部编版一年级上册口语交际《小兔运南瓜》教学设计
口语交际《小兔运南瓜》〔教案〕部编版语文一年级上册
口语交际《小兔运南瓜》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.掌握动词“运”、“送”；2.能够理解并流利地朗读《小兔运南瓜》；3.能够在小组内进行简单口语交流，表达自己的看法和感受。
二、教学重难点1.教学重点：动词“运”、“送”；2.教学难点：理解并流利朗读整篇短文。
三、课前准备1.预先准备南瓜模型；2.准备《小兔运南瓜》短文PPT；3.预先准备好问题卡片。
四、教学过程1. 导入复习本节课将要学习动词“运”、“送”，请同学们大声读出“运”、“送”这两个词，并回答老师下面两个问题：•运是什么意思？•送是什么意思？2. 展示教学对象出示南瓜模型，让同学们观察、描述和感受它。
然后问同学们：•如何将南瓜运到教室里？•你们在家里或学校经常需要运送什么东西？3. 学习短文1.播放《小兔运南瓜》PPT，让同学们跟读整篇短文，注意语音语调；2.教师呈现文中重要词汇“运”、“送”，并重点让同学们理解这两个词的含义；3.让同学们用自己的话描述《小兔运南瓜》短文的主要情节。
4. 小组讨论老师在班级中分成小组让同学们一起讨论书中的问题：1.你们经常需要运东西吗？2.运东西时需要注意哪些问题？3.你们有哪些细节或经验可以分享？5. 练习朗读让同学们在小组内角色扮演，分配角色后朗读整篇短文。
老师帮助他们纠正语音和表情。
6. 课堂总结请同学们回答以下问题：1.这节课我们学到了哪些东西？2.你对“运”和“送”这两个词有什么新的理解？3.在小组讨论中，你学到了什么新知识？7. 作业布置请同学们回家后用自己的话对《小兔运南瓜》进行一个简单的概括，并复述一些你在小组讨论中学到的新知识。
五、教学评价通过本课的教学，同学们能够：1.熟练掌握动词“运”、“送”；2.能理解并流利地朗读《小兔运南瓜》；3.能够进行小组内的简单口语交流，交流自己的看法和感受。
口语交际：小兔运南瓜(教案)部编版语文一年级-上册
口语交际：小兔运南瓜（教案）一、教学目标1.学生能够正确地朗读故事中的文字，并理解故事的大意。
2.学生能够用正确的语音语调朗读故事中的对话，掌握基本的口语交际技巧。
3.学生能够运用故事情节进行口语交际练习，提高口语表达水平。
二、教学内容与教学步骤1. 教学内容本课以小兔运南瓜为主题，通过故事让学生进一步认识到食品的重要性，并通过故事对话让学生学会基本的口语交际技巧。
2. 教学步骤(1) 导入通过幼儿园老师将南瓜介绍给学生，以引起学生对南瓜的兴趣。
(2) 学生朗读故事让学生逐句朗读故事中的文字，教师边指出发音不正确的词汇，边让学生进行更正。
(3) 学生学习对话让学生学习故事中的对话，教师重点讲解对话中的语音语调以及基本的口语表达技巧。
让学生模仿对话并学会用正确的语音语调进行口语交际。
(4) 学生运用故事情节进行口语练习让学生自由发挥，运用故事情节进行口语练习，教师辅助指导以及纠正学生的口音口误问题。
(5) 巩固模块让学生学习南瓜的营养成分以及吃南瓜的好处，并让学生应用到口语练习中。
三、教学重点难点1. 教学重点•学会正确的口语交际技巧，提高口语表达水平。
•通过故事情节进行口语练习，达到口语交际的目的。
2. 教学难点•初学生在口语表达上存在各种问题，需要反复进行口语练习，纠正口音口误问题。
•熟练掌握故事中的对话，从而运用到故事情节中进行口语练习。
四、教学方法和教学手段1. 教学方法•问答式授课•边学边练•观察法2. 教学手段•展示故事图片、道具•充足的示范演练•故事情节补充五、教学评价通过对学生进行口语练习，教师可对学生的口语表达水平进行评估并获得反馈。
同时，通过课堂练习的难度逐步加大，教师可以更好地了解学生的口语交际水平，并根据实际情况针对性地调整教学目标。
口语交际《小兔运南瓜》 〔教案〕部编版语文一年级上册
口语交际《小兔运南瓜》（教案）一、教学目标1.能够熟读《小兔运南瓜》课文并表演出来；2.能够正确使用课文中的生词：南瓜、兔子；3.能够朗读课文中的拼音音节，培养语感。
二、教学准备1.课文《小兔运南瓜》；2.课件PPT；3.南瓜和兔子的手偶。
三、教学过程1. 课前导入向学生展示一张南瓜和兔子的图片，并问学生知道这是什么。
引出本节课的主题：《小兔运南瓜》。
2. 新课讲解1.阅读课文《小兔运南瓜》。
2.展示PPT，向学生讲解生词：南瓜、兔子。
3.引导学生朗读课文中的拼音音节，并进行发音训练。
3. 让学生分组，角色扮演课文1.将学生分成两组，一组扮演小兔，一组扮演南瓜。
2.让学生围成一个圆圈，小兔和南瓜均匀分布在圆圈上。
3.指挥学生开始表演课文，小兔围着南瓜跑，南瓜在中间转圈，小兔最后把南瓜送到了底下的仓库里。
4. 分角色细节与提问1.在表演角色扮演的过程中，老师可以不时提问，学生表演角色的步骤和细节。
2.为了帮助学生达到更好的表演效果，可以适当地进行模拟演示，让学生分别模拟小兔、南瓜的动作和表情。
5. 课堂总结1.回顾课文中的重点知识点。
2.引导学生跟随老师一起朗读、模拟表演课文。
四、作业布置1.让学生自己用文本编辑器写下本节课的教案，以Markdown文本格式输出；2.让学生回家复习，背诵课文及生词。
五、教学反思通过本节课角色扮演的活动，学生能够更好地理解和记忆本节课的知识点，同时，能够培养学生的口语表达和表演能力。
在今后的课堂教学中，可以再加强对拼音音节和汉字的教学，提高学生的中文语感。
口语交际：小兔运南瓜(教案)统编版语文一年级上册
口语交际：小兔运南瓜（教案）一、教学目标1. 让学生通过观察图片，理解故事内容，培养学生的观察能力和理解能力。
2. 通过分角色表演，培养学生的语言表达能力和团队合作能力。
3. 教育学生要善于动脑筋，培养他们解决问题的能力。
4. 培养学生良好的口语交际习惯，学会倾听、表达和交流。
二、教学重点、难点1. 教学重点：让学生理解故事内容，培养学生的观察能力和理解能力。
