做一个专业的班主任
如何做一个合格的班主任
如何做一个合格的班主任作为一名合格的班主任，需要具备一定的素质和技能。
首先，班主任要有责任感和耐心，要对学生负责任，能够耐心倾听他们的问题和烦恼，并给予适当的指导和帮助。
其次，班主任要有丰富的专业知识和教育经验，能够正确引导学生学习，提供良好的教育环境和资源，帮助学生发展他们的兴趣和特长。
再次，班主任要注重个性的培养和发展，能够了解每个学生的个性特点，注重培养学生的自信心和自尊心，关注学生的全面发展，帮助他们充分发挥自己的潜能。
为了成为一名合格的班主任，我认为要做好以下几方面的工作：1.建立良好的班级管理制度：作为班主任，要及时制定并执行班级的管理制度，确保学生的纪律，维护课堂的秩序。
同时，要注重培养学生的自律能力，引导他们正确的行为规范和价值观。
2.关注学生的学习情况和学习方法：班主任要定期与学生进行交流，了解他们的学习情况和学习困难，并及时给予帮助。
同时，要教导学生正确的学习方法，培养他们的学习兴趣和学习动力。
4.注重学生心理健康：作为班主任，要关注学生的心理健康，及时发现学生的心理问题，并给予帮助和支持。
要通过班会、心理辅导等方式，培养学生的情商，使他们能够更好地应对压力和困难。
5.做好班级活动组织：班主任要组织开展一些有教育意义的班级活动，既能增强班级的凝聚力和互动性，又能培养学生的团队合作精神和领导能力。
可以组织班级文艺演出、户外活动、社会实践等，让学生在活动中得到锻炼和成长。
最后，作为一名合格的班主任，要不断学习和提高自身的素质和能力。
通过参加教育培训和专业研讨会，了解最新的教育理念和教育方法，不断改进和完善自己的工作方式和方法。
只有不断进步，才能更好地为学生的成长和发展贡献力量。
《做一个专业的班主任》学习体会3篇
《做一个专业的班主任》学习体会 (2)《做一个专业的班主任》学习体会 (2)精选3篇（一）作为一个班主任，我们需要具备专业的知识和技能，能够有效地管理班级，照顾学生的成长。
我刚开始担任班主任的时候，感到有些困惑，不知道该怎么做才能做好这个角色。
但是随着时间的推移，我逐渐积累了一些经验，并且发现了一些提高自己的方法。
首先，作为班主任，我们需要不断学习，提高自己的专业素养。
我们可以通过参加培训课程、阅读专业书籍、交流经验等途径来不断学习。
这样可以帮助我们更好地了解学生的成长特点，掌握教育教学理论和教育管理知识，从而更好地履行班主任的职责。
其次，我们需要与学生和家长建立良好的沟通关系。
班主任不仅仅负责教学工作，还需要关心学生的生活和成长。
与学生和家长建立良好的沟通关系，可以让我们更好地了解学生的需要和问题，做出及时的调整和帮助。
同时，我们还可以通过与家长沟通，了解家庭背景和教育期望，与家长共同为学生的发展努力。
此外，我们还要注重班级管理，在班级中建立良好的秩序和氛围。
我们可以制定班级规章制度，明确学生和教师的责任和权利，促进学生积极参与到班级建设中。
同时，我们也要关注班级内部的关系和冲突，及时解决问题，维护班级的稳定和和谐。
最后，作为班主任，我学到了要关注每个学生的成长，不仅关注他们的学习成绩，更要关注他们的个性特点和潜能。
每个学生都是独特的，我们要尊重他们的差异，并且帮助他们发展自己的潜力。
我们可以通过多样化的教学方法和评价方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新和实践能力。
总的来说，做一个专业的班主任需要不断学习和提升，并且与学生和家长建立良好的沟通关系，重视班级管理和学生的个性发展。
通过这些努力，我相信我们可以更好地履行班主任的职责，帮助学生取得更好的成绩和发展。
《做一个专业的班主任》学习体会 (2)精选3篇（二）作为一个班主任，要做到专业，需要不断学习和提升自己的能力。
以下是我在学习过程中的一些体会：1. 学习教育理论与方法：了解教育学的基本理论和教学方法，包括教育心理学、课堂管理等方面的知识，以便能够更好地指导学生学习和解决学习中的问题。
做一个专业的班主任
做一个专业的班主任班主任是学校教学管理工作中重要的角色，负责指导、管理和关心学生的全面发展。
作为一名专业的班主任，需要具备一定的知识、技能和经验，以便更好地履行自己的职责。
本文将从教学管理、学生关怀、沟通协调以及自身素养等方面，论述如何成为一个专业的班主任。
教学管理方面，班主任应把握好教学进度，合理安排教学任务，确保教学质量。
首先，班主任要熟悉教学大纲和教材，掌握各科课程的核心知识点和教学重点，以便在教学过程中能娴熟运用。
其次，班主任还要针对学生的差异性，通过灵活运用不同的教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
并且，班主任还需及时了解学生的学习情况，对学习困难的学生进行针对性辅导和帮助，保证每个学生都能够得到良好的教育。
在学生关怀方面，班主任要关心学生的成长和发展，为他们提供必要的帮助和支持。
