失街亭-三国演义-罗贯中
三国演义答案(打印)
《三国演义》答案1、曹操，诸葛亮，关羽；2、刘备，张飞，关羽；3、关羽，千里走单骑、华容道义释曹操、过五关斩六将、水淹七军、败走麦城。
4、诸葛亮，火烧博望坡，火烧新野，草船借箭，舌战群儒，三气周瑜，挥泪斩马谡。
5、诸葛亮，足智多谋，清忠耿直，用人唯贤，谦虚、谨慎、认真又尽职、鞠躬尽瘁。
吕布，有勇无谋，见利忘义，反复无常，唯利是图。
6、既生瑜，何生亮。
7、赤壁之战，失街亭。
8、魏蜀吴9、张飞，孤身退敌（喝断当阳桥，）勇猛，敢爱敢恨、爱憎分明，粗鲁、莽撞，粗中带细，有时也有一定的计谋。
10、赵云，张飞11、赵云，长坂坡七进七出单骑救主。
12、诸葛亮13、关羽14、六出祁山，北伐中原15、诸葛亮16、庞统，凤雏，庞统密献连环计庞统惨死落凤坡庞统当知县17、司马徽，徐庶。
18、曹操19、缺兵少将,寥化做先锋。
20、诸葛亮21、曹操，刘备。
22、 D23、望梅止渴（2）刮骨疗毒（3）乐不思蜀（4）赔了夫人又折兵（5）鞠躬尽瘁24、诸葛亮，火烧博望坡，火烧新野，草船借箭，舌战群儒，三气周瑜，挥泪斩马谡，空城计。
25、官渡之战，赤壁之战，彝陵之战。
26、曹操，关羽，刘禅，周瑜，诸葛亮27、三国演义28、孔明，刘备，徐庶，周瑜，黄盖，诸葛亮。
29、赤壁之战，周瑜，曹操。
30、赤壁之战，见前题。
31、青梅煮酒论英雄。
32、刘备(提心掉胆)/曹操(试探刘备)曹操：故意试探刘备，看他是否能成大业，胸怀大志。
刘备：生怕自己被曹操看出破绽，竭力掩盖，内心恐慌33、徐庶，诸葛亮。
34、刘备--礼贤下士，思贤若渴，胸怀天下关羽--武艺高强，忠义勇猛张飞--鲁莽急躁35、蒋干中了周瑜的计,周瑜足智多谋、心胸狭窄，蒋干则狡猾、善变。
36、诸葛亮.为了平定南疆，收服其心，使其不再作乱。
37、曹孟德即曹操和庞士元即庞统表面上是为解决曹军不习水战的难题，其实为后来的火烧赤壁奠定了基础!!38、关羽(云长)过五关斩六将因其收到刘备书信欲前往寻兄，但曹操闭门不见，故不辞而别，因关羽不曾持有公文因此遭到守将阻挠，所以要过关斩将！39、诸葛亮向曹操借箭,"借"是诸葛亮用大雾诱惑曹操用箭攻击。
罗贯中《三国演义》第九十五回 马谡拒谏失街亭,武侯弹琴退
4、诸葛亮成功了吗?为什么？ 成功原因：对敌方统帅深入了解 和分析；敢于出奇制胜。
二、复述故事，概括情节
❖ 小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、 结局四个阶段。同学们可按这四个阶段把课 文分作四个层次。
❖ 明确：抓住关键词句，再用简洁语言概括。 如第一节是司马懿带领十五大军朝西城蜂拥 而来，诸葛亮只剩下二千五百兵马。可用 “兵临西城”来概括，同学们也用非常简洁 的语言，紧密联系标题“空城计”，试着概 括其它三个阶段。
知己知彼，扬长避短，出奇制胜。 诸葛亮：优势：扬长避短，以智取胜(智取有利) 劣势：兵少、将寡、城小 （知己知彼） 司马懿优势：兵多、将广、以力取胜（力战有利） 劣势：犹豫不决、贻误战机（知己不知彼）
四、拓展延伸
❖ 你还知道其他的“空城计”吗？ ❖ 你还知道诸葛亮的其他故事吗？
你能向同学介绍一下诸葛亮的事例吗？
龙 先 生，被大 家 称 为 一代 智 者。 刘备三顾茅庐 请他 下 山 助蜀 国 一 臂 之力。 孔 明 出 山 之 后， 助 刘 备 打了 许 多 胜 战仗。论 才 智，他 无 人可比。曾 多 次以 智 将 敌 军打 退∶ 如 空城 计，草 船借 箭， 火 烧新 野 等，确实 是 一 名难得的 贤 士。
掬（jū ）
汝（ rǔ ）辈
