中班语言活动《捉迷藏》
中班语言活动教案捉迷藏教案附教学反思
中班语言活动教案捉迷藏教案附教学反思教案：中班语言活动——捉迷藏一、教学内容1. 教材章节：本次活动选自幼儿园中班语言领域教材《捉迷藏》。
2. 详细内容：通过讲述小动物们玩捉迷藏的故事，引导幼儿学习词语、句子，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 培养幼儿对语言活动的兴趣，发展幼儿的语言表达能力。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3. 教育幼儿学会与人合作，培养团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：幼儿在活动中能够运用恰当的词语、句子进行表达。
2. 教学重点：幼儿能够积极参与活动，提高语言表达能力和观察力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、挂图、小动物手偶。
2. 学具：幼儿每人一个书包，里面装有各种物品，如玩具、书籍等。
五、教学过程1. 引入：教师讲述一个关于小动物们玩捉迷藏的故事，吸引幼儿注意力。
2. 学习故事：教师带领幼儿一起观看故事课件和挂图，让幼儿熟悉故事内容。
3. 角色扮演：教师和幼儿一起扮演故事中的小动物，进行捉迷藏游戏，让幼儿在实际操作中感受故事情节。
4. 讨论：教师引导幼儿讨论小动物们在游戏中的表现，鼓励幼儿用词语、句子进行表达。
5. 实践：幼儿分组进行捉迷藏游戏，教师观察幼儿在游戏中的表现，并及时给予指导。
六、板书设计1. 板书捉迷藏2. 板书内容：小动物、捉迷藏、词语、句子、观察力、想象力七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起玩捉迷藏游戏，并用所学词语、句子进行表达。
2. 作业答案：幼儿在游戏中能够运用恰当的词语、句子进行表达，家长签名确认。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在课后对本次教学活动进行反思，分析教学效果，找出需要改进的地方。
2. 拓展延伸：教师可以组织类似的实践活动，让幼儿在实际操作中提高语言表达能力和观察力。
同时，鼓励家长参与幼儿的学习活动，增强家校合作。
重点和难点解析：1. 教学内容的理解与表达：通过讲述小动物们玩捉迷藏的故事，让幼儿学习词语、句子，并能够在实际操作中进行表达。
幼儿园中班语言《捉迷藏》教案
幼儿园中班语言《捉迷藏》教案教学目标•能听懂并理解《捉迷藏》的规则说明•能说出自己的位置和其他小朋友隐藏的位置•能使用简单的指示词如“左边”、“右边”、“前面”、“后面”等描述其他小朋友的位置教学准备•一张简易的地图或是平面图纸，上面画出幼儿园中班的教室和周围的环境•游戏道具：毯子或是围栏等几个简单的小游戏道具•小朋友们喜欢的儿歌教学步骤1. 游戏前的准备老师先让小朋友们围成一个圈坐在地上，然后跟他们一起歌唱一首与游戏主题有关的儿歌。
例如：《捉迷藏》的童谣歌《躲猫猫》、《捉迷藏》、《躲藏》。
2. 游戏规则介绍老师向小朋友们介绍规则：老师会数到10，小朋友们有10秒钟的时间去躲藏。
老师数到10后，就开始找大家。
如果老师找到小朋友，小朋友就要回到原位，如果没有被找到则算胜利。
大家将轮流当“鬼”，谁找到的同伴最少，谁就能得到胜利。
3. 进行游戏老师在地图上标出自己的位置，然后开始数数。
小朋友们可以根据自己的需要选择躲在哪里，在数数的时候要注意保持安静，不要发出声音。
当老师数到10后，开始寻找躲藏起来的小朋友们。
当老师找到小朋友时，会喊出这个小朋友的名字，并询问它的位置。
如果小朋友不知道自己的位置，老师会帮助他一起确认。
当小朋友回到原位时，可以继续观察其他小朋友的位置。
4. 游戏结束在游戏进行到结束前，老师可以让小朋友们轮流当“鬼”，来找寻同班同学的位置。
如果小朋友们觉得有趣的话，也可以改变规则，增加难度，比如只能使用简单的指示词（如“左边”、“右边”、“前面”、“后面”等）来描述其他小朋友的位置等。
5. 游戏后的思考老师可以和小朋友们一起总结游戏规则和游戏过程，让小朋友们感受到参与其中的乐趣，还可以帮助他们回味游戏的细节和发生的有趣情况，从而进一步提升其语言表达能力。
教学评估通过观察小朋友们的词汇量，口语表达能力，游戏后的思考和回应等多个维度，来对教学效果进行评估。
总结《捉迷藏》这个游戏是非常适合幼儿园中班孩子的玩耍项目，通过寻找和藏匿的过程中，可以让小朋友们增强自信心和独立性，在变换角色和寻找自己的过程中，还可以培养孩子们的语言表达能力和思考能力。
幼儿园中班语言公开课教案《捉迷藏》含反思
幼儿园中班优秀语言公开课教案《捉迷藏》含反思一、教学目标1. 让幼儿体验捉迷藏游戏的乐趣，发展幼儿的观察力、思维能力和应变能力。
2. 培养幼儿之间的合作与交流，提高幼儿的人际交往能力。
3. 通过活动，让幼儿学会用语言描述自己的位置和发现，提高幼儿的语言表达能力。
二、教学内容1. 故事《捉迷藏》：小猴和小熊一起玩捉迷藏，小熊藏好后，小猴找不到，通过语言交流，找到小熊的故事。
2. 捉迷藏游戏：幼儿分组进行捉迷藏游戏，体验游戏的乐趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过故事和游戏，让幼儿学会用语言描述自己的位置和发现。
2. 教学难点：幼儿在游戏中能主动与他人交流，提高应变能力。
四、教学准备1. 教具：故事课件、捉迷藏游戏道具（如帽子、玩具等）。
2. 环境：宽敞的游戏场地，安全的捉迷藏游戏环境。
