人体和外界环境的气体交换
《人体和外界环境的气体交换》教学设计及反思
《人体和外界环境的气体交换》教学设计及反思
甘肃会宁县实验中学（730799） 李金娥
［摘 要］《人体和外界环境的气体交换》的教学中，对于相对简单的呼吸系统的组成内容，可引导学生采用阅读、观察的方式自学，而对 于抽象的呼吸系统各器官的功能，则应充分利用现代教育技术进行展示，化抽象为直观，引导学生通过观察、讨论、交流进行有效学习。
［关键词］人体；外界环境；气体交换；教学设计 ［中图分类号］ G633.91 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2019）011-0092-02
《人体和外界环境的气体交换》一节是苏教版生物
教材七年级下册第十章第三节，本节内容中呼吸系统的
组成相对简单，因此可让学生采取阅读、观察的方法进
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自主学习法、合作探究法、现代教育技术辅助法。
四、教学过程
（一）新课导入
教师利用多媒体展示新生儿的图片并配以新生儿
的啼哭声，同时讲解：“新生儿的第一声啼哭，标志着新
生儿开始从空气中获得氧气并排出体内的二氧化碳气
体，从此，他（她）的身体每时每刻、每分每秒都在和外界
环境进行着气体交换。”由此自然引入新课。
济南版七年级下册人体与外界的气体交换
8、游泳时的体会：刚下水时，如果水超 过胸部，你会感到呼吸有些吃力，原因 是： 由于水的压力影响了胸廓的扩大 。
请你当法官！
肺是人的呼吸器官，但人在出生 之前，是不用肺呼吸的，所以， 肺中就没有气体，是“实心”的， 有一对夫妇被指控犯有溺杀女婴 的罪名，但他们却矢口否认，说 女婴生下来就已经死了。
学习目标
1.描述呼吸系统的组成和各部分的特 点及功能。（重点）
2.阐述肺适于气体交换的特点（重点） 3.理解呼吸运动和肺与外界气体交换 的原理（难点）
呼吸系统的组成
1.呼吸系统是由哪
些器官组成的？为 什么说肺是最主要 的呼吸器官？ 2.为什么用鼻呼吸
3
2
4 5 6
1
比用口呼吸好？
一、呼吸系统的组成
1向澄清的石灰水中吹气，澄清的石灰水变 浑浊，说明吹出的气体中＿＿增多了． Ａ氧气 Ｂ氮气 Ｃ二氧化碳 Ｄ一氧化碳 ２外界空气中的氧气进入人体后，最终到达 ＿＿＿． Ａ肺 Ｂ血液 Ｃ心脏 Ｄ细胞 ３外界空气进入体内细胞，需经过＿＿＿ 细胞． Ａ３层 Ｂ４层 Ｃ５层 Ｄ６层
Bye-bye
呼吸运动是由呼吸肌
（主要是肋间外肌和膈肌） 的收缩和舒张而引起的。
1、与胸廓节律性变化有关的肌肉是（D ）
A、胸肌
C、膈肌
B、肋间外肌
D、肋间外肌和膈肌
2、吸气和呼气两个动作合起来叫 呼吸运动 __________。
4、人在平静状态时，完成吸气动作需要： ★A肋间外肌收缩，膈肌收缩
B肋间外肌舒张，膈肌舒张
C肋间外肌收缩，膈肌舒张 D肋间外肌舒张，膈肌收缩 5、肺的通气是通过什么实现的（ ）： A气体扩散 ★B呼吸运动 C膈肌收缩 D肺的扩张
6、平静吸气结束的一瞬间，肺内气压： A高于外界大气压 B低于外界大气压 ★C等于外界大气压 D无法确定
“人体与外界环境的气体交换”教学设计及反思
“人体与外界环境的气体交换”教学设计及反思一、教学分析“人体和外界环境的气体交换”是苏教版生物学教材七（下）第4单元《生物圈中的人》第10章第3节的内容，包括人体呼吸系统的组成和呼吸运动的过程。
对于人体呼吸系统的组成，学生有一定的生活经验，但对于人体的肺，缺乏具体认识。
因此，本节课安排了“观察猪肺组织块”的实验，以帮助学生认识和了解“肺泡适于气体交换的结构”。
而关于人体呼吸运动的过程，七年级学生好奇心强，思维敏捷，但缺乏知识基础，对于复杂的呼吸运动过程理解起来难度较大，所以，本节课采用小组合作、模型展示、动画演示等手段帮助学生加深理解和认识。
二、教学目标通过“观察猪肺组织块”的实验，归纳肺的结构与功能相适应的特点，培养实验观察和分析归纳能力，树立结构与功能相适应的生命观念;通过自制肺模型，感受呼吸运动的过程，培养观察推理和语言表达能力，增强合作分工的意识;通过学习海姆立克急救法，提升关心他人、关爱生命的社会责任感。
三、教學重难点教学重点：说出人体呼吸系统的组成;归纳肺的结构与功能相适应的特点;描述呼吸运动的过程。
教学难点：描述呼吸运动的过程。
四、教学流程1. 创设情境，激发学习动机。
师：同学们，今天上课前，我们先来玩个游戏，这个游戏的名称叫作“吹悬浮球”。
我们只需要把玩具平放，把小球放在出气口，尽力深吸一口气，然后对着吹气口，均匀缓慢吹气。
然后大家来比一比，谁的小球在空中悬浮时间最长。
