小学高年级语文复习方法.docx
小学高段语文复习
小学高段语文教学点滴中江县大西街小学冯慧尊敬的各位领导、教研室的专家以及台下的专家们：开场白（略），在专家面前不敢打诳语，因此那些高难的话题我也不敢去触碰，今天我就选了几个我在高段教学中自己亲自操作过、并且还操出了那么一丁点效果的东西与老师们交流交流，请专家们指点指点。
一、关于高段预习到了高段因为课文篇幅的增长，容量的增多，训练项目的增加，预习就显得格外重要了，学生如果没有充足的课前预习，必然会造成两种结果：要么是学生听课“坐飞机”，跟不上老师的思路，要么是老师赶不走教学进度。
因为高段老师不可能再去范读全文，教读课文等。
所以我个人认为：高段老师要求学生做好课前预习是十分必要的。
有意识、有步骤地培养学生的预习习惯，教给学生预习的方法，可以消除学生的依赖心理，培养其自学能力，从而提高学生的学习自觉性，同时也让他们掌握了一定的学习方法。
下面我就具体地谈谈高段语文的预习方法。
我的高段预习法分三步走，概括为三个字。
1、读。
熟读课文，做到读音准确，不添字，不漏字，不换字，不读破句，正确把握语调、语气。
还要边读边圈生字词，边读边标段落并在不懂的地方打问号。
2、查。
查字典、词典或其它工具书，扫除第一步中遇到的字词障碍，弄清、弄懂生字、难词的形、音、义，并能给每个生字口头扩两个词。
一些难以把握的字词就划出来，及时请教家长或留待课堂解决。
接着查与课文有关的信息资料，如作者介绍，课文背景等。
3、想。
每篇课文后的思考与练习是课文的有机组成部分，是我们应该掌握的内容，在课前预习时，我会让学生将这些思考题先想一想，动手做一做，不会做的等上课时，师生共同探讨解决，这样带着问题上课，效果会更好。
更有利于学生质疑问难。
接下来我想谈谈自己在高段的识字、写字教学中的做法和一点体会。
二、识字写字听起来这似乎是个低段话题，其实不然，识字与写字的教学贯穿了整个小学阶段，它是阅读与写作的基础，是学生终身学习的前提。
但从整个小学语文教学来看，各段教学的侧重点又不尽相同。
小学语文复习的方法
小学语文复习的方法（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文怎样有效复习
小学语文怎样有效复习小学语文怎样有效复习据了解，语文是学习中的非常重要的一门学科。
因此，在复习期间要采取行之有效的语文复习方法。
那么小学语文怎样复习呢下面小编给大家整理了关于小学语文怎样复习的内容，欢迎阅读，内容仅供参考!小学语文怎样复习一、复习的原则1、课标与教材结合的原则。
复习中要以教材为依据，要渗透《语文课程标准》理念，不漏掉重要的知识点，要以语言文字的训练为主线，巩固、拓宽学生已学的知识，以达到温故而知“多”知“新”的目的。
2、查缺补漏原则。
要通过多种形式与方法发现问题，查出缺漏，找出疑难。
或讲述，或讨论，解决问题，补足缺漏，弄懂疑难，使知识的条理清晰，使记忆深刻。
切忌不顾学的生知识拥有情况，不顾学生的需要和学习能力去盲目讲解和机械练习。
3、主体性原则。
要激发学生学习和复习的主动性、积极性，让学生自主复习，找出问题，自求解疑。
复习中的疑难、问题，让学生或查阅或讨论，动脑、动手、动口，提倡不耻下问，虚心好学。
要把复习的主体时间和主体活动放在学生身上，切忌教师满堂讲、学生静静听的现象出现在我们的课堂上。
4、讲练结合原则。
复习时，只讲只练都不可取，要讲练结合。
如可按“示范指导-训练检查-查缺补漏-再练固”的序列进行复习。
这里的“讲”，既要讲知识，又要讲方法;既可教师讲，也可学生讲。
这里的“练”，既可书面练，又可口头练。
讲和练，都要充分发挥学生的“主体”作用。
5、侧重性原则。
复习，既要全面，又要有重点，要侧重对重点、难点和问题的复习。
疑难与问题，要言不烦，适当训练;简单又明了的，则要一语带过，可不训练。
切莫本末倒置。
6、方法性原则。
注意交给学生科学的复习方法和学习、识记运用某知识点的方法，使学生能有效地学习与复习。
忌复习时只由教师滔滔不绝、苦口婆心地讲述，让学生机械盲目地练习和背诵。
二、复习的方式1、集中式。
分清线条，按基础知识、阅读、习作序列，从简单到复杂，从低级向高级，集中安排复习(基础知识按拼音、字、词、句、语法、修辞知识，阅读按段、篇知识，写作按应用文、片段、作文等相对集中安排)，各个击破，分步到位。
小学高年级语文复习策略
阅读能力 阅读策略
“阅读策略”指的是——为了达 某些阅读目标，所采取的一系列有计 划的阅读方法和技巧。
我们为什么要教给学生“阅读策 略”？因为不是每个人天生爱阅读、 会阅读的，每个人的阅读能力也是有 差异的，教给他们一些阅读的策略， 就是让每个学生都向前走一步，缩短 天生能力的差距。
台湾 赵镜中 八种阅读策略
（3）善于利用教材
单元复习模式建议 （一）自主整理
六下第五单元
课题
人物或事物 体Leabharlann 这些特 含义深刻的 质疑问难的特点