班主任可以通过组织班级活动、关心学生的生活和家庭情况等方式，了解学生的需求和问题，尽早发现并解决学生在学习和生活中的困惑。
此外，班主任还应该注重培养学生的良好习惯和道德观念，引导学生树立正确的价值观，促进学生的全面发展。
沟通协调是班主任工作中至关重要的一环。
班主任需要与学生、家长和其他教师之间保持良好的沟通和协调，形成积极的合作关系。
与学生之间的沟通，班主任应注重倾听和理解，关注学生的心理状态和问题，帮助他们解决困难。
与家长之间的沟通，班主任应及时与家长取得联系，了解学生在家庭环境中的情况，共同关心学生的发展。
与其他教师之间的沟通，班主任应积极主动地与各科教师合作，交流教学经验和教育理念，为学生提供高质量的教学服务。
除此之外，作为一名专业的班主任，个人素养的提升也非常重要。
首先，班主任应不断学习和进修，提高自己的知识水平和教育教学技能，以适应社会变化和学生需求的不断发展。
其次，班主任要注重个人情绪管理，保持积极乐观的生活态度，以更好地面对工作中的压力和挑战。
此外，班主任还要注重自身的形象和仪表，树立良好的行为示范，成为学生学习和生活的榜样。
《做一个专业的班主任》优秀读后感
《做一个专业的班主任》优秀读后感•相关推荐《做一个专业的班主任》优秀读后感范文（通用5篇）品味完一本名著后，你心中有什么感想呢？为此需要认真地写一写读后感了。
你想好怎么写读后感了吗？下面是小编为大家整理的《做一个专业的班主任》优秀读后感范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《做一个专业的班主任》优秀读后感1工作室提供了理论研修的书目，近期我读了王晓春老师的《做一个专业的班主任》这一著作。
这本著作共七章，从班主任的角色要求、班主任影响学生的手段、班主任的类型、班主任工作的重点和边界、班风建设、班级日常管理、问题学生诊疗7方面系统地阐述了如何做一个专业的班主任。
孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
"王老师认为："明白了班主任工作的意义和职责、工作原理和方法，或者做了几年班主任有所体验，这只能算知之者，真正把班主任工作作为一件有趣的事情、作为一门专业知识来学习，则即使尚未有很多心得，也属于好之者，而只有学有所得、超越自我、从中得到了真正的乐趣，才是乐之者。
"这一段话，让我顿然醒悟，反思自己的班主任工作经历，我应该还处于"知之者"阶段，距王老师的乐之者相差甚远，所以要不断加强理论研修，提高专业水平，不断完善自我，这样才有可能到一个"乐之者"的阶段。
要做好一个班主任首先要清楚的认识什么是班主任，弄清楚班主任的角色要求，一个人的自我角色定位非常重要，你把自己定位成什么角色，你就会自觉不自觉地扮演这种角色，于是你就会真的成为这种人。
也就是说，我们要清楚的知道"我是谁"，我是一名班主任。
要清楚的认识自己，找出自己的优势与不足。
作为班主任我们只有一两种角色意识是不行的，我们要具备多种角色意识：教育型的管理者、学习指导者、学生的平等对话者、学习者、心理工作者、家庭教育指导者等。
在班主任实际工作中恰当的扮演相应的角色，会提高我们的班主任工作效率和效果。
做一个专业的班主任
做一个专业的班主任引言在教育领域中，班主任是一个非常重要的角色。
班主任不仅仅是负责教学和教育管理，还要关心学生的成长和发展。
因此，要做一个专业的班主任，就需要具备一定的知识和技能，并且不断提升自己。
本文将介绍如何成为一位专业的班主任。
了解学生作为班主任，了解学生是至关重要的一项任务。
了解学生的学习情况、性格特点、家庭背景等，可以帮助班主任更好地了解每个学生的需求，并更好地配合他们的学习。
下面是一些了解学生的方法和技巧：与学生建立互信关系。
班主任应该与学生保持良好的关系，建立互信和尊重的基础。
主动与学生交流。
班主任可以定期与学生交谈，了解他们的所思所想，及时发现并解决问题。
关注学生的兴趣和爱好。
班主任可以关注学生的兴趣爱好，为他们提供参与课外活动的机会。
教育管理作为班主任，教育管理是一个重要的任务。
以下是一些专业班主任需要具备的教育管理技能：学生考勤管理。
班主任应该建立起有效的考勤管理制度，确保学生按时参加学校活动。
班级纪律管理。
班主任应该制定明确的班级纪律规定，并向学生解释清楚，确保学生遵守班级规定。
学籍管理。
班主任应该及时更新学生的学籍信息，包括学生的个人信息、学习情况等。
学术引导班主任在学术引导方面发挥着重要的作用。
以下是一些学术引导的方法和技巧：学生选课指导。
班主任应该了解学生的兴趣和能力，并给予他们合适的选课建议，帮助他们规划自己的学业。
学习方法指导。
班主任可以向学生介绍一些有效的学习方法，帮助他们提高学习效果。
学业辅导。
班主任可以定期与学生进行学业辅导，帮助他们解决学习中的问题。
学生发展班主任要关注学生的全面发展，帮助他们充分发挥自己的潜力。
以下是一些促进学生发展的方法和技巧：情感指导。