五、教学过程1. 导入：教师讲述故事《捉迷藏》，引导幼儿参与故事情节，激发幼儿对捉迷藏游戏的兴趣。
2. 讲解游戏规则：教师讲解捉迷藏游戏的规则，强调游戏的安全注意事项。
3. 游戏演示：教师进行捉迷藏游戏演示，让幼儿了解游戏过程和技巧。
4. 幼儿游戏：幼儿分组进行捉迷藏游戏，教师巡回指导，提醒幼儿注意安全。
六、教学评价1. 观察幼儿在游戏中的表现，评价幼儿的观察力、思维能力和应变能力。
2. 评价幼儿在游戏中的合作与交流情况，考察幼儿的人际交往能力。
3. 关注幼儿在游戏中的语言表达，评估幼儿的语言表达能力。
七、教学拓展1. 邀请家长参与捉迷藏游戏，增进亲子关系，培养幼儿的家庭情感。
2. 开展捉迷藏主题的绘画活动，让幼儿发挥想象力，创作关于捉迷藏的画作。
3. 组织捉迷藏知识竞赛，提高幼儿的知识储备和语言表达能力。
八、教学注意事项1. 确保游戏场地安全，避免幼儿在游戏中受伤。
2. 关注幼儿的情绪变化，确保幼儿在游戏中保持愉快的心情。
3. 针对不同能力的幼儿，给予适当的指导和帮助，使他们在游戏中得到充分的锻炼。
九、教学建议1. 在教学过程中，注重培养幼儿的团队合作精神，提高幼儿的人际交往能力。
中班语言活动散文诗《捉迷藏》教案【含教学反思】
中班语言活动散文诗《捉迷藏》教案一、教学目标1.学习诗歌《捉迷藏》，感受其中的美感和情感表达。
2.学习“捉迷藏”游戏规则，了解其基本玩法。
3.通过游戏实践，培养幼儿协作精神、观察能力、记忆力、动手能力等综合素质。
4.感受“捉迷藏”游戏的趣味和愉悦，在游戏中获得快乐和成长。
二、教学准备1.准备一份《捉迷藏》的诗歌文字材料和图片。
2.准备一份“捉迷藏”游戏相关的物品，如纸牌、石子、球等。
3.教室环境的准备，需要保证空间、安全和舒适。
三、教学过程第一步：诗歌欣赏1.教师播放《捉迷藏》诗歌视频，引导幼儿用心聆听，感受其中的美感和情感表达。
2.教师给幼儿朗读《捉迷藏》诗歌，带领幼儿品味其中的情感交流与语言韵律。
3.教师与幼儿共同搭建《捉迷藏》阅读环境，烘托出游戏的想象空间和氛围。
第二步：游戏体验1.教师介绍“捉迷藏”游戏规则，让幼儿了解其基本玩法。
2.教师与幼儿一起演示游戏，让幼儿理解游戏流程和规则，培养注意力、学习记忆和思维判断。
3.教师带领幼儿玩“捉迷藏”游戏，鼓励幼儿参与，并指导幼儿如何与他人合作，互相帮助，加深游戏体验。
4.教师在游戏中注重幼儿的心理健康，避免形式主义和过度争胜的竞争。
第三步：学科拓展1.教师引导幼儿观察和描述游戏中的物品，引导幼儿用语言和文字表达自己的感受和思考，培养观察能力和兴趣。
2.教师在游戏中融入一些数学、美术等内容，如数数、分类、颜色、形状等，拓展幼儿的知识面和学科能力。
四、教学反思本次教学中，我采用了“诗歌欣赏+游戏体验”的教学结构，通过感性和体验式学习，让幼儿更好地理解和接受学习内容。
在游戏体验环节中，我注重了幼儿的情感体验和协作创造，让幼儿既能享受游戏的乐趣，又能从中获得成长和快乐。
在教学实践中，我还需要更多地关注幼儿的个别差异和心理需求，为幼儿提供更全面和个性化的教育服务。
幼儿园中班语言教案：捉迷藏
幼儿园中班语言教案：捉迷藏一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解故事内容，了解捉迷藏游戏的规则。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿积极参与游戏活动的兴趣，增进幼儿之间的友谊。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解捉迷藏游戏的规则，并能参与游戏。
难点：培养幼儿在游戏中的观察力、想象力和表达能力。
三、教学准备：1. 物质准备：故事课件、捉迷藏玩具。
2. 经验准备：幼儿有过捉迷藏游戏的体验。
四、教学过程：1. 导入：教师播放故事课件，引导幼儿观看并回答问题。
问题：故事里的小动物们在玩什么游戏？你玩过这个游戏吗？2. 新课内容：教师讲解捉迷藏游戏的规则，并示范游戏。
规则：一个小朋友闭上眼睛数数，其他小朋友找到一个地方躲起来，等数完后，找人的小朋友去寻找其他小朋友。
3. 实践操作：幼儿分成小组，进行捉迷藏游戏。
4. 总结提升：教师引导幼儿分享游戏中的趣事，讨论如何在游戏中更好地隐藏和寻找。
五、作业设计：1. 回家后，与家长一起玩捉迷藏游戏，记录游戏过程中的趣事。
2. 尝试自己画一画捉迷藏游戏的场景。
教学评价：通过观察幼儿在游戏中的表现，评价幼儿对捉迷藏规则的理解和运用情况，以及观察力、想象力和表达能力的发展。
关注幼儿在游戏中的情绪和合作情况，鼓励幼儿积极参与游戏活动。
六、教学内容与活动：1. 故事理解：阅读《捉迷藏》的故事，让幼儿复述故事情节。
2. 角色扮演：分组进行角色扮演，幼儿扮演故事中的小动物，进行捉迷藏游戏。
七、教学策略：1. 互动式讲解：教师与幼儿互动，提问并引导幼儿思考，以增强他们对故事和游戏的理解。
2. 情境模拟：通过角色扮演，让幼儿亲身体验捉迷藏游戏的乐趣。
八、教学评估：1. 观察幼儿在角色扮演中的表现，评估他们对故事情节和角色性格的理解。
2. 记录幼儿在捉迷藏游戏中的表现，评估他们的观察力、想象力和表达能力。
九、教学延伸活动：1. 创意绘画：让幼儿画出自己设计的捉迷藏游戏场景。
中班语言活动教案《捉迷藏》
中班语言活动教案《捉迷藏》一、教学内容《捉迷藏》选自幼儿中班语言领域教材第四章第一节，内容主要围绕儿童游戏“捉迷藏”展开，通过有趣的故事、儿歌和实践活动，让幼儿感知语言魅力，培养听说能力和团队协作精神。