2. 教学难点：教育学生要善于动脑筋，培养他们解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课a. 谈话导入：同学们，你们喜欢小兔子吗？为什么？b. 出示小兔子的图片，让学生观察并描述小兔子的特点。
2. 观察图片，理解故事内容a. 出示故事图片，让学生按顺序观察并描述图片内容。
b. 教师根据学生的描述，总结故事情节。
3. 分角色表演a. 将全班学生分成若干小组，每组选一名组长。
b. 每组根据故事情节，分配角色（小兔子、南瓜、小狗等）。
c. 各小组准备5分钟，进行分角色表演。
d. 邀请几组学生上台表演，其他学生评价。
4. 总结故事道理a. 教师引导学生总结故事道理：我们要善于动脑筋，解决问题。
b. 学生举例说明自己在生活中遇到的问题及解决方法。
5. 课堂小结a. 教师总结本节课学生的表现，给予鼓励和表扬。
b. 提醒学生要善于动脑筋，培养解决问题的能力。
6. 布置作业（课后自主完成）a. 根据故事内容，续编小兔子运南瓜的故事。
b. 画一画自己喜欢的小动物。
四、教学反思本节课通过观察图片、分角色表演等形式，让学生理解故事内容，培养学生的观察能力、理解能力和语言表达能力。
同时，教育学生要善于动脑筋，培养解决问题的能力。
在今后的教学中，我要继续关注学生的口语交际能力，创设更多有趣的实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学会倾听、表达和交流。
重点关注的细节：分角色表演分角色表演是本节课的教学重点之一，因为它不仅能够检验学生对故事内容的理解程度，还能够培养学生的语言表达能力和团队合作能力。
部编版小学语文一年级-上册-口语交际：小兔运南瓜(教案)
部编版小学语文一年级上册-口语交际：小兔运南瓜（教案）一、教学目标1.能够听、懂、说、唱《小兔运南瓜》这首儿歌。
2.学生能够理解儿歌中的生词、短语，并学会正确朗读和运用。
二、教学重点1.正确朗读儿歌中的内容。
2.掌握关键生词和短语。
三、教学难点1.学生独立理解儿歌的内容。
2.学生掌握儿歌中的口语交际方式。
四、教学准备1.PPT演示文稿2.黑板、粉笔3.教学卡片4.课件和儿歌CD五、教学过程1. 教师引入通过展示一个南瓜和一只小兔子的图片，引出本课的主题：小兔运南瓜。
2. 听儿歌请学生先闭上眼睛，然后老师播放《小兔运南瓜》的儿歌。
3. 朗读请学生跟着老师一起朗读《小兔运南瓜》的儿歌。
4. 配合播放儿歌，让学生再次配合跟唱。
5. 默读请学生在心中阅读这首儿歌，然后老师依次呼唤学生口朗读。
6. 画面描述通过PPT的图片配合，让学生描述画面中的南瓜和小兔子。
7. 探讨请学生回答这两个问题：谁帮忙小兔子一起把南瓜运回家了？这两个小兔子互相之间有什么搭建呢？8. 生词学习通过教学卡片，老师教学本课中出现的关键生词和短语，帮助学生理解和掌握。
9. 句型训练请学生和老师一起朗读儿歌中的每个句子，并帮助学生掌握关键的口语表达方式和交际技巧。
10. 想象练习请学生停下来，想象自己是南瓜或是小兔子，用汉语口语交流，一起赛跑或嬉戏。
11. 总结请学生和老师一起总结本节课的教学内容。
对于一些不太清楚的内容，老师可以再次重点介绍。
12. 课后作业请学生回家后阅读儿歌《小兔运南瓜》，回忆学过的关键生词和短语，并试着跟着儿歌朗读一遍。
同时，把自己的语音录制下来，让老师在下节课中帮助学生更好地掌握语音和口语交际技巧。
六、教学评价通过对学生在课堂上的反馈和作业结果的评估，老师可以进一步了解学生学习的状态，集中注意力和压缩疏浮课程内容，从而使教学效果得到提高。
人教部编版一年级语文上册口语交际小兔运南瓜版教案
人教部编版一年级语文上册口语交际小兔运南瓜教案1. 教学目标本节课的教学目标为：•学生能够说出小兔运南瓜的故事；•学生能够模仿小兔和南瓜的语音和表情；•学生能够运用所学到的语言交际技能，与同龄的伙伴合作完成本课学习任务。
2. 教学内容•“小兔运南瓜”故事情节表演•小兔运南瓜形象运用•语音模仿训练•听说训练•合作交流3. 教学过程3.1 导入新知本节课开始前，教师可以播放一段与故事主题相关的视频，或者利用小游戏等方式吸引学生的注意力，导入新知。
3.2 故事表演教师讲述故事《小兔运南瓜》并进行形象表演。
在表演过程中，教师可以指导学生模仿小兔和南瓜的表情和动作，并提出相应的语音模仿训练。
3.3 语音模仿训练教师示范并引导学生模仿角色语音，并通过录音重放的方式检查学生语音发音的准确程度。
同时，可以加强对学生掌握字音的训练。
在口语交际能力的培养过程中，教师可以帮助学生运用正确发音，语调和节奏，让学生的语言表达既准确又流利。
3.4 听说训练教师可以利用第三人称的语言模拟对话，引导学生模仿来提高听说能力。
可采用如下的对话模式：A: 你看，那是什么？B: 我也不知道，去看看吗？A: 好啊，我很好奇。
B: 不要怕，我们在一起！例如，小兔运着一个大南瓜，路上碰到了小鸟，于是发生了以下对话：小鸟：小兔，这是什么？小兔：这是我的南瓜。
小鸟：真大呀！你要做什么？小兔：我要把它运回家中。
小鸟：你好厉害呀！小兔：谢谢夸奖！3.5 合作交流学生之间进行角色交流展示，可以帮助他们更好地加深对故事内容和表现形式的理解。
例如，学生可以扮演各个角色，依照语言和动作表现出角色应有的特点，以达到训练口语表达技巧和提高口语交际水平的目的。
4. 课后练习在课后，学生可以完成相关的练习工作，加深对故事内容的理解和对生词的掌握。
5. 教学总结本节课的教学目的旨在通过故事表演、语音模仿训练、听说交流和合作交流等多种方式，提高学生语言交际能力，让他们在各种交际场合中更流利地表达自己的想法和思考。
人教部编版一年级上册语文《口语交际 小兔运南瓜》教案