班主任应该关注学生的情感需求，帮助他们解决情感问题，建立积极的情感态度。
社交能力培养。
班主任可以组织一些社交活动，培养学生的社交能力和合作精神。
职业规划指导。
班主任可以与学生一起探讨他们的职业兴趣和目标，并提供相关的职业规划指导。
做一个专业的班主任
做一个专业的班主任我作为一个班主任，我深知自己肩负着重要的责任和使命。
作为学生的导航者和引领者，我必须做到专业、负责、关爱并激励学生。
本文将从几个方面探讨如何成为一名专业的班主任。
首先，专业的班主任应具备一定的教育知识和技能。
他们应该熟悉学科内容，在教学方法和策略上有清晰的认识，并能根据学生的特点和需求进行个性化的教学。
同时，他们还应该具备批改作业、评估学生成绩和给予教学反馈的能力。
这些都需要专业的培训和不断的学习更新。
其次，专业的班主任应具备高效的管理和组织能力。
管理班级是班主任工作的重要组成部分。
他们需要制定合理的班级规章制度，确保学生守纪守规。
此外，班主任还需要安排和组织各种活动，如班会、社团活动、学习考试等。
良好的管理和组织能力可以帮助班主任更好地运作班级，促进学生的全面发展。
第三，专业的班主任应具备良好的沟通和协调能力。
班主任需要经常与学生和家长进行沟通，了解学生的学习情况和家庭情况，并及时解决他们的问题和困惑。
在与家长的交流中，班主任应保持耐心和友善，并与他们建立良好的合作关系。
此外，班主任还需要与其他教师和学校领导进行密切合作，共同推动学校的发展和进步。
另外，专业的班主任需要具备情感关怀与支持。
班主任是学生们学习和成长道路上的重要依靠和指导者。
他们应该倾听学生的需求和心声，并给予他们及时鼓励和支持。
班主任应该与学生建立良好的师生关系，营造积极的学习氛围。
同时，在学生遇到挫折和困难时，班主任应给予他们适当的关怀和帮助，引导他们走出困境，稳定情绪，更好地适应学习和生活。
除此之外，专业的班主任还应具备自身的专业素养和职业道德。
他们应该做到言行一致，坚守教育原则和职业操守。
此外，班主任还应注重个人修养，提升自己的专业素质和能力，不断追求进步。
综上所述，作为一名专业的班主任，需要具备教育知识与技能、高效的管理和组织能力、良好的沟通与协调能力以及情感关怀与支持。
只有在这些要素的共同作用下，我们才能成为学生信赖和尊敬的导师，为他们的成长和发展提供坚实支持。
《做一个专业的班主任》读后感
《做一个专业的班主任》读后感阅读王晓春老师《做一个专业的班主任》，我感触最深的是“专业”这两个字。
王晓春老师《做一个专业的班主任》书中共七章，这本书的内容丰富，涉及到班主任专业各个核心的方面。
老师谈到班主任主要工作是三大块——班级建设，班级日常管理，问题学生诊疗。
我的读后感，侧重于本书第六章班级日常管理。
日常管理占用了班主任大量的时间和精力，让班主任忙的焦头烂额，还不容易从中得到成长和进步。
在第六章中王老师从四方面，给出了关于班级管理中的诸多实际问题和应对策略，让我对班主任工作的复杂性和专业性有了更深刻的认识。
1搞清教育与管理的关系教育离不开管理，但教育科学不是管理科学。
教育科学主要是一门指导和启发的科学，是引导学生进行自我教育的科学，是研究如何帮助学生的科学，是研究师生如何交流的科学。
教育姓“教”，不姓“管”。
不要患上“管理中毒”症，任何人以“管人者”自居，都会越活越累。
教育的根本目的不是为了管住学生，而是帮助他学会自己管住自己，培养学生主体性和自觉性。
能引起学生自我教育的教师行为才是教育。
2 管什么语曰：有所不为，才能有所为。
想学会“管”，先要学会“不管”班级管理关键是要有“减法意识”，能不管的就不管，能少管的就少管，能让学生管的班主任就不出马。
班主任是要做到“脱身”，然后养成思考的习惯。
王老师书中讲到“八不为”，层层刨析，举例说明，帮助我们一点点砍去无用功，增加教育的技术含量。
3谁来管事事有人做，人人有事做，每个都知道该怎么做。
建立管理网格，层次分明，责任分明。
管理者可以分为三级：一级管理者班主任，二级管理者班委，三级管理者小组长。
班委和小组长可分为两类，即“常务班委”与“专项班委”；“常务小组长”与“专项小组长”，此外，还可考虑设立“小法官”与“智囊团”。
尽可能把各种管理层层分解，调动更多人去做，凡属下一层能解决的问题，上一层绝不越俎代庖，这样班主任就可以集中精力抓大事，抓疑难杂症。
这种分层下放权力的管理方式值得我们学习，同时又为我们提出了关于分层管理在运行中的六条建议，帮助我们建立分层管理。
班主任专业化的主要内容
班主任专业化的主要内容
一、教育理论知识的专业化。
班主任需要熟悉教育学、心理学等相关理论知识，了解学生的成长规律和心理特点，掌握教育教学的基本原理和方法，从而更好地指导学生的学习和生活，促进学生成长发展。
二、教育管理能力的专业化。
班主任需要具备较强的组织管理能力和协调沟通能力，能够有效地处理班级日常事务，协调师生关系，处理学生之间的矛盾和纠纷，做好班级管理工作，营造良好的学习生活环境。
三、个性化关怀的专业化。