请各组派一名同学上台，每人领一个小球，可以先自行练习一下。
准备好了吧？各就各位，预备，吸气，吹！学生一起玩“吹悬浮球”的游戏，游戏结束后，选出优胜者。
师：该同学的小球在空中悬浮时间最长，说明了什么？生（齐）：他的肺活量最大！师：所谓肺活量，是指在尽力吸气后再尽力呼出的气体量。
那一个人的肺活量大小，与哪些因素有关呢？我们的肺是如何与外界环境进行气体交换的呢？今天就让我们一起开启人体器官——肺的探秘之旅吧！[设计意图]教师通过创设游戏情境，让学生亲自参与游戏，体验肺与外界环境的气体交换，让枯燥的知识变得贴近生活、富有意义，激发了学生学习兴趣，让学生快速进入课堂状态。
气体交换的四个过程及原理
气体交换的四个过程及原理
气体交换的四个过程分别是：外呼吸、肺泡通气、肺毛细血管气体扩散和组织气体扩散。
1. 外呼吸
外呼吸是人体与环境之间进行气体交换的第一个过程。
它是指空气通过鼻腔或口腔进入气管，再通过支气管和肺泡，充分接触肺泡内的气体，从而进行气体交换。
当空气进入肺泡时，氧气会从肺泡进入血液中，而二氧化碳会从血液中进入肺泡，最终被呼出体外。
2. 肺泡通气
肺泡通气是肺部的主要功能之一。
它是指肺泡内的气体不断地进行吸入和呼出，以供身体各个部位所需。
在肺泡通气过程中，呼出的气体中含有大量的二氧化碳，并从肺泡中排出。
而从空气中吸入的新氧气则填满肺泡，以供外呼吸和组织氧合作用使用。
3. 肺毛细血管气体扩散
在肺泡内进行外呼吸的同时，肺毛细血管中的血液也在体内运输气体。
当血液流过肺泡壁时，氧气和二氧化碳会通过弥散作用进行交换，使气体从肺泡中进入血液中，同时将身体内生成的二氧化碳排出体外。
这个过程称为肺毛细血管气体扩散。
4. 组织气体扩散
组织气体扩散是指肺泡中氧气从血液中传递到身体各个组织和器官中。
一旦氧气进入血液，它会与血红蛋白分子结合，前往各个组织和器官。
在组织内，氧气会从血液中弥散到身体细胞中，以支持细胞所需的能量代谢。
同时，代谢后生成的二氧化碳也会进入血液中，并通过肺泡扩散排出体外。
苏教版人体和外界环境的气体交换PPT完美课件1
▪ 为什么吃饭不能高声谈笑？
咽既是空气的通道又是食物的通道，而 喉部仅是空气的通道。如果人吃饭时高声谈 笑，就很容易使食物进入喉部。
气体交换
（二）呼吸运动 学生活动： 1）做胸式呼吸动作 2）做腹式呼吸动作
•呼吸运动——指胸廓有节律地扩大或缩小。
（三）呼吸运动的原理 （1）演示实验1：肋骨的运动 （2）演示实验2：膈的运动
第三节 人体和外界环境 的气体交换
（一）呼吸系统的组成
▪ 在日常生活中，我们常提倡 用鼻呼吸而不用口呼吸，这 是为什么？
鼻腔内有鼻毛和黏膜，黏膜分泌的黏液即 平常所说的“鼻涕”，黏膜内有丰富的毛细血 管。空气进入鼻腔，鼻毛能阻挡空气中的灰尘， 黏膜能使冷的空气变的温暖湿润，还能粘连空 气中的灰尘和细菌。因此，用鼻呼吸比用口呼 吸卫生。
• 呼吸运动原理
▪ 体验：作几个深呼吸动作，讨论除了有 肋间肌和膈肌的舒缩外，还有哪部分的 肌肉参入呼吸运动？
参与深呼吸的肌肉还有胸部的肌肉 和腹部的肌肉，使吸气时胸廓扩得更大， 呼气时胸廓 1.呼吸道 2.肺
二.呼吸运动：指胸廓有节律地扩大或缩小。
呼吸运动 吸气动作 呼气动作
过程和 原理
呼吸肌收缩和舒张 胸廓有节律地扩大和缩小
肺被动地扩大或缩小 肺内气压下降和升高
气体进出肺泡
1、 由 同 向 、 反向组 合型的 材料的 审题立 意适用 此法， 2、 求 同 是 抛 开几则 材料各 自的独 特之处 ，从各 则材料 中寻找 到能涵 盖全部 材料的 共同因 素，并 加以抽 象和概 括，以 之作为 文章立 论的依 据。 3、能力配不上野心，是所有烦扰的根 源。这 个世界 是公平 的，你 要想得 到，就 得学会 付出和 坚持。 每个人 都是通 过自己 的努力 ，去决 定生活 的样子 。 4.处方药是必须凭执业医师或执业助 理医师 的处方 才可以 购买的 药物 5.非处方药不需要凭医师处方即可购 买，因 此这类 药物可 以随意 服用， 不会对 身体引 起毒性 或副作 用
七年级生物下册《人体和外界环境的气体交换》教案、教学设计
-教师指导学生进行实验，提醒注意实验安全，培养学生实验操作能力。
（五）总结归纳
1.教师对本节课的知识点进行梳理，强调重点和难点。
-指出气体交换在呼吸系统中的重要性，以及影响气体交换的因素。
-鼓励学生在课后继续关注呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
-学生通过参与实验和探究活动，培养严谨的科学态度和责任感。
二、学情分析