人教部编版一年级上册语文《口语交际小兔运南瓜》教案一、教学目标1.能够听懂并朗读故事《小兔运南瓜》中的主要内容；2.通过故事情节，了解小兔的勇敢和助人为乐的精神；3.能够模仿故事中的角色语言，积累口语表达能力；4.通过朗读训练，提高学生的语音语调准确性；5.通过听说训练，培养学生的语感和逻辑思维能力。
二、教学重点1.掌握故事《小兔运南瓜》的主要内容；2.朗读故事内容，模仿角色语言表达。
三、教学内容和过程1. 故事情节呈现•列举故事中关键人物和事件，激发学生的兴趣；•通过问答方式，了解学生对故事的理解。
2. 朗读故事•教师示范朗读故事，指导学生模仿发音和语调；•分角色朗读，让学生互相表演，体会不同角色之间的语言特点。
3. 互动口语练习•设计针对性问题，引导学生进行口语表达；•组织小组讨论，展示表达成果。
4. 乐园活动•以故事为背景，设计相应的游戏和活动，让学生在游戏中体验学习的乐趣；•激发学生的创造力和合作能力。
四、教学评估方法1.考察学生对故事的理解情况，通过口头问答等方式；2.评估学生朗读的准确性和流畅度；3.观察学生在互动口语练习和团体活动中的表现。
五、教学延伸1.鼓励学生自主朗读其他故事，培养阅读兴趣和口语表达能力；2.提供类似的口语交际话题，引导学生进行自由表达；3.推荐相关绘本阅读，拓展学生的阅读广度。
六、教学反思通过本节课的教学，学生们充分地了解了《小兔运南瓜》的故事内容，并通过口语练习提高了口语表达能力。
在未来的教学中，可以进一步拓展故事版块，注重口语表达的即时性和实用性，以激发学生学习语文的热情。
部编版一年级(上)口语交际小兔运南瓜教案完整版
部编版一年级(上)口语交际小兔运南瓜教案完整版一、教学目标1.知识目标：理解故事内容，掌握“运南瓜”的故事情节，并能用自己的语言复述故事。
2.能力目标：能运用恰当的语气和语调进行角色扮演，并能根据故事情节进行简单的表演。
3.情感目标：体会小兔帮助朋友的善良品质，并能从故事中学习团结协作的重要性。
二、教学重难点重点：理解故事内容，掌握故事情节，并能用自己的语言复述故事。
难点：能运用恰当的语气和语调进行角色扮演，并能根据故事情节进行简单的表演。
三、教学准备1.多媒体课件（包含故事图片和背景音乐）2.小兔、小熊、南瓜等道具3.学生分组学习的材料（如：故事卡片、角色扮演的道具）四、教学过程（一）导入1.师：同学们，你们喜欢吃南瓜吗？2.生：喜欢！3.师：今天老师要给你们讲一个关于小兔运南瓜的故事，你们想听吗？4.生：想！（二）讲故事5.师：播放课件，边讲故事边出示图片。
6.师：小兔和小熊是好朋友，它们一起到田里去玩。
7.师：小兔发现田里有很多大南瓜，它就问小熊：“小熊，我们一起把南瓜运回家吧！”8.师：小熊高兴地说：“好呀，好呀！”9.师：它们一起把南瓜运回家，小兔和小熊都非常开心。
（三）复述故事1.师：故事讲完了，谁能用自己的语言把故事复述一遍？2.生：（学生自由复述故事）3.师：你们复述得真好！故事里的小兔和小熊是好朋友，它们一起运南瓜，表现了怎样的品质？4.生：它们表现了团结协作、互相帮助的品质。
（四）角色扮演1.师：我们来扮演故事里的角色吧！2. 师：分组学习，每组选出一个小兔和小熊，并根据故事内容进行角色扮演。
2.师：老师给你们准备了小兔和小熊的道具，还有南瓜，你们可以根据自己的创意进行表演。
4.生：（学生分组进行角色扮演）3.师：你们演得真棒！（五）拓展延伸1.师：小兔和小熊是好朋友，它们之间还有哪些有趣的故事呢？2.生：（学生自由发挥，讲述小兔和小熊的故事）3.师：今天我们学习了小兔运南瓜的故事，让我们记住小兔和小熊的友谊，也学会了团结协作的重要性。
部编版一年级上册《口语交际.小兔运南瓜》语文教案
部编版一年级上册《口语交际.小兔运南瓜》语文教案教学内容本次教学的内容是《口语交际.小兔运南瓜》。
教学目标1.通过学习本课文，使学生了解小兔把南瓜拉回家的故事，培养学生的好奇心和想象力。
2.通过学习本课文，使学生掌握本课的生字词，了解生字词的意思，并能正确运用。
3.通过学习本课文，使学生掌握正确的语言表达方式，学会用简单的语言进行交际。
教学重难点1.教学重点：学生能够读懂和理解本课文，掌握本课的生字词以及正确的语言表达方式。
2.教学难点：如何帮助学生掌握正确的语言表达方式，如何引导学生对本课文进行深入的思考和想象。
教学方法通过多种形式的教学方式，如集体教学、小组合作学习、个人独立学习等，使学生能够充分参与教学过程，提高学习效果。
教学过程导入新课1.教师在黑板上写下：“小兔运南瓜”。
2.向学生提出问题：“你们小时候最喜欢哪些童话故事？为什么喜欢这些故事？”3.向学生介绍本课文，让他们对课文内容有初步的认识。
学生阅读并理解课文1.让学生听课文录音，并同步听课文的朗读，让学生感受课文朗读的语音节奏和情感。
2.让学生阅读课文，理解词语的意思，并使学生能够复述课文的故事情节。
学习生字词1.教师为学生介绍本课的“南瓜”、“输了”等生字词，让学生了解生字词的意思。
2.教师引导学生用生字词造句，并让学生在班内进行展示和讨论。
学习正确的语言表达方式1.教师组织学生进行角色扮演，让学生能够在交往中练习用简单的语言进行交际。
2.教师引导学生思考和讨论，让学生能够掌握合适的语言表达方式，培养儒雅文明的语言习惯。
知识检测1.教师输出几个问题，让学生独立完成，并在答题过程中巩固所学的知识。
2.教师针对学生的学习情况进行总结。
总结与反思通过本次教学，让学生了解了小兔把南瓜拉回家的故事，掌握了生字词，培养了正确的语言表达方式。
但是，在教学中也存在数字比例、语音流利等问题，需要进一步改进。
作业布置作业要求：1.课后阅读并默记本课生字词；2.每天读几分钟本次课文，并注意语音语调。
口语交际：小兔运南瓜-部编版一年级语文上册教案
口语交际：小兔运南瓜-部编版一年级语文上册教案一、教学目标知识目标1.学生能够理解故事《小兔运南瓜》的含义。
2.学生能够说出故事中的关键词语及其意义。
3.学生能够模仿故事中的语音语调进行朗读、表演和交流。
能力目标1.学生能够通过口语交际的方式表达自己的想法和意见。