班主任要关心学生，了解每个学生的个性特点和成长需求，注重个性化教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，引导他们健康成长。
四、心理辅导能力的专业化。
班主任要学会倾听学生的心声，了解他们的内心世界，帮助他们排解心理困惑，解决心理问题，引导他们树立积极的心态，健康的心理。
五、教育教学能力的专业化。
班主任要不断提高自身的教育教
学水平，不断学习和更新教育教学理念和方法，努力提高教学质量，激发学生学习的兴趣和潜能，促进学生全面发展。
六、自身素质的专业化。
班主任要不断提高自身的综合素质，
具备良好的师德师风，健康的心理素质，积极向上的人生态度，成
为学生学习生活的榜样和引领者。
总之，班主任专业化是一个系统工程，需要不断提高自身的专
业素养，不断完善自身的教育教学能力和管理能力，为学生的成长
成才提供良好的保障和指导。
希望每一位班主任都能够认真对待自
己的专业化发展，不断提高自身的素质和能力，为学生健康成长和
学校教育事业的发展贡献自己的力量。
做一个快乐、专业的班主任
做一个快乐、专业的班主任做一个快乐、专业的班主任6月3日，我有幸参加了广东省名班主任**工作室第二期学习班开班仪式及讲座活动。
从工作室主持人蒋**老师和阮**老师的专题讲座中，我深深感受到她们的真诚、热情的人格魅力和班主任工作的专业与远瞻。
这次学习，重燃了我对班主任工作的热情，加深了对班主任专业化成长的认识。
现将自己参加这一次学习的一些个人感悟总结，不断警醒自己：一．要做一个快乐的班主任从蒋老师的身上，我感受到青春向上的气息，洋溢着浓浓的班主任幸福感。
我想，学生一定很喜欢这样的班主任，因遇到这样的班主任而成长得更幸福。
班主任工作是“用心耕耘，用爱播种，用情呵护，期待花开”的工作，班主任首先一定要做一个快乐的人，一个幸福的人！班主任是学生成长道路上的陪伴者和重要他人，班主任的职责是给孩子们一个美好的初中学习生活，我们要让学生因为我们的成长，而成长的更幸福！然而日常的工作是繁琐的，我们怎样维持自己的幸福感呢？很喜欢一句话“和成年人在一起，领略的是对方的冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真。
”班主任工作就是天天跟孩子在一起去，从孩子的身上常常能找到自己童年的影子，这种快乐是无法用金钱买到的。
我现在觉得工作就应该是在得到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦。
只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担，不会成为一种仅仅为了养家糊口的手段。
惟有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养。
正如蒋老师播放湖南卫视主持人汪涵的演讲里的一句话“草在结它的籽，风在摇它的叶，我们站着不说话，就十分美好”。
孩子们在成长，我们陪伴着不说话，就十分美好。
二．真正的教育是生命的教育蒋老师的堂是活跃互动的，她一连抛下几个问题给我们思考讨论，引起我们层层的思想涟漪：“教育的根本目的是什么？教育能够给予人什么样的影响？教育是培养优才还是培养通才？”几位老师的发言都很精彩：“教育应该给予人不竭的生活激情和上进心”，“教育是让学生成为他理想的自己，他是优才就成为优才，他是通才就成为通才”……最后，蒋老师总结：“真正的教育是生命的教育！”生命教育，即是直面生命和人的生死问题的教育，其目标在于使人们学会尊重生命、理解生命的意义以及生命与天人物我之间的关系，学会积极的生存、健康的生活与独立的发展，并通过彼此间对生命的呵护、记录、感恩和分享，由此获得身心灵的和谐，事业成功，生活幸福，从而实现自我生命的最大价值。
做一个专业的班主任
做一个专业的班主任序言作为一个班主任，不仅仅是承担学生管理的责任，更要充当学生的导师和朋友。
一个专业的班主任应具备多方面的能力和素养，下文将从面试、关系管理、学生辅导等方面阐述如何成为一名专业的班主任。
面试与选拔首先，成为一名专业的班主任需要经历一系列面试与选拔过程。
在面试中，应展现出对教育工作的热情、责任感以及良好的沟通能力。
以下是一些建议：1.准备充分：提前了解相关教育法规和政策，了解班主任工作职责和要求。
2.展示个人特点：通过回答问题展现自己在学生管理方面的经验和独特的个人特点。
3.与学校政策和理念相契合：了解学校的教育理念和发展方向，并在面试中展示自己与之相契合的特点。
班级管理与关系建立作为班主任，管理和维护良好的班级秩序是非常重要的。
下面是一些建议，以帮助发展专业的班级管理能力和构建良好的师生关系：1.定期沟通：与学生和家长建立良好的沟通渠道，包括定期召开班级家长会和学生座谈会，以及通过班级群等方式与家长和学生保持联系。
2.学生关怀：关注学生的学习和生活情况，及时了解学生的困难和需求，并提供必要的支持和帮助。