七年级的学生在生物学习上已经具备了一定的基础，对生物的基本概念和生命现象有了一定的了解。然而，对于呼吸系统的具体结构和功能，特别是气体交换的微观过程，学生的理解可能还较为模糊。因此，在本章节的教学中，需要关注以下几点：
1.学生对呼吸系统的基础知识掌握程度不同，需要针对不同层次的学生进行分层教学，使他们在原有基础上得到提高。
-学生可以通过查阅书籍、网络资源等途径获取信息，提高自我学习能力。
-提问：“生物体为什么需要呼吸？”“呼吸与细胞有什么关系？”
-通过回顾，激发学生对呼吸系统学习的兴趣。
（二）讲授新知
1.介绍呼吸系统的组成，包括呼吸道和肺两部分。
-使用多媒体展示呼吸系统的结构图，介绍各个部分的功能。
-详细讲解肺的结构，如肺泡、肺泡壁、毛细血管等，阐述气体交换的过程。
2.讲解气体交换的原理，如气体的扩散、浓度梯度等。
2.设计互动实验，让学生亲身体验气体交换的过程。
-安排简单的气体扩散实验，如使用红、蓝两色水模拟氧气和二氧化碳的扩散，让学生直观感受气体交换的原理。
3.创设生活情境，引导学生运用所学知识分析实际问题。
-通过讨论运动后呼吸加快、高海拔地区的氧气浓度等生活实例，让学生理解气体交换的影响因素。
4.采用小组合作和探究学习，鼓励学生主动探索和分享知识。
苏教版生物七年级下册《人体和外界环境的气体交换》第1课时 课件
（2）黏液腺分泌黏液： 粘住灰尘；湿润、清洁空气
（3）管壁内表面纤毛摆动，通过咳嗽排出灰粒、病 菌和黏液（痰）。
气管纵切
支气管纤毛
现在你能说出痰是在哪儿产生的吗？
气管壁纵切
纤毛向咽喉方向不停的摆动，把外来 的尘粒、细菌等和粘液一起送到咽部，
通过咳嗽排出体外，这就是痰。
腺细胞分泌粘液，使气管 内湿润；粘液中含有能抵 抗细菌和病毒的物质。
本课小结
呼 吸 道 呼吸系统
肺
鼻 咽 喉 气管 支气管
气体进出肺的通道，对 吸入的气体起到温暖、 清洁、湿润的作用
呼吸系统的主要器官，是气体 交换的场所
随堂反馈
1.下列结构中 ，气体和食物的共同通道是（ B） A.口腔 B.咽 C.喉 D.食道 2.呼吸系统的主要器官是（ B ） A.鼻腔 B.肺 C.喉 D.气管
3.下列哪项是肺泡适于气体交换的特点（ D） A.肺泡壁由一层上皮细胞构成 B.肺泡数目多，总面积大 C.肺泡外面缠绕着毛细血管 D.以上三项都是
呼吸道虽然有清洁空气的作 用，但是它对空气的处理能力 是有限的，所以要保持空气新 鲜、清洁。
退 出
1 呼吸系统的组成
观察呼吸系统示意图，说出呼吸系统的组成
鼻
咽
人
喉
体
呼
的
吸
呼
气管
道
吸
系
支气管
统
肺 最主要的呼吸器官
（气体交换的场所）
鼻——呼吸道的起始部分
鼻毛 ——阻挡灰尘
黏膜 ——清洁、湿润 黏膜内的毛细血管
鼻腔
——温暖吸入的空气
观察北欧人和非洲人的鼻有什么不同？
北
非
欧
洲
七下3.2.1人体与外界的气体交换第一课时(28ppt)
请你当法官！
肺是人的呼吸器官，但人在出生之前，是不用肺呼吸的，所以， 肺中就没有气体，是“实心”的，有一对夫妇被指控犯有溺杀女 婴的罪名，但他们却矢口否认，说女婴生下来就已经死了。
你有办法证实吗？
达标测试
1.肺的结构和功能单位是（ C ） A.肺泡壁 B.毛细血管 C.肺泡 D.肺气管
2.关于肺适于呼吸功能的结构特点，不正确的叙述 是（ D ） A.肺泡壁很薄，由一层上皮细胞构成 B.肺泡外包着毛细血管 C.毛细血管的壁很薄，仅由一层上皮 细胞构成 D.肺位于心脏的两旁
吸 气
收 收 向上 向 扩 扩 低于外 大 界气压 下 大 向外 缩 缩
呼 舒 舒 向下 向 缩 缩 高于外界 气 张 张 向内 上 小 小 气压
呼吸运动的动力来源于肌肉的收缩。
呼吸运动的结果： 实现了肺与外界环境的气体交换。
课后讨论：
思考
如图，哪一阶段表示吸气过程，试说明原因？
AB段，肺内气压<外界气压
肋间肌处于 舒张 状态， 内 胸骨和肋骨向 下 向___ 运动，致使胸廓缩小， 胸腔体积缩小。
肋间肌处于 收缩 状态， 胸骨和肋骨向 上 向 外 运 动，致使胸廓 扩大 ，胸 腔体积增大。
1 气管 2 胸廓
气：胸廓的上下径增大
肋 间 肌
膈 肌
肋 骨 胸 骨
膈
胸 廓
肺 肺内气压
会厌软骨动画
合作探究
喉——呼吸和发声的器官
气管和支气管
由许 多 C 形 软骨构成，使气体通畅
（内表面有黏膜能分泌黏液，沾附灰尘形成痰液， 依靠纤毛的单向摆动向上推至喉部咳出体外。）
总结呼吸道组成的各部分功能
鼻 鼻毛、黏液、毛细血管 清洁、 湿润、 温暖
《人体与外界环境的气体交换》教学设计
《人体与外界的气体交换》教学设计教材版本：义务教育课程标准实验教科书（济南版）七年级下册第二章第一节。