点的词句 句子及收获
的道理
六、单元复习模式建议 （二）梳理整合
六下第五单元
课题
人物或事物 体现这些特 含义深刻的 质疑问难
的特点
点的词句 句子及收获
的道理
六、单元复习模式建议 （三）检测反馈
六年级课内阅读复习思考
缙云县实验小学 林 顺
猜不到问题的我……
看看课标吧
·选择恰当的词语填空 ·联系上下文解释词语 ·理解关键句子的意思 ·提取信息回答问题 ·概括文章主要内容 ·领会语言材料中所表达的态度、 情感、语气、情绪 ·根据语言材料做出合理的推断 ·评价人物、主题 ·鉴赏文章表达方式 ……
一、复习要把握四个原则，四个注意点
1.要求实。 2.要求活。 3.抓联系。 4.抓两头。
二、优化复习模式 一是“单元复习模式” 二是“主题复习模式”
纵向思路 横向思路
自主复习→梳理整合→检测反馈
主题复习模式建议
课内阅读 （复习策略：重在积累及方法的习得）
（1）落实背诵和默写 （2）把握每个单元的阅读重点
六下第五单元（闯关）
第一关为“征服生字” 第二关为“掌握单元内四字词语” 第三关为“词语运用”
(完整word版)小学语文的复习方法
小学语文的复习方法一个学期很快就要结束了，大家都希望在期末能考出好的成绩。
精心准备，充分复习，是取得好成绩的重要保证。
复习的时候，我们不妨从以下几方面入手。
一、基础知识要复习到位。
1、本册课文中的生字词、古诗、要背诵的课文段落、练习中的熟记成语、名言积累……一定要背得滚瓜烂熟，听（默）写正确。
每次考试，看拼音写词语、按课文内容填空、古诗默写、名句填空等都是必考题，而且占的分数比例较大，如果这一类的知识牢牢地掌握了，考试必然不会太差。
小学低年纪的形近字组词，也是考查的项目，，我们在复习生字时，还可以联系到其它的形近字组词，让思维扩散开去。
2、学会梳理练习中的知识点。
语文的基础知识头绪较多，但每个学期都会有所侧重，这里的侧重训练点往往在练习中反映出来，因而我们在复习时不能忘记对练习的内容复习。
如根据部首写字组词、改错字病句、关联词填空、加标点……这部分知识的复习，除了会做练习中的题之外，还应学会举一反三，解决这一类的问题。
二、阅读复习要注意方法。
小学中高年级，阅读在考试中占的分数比重较大，这一类题目怎样才能复习好呢？我们不妨翻看平时练习中的阅读题，看看出题的类型，平时错在什么地方，是答题不完整而失分，还是答题思路有偏差？找出错误原因之后，考试时注意纠正。
做阅读题，不要一看短文就下笔，我们可以先看一遍短文，再读题，根据题目，找出短文中相应的内容，再读一读，联系前后文进行回答，答题之后，再读一读看看是否妥当。
三、作文的复习。
作文在考试中一般占试卷分数的30%或35%，我们复习时可以将自己平时写是较好的作文读一读，想想这篇文章写得好的原因是什么。
考试时间有限，如果再来构思，可能就不一定来得及，我们在认真审题后，仔细想想平时写过的好作文是否有与之相符的，若有，则尽量用，这样省时，也不容易走题。
四、把每个单元的试卷再过好关。
平时我们每个单元都会有小测验，到复习阶段，老师大多会将试卷发回，我们可以将试卷装订好，认真订正，查缺补漏。
语文复习方法说说小学中高年级的复习
语文复习方法：说说小学中高年级的复习沪教版小学语文的中高年级试卷基本分为三个板块，基础部分、阅读部分和作文部分，占分比例相当。
那么，小学生在复习过程中，需要有针对性地做好哪些功课呢?首先，基础方面的复习要点：1.古诗、名言：八个单元的古诗和名言要抓边角时间扎扎实实地读、背、抄、默，做到正确、流利，作者、朝代、内容都要默写过关。
2.段落：课后及综合练习里指定背诵的内容，要字字过目地读，关注标点，能熟练默写。
3.词语：熟练掌握，包括书后“词语表”内的以及课文中圈划、补充的词语，都要掌握，尤其是成语和四字词。
每课的成语要查带点字意思和成语的意思，记录在课文上方或者下方空白处(从左至右写，字迹工整，无涂改;)家庭默写当天新学的词语;周末进行单元大默词，重点默写错过的词语，再对照课本自查、自批，订正要全对。
4.参考《新教材全解》，重点看多音字组词、近反义词、辨析组词及主要内容提示等内容，节省预、复习的时间。
5.课后及综合练习内的习题要熟练掌握，牢记每课的主要内容和人物品质，书写正确。
7.按要求改写句子类的习题见课后练习和日常复习卷。
第二，阅读方面的复习要点：1.认真朗读每篇精讲课文(带星号的`阅读课文要掌握字词)，做到正确、流利、内容熟悉。
熟记课后的文学常识，会写作者名。
)2.做阅读试题时要先默读文章三遍后再答题，按顺序做，每道题都回文细细找答案，看清楚后再写。
3.遇到划句子类的题目，先看清要求，再用尺把相关的句子划完整。
4.根据短文填空之类的题目很容易失分。
一定要回文细读，字字过目，抄写有关内容时要准确无误。
5.如果要求在文中找有关词语的近反义词，一要看仔细，联系上下文想想词义再确定，注意别把近、反义词搞错。