3.设置规则和约定：制定班级规范和学生行为规范，并与学生一起制定具体的约定，以维护班级秩序和学习氛围。
4.处理问题：及时处理班级中出现的问题，例如学生之间的冲突、纪律问题等，确保问题能够得到妥善解决。
学生发展辅导除了管理班级和维护良好的关系外，专业的班主任还需关注和引导学生的成长发展。
以下是一些建议：1.学术指导：了解学生的学习情况，提供必要的学习指导和帮助，帮助学生制定学习计划，并在学习上给予鼓励和支持。
2.生涯规划：与学生讨论他们的职业规划和未来发展目标，并提供相关的指导和建议，帮助他们做出正确的决策。
3.心理辅导：关注学生的心理健康状况，及时发现和妥善处理学生的心理问题，如压力、焦虑等。
4.兴趣培养：了解学生的兴趣爱好，引导学生参与各种课外活动，培养他们的兴趣，丰富他们的生活。
做一个专业的班主任读书笔记
做一个专业的班主任读书笔记做一个专业的班主任读书笔记（5篇）人们无法否认学习之苦，学习之累，但甘守读书学习的苦才能享受学习的甜。
遨游学海，跋涉书山。
下面给大家分享一些关于做一个专业的班主任读书笔记(5篇)，希望能够对大家有所帮助。
做一个专业的班主任读书笔记【篇1】高中的时候，老师上课时放过《边城》的电影，时隔有些久了剧情记不太清了，只记得结局不太美好。
这几日读完《边城》，深深叹息，有些可惜，纯洁的爱情在故事的结尾并没有圆满的结局;又有些向往，向往边城的生活，人情质朴，风光秀丽。
读完有很多感想，却不知道从哪里说起……故事发生在民国初年，在湘西边境的一个小山城里，有一个老船夫，守着一条渡船，帮来往的人渡河。
他与外孙女翠翠相依为命,17年前，翠翠的母亲与一名屯戍军士未婚生子，后来二人双双殉情。
老船夫不想翠翠重蹈覆辙，一心希望把翠翠托付给一个可靠的人。
在一次端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅傩送，从此心中埋下朦胧的少女情怀。
傩送的哥哥天保也喜欢上翠翠，托人向老船夫求亲。
兄弟俩人都爱上翠翠，他们相约唱歌求婚，让翠翠选择。
天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。
傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。
外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世，留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来。
小说里描写的人情景是那么鲜活那么让人觉得真实。
纯朴真诚的人、难以言状的情和如诗如画的景都令人向往。
边城的人，里面的每个人都如此个性鲜明。
翠翠，她善良无心机，如同一只小兽，美丽而羞涩，有着山里人特有的性格，温柔单纯，贤良淑德，勤苦耐劳。
翠翠的爷爷，对翠翠呵护备至，为翠翠的亲事操心担忧，他是淳朴厚道却也倔强的老人。
大老天保，个性豪爽、慷慨。
二老摊送，好胜，志在四方。
边城里的情，我觉得里面真实的情感真的让人无比动容，爷爷对翠翠终生大事的忧虑，翠翠对爷爷深深的爱恋，这是祖孙之间的亲情;翠翠与大老二老之前的情愫，这是男女之间的爱情;邻里乡亲之间的友爱，这是纯朴的乡情。
《做一个专业的班主任》读后感
《做一个专业的班主任》读后感《做一个专业的班主任》读后感6篇《做一个专业的班主任》读后感1这本书的写作宗旨是：尽量减少行政思维和行政语言，减少空话，大话、套话、废话，把班主任工作真正作为一个教育专业，进行学术研究，追究其理念，探索其规律，构建其体系，寻找其方法，从而使更多的班主任从“知之”走向”好之“和”乐之“。
下面谈谈我的读后感悟。
1.以研究型思维看待发生的问题2.学会分类，不同的问题有不同的原因3.医生给病人看病前，先问病因，我们老师在处理学生问题之前，一定要调查原因4.以学生的现实为工作的起点，而不是以自己的目标和要求为起点5.班主任扮演不同的角色，角色不同，工作的方式就是不同的，做好班主任应同时具备以下角色意识：教育型管理者、学习指导者、学生的平等对话者、学习者、心理工作者、家庭教育指导者。
不可以拿一种角色的身份去处理本该另一种角色处理的问题。
比如，教育的问题就不应该用管理的方法去处理。
6.细化班级任务，学生能做的，班主任坚决不做7.把得罪人、难做的事，班主任自己拿来做，比如：纪律问题、问题学生的教育问题等8.让每一个人都觉得自己是对班级有贡献的人9.班主任工作有自己的边界，边界外的事不做或少做10.考试要为育人服务11.充分发挥教师的主体性，自主策划班级管理和学生教育12.先稳面，再抓点13.想想自己管理中有多少教育的因素14.教育学生要服从真理，而不是怕某个人15.看一个班主任的真正水平，往往要看他如何对待“非评价”一类的问题16.管理是为教育服务的，而不是相反17.当你手里只有一把锤子，那你看什么都像钉子18.教育的本质是人与人相互作用和交流信息19.对话的结果是整合，是求同存异《做一个专业的班主任》读后感2教师职业从经验化、随意化到专业化，经历了一个发展的过程。