二、教学目标1. 知道“捉迷藏”游戏的玩法，理解故事和儿歌的内容，能用自己的话复述故事。
2. 学会“捉迷藏”儿歌，并能正确、流利地朗读。
3. 培养幼儿团队协作能力和想象力，激发幼儿对语言活动的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解儿歌中的拟声词和动词，正确朗读儿歌。
教学重点：学会“捉迷藏”儿歌，培养幼儿的听说能力和团队协作精神。
四、教具与学具准备教具：故事课件、儿歌录音、小熊玩偶、捉迷藏游戏道具。
学具：幼儿用书、画笔、画纸。
五、教学过程1. 导入：通过讲述小熊玩偶与幼儿捉迷藏的故事，引入活动主题。
2. 讲解：展示故事课件，引导幼儿观察、讲述故事内容，理解儿歌歌词。
3. 示范：播放儿歌录音，教唱“捉迷藏”儿歌，教具演示游戏玩法。
4. 实践：组织幼儿进行“捉迷藏”游戏，引导幼儿用儿歌中的语言进行互动。
5. 课堂小结：回顾活动内容，巩固所学儿歌和游戏。
六、板书设计1. 故事《捉迷藏》2. 儿歌歌词：（1）小熊小熊，捉迷藏。
（2）躲在树后，不出来。
（3）小兔小兔，找小熊。
（4）找到找到，一起笑。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅“捉迷藏”的画，并配以儿歌歌词。
2. 答案示例：画面中有小熊、小兔等动物，场景为树林，小熊躲在树后，小兔在找小熊。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在活动中的参与程度，观察幼儿对儿歌和游戏的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行其他语言游戏，如“猜谜语”、“说反话”等，丰富幼儿的语言表达能力，提高幼儿的团队协作能力。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性：确保故事和儿歌的内容符合幼儿的认知水平和兴趣。
2. 教学目标的明确性：教学目标应具体、可操作，便于评估幼儿的学习成果。
2024年捉迷藏语言活动教案设计及反思
2024年捉迷藏语言活动教案设计及反思1.1 设计背景：捉迷藏是一种古老的儿童游戏，通过融入语言活动，可以提升儿童的语言表达能力和沟通能力。
1.2 设计目的：通过捉迷藏语言活动，激发儿童对语言的兴趣，提高他们的语言表达能力和沟通能力。
1.3 适用对象：幼儿园中班儿童，年龄约为45岁。
二、知识点讲解2.1 捉迷藏规则：向儿童讲解捉迷藏的基本规则，包括游戏的人数、藏身之处的选择、寻找者的动作等。
2.2 语言表达：教授儿童在游戏中使用语言进行交流，如描述藏身地点、发出提示等。
2.3 词汇拓展：通过游戏，教授儿童一些与捉迷藏相关的词汇，如藏、找、提示等。
三、教学内容3.1 游戏准备：教师与儿童一起准备捉迷藏游戏所需的物品，如毛巾、帽子等。
3.2 游戏进行：教师组织儿童进行捉迷藏游戏，引导他们使用语言进行交流。
3.3 游戏总结：游戏结束后，教师与儿童一起总结游戏过程中的得失，引导他们用语言表达自己的感受。
四、教学目标4.1 提高儿童的语言表达能力：通过捉迷藏游戏，让儿童在实际情境中练习语言表达，提高他们的语言表达能力。
4.2 培养儿童的沟通能力：在游戏中，儿童需要与他人交流、合作，从而培养他们的沟通能力。
4.3 增强儿童的自信心：通过参与游戏，让儿童感受到自己能够与他人正常交流，从而增强他们的自信心。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：让儿童在游戏中自然地使用语言进行交流，而不是简单地记忆词汇。
5.2 教学重点：通过捉迷藏游戏，提高儿童的语言表达能力和沟通能力，让他们在实际情境中学习语言。
六、教具与学具准备6.1 教具：准备捉迷藏游戏所需的物品，如毛巾、帽子、布偶等，以及用于标记藏身地点的标识物。
6.2 学具：每个儿童准备一张白纸和一支笔，用于记录游戏过程中的发现和感受。
6.3 其他：确保教学环境安全、宽敞，适合进行捉迷藏游戏。
七、教学过程7.1 游戏引入：教师向儿童介绍捉迷藏游戏的基本规则，并通过示范进行讲解。
幼儿园中班语言公开课教案《捉迷藏》含反思
04
语言知识点梳理与运用
关键词汇学习及拓展
学习词汇
捉迷藏、躲藏、寻找、发现、惊喜等。
拓展词汇
游戏、玩伴、角落、笑声、欢乐等。
句型结构分析及模仿
学习句型：“我躲在 这里，你能找到我 吗？”、“我找到你 了！”等。
通过模仿和角色扮演， 让幼儿在游戏中运用 所学句型进行对话。
分析句型结构，引导 幼儿理解问句和陈述 句的表达方式。
• 学习环节：教师首先播放《捉迷藏》儿歌，让幼儿初步感知儿歌的韵律和内容。 接着，教师利用多媒体技术展示相关素材，帮助幼儿理解儿歌中的词汇和句子。 然后，教师带领幼儿一起朗诵儿歌，引导幼儿模仿教师的发音和语调。
• 游戏环节：组织幼儿进行捉迷藏游戏。在游戏前，教师向幼儿介绍游戏规则和 注意事项。游戏中，教师观察幼儿的游戏表现，及时给予指导和帮助。游戏后， 教师组织幼儿分享游戏经验和感受，引导幼儿用语言描述自己的游戏过程。
• 反思环节：教师对本次教学活动进行总结和反思。思考在教学过程中哪些地方 做得好，哪些地方需要改进。同时，根据幼儿的反馈和表现，调整和完善后续 的教学计划。
03
捉迷藏游戏实践与体验
游戏规则讲解与示范
清晰阐述游戏规则
首先，老师向幼儿们详细解释捉迷藏游戏的基本规则，包括选定一个“寻找者” 和若干“躲藏者”，躲藏者在规定时间内尽量避开寻找者的搜寻，最后未被找 到者即为胜者。
输标02入题
