《祖父、后园和我》教案
六年级语文上册 第二单元 第8课《祖父、后园和我》教学设计
⑴蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆就和一个小毛球似的不动了。
⑵太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。
5、对榆树的描写抓住了____________、____________、____________三个方面进行描写写出它的不同情态，突出了_________________________的情感。
“总是”写祖父取孩子帽子不是有意刁难孩子，而是逗孩子玩，表明他有一颗天真可爱的童心。
“因为你嘴馋，它就不开花。”
祖父幽默风趣的性格体现在日常的生活中。
“他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，又笑了。”“一提起，祖父的笑就来了。”“笑”写出了祖父的可爱，有一颗童心。
明确：通过各种描写手法塑造了一个勤劳慈爱、幽默风趣，有一颗童心的祖父。
教材分析
《祖父、后园和我》是鲁教版初中语文六年级上册第二单元的一篇课文，《祖父、后园和我》节选自萧红的长篇小说《呼兰河传》，主要回忆了“我”与祖父在后园的种种活动，表达了作者对快乐、自由、温馨美好的童年生活的赞美，也表现了作者对自然美、人情美及自由天性的向往。
教学目标
1.朗读课文，理解文章内容。
2.赏析语句，明确文章写法和人物形象，体会人情美和人性美。
学生进行角色体会，用充满快乐的语调，读出喜爱之情。
选择自己喜欢的片段，可自读，可齐读。
学生美读景物描写的句子，分析并总结方法。
加强朗读训练，并注重方法指导。
活
动
二
消逝的快乐
显示资料：
萧红一生经历坎坷。她出生在一个地主家庭，她的父亲生性贪婪自私，对孩子经常恶言恶语，文中提到的她的祖母又是一个不喜欢孩子的老人。更不幸的是，9岁那年，她的亲生母亲去世了。年幼的她从暴戾的父亲和继母那里得不到应有的关爱，只有从祖父那里才能得到些许温暖。20岁那年，为了逃婚她离家出走，从此过上了漂泊流浪的生活。居无定所的日子里常常是恶疾缠身……那时候，她曾经说：“若是能回到呼兰河我的家乡，该多好啊”。那时的她，对于这段曾经如此自由快乐的童年往事该是多么的眷恋啊！
祖父后园我阅读答案
祖父后园我阅读答案篇一：祖父后园和我学案《祖父、后园和我》教学设计教学目标1.知识与能力：通读全文，了解课文内容，把握人物的性格特点。
2.过程与方法：赏析文中精彩语句，体会文中蕴含的情感。
3.情感、态度与价值观：感受祖孙深情，地位体会亲情在人生中的重要地位。
教学过程一、步入童年的后园童年的童谣唱响在耳边，这优美的旋律不知不觉把我们带离开回到童年的小船上，那里装满了糖果，装满了玩具，装满了欢乐，更装满了我们一段段难忘的记忆。
现在回想起来，仿佛历历在目，那些美好的场景总是让人有时候忍不住回味。
今天我们一起走进著名作家萧红的充满自然之趣的后园，去探寻一段与众不同的童年岁月。
二、我了解1、大声朗读课文，借由工具书解决字词。
蚂蚱（）（）啸（）蚌壳（）溜平（）韭菜（）谷穗（）倭瓜（）玩腻了（）蚯蚓（）（）蝙蝠（）（）2、后园里有什么？又发生了哪些有趣的大事呢？恳请同学们大声朗读课文，从课文中寻找答案，并在自己觉得优美的词语、句子、段落下面划上波浪线。
三、我觅趣1．其后园里这么多的东西，那一定也各种各样发生了很多新奇的事，可否用简洁的语言概括。
2．在这几件事中，哪一件是你印象最深的？请用简练的语言复述。
3．从这些有趣的事情中均——你看清楚了怎样的祖父和我？用恰当的词语形容一下。
四、我欣赏1.这些心路历程都发生几乎在这个后园里，这是个怎样的园子呢？请结合文中你认为语句写得精彩的句子，谈谈自己的想法。
提示：应用跳读的方式方式快速阅读课文，用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来。
可从词语运用、修辞方法等层面来谈。
示例：这是一个的园子，从可以看出。
2.赏析语句。
示例：花开了，就像花宿醉了似的。
鸟飞了，就像鸟飞上了天似的。
虫子叫了，就像虫子在撒娇似的。
一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么。
赏析：运用拟人、排比的修辞，表现出更在孩子的眼里，一切都充满了生命，都有人情味。
温馨提示：五、我感悟写这部小说的时候，作者已经是一位很成熟的作家，怀念但她为什么这样怀念童年的劳作呢？六、我分享（作业）1.请仔细搜索你记忆中那些有趣而知觉美好的亲情故事记录下来。
七年级语文《祖父后园和我》教案范文文档
第一部分：教学目标分析本节课旨在通过学习《祖父、后园和我》，让学生进一步了解“亲情”的重要性，激发学生对于亲人间深厚情感的思考，培养学生积极向上的人生态度。
知识目标：1.了解并掌握《祖父、后园和我》中的重要情节、人物形象以及情感描写。
2.理解并运用课文中的重要词语、短语和句型。
能力目标：1.培养学生的阅读理解能力，提升学生对于文本的把握和理解能力。
2.培养学生的写作能力，提高学生的写作表达水平。