一、教学分析教材分析：本节内容是初中生物新教材（济南版）第三单元《生物圈中的人》中的第二章《人的生活需要空气》第一节内容。
本节内容主要包括“呼吸系统的组成”、“肺泡与外界的气体交换”、“人体内的气体交换”三部分，通过本节课的学习，为进一步学习营养物质、氧气以及二氧化碳等物质在体内的运输等一系列知识作好了铺垫；呼吸是维持人体生命的重要生理功能之一，与人体的新陈代谢直接相关，通过本节课的学习，也有助于学生了解人体新陈代谢的过程和意义，加深学生对人与生物圈之间相互关系的理解，有助于学生环保意识的提高和良好卫生习惯的养成。
学情分析：学生有一定的生活经验，对于肺缺乏感性认识，存在认识偏差,观察缺乏顺序和逻辑，具有测量的基本技能，有感性认识，缺少指导。
在以往课堂活动中有一定的训练，但组员参与度不足，对于呼吸相关的知识具有一定的生活体验。
生物学观点初步建立，仍需要进一步巩固二、教学目标与重难点1、能说出呼吸道的结构与功能，人的呼吸全过程。
（重点）2、理解肺泡与其功能相适应的结构特点。
（重点）3、解释呼吸运动的原理。
（重点与难点）4、阐明气体交换的原理。
（重点与难点）5、通过小组合作的形式，理解人呼吸作用的意义。
三、课型：复习课四、教学过程（一）活动导入：猜谜师：当我们从来到这个世界的第一声啼哭开始，有一种东西我们再也离不开他，每天都需要，时时刻刻都需要，直至我们离开这个世界。
大家说这种东西是什么呢？生：空气（部分同学抢答完成）（二）教学过程谜语导入后，引入本节课的标题《人体与外界的气体交换》，白板显示。
师：下面请看这节课的复习目标。
生：齐声共读复习目标师：指点这节课的复习重点及难点，通过白板调用视频导学中的视频，回顾本节的内容。
生：观看视频师：看完视频，让学生自主复习课本内容，并结合发的导学案完成自主学习，基础知识点梳理部分生：复习课本并做导学案（5分钟）做完后小组讨论对答案，准备小组抢答师：各小组轮流抢答为小组挣星，争做优胜小组。
《人体和外界情况的气体交换》教授教化课件(第一课时)
学习目标
1.描述人体呼吸系统由呼吸道和肺 组成。 2.说出肺是呼吸系统主要器官的结 构特点。
自学指导
1.呼吸系统由哪几部分组成。 2.呼吸系统各器官的结构特点和作用。 3.读图说出肺的外部形态。 4.说出肺的内部结构特点。 5.说出肺适合进行气体交换的结构特点。 6.说出肺泡是如何进行气体交换的。
喉 喉是气体的通道，
也是发声的器官
肺 肺是呼吸系统的
主要器官，是气 体交换的场所
膈
2.肺的外部形态
肺位于胸腔内，左右各有一个。 呈半圆锥形，柔软而富有弹性。
3.肺的内部结构
左、右支气管分别 进入 左、右两肺， 形成树枝状的分支
树枝状分支的末 端形成许多肺泡
肺泡外面包绕 着毛细血管
4.肺适于气体交换的结构特点：
一、呼吸系统的组成
观察呼吸系统示意图，说出呼吸系统的组成
鼻
1.
咽
人 体
喉
道呼
吸
的
气管
呼
吸
支气管
系 统
肺 主要的呼吸器官
（气体交换的场所）
咽是气体与食 咽
物共同的通道
气管内表面
有纤毛，还 气管
能分泌黏液
支 支气管末端 气 膨大形成许 管
多肺泡
肋骨
鼻 鼻的腔内有鼻毛，鼻
黏膜有丰富的毛细血 管，且能分泌黏液
(1)肺泡数量多，表面积大 (2) 肺泡壁极薄，只有一层上皮细胞 (3) 肺泡外面缠绕丰富的毛细血管网
5.肺泡内的气体交换
肺泡中含 氧气多
含氧气少、含二 氧化碳多的血液
含氧气多、含二 氧化碳少的血液
肺泡与血液之间气体交换后，血液的成分 发生了什么变化？
人体和外界环境的气体交换
鼻
鼻毛 ——阻挡灰尘 ——阻挡灰尘 黏膜 ——分泌黏液粘住空气中的灰尘和细菌 ——分泌黏液粘住空气中的灰尘和细菌 黏膜内的毛细血管 ——温暖吸入的空气 ——温暖吸入的空气
思考
鼻
结合鼻腔的结构特点， 结合鼻腔的结构特点，思考用鼻呼吸为什 么比用口呼吸更卫生？ 么比用口呼吸更卫生？ 鼻腔内有鼻毛 黏膜，空气进入鼻腔， 鼻毛和 鼻腔内有鼻毛和黏膜，空气进入鼻腔， 鼻毛能阻挡空气中的小颗粒， 鼻毛能阻挡空气中的小颗粒，黏膜能使冷 的空气变得温暖湿润，也能粘连空气中的 的空气变得温暖湿润， 小颗粒。因此用鼻呼吸比用口呼吸更卫生。 小颗粒。因此用鼻呼吸比用口呼吸更卫生。
（空气和食物的共同通道） 咽 空气和食物的共同通道）
会 厌 软 骨
只是空气的通道） 喉（只是空气的通道）
气管（
气 的 的 ）
空 ）
肺
（气
肺
肺是呼吸系统的主要器官， 肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的 场所。 场所。 右支气管分别进入左、右两侧肺内， 左、右支气管分别进入左、右两侧肺内， 并不断分支。 并不断分支。 分支