引导幼儿根据故事情节进行美术创作，表现故事中的 角色和场景。
01
03
对幼儿的美术作品进行评价和展示，肯定他们的创造 力和艺术表现力。同时，也要给出建设性的意见和指
导，帮助幼儿进一步提高美术创作水平。
04
鼓励幼儿发挥想象力，创作出自己的独特作品。
中班语言活动《捉迷藏》
中班语言活动《捉迷藏》文档中班语言活动《捉迷藏》一、教学内容本节课选自中班语言教材，以《捉迷藏》为主题。
教材内容主要包括：学习生词“藏、找、捉、眼睛、小手”等；理解故事内容，能够复述故事；通过角色扮演，培养幼儿的语言表达能力和团队协作能力。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿掌握故事中的生词，理解捉迷藏的游戏规则。
2. 技能目标：培养幼儿的倾听、表达和交流能力，提高他们的团队协作精神。
3. 情感目标：培养幼儿积极参与游戏活动的兴趣，体验与同伴共同游戏的快乐。
三、教学难点与重点重点：掌握故事中的生词，理解捉迷藏的游戏规则。
难点：培养幼儿的语言表达能力和团队协作能力。
四、教具与学具准备教具：故事课件、挂图、小动物手偶等。
学具：幼儿自带的玩具小熊。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师带领幼儿玩“捉迷藏”游戏，引导幼儿体验游戏的乐趣。
然后向幼儿介绍故事的主人公——小熊，以及故事情节。
2. 故事学习（10分钟）教师运用课件、挂图和手偶，分段讲述故事。
在讲述过程中，引导幼儿关注故事中的生词，如“藏、找、捉、眼睛、小手”等，并教授幼儿正确的发音。
3. 随堂练习（5分钟）教师邀请幼儿上台演示“捉迷藏”游戏，鼓励幼儿大胆表达游戏过程。
同时，让其他幼儿观察、倾听，并学说相关词汇。
4. 角色扮演（10分钟）教师将幼儿分成若干小组，每组选出一个组长，负责组织本组幼儿进行角色扮演。
教师巡回指导，纠正幼儿的发音，引导幼儿注意交流和协作。
教师带领幼儿回顾故事内容，引导幼儿复述故事。
然后邀请幼儿谈谈自己在游戏中的感受，以及如何与同伴协作。
六、板书设计板书设计如下：捉迷藏藏——找——捉眼睛——小手七、作业设计1. 请幼儿回家后，与家长一起玩“捉迷藏”游戏，并用所学词汇描述游戏过程。
2. 家长协助幼儿录制一段讲述故事的视频，到班级群，与大家分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的表现，对教学方法和教学内容进行调整，以提高教学效果。
中班语言优秀教案《捉迷藏》含反思
中班语言优秀教案《捉迷藏》含反思中班语言优秀教案《捉迷藏》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿熟悉各种颜色，以及自然界中与之对应的物体，欣赏散文诗歌，感受美丽的语言和美丽的意境，大胆表达自己的建议或意见，理解诗中“静静静”的意思，并学会“静静静”隐藏，快来看看幼儿园中班语言优秀《捉迷藏》含反思教案吧。
活动目标1.欣赏散文诗歌，感受美丽的语言和美丽的意境。
2.熟悉各种颜色，以及自然界中与之对应的物体。
3.大胆表达自己的建议或意见，理解诗中“静静静”的意思，并学会“静静静”隐藏。
4.尝试用已有的阅历，扩展散文诗的内容。
5.理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌。
活动重点1.欣赏诗歌，感受美丽的语言和美丽的意境。
2.大胆表达自己的建议或意见，理解诗中“静静静”的意思，并学会“静静静”隐藏。
活动难点尝试用已有的阅历，扩展散文诗的内容。
活动预备1.老师预备(1)活动课件。
(2)红、黄、蓝、白、绿标记多个。
(3)环境创设：用不同颜色的栅栏布置“红、黄、蓝、白、绿”五个区域。
2.幼儿预备让家长提前带幼儿郊游一次。
郊游的时候，提示幼儿观看四周事物的颜色。
活动过程(一)静听朗诵，进入情境老师配乐有感情轻轻朗诵诗歌，幼儿宁静倾听。
(二)初步欣赏，理解内容1.老师有感情朗诵，幼儿宁静地听。
2.提问：太阳和谁在捉迷藏?你还听到了什么?(幼儿说)3.师再次有感情朗诵，幼儿宁静听。
4.说说你觉得最感爱好的地方。
(幼儿大胆说出自己感爱好的地方。
)5.协作课件逐句欣赏、理解。
(重点理解：颜色都躲到哪里了。
)6.师幼合作，边做动作，边有感情朗诵。
(三)再次欣赏，理解“静静静”1.师配乐朗诵，幼儿欣赏。
2.提问：颜色们怎么躲的?(静静静)3.提问：什么时候“静静静”?(幼儿说)4.幼儿活动：学学颜色们“静静静”地躲起来。
(要求一点声音也没有。
)(四)联系生活，拓展提升1.红色除了躲在枫叶里，还会躲在哪里?蓝色除了躲在天空里，还会躲在哪里?(幼儿自由大胆说。
中班语言活动教案：捉迷藏
中班语言活动教案：捉迷藏一、活动目标：1. 理解故事内容，感受故事中的角色情感。
2. 能够参与捉迷藏游戏，提高观察力和思维能力。
3. 学会用语言描述自己的位置和发现，发展语言表达能力。
二、活动准备：1. 故事课件：《捉迷藏》2. 捉迷藏游戏场地3. hiding spots（藏身之处）三、活动过程：1. 导入：教师播放《捉迷藏》故事课件，引导幼儿观看并回答问题。
a. 故事中有哪些角色？b. 故事发生了什么？c. 角色们是怎么捉迷藏的？2. 讲解捉迷藏规则：教师向幼儿讲解捉迷藏的游戏规则，并演示一遍。
3. 捉迷藏游戏：幼儿分成两队，一队为寻找者，一队为隐藏者。
a. 寻找者闭上眼睛数到十，隐藏者找到一个藏身之处。
b. 寻找者睁开眼睛，开始寻找隐藏者。
c. 找到隐藏者后，两者互换角色。