6.根据短文内容判断对错这类题目往往隐藏着“陷阱”，要回文细看，对照后再做判断。
7.最后一道大题涉及文章的中心思想，要回文细读题目，想想文章主要告诉我们什么?再结合关键词、中心句来回答。
如果需要举例，也要围绕中心来写，自圆其说。
小学语文期末复习方法
小学语文期末复习方法一、复习计划的制定1. 时间安排：根据期末考试的时间节点，提前制定详细的复习计划。
每天分配一定的时间进行语文复习，保证复习的持续性和系统性。
2. 内容分配：将语文知识点进行梳理，按照字、词、句、篇、阅读、作文等模块进行分类。
针对每个模块的特点，制定相应的复习策略。
二、基础知识巩固1. 字词积累：重点复习课本中的生字词，掌握字词的正确书写和用法。
通过组词、造句等方式，加深对字词含义的理解。
2. 语法知识：复习课文中的语法知识点，如词性、句式、修辞手法等。
通过例句分析，提高语法运用能力。
3. 名句默写：选取课本中的名句，进行反复默写，加深记忆。
三、阅读理解能力提升1. 文章阅读：挑选与课文难度相当的阅读材料，进行精读和略读训练。
提高阅读速度和理解能力。
2. 问题解答：针对阅读文章，提出问题，培养解决问题的思维能力和答题技巧。
3. 文章分析：对阅读文章进行结构分析、主题分析等，提高文章鉴赏能力。
四、作文能力提升1. 写作技巧：复习作文写作技巧，如文章结构、修辞手法、表达方式等。
2. 写作实践：每周进行至少一篇作文练习，对照优秀范文，查找自己的不足，不断改进。
3. 语言积累：收集好词佳句，丰富自己的语言素材库。
五、模拟测试与反馈1. 定期进行模拟测试，检验复习效果。
2. 针对模拟测试中存在的问题，进行有针对性的复习。
3. 定期与老师和同学交流，分享复习心得，互相学习，共同进步。
六、心理调适1. 保持良好的作息，保证充足的睡眠。
2. 合理安排学习与休息时间，避免过度疲劳。
3. 保持积极乐观的心态，相信自己，迎接期末考试的挑战。
四、诗词鉴赏能力培养1. 古诗词背诵：挑选课内外的经典古诗词，进行背诵和默写，感受古诗词的韵律美和意境美。
2. 诗词解析：对古诗词进行逐句解析，理解诗人的情感表达和创作背景，提高诗词鉴赏能力。
3. 诗词应用：学会将古诗词应用到作文和日常生活中，提升语文素养。
五、课外拓展阅读1. 选取适合小学生的经典文学作品进行课外阅读，如《安徒生童话》、《格林童话》等，拓宽阅读视野。
小学语文复习方法与技巧
小学语文复习方法与技巧小学语文是学习中的重要课程之一，作为基础性学科，它对学生日后的学习有着非常重要的影响。
因此，小学语文的复习非常重要，可以帮助学生掌握基本语言能力，提高语文水平。
本文将介绍小学语文的复习方法与技巧，帮助学生有效地掌握知识。
一、复习方法1.整理笔记复习语文必备的方法就是整理笔记。
每个学生应该准备好自己的学习笔记，并在课堂上认真且规律地记录下老师讲解的重点知识点。
回家后，可以将笔记整理一下，按照章节顺序进行分类，以便日后复习。
2.复习常见点在语文复习中，一些常见的知识点需要倍加注意。
如汉字笔画、词语造句、古文阅读等；比如古诗词背诵、经典诵读、口语表达等。
要明确这些必备知识点的考察形式、重点，才能够在日后的考试中更加得心应手。
3.反复练习反复练习是最基本的复习方法，可以帮助学生消化吸收语文知识。
在练习中，学生应该重复阅读、背诵和写作，不断提高自己的语文能力。
不只要做到理解和记住，还需要能够灵活运用。
4.多看好书阅读经典书籍是小学语文学习的重要组成部分。
学生可以阅读一些优秀的儿童文学、经典名著、古代诗文等，这些书籍可以有效地提高学生的语文素养和阅读能力。
5.结合实际在学习小学语文的过程中，学生应该结合实际进行复习。
学生可以通过阅读新闻、故事、文学作品等，学习各种语言知识，增强自己的语言感悟和写作能力。
在写作时，要多结合身边的事情，将自己的想法和感受融入到文章中。
二、复习技巧1.全面系统学生在复习小学语文时，要全面系统地学习语文知识，不能只是片面的看到一点就停止。
除了基础常见的知识点，还要了解到一些不常见的课程，如写意画、文化艺术等等。
2.找规律语文学科是一个比较综合性的学科，学生需要通过找规律的方法来理解和记忆层层递进的知识。
因此，学生需要通过分类、归纳、总结知识点来找到规律，方便自己的学习。
这样做不仅能够帮助学生在复习中快速消化吸收知识，还能够提高学生的学习效率。
3.巩固基础学生在复习语文时，首先要夯实基础，掌握一些基本的语言技能，如拼音、词汇、语法、写作等。
小学语文期末复习方法
小学语文期末复习方法小学语文期末复习方法可以从以下几个方面进行：1. 复习课文：回顾文言文和现代文的课文内容，理解主题和情节。
可以通过阅读课文、解答问题，或者自己总结每篇课文的重点内容和作者的写作意图等来巩固记忆。
2. 复习基础知识点：复习字词、词语的解释和用法，比如词语的义项、词语之间的搭配等。
可以选择一些语文习题册或者其他相关教材进行练习。