3.培养学生的思辨与分析能力，引导学生从不同角度思考并表达自己的观点。
情感目标：1.引导学生积极感受父辈对子辈的关爱和付出，增强对亲情的珍惜和感恩之情。
2.培养学生热爱劳动，勤奋学习的意识和能力。
3.激发学生对幸福生活的向往，引导学生树立正确的生活态度和人生观。
第二部分：教学重难点分析教学重点：1.掌握并理解《祖父、后园和我》的重要情节、人物形象以及情感描写。
2.运用课文中的重要词语、短语和句型进行正确的表达和运用。
教学难点：1.调动学生的情感参与，理解并感受亲情对于人生的影响和重要性。
2.培养学生的思辨意识和分析能力，引导学生从不同角度思考并表达自己的观点。
第三部分：教学过程设计Step 1 导入新课 (5分钟)1.创设情境，引起学生的学习兴趣。
2.出示标题《祖父、后园和我》，请学生猜测故事的大概内容。
Step 2 阅读课文 (20分钟)1.教师用朗读的方式带领学生整体阅读课文。
2.教师进行逐段解读，解释难词、短语，并让学生跟读。
Step 3 课文分析 (10分钟)1.学生小组合作，以故事情节为基础，总结并分析祖父、后园对于“我”的影响。
2.邀请学生上台展示并进行讨论，引导学生思考亲情对于人生的影响。
Step 4 语言点讲解 (10分钟)1.教师解释、讲解课文中的重要词语、短语和句型。
2.引导学生进行课文语言点的正确运用。
Step 5 个人写作 (15分钟)1.针对课文内容和课程目标，要求学生根据自己的体验和想法，写一篇关于“亲情”的短文。
清流县一小五年级语文上册 第三单元 13《祖父 后园 我》教学设计 冀教版五年级语文上册第三单元1
《祖父•后园•我》教学设计本篇课文节选自萧红的长篇小说《呼兰河传》，这部小说用天真而纯朴的文字描写了作者萧红小时候在故乡呼兰河这个小城中生活的经历。
课文节选的这一小部分内容相对集中,故事情节相对完整,人物描写和景物描写非常生动。
该文以第一人称“我”对童年生活的眷恋之情为线索，回忆了“我"与祖父在后园的种种活动，表达了作者对快乐、自由、温馨美好的童年生活的赞美,也表现了作者对自然美、人情美及自由和天性的向往。
【知识与能力目标】体味文章中作者描写的童年趣事所带来的感受。
【过程与方法目标】师生互动、探究、个人主体品味感悟。
【情感态度价值观目标】结合自己的童年，反复朗读文章至情至性体现人的自由和天性的片段,并谈出个人体会。
【教学重点】品味写事的语句，领会其含义、作用.【教学难点】感受祖孙情深以及对自由生活的热爱.多媒体课件及图片。
一、导入新课：先展示、交流学生搜集的有关女作家萧红的资料，再多媒体展示教师搜集的资料如下：踏莎行（访萧红墓）天涯流落，江湖笑傲,难得才情高格调。
长留清辉在人间,寂寞空冢凭谁吊.海着碧衣，山披翠袄，凄凄此处埋芳草.北魂南魄领风骚,文债情债均未了。
朗读、讨论这首词的内容之后老师归纳总结：这是一首哀悼萧红的小词。
从同学们搜集的和这首词中可以看出她是一个寂寞的人;一个天涯流落之人.她有着很高的才华，却因种种原因以悲剧结局.二、作者简介萧红原名张乃莹,黑龙江省呼兰县人,她从小生长在一个比较富有的地主家庭。
她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。
他的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。
他冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她.只有在她的祖父那里,可以得到温暖和爱,祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。
现在，我们就来看看她笔下的祖父以及充满乐趣的后园。
三、初读课文，重点解决如下问题:1.自由读文，注意文中的生字新词.（1）手杖家雀儿袖口衣襟理财秧子樱桃嘴馋醋碟嗡嗡哆嗦蹲着炕上撕着（2）笑盈盈红彤彤胖乎乎圆滚滚明晃晃毛嘟嘟2.祖父和“我"在后园都做了哪些有趣的事?并简单复述.3。
《祖父、后园和我》教学方案(最新)
《祖父、后园和我》教学方案教材分析：本文节选自长篇小说《呼兰河传》，内容相对集中，故事情节相对完整，人物描写和景物描写非常生动。
文章以第一人称“我”对童年生活的眷恋之情为线索，回忆了“我”与祖父在后园的种种活动，表达了作者对快乐、自由、温馨美好的童年生活的赞美，也表现了作者对自然美、人情美及自由和天性的向往。
学习目标：1、知识与能力目标：体味文章中作者描写的童年趣事所带来的感受。
2、过程与方法目标：师生互动、探究、个人主体品味感悟。
3、情感态度与价值观目标：结合自己的童年，反复朗读文章至情至性体现人的自由和天性的片段，并谈出个人体会。
教学重、难点：学情分析：本文语言通俗，富有情趣，写的是人人喜闻乐见的事情，不存在阅读障碍；同时本文从形式上看比较“散”，须进行2—3次整体阅读方可把握内在的不散之神。
课前准备：1、对女作家萧红及其作品《呼兰河传》的介绍，提供给学生相关网址2、提供部分田园景色的图片，增加学生的感性认识。
教学过程一、创设情景，激情导入同学们，你们刚从童年走过来，或许有很多有趣的事你们已经记的'不太清晰了，但始终有些经历和感觉让我们记忆犹新。