4. 游戏总结：教师组织幼儿分享自己在游戏中的体验和感受。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长在日常生活中与孩子一起玩捉迷藏游戏。
2. 环境创设：在班级环境中布置一些隐藏物品，引导幼儿观察和寻找。
五、教学评价：1. 观察幼儿在游戏中的参与程度和表现。
2. 家长反馈：了解家长在家与孩子玩捉迷藏游戏的情况。
3. 幼儿语言表达能力：关注幼儿在游戏过程中是否能用语言描述自己的位置和发现。
六、活动准备：教具准备：捉迷藏故事课件、藏身物品（如小玩具、图书等）、捉迷藏游戏场地、音乐CD。
七、活动过程：1. 回顾上节活动内容，引导幼儿分享他们在家庭中与家长一起玩捉迷藏游戏的趣事。
2. 讲解捉迷藏规则：教师向幼儿讲解捉迷藏的游戏规则，并演示一遍。
3. 捉迷藏游戏：幼儿分成两队，一队为寻找者，一队为隐藏者。
4. 游戏总结：教师组织幼儿分享自己在游戏中的体验和感受。
八、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长在日常生活中与孩子一起玩捉迷藏游戏。
2. 环境创设：在班级环境中布置一些隐藏物品，引导幼儿观察和寻找。
九、教学评价：1. 观察幼儿在游戏中的参与程度和表现。
幼儿园中班语言教案：捉迷藏
幼儿园中班语言教案：捉迷藏一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解故事内容，感知捉迷藏游戏的乐趣。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿之间的友谊，增强团队协作精神。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事内容，参与捉迷藏游戏。
难点：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
三、教学准备：1. 教具准备：故事课件、捉迷藏游戏道具。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室。
四、教学过程：1. 导入：教师带领幼儿做捉迷藏游戏，引发幼儿兴趣。
2. 讲述故事《捉迷藏》：教师播放故事课件，引导幼儿关注故事情节，感知捉迷藏游戏的乐趣。
3. 分组讨论：教师将幼儿分成若干小组，讨论如何进行捉迷藏游戏。
4. 实践体验：教师组织幼儿进行捉迷藏游戏，引导幼儿观察、寻找、表达。
5. 总结分享：教师邀请幼儿分享游戏过程中的感受和体验。
五、作业布置：1. 回家后与家人分享今天学到的捉迷藏游戏。
2. 家长协助幼儿拍摄一张捉迷藏游戏的照片，明天带到幼儿园展示。
注意：教师在教学过程中要注意观察每个幼儿的表现，及时给予鼓励和指导，确保教学目标得以实现。
六、教学评价：1. 观察幼儿在捉迷藏游戏中的参与程度，观察他们的观察力、想象力和表达能力。
2. 家长反馈，了解幼儿在家中与家人分享捉迷藏游戏的情况。
3. 评估幼儿在课堂上的互动和团队合作精神。
七、教学拓展：1. 组织幼儿进行其他类型的捉迷藏游戏，如动物捉迷藏、颜色捉迷藏等。
2. 让幼儿自己创作捉迷藏故事，并进行角色扮演。
八、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注幼儿的反应，根据他们的表现调整教学内容和方式。
教师应注重培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，引导他们主动参与游戏，提高他们的自信心和自主能力。
九、家长沟通：十、教学资源：1. 故事课件：《捉迷藏》2. 捉迷藏游戏道具：如布偶、玩具等3. 幼儿作品展示：幼儿创作的捉迷藏故事、角色扮演照片等4. 家庭教育指导资料：关于捉迷藏游戏的家庭教育建议十一、教学延伸活动：1. 组织幼儿进行户外捉迷藏活动，让他们在自然环境中体验游戏乐趣。
中班语言活动教案捉迷藏教案附教学反思
中班语言活动教案捉迷藏教案附教学反思一、教学内容本节课选自幼儿中班语言活动教材第四章《游戏中的语言》，详细内容为“捉迷藏”游戏活动。
通过这个游戏活动，让幼儿在愉快的氛围中锻炼语言表达能力，提高思维敏捷性。
二、教学目标1. 让幼儿掌握“捉迷藏”游戏的基本玩法，能运用语言描述游戏过程。
2. 培养幼儿在游戏中运用观察、判断、推理等思维方法，提高语言组织和表达能力。
3. 培养幼儿团队协作精神，增进同伴间的友谊。
三、教学难点与重点重点：让幼儿学会用语言描述捉迷藏游戏过程，掌握游戏的基本玩法。
难点：培养幼儿在游戏中运用观察、判断、推理等思维方法，提高语言组织和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：玩具熊、小鼓、口哨、捉迷藏游戏道具。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿来到户外，摆放好捉迷藏游戏道具，激发幼儿兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师讲解游戏规则，示范游戏过程，引导幼儿注意观察、判断、推理。
3. 随堂练习（5分钟）幼儿分成小组，进行捉迷藏游戏，教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 游戏分享（5分钟）每个小组分享游戏过程，教师点评并给予鼓励。
5. 课堂小结（5分钟）6. 创意画（10分钟）幼儿根据游戏过程中的观察，用水彩颜料画出自己心中的捉迷藏场景。