3. 复习语法知识：复习语法规则，如词的分类、词性的转化、句子的基本成分等。
可以通过做一些语法题，加深对语法知识的理解和运用。
4. 复习写作技巧：回顾写作的基本技巧，如句型的运用、修辞方法的使用等。
可以通过写一些短文或者作文，锻炼自己的写作能力。
5. 阅读与理解：进行阅读理解的练习，包括阅读文章，回答问题，理解文章的主旨和中心思想等。
可以选择一些阅读材料，进行课外阅读来扩展阅读量和提高阅读能力。
6. 听写与默写：通过听写和默写，巩固拼写、语法和词汇的正确使用。
可以选择一些课文或者教材中的句子和单词进行听写和默写。
7. 经典句子和成语记忆：复习一些经典句子和成语，掌握用法和含义。
可以通过背诵、写作和运用来加深记忆。
8. 练习试卷：做一些模拟试卷练习，检测自己的掌握情况和复习效果，找出自己的薄弱环节，有针对性地进行复习和弥补。
9. 创设情境学习：通过游戏、互动、讨论等方式，让学习变得更加有趣和具体，提高学习的积极性和主动性。
10. 注重整理总结：复习过程中要及时总结归纳，将学习到的知识点整理出来，制作笔记或者小抄，方便日后复习和回顾。
以上是小学语文期末复习的一些方法，可以根据自己的情况选择适合自己的方法进行复习，提高自己的语文水平。
进行小学语文期末复习的方法有哪些
进行小学语文期末复习的方法有哪些临近期末，新课内容已经结束，但如何为整学期的教学成果划上一个圆满的句号，则需要教师合理、有效的复习计划，这样才能达到巩固、提升的效果。
这里给大家分享一些小学语文复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学语文复习方法一、抓住复习课要点学生的所学的知识遗忘后，留下的只是模糊的痕迹，这就需要适时“温故而知新，”但温故不是“炒冷饭”，不是旧戏重演，而要有新意，要能抓住复习的要点，即所选的题材要新，课堂结构要新，学生的思维角度要新，避免学生产生枯燥感。
二、整理知识要有序我记得一位教师曾说过这样的话“读书时(新授)，书越读越厚，复习时，是越读越薄”。
从教多年，我感到此话有一定的道理。
新授时，教师为了落实教学目标，要通过讲解、分析、举例说明等方式把教材体系中的重点、难点逐个击破，学生则通过听课、做作业等手段，学到知识，学会学习方法，再运用学习方法解决问题，并逐渐形成一种能力。
这样一来，书不是越读越厚吗。
而到了复习阶段，教师则要引导学生对所学的知识进行有序整理，归类，找到知识间的联系，使得原先在学生头脑里简单的知识积累重建知识机构，最后形成一个清晰的知识网络。
教学时，为了让学生掌握某一种分段方法，可独立运用该方法进行强化训练，复习时，教师要有意识的编制可运用不同方式进行分段的文章让学生进行分段训练，通过练习、比较，注重了知识的综合运用和灵活运用。
三、精心挑选复习题，由于个体的差异，班中几十名学生对所学知识的遗忘是不尽相同，教师选习题时既要考虑到学生认知结构存在的普遍现象，有要考虑到个别现象，因此，选择复习题时一要精，要针对教学重点、难点设计一些既能巩固知识又有启发性讲究思维价值的习题，二是要有的放矢的进行查漏补缺，切忌布置大量的单一的读、背、抄、做等机械性作业。
三是作业要分类要求，对中等生，重在分析指导，通过复习作业使其弥补知识缺漏，掌握学习方法，从而能够举一反三，触类旁通，实现技能技巧的迁移。
小学高年级语文复习指导策略
单元组就是 围绕“ 童年” 这一主题 ， 复习
时 ， 师 可 以进 行 如 下 设 计 ： 教 （） １ 品词 。 年 的 生活 五彩 缤纷 ， 童 说
起 童 年 ，你 能 想 到 那 些词 语 ？ （ 忧 无 无
１ 教 材 资 源服 务 于 复 习指 导 ． 让
梳 理 全册 教 材 ， 们 发 现教 材 八 个 我 单元组安排 ２ ８篇课 文 ， 中有 １ 是 其 ５篇
二、 内容 主题 式复 习策略
即按 照 内容 进行 归 类 ， 相 同 的 内 将
写人 的文章 ， 而且课文刻画出一个个鲜 活的人物形象 。如聪明 、 机智的杨氏之 子； 豪放、 倔强的武松 ； 机智、 争强好胜 、 富有心计 的小嘎子 ； 泼辣 、 于阿谀奉 善
教学在线
Ｘ Ｏ Ｕ Ｉ Ｉ ＪＯＨ Ｉ Ｘ Ｅ Ｈ Ａ 。Ｉ ＳＩ Ａ ＳＤ Ａ
离鳝
复 习是 教 学 的 重要 环 节 之一 ， 它不 是 机械 重 复 学 过知 识 的 练 习 ， 是 引导 而 学 生 从 整 体 上 把 握 、巩 固 学 习 过 的 内 容 。通 过 教 方 法 、 规 律 ， 新 的视 野 抓 从
对知识 和技能进行再认识 、再实践 ， 使
学 生 原 有 的知 识 和 能 力 得 到 巩 固或 发
展。因此 ， 我们要明确所复习的阶段教 学 目标 ， 以此 为 依 据 ， 并 梳理 教 材 ， 平 把
时 在 每 篇 课 文 中学 到 的零 碎 的 知 识 系
集 中训练。 上这一类复习课一般包括以 下程序 ：