20世纪60年代中期，许多国家对教师的“量”的急需逐渐被提高教师“质”的需求所代替，对教师素质的关注达到了前所未有的程度。
做一个专业的班主任心得体会优秀作文
做一个专业的班主任心得体会1首先：做为班主任，要用师爱给学生一座充满人文关怀、被人关爱、被人欣赏、充满创造灵性的人生殿堂!让学生受到春风化雨、润物无声的感化与陶冶。
因为学生成绩的好坏，不仅取决于他们的智商，还取决于他们的情商的发展。
因此，我们做为一名教师，一名班主任，不要放弃任何一个学生，要用我们教师伟大的爱，让每一个学生都实现自己的梦想，去成就学生们精彩的未来。
第二：做为小学班主任，首先要有一颗童心。
正如陶行知说：我们必须会变成小孩，才配做小孩的先生。
所以，我们作为班主任要想孩子所想，思孩子所思，走进孩子的内心世界，才能成为一名合格的小学班主任。
第三:做为班主任，对学生的爱要建立在理解的基础上，理解的爱是一把钥匙，是一把让学生通向成功的钥匙。
因为缺乏理解的爱是盲目的爱，缺乏理解的教育是盲目的教育。
正如我们的李凤遐老师所说，我们做为班主任，对待我们的学生只要有两种想法就足够了，即假如我是这个孩子，假如这个孩子是我的孩子。
是的，我们做为班主任，对待我们的学生不但要有母亲般的爱，还要设身处地的为学生着想，站在学生的立场来思考问题，即换位思考。
这很重要，只要这样，才能真正理解学生，才能用班主任所有的爱，成就学生的未来。
第四：我们班主任要以柔克刚，学会宽容与忍耐。
因为我们的学生是千差万别的，每个学生都是有着个性差异的个体，教师不仅要体谅他们，更要学会宽容他们。
用宽容的心态去对待每位学生的每一个过失。
因为具有宽容之心的教师才能得到学生的爱戴与尊重。
但是我们不能以宽容的心态来取代严格要求学生的做法。
例如：当我们的学生犯错误了，我们并不是不闻不问，而是问学生，你能把这么做的原因告诉我吗?等等。
第五：做为一名教师，做为一名班主任，我们一定要勤奋。
用勤奋把我们的课堂打造成知识的盛宴，把我们的课堂打造成一流的课堂，做一流的教师，是我们教师应该一直坚持的教学理念。
第六：让教育回归生活。
只有回归生活的教育，才是真正有效的教育。
做一个专业的班主任,搞好班级管理
做一个专业的班主任，搞好班级管理新时期班主任都希望自己“德高、学高、艺高”，具有较高的工作能力和专业水平，管理好班级，使学生德、智、体、美、劳全面发展，具有实践能力和创新精神，怎样才能成为一名专业化的班主任呢？1 必须全面了解学生通过多种途径对学生情况进行全面了解，扬长避短，因材施教，发挥优势。
2 必须加强自身修养节假日，要积极参加学校组纵的班主任工作培训，认真学习《新时期班主任工作指南》和模范班主任工作经验，提高自己的思想道德水平和教育管理水平。
3 搞好班级管理，指导好集体建设，引领学牛健康成长3.1 民主选举班干部，把管理权交给学生。
由班干部进行班委会分工划分值日小组、安排组长等事项。
事实证明，把管理权交给学生，不但能使班主任从日常琐碎事务中解脱出来更好的指导班干部工作，而且能提高学生的实践能力。
班主任要做学生的坚强后盾。
在班里多表扬他们的优点，为他们树立威信；定期召开班委会了解情况，当他们受挫时给予鼓励，指导他们尤其不能与学生发生冲突。
实行“值日班干部制度”、“课代表白荐制度”、“黑板报轮办制度”，让每个学生都能体验到当班干部的滋味、有施展才华的机会，使学牛的实践、创新能力都得到提高。
3.2 环境熏陶人。
给学生创造整沽优雅的学习环境：举办优秀作品展、作业展；办好黑板报，用名人名言、教师寄语激励人，先进事迹鼓舞人。
3.3 上好周会课，促进优良班风的形成。
安全教育，常抓不懈，要对上周工作认真总结，提出本周任务、目标和要求。
3.4 班主任还要以身作则做学生表率，引领学生健康成长。
教帅的一苦一行都会对学生的言行举止、人生追求有着白：接影响。
教师要处处严格要求自己，不断加强自身修养，努力钻研业务，练好基本功，上好每节课。
要求学生做到的自己必须做到，要和学生一起参加集体劳动和体育锻炼等。
榜样的力量是无穷的。
教师要关心、爱护、帮助每个学生，想学生之所想，急学生之所急，视生如子，今心全意为学生服务。
对待学生一视同仁，公平公正处理每件事情，与学生建立民主平等的师生关系，要尊重学生，多表扬少批评。
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为什么有一些老师喜欢当班主任呢?他们即使在关键中,也尽可能保持着自己的独立性,即使在一片盲从中,也能保持一份清醒;即使在“类体力劳动”的包围之中,也能捍卫思想的权利和尊严。
他们的肩膀上,长着自己的脑袋。
他们是一些真正把班主任工作当作专业的人。
著名教育专家王晓春40年教育经验总结。
中小学班主任专业成长的优秀读本。
如今我们通常见到的终日忙忙碌碌、急急挠挠、被动招架、焦头烂额的班主任,确实当不得,要做,就该做一个快乐明哲的班主任。