7. 展示与评价（5分钟）幼儿展示自己的作品，同伴间互相评价，教师给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 板书《捉迷藏》2. 板书内容：游戏规则语言表达要点观察判断推理方法七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家长描述今天所学的捉迷藏游戏，并尝试用画笔描绘出游戏的场景。
2. 答案：根据幼儿的描述和绘画作品，家长给予肯定和鼓励。
八、课后反思及拓展延伸本次活动中，幼儿在游戏中积极发言，语言表达能力有所提高。
但在观察判断推理方面，部分幼儿仍需加强。
针对此情况，教师应在今后的教学活动中多设置此类游戏，让幼儿在愉快的氛围中锻炼思维能力和语言表达能力。
幼儿园中班语言公开课教案《捉迷藏》含反思
幼儿园中班语言公开课教案《捉迷藏》含反思一、教学目标：1.培养幼儿积极参与语言活动的能力；2.提高幼儿语言表达能力及交流能力；3.培养幼儿观察能力，理解游戏规则。
二、教学内容：《捉迷藏》是一款经典的游戏，通过游戏引导幼儿学习与他人交流，提高观察力。
通过游戏，幼儿可以锻炼自己的动作及决策能力。
三、教学过程：1.引入活动：教师可以以问答互动的方式引入活动：“你们知道什么是捉迷藏吗？你们在家或者幼儿园里玩过吗？”2.游戏规则讲解：教师介绍游戏规则：“我们今天要玩的是‘捉迷藏’游戏。
游戏的规则很简单，我们需要找一个小小的东西，然后一个人把它藏起来，其他的小朋友需要用自己的眼睛找到它。
找到之后，轮到下一个小朋友来隐藏东西。
”3.组织游戏：教师宣布游戏开始，让一个小朋友做“藏宝者”，其他小朋友扮演探险者，开始寻找藏宝者藏起来的东西。
当一个探险者找到宝物后，他/她会大声喊出宝物的位置，然后轮流选择下一个藏宝者。
4.游戏结束：游戏进行几轮后，当所有的小朋友都有机会做藏宝者和探险者之后，教师可以宣布游戏结束。
并收集宝藏物品。
五、反思：这节公开课中，我选择了《捉迷藏》这个经典的游戏来锻炼幼儿们的观察能力和语言表达能力。
通过观察幼儿们的表现，我收获了以下几点反思。
首先，在活动开始前，我通过问答的方式引入游戏，让幼儿们主动关注和思考游戏的规则和形式。
这样有助于他们更好地理解和接受游戏的设定，增加他们的兴趣和参与度。
其次，在游戏的过程中，我鼓励幼儿们主动交流和表达，包括藏宝者和探险者之间的互动以及探险者之间的合作和竞争。
这样一来，他们不仅提高了语言表达能力，还培养了他们与他人交流和协作的能力。
最后，在游戏结束后，我及时对幼儿们的表现进行了简要总结，并感谢他们的参与和努力。
这样可以增强幼儿的主动性和使他们获得成就感，促进他们对游戏的积极参与和持久兴趣。
通过这节公开课的教学实践，我认识到幼儿的游戏活动是他们学习和发展的重要途径。
中班语言活动教案《捉迷藏》
中班语言活动教案《捉迷藏》一、教学内容《捉迷藏》选自幼儿中班语言领域教材第四章“游戏中的语言”，详细内容包括游戏“捉迷藏”的基本玩法，通过游戏引导幼儿用语言描述自己藏身之处，培养幼儿的语言表达能力和方位感。
二、教学目标1. 让幼儿掌握“捉迷藏”游戏的基本玩法，培养幼儿的游戏合作意识。
2. 培养幼儿用语言描述自己位置的能力，提高幼儿的方向感和空间认知。
3. 培养幼儿在游戏中遵守规则，增强团队协作精神。
三、教学难点与重点教学难点：用语言描述自己藏身之处，表达清晰准确。
教学重点：掌握“捉迷藏”游戏的基本玩法，培养幼儿的语言表达能力和方位感。
四、教具与学具准备1. 教具：教学图片、PPT、录音机、磁带。
2. 学具：小玩具、布偶、画笔、纸张。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行“捉迷藏”游戏，让幼儿在实践中感受游戏的乐趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示“捉迷藏”的玩法，引导幼儿关注游戏中如何用语言描述自己藏身之处。
3. 随堂练习（5分钟）教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿尝试用语言描述自己的藏身之处。
4. 游戏互动（10分钟）教师组织幼儿进行“捉迷藏”游戏，要求幼儿在游戏中用语言描述自己的藏身之处。
教师对幼儿的表现进行点评，强调语言表达清晰、准确的重要性。
6. 课后作业布置（5分钟）教师布置课后作业，要求幼儿回家后与家长一起玩“捉迷藏”游戏，并用语言描述藏身之处。
六、板书设计1. 《捉迷藏》2. 内容：游戏玩法语言描述藏身之处方位词：上、下、左、右、前、后七、作业设计1. 作业题目：与家长一起玩“捉迷藏”游戏，用语言描述自己的藏身之处。
2. 答案示例：我藏在沙发的后面，左边是电视，右边是书架。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在游戏中的表现，针对语言表达能力较弱的幼儿进行个别辅导。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行“我是小小侦探家”活动，让幼儿在园内寻找线索，提高幼儿的观察力和方位感。
中班语言教案捉迷藏
中班语言教案捉迷藏中班语言教案捉迷藏精选15篇中班语言教案捉迷藏1设计意图：《捉迷藏》是选自于中班早期阅读读本中的一首儿童诗，在诗歌里作者把太阳和颜色都拟人化了，把大自然中万物的颜色，说成是和太阳在玩游戏，符合中班幼儿的年龄特点。
于是利用孩子们爱玩游戏这一特点，在理解诗歌的基础上，尝试在游戏的情境中仿编诗歌，发展语言表达能力。
活动目标：1、欣赏诗歌，理解诗歌的内容。
2、尝试用“XX躲在XX里”仿编句子。
