿势、课堂纪律等。
通过开展“文明礼仪小标兵”等活动，让学生在潜移默化中养成良好的学习习惯。
3. 培养学生的道德品质，增强团队合作意识。
教师注重德育教育，通过班会、主题教育活动等形式，培养学生的道德品质。
例如，在“关爱他人”主题班会中，教师引导学生关心同学，学会感恩。
同时，教师组织学生参加各类团队活动，如拔河、接力跑等，培养学生的团队合作意识。
4. 提高学生的创新思维，培养实践能力。
教师鼓励学生积极参与课外活动，如科技制作、手工制作等，培养学生的创新思维和实践能力。
例如，在“科技小制作”活动中，教师引导学生运用所学知识，制作出有趣的科技作品。
（四）教育教学成果1. 学生学习兴趣明显提高，学习习惯逐渐养成。
通过多样化的教学手段，学生逐渐对学习产生了兴趣，学习积极性明显提高。
小学班主任的具体工作案例(5篇)
小学班主任的具体工作案例（5篇）小学班主任的具体工作案例（1）背景我是小学班主任，负责一年级4班的教学和管理工作。
工作内容1. 学生管理：- 组织开展班级活动，如班会、课外活动等，促进学生之间的交流和团结；- 关注学生的研究和生活情况，及时与家长沟通，解决学生问题；- 管理学生的考勤和请假情况，确保学生的出勤率；- 培养学生的良好行为惯，加强班级纪律管理。
2. 教学管理：- 制定学科教学计划和教材选择，确保按照教学大纲进行教学；- 定期组织教研活动，与其他班主任交流教学心得和经验；- 跟进学生的研究进度和成绩，及时进行个别辅导和提醒；- 与科任教师合作，共同制定学科教学目标和评价标准。
3. 班级管理：- 组织班级会议，对班级工作进行安排和评估；- 维护班级的文化氛围，鼓励学生参与文艺活动和社团组织；- 管理班级的物品和设备，确保使用安全和有序；- 与其他班主任和学校领导保持密切沟通，反馈班级情况和问题。
结果通过以上工作内容的实施，我成功管理了一年级4班的学生和教学工作。
学生们在良好的班级氛围下积极研究，表现出色。
班级的纪律管理得到有效维护，学生的出勤率和研究成绩也有了明显提高。
---小学班主任的具体工作案例（2）背景我是小学班主任，负责二年级2班的教学和管理工作。
工作内容1. 学生管理：- 组织学生参与班级和校级的各类活动，培养学生综合素质；- 关注学生的研究动态和生活情况，与家长保持密切联系；- 协助解决学生的问题和困扰，提供必要的帮助和支持；- 组织班级自治活动，培养学生的自我管理和团队合作能力。
2. 教学管理：- 制定科目教学计划，确保学科教学进度与要求相符；- 定期组织教研活动，与其他班主任交流教学心得和教育经验；- 针对学生的研究特点和需求，进行个别辅导和巩固；- 与科任教师配合，共同落实教学目标和评价标准。
3. 班级管理：- 组织班级会议，安排和评估班级工作；- 建设班级文化，组织文艺活动和社团组织；- 管理班级物品和设备，保障使用安全和有序；- 与其他班主任和学校领导保持沟通，反馈班级情况和问题。
二年级班级管理制度（5篇）
二年级班级管理制度行为习惯好:1、礼仪:周一穿校服，每天佩戴红领巾。
见到老师、同学特别有礼貌，主动向老师问好。
2、晨读:进教室后快速整理书包，早读自觉，读书姿势正确，精神饱满，能保持到早读结束(由每天值日生记载)，不认真者课间重读。
3、课间操:出操精神饱满，手臂摆直，脚抬高，不说话，良好状态保持到出操结束的。
(被点名批评，并要求重新做，必要时，需连续几天练习，一直到达到要求为止，由每天值日生负责)4、课间活动:课间活动文明，不奔跑不追赶，不超过活动范围，不做危险的游戏。
5、眼操:眼保健操音乐响起，马上坐端正，闭眼，做眼保健操时不睁眼，动作规范。