（） ３ 师生合作 ， 总结方法。通过再次 品读 、 感悟 、 理解 、 交流、 引导 、 点拨 ， 学生 不难总结出“ 理解含义深刻的句子” 的常 用 四种方法 ：①要抓住句子中的关键性
人教部编版小学高年级高效复习文言文的方法
人教部编版小学高年级高效复习文言文的方法1、先回忆文言趣事进入文言文复习时，不要急着讲学习文言文的要求和课文，可以先跟同学回忆一起聊过的关于文言文与白话文的一点趣事。
如，章太炎的大弟子黄侃调侃白话文之父胡适。
有一次，黄侃对胡适说：“你口口声声要推广白话文，未必出于真心。
”胡适不解其意，问：“为什么？”黄侃说“如果你身体力行的话，你的名字就不应叫胡适，而应该叫‘往哪里去’才对。
”胡适一时语塞。
黄侃给学生讲课，谈起胡适和白话文，说“白话文和文言文孰优孰劣，不用浪费笔墨。
比如胡适的老婆死了，家人发电报通知胡适本人，若用文言文，‘妻丧速归’四个字就可以了；若用白话文，就要写‘你的老婆死了，赶快回来呀’11个字，其电报费要比文言文贵两倍多。
”听到这些文人趣事和著名的历史故事，学生一定会兴味盎然。
同时，我们还可以找生活中的成语和知识，比如，在学习寓言《智子疑邻》和《塞翁失马》时，可以先请学生讲相关的寓言小故事，然后再看看故事的原文是怎么表达的。
这样，学生就会觉得文言文原来就在我们身边。
2、重要词语的含义放在趣味情境中无论是哪个版本的小学教材，都有学生必背的古诗词篇目。
老师如果对小学必背的古诗词篇目心中有数，那么在文言文教学的过程中，适当地联系已学过的古诗词，学生就会很容易理解把握文言文中重要词语的含义。
如，“但闻黄河流水鸣溅溅”（《木兰诗》）、“但当涉猎，见往事耳”（《资治通鉴·孙权劝学》）中“但”的含义，在小学古诗中就学过“江上往来人，但爱鲈鱼美”（范仲淹《江上渔者》）、“但悲不见九州同”（陆游《示儿》）等诗句，只要领着学生回顾一下，学生很快就记起“但”解释为“只、只不过”。
还有，“出郭相扶将”（《木兰诗》）中的“郭”，只要拿“青山横北郭，白水绕东城”（李白《送友人》）作联想，学生就会，只要联系知道词义是“外城”。
“惟危楼一座”（《口技》）的“危”李白的诗句“危楼高百尺，手可摘星辰”（《夜宿山寺》），学生就会知道是“高”的意思了。
小学语文的复习的方法和措施
小学语文的复习的方法和措施一、回归课本，梳理基础知识现在很多语文复习课都侧重在阅读训练上，尤其是针对各种考试题型的阅读训练，把大量的时间花费在阅读训练上，这种做法很不科学。
因为在小学阶段，学生最基本的知识来源于课本，在考试中考察最多的是基础知识。
因此，在复习时应该把更多的时间放在回归课本，梳理基础知识上。
在复习过程中，要让学生对所学知识有一个整体的梳理，形成一个系统的知识网络。
比如在复习时，可以从整体上把握所学知识，把所学的知识归类整理，然后针对每个知识点进行详细的复习。
同时，在复习过程中还要注意知识的拓展和延伸，尤其是对于一些重点、难点和易错点要进行有针对性的复习。
二、阅读训练，提高能力虽然小学语文考试中阅读题的分值比较高，但是在平时的教学中我们发现，很多学生阅读能力比较差，对阅读题感到无从下手。
因此，在复习时进行阅读训练是十分必要的。
在阅读训练时，应该注意以下几点：1、选材要适合学生的年龄特点。
2、要有一定的量，不能只让学生做几篇阅读题就完事。
3、要有层次性，即由浅入深、由易到难。
4、要有针对性，针对学生容易出现问题的题型进行有针对性的训练。
5、要注意培养学生的阅读能力和阅读习惯。
三、作文训练，查漏补缺作文是小学语文考试中分值最高的题型，因此作文训练也是复习中非常重要的一个环节。
在作文训练时，应该注意以下几点：1、要有计划性，不能盲目地让学生写作文。
2、要有目的性，让学生明确写作的目的和要求。
3、要有针对性，针对学生在写作中容易出现的问题进行有针对性的训练。
4、要注意培养学生的写作技巧和写作能力。
5、要注意让学生积累素材和生活中的点滴感受。
四、模拟考试，检验效果模拟考试是检验学生复习效果的一种有效手段。
通过模拟考试，可以让学生了解自己的学习情况，发现自己的不足之处，及时调整自己的学习策略和方法。
同时也可以让老师了解学生的学习情况，发现学生的问题所在，及时调整自己的教学方法和策略。
因此，在复习过程中应该适当进行模拟考试。
浅谈小学高年级语文复习方法
浅谈小学高年级语文复习方法期末将至，我们又到了收获的季节。
要想使学生能够取得良好的成绩，做好复习工作显得尤为重要。
就小学语文学科而言，我们所采用的方法主要有两种：1、单元复习法；2、归类复习法。
现就这两种方法谈谈我自己的一些看法。
单元复习法单元复习是我们常用的复习方法之一，它有易操作、重点突出、训练扎实的特点，同时也可以和单元检测卷子相结合，所以我们首选的方法就是单元复习。
在进行单元复习时我们应该注意以下几个方面：一、明确单元复习内容就一个单元来说，需要复习的内容很多，我们不能面面俱到，要把它们进行分类，有所侧重。