3、感受诗歌的意境和语言美。
活动重点：欣赏诗歌，理解诗歌的内容。
活动难点：尝试按照诗歌的结构大胆进行仿编。
活动准备：1、经验准备：幼儿认识常见的颜色。
2、教具准备：多媒体课件；绿色、黄色、白色、蓝色、红色色纸；树叶、菊花、白云、蓝天、玫瑰图片。
3、学具准备：红、黄、蓝、绿、白色卡纸片每人一个；活动过程：一、开始部分谈话导入：昨天我们有小朋友告诉老师，她可喜欢玩捉迷藏的游戏，今天老师请来了小朋友和你们一起玩捉迷藏的游戏好不好？二、基本部分1．欣赏诗歌，理解诗歌内容：（1）通过欣赏课件，了解诗歌内容。
——刚才是谁和谁一起玩捉迷藏的游戏？——颜色宝宝们都躲到哪里去了？为什么要躲到那里？——我们用完整的语言说一说颜色宝宝是怎么玩游戏的？（出示场景图幼儿边找边说）2、再次欣赏并感受诗歌的意境：——黑夜用手帕把太阳的眼睛蒙起来是什么时候？（晚上）——黑夜解开手帕，太阳睁开眼睛又是什么时候？（白天）3、尝试仿编句子：（1）请小朋友想一想这些颜色宝宝还会躲在哪里？如：绿色除了躲在小草里还会躲在哪？（请幼儿根据图片进行仿编）（2）游戏：颜色宝宝捉迷藏四、延伸活动：在教师的带领下到户外玩颜色宝宝捉迷藏的游戏！中班语言教案捉迷藏2活动目标：1．借助已有游戏经验，感受散文诗的情趣美。
2．大胆表达自己的意见，学习用诗中的句式回答问题。
3．通过玩游戏“颜色宝宝在哪里”，扩展散文诗的内容。
活动准备：1．太阳头饰、红、黄、蓝、绿、白色、粉红色、紫色、桔黄色卡片；2．大幅的散文图片（根据散文诗的内容来设计）。
幼儿园中班语言教案《捉迷藏》
幼儿园中班语言教案《捉迷藏》教案优化版一、教学内容概述本节课精选幼儿园中班语言教材《捉迷藏》为主题，旨在通过学习富有韵律和节奏的儿歌《捉迷藏》，激发幼儿对语言的兴趣，同时培养他们的语言表达和想象力。
二、教学目标定位1. 熟悉并演唱儿歌《捉迷藏》，让幼儿体验语言的韵律美，提升音乐鉴赏力。
2. 通过参与互动游戏，加强幼儿的语言交流技巧和创造性思维。
3. 培养幼儿的分享与合作意识，促进社会性发展。
三、教学重难点处理重点：《捉迷藏》儿歌的学习和基本语言表达技巧的掌握。
难点：在游戏活动中提升幼儿的语言表达能力和创造性思维。
四、教与学工具准备教具：多媒体教学PPT、音响设备、捉迷藏游戏道具。
学具：幼儿用书、绘画材料。
五、教学活动流程1. 情境体验（5分钟）：以一个简短有趣的捉迷藏游戏开场，带领幼儿沉浸在活动中，激发学习兴趣。
2. 儿歌学习（10分钟）：播放《捉迷藏》儿歌，引导幼儿跟唱，感受语言的韵律美。
3. 语言表达练习（5分钟）：通过角色扮演和情景模拟，让幼儿练习儿歌中的对话。
4. 游戏实践（5分钟）：分小组进行捉迷藏游戏，鼓励幼儿在游戏中自然运用所学词汇。
六、板书设计构想板书将包含儿歌《捉迷藏》的核心词汇和句型，以图文并茂的形式呈现，便于幼儿记忆和理解。
七、作业设计思路1. 完成幼儿用书的相关练习，巩固学习内容。
2. 绘制自己喜欢的捉迷藏场景，鼓励创意表达。
八、课后教学反思与拓展反思：回顾教学过程，针对幼儿的个体差异进行教学设计调整，加强与家长的沟通，共同促进幼儿的学习进步。
拓展：可以组织亲子共参与的诗歌朗诵会，鼓励家长和幼儿一起表演儿歌，增进家庭亲子互动，同时也可以通过举办绘画展览等方式，展示幼儿的创意作业。
幼儿园中班《捉迷藏》活动教案优秀8篇
幼儿园中班《捉迷藏》活动教案优秀8篇捉迷藏教案篇一设计意图：散文诗《捉迷藏》运用拟人化的手法，将黑夜、太阳、颜色等比较成一群可爱的娃娃在玩游戏。
根据我们班幼儿的认知水平，我在让他们感受散文的优美外，还设计了局部内容仿编。
让孩子根据自己的生活经验大胆想象，开展其发散性思维、语言表达能力。
活动目标：1、理解散文诗内容，学习用“某某躲在某某里〞的句式进行仿编。
2、根据幼儿的生活经验，大胆想象，开展其发散性思维。
3、引导幼儿细心倾听，体验散文诗所蕴涵的美感。
学习词：静悄悄活动准备：1、多媒体课件、录音机。
2、油画棒，纸。
活动过程：一、出示太阳和各种颜色，引导幼儿想象他们是怎么玩捉迷藏的。
今天，太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，你猜他们会怎么玩？二、结合课件完整欣赏并学习散文诗。
〔一〕欣赏第一遍。
1、师：刚刚小朋友们帮太阳宝宝想了很多捉迷藏的玩法，现在我们一起来听听他们到底是怎样捉迷藏的？2、欣赏后提问：〔1〕散文诗里谁和谁在捉迷藏？他们怎样玩的？〔2〕颜色宝宝都躲到哪里去了？为什么要躲到那里去？〔3〕颜色宝宝们是怎样去躲的？学习词：静悄悄〔二〕欣赏散文诗第二遍。
1、师：这首散文诗可真有趣，我们再来听一听。
2、欣赏后提问：〔1〕黑夜用手帕把太阳的眼睛蒙起来是什么时候？〔晚上〕〔2〕黑夜解开手帕，太阳睁开眼睛又是什么时候？〔白天〕〔3〕你喜欢这首诗歌吗？为什么？〔三〕教师小结并学习朗诵散文诗。
师：这首散文诗可真好听，把黑夜和太阳说成是两个可爱的小朋友在玩捉迷藏的游戏，捉迷藏教案篇二活动设计有一天我准备给孩子上一堂美术课，画“花〞，要求小朋友自己发现老师的花有什么形状拼成的，孩子们很快就发现由圆形画成的，我表扬了孩子们后，让孩子发现在一下在课室里有什么东西是圆形的，想不到课室被发现的东西是圆的有很多，有的不经意的东西孩子都很细心的发现了，当时孩子兴趣很浓，原来我们生活中有许多的东西是圆形的，孩子也很喜欢，所以就设计一个关于圆形的活动设计，开展活动让幼儿学习发现生活的东西。
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中班语言活动《捉迷藏》
活动目标：