做一个专业的班主任王晓春(北京教育科学研究院基础教育研究所著名教育专家)前言您喜欢做班主任吗?第一章班主任的角色要求第一节教育型的管理者(·请举一个班主任工作中的案例,具体说明教育型管理与单纯管理的区别)第二节学习指导者(·请举例谈谈您对教育与教学关系的理解)第三节学生的平等对话者(·请具体回忆您和学生的某次谈话,自己分析一下,或者和同事们交流一下,这算不算是一次“平等”的对话?说明理由。
)第四节学习者(·请回忆您一周内或者一个月内十件〈班主任工作中〉棘手的事情。
想想当时您的反映主要是生气、埋怨还是冷静、反思,心里的主要问题是“怎么办”还是“为什么”。
如果您的反应中后者〈冷静、反思,问“为什么” 〉占到七次以上,您就算把握了“学习者”的角色定位,否则,您就还不算“学习者”,那您就要改变自己喽!)第五节心理工作者(请拿出一个教育案例,说明用传统思路怎样做,用“心理工作者”的思路又怎样做,说出二者的区别。
)第六节家庭教育指导者(1、请回顾一下自己的班主任工作,看看自己是否扮演了“家庭教育指导者”的角色,并考虑一下以后怎么办。
2、请拿出一个同学做案例,和同事们讨论一下,如何诊断和指导这个学生的家庭教育。
)第七节班主任的角色模糊和角色冲突现象(请选择您班主任工作中典型的一天,看看您在这一天中实际上扮演了哪些角色,再反思一下您本该扮演哪些角色,其中有没有角色模糊与角色冲突的地方,考虑一下应该如何解决。
)第二章班主任影响学生的手段第一节定规矩(请您班的学生把他们能想到的需要遵守的所有规矩都写出来,然后您仔细研究一下,哪些属于国家的要求,哪些属于学校的校规,哪些是班里的要求,哪些纯属您个人的建议,把研究结果向同学公布。
)第二节评比(请具体分析校内或班内的一个评比项目,看看它有多少合理性,想想如果不用评比的方法能不能解决问题)第三节批评(1、请选择典型的一天,记录下你对学生的所有能够,然后一个一个分析,哪个是必要的,哪个是不必要的,其中有几个可以转换为提醒、分析、理解、表扬等方式。
2、搞一个“无批评日”试试〈不必向学生宣布,自己暗下决心就是了〉,然后总结一下经验教训。
您可能会发现,大幅度减少批评,并不是一件很困难的事情。
)第四节惩罚(请把您平日经常采用的惩罚手段一一写纸上,加以分类,然后自己进行一下评估。
)第五节说服(本节提出了几条说服教育的原则〈提供新信息,从学生的看法出发,说服中不动用权力〉,说说您是否赞成这几条原则,为什么。
您能提出新的原则吗?)第六节表扬(请回忆一下一周内您作为班主任对本班学生的表扬次数和情节,然后作一番自我分析,看表扬方式在您各种教育方式中占多大比例,您的用语是否单调,效果如何。
)第七节榜样(请选择一个学期为例,总结一下,您作为班主任,一共给学生树立了哪些榜样。
编一个“榜样花名册”,然后分析一下,效果如何,经验教训是什么?)第八节集体舆论(针对班里发生的一件比较典型的事情,做一次民意测验〈可以无记名写小条〉,然后进行分类,看看学生的反应与班主任的预测是否一致,为什么。
并想一想,以后怎么办。
)第九节师爱(请结合一两个案例,实事求是地谈谈您对师爱的看法。
)第十节威信(建议通过政教处,用问卷察访等方式,调查一下自己的威信状况,看看学生对自己有哪些不满意的地方,酌情加以调整。
一个学期之后,再调查一遍,看情况有没有变化。
)第三章班主任的类型第一节“班妈”型,“班官”型,鼓动家型,领袖型,导师型第二节科学家型,“维持会长”型,“寨主”型,“书生”型(如果愿意,请分析一下自己的工作,鉴定一下您属于哪种类型的班主任,并说说您打算朝哪个方向提高自己。
)第四章班主任工作的重点和边界第一节“校园无小事”——班主任工作失去重点(请举一个您周围的真实的案例〈自己的也可以,别人的也可以〉,证明,班主任当成大事来处理的,其实是小事。
再举一个相反的例子:班主任当小事来处理的,其实是大事。
)第二节“没有教不好的学生,只有不会教的老师”——班主任工作失去边界(班主任工作是有边界的,您是否赞成这种看法?请说明理由。
)第五章班风建设第一节班风是什么(本节谈到的班风内涵的七个方面您是否同意?您有何批评、修改和补充的意见?)第二节班风是怎样形成的(请举出您带过的印象最深的班级〈最好一个成功的、一个失败的〉,回忆一下您开始是怎么打算的,后来是怎么行动的,最后形成的班风和您原来的预计是否符合,经验和教训是什么。
)第三节班风诊断(请根据本节思路对您现在所任班级的班风作一个常规诊断或特色诊断,然后进行详细分析,提出下一步的措施。
)第四节如何引导班风——舆论(请举出一个反映班级舆论的典型事件,说说您是怎样引导和处理的,经验教训是什么。
)第五节如何引导班风——纪律(请反思一下您的工作,看看您维护本班纪律的措施中,管制法和引导法各占多大比例,您班纪律在多大程度上属于自觉纪律,然后说说自己以后打算怎么做。
)第六节如何引导班风——学风(1、组织一次班会,专门讨论一个问题:你能把现在写作业的时间减少四分之一还保持或者提高学习成绩吗?你用什么办法?2、在讨论的基础上,组织班级评选“高效率学习者”,比赛看谁做无用功最少。