支气管
肺 的 X 光 片
பைடு நூலகம்
肺泡
在细支气管的末端形成了许多肺泡。 在细支气管的末端形成了许多肺泡。 肺泡 肺泡壁由一层上皮细胞构成， 肺泡壁由一层上皮细胞构成，每个肺 毛细血管， 泡的外面都缠绕着许多毛细血管 泡的外面都缠绕着许多毛细血管，这 有利于肺泡和血液之间进行气体交换。 有利于肺泡和血液之间进行气体交换。
气管 支气管 肺 膈
吸气 肋间外肌 肋骨 膈肌 胸廓 肺 收缩
呼气 舒张
向上向外运动 向下向内运动 舒张 收缩 扩张 扩张 缩小 缩小
吸气
肋间肌收缩、 肋间肌收缩、膈肌收缩 胸廓的前后、 胸廓的前后、上下径增大
苏教版七年级生物下册第十章第三节 人体与外界环境的气体交换 第1课时 课件
气体
四、课堂小结
呼吸系统
呼吸道 鼻 咽 喉 气管 支气管 鼻 咽 喉 气管 支气管
肺
肺泡有哪些 特点适于气
体交换？
再见
纤毛向咽喉方向不停地摆动，把外 来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部， 通过咳嗽排出体外，这就是痰。
气管壁纵切
二、讲授新课
（一）呼吸系统的组成
为什么不能随地吐痰？ 痰中含有大量的病菌等病原体。呼吸系统的传染病的病原 体都是通过痰液进行传播。因此我们要养成不随地吐痰的习惯。
二、讲授新课
（一）呼吸系统的组成
二、讲授新课
（一）呼吸系统的组成
喉 （1）气体入气管的通道 （2）会厌软骨盖住喉的入口，防止食物入喉 （3）由软骨和声带组成，气体经过时可引起声带震动发声
二、讲授新课
（一）呼吸系统的组成
食团
软腭 咽 会厌软骨 食道
气管
食团
呼吸时，喉口开放，空 气畅通无阻；吞咽时，会 厌软骨像盖子一样盖住喉 口，以免食物进入气管。
用鼻呼吸好还是用嘴呼吸好？为可以阻挡吸入空气中的灰尘，对空气有清洁作用。 鼻腔内的黏膜分泌黏液，能粘住吸入空气中的灰尘和细菌，并使 空气变的湿润。 黏膜内有丰富的毛细血管，对吸入的空气有温暖作用，口腔不具 备这一点。
二、讲授新课
（一）呼吸系统的组成
咽
咽是气体与食物共同的通道。
（一）呼吸系统的组成
吸烟的危害
二、讲授新课
（一）呼吸系统的组成
吸烟的危害
吸烟后的肺
吸烟前的肺
三、课堂反馈
1．人体呼吸系统的组成是（ D ） A．鼻腔、气管和肺 B．口腔、气管、支气管和肺 C．呼吸道和气管 D．呼吸道和肺
2．吞咽食物和呼吸空气时都经过的器官是（ A ）
苏教版生物七年级下册10-3 人体和外界环境的气体交换同步练习(含解析)
第三节人体和外界环境的气体交换基础过关全练知识点1呼吸系统的组成1.(2022云南中考)某新冠肺炎重症患者需要气管插管来辅助呼吸,为保证双肺都能获得氧气,气管插管从口腔进入后,不会经过() A.咽 B.喉C.胃D.气管2.(2021河南郑州期末)下列有关呼吸道功能的叙述,不正确的是()A.呼吸道有骨或软骨做支架,可以保证气体顺畅通过B.呼吸道可以将PM2.5严重超标的空气变得清新干净C.气管内表面黏膜分泌的黏液,可以使气管保持湿润、清洁D.气管和支气管处的纤毛能起到清扫异物的作用3.【学科素养·生命观念】(2022北京五中分校一模)肺是人体内部与外界环境之间进行气体交换的场所。
下列有关肺泡适于进行气体交换特点的叙述,正确的是()①肺泡数目很多②肺泡外面缠绕着丰富的毛细血管③肺泡分布广泛④肺泡壁和毛细血管壁都是由一层上皮细胞构成的A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④知识点2呼吸运动4.(2022江苏无锡中考)人体完成呼吸运动的主要呼吸肌是()A.肋间肌和膈肌B.胸大肌C.腹部肌肉D.背部肌肉5.(2022北京西城一模)如图表示人呼吸运动的不同状态,下列描述与甲图所示状态不符的是()A.膈顶下降B.肋间肌舒张C.胸廓容积变大D.气体进入肺6.(2022山东临沂中考)如图是某人在一次平静呼吸中肺内气压与外界气压差曲线图,下列叙述错误的是()A.在曲线AB段的变化中,肋骨间的肌肉和膈肌处于收缩状态B.B点是吸气结束的瞬间,此时肺内气压等于外界气压C.在曲线BC段的变化中,胸廓的前后径和左右径变大D.C点是呼气结束的瞬间,此时肺内气压与外界气压差为0知识点3肺活量7.测定肺活量正确的方法是()A.尽力呼气,再尽力吸气B.尽力吸气,再尽力呼气C.平静吸气,再尽力呼气D.尽力呼气,再平静吸气8.(2022湖南澧县期中)在学校体检中,强强同学的肺活量三次测量结果分别是:3 100毫升、3 800毫升、3 600毫升。
七年级生物人体和外界环境的气体交换教案