2.学生能够听懂、理解不同语境下的语言信息，并能正确应答。
3.学生能够自如地表达自己的情感和情绪。
二、教学内容教学重点1.掌握故事《小兔运南瓜》的基本情节和语言表达方式。
2.练习交际用语，如问候、回答、道别等。
3.培养学生的语音语调，提高口语表达能力。
教学难点1.学生是否能够理解故事的含义。
2.学生是否能够正确模仿故事中的语音语调。
教学内容1.故事：《小兔运南瓜》。
2.关键词汇：小兔、南瓜、马路、运动会、快乐。
3.交际用语：问候、回答、道别等。
1.导入（10分钟）1.引入故事《小兔运南瓜》，让学生感受故事中的氛围。
2.介绍故事中的关键词汇。
2.学习故事（10分钟）1.教师简要介绍故事的情节。
2.分角色阅读，让学生理解故事中的语言表达方式。
3.鼓励学生模仿角色语音语调朗读故事。
3.语音训练（10分钟）1.分析故事中的语音语调，让学生模仿。
2.练习故事中的句子语音语调。
4.交际训练（10分钟）1.以问候为例，提供不同的语境，让学生模仿回答。
2.练习其他交际用语，如道别等。
5. 情感训练（10分钟）1.针对故事中的情节和情感，引导学生表达自己的想法和感受。
2.培养学生的情感表达能力。
6.总结与小结（10分钟）1.总结教学内容，让学生记忆重点。
2.小结学习心得，让学生感受到学习的乐趣。
四、教学评估教学过程中，可以通过观察学生的语言表达和情感表达情况，来评估教学效果。
同时也可以以测试的形式检测学生掌握情况。
针对教学中发现的问题，及时进行调整和改进。
在教学中充分发挥学生的主体作用，让学生在交流和合作中逐步提高自己的口语表达能力和语音语调，进而提高交际能力和情感表达能力。
《口语交际·小兔运南瓜》教案设计及反思范文
一、教案设计：1. 教学目标：（1）让学生掌握一定的口语交际技巧，提高学生在实际生活中的交际能力。
（2）通过学习故事《小兔运南瓜》，培养学生善于动脑、解决问题的能力。
（3）培养学生热爱生活、勇于挑战的精神。
2. 教学内容：（1）学习故事《小兔运南瓜》。
（2）分析故事中小兔的口语交际过程，提取交际技巧。
（3）进行口语交际训练，模仿小兔的交际方式。
3. 教学过程：（1）导入：讲述故事《小兔运南瓜》的梗概，激发学生兴趣。
（2）新课学习：详细讲解故事内容，引导学生关注小兔的口语交际过程。
（3）交际技巧分析：让学生分组讨论，总结小兔在故事中的交际技巧。
（4）口语交际训练：设置情景，让学生模仿小兔的交际方式进行实践。
（5）总结：对学生的口语交际情况进行评价，鼓励优秀学生。
二、教学反思：1. 优点：（1）通过故事导入，激发了学生的学习兴趣。
（2）分组讨论的形式，让学生在合作中学会了总结和分析。
（3）设置情景进行口语交际训练，使学生在实践中提高了交际能力。
2. 不足：（1）在交际技巧的分析过程中，部分学生未能充分参与讨论。
（2）口语交际训练中，部分学生表现出紧张、害怕犯错的情绪。
（3）教学时间安排较为紧张，未能给所有学生提供充分的实践机会。
3. 改进措施：（1）在分组讨论时，注意引导每个学生积极参与。
（2）鼓励学生放松心态，勇敢地进行口语交际实践。
（3）适当延长教学时间，给更多学生提供实践机会。
三、教学设计：1. 教学目标：（1）让学生掌握一定的口语交际技巧，提高学生在实际生活中的交际能力。
（2）通过学习故事《小兔运南瓜》，培养学生善于动脑、解决问题的能力。
（3）培养学生热爱生活、勇于挑战的精神。
2. 教学内容：（1）学习故事《小兔运南瓜》。
（2）分析故事中小兔的口语交际过程，提取交际技巧。
（3）进行口语交际训练，模仿小兔的交际方式。
（1）导入：讲述故事《小兔运南瓜》的梗概，激发学生兴趣。
（2）新课学习：详细讲解故事内容，引导学生关注小兔的口语交际过程。
部编版语文一年级上册口语交际《小兔运南瓜》教学设计
统编版语文一年级上册第八单元口语交际《小兔运南瓜》教学设计【教学目标】1.想出小兔把南瓜运回家的办法，与人交流，大胆说出自己的想法。
2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并说出理由。
3.尝试把《小兔运南瓜》的故事说清楚。
【教学重点】大胆说出自己的想法。
【教学难点】结合自己的生活经验，发表不同的想法。
【教学准备】小兔头、南瓜、课件【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境引话题1.孩子们，今天有一位神秘的客人到了我们的课堂，你瞧，他带着他的朋友们来了！他是谁？快和他打打招呼吧！热身完毕，现在小兔要去运南瓜了！让我们一起走近——《小兔运南瓜》！注意哦，这个“运”是整体认读音节，“南”字是鼻音，一起来读一读课题吧。
2.读了课题，你有什么疑问吗？生1：小兔运南瓜回去干什么？师：你是第一个说出自己想法的孩子，为你们组跨出了运南瓜的第一步，为你点赞。
还有疑问吗？生2：小兔为什么要运南瓜？师：你的声音很洪亮，棒！还有吗？生3：小兔是怎么把南瓜运回家的？师：你大胆地说出了你的疑问，能干！3.你们提了那么多问题，如果想知道答案，那就请仔细听。
【设计意图：用开门见山的方式引出课题，符合一年级学生的心理特点。
积极鼓励学生根据课题质疑，调动学生的学习热情，引导学生积极思考。
】二、互动激趣入情境1.风和日丽的一天，兔妈妈让小兔去菜地里摘南瓜，做香喷喷的南瓜饭。
小兔蹦蹦跳跳地来到地里，找到了一个看起来超级美味的南瓜。
可是……师：小兔怎么了？生1：小兔很发愁。
师：愁什么？生2：小兔搬不动这个南瓜。
师：哦？这是一个怎样的南瓜？生1：这是一个又大又重的南瓜。
生2：这是一个金黄金黄的南瓜。
生3：这是一个硬硬的南瓜。
2.你们观察得真仔细，并且大胆说出了自己的想法。
让我们来看看：风和日丽的一天，兔妈妈对小兔说：“乖乖，你去地里摘个南瓜回来，我给你做香喷喷的南瓜饭！”小兔高兴地说（指名说）：“好呀，我这就去！”小兔高兴地说（指名说）……于是，小兔哼着歌，蹦蹦跳跳地来到地里。