(违反者并要求重新做眼操，做规范为止。
由每天值日生记载)6、路队:听到铃声应做到快、静、齐。
路队从教室门口整队开始队伍整齐，不说话，在行队过程中不准交头接耳，禁止接传单小广告,未到解散位置不能擅自离队。
7、卫生:座位底下无纸屑、笔芯等，放学后桌洞能整理干净。
能主动捡起个人责任外的纸屑者进行表彰。
要求每天教室内卫生监督员检查，将情况反馈写在黑板上。
(经提醒还没做到补做卫生清理工作。
) 学习习惯好:1、课前准备好:值日生在上课之前检查每个同学学习用具准备情况。
上课铃声响后立刻进教室，认真参加课前准备。
2、积极发言好:每人每节课必须发言一次，一节课中发言____次以上，举手但未被请到发言的积极者被教师表扬者记到班级日志本上。
3、认真倾听好:课上认真倾听老师和同学的发言。
4、按时作业好:在教师规定时间内完成作业。
订正作业，未完成者批评。
作业与前一次比有进步者表彰。
活动表现好:(由班长负责，每周评一次)1、认真参加班级组织的活动，比如班队活动课、体育活动、大扫除活动等。
2、积极参加学校组织的活动，比如故事比赛、艺术活动、广播体操比赛、歌咏赛等活动中表现积极的进行表彰。
3、参加班级组织的各种竞赛(每人都必须参加的)，比如数学口算比赛、班级跳绳比赛、古诗背诵等。
服务表现好:(每月评一次)1、值日(劳动委员负责)认真值日，并在规定时间内完成。
二年级班级管理案例
二年级班级管理案例作为一名二年级的班主任老师，每天最令人头疼的事情就是要帮助学生“打官司”，每节课下课，我们班孩子就会来向老师告状说：“谁谁谁怎么了，谁谁谁拿了谁的东西，谁和谁在打架……”这些问题虽然看上去很小，但每一个矛盾，每出现一次问题，我都会认真地去帮助他们解决。
接下来，我给大家分享其中一个处理学生之间矛盾的案例。
上个星期三，我们班有一位小康同学就和另一位小刘同学发生了矛盾纠纷，小康同学性格好强，平时也喜欢动手动脚，看到人家的东西，必须去碰一下心里才舒服，所以他就成为了班级里的一个“孩子王”，在处理这么多“官司”上，我经常会看到他。
小康和小刘同学一起来到我的办公室，首先，我跟他们了解了打架的原因：下课，小刘在和其他几位小朋友玩游戏，在奔跑的过程中，不小心撞到了小康同学，随后两个人就开始打起来了。
针对这样的问题，接下来，我等这两位同学冷静后，让他们自己进行自我反思，仔细想想这件事情“我”哪里做错了，假如“我”怎么做，这件事情就不会发生，想了半天，小康同学走到我的面前低声地说：“老师，我错了，我觉得我不应该跟小刘同学动手，虽然是他先撞到我的，我要是当时就来告诉老师，就不会跟他打起来。
”听到小康说的这些话，我当时也感到很欣慰，他认识到了自己的错误，于是，我就跟小康同学说：“首先老师要表扬你，认识到了自己的错误，以后做事情可不能这么冲动，老师知道你是一个小男子汉，所以男子汉面对同学不小心犯下的错误要用一颗宽容的心去对待，要懂得原谅，不能太冲动，直接动手打架，这样做是不对的。
”跟小康同学聊完后，小刘同学还是沉默不语，我就开始问他，“你知道自己错在哪里了吗？”小刘同学吞吞吐吐地说：“我不小心碰到他，当时就应该跟他道歉的。
”随后我就对小刘同学进行教育：“知道自己错了就好，以后遇到这样的事情，一定要跟人家道歉，我们要做一个讲文明，讲礼貌的好孩子，老师不希望这样的事情，以后还发生在你们身上。
”说完，我把他们两个拉近身边说：“现在该知道怎么做了吗？”之后，两个小孩子就互相道歉，握手言和，互相还给了一个拥抱，这件事情就解决了。
班级管理案例报告1000字
班级管理案例报告一、案例背景介绍本次班级管理案例涉及一个中学二年级的班级，共有学生30人，男生16人，女生14人。