教案名称：七年级生物人体和外界环境的气体交换教学目标：1.了解人体对氧气的需求和二氧化碳的产生，以及与外界环境的气体交换过程。
2.理解肺是人体的呼吸器官，气体交换发生在肺泡中的原理。
3.通过实验和案例分析，掌握呼吸道疾病的预防和控制方法。
教学重点：1.理解氧气的供给和二氧化碳的排出在人体中的重要性。
2.理解气体交换的原理和过程。
教学难点：1.理解肺泡中气体交换的原理。
2.掌握呼吸道疾病的预防和控制方法。
教学准备：1. PowerPoint课件。
2.实验材料和实验器材。
3.与气体交换相关的案例分析资料。
教学过程：一、导入（10分钟）1.利用图片和文字提问：“人体为什么需要呼吸？”2.引导学生讨论，了解人体对氧气的需求和二氧化碳的产生。
二、知识讲解（30分钟）1.通过PPT向学生讲解气体交换的过程和原理，包括氧气在肺泡中进入血液，二氧化碳从血液中进入肺泡，并通过呼吸排出体外。
2.引导学生思考：气体交换除了在肺泡中进行，还有哪些地方？3.解释鼻腔、喉头、气管和支气管等呼吸道的作用和与气体交换的关系。
三、实验活动（40分钟）1.实验1：氧气和二氧化碳的检测材料：水、氧气、碳酸饮料、酚酞溶液、试管、导管等。
实验步骤：a.将水放入试管中，加入几滴酚酞溶液。
b.用导管将试管中的氧气吹入碳酸饮料中。
c.观察碳酸饮料的变化。
分析结果：碳酸饮料中的二氧化碳与氧气反应产生了酸，使酚酞溶液变色，说明人体排出的二氧化碳是一种酸性气体。
2.实验2：观察肺泡模型的气体交换材料：橡胶膜、橡皮管、瓶子、酒精灯、水、玻璃板等。
实验步骤：a.在一个瓶子的底部打一个小洞，用橡胶膜封住瓶口。
b.在另一个瓶子中倒入一些水，再将瓶子倒置放在橡胶膜上方。
c.在另一个瓶子中点燃酒精灯，放在橡胶膜下方。
d.观察水的变化。
分析结果：瓶子中的酒精灯燃烧产生的氧气进入倒置瓶子中，水慢慢升高，说明氧气可以通过橡胶膜进入瓶子。
四、案例分析（30分钟）1.分发呼吸道疾病的案例分析资料。
人体和外界环境的气体交换教案
人体和外界环境的气体交换教案【教学目标】1.了解人体与外界环境之间的气体交换过程；2.掌握通过观察实验和课堂授课等形式，运用概念分析、归纳总结等方法来研究人体气体交换的基本规律；3.培养学生基于科学知识和实验技能，分析问题并解决问题的能力。
【教学重点】1.人体呼吸的原理和过程；2.外界环境对人体呼吸的影响。
【教学难点】1.人体气体交换的机制；2.深入探究人体与外界环境的气体交换过程。
【教学准备】1.PPT演示文档、投影设备；2.实验材料：一个透明的水槽、盐水和油、吸管、计时器等。
【教学过程】一、导入（5分钟）通过提问的方式引入话题，引导学生回忆人体的呼吸过程，并了解与外界环境的气体交换有关的基本知识。
1.从概念上讲解人体与外界环境的气体交换过程，例如人体的呼吸道、肺泡等结构的作用。
2.讲解不同组织细胞的供氧过程，如氧气的运输和运用等。
三、实验示范（15分钟）1.准备一个透明的水槽，加入一些盐水，用吸管吹气产生气泡，让学生观察气泡的变化。
2.加入一些油，再次吹气产生气泡，观察气泡的变化。
四、实验讨论和总结（25分钟）1.让学生观察两种气泡的变化，并结合实验，分析油和盐水对气泡的影响。
2.从实验结果中引导学生推测为什么人体的气泡（肺泡）会充满空气，有利于气体的交换。
3.引导学生总结人体与外界环境的气体交换规律。
五、概念梳理（10分钟）在PPT上给出气体交换的概念结构图，让学生填充相关知识点，加深对人体气体交换过程的理解。
六、课堂练习（15分钟）布置课堂练习题，检查学生对所学知识的掌握情况，同时培养学生运用科学知识解决问题的能力。
展示一些真实的案例，让学生了解外界环境对人体气体交换的影响，例如高海拔、低氧环境下的运动员气喘。
【教学总结】通过本节课的学习，学生已经初步了解了人体与外界环境的气体交换过程，知道了呼吸对人体的重要性，并能初步分析人体对不同气体环境的适应能力。
同时，通过实验的操作和讨论，学生的实验技能和科学思维能力也得到了一定的提高。
机体与外界环境之间的气体交换过程
第五章呼吸机体与外界环境之间的气体交换过程，称为呼吸。
通过呼吸，机体从大气摄取新陈代谢所需要的O2，排出所产生的CO2，因此，呼吸是维持机体新陈代谢和其它功能活动所必需的基本生理过程之一，一旦呼吸停止，生命也将终止。
在高等动物和人体，呼吸过程由三个相互衔接并且同进进行的环节来完成（图5-1）：外呼吸或肺呼吸，包括肺通气（外界空气与肺之间的气体交换过程）和肺换气（肺泡与肺毛细血管之间的气体交换过程）；气体在血液中的运输；内呼吸或组织呼吸，即组织换气（血液与组织、细胞之间的气体交换过程），有时也将细胞内的氧化过程包括在内。