第八单元口语交际：《小兔运南瓜》【教案】部编版语文一年级上册
第八单元口语交际：《小兔运南瓜》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握情节，了解故事中的主要人物和道具的功能；2.能力目标：学生通过朗读、表演等形式，培养语言表达能力和合作精神；3.情感目标：通过故事的学习，让学生感受勇敢、善良、助人为乐等品质，培养学生的美好情感。
二、教学重难点1.故事情节和语言的理解、记忆和运用；2.通过角色扮演和朗读等形式活跃课堂氛围，提高学生口语表达能力。
三、教学过程1. 热身以一段小故事导入教材内容，引发学生对《小兔运南瓜》的审美兴趣。
2. 学习材料教师播放《小兔运南瓜》的视频，让学生先观看一遍、理解故事情节和人物角色。
3. 听讲解教师利用丰富的故事情节、道具图片，将故事内容详细讲解给学生。
4. 角色扮演教师将教室分成各个角色的区域，并分别让学生扮演相应的角色，通过模拟和互动执行相应的动作，体验小兔的冒险历程。
同时教师可以适当引导学生，简单讲解台词和对白。
5. 阅读练习教师引导学生阅读故事文本，帮助学生理解故事语言和情节。
6. 语音练习教师引导学生，根据文本里立场适量地调整发音语气，增强语言表达力度。
7. 实践演练教师可以分组安排学生演练故事情节，自由选择角色、选取场地进行表演和表达训练，从而提高学生口语表达能力。
8. 评价反馈教师根据学生表现情况和实践效果，针对性地评价学习成果，对成绩优秀的学生给以表扬，对表现一般的学生进行引导和指导。
四、教学工具和评价方式1. 工具电脑、投影仪、黑板、文本资料、故事视频。
2. 评价方式成就感评价、发言积极度评价、作业完成情况评价、班级表演效果评价等。
五、拓展阅读1.活动推荐：学生可以设计自己的故事，夸张、有趣，让同伴、老师感到愉快，体验创作的快乐。
2.阅读推荐：儿童文学中的经典名著，如《小王子》、《安徒生童话》等。
六、教学收获通过《小兔运南瓜》的教材学习，学生不仅掌握了故事情节和语言，还通过角色扮演、朗读和表演等形式，充分展现了自己口语表达的能力和创造力，累积了语言素材的积累，增强了学生的阅读兴趣，使学生在快乐中感受到语文的力量，从而形成积极向上的心态和向上的生活态度。
《口语交际小兔运南瓜》教学设计优秀4篇
《口语交际·小兔运南瓜》教学设计优秀4篇篇一：《口语交际·小兔运南瓜》教学设计篇一【教学要求】１、看懂图意，了解故事主要内容。
２、了解南瓜与车轮之间的联系。
３、用一段连贯通顺的话，说一说小兔是怎样把南瓜运回家的。
【教学重难点】用一段连贯通顺的话，说一说小兔是怎样把南瓜运回家的。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、故事引入（配音）在美丽的大森林里，住着小兔一家人。
有一天，兔妈妈对小兔说：“孩子，你去把菜园的南瓜摘回家吧。
”小兔高高兴兴地来到菜园，他看到一个个南瓜都成熟了。
他选了一个最大的摘下来，这南瓜太大了，怎么搬也搬不动。
可聪明的小兔想了一个绝妙的办法，轻轻松松就把南瓜运回了家。
你知道，小兔是怎样把南瓜运回家的吗？二、看图，了解故事大体内容通过看图，知道小兔是把南瓜滚着运回来的。
三、有重点地说一说每幅图１、放映第一幅图的幻灯片，进行口语训练：⑴说一说，大南瓜是什么样子的：师：小兔蹦蹦跳跳地来到菜园：“哇！好大的一个南瓜呀！”小兔惊呆了。
你能看图说一说，这南瓜是什么样子的吗？生：这南瓜颜色金黄，一瓣一瓣围拢来，圆圆的，像一个大车轮。
生：这南瓜圆圆的，比我家的脸盆还大，它已经成熟了，懒洋洋地躺在地上，等待小兔把它运回来呢。
⑵说一说，小兔想了些什么办法：师：南瓜可真大呀！小兔搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上一动不动。
小兔想：怎样才能把南瓜运回家呢？猜猜看，小兔那时候会想出些什么办法？①用汽车运──太浪费。
②用背篓背──背不动。
③切成小块──也不行。
⑵放映第二幅图的幻灯片，进行口语训练：①熊猫与小兔的对话练习：师：小兔正在发愁时，熊猫骑着自行车飞快地过来了，老远就跟着小兔打招呼。
（同桌的两个小朋友，轮换角色，互相对话。
）熊猫：（老远打招呼）喂！兔弟弟，你在那儿干什么？熊猫：（大声回答）熊猫哥哥，我正准备把南瓜运回家。
熊猫：（飞快地驶来）要我帮忙吗？小兔：（看着转动的车轮）我有办法啦！②议一议南瓜与车轮之间的联系：师：看着飞快滚动的车轮，小兔心里一亮。
口语交际《小兔运南瓜》【教案】部编版语文一年级上册
口语交际《小兔运南瓜》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.理解故事内容，认识故事中的人物和事件；2.掌握简单的听、说、读、写的基本技能；3.引导学生学会合作、交流、分享，培养良好的交际能力和合作精神。
二、教学重点1.熟悉故事中的人物和情节；2.掌握关键词汇和基本句型；3.培养学生听、说、读、写交际技能。
三、教学内容1. 教师讲解小兔喜欢南瓜，他想把南瓜运回家。
可是小兔太小，南瓜又太大，他一个人根本搬不动。
后来，他遇到了小鸟、小青蛙、小鱼，大家共同合作，终于将南瓜运回家了。
2. 基本词汇•小兔•南瓜•运•小鸟•小青蛙•小鱼3. 基本句型1.“小兔，你干什么？”2.“我要把这个南瓜运回家。
”3.“太重了，我一个人根本搬不动。
”4.“我们帮你。
”4. 活动安排1.课前导入（5分钟）教师可以通过图片或道具来向学生展示南瓜，激发学生的好奇心，让学生猜出课程主题进行铺垫。
2.听故事（10分钟）教师讲述《小兔运南瓜》这个故事，让学生仔细聆听。
3.重点句型学习（10分钟）教师列举并解释故事中的关键句型，让学生听、默、读、模仿。
4.角色扮演（20分钟）教师安排学生分组，一人扮演小兔，其他人分别扮演小鸟、小青蛙、小鱼，共同演绎故事。