刚才就有许多同学开始陷入童年的回忆中了，在搜索那些有趣而美好的记忆，搜索出来了么？哪位同学起来给大家讲述一下你记忆中最有趣最深刻的一件事？这些事都给你留下了怎么的印记？有什么感受？对你现在有影响么？（回答，达成目标中的一部分，结合自己的童年谈谈感想）提供资料，或者学生课前查阅相关资料提供给大家。
解相关情况后开始进入课堂的主体阶段——阅读体味、欣赏感悟阶段二、初读课文，扫清障碍1、本文节选自，作者，黑龙江呼兰人，代女作家。
2、注音：谷穗玩腻了衣襟地榇嘴馋三、细读课文，整体感知。
1、祖父和“我”在后花园都做了哪些有趣的事？2、后园中的哪些景象给你的印象最深？四、深入感悟，鉴赏创新。
1、祖父和“我”分别有怎样的性格特点？2、这篇文章不仅写出了童年的欢乐和情趣，写出了浓浓的亲情，更写出了我作为一个真正的人的自由和天性。
祖父后园和我教案
祖父后园和我教案
祖父的后园是我童年的乐园，每次去祖父家，我总是迫不及待地跑到后园里。
在这里，我可以尽情地玩耍，体验大自然的美妙。
首先，我教给大家的是种菜。
在祖父的后园里，有一片专门用来种菜的地方。
我将带领大家一起打理这块菜地。
首先，我们要除草，将菜地清理干净。
然后，我将带大家学习种植蔬菜的方法，如何选择土壤、如何施肥等。
在种植的过程中，我还会向大家介绍不同蔬菜的特点和养护方法。
通过亲手动手种菜，孩子们可以亲身感受种植的快乐，同时也培养了他们的耐心和责任心。
其次，我还会教大家如何照顾花草。
祖父后园里有许多不同种类的花和小树，学习照顾花草不仅可以美化环境，还可以提高孩子们的观察能力和动手能力。
我将带领大家认识并学习如何照料各种花草，如浇水、修剪、除虫等。
在这个过程中，孩子们可以学会关爱生命的美好，懂得珍惜大自然的馈赠。
最后，我还将组织大家进行一场有趣的比赛。
在祖父的后园里，有一块空地可以用来进行运动。
我将带大家进行一场植物知识竞赛，让孩子们巩固所学的知识，并且通过竞赛增强自身的竞争力。
孩子们可以组成小组，相互合作，共同答题，并争取取得好成绩。
比赛不仅可以激发孩子们学习的热情，还可以培养他们的团队合作精神和竞争意识。
通过这次后园的教学活动，孩子们可以在玩耍的过程中学习到
许多知识，提高自身的综合素质。
同时，他们还可以亲身感受大自然的美好，培养对自然的热爱和保护自然的意识。
希望通过这次活动，能够为孩子们带来一些快乐和收获。
13.祖父_后园_我(教案)
13.《祖父·后园·我》（教课设计）教材剖析：本文节选自长篇小说《呼兰河传》，内容相对集中，故事情节相对完好，人物描绘和光景描绘特别生动。
文章以第一人称“我”对童年生活的依恋之情为线索，回想了“我”与祖父在后园的各种活动，表达了作者对快乐、自由、温馨美好的童年生活的赞叹，也表现了作者对自然美、人情美及自由和本性的神往。
教课目的：1.知识与能力目标：体会文章中作者描绘的童年趣事所带来的感受。
2.过程与方法目标：师生互动、研究、个人主体品尝感悟。
3.感情态度与价值观目标：联合自己的童年，频频朗诵文章至情至性表现人的自由和本性的片段，并谈出个人领会。
教课重、难点：目标 3教课流程：第一课时一、创建情形，激情导入同学们，在我们的生活中有好多风趣的事你们已经记的不太清楚了，但一直有些经历和感觉让我们历历在目。
想想 , 哪些事给你留下深刻印象 ?以后 , 引入课题 , 介绍作者 .二、初读课文，扫清阻碍三、细读课文，整体感知。
1、祖父和“我”在后花园都做了哪些风趣的事？2、后园中的哪些情形给你的印象最深？四、深入感悟，鉴赏创新。
1、祖父和“我”分别有如何的性格特色？2、这篇文章不单写出了童年的欢喜和情味，写出了浓浓的亲情，更写出了我作为一个真实的人的自由和本性。
从文章中找出集中反应人的自由和本性的段落再频频朗诵，细细体会，谈谈你的感觉。
五、讲堂总结：六、部署作业：朗诵课文中出色的句子或段落，把自己喜爱的抄在念书笔录上。
第二课时一、朗诵赏析：让学生再读课文。
第一遍：读全文；第二遍：精读自己喜爱的段落。
二、商讨赏析：1、本文的要点人物是谁？2、本文的主题是什么？3、文中的我是作者自己吗？三、拓展延长。
让学生沟通自己的童年趣事，要求：（1）环绕“亲情”这一话题。
（2）讲自己的亲自经历。
四、以读带写1、依据自己的经历和上边的沟通，环绕“亲情”这一话题，写一篇文章，记一件童年趣事。
题目自拟，字数200—— 300。
冀教版五年级语文上册 13.祖父·后园·我(教案)【新版】
13.《祖父·后园·我》（教案）教材分析：本文节选自长篇小说《呼兰河传》，内容相对集中，故事情节相对完整，人物描写和景物描写非常生动。
文章以第一人称“我”对童年生活的眷恋之情为线索，回忆了“我”与祖父在后园的种种活动，表达了作者对快乐、自由、温馨美好的童年生活的赞美，也表现了作者对自然美、人情美及自由和天性的向往。
教学目标：1.知识与能力目标：体味文章中作者描写的童年趣事所带来的感受。
2.过程与方法目标：师生互动、探究、个人主体品味感悟。
3.情感态度与价值观目标：结合自己的童年，反复朗读文章至情至性体现人的自由和天性的片段，并谈出个人体会。
教学重、难点：目标3教学流程：第一课时一、创设情景，激情导入同学们，在我们的生活中有很多有趣的事你们已经记的不太清晰了，但始终有些经历和感觉让我们记忆犹新。