可见呼吸过程不仅依靠呼吸系统来完成，还需要血液循环系统的配合，这种协调配合，以及它们与机体代谢水平的相适应，又都受神经和体液因素的调节。
图5-1 呼吸全过程示意图第一节肺通气肺通气（pulmonary ventilation）是肺与外界环境之间的气体交换过程。
实现肺通气的器官包括呼吸道、肺泡和胸廓等。
呼吸道是沟通肺泡与外界的通道；肺泡是肺泡气与血液气进行交换的主要场所；而胸廓的节律性呼吸运动则是实验通气的动力。
一、呼吸道的主要功能呼吸首（气道）包括鼻、咽、喉（上呼吸道）和气管、支气管及其在肺内的分支（下呼吸道）。
随着呼吸道的不断分支，其结构和功能均发生一系列变化，气道数目增多，口径减小，总横断面积增大，管壁变薄，这些变化有重要的生理意义。
（一）调节气道阻力通过调节气道阻力从而调节进出肺的气体的量、速度和呼吸功（详见肺通气原理）。
（二）保护功能环境气温、湿度均不恒定，而且可含尘粒和有害气体，这些都交危害机体健康。
但是，呼吸道具有对吸入气体进入加温、湿润、过滤、清洁作用和防御反射等保护功能。
1．加温湿润作用主要在鼻和咽，而气管和支气管的作用较小。
一般情况下，外界空气的温度和温度都较肺同为低。
由于鼻、咽粘膜有丰富的血流，并有粘液腺分泌粘液，所以吸入气在达气管时已被加温和被水蒸气所饱和，变为温暖而湿润的气体进入肺泡。
第二章第一节人体与外界的气体交换
2.熟悉呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点。
3.掌握呼吸运动和气体交换的过程及原理。
教育方面：
1.通过阅读分析，培养学生的自学能力和分析归纳能力。
2.通过观察模型和演示，提高学生的观察、判断、推理及科学实验能力。
发展方面：
关注自身呼吸系统健康，提高学生环保意识，养成良好的生活习惯。
分析与讨论
比较图片分析：北欧人的鼻子形状与赤道附近人的鼻子形状有差异？为什么会出现这种差异？
（三）知识点二：肺泡与外界的气体交换：
过渡：通过刚才的学习，我们知道，肺是最主要的呼吸器官，那么它是怎样与外界进行气体交换的呢？
自我体验：先将双手轻放于两肋处，进行深呼吸，感受肋骨的运动与胸廓的关系；然后将手轻放于胸骨处进行深呼吸，感受胸骨的运动与胸廓的关系；再将手轻放于腹部做深呼吸，体会腹部的变化与胸廓的关系。
（四）知识点三：人体内的气体交换：
通过前面的学习，大家都知道，人体进行呼吸需要吸收空气中的氧气，人体进行呼吸时，呼出的气体和吸入的气体中氧气和二氧化碳的含量有什么变化呢？92&lm=-1&cl=2&word=人体内的气体交换
3.教学过程中注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，努力做到知识点间过渡的自然合理，做到环环相扣，步步为营，以帮助学生对本节的知识点形成一个统一的整体，进而形成一个比较全面的框架。
七、教师个人介绍
省份：山东省学校：青州市高柳初级中学姓名：刘德刚
职称：一级教师电话：3861033电子邮件：sdqzldg@
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1，面向学生：√中学□小学2，学科：生物
2，课时：2
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有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害 物质的危害吗？
大气污染物对人体的危害是多方面的，主要表现是呼吸道疾病与生 理机能障碍，以及眼鼻等粘膜组织受到刺激而患病。
比如，1952年12月5～8日英国伦敦发生的煤烟雾事件死亡4000 人。人们把这个灾难的烟雾称为"杀人的烟雾"。据分析，这是因为 那几天伦敦无风有雾，工厂烟囱和居民取暖排出的废气烟尘弥漫在 伦敦市区经久不散，烟尘最高浓度达4.46毫克/米3，二氧化硫的日 平均浓度竟达到3.83毫升/米3。二氧化硫经过某种化学反应，生成 硫酸液沫附着在烟尘上或凝聚在雾滴上，随呼吸进入器官，使人发 病或加速慢性病患者的死亡。这也就是所谓的光化学污染。
1.下列哪一项不是呼吸道对空气的作用（
）
A.杀死空气中的细菌
B.湿润空气
C.清洁空气
D.温暖空气
【解析】选A。鼻腔前部生有鼻毛，可以阻挡空气
中的灰尘；鼻腔内表面的黏膜可以分泌黏液，能
使吸入的空气清洁并变得湿润，黏膜中分布着丰
富的毛细血管，可以温暖空气。
2.呼吸系统的哪一个结构特点与适于进行肺泡与血液
内的气体交换无关（
）
A.肺泡壁很薄
B.肺泡周围的毛细血管壁很薄
C.气管比较长
D.肺泡数量多