5.语言输出（15分钟）学生可以依照故事情节，编写自己的故事，并与同学分享。
6.总结（5分钟）教师对课堂学习进行总结，并夯实学生对故事中关键信息的掌握。
四、学习评价1.在角色扮演环节，学生是否能够流畅地使用英语进行交流；2.在编写故事和分享环节，学生是否能够完整地、有条理地表达自己的想法；3.整个课程，学生是否能够全程积极参加，表现良好。
五、教学反思本节课通过生动的故事和互动的活动，让学生更好地掌握了语言，提高了他们的口语交际能力。
但是，还需要在业余时间加强词汇方面的积累，帮助学生更好地理解和运用简单的英语知识。
口语交际《小兔运南瓜》教案部编版语文一年级上册
口语交际《小兔运南瓜》（教案）教学目标1.通过本课教学，使学生能够熟练掌握《小兔运南瓜》这个故事情节；2.启发学生思考小说中的隐含意义和人生道理；3.提高学生的口头表达和交际能力；教学内容与方法1.教学内容：《小兔运南瓜》故事简介2.教学方法：–放映视频，介绍故事；–提问并引导学生回答问题；–分组活动，帮助学生练习口语表达；–搜集道具，帮助学生更好地理解故事；–角色扮演，让学生深入体验故事情境；教学流程第一步：引入故事教师出示一张插图，谈论插图内容，向学生介绍故事名称。
例如：“这张图片展示了一个小兔子正在运送一颗南瓜，大家觉得它在干嘛？”然后向学生展示故事题目——《小兔运南瓜》。
第二步：放映视频，介绍故事教师播放故事视频，并使用适当的语言讲解故事情节，让学生初步了解故事内容。
第三步：对故事内容进行提问教师提出问题，帮助学生更好地理解故事。
例如，“这位小兔子为什么要把南瓜运到妈妈家呢？”或者“小兔子所遇到的困难是什么？”等问题。
第四步：玩故事搜集道具游戏教师组织学生分组，让他们到教室内搜集故事中有关的物品，并进行分组展示。
例如：“这个南瓜代表小兔子所要运输的货物，这个玉米杆子代表小兔子所遇到的困难。
”第五步：进行角色扮演教师将学生分为多个小组，让每个小组担任一个角色。
例如老鼠、松鼠、兔子等。
每个小组根据角色形象来表演自己的部分，学生们可以扮演自己所喜欢的角色。
这种方法可以让学生充分了解故事情节，加深对故事的理解。
第六步：总结教学内容教师总结课程内容，帮助学生复习故事的内容和本节课的教学重点，强调本课的教育意义和人生道理。
教学评估通过学生的组织、口头表达和角色扮演，教师可以清晰地了解学生们对于故事的理解程度、对于故事中富有教育意义的元素的领悟、学生们的口头表达和沟通能力以及合作能力。
教学扩展教师可以通过口头表达、写作、绘画等多种方式，让学生深入体验故事内容并充分领悟其中的道理。
例如，你是小兔子，你会在那种情况下做什么？或者请你谈一谈故事中的主题。
《口语交际：小兔运南瓜》(教案)部编版语文一年级上册
《口语交际：小兔运南瓜》一、教学内容本节课的内容选自部编版语文一年级上册《口语交际：小兔运南瓜》。
本课的教学内容主要是讲述小兔运南瓜的故事，通过故事的学习，让学生掌握基本的口语交际技巧，培养他们的听说能力和团结协作的意识。
二、教学目标1. 让学生通过听故事、讲故事，理解故事内容，提高学生的听说能力。
2. 培养学生运用口语进行交际的能力，学会在日常生活中与他人进行有效的沟通。
3. 培养学生的团结协作意识，学会在团队中与他人共同完成任务。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解故事中小兔运南瓜的艰辛过程，培养学生团结协作的意识。
2. 教学重点：引导学生运用口语进行交际，提高学生的听说能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、故事录音、小兔运南瓜的图片。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：教师出示小兔运南瓜的图片，引导学生观察并猜测故事内容，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师播放故事录音，让学生边听边思考，理解故事内容。
3. 故事讲解：教师对故事进行讲解，分析小兔运南瓜的过程，引导学生学习小兔的团结协作精神。
4. 口语交际练习：教师设计一些口语交际的场景，让学生分组进行练习，提高学生的口语表达能力。
5. 小组讨论：教师提出问题，让学生分组讨论，培养学生团结协作解决问题的能力。
6. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调口语交际的重要性。
六、板书设计1. 故事《小兔运南瓜》2. 故事梗概：小兔运南瓜的过程及团结协作的意义。
3. 口语交际技巧：如何运用口语进行有效的沟通。
七、作业设计1. 让学生回家后，向家长讲述今天学习的故事《小兔运南瓜》。
2. 家长监督孩子进行口语交际练习，提高孩子的口语表达能力。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师应关注学生在课堂上的表现，对学生的听说能力进行评价，以便及时调整教学策略。
2. 教师可以设计一些拓展活动，如让学生编写类似的小故事，培养学生的创造力和口语表达能力。
口语交际：小兔运南瓜教案部编版语文一年级上册
口语交际：小兔运南瓜（教案）一、教材内容本教案基于《部编版语文一年级上册》中的篇目《小兔运南瓜》展开，旨在提高学生的口语交际能力。
教学内容如下：1. 文本内容《小兔运南瓜》故事描述小兔子们要摘南瓜，所以一起来到田里寻找南瓜。
他们遇到了一条大河，一只乌龟帮助他们渡过了河，小兔子感激不已。
但是在到达南瓜田时，他们遇到了新的问题——如何抬走巨大的南瓜。
幸好，小兔子们最终联合起来，成功地抬起了这个南瓜，回到了家园。
2. 句型和词汇在故事中，有一些常用的句型和词汇，如下：1.河流：小朋友们，这是一条大河。
2.渡河：乌龟帮助了小兔子，他们成功渡过了这条河。
3.南瓜：这是一个大南瓜，小兔子们要把它摘下来。
4.喊叫：小兔子们在抬南瓜的时候，喊得很高兴。