想一想,哪些事给你留下深刻印象?之后,引入课题,介绍作者.二、初读课文，扫清障碍三、细读课文，整体感知。
1、祖父和“我”在后花园都做了哪些有趣的事？2、后园中的哪些景象给你的印象最深？四、深入感悟，鉴赏创新。
1、祖父和“我”分别有怎样的性格特点？2、这篇文章不仅写出了童年的欢乐和情趣，写出了浓浓的亲情，更写出了我作为一个真正的人的自由和天性。
从文章中找出集中反映人的自由和天性的段落再反复朗读，细细体味，说说你的感受。
五、课堂总结：六、布置作业：朗读课文中精彩的句子或段落，把自己喜欢的抄在读书笔记上。
第二课时一、朗读赏析：让学生再读课文。
第一遍：读全文；第二遍：精读自己喜欢的段落。
二、研讨赏析：1、本文的重点人物是谁？2、本文的主题是什么？3、文中的我是作者本人吗？三、拓展延伸。
让学生交流自己的童年趣事，要求：（1）围绕“亲情”这一话题。
（2）讲自己的亲身经历。
四、以读带写1、根据自己的经历和上面的交流，围绕“亲情”这一话题，写一篇文章，记一件童年趣事。
题目自拟，字数200——300。
2、分组交流。
祖父后园和我(定)董慧娟
写作片段练习 下列词语任在意中选出五个，把它 们连接成一段话（不少于50字）。 嘴馋 玫瑰 玩腻了 明晃晃 毛嘟 嘟 蓝悠悠 寂寞 闪烁
1、种小白菜 2、铲地。重点写“狗尾草”事件 3、在祖父的陪同下，我在后园吃黄瓜、追蜻蜓、 追蚂蚱、扬水“下雨”、在阴凉地方睡觉。 4、我和祖父讨论樱桃树开花结果的问题。 5、草帽插花。
合作探究
勤劳慈爱、幽默风趣，有一颗童心。
顽皮可爱、天真活泼、 有一颗自由的心。
主题探究
课文以生动的笔墨展示了一幅充满 情趣的祖孙生活图卷，展示了美好的大 自然以及人的自在的生存状态，抒发了 作者对亲情的赞美以及对美好自然的向 往与对自由生命的热爱。
语言特色： 通过这样的阅读，你觉得本文语 言有什么特点？ 自然、率真、朴素的孩童般的最纯 真的，口语化的语言。
语言品析示例 花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像 鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。 拟人手法的运用，使得“花”、“鸟”和“虫子” 都有了人一样的行为、性情， 不仅说明“一切 都活了”，而且让人读来觉得非常亲切、可爱。
品读体会
读例句，品位语言，感受情趣
例一： 蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂 子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到 一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛 球似的不动了。
例二： 花开了，就像花 睡醒了似的。鸟飞 了，就像鸟上天了 似的。虫子叫了， 就像虫子在说话似 的。一切都活了。
虫子叫了，一切都 活了。
花开了 就像花睡醒了似的 鸟飞了 就像鸟上天了似的 虫子叫了 就像虫子在说话似 的 花开了，鸟飞了， 一切都活了
作者简介
• 萧红，原名张乃莹，黑龙江呼兰人，中国现代 著名女作家。1933年与萧军自费出版第一本作 品合集《跋涉》。在鲁迅的帮助和支持下， 1935年发表了成名作《生死场》（开始使用笔 名萧红）。1936年，东渡日本，在东京写下了 散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。 1940年与端木蕻良同抵香港，之后发表中篇小 说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。
《祖父、后园和我》教案
《祖父、后园和我》教案一、教学目标：、掌握文生字、词。
2、培养学生语言积累及口语表达能力。
3、培养学生从生活中寻找美，寻找亲情，从而提高审美观。
二、教学重点、难点。
重点：学习朗读，感悟文内容。
难点：通过学习文，提高审美观。
三、教学方法：讲授法、合作探究法四、时安排:一时五、教学过程（一）导入新先展示教师搜集的资料如下：踏莎行（访萧红墓）天涯流落，江湖笑傲，难得才情高格调。
长留清辉在人间，寂寞空冢凭谁吊。
海着碧衣，山披翠袄，凄凄此处埋芳草。
北魂南魄领风骚，文债情债均未了。
（教师解释这幅对联）让学生简介萧红生平事迹。
萧红原名张乃莹，黑龙江省呼兰县人，她从小生长在一个比较富有的地主家庭。
她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。
他的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。
他冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她。
只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。
现在，我们就来看看她笔下的祖父以及充满乐趣的后园。
（二）朗读文１、学生自由朗读文。