抚（ fǔ ）掌 骇（ hài）然
二、准确解释下面的词语。
隐匿（ nì ） 鹤氅（chǎnɡ） 焚（ fén）香
麈（ zh ）尾
言讫（ǔ qì ）
引（ 带领 ）五千兵马
尽皆（全都 ）失色
诸（众；许多）君 吾（我）自有计 凭（依,靠）栏
遂（于是 ）止住三军
看毕（ 完 ）
兴、苞二人在彼（ 那里）等候 远遁（ 逃跑 ）
《失街亭》教学设计
《失街亭》教学设计教学目标了解《三国演义》及作者罗贯中。
通过学习本文生动的情节和人物语言来塑造人物形象的写法，进而理解诸葛亮、马谡两个人物形象。
教学重点与难点分析诸葛亮和马谡两个主要人物形象。
如何评价诸葛亮任用马谡守街亭。
教学方法情境导入法。
分析讨论法。
针对学生理解欣赏中的疑难问题，通过讨论，分析来理解。
研究性学习法。
通过学习本文，让学生用创新思维对人物用三言两语评价（人物寄语）。
教学过程一、导入新课1、播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》，创设情境。
（无条件，可由教师或指定学生演唱。
）2、回忆导入师：刚才我们欣赏的是什么音乐？以前我们学过与三国故事有关的什么文章吗？（学生可能答《出师表》）师：好，哪位同学能给我们背背其中的语段呢？（学生有背诵障碍时，老师需适时接上）师生背诵。
师：“北定中原”“兴复汉室”是诸葛亮为刘备集团制定的政治目标，前者是后者的基础前提。
然而诸葛武侯最终是“出师未捷身先死，长使英雄泪沾襟”，蜀汉政权北伐失败的一个重要原因就是街亭失守。
（板书课题）今天，就让我们走进失街亭的现场，去看看街亭究竟是谁人所失，为何而失，是谁的责任。
二、解题：（学生介绍，教师补充）1、作家：罗贯中，名本字贯中，别号湖海散人，山西太原人，元末明初著名通俗小说家，戏曲家。
据说，他曾跟元末农民义军领袖张士诚有密切关系，曾给张当过幕客。
2、作品：《三国演义》是我国章回小说的开山之作，是我国历史演义小说的最高成就，它引人入胜地描写了东汉末年到三国时期四百多个人物之间错综复杂的矛盾和斗争，全书在描写三国鼎立局面的形成及其矛盾斗争中，表现了尊刘抑曹的封建正统思想倾向，书中描写的历史战争各有特色，令人百读不厌，是我国古典文学中描写战争的最优秀的作品，且影响深远。
3、教师补充与课文相关的内容（“失空斩”）节选自第九十五回“马谡拒谏失街亭，武侯弹琴退仲达”和第九十六回“孔明挥泪斩马谡，周鲂断发赚曹休”。
三、整体感知，梳理结构师：《失街亭》这朵历史的浪花是如何“淘尽”英雄马谡的呢？让我们先对课文的情节结构作一个简单的梳理。
《空城计》
第二计课时
从情节入手分析人物（2） ——透过情节，从正面和侧面看 人物，学习总结人物形象 联系实际评价历史人物 练习
1、诸葛亮巧施空城计，弄险成功，主要原因是什么？ 2、作为“魏之名将”的司马懿为什么会中计失败？ 3、联系故事情节，试分析诸葛亮、司马懿这两个人物 形象。
《三 国 演 义》 是 以 战 争 为 主 要 题 材 的 小 说， 它 描 写 战 争 的 艺 术 非 常 高 超。 全 书 写 上 百 次 各 种 类 型 的 战 争， 但 都 不 相 重 复。 从 单 刀 匹 马 的 厮 杀， 到 千 军 万 马 的 混 战； 从 战 场 上 的 斗 智 斗 勇， 到 营 帐 里 的 用 计 设 谋， 写 得 有 虚 有 实， 有 粗 有 细， 各 具 特 色。 小 说 不 但 写 出 了 战 争 的 壮 烈 紧 张， 而 且 在 金 戈 铁 马 的 争 斗 中， 又 不 时 穿 插 描 写 大 江 明 月、 饮 酒 赋 诗、 山 林 贤 士 等 抒 情 场 景， 从 而 使 故 事 有 紧 有 弛， 跌 宕 起 伏， 扣 人 心 弦。 能 够 把 战 争 写 得 如 此 有 声 有 色， 千 变 万 化， 并 通 过 战 争 描 绘 人 物 的 音 容 笑 貌， 塑 造 出 一 系 列 栩 栩 如 生 的 典 型 形 象， 这 在 世 界 文 学 宝 库 中， 也 是 不 多 见 的。