二、教学目标在学完本教案后，学生能够完成以下目标：1.能够听懂和使用本文中的句型和词汇。
2.能够熟练朗读本文，增强口语表达能力。
3.能够模仿本文中的对话，进行开放式口语交际。
4.能够通过参与活动，增强口语表达和听力理解能力。
三、教学重难点1.教学重点：教会学生如何熟练朗读本文，提高口语表达能力。
2.教学难点：引导学生进行开放式口语交际。
1. 前期准备1.熟读故事《小兔运南瓜》。
2.准备图片和道具，如南瓜、小兔子、乌龟等。
3.预先准备几个与故事内容相关的小游戏。
2. 主要内容(1) 感性认识1.教师向学生出示图片，带领学生认识南瓜、河流、乌龟等元素。
2.引导学生通过简短的小游戏，了解故事的大概情节。
(2) 认知学习1.读故事：老师带领学生一起读《小兔运南瓜》。
2.教学重点：教会学生熟练朗读故事。
3.带领学生学习词汇和句型，积累基础语言知识。
(3) 语言输出1.模仿对话：老师安排两组学生，让他们模仿故事中的对话进行练习。
2.节选片段：教师选取故事中一些重要片段，要求学生用自己的语言重新复述。
(4) 语言运用1.开放式口语交际：在教师引导下，学生们进行自由对话，交流各自对故事的理解。
口语交际：小兔运南瓜(教案)-2022-2023学年语文一年级上册(部编版)
口语交际：小兔运南瓜（教案）-2022-2023学年语文一年级上册（部编版）一、教学目标1. 知识目标学生能够掌握单词“小兔”、“南瓜”的发音及意义。
学生能够听懂并会说出句子“小兔运南瓜”。
2. 能力目标能够通过模仿老师和同学的发音，初步练习英语口语。
通过交流互动，培养学生的英语交际意识与能力。
3. 情感目标通过互动游戏，增强学生的团队协作能力和集体荣誉感。
二、教学重点1. 学生能够准确理解单词“小兔”、“南瓜”的发音及意义。
2. 学生能够听懂并会说出句子“小兔运南瓜”。
三、教学难点通过口语练习，拓展学生英语口语表达能力。
四、教学准备小兔、南瓜玩具、图片、课件等教具五、教学过程1. 创设情境老师出示小兔和南瓜的图片，向学生介绍该故事内容，并引导学生识别图片。
2. 教授单词教师先分别开展小兔、南瓜的发音演示，学生模仿跟读。
然后，教师以“小兔”、“南瓜”为例进行词汇教学，向学生讲解其含义。
3. 听力训练教师朗读“小兔运南瓜”这句话数遍，引导学生跟读。
然后，在小组中进行听力训练，一个小组的同学先朗读，其他同学通过听懂并模仿来练习口语表达。
教师可以将好听的同学请上台进行展示，鼓励学生自信发音。
4. 口语练习教师将学生分成小组，每个小组分别推选一名代表上台表演，并通过比赛的形式对小组进行竞争，并予以表彰奖励。
比如，在一定的时间内，在全班同学面前，其中一人朗读“小兔运南瓜”，其他同学通过观看和听力，找出错误发音者并记录在黑板上，在时间结束后，对本组各同学的发音进行整理、评判和评分。
5. 结语本课重在培养学生的英语口语表达能力，学生可以参与到不同形式的活动中，自信地表现自己的发音和中文理解能力，达到交际的目的。
六、课后作业1. 复习所学单词和句子。
2. 家长帮助学生口头描述一个具体的动物，同时使用所学单词进行描述。
3. 下一节课时，轮流念变化的英文单词，比如“小兔运南瓜”可以变化为“小猫打毛线”等。
部编版一年级语文上册口语交际课《小兔运南瓜》教案
部编版一年级语文上册口语交际课《小兔运南瓜》教案一、教学目标1. 知识目标•能够理解并背诵课文《小兔运南瓜》。
•掌握课文中的生词及其意思。
2. 能力目标•能够正确朗读课文《小兔运南瓜》。
•能够模仿课文中的语音语调。
3. 情感目标•培养学生对自然环境的热爱，关心动物保护。
•培养学生的合作意识，让他们学会合作与分享。
二、教学重点•能够正确朗读课文《小兔运南瓜》。
•能够理解课文内容并能够通过口头表达表达出来。
三、教学难点•理解课文内容，并将其表达出来。
四、教学方法•示范教学法：先由教师朗读课文，引导学生模仿。
•合作学习法：通过小组合作，让学生一起表演课文。
五、教学过程安排第一节：词语分析1.引导学生了解生词“南瓜”、“菜地”、“跑掉”的意思。
2.观察课文中出现这些生词的句子。
第二节：朗读课文1.教师对课文进行合理的诵读，并分段进行朗读。
2.引导学生跟读课文，重点注意语音语调。
第三节：角色表演1.将课文分成几个角色，分组表演。
2.引导学生模仿动物的叫声和动作，使表演更生动。
第四节：讨论分享1.让学生谈谈课文表达的主要内容以及自己的感想。
2.鼓励学生进行小组分享，促进学生之间的交流。
六、课后作业1.背诵课文《小兔运南瓜》。
2.写一段小短文，描述你对小兔运南瓜的理解。
七、教学反思本节课通过生动有趣的角色表演和小组分享，让学生更好地理解课文内容，增强了学生对语文学习的兴趣，同时也锻炼了学生的合作能力。
在未来的教学中，可以适当增加一些互动环节，让学生更积极地参与到课堂中来。
以上是《小兔运南瓜》口语交际课的教案，希望对您的教学有所帮助。
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口语交际“小兔运南瓜”教学设计
教材分析
“小兔运南瓜”是人教课标版语文实验教材第一册最后一个口语交际的内容。
本次口语交际有三幅图。
第一幅，小兔站在南瓜地里望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运回了家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。
第二幅图空缺，那么，小兔究竟是怎样运南瓜的呢？留给学生想象的空间。
这一次的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想象，加以填充，以此培养学生的创造性思维。
教学目标
1．动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2．积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