２、交流自己预习时查找的生字、词，然后集体订正如下词语：谷穗玩腻了衣襟地榇嘴馋玫瑰３、教师范读文，给学生以美的享受（三）整体感知学生以小组为单位合作探究学习，锻炼学生整体阅读、归纳、概括能力。
重点解决如下问题：１、祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？并简单复述。
２、我是个什么样的孩子？你喜欢文中的祖父么？为什么？小组派代表发言，其他组补充完善，最后多媒体展示讨论结果第一问答案：（１）种小白菜（２）铲地，重点写“狗尾草”事（３）我在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”。
（４）我和祖父讨论“樱桃树为什么不结樱桃”，“为什么樱桃树不开花”等问题。
（）插花事。
第二问：要求学生归纳祖父：勤劳慈爱、幽默风趣，有一颗童心。
“我”：天真活泼、顽皮可爱，有一颗自由的心（四）合作探究：、本文写出了浓浓的亲情，也写出了“我”作为一个真正的“人”的自由和天性。
五年级语文上册 第三单元 13《祖父 后园 我》精品优秀教案 冀教版
祖父后园我走进文本捧读课文，你不禁要赞叹，好快乐、好幸福的祖孙俩呀。
全文出现好多“笑”这个词，此时你的耳际仿佛也听到了祖父那充满慈爱的笑声和孙女那天真无邪、无忧无虑、自由自在的笑声。
我们不禁要被祖父对我的慈爱、以及我对祖父的无比喜爱所感染，字里行间洋溢着祖父和我之间一种浓浓的亲情，一种无比亲密、深厚的感情，也不禁引发起我们对自己童年的美好回忆。
这篇课文，作者用天真而纯朴的文字描写了自己小时候在故乡呼兰河这个小城中生活的经历。
“我”和祖父都喜欢家里的后园，都喜欢在园子里劳动和玩耍，我们很快乐，“我”更感到自己在祖父爱的关怀下很幸福、很温馨、无忧无虑、自由自在，也流露出自己对那段童年时光强烈的眷恋之情，对自然美与人性美的向往，以及童年的“我”作为一个真正的人的自由和天性。
读到课文的开头，无比慈爱、幽默风趣、有一颗童心的祖父形象一下子跃然纸上。
“祖父的眼睛总是笑盈盈的，祖父的笑，常常和孩子似的。
”“遇到了小孩子，每每喜欢开个玩笑，说：“你看天空飞个家雀。
”“祖父常常这样做，也总是把帽子放在袖口和衣襟下。
那些孩子每次都能在他衣襟下或袖口下把帽子找出来。
”“每当祖父这样做一次的时候，祖父和孩子们都一齐地笑得不得了，好像这戏还是第一次演似的。
”读着这些语句，祖父怎能不令我们喜欢呢？接下来，课文告诉我们，“我”和祖父都喜欢家里的后园，都喜欢在园子里劳动和玩耍。
后园好大、好繁华，好有生机，“我”好喜欢这里，“我”在这里自由玩耍。
课文最后，为我们讲述了“我”在后园里的“草帽插花”事件。
“我”给祖父戴花帽，我活泼、顽皮，祖父慈爱，“我”与祖父亲密无间。
那笑声中的日子多甜美。
童年的快乐是童叟不分的，读这样的小说时，我们是沉浸在与作者的共鸣里的。
走进作者《祖父后园我》这篇课文节选自萧红的长篇小说《呼兰河传》。
《呼兰河传》这部小说用天真而纯朴的文字描写了作者萧红小时候在故乡呼兰河这个小城中生活的经历。
节选的这一小节中，祖父的慈祥、可爱、祖父对我的爱，足够让“我”对他有无限的喜爱，也让我们读者感受到了祖孙俩之间的亲密深厚的感情，并引发起对自己童年的美好回忆。
《祖父后园和我》
刮了风，下了雨，祖父 不知怎样， 在我却是非常寂 寞的了。去没有去处，玩没 有玩的，觉得这一天不知有 多少日子那么长。
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我想说一说 我自己的童年
太阳在园子里是特大的，天空是特 别高的，太阳的光芒四射，亮得使人睁 不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来， 蝙蝠不敢从什么黑暗的地方飞出来。凡 是在太阳下的，都是健康的、漂亮的， 拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是 站在对面的土墙都会回答似的。
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《呼兰河传》结尾
从前那后花园的主人，而今不见了。老主 人死了，小主人逃荒去了。 那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年 年仍旧，也许现在完全荒凉了。小黄瓜，大倭 瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有 了。 „„ 以上我所写的并没有什么优美的故事，只 因他们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘 却，就记在这里了。
祖父、后园和我
萧红
学习目标
1、鉴赏并积累本文鲜活的语 言. 2、品读作者对童年生活状态 的描写,体会作者向往自然美 和人性美的思想感情
谷穗
bá
suì
玩腻
nì
jīn
衣襟 玫瑰
guī
拔
胖圆圆
嘴馋
chán
明晃晃 毛嘟嘟
蓝悠悠
快速浏览课文
祖父和“我”在后 园做了哪些有趣的事情？
你喜欢 后园里这个祖父吗?
