大科学家和发明家爱迪生用勤奋的一生发明了无数的东西

做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认 为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县 的人，不让(他)学习。 我听到这件事很久了。明道年间，我随先 父回到家乡，在舅舅家里见到他，(他已经)十 二三岁了。让(他)作诗，(写出来的诗已经)不 能与从前的名声相称。又过了七年，(我)从扬 州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况， 回答说：“(他已经)才能完全消失，成为普通 人了。”
此（指仲 永之事） 完全 常人
mǐn
王子曰：“仲永之通悟，受之天也。
通达聪慧
其 比 最后 助词，无义 受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则
承受 其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其 尚且 那些
zú
贤也，不受之人，且为众；今夫不受之天， 原本 固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
请同学们熟读课文， 并找出你在翻译上有问题 的句子。
EXIT
金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲 永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，(有 一天)忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感 到惊异，从邻近人家借来给他，(仲永)当即写 了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以 赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给 全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗， (他能)立即写好，诗的文采和道理都有值得看 的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请 他的父亲去
大科学家和发明家爱迪生用勤奋的一生发明 了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为 “发明大王”，人们都认为他是世界上少有的 “天才”。到底什么是“天才”呢？他的这句名 言就是最恰当的解释。 “天才是百分之一的灵感加上百分之九十九 的血汗。” 遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自 恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢 才，方仲永就是这样一个人。
之
• 1、忽啼求之： • 2、借旁近与之： • 3、余闻之也久：
• 4、不能称前时之闻： • 5、卒之为众人：
代词,它，指书具. 代词,他，指仲永. 代词,这事.指仲永父 “不使学”、“环谒于 邑人” . 助词,的. 语气助词，不译.
• 6、传一乡秀才观之： 代诗. • 7、邑人奇之： 代仲永. • 8、或以钱币乞之： 代诗. • 9、于舅家见之： 代仲永. • 10、受之天也： 代仲永的通达聪 慧.
王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋 的。他的天资比一般有才能的人高得多。 他最终成为一个平凡的人，是因为他没有 受到后天的教育。像他那样天生聪明，如 此有才智的人，没有受到后天的教育，尚 且要成为平凡的人；那么，现在那些不是 天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后 天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不 能够吧?
“伤”是哀伤，痛惜的意思。
表达了作者对方仲永这样的人才 “泯然众人”的遭遇哀伤，惋惜之情。
王安石，宋朝著名的 文学家和政治家 。字介甫， 号半山。江西临川（今江 西抚州）人，世称临川先 生，唐宋八大家之一。 （唐代韩愈、柳宗元,宋代 欧阳修、曾巩、王安石、 苏洵、苏轼、苏辙。他们 的成就主要在散文方面。）
王 安 石
伤 仲 永
1、熟读课文并背诵，把握课文主要 内容。 2、掌握文言词语，翻译课文。 3、学习本文借事说理的方法，理解 作者的思想。
题
解
题解：本文是一篇随笔。 “随笔”， 即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。 古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或 阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。叙 述是基础，阐明道理是核心。
zhōng
伤仲永 哀伤，为……哀伤
1、请同学们来朗读第二 段和第三段，并思考你认 为这段中重要的字词，并 为大家解释。
余闻之也久。明道中，从先人还家，
句中助词，无义
已经去世的人
于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称
chèn
相当
前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家 倒装句（自扬州还） 问焉。曰：“泯然 众人矣。”
于
介词，到。 1、环谒于邑人： 介词，在。 2、于舅家见之： 介词，比。 3、贤于材人远矣： 介词，被。 4、受于人者不至：
词类活用：
①父异焉：“以…为异”，对……感到惊 异。形容词的意动用法。 ②邑人奇之：“以…为奇”，对…感到惊 奇。形容词的意动用法。
③稍稍宾客其父：以宾客之礼相待，把… 当作宾客。名词作动词。