一个单元需要复习的内容大体可分为生字词、课文内容、语文园地三个方面。
就这三个方面而言我们可以做如下的分类：1、积累方面的：包括单元中出现的生字新词、要求背诵的课文及语文园地中的读读写写、读读记记、日积月累等；2、阅读方面的：包括课文内容、课文的中心、重点课文的重点段、重点课文文后的重点题目等；3、有关习作方面的：主要包括口语交际和习作。
纵观这三方面的复习内容，其重点在于第二方面，这也是我们老师在上复习课的重点部分。
那么这方面的复习内容如何确定？我们要结合单元重点来进行。
语文教材每个单元都有不同的侧重点，这个侧重点就是本单元的训练重点，教材每单元前的课文导读就给出了单元重点，我们在复习的过程中要以这个单元重点为主线来贯穿整个单元的课文复习，把每篇课文的内容、中心、重点段、文后的重点题目有机的结合起来，给学生一个整体的感知。
如四年级上册第四单元的复习，在确定第二方面复习内容时可以这样确定：1、了解本单元出现的动物特点，并区别他们的不同之处；2、了解文章从那些方面来写出这些动物特点的；3、体会作者表现手法的异同；4、抓住文后的重点题目；5、与本单元的口语交际和习作相结合。
因为每单元的训练重点不同，所以老师在备课的过程中要理清课文之间的相同点与不同点，做到有的放矢的复习。
二、采用不同的方式方法我们确立复习内容之后，就要考虑方法的问题了。
高三年级语文复习方法及策略总结介绍（2篇）
高三年级语文复习方法及策略总结介绍【复习方法】明晰性制定目标时，切忌模棱两可、含糊其辞。
每一个单元，每一个专题，每一节课，每一项复习活动都要有明确的规定要求，让学生一目了然，心中有数。
可行性制定目标时，要根据学生实际，尽量做到切实可行，因材施教。
不同的班级要有不同的要求，防止目标过高或过低。
过高容易挫伤学生的积极性，过底容易掩盖矛盾，使学生产生自满骄傲心理。
集中性制定目标时，不可贪多，要集中，一堂课要重点解决一两个问题，争取一课一得或一课两得，“伤其十指，不如断其一指”就是这个道理。
连续性制定目标时，要根据知识的相关性和能力的联系性，有计划有序列地制定目标，以形成知识和能力的链条，达到知识的系统化。
针对性制定目标时，一要针对《考试说明》规定的各种能力要求，二要针对复习的重点、难点，三要针对学生知识能力的薄弱环节，努力做到有的放矢。
目标要具有可量性。
复习目标的制定要便于评估量化和控制，便于在复习过程中进行矫正和反馈。
【复习策略】要有阶段性和层次性要有可控性和针对性语文复习的计划性还表现在它的可控性和针对性上。
制定的计划要有长计划和短计划;既要有单元计划，又要有课时计划;既要有专题训练计划，又要有综合训练计划;既要有一个月的计划，又要有一周的计划。
制定的计划要便于操作，便于落实，防止落实失控。
制定计划要有针对性，要搞调查研究，搞好民意测验，要了解学生实际，听取学生要求，有的放矢。
制定的计划一定要与学生见面，让学生做到心中有数，积极配合，变被动为主动。
这样总复习才能有条不紊，扎扎实实，有纲可循，有章可依。
要有灵活性高三学生提高学习成绩的方法--语文语文最容易丢分的就是选择题，分值比较大还容易选错。
做选择题的时候仔细阅读题目要求。
可以根据题干内容先对选项进行排除，然后在仔细分析剩下的选项，选出正确答案。
语文最简单的题是默写，所以大家在平时的时候多背一下古诗词，同时也注意一下易错的字，不要在默写上丢分。
高三学生提高学习成绩的方法--数学大家都说提高数学成绩要刷题，但是在刷题的基础是掌握基础知识，由易到难攻克重难点。
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“温故而知新”，复习是提高学习能力的必要环节。
通过复习，将学过的知识进行冋顾、整理、归纳、总结，以此达到加深理解、查漏补缺、灵活运用的目的，使学生在原有的基础上获得发展。
复习不是机械重复过去的练习，而是要通过复习教方法、抓规律，引导学生从整体上把握复习巩固的内容，从新的视野对知识和技能进行再认识、再实践。
下面简单谈一下中高年级小学语文复习的策略。
一、明确复习目标复习之初做的第一项工作应该是让学生明确复习的目标，使学生做到心中有数，有的放矢, 明确自己的任务和努力方向，从而调动学生自主复习的积极性。
可让学牛统揽整册教材，明确学习要求；也对由教师根据《语文课程标准》的年段耍求和教材要求，整理明确复习冃标。
二、复习内容及方法复习方法主要有两种1、单元复习法2、归类复习法。
单元复习法单元复习是我们常用的复习方法之一它有易操作、重点突出、训练扎实的特点在进行单元复习时我们应该注意以下儿个方面一、明确单元复习内容一个单元需要复习的内容大体可分为生字词、课文内容、语文园地三个方面。
就这三个方面而言我们可以做如下的分类1、积累方面的包括单元屮出现的生字新词、要求背诵的课文及语文园地中的读读写写、读读记记、口积月累等2、阅读方面的包括课文内容、课文的屮心、重点课文的重点段、重点课文文后的重点题目等3、有关习作方面的主要包括口语交际和习作。