课前准备
课文图；多媒体课件。
(教师)
教学过程
一、创设情境，设疑导入
(课件演示)一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜。
他高兴极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。
他愁眉苦脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢？”
师：你们认识这只小动物吗？喜欢他吗？
生：认识，是小兔。
喜欢！
师：这么可爱的小兔遇到什么难题了？为什么愁眉苦脸的呢？
生：他想把大南瓜运回家，可是他抱不动。
师：小朋友，咱们现在就一起来帮助小兔想办法，好吗？
生：好。
设计意图：这一问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心理特点。
学生一进入这个情境，就会有强烈的表达冲动，积极性马上被调动起来了。
二、全班交流，展示表达
师：我们怎么帮小兔啊？快快转动你们的小脑袋想一想吧！想好了就马上把你的办法告诉小兔，好吗？
生：小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。
师：这种办法是请别人帮忙。
真不错！还有其他的办法吗？
生：我可以帮小兔把南瓜抱回家，也可以背着南瓜回家。
师：你可真是个“大力士”啊！
生：小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。
师：噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦！这个办法真好！
生：小兔，我也有一个办法。
你可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。
师：有道理。
这个办法能从实际情况去想，让小兔自己克服困难。
生：小兔，你也可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。
师：这种办法也是自己克服困难，不过挺费劲的。
还有更巧妙的办法吗？
生：小兔可以向别人借车运大南瓜。
师：向谁借车？借什么车？
生：向邻居借车，有小货车最好，推车也行。
师：先求助别人，再自己运。
生：小兔可以用许多打了氢气的气球拴住大南瓜，然后把南瓜运回家。
师：很有创意！
师：你们真棒！想的办法真多。
我把掌声送给你们。
师：(过渡)刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。
你们的办法都不错，可是小兔不知道选哪种办法好啦！现在请你们帮助小兔参谋参谋，他应该选哪种办法。
设计意图：学生通过独立思考，结合自身的生活经验，大胆想象，想出各种各样的办法。
教师运用肯定、赞赏等激励性评价，让学生张开想象的翅膀。
三、讨论评议，注重表达
(学生分组讨论后汇报。
)
生：我觉得用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。
第3种办法把南瓜立起来滚回家就很好。
师：对呀，如果路平好走，自己推着南瓜滚回去的办法就挺好。
生：我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。
师：如果路陡难走，用小车运的办法就不错。
生：用气球运南瓜的办法好，很省力。
(许多生：不好，不好。
)
师：为什么不好？
生：万一气球撞到树上或者被什么东西扎了就会破，南瓜就会掉下来摔坏，那就白费力气了。
师：看来这办法还不容易实施呢。
生：我觉得第4种和第5种办法不好，小兔小，南瓜大，用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。
师：是啊，这对小兔来说都太不容易做到了。
生：我觉得还是第1种办法好，自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，“人多力量大”。
师：你们说的都很有道理。
老师替小兔谢谢你们！以后我一定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想办法。
设计意图：学生把自己的体会加以梳理，通过小组合作加工，流畅地表达出来。
这一环节再次体现了小组合作与交流的重要性，在培养学生思维能力、语言表达能力的同时，也培养了学生的合作意识。
四、拓展延伸，学科综合
师：(课件播放音乐)我们用自己喜欢的办法帮小兔把南瓜运回了家，现在就请每位小朋友选一种运南瓜的办法把它画下来，也可以和好朋友一起画。
回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。
设计意图：这是一个语言的内化与外化的训练过程，把它画下来是语言图像化的过程，看着画把它编成故事又是一个图像文字化的过程，在这相互转化的过程中，学生的语文素养将得到有效的提高。
教学反思
好的教师应该是刺激学生思维的诱导者，培养学生思维习惯的引路者。
口语交际课是启迪学生思维的重要课例，也能充分反映教师课堂的把握能力及知识水平等。
本课教师在课堂中充分运用自己的鼓励技巧，充当引导者、把握者和参与思考者，把课堂分成三个阶段：问题引入思考—在回答中思考—师生共同思考评价，达到了培养思维的目的。
特别是教师巧妙地采用弱化不成功方法和不给出最优答案而只给予普遍鼓励的办法，让每位学生有交流的机会，有利于调动学生的学习积极性，激发其思维的活跃性，克服课堂出现只限于优生施展才能空间的弊端，也给学生的后续思考留下了充分的空间。
评价是比较高的思维方式，教师通过师生共同思考、评价的方式，把思维推向更高的层次，做到有普及、有提高，符合学生思维的成长特点，突破了教学难点。