定我平生谨慎，决不冒险，见了如此模样，便怀疑会有埋 伏，所以很快退走。我并非想要冒险，实在是不得已才决 定如此。我们只有二千五百兵马，如果放弃城池套走，必 不能跑远，岂不被司马懿捉住？现在他们一定从北边的小 路退走，我已让关兴、张苞在那里等候迎敌。"部下听了， 都十分佩服。接着，诸葛亮下令叫西城百姓岁军退往汉中， 大队人马立即动身。不久，天水、安定、南安三郡的军民 也陆续敢来了。
失街亭 思路清晰ppt课件
街亭有多重 要？
形
势
图
Байду номын сангаас
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街亭的重要意义
当时魏蜀以秦岭为界，互相对峙。蜀要伐魏，必过秦岭而取长安； 魏要伐蜀，也必过秦岭而取汉中。通过秦岭有三条要道：一是东路的子 午谷，十分险要，双方都有兵把守，不易通过，所以孔明未走东路。二 是中路的斜谷，蜀军可由此进攻眉城，下长安，路程较近。孔明这次北 伐，主力正是由此进军。司马懿根据孔明“平生谨慎，未敢造次行事” “不肯弄险”的特点，料到孔明不会“从子午谷径取长安”，而“必出 兵斜谷，来取眉城”，于是派兵据守中路。三是西路由阳平关绕到街亭 的一条大道，离长安较远，主力不宜由此进兵。但孔明由中路取眉城， 司马懿就可能由西路南攻，断绝蜀军粮道，使蜀军不战自溃，并使蜀方 已得的三郡不能安守。司马懿正是这样做的。可见街亭的地位确实重要。
有情有义，赏罚分明，不徇私情
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19
人物形象●诸葛亮
1、以司马懿的态度反衬： 懿叹曰：“诸葛亮真乃神人，吾不如也。”
2、以王平的正确建议来衬托： “吾累随丞相经阵，每到之处，丞相尽意指教。今观此
山，乃绝地也。若魏兵断我汲水之道，军士不战自乱 ”
间接描写
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人物形象●总结
类别 人物 马谡
罗贯中根据民间故事、传说、戏剧及重要史料陈寿的 《三国志》和裴松之作注解时所引用的野史杂记，创作 了《三国演义》这部75万字的长篇巨著。
“七分真实，三分虚构。”
《三国志》以魏为正统，称颂曹操是“非常之人，超 世之杰”；《三国演义》则以蜀汉为正统，贬曹操为 “治世之能臣，乱世之奸雄”。
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？
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案例1、三国演义中的领导权变思想
案例1、三国演义中的领导权变思想在《三国演义》中，有许多体现领导权变的思想和案例，既有正面的经验，也有反面的教训。
其中，马谡失街亭、诸葛亮演空城计的故事就是一个经典的反面案例。
三国时代，魏文帝太和三年（22）年，蜀国丞相诸葛亮率领大军北伐，布阵于渭水沿岸的祁山，从西边进攻魏国。
魏文帝曹丕为了抵御蜀国大军，把大本营迁到长安，同时起用名将司马懿作为统率，率兵迎战。
司马懿足智多谋，是当时唯一能够与诸葛亮一比高低的将领。