纵观这三方面的复习内容其重点在于第二方面这也是我们老师在上复习课的重点部分。
那么这方面的复习内容如何确定我们要结合单元重点來进行。
语文教材每个单元都有不同的侧重点这个侧重点就是本单元的训练重点教材每单元前的课文导读就给出了单元重点我们在复习的过程中要以这个单元重点为主线来贯穿整个单元的课文复习，把每篇课文的内容、屮心、重点段、文后的重点题目有机的结合起来给学生一个整体的感知。
二、采用不同的方式方法我们确立复习内容之后就要考虑方法的问题了。
1、积累方面主要采用读、背、默的方法。
可以采取不同的方式来进行。
还可.采用测试、讲解的方式，发动学习好的同学帮助学习困难的同学，变换题型让学困生反复练习，熟练掌握。
此外，教师可以抽取一定时I'可帮助他们巩固。
2、阅读方面主要以讲、练的方法为主。
阅读方面的复习首先要求教师梳理好本单元的内容安排好授课顺序做的心中有数要采取多种方式巩固学生的知识点如文章屮心的掌握可以采取不同形式的提问、填空、学生合作、竞赛等方式方法。
另外复习课不要出现教师一言堂的情况要把更多的吋间交给学生充分发挥学生的主体性。
学生的训练要突出重点要结合单元卷子结合教材等训练的方式也要多样。
如自出试卷、知识竞赛等。
阅读部分是复习的重点，也是难点。
可以采用以下儿种方法突出重点，突破难点。
（1）自主阅读出题。
有意识地选择写景状物、写人记事、参观游记，结合生活实际的一段话或文章，让大家阅读后出题。
如联系上下文理解词语；画出有关语句，给短文加题目，结合内容续写结尾等。
（2）变换课文类型。
对课文稍加改动，变换原有的训练项目，赋予新的读写要求。
如把略读课文变成阅读材料，涉及文后联系，从中训练学牛的理解词句、总结课文主要内容和掌握表达方法等能力。
（3）扩展练习。
精心选一些合适的段落作为补充材料。
紧扣阅读训练重点做一些常规练习的同时，再附加一些考核个人语文能力的拔高题。
这方面对于语文学习困难的学生可以降低要求。
3、口语交际和习作方面建议采取归类复习。
以强化和指导为主不要进行过多的写的练习。
习作部分。
可以采用欣赏、修改、适当拓展的方法。
欣赏是学习过程，是习作水平提高必须的手段。
以欣赏本班级优秀习作为主，再发动学生筛选一些精华的习作推荐给全班，共同分享。
修改则包括两层意思，一是找自己以往的作文拿来修改，针对教师提出的不足重点修改，以提高自己的水平；二是同学之间互相批改，可以取长补短，也是--种提高能力的好方法。
拓展就是根据生活实际有感而发，自由作文。
三、注意复习的形式1•复习内容要体现整体性。
复习是把平时在每篇课文屮学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。
因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像冋放电影镜头似的重复一遍。
这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。
在期末复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来（可提示学生参照课本中的“回顾•拓展”和课后练习题，同时注明各题型出现在课本的哪一页）；再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。
这样，学生就从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。
其次，教师要采取恰当的复习形式，有些内容可以整册教材为一体整体复习，如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识及作文训练等；有些内容也可以单元为主体复习，如阅读能力的训练等。
但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。
2.复习过程要有开放性。
复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。
教师的任务在于宏观调控，把握复习的方向和进度，进行适吋的引导和点拨等。
复习时，教师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字比较难记、难写，就应重点复习哪些字；可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。
”复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内交流。
”每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得”，总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。