你喜欢文的“我”吗？
朗读、赏析、感悟
1.这是一个怎样的园子？结合文中
你认为写得精彩的句子，谈谈自己 的想法。
提示： 运用跳读的方式快速阅读课文，
用波浪线把你认为美妙的句子或段落 标示出来。
蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡 地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆 地就和一个小毛球似的不动了。
七年级语文《祖父、后园和我》教案范文
七年级语文《祖父、后园和我》教案范文学习目标１、识记基础知识。
２、熟练朗读课文，理清思路，把握文章主旨。
重点：学习朗读，感悟课文内容。
难点：通过学习课文，提高审美观。
教学设计一、创设情景，激情导入同学们，在我们的生活中有很多有趣的事你们已经记的不太清晰了，但始终有些经历和感觉让我们记忆犹新。
想一想,哪些事给你留下深刻印象?二、明确目标：三、检查预习：（1）文学常识：萧红、现代女作家选自《呼兰河传》（2）字词：谷穗玩腻了衣襟地榇嘴馋玫瑰胖圆圆明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠四、朗读课文１、学生自由朗读课文。
2、精选优美段进行朗读五、整体感知（1）作者在自己童年时代的后花园里欣赏了哪些自然景物？（大花园蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱花果树榆树风雨小白菜草韭菜谷穗黄瓜太阳鸟虫子玉米白云等）（2）找出文中描写颜色和动作的词语和句子（3）不长的文章中出现了这么多的事物，这本不多见，并且你也不觉得很枯燥乏味，这是因为作者抓住了它们的共同特点来写的。
共同特点是什么呢？请用原文中的一个词语来概括：自由（4）、祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？并简单复述。
（5）、我是个什么样的孩子？你喜欢文中的祖父么？为什么？明确：（１）种小白菜（２）铲地，重点写“狗尾草”事件（３）我在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”。
（４）我和祖父讨论“樱桃树为什么不结樱桃”，“为什么樱桃树不开花”等问题。
（5）插花事件。
祖父：勤劳慈爱、幽默风趣，有一颗童心。
“我”：天真活泼、顽皮可爱，有一颗自由的心六、知识拓展：小的时候，你会有这样调皮的举动吗？七、小结：作者通过回忆童年时代快乐、自由、温馨、美好的后园生活，表达了对童年生活的怀念和对浓浓亲情的眷恋，也表达了作者对自然美与人性美的向往，以及童年的“我”作为一个真正的人的自由和天性。
八、作业：在下列词语中任意选出五个，把它们连接成一段话（不少于50字）。
《祖父的园子》优秀教案一等奖
《祖父的园子》优秀教案一等奖1、《祖父的园子》优秀教案一等奖【学习目标】１、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
２、认识８个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。
【课时安排】１课时。
【教学过程】一、出示课题，介绍１、出示课题：祖父的园子２、介绍：萧红，现代著名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。
１９３３年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。
１９３５年发表了成名作《生死场》，开始用笔名萧红，１９４０年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。
二、初读课文，整体感知１、自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考：祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？教学中要尊重学生的.理解和体验，只要能从课文中找出有关的词句，言之有理的，都应该鼓励。
学生可能的会有这样的印象：⑴祖父的园子是一个好玩的地方。
⑴祖父的园子里充满了快乐。
⑴祖父的园子非常美丽。
⑴祖父的园子是一个很自由的地方。
……２、找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。
三、走进园子，品味童年１、默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？２、课堂交流，根据学生的回答随机指导：⑴园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。
①朗读第一自然段，想象描写的情景。
②用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。
（充满生机、热闹、美丽……）③有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。
⑴我和祖父在园子里边干活边玩。