诸葛亮打听到由他来担任统率，就派手下大将马谡，率兵前往固守处于粮道关口的街亭。
马谡精通兵法，才华横溢，他所献的许多计策都被诸葛亮所采纳，深得诸葛亮的赞赏和信任。
马谡到了街亭之后，不顾诸葛亮在出发前的一再叮嘱，必须在当道下寨，而是按照熟读的兵书，擅作主张，将营盘设置在山顶上。
按照兵书上所讲的，“凭高视下，势如破竹”，“置之死地而后生”等，占领高处，可以从高处轻易地观察到敌人的行动，并且由上往下，可以一鼓作气，势如破竹地击败敌军。
司马懿率领大军，向街亭进发。
可听说蜀军已经严阵以待，不得不由衷地佩服诸葛亮的谋略。
但当他看见蜀军在山顶上安营扎寨时，却大笑起来，立即派兵包围了蜀军下寨的小山，切断了蜀军的水源。
马谡的军队由于被切断了水源，又看到被魏军重重包围，于是军心大乱，终于在三天时间内，土崩瓦解。
蜀军痛失街亭，演出了一幕让世人不胜惋惜、发人深省的“孔明挥泪斩马谡”的悲剧。
由于马谡军事失误丧失街亭战略要地，面对司马懿大军压境，诸葛亮不得不调整战略，准备撤退。
就在诸葛亮分拨已定，先引5000兵去西城三县搬运粮草，身边只留有2500人之际，忽然报说司马懿率15万大军往西城蜂拥而来，处在这个弹丸之地的2500人马，听到这个消息后尽皆失色，皆感死期将至。
但是诸葛亮却号令四门大开，旌旗藏匿，只叫几个老人四处打扫卫生。
自己鹤氅纶巾，引二童登上城楼，“焚香操琴”，神情自如，悠然自得。
司马懿见状之后，以为城里埋伏着重兵，诸葛亮城上弹琴是诱兵之计。
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失街亭，谁之过？
１．街亭之失，马谡应负主要责任。马谡狂 妄自大公然违令，蜀军咽喉之地迅速丢失， 造成全局被动。诸葛亮对马旳缺陷并非全无 认识，对街亭布防十分细致周密，如马谡屯 兵当道抵挡司马懿大军，战局会朝着有利于 蜀方旳方向发展。
２．街亭之失，诸葛亮应负主要责任。 诸葛亮识人不深用人不当，致使街亭失陷全 局被动。司马懿评曰：“孔明用此人，怎样 不误事?”诸葛亮自承“深恨己之不明”，可 见诸葛亮用人不当是失败主要原因。
４．关键并不在失街亭，而在诸葛亮此次北伐 旳战略错误。蜀汉势弱，曹魏势强，诸葛亮战 略上处于劣势，非用奇谋不能取势。如从魏延 之议，以奇兵经子午谷突袭长安，以主力由褒 斜道猛攻都城，二地守将夏侯、曹真(二人此 次皆为诸葛亮战败)绝非诸葛亮对手(时司马懿 赋闲苑城)，则长安指日可下。司马懿旳评论 可证这一观点：“诸葛亮平生谨慎，未敢造次 行事。若是吾用兵，先从子午谷取长安，早得 多时矣。”二出祁山旳失败也证明此路不通 (后北伐即不再走此道)。“诸葛一生惟谨慎”， 不使险招坐失良机，也只有“长使英雄泪满襟” 了。
诸葛亮
《三国演义》塑造得比较成功旳人物艺术形 象之一。作者把这个人物作为理想中旳“贤 相”而加以尽情地美化和颂扬。《失街亭》 中，作者没有像其他章回那样神化他，而是 把他写成有血有肉旳人，展示了人物丰富而 复杂旳内心世界。文中经过街亭争夺战，双 方统帅反复较劲，优势、劣势旳相互转换， 突出地刻画了诸葛亮这一人物形象。他旳突 出特点是谨慎、大胆坚决、知彼知己、料事 如神、严以律己、赏罚分明。
失街亭
罗贯中
能力目旳 1．了解《三国演义》“文不甚深，言不 甚俗”旳语言特点 2．了解诸葛亮和马谡旳性格特点
德育目旳 经过学习课文，明确办事要从实际
出发，死搬教条必然失败旳道理
人教版高四册《失街亭》PPT 课件
(3)第三次笑的对象是谁?笑的原因是什么?笑的含 义是什么? 司马懿 笑他亲自察看自己的部署,准备攻打
认为自己部署得当,司马懿来攻打完全是白白 送死.