班主任具有丰富的管理经验，但近期班级出现了一些问题，如课堂纪律散漫、学生成绩下滑等。
为解决这些问题，班主任决定采取一系列的管理措施。
二、班级管理目标本次班级管理的目标包括以下几点：建立良好的班级纪律，确保课堂秩序井然；提高学生的学习成绩，增强学生的学习动力；培养学生的团队协作精神，增强班级凝聚力。
三、采取的管理措施为实现上述管理目标，班主任采取了以下措施：制定班级规章制度，明确学生行为规范；实行班干部轮换制，培养学生的组织能力和责任心；开展学习小组活动，促进学生之间的交流与合作；定期组织班级活动，增强班级凝聚力；与学生家长保持沟通，共同关注学生的成长。
四、管理效果评估经过一段时间的实施，本次班级管理取得了一定的效果：班级纪律明显改善，课堂秩序得到保障；学生成绩有所提高，学习氛围逐渐浓厚；学生之间的团队协作精神得到加强，班级凝聚力增强。
五、经验教训总结在本次班级管理过程中，我们得到了以下几点经验教训：制定明确的规章制度是班级管理的基础；班干部轮换制有助于培养学生的领导能力；学习小组活动能够促进学生的交流与合作；定期组织班级活动有助于增强班级凝聚力；与家长保持沟通对于学生的成长至关重要。
六、改进建议与展望针对本次班级管理的不足之处，提出以下改进建议：进一步完善班级规章制度，加强对学生行为规范的监督与引导；加强对学生心理健康的关注与引导，帮助学生树立正确的人生观和价值观；深入开展学习小组活动，提高学生的学习效率和学习成绩；加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的成长与发展。
二年级一班班级小助手管理方案
二年级一班班级小助手管理方案
一、实行4人一小组，全班48人，分为4大组，12小组，实行小组长负责制，大组长负责制。
二、班级的卫生，常规，各科的奖励评价严格按照小组制评价加分和减分。
三、小组作为安排，四人一组，以好生带中等生，中等生带差等生的方法，安排小组座位。
以好生和好生间竞争，中等生和中等生竞争，中等生带差等生作为实施办法。
四、小组成员之间实行捆绑制。
（作业完成情况和常规管理）
五、奖励办法。
（分数少的小组奖励分数多的小组，若大家的分数都较多的情况下，教师奖励。
）
六、实行累计加分的办法。
（实行两周累计评价一次，月评，半期评，期评）
七、颁奖具体奖项设置
（1）班级优秀小组
（2）班级优秀小组长
（3）班级优秀大组长。
营造积极课堂氛围：二年级下册语文园地三班级管理教案
营造积极课堂氛围是每一个班级管理的重要任务之一，这关系到学生的学习效果和教师的教学成果。
本文将从二年级下册语文园地三班级管理教案的角度出发，探讨如何营造积极课堂氛围。
一、班级管理班级管理是积极课堂氛围营造的基础。
语文园地三班级管理教案要求教师在上课前认真准备，规划教学内容，提前实验教学方式，确定教学目标，并制定细化的教学计划。
教学计划要考虑学生的特点、能力、兴趣，设置适度的课业难度和压力，使学生在保持学习兴趣和主动性的前提下，养成规范学习的习惯和自主学习的能力。
二、课堂氛围营造1.营造安全、尊重、信任的氛围语文课程是学生心灵成长的重要渠道之一，教师要在课堂上创造安全、尊重、信任的氛围，让学生愉悦地学习，释放学习兴趣和潜力。
例如，教师可以通过定期与学生进行交流，与学生建立良好的师生关系，引导学生有意识地尊重彼此，建立相互信任的关系。
2.引导学生养成积极的学习态度教师可以通过设计具有启发性和挑战性的课程任务，激发学生学习兴趣和创造能力。
教师还可以通过鼓励学生发表自己的观点、思考问题，帮助学生有自信地表达自己的想法，激励学生探究新知识、发现新规律、创造新思维。