①默读课文４～１５自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读，想象“我”。
Ａ、其实，不过是东一脚西一脚的瞎闹……Ｂ、其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵……Ｃ、一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了……Ｄ、祖父浇水，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着“下雨啰！下雨啰！”……②讨论：我在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。
《祖父、后园和我》教学设计
《祖父、后园和我》教学设计第一篇：《祖父、后园和我》教学设计《祖父、后园和我》教学设计教材分析本文节选自长篇小说《呼兰河传》，内容相对集中，故事情节相对完整，富有情趣，写的是人人喜闻乐见的事情，不存在阅读障碍。
课文中对后园的景物描写生动形象，充满了诗情画意和浓郁的乡土气息，应引导学生进行有声有色的朗读，以唤起美感，陶冶情操。
课型新授教学目标1、理解课文内容，把握人物的性格特点。
2、学习用自然、朴实的语言写景记事3、体味感受文中浓郁的亲情和儿童纯真、自由的天性。
教学重点、难点。
重点：朗读课文，感悟课文内容。
难点：通过学习课文，每一个学生都能有独特的感受、体验和理解。
教具多媒体教学过程第一课时一、导入新课先展示、交流学生搜集的有关女作家萧红的资料，再多媒体展示教师搜集的资料如下：萧红原名张迺（năi）莹，黑龙江省呼兰县人，她从小生长在一个比较富有的地主家庭。
她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。
他的父亲冷酷、贪婪而缺乏人性，甚至因为萧红是个女孩而歧视；母亲重男轻女，对她也是恶言恶色；只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱。
1934年，萧红完成长篇小说《生死场》，奠定了她在现代文学史上的地位。
她更有成就的长篇，是写于香港的回忆性长篇小说《呼兰河传》，以及一系列回忆故乡的中短篇如《牛车上》、《小城三月》等。
三十年代，鲁迅曾评价一位女作家“是当今中国最有前途的女作家”，她就是萧红。
在《呼兰河传》中萧红用许多文字写了自己的童年，尤其着重写家里的园子。
她为什么会对园子如此念念不忘呢？让我们一起走进她一生魂牵梦绕的园子。
二、学习目标：（多媒体出示）１、掌握课文生字词。
２、熟练朗读课文，理清思路，把握文章主旨。
三、朗读课文１、学生自由朗读课文。
２、交流自己预习时查找的生字、词，然后集体订正如下词语：谷穗玩腻了衣襟地榇嘴馋玫瑰３、教师范读课文，给学生以美的享受四、整体感知学生以小组为单位合作探究学习，锻炼学生整体阅读、归纳、概括能力。
教师说课稿 教师说课稿(精选15篇)
教师说课稿教师说课稿（精选15篇）作为一名教师，往往需要进行说课稿编写工作，是说课取得成功的前提。
那么应当如何写说课稿呢？为了加深您对于教师说课稿的写作认知，下面作者给大家整理了15篇教师说课稿，欢迎您的阅读与参考。
教师说课稿篇一一、说教材《祖父、后园和我》是传奇女作家萧红创作的长篇小说《呼兰河传》的第三章。
与整部小说批判国民劣根性、批判封建统治势力和腐朽的传统习惯、风格沉郁悲愤不同，课文所选部分显出一些亮色，塑造出“祖父”这一和蔼可亲、风趣幽默、富含爱心的感人形象，写了“我”和祖父在后园游戏、劳动、玩耍的童年趣事，写出了浓浓的亲情，更写出了“我”作为一个真正的“人”的自由和天性。
浓浓的祖孙情、生动的人物描写和景物描写、诗化的语言是本文的几大亮点。
二、说学情本文篇幅较长、叙事较多，但文章内容是从儿童角度叙事，符合儿童心理，容易引起学生共鸣，激发学生学习兴趣。
三、说目标《新课程标准》提出：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
能品味作品中富于表现力的语言。
新课程理念的宗旨是：“以人为本”，具体表现为“三位一体”的理念，因此我将本课确立如下三维目标：【知识与能力】整体把握课文内容，学习文章细腻的笔法，学习把事物写具体。
【过程与方法】师生互动，探究本课写人叙事富有表现力以及含义深刻的句子。
【情感、态度与价值观】感受祖孙深情，体会亲情在人生中的重要地位。
四、说重难点教师引领学生以读代问、以读代讲、以读代答等多种教学形式，重点让学生品味富有表现力的语句和课文片断，领会其对表达思想感情所起到的作用。
难点：体会本文“形散而神不散”的特点五、说教法学法【教法】欣赏教学法、启发教学法【学法】圈点勾画、品读赏析六、课时安排一课时七、教学过程（一）情境导入在歌曲《童年》中，教师导入：童年的我们都曾有过一个属于自己的秘密花园，它可能是一个旧玩具，也许是一只装满杂物的小纸箱，抑或是贴满了卡通图画的发黄的日记本……它们曾经满载着我们小小的欣喜，小小的满足，小小的心愿，小小的快乐，今天我们一起走进有名作家萧红的充满自然之趣的后园，去探寻一段与众不同的童年岁月。
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教学目的要求：
（一）语文训练