违令拒谏
死守教条 狂妄自大 麻痹轻敌
提问：作者写马谡除运用了直接描写外，还运用 了什么描写？
间接描写
1. 通过写王平的谨慎谦恭反衬马谡的自骄蛮横
2. 通过写诸葛亮的自责沉着侧面衬托马谡的无知幼稚。
3. 通过写司马氏父子的机谨善谋反衬马谡的无能
诸葛亮的性格特点是什么？
1.料到司马懿必取街亭，早作防备。 知人善任，小心谨慎 2.派王平协助马谡，派高翔增援， 又派魏延接应。 3.查看布兵图样，知马谡无知，街 亭失守，稳妥撤兵汉中。 4.街亭失守后说：“大事去矣，此 吾之过也。” 5.赏赵云，斩马谡，替马谡抚养 子女。
自知之明，勇于自责 知己知彼，料事准确 赏罚分明，有情有义
料事如神，慎重稳健
如何理解诸葛亮的三“哭”
挥泪 流涕 —— 显示其对人才的爱惜； ——
是因为内心矛盾，既爱 惜马谡，又不得不处置 马谡；
是为有负先帝重托，未 大哭不已 —— 听先帝遗嘱。
作者写诸葛亮采用了什么描写？
侧面描写（衬托）：
①以王平的正确建议来衬托：
人物形象分析
思考讨论： 马谡的三笑,表现了怎样的性格?
诸葛亮的三哭，表现了怎样的性格？
(1)第一次笑的对象是谁？笑的原因是什么？笑的含 义是什么？
诸葛亮
笑他周密部署，分派重兵把守。
笑他部署不当，过于小心，不如自己准确得当
(2)第二次笑的对象是谁?笑的原因是什么?笑的 含义是什么?
王平 王平劝阻他在山上屯兵 觉得王平见识短浅,不如自己熟读兵 书,部署得当.
人教版高二下册语文《失街亭》教案
《失街亭》教案一、教学目标1.知识目标o了解《三国演义》及其作者罗贯中的相关知识。
o掌握文中重要词语、成语及文言句式，提高古文阅读能力。
2.能力目标o分析主要人物的性格特点，理解人物性格对情节发展的影响。
o鉴赏文中战争描写、人物对话等手法，提升文学鉴赏能力。
o培养学生通过情节分析、人物刻画等方法理解小说主题的能力。
3.情感态度与价值观o体会三国时期的英雄气概和智谋较量，增强对智慧和勇气的向往。
o感受人物在复杂局势中的选择和命运，培养对人生选择的思考。
二、教学重难点•重点：分析诸葛亮、马谡等主要人物的性格特点及其对情节发展的影响。
•难点：鉴赏文中的战争描写、人物对话等手法，以及这些手法在塑造人物和推动情节发展中的作用。
三、教学准备•教师准备：多媒体课件、《三国演义》原著节选、相关视频资料。
•学生准备：预习课文，了解《三国演义》的基本情节和主要人物。
四、教学过程第一课时1.导入新课o播放《三国演义》主题曲，引导学生进入课堂氛围。
o提问：你们知道《三国演义》中的诸葛亮吗？他有哪些经典事迹？2.作者及作品介绍o介绍罗贯中的生平事迹和创作背景。
o简述《三国演义》的主要内容、艺术成就及其在文学史上的地位。
3.初读课文o学生分段朗读课文，注意语音、语调、停顿。
o教师纠正发音，解释文中出现的生僻字和成语。
4.情节梳理o学生概括故事情节，包括诸葛亮派兵镇守街亭、马谡失守街亭、诸葛亮挥泪斩马