)第七节如何引导班风——人际关系(建议您仔细调查后,画出一幅“班级人际关系态势图”。
您会发现,把图画完了,您脑子里班级的人际关系就清晰多了,或许您连引导的办法都想出来了。
)第六章班级日常管理第一节教育管理(请举出一个案例说明,教师怎样做才既不是单纯管理,又不是空洞说教,而是正确的教育。
第二节管什么(请选择比较典型的一天,仔细回忆您在班里都做了哪些日常管理工作,看其中哪些是必要的,哪些是做了无用功,想想经验和教训是什么。
)第三节谁来管(请您设计一个分层次的班级日常管理网络,把各种日常管理项目都安排得清清楚楚,然后找几个学生,听听他们的意见。
)第四节怎么管(请拿出一个案例,说说您用的是什么策略,并对自己这个策略作个评价。
)第七章问题学生诊疗第一节问题生的界定及分类(1、对问题生的界定您是否赞成?请说明理由。
2、对问题生的分类您认为是否合适?您有没有反对或修改的意见?)第二节问题生诊疗的步骤及方法(请举出一两个您教育问题生的案例,分析一下您是按什么步骤教育他的,与以上所说的诊疗步骤作一下比较,说说您的感想。
)第三节问题家庭的分类指导(请选择几个问题生案例,和同事一起分析一下该生的家庭类型,并制定初步的干预方案。
)第四节问题生诊疗案例结语做一个快乐明哲的班主任做一个专业的班主任——读《做一个专业的班主任》您喜欢做班主任吗?看到这个问题,我陷入了沉思之中,工作8年了,做班主任也8年了,这8年让我收获了太多的失望与希望、痛苦与快乐、疲惫与幸福……那我究竟喜不喜欢做班主任呢?带着这个问题,我开始阅读著名教育专家王晓春老师集40年教育经验总结而写的一本适合中小学班主任专业成长的优秀读本——《做一个专业的班主任》。
为什么许多教师都不愿意做班主任?书中引用的两个故事会告诉我们答案。
一个是亚洲某部落的土著擅长编一种草垫,畅销世界。
一家美国公司的代表与该部落酋长洽谈,提出要定购几千张草垫。
酋长说,定得太多了,单价要提高。
这位商人大吃一惊,询问为什么定得多反而提价。
他得到的回答是:“因为我们得编几千张草垫,单一的重复动作将使我们很厌烦。
”第二个故事是琼斯先生在一家公司里干了十五年,从未被提升过。
后来,调来了一个小伙子,刚干了一年就被提升了。
琼斯先生无法咽下这口气,去找经理质问:“我干这工作有十六年的经验,为什么这新手刚来一年却爬到我头上去了?”经理说:“我很抱歉,琼斯先生。
可是您并没有十六年的经验。
您只有一年的经验,只不过您把它用了十五次而已。
”这位经理的话发人深省。
如果我们年复一年地走老路,岂不就是琼斯先生吗?为什么有一些老师喜欢当班主任呢?我想,不单单是因为他们对教育工作特别热爱。
如果仔细观察他们,就会发现这是一些主体性较强的人。
他们即使在夹缝中,也尽可能保持着自己的独立性;即使在一片盲从中,也能保持一份清醒;即使在“类体力劳动”的包围之中,也能捍卫思想的权利和尊严。
这种人,一旦体制宽松了,他们会更加如鱼得水,而不会茫然,因为他们的肩膀上,长着自己的脑袋。
他们是一些真正把班主任工作当作专业的人。
这本书的写作宗旨是:尽量减少行政思维和行政语言,减少空话、大话、套话、废话,把班主任工作真正作为一个教育专业,进行学术研究,追究其理念,探索其规律,构建其体系,寻找其方法,从而使更多的教师喜欢当班主任。
全书首先谈到了班主任的六种角色要求(第一章),然后阐述了班主任影响学生的十种手段(第二章),在此基础上,把班主任分成了九类(第三章),这以后就开始论述班主任工作的内。
首先厘清了班主任工作的重点和边界(第四章),然后分别阐明了班主任工作三大块(第五章:班风建设;第六章:班级日常管理;第七章:问题生诊疗)的内容和工作方法。
如果用一句话来概括本书的内容,那就是:主张班主任实现思路和工作方式的转轨,从只会交替使用“管”和“哄”的方式转变到逐渐更多采用“帮”的办法上来。
王晓春老师认为教育有三种方式:管孩子,哄孩子,帮孩子。
历来我们的教育者只会前两种方式,王老师在本书中向教师竭力介绍和推荐的是第三种方式——帮孩子。
因为管孩子时,教师是指挥者;哄孩子时教师是鼓动者;帮孩子时,教师是研究者。
终日忙忙碌碌、急急挠挠、被动招架、焦头烂额的班主任,确实当不得,要做,就该做一个快乐明哲的专业的班主任。
想起自己刚毕业做班主任不久,当时我只是一个初出茅庐、年轻力盛的“孩子王”,跟着有经验的教师学本领、学技巧。
我班有一个很顽皮、且较自信、执拗的男孩子,成绩较好,但上课比较好动,喜欢说小话,如果教师批评他,他总是一副很不高兴、不服气的样子。
起初我以为是欺负我这个刚工作不久的新教师,没想到其他老师的课也是一个样。
观察了他一段日子,我觉得他应该是个不错的孩子。
他很喜欢运动,爱跑步,还参加了校队,我应该找个机会和他谈谈,帮助他改一改目前的现状。
有一次活动课,我和孩子们正在操场活动,他突然跑过来对我说:“老师,我想和你比赛跑步。
”“好呀,不过我有个小小的要求。
”我没想到他主动向我挑战,我感觉机会来了。