1、了解童年的乐趣，理解课文内容。
2、体会浓浓的亲情，领悟作者的自然美、人情美及自由和天性的向往。
教学重点：确定文中的重点人物。
教学难点：浓浓亲情在文中的体现
教具准备：学生准备部分自己童年时的作品
教学时间：2课时
教材分析：本文选自长篇小说《呼兰河传》，内容集中，情节完整，人物描写、景物描写非常生动，体现了萧红小说散文诗化的特点。
文章以第一人称写的。
以“我”对童年生活的眷恋之情为线索，回忆了“我”与祖父在后园的种种活动，表达了作者对欢乐、自由、温馨、美好的童年生活的赞美，也表现了作者对自然美、人性美和自由天性的向往。
课文主要分两部分：第一部分介绍“我”和祖父在后园的活动；第二部分介绍祖父及祖父和“我”在后园的活动。
从写作特点上看，本文具有形散而神不散的特点。
第一课时
一、导入新课每个人都有着欢乐的童年，同年趣事给我们留下了美好的回忆。
本节课我们学习第8课，随着作者一起走进欢乐的童年，走进美丽的后园。
（板书课题）
二、学习新课
（一）学习生字新词
1、学生快速朗读课文，划出生字新词。
2、学生查字典，结合注释自学生字词。
3、集体交流
谷穗、衣襟：联系生活实际理解。
玩腻了：玩厌烦了。
谎花：不结果实的花。
明晃晃：形容花园里的红花绿叶，新鲜漂亮。
毛嘟嘟：形容狗尾巴草毛茸茸的样子。
蓝悠悠：形容天很蓝。
4、学生读准字音，写准字形。
（二）整体感知课文
1、学生放慢速度读课文。
2、整体感知
A：祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事
B：后花园中哪些景色给你的印象最深刻
3、学生分组研讨。
4、集体交流
（1）a、种小白菜：我用脚把那下了种的窝一个个溜平。
b、铲地：我把狗尾巴草留下，祖父教我如何识别。
c、“我”和祖父讨论：樱桃树为什么不开花，不结樱桃。
d、在祖父的陪同下，“我”在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱。
e、插花事件。
（2）这些问题，让学生指出即可。
三、课堂练习
1、学生读写生字词。
2、朗读课文。
四、小结、作业：
本节课我们学习了生字新词。
初步整体感知了课文。
课后同学们把生字新词读熟写会，进一步朗读课文。
第二课时
一、学前补偿
请你简单说说“我”和祖父在后花园中做了哪些事
二、导入新课
本节课我们继续学习课文。
（板书课题）
三、学习新课
1、学生以最快的速度默读课文。
2、朗读：
要求：放声朗读全文，进一步理解课文内容。
（课文语言通俗，富有情趣，写的诗人人喜闻乐见的事，估计学生不存在阅读障碍，因而以学生自由阅读为主。
3、学生选择自己喜欢的段落，反复、大声地朗读，做到富有感情。
4、研讨、赏析（投影）
提问：（1）祖父和“我”分别有怎样的性格
（2）阅读体味下面的句子。
回忆一下你的童年，然后说说你的感受或看法。
投影出示：P21研讨与练习二
参考答案〉
（1）祖父：勤劳慈爱、幽默风趣，有一颗童心
（2）我：天真活泼、顽皮可爱，有一颗自由的心。
（2）体味句子
a、作者的观察很细致，从“金”“绿”“嗡嗡地飞”“满身绒毛”以及“胖圆圆”等词语中可以看出。
b、“啸”是“呼啸”之意。
表示发出声响。
“，冒烟”表示下雨时，密集的雨点打在大榆树树冠上飞溅起来，加上大榆树上下雨水迷漫，风一吹形成水雾，远望犹如“冒烟”。
因为榆树叶在阳光照射下闪闪发光，而沙滩上的蚌壳多而密，在太阳的照射下，也会闪闪发光，所以作者由叶子想到了蚌壳。
c、句子使用了拟人、排比的修辞手法。
“一切都活了”在孩子的眼中，一切充满了生命，都有人情味。
这是合理的想象，也是基本的事实。
d、类似这样的经历你有吗和同学交流一下。
（学生联系实际，自由交流。
）
注意联系实际语境，引导学生对重点词语，精彩的句子进行学习品味。
三、课堂练习
1、延伸拓展
师：这篇文章不仅写出了童年的欢乐和情趣，写出了浓浓的亲情，更写出了“我”作为一个真正的“人”的自由和天性。
请从文章中找出集中反映人的自由和天性的段落。
学生找出第一部分：“太阳在园子里是特大的……指示天空蓝悠悠的，又高又远。
”
第二部分：“一到后园里，我就没有对象地奔了出去……休息好了又是不停地跑。
”
老师引导学生赏析、体会作者的“天性”“自由”。
指导学生反复朗读两部分，第一部分让学生高声朗读，甚至像小萧红那样“喊”，把那种自由和天性淋漓尽致的读出来，甚至喊出来。
2、课文研讨：
（1）本文的重点人物是谁为什么
（投影）（祖父带我玩，教我锄地，给我讲狗尾巴草和谷穗的差别，祖父用草帽与孩子们捉迷藏、做游戏，所以本文的重点人物是祖父。
）
（2）文中的“我”是作者本人吗
《呼兰河传》是一部自传体小说。
因此，文中的“我”基本上是作者本人。
（3）本文的主题是什么
作者通过会议童年时代快乐自由、温馨美好的后园生活，表达了对童年生活的怀念和对浓浓亲情的眷恋也表达了作者对自然美和人性美的向往，以及童年的“我“作为一个真正的人的自由和天性。
三、小结作业：
本节课我们赏析了《祖父、后园和我》一文中反映人的自由和天性的段落，明确了文中表现的重点人物，感悟了文章的主旨。
课后同学们把自己喜欢的段落读一读，背一背。
作业：积累你喜欢的词句。
板书设计：
8、祖父、后园和我
祖父我
勤劳慈爱天真活泼
幽默风趣顽皮可爱
有一颗童心有一颗自由的心。