复习完整册教材后，让学生每人出一份测试题，在全班内互相检测。
这样的开放式复习，学生自身受益，全班其他同学受益，教师也了解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。
3.知识Z间要有融合性。
在复习过程屮，还应注意基础知识、阅读、作文等各部分内容Z间的内在联系，使之互相渗透，融为一体。
一般情况下，以攵习课文段落的阅读为载体，把基础知识和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。
四、讲究复习策略1•以学生为主。
复习过程是一个信息交流过程，在这个过程中，学生是主体，教材是客体, 教师是媒体，教师要架起学生与教材Z间沟通的桥梁。
复习屮切忌喧宾夺主，不要以教师的讲代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。
2.以课本为主。
现在有很多复习资料，具有新、全、活等特点，知识点多，覆盖面广，问题设计的角度新，题量大，对能力要求高。
根据这些特点，复习时既要让学生牢固掌握基础知识，又要使他们灵活运用基础知识去解决问题，既要全而掌握，又要突出重点。
因此，扎扎实实抓好课本知识点，把课本与资料有机的结合起来，使之互为补充，相得益彰。
3•以课内为主。
要将问题尽量解决在课堂上，上课前要认真做好课前准备，了解学生掌握知识的情况，精心设计教学程序，合理安排讲练时间。
讲要讲出新水平，引出新信息，总结出规律性的东西。
练要练出新花样，做一题，学一法，会一类，通一片。
学生通过教师讲，自己练，有常学常新之感，真正达到温故而知新的效果。
4.以练为主。
复习课应充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练”的原则，尽量做到内容全、习题精、方法活、时间足，训练应循序渐进，由浅入深，由简到繁。
同时多练还可以训练学生的心理素质，见多识广才能做到胸有成竹。
5.以能力为主。
知识和能力二者是密切相联的。
只有有了足够的知识储备，才能产生和发展能力。
所谓“万变不离其宗”，主旨抓住了，题型再变化学生也能灵活运用。
所以教师在传授知识、技能的同吋，重点应放在对学生能力的培养上。
诸如：概括能力、分析、综合的能力、提出问题的能力、灵活运用的能力，等等。
复习的方法是多样的，有效的、学生喜欢的就是好的方法。
但笔者认为，集中复习固然能起到回顾、整理、归纳知识的作用，平时学习中注意及时巩固、及时消化，也很重要。
把各知识点的复习、梳理分散到平时的课堂教学中，期末复习时再画龙点睛，一定会起到事半功倍的效果。
归类复习法归类复习法系统性、针对性较强如果运用的好复习的效果也不错。
但这种复习方式对教师的要求更高教师要对本册书的内容做的心屮有数还要进行系统安排。
小学语文知识点多可以归类成三部分基础知识、阅读、习作及口语交际。
1、基础知识以拼音、字、词、句的复习为主。
2、阅读包括按课文内容填空、课内阅读和课外阅读。
阅读能力的培养在于平时的教学屮形成复习只能是一个加强、提升的过程。
所以复习的重点不是放在怎么读而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。
如在做阅读题吋先要求学生把短文读一遍大体知道短文讲了什么内容再读读短文后面的习题带着这些问题把短文再读两遍然后再动笔答题。
在答题时要注意格式问答题要写答回答问题耍完整。
在做每一道题时要求学生审清楚题目要我们做什么怎么做教师可根据教材出一些阅读题或从试卷屮选择一些阅读篇目多让学生见各种题型在做之前先教给学生做题的方法再让学生当堂完成当堂分析、讲解以提高复习效率。
做一道题有一道题的效果。
尽量不要让学生带回家完成。
対于错得多的题不要只讲答案一定要讲方法让学生知道遇到这样的问题应该从哪些方面着手思考为什么这样回答如理解词语的意思这样的题可用换词、联系上下文理解词语的方法来做。
而不是简单地告诉学生这个词是什么意思。
教师要总结出一些常见问题的方式方法.如如何总结课文的主要内容如何概括等等。
3、习作以方法为主而不应以写为主。
复习时应注意的几个问题1、要尽可能的引起学生复习的兴趣。
学生复习的兴趣主要从教师的认真备课入手。
2、布置适量的作业。
3、可采用先单元后归类的复习方法。
4、复习内容要紧扣教材要与复习卷子相结合。
5、要调控好自己的情绪有个良好的心态来面对孩子在复习期间出现的种种问题。
6、要合理安排时间要劳逸结合。
另外复习期间要经常征求学生的意见从学生实际需要出发及时调整复习进度。
要关心学生的身体健康学习生活要适当调剂尽量使学生感到有收获、有乐趣而不是枯燥乏味。
总之有了明确的目标合适的方法及吋的反馈有了老师和同学的共同努力小学语文复习课的有效性一定会大大提高。