称前时之闻 复到舅家 相当 再次 通悟 受之天 通达聪慧 先天得到的 泯然众人矣 完全如同常人了 卒之为众人 最终
第三段重点字词
贤于材人 受于人 胜过，超过；有才能的人 后天所受教育 不至 彼其 且为众人 固众人 没有达到(要求) 他 况且，尚且 本来
EXIT
动手做一做
㈠对文中的“之”“于” 进行归类。 ㈡从文中找出词类活用的词 语。
小时候
作诗立就文理可观
所闻
基 础
叙事
十二三 时 二十左右
不能称前时之闻 所见 泯然众人矣 所闻
议论
不使学 “受于人者不至也”
深
所感
化
后天教育对一个人是否成才是至关重要的
1、完成文后练习三。 2、摘抄有关“天才与勤奋”的名言 警句5条。 3、以“由方仲永所想到的”为题， 写一篇不少于400字的短文。
2、“还自扬州”是：
倒装句，正确的语序是“自扬州还”： 从 扬州回家。
3、“受之天也”是：
省略句，省略了介词，即“受之（于）天”： 从上天那里得到或上天赋予的。
Байду номын сангаас
4、翻译下面句子。
1、余闻之也久。 我听说这件事,很久啦。 2、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲 去做客，有的人还花钱请仲永题诗。
一、理解几个用法特殊的词。
1、即书诗四句
名词活用为动词，写。
2、日扳仲永环谒于邑人
名词活用为状语，每天。
3、邑人奇之 形容词活用为动词，对……感到惊奇。 4、“稍稍宾客其父” 名词活用为动词，把……当宾客招待。 5、“父利其然也” 名词活用为动词，认为……有利可图。
二、解释几个词语。
赡养 1、“养父母”养： 全乡 2、“传一乡秀才观之”一乡： 3、“或以钱币乞之”或： 有的人
④父利其然：“以…为利”，认为…有利 可图，把…看作有利可图。名词作动词。 ⑤伤仲永：哀伤，感伤，引申为“痛 惜”。形容词作动词。 ⑥泯然众人矣：变成普通的人。名词作动 词。 ⑦不能称前时之闻：传闻。动词作名词。
一、点名学生翻译：
翻译接力赛，要求每位学 生翻译一句话，看看谁无法完 成接力任务。
二、教师出示全文翻译。
yì mí n
一、划分下列句子朗读节奏
1、金 溪 2、借 旁 3、自 是 4、日 扳 民 近 指 仲 方 与 物 永 仲 之 作 环 诗 谒 立 于 就 邑 人 永
1.借 旁 近 与之，即 并 自 为 其 名。 2.其 诗 意…… 3.余 闻 以 养 父
书
诗
四句，
母、收
族
为
之
也
久。
二、揣摩下列句子的朗读语气。 1、其文理皆有可观者。 ——惊叹语气 2、父利其然也。 3、不能称前时之闻。 4、泯然众人矣。
4、邑人： 同县的人
5、“从先人还家”从： 跟从
6、“前时之闻”： 以前听到的名声
最终 7、“卒之为众人”卒： 普通 众：
（有）才能 8、“如此之贤也”贤： 尚且 9、“且为众人”且： 本来 10、“固众人”固：
3、理解下列句式。 1、“不使学”是：
省略句，省略了宾语，即“不使（之） 学”：不让（仲永）学习。
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随 ——韩愈 天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德性。
——凯洛夫 天才等于百分之九十九的汗水，加百分之一的 灵感。 ——爱迪生 人们把我的成功，归因于我的天才；其实我的 天才只是刻苦罢了。 ——爱因斯坦 有十分天资的人，加以十分勤学苦练，才可能 使他的十分天资充分发展。 ——郭沫若
1、听课文的录音，自己轻声的跟 读，对一些字词，句子的读法做对 比，纠正自己的不足。
2、有节奏、有感情的齐声朗读课文。
3、请位同学来朗读第一段，其他 同学在这段中寻找，你认为重要的 字词，并标注解释。
长到 岁 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝 识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书 诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为， 题写 文采和道理 传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆 名作动，以宾客之礼相待。 值得欣赏的地方 渐渐 有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币 有人 意动用法，以……为奇。 qǐ pān yè 这样 乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使 求取 认为…… 通“攀” 四处拜访。 学。 有利可图 牵，引
——愤怒语气 ——遗憾语气
——痛心语气
第一段重点字词
未尝 不曾 父异焉 一乡秀才 对此(感到)诧异 全 立就 文理 邑人奇之 完成 文采和道理 对…感到惊奇
自是 从此
宾客其父 或以钱币乞之 以宾客之礼相待 有的人 求取 父利其然 稍稍 日扳仲永 以为…有利可图 渐渐 通“攀”，牵， 引
第二段重点字词
王安石 (1021～1086)
北宋政治家、思想 家、文学家。字介 甫，晚号半山。抚 州临川(今属江西)人。 封舒国公，改封荆， 世称荆公。被列为 “唐宋八大家”之 一。
韩 苏 洵 欧阳修
愈 苏 轼 曾 巩
柳宗元 苏 辙 王安石
仲 啼
扳
zhò 隶 lì ng
tí pān
尝 邑
泯
cháng
焉
谒
yān yè
3、其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人， 则其受于人者不至也。
他的天赋比一般有才能的人高得多。他最终成为 一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。
1、方仲永的变化经历了哪几个阶段?每个 阶段表现如何？ 2、方仲永“泯然众人”的原因是什么？ 3、课文是以什么来组织和安排材料的？
4、课文运用了哪两种表达方式？二者之 间是什么关系？ 5、课文最后一段的议论讲了什么道理？