1.理解散文诗的内容和拟人手法的运用，感受散文诗优美的意境。
2.尝试运用已有经验，学习用“XX躲在XX里”的句式进行创编，感受仿编诗歌带来的乐趣，体验成功的快乐。
3.理解散文诗，感受大自然的缤纷色彩。
活动准备：
经验准备：幼儿有丰富的玩“捉迷藏”游戏的经验。
物质准备：
1.多媒体课件；红、黄、绿、紫、橙颜色标记
2.布置田野、花园、雪地、树林、大海等场景。
3.背景音乐。
重点：理解散文诗内容和拟人手法的运用，感受散文诗的意境美。
难点：运用“××躲在××里”的句式进行仿编。
活动过程：
一、谈话导入，引起幼儿兴趣
师：你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？
师：捉迷藏的游戏真好玩，太阳公公和颜色宝宝也喜欢玩，太阳公公会和哪些颜色宝宝玩这个游戏呢？
二、欣赏散文诗，理解散文诗内容
（一）欣赏散文第一段。
1.我们一起来看看太阳公公和颜色宝宝们是怎么玩的呢？(播放ppt1—4)
2.他们是怎么玩的？是谁把太阳的眼睛蒙起来了？眼睛蒙起来是什么感觉？请你试一试。
谁知道“太阳的眼睛蒙起来”是什么时候呀？（晚上）颜色宝宝们是怎么躲起来的？（理解词：静悄悄）为什么要“静悄悄”地
躲起来呢？
（二）欣赏散文第二段。
1.颜色宝宝们已经静悄悄地躲好了，你们知道他们都躲在哪里吗？（幼儿
发挥想象大胆讲述）
2.我们一起来看看，你猜对了吗？（播放ppt5—8）
3.颜色宝宝们都躲到哪里去了？（学习用“××躲在××里”的句式回答）
4.为什么××颜色要躲在××里？
（三）欣赏散文第三段。
1.颜色宝宝们都藏得好好的，太阳公公会找到它们吗？（播放ppt9—
10）
2.是谁把太阳的手帕解开了？太阳公公睁开眼睛又是什么时候呢？(白天)
3.师小结：晚上黑黑的什么也看不见，到了白天什么都看见了，太阳公公
一下子就把颜色宝宝们都找到了。
（四）完整欣赏散文诗。
1.太阳公公和颜色宝宝们玩捉迷藏真有趣，我们再来看一遍吧！
2.这是一首散文诗，叫什么名字？你觉得散文中哪个地方最有趣？
3.你们想不想也来说一遍？（幼儿跟随老师朗诵散文一遍）
4.师小结：这首散文诗真好听，把太阳和黑夜说成了两个可爱的小朋友在和颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，还告诉了我们白天和黑夜的区别，真有趣。
三、游戏情境，尝试仿编
（一）尝试仿编。
1.师：第二天，太阳公公又和颜色宝宝来玩捉迷藏的游戏了，看看这次有哪些颜色宝宝来玩呢？（紫色、橙色、绿色、红色、黄色）这些颜色宝宝会躲到哪里呢？（幼儿自由讨论）
2.请幼儿用“××躲在××里”的句式说一说，老师用简笔画的方式记下来。
3.我们把这么多好听的句子一起放到散文里来念念吧！（把幼儿仿编的内容放到散文中集体朗诵一遍）
（二）游戏“捉迷藏”
1.师：现在我来当太阳公公，你们做颜色宝宝，我们一起来玩捉迷藏的游戏，请你选一个你喜欢的颜色宝宝，然后找个地方躲起来，看清楚你拿的是什
么颜色，游戏时要躲到田野、花园、雪地、树林、大海这五个场景中，而且要
静悄悄地去躲，想一想躲到哪里才不会被“太阳公公”发现。
2.开始游戏：教师蒙上眼睛说：1、2、3、4、5，幼儿躲起来，教师找，
找到后问：“X颜色宝宝躲在哪里？”幼儿答：“X颜色宝宝躲在XX里！”
四、结束
其实大自然里还有很多漂亮的颜色呢,他们会躲到哪里呢？让我们一起去找找吧！
教学反思：
《捉迷藏》是一篇优秀的儿童文学作品，作者用拟人、夸张手法，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼
睛来找，各种颜色宝宝来躲的捉迷藏的全过程。
内容贴近幼儿的生活又不发奇
特的想象，能将孩子带入一个无限遐想的世界，又能激发孩子欣赏和学习的热情，很适合中班孩子欣赏、学习。
本次活动我主要采用了直观教学方法，通过多媒体动画，生动形象地展示
了散文诗的内容，帮助幼儿更好地感受了散文诗优美的意境。
并采用游戏法，
鼓励幼儿大胆想象，发展其发散性思维。
本次活动我主要安排四个环节展开。
第一环节：我以谈话的形式，通过提
问直接唤醒孩子的游戏经验。
再引出太阳和颜色宝宝也喜欢玩捉迷藏的游戏，
直接导入。
第二环节：欣赏散文诗，这是本活动的重点，分四步进行。
先分段
欣赏，再整体欣赏。
第三环节：游戏情境、尝试仿编。
第四环节：活动延伸。
在教学过程中，为了让幼儿理解本次活动的一个重点词语：“静悄悄”的
含义，我先让幼儿用语言的讨论，再让幼儿用动作来模仿。
请一位幼儿静悄悄
地走到老师面前，在静悄悄地回到自己的座位上。
使幼儿真正明白了词语的含义，同时为后面开展游戏，静悄悄地去躲打好伏笔。
在提问：“为什么绿色要
躲在草丛里？”这一问题时，幼儿的回答是“绿色和草丛的颜色一样，他们是
好朋友，所以绿色要躲在草丛里。
”孩子的回答是多么富有想象力，但显然孩
子还没有理解散文的含义，于是我立即跟进提问：“为什么绿色要躲在草丛里？而不躲在菊花里？绿色和菊花也是好朋友呀。
”于是幼儿立即思考。
终于有幼
儿举起了小手：“绿色躲在草丛里不容易被发现，如果躲在黄色的菊花里就很
容易被发现。
”我立即肯定了孩子的回答。
其他孩子也豁然开朗，明白了为什
么颜色宝宝要躲在和自己颜色一样的物品里。
以上两点是我在这节课中做的比
较好的地方。
这节课的环节设计比较清晰，设计的提问给幼儿许多想象的空间，准备工
作做得也比较充分，教学的重点突出，教学目标也完成得较好，幼儿能积极参与，学习兴趣较浓。
但在最后的游戏环节，幼儿很兴奋，没有听清老师的要求
就急着去躲，于是，就出现了红色躲在雪地里的情况。
此时，老师还应强调游
戏的规则。