3.提供多种学习方式教师要根据学生自身不同的学习习惯，提供多种学习方式，包括实践、编写、试验、科学实验等等。
教师还可以提供丰富多彩的学习资源，包括图书、多媒体资料、报刊杂志等，以实现多样性的教学方法和多元化的学习需求。
同时，教师还要给予能力差异较大的学生不同的个性化指导和关注，让每个学生都感受到自己的存在和价值。
4.营造互动、合作的氛围教师可以通过寻求学生的互动、合作，让课堂上的学生更热情地参与教学活动。
例如，教师可以设计小组合作学习，使学生配合完成同一任务，提高学生感受协作乐趣和集体荣誉感。
5.奖励鼓励通过鼓吹鼓励、表扬奖励，在班级内确立良好风气，树立积极向好、努力上进的形象，这样势必会营造出良好的课堂氛围。
班级管理和课堂氛围营造要贯穿整个教学过程。
二年级班级管理案例
二年级班级管理案例岳庄中心小学曹玉莲我班在学校领导的统一组织、任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、工作方面都圆满结束，现将我做的一些工作向大家汇报：一、班级管理。
在开学之初，我们就确立了“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运”班级管理理念，我的班主任工作重点也就是培养学生良好的学习习惯、卫生习惯，行为习惯，礼仪习惯，让每一个孩子成为能主宰自己命运的人。
所以在开学之初，我首先和学生一起制定班级的各项规章制度，比如预习过关制度、值日过关制度、早读制度。
还公布了班级的纪律考评细则和卫生的评价标准和要求。
比如：吕秉睿和马旺带队的值日小组早晨值日不彻底、不到位，在卫生委员焦明媚的监督下，多次重新做了值日，提醒他们应该把值日做好。
通过这种方法的使用，全班同学在卫生的行为习惯上都有了一定的进步。
早上到校后，都能很自觉的拿起卫生工具，打扫卫生，教室收拾的非常干净，明亮，并且很少需要班主任老师的督导。
有几个小朋友早读课一到学校就喜欢往小卖部跑，而且早读课不认真的人也很多，在学习委员的监督下，记下了那些没有认真早读学生的名单及他们所浪费的时间，在下课的时候拿起书本补回早上的时间。
通过这种措施，班上小朋友一到学校都能很自觉的呆在教室里，听从学习委员的提醒好好早读。
其次，我学习魏书生的教育理念，人人参与班级管理，让学生成为班级的主人。
让每一个孩子都在班里找到自己的岗位，让人人都有事做。
现在，我们班的每一个孩子都找到了自己的岗位：学习委员、卫生委员、体育委员、班长、副班长等，每个干部都有几个干部辅助工作。
每一个孩子都把它当做一种责任，都能够尽全力把工作做好。
东东是我班生活部的委员，负责管理班级的电灯开关。
每天，这个细心的小男孩都会早开晚关，甚至有一次生病没来，居然和妈妈说："妈妈，今天我没去学校，电灯有人管吗？同学们能学习吗？"真是个有责任心的好孩子！第二天东东来上学了，我对他说："东东，你总算来了，昨天你不在，电灯都没人看护了！你的职位太重要了！"孩子脸上迅速绽放了灿烂的笑容。
二年级二班“班级自能管理”班级事务分工
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
说明：地面分工不变，各负其责，课间随时打扫，保持整洁卫生。