【解析】选C。肺泡是进行气体交换的主要部位，肺
泡数量很多，外面缠绕着丰富的毛细血管，肺泡壁与
毛细血管壁都很薄，各由一层上皮细胞组成。这些结
构特点都有利于肺泡与血液之间进行气体交换。
3.（2009·山东模拟）人体平静呼吸是通过呼吸肌收缩、 舒张完成的，当呼吸肌收缩时（ ） A.胸阔变小，膈顶下降 B.肺内气压变大 C.肺内气压变小，完成吸气 D.肺内气压变大，完成呼气 【解析】选C。当肋间肌、膈肌收缩时，胸廓扩大，肺扩 张，肺内气压低于大气压，外界气体通过呼吸道入肺， 完成吸气。
前提诊测：
1、血液与组织细胞之间进行物质交换的场所是（ D） A、心脏 B、动脉 C、静脉 D、毛细血管 2、动脉血是指：（ B） A、颜色鲜红，含养料丰富的血 B、颜色鲜红，含氧丰富的血 C、颜色暗红，含二氧化碳丰富的血 D、颜色暗红，含养料丰富的血 3、下列血管中流动脉血的是（ A）。 A、肺静脉 B、肺动脉 C、肾静脉 D、下腔静脉 4、若扎紧离体心脏的下腔静脉，向上腔静脉内灌水， 水会从（ C）血管流出。 A、肺静脉 B、主动脉 C、肺动脉 D、体静脉
肺
➢肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所。
➢左、右支气管分别进入左、右两侧肺内，并不断
分支。
小静脉 （动脉血）
细支气管 小动脉 （静脉血）
肺泡
支气管
肺泡
➢在细支气管的末端形成了许多肺泡。 ➢肺泡壁很薄，由一层 上皮细胞构成，每个肺 泡的外面都缠绕着许多 毛细血管，这有利于 肺泡和血液之间进行 气体交换。
教学目标
知识目标： 1、说出呼吸系统的结构和功能。 2、说出呼吸运动的过程。 3、说出肺活量的概念。 能力目标： 学生通过阅读分析提高自学能力。 情感目标： 关注空气质量，关注健康。
预习目标：
1、呼吸系统有什么组成？ 2、呼吸道有什么组成？ 3、主要的呼吸器官是什么？有什么作用？ 5、嘴巴是发声器官吗？为什么吃饭时不能高声谈笑？ 6、痰是怎样形成的？为什么不能随地吐痰？ 7、吸气呼气时肋间肌、膈肌、胸廓容积有什么变化？ 8、什么是肺活量？
由上例可知，大气中污染物的浓度很高时，会造成急性污染中毒， 或使病状恶化，甚至在几天内夺去几千人的生命。其实，即使大气 中污染物浓度不高，但人体成年累月呼吸这种污染了的空气，也会 引起慢性支气管炎、支气管哮喘、肺气肿及肺癌等疾病。
通过本节课的学习： 你有哪些收获、感想或触动？
作业：动手做一做
反馈练习
呼吸运动
➢呼吸运动是指人体胸廓有节律地扩大和缩 小的运动，包括吸气过程和呼气过程。 ➢呼吸运动主要与肋间肌和膈肌的运动有关。
体验：将左手按在胸前，尽 力吸气和呼气，感觉胸骨和 肋骨移动的情况。从中你认 为胸腔体积怎样变？胸腔内 气压怎样变？
气管 支气管 肺
膈
肋间外肌 肋骨 膈肌 胸廓 肺
吸气
呼气
收缩
舒张
向上向外运动 向下向内运动收缩ຫໍສະໝຸດ 舒张扩张缩小
扩张
缩小
吸气
肋间肌收缩、膈肌收缩
呼气
肋间肌舒张、膈肌舒张
胸廓的前后、上下径增大 胸廓的前后、上下径减小
胸廓容积增大
胸廓容积缩小
肺扩张
肺回缩
空气进入肺
气体排出肺
肺活量
➢肺活量是指在尽力吸气后再尽力呼出的气 体量。
➢肺活量是体格检查时常常要测量的一个指 标，它反映肺在一次呼吸运动中最大的通 气能力。
呼吸系统的组成
统呼 吸 系
呼吸道
鼻腔 咽 喉 气管 支气管
气体进出的通道
肺
气体交换的场所
呼吸系统能不断地从空气中吸收氧气，排出体 内细胞产生的二氧化碳。
鼻腔 1 咽2 喉3
肺6
4 气管 5 支气管
鼻腔前部生有鼻毛；鼻腔内表面的黏 膜，可以分泌黏液，黏膜中还分布有丰富 的毛细血管。
鼻 鼻毛 ——阻挡灰尘 黏膜 ——分泌黏液粘住空气中的灰尘和细菌 黏膜内的毛细血管 ——温暖吸入的空气
连空气里的小颗粒形 成痰液）
肺 （气体交换的场所）
想一想
有的同学在吃饭时喜欢大声说笑，爸爸妈 妈对此是什么态度？易发生什么状况？你有过 这方面的经历吗？为什么吃饭不能高声谈笑？
咽是食物和空气进入体内的共同通道。呼 吸时，会厌软骨像抬起的盖子，使空气畅通无 阻；吞咽时，又像盖子一样盖住喉口，以免食 物进入气管。所以我们在吃饭时不能大声谈笑。 否则，会厌软骨来不及盖下，食物进入气管， 就会引起剧烈的咳嗽。
想一想
结合鼻腔的结构特点，思考：为什么用 鼻呼吸比用口呼吸好？
鼻腔内有鼻毛和黏膜，空气进入鼻腔，鼻 毛能阻挡空气中的小颗粒，黏膜能使冷的 空气变得温暖湿润，也能粘连空气中的小 颗粒。因此用鼻呼吸比用口呼吸好。
咽（空气和食物的共同通道）
骨会
厌 软
喉（只是空气的通道）
发声器官
（内表面有黏膜能分
气管 泌黏液，黏液可以粘