东关小学“班级自能管理”班级事务分工认领表 二 分工区域 前黑板 后黑板 教室北墙卫生 教室南墙卫生 教室后墙卫生 卫生工具整理 教室前储物柜 教室多媒体卫生及使用记录 走廊北墙卫生 走廊南墙卫生 教室内南玻璃窗东一 教室内南玻璃窗中 教室内南玻璃窗西一 教室北门东 教室北门西 教师内北窗 走廊窗东一 走廊窗中 走廊窗西一 电灯、电扇开关 教室门开关 讲桌物品摆放与卫生 课间秩序管理 路队管理 年级 二 班 班主任：徐爱梅 自能认领负责人员 王文慧、郭家宁 宿冰宇、宋郡超 张慧怡、张婷茹 刘昊宇、韩明轩 邹镇宇 葛元硕、郭佳音 刘雅婷、刘子瑗 岳瑞华 李晓彤 李宗鑫 马永昊 李诺亚 王硕 徐晓鑫 刘昊宇 杨文宇 徐靖博 曹智宇 董家豪 李馨怡、韩大洲 王佳艺、刘文哲 苗子凤 韩宇航
班级管理案例及反思
班级管理案例及反思案例记得小学一二年级的时候,学生年级都还小,正是7、8岁的年龄,活泼好动,很是调皮,极爱惹事;班级里的纪律不好管理,班主任李老师就想了一个办法：从学生中选了两个成绩好、也踏实的学生,一名男生,一名女生;作为班里新增的纪律委员;原来班里只有一名班长,一名劳动委员、一名生活委员;现在新增了两名纪律委员,因为之前从未有过这个干部职位,所以学生也不知应该怎样做;李老师给了纪律委员一人一个记录本,告诉他们以后每天都把违反纪律的学生记录在本上,还有违反纪律的原因;每天晚上放学的时候再把记录本交给老师过目,这样在老师不在的时候或者无暇盯紧班上同学的时候也能够时时了解班级动向,而且还能及时处理一些违反学校纪律的学生,看来实为一举两得之举;但是,实际上实施起来却不如李老师想的那般;首先是新上任的两个纪律委员,虽然两个人成绩很好,也踏实,但是那个女生却性子文静、羞怯;若有些学生不遵守纪律,她也不敢太过管理,只是提点或告知那些不守纪律的学生,让他下次注意;而那个男生虽然敢管,但学生正在淘气的时候,平时也不服管教,尤其是自己同样大小的同学,一段时间下来,那个男生竟然被同学孤立了起来,因为他平时老是向老师告状,大家就都不爱也不愿意再和他一起玩了;同时,还有一个问题,就是那个女生纪律委员因为脾气很好,所以好多女生犯了错都习惯求求她,这样让那个女生十分的为难,不知道该不该向老师报道,不知道该怎样处理朋友和老师交给的任务;就这样一个月下来,李老师发现这样的方法并不是很好,这样的管理方法让学生很是辛苦,而且这个年纪的学生正是交朋友的时候,如果同学关系处不好则会十分的为难,所以老师决定放弃这个安排;但是在放弃这个安排之前,老师也开了一次班会,专门为这两位同学缓和同学间的关系;在班会上,李老师为同学讲了纪律的重要性,也讲了自己设立纪律委员的初衷,其实有的时候并不是怕学生淘气使班级扣分什么的,只是担心在自己看不到学生时,学生追跑打闹会磕到碰到,让学生的安全没法得到保障;而且有时学生上课说话也会影响到科任老师和其他同学,这本身是一种不尊重老师的表现,李老师也不想自己的学生从小就不会尊重人;讲完自己的初衷,老师又给大家展示了几个因为学生不遵守纪律导致安全出事故的事例,让学生明白李老师的担心并不是多余,而是确实发生过危险,警醒了学生;最后,李老师让两位“曾经”的纪律委员讲了下这一个月任职的感受,并让全班同学学会感谢这两位同学这断时间的付出;在班会结束后,李老师又分别叫两个学生来办公室谈话,先是表示了自己十分感谢这两个学生这段时间以来的帮助,之后也表示了自己的不足,因为自己没考虑周全才让这两个学生陷入了学生间的麻烦,他郑重的向两个学生表示了歉意,也使两个学生宽心了不少,不再觉得委屈;最后,李老师又向两个学生讲述了何为责任;虽然面对着众多同学的压力,但是向老师报告是他们的责任,不应该因为为难就罔顾这份责任;在这件事之后,老师又新出台了一个制度,就是每人一天纪律委员;让大家体味责任的重要,以及管理纪律的难处;经过一段时间,每个人都当过纪律委员了,也都知道这份工作并不是那么好做,大家违反纪律时确实很叫人头疼,于是自发的学生都比原来遵守了纪律,而且之前被大家孤立的两个纪律委员,也因为大家了解了纪律委员的不易之后,慢慢的重新融入了大家的圈子;反思在管理学生纪律这件事上,李老师决定启用纪律委员本身是没有错误的;但是他忽略了学生的年龄,在这个年级的学生正好比较自我,且责任意识淡薄;若是简单的让同学管理同学,对于学生来说,就是比较讨厌的行为;这个年级的学生本就有点不服管教,所以才格外淘气些,老师又让没有威望的普通学生来管理大家,虽然是老师任命,但是学生在心理上会普遍产生排斥感,比如说：咱们都一样大,凭什么我就要听你的；你不让我这么做,我偏要这么做,你又不是老师,干嘛管我;这样的心理,会让普通同学更加排斥被推出来的两个学生;而且,两个学生每天记录其他学生的错误报告老师,难免会让其他学生觉得有打小报告的嫌疑,这样对两个学生的人际交往更是不好;还好老师及时认识到了自己的错误,并作出了调整;虽然纪律委员能够方便老师了解学生的情况,也可以部分保证学生达到老师的初衷,不受到意外伤害,上课不随便说话;但是,学生不能明白老师的用意反而会产生反感,产生消极的情绪,或者对抗的心理;学生不能直接的反抗老师,但是他们可以反抗老师选出来的纪律委员,或消极的不理会,或反抗的不听劝告,都会对两位学生造成极大的困扰;像后来学生所变现出来的孤立纪律委员,或者是不听劝告,或者是求纪律委员为她们违反责任,都是学生反抗老师权威的间接表现;这样的反应实际上并不是老师开始所希望出现的;虽然用学生管理学生是教师常用的方法和手段,但是李老师一开始的做法和反响证明,这个方法用的很不得当;为了解决一开始老师错误做法带来的影响,李老师召开了班会;我认为这个班会开的很是得当;不仅让大家明白老师选纪律委员的初衷不是监视学生而是保护学生,也让学生了解了安全的重要;同时还为两位受委屈的纪律委员正了名,虽然大家不一定是真心感谢两人,但是也在心理对他们的辛苦有了初步的了解,多少有了个感谢的影子在心里,未来再重新接受他们俩融入到同学圈子中也不是很难的事了;之后,老师又单独找两人谈话解开了老师与学生间的心结,让学生不再对老师错误的安排决策心有怨念、不满;再则老师也表达了自己真心的感谢,感谢同学这些日子对班级的付出;让学生知道,这件事不全是不好,还是有人在感谢他们的所作所为;之后老师再提起责任的话题,学生就不会很难接纳,多少老师的话会在学生心中留下一些痕迹;老师应该让这两个学生了解,什么是应该要付的责任,就算是同学的情谊,也不能忘记自己的责任所在;最后,李老师让全班同学都做了一天的纪律委员,实则是一个很好的管理决策;第一,同学们了解到了管理的不易,不会再像原来一样那么排斥两位同学;第二,同学们自己做了一回有权利的人,也站在了管理人的立场上体会了一次纪律的重要性,之后再违反的话,也会想到当年自己管理时,看到违反纪律的同学时有多困扰;就会变的遵守纪律;第三,经过自己做一次纪律委员,同学们对那两位被大家排斥的同学的反抗情绪也会减弱不少;这样的举动,既能让学生学会设身处地的为他人着想,又能让学生体味责任的重要,还能让学生慢慢的遵守纪律;最终终于达到了李老师想要的目的和效果;两位纪律委员也从新融入到了大家的生活圈子中;。
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二年级班级管理案例
岳庄中心小学曹玉莲
我班在学校领导的统一组织、任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、工作方面都圆满结束，现将我做的一些工作向大家汇报：
一、班级管理。
在开学之初，我们就确立了“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运”班级管理理念，我的班主任工作重点也就是培养学生良好的学习习惯、卫生习惯，行为习惯，礼仪习惯，让每一个孩子成为能主宰自己命运的人。
所以在开学之初，我首先和学生一起制定班级的各项规章制度，比如预习过关制度、值日过关制度、早读制度。
还公布了班级的纪律考评细则和卫生的评价标准和要求。
比如：吕秉睿和马旺带队的值日小组早晨值日不彻底、不到位，在卫生委员焦明媚的监督下，多次重新做了值日，提醒他们应该把值日做好。
通过这种方法的使用，全班同学在卫生的行为习惯上都有了一定的进步。
早上到校后，都能很自觉的拿起卫生工具，打扫卫生，教室收拾的非常干净，明亮，并且很少需要班主任老师的督导。
有几个小朋友早读课一到学校就喜欢往小卖部跑，而且早读课不认真的人也很多，在学习委员的监督下，记下了那些没有认真早读学生的名单及他们所浪费的时间，在下课的时候拿起书本补回早上的时间。
通过这种措施，班
上小朋友一到学校都能很自觉的呆在教室里，听从学习委员的提醒好好早读。
其次，我学习魏书生的教育理念，人人参与班级管理，让学生成为班级的主人。
让每一个孩子都在班里找到自己的岗位，让人人都有事做。
现在，我们班的每一个孩子都找到了自己的岗位：学习委员、卫生委员、体育委员、班长、副班长等，每个干部都有几个干部辅助工作。
每一个孩子都把它当做一种责任，都能够尽全力把工作做好。
东东是我班生活部的委员，负责管理班级的电灯开关。
每天，这个细心的小男孩都会早开晚关，甚至有一次生病没来，居然和妈妈说："妈妈，今天我没去学校，电灯有人管吗？同学们能学习吗？"真是个有责任心的好孩子！第二天东东来上学了，我对他说："东东，你总算来了，昨天你不在，电灯都没人看护了！你的职位太重要了！"孩子脸上迅速绽放了灿烂的笑容。
二．积极抓好后进生的转化工作。
后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。
每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。
我首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，及时对后进生加强心理疏导，同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，及时使他们品尝到成功
的欢乐和喜悦。
对于屡教不改的学生，一方面，是班主任对其进行耐心的教育。
"冰冻三尺非一日之寒"，要想后进生的心解冻不是不可能的事，也不是一天两天就能办到的事。
班主任坚信这一点，并努力实行，转化后进生才会有成功的转机。
另一方面，就是结合班上学生的力量，每一个后进生都坐在优等生旁边，以及两名中等生前面，并组成一小组。
这样后进生就有很多人的关注，而且只要稍稍努力就不一定是组里最后的一名。
而且自己的成败也事关小组的成败，使后进生更有了要转好的动力。
我们班上有个小朋友经常欺负同学，我多次和他谈话，了解他其实很想要跟小朋友一起玩。
教育完这个小朋友之后我也找来他们组的小组长，一起讨论了怎么帮助他的办法，其他成员非常愿意帮助这位学生。
之后，同桌的学生会提醒他应该怎么做了。
到后来，就慢慢地很少听到有小朋友说他在欺负人了，而且他跟同学相处得也更加融洽了，还有位同学，我注意到上课经常打瞌睡，注意力不集中。
最后也是最主要靠他们组的小组长，想出了好办法，就是给他列统计表，才使他晚上要早睡，白天不打磕睡。
学生是班级的主人，班主任是为学生服务的，起指导作用。
我想，作为班主任，首先应有这样一种意识，应该首先弄清楚自己的站位。
我相信，只要我们全班上下团结一心，互帮互助，定会打造出一个更加健康向上、阳光朝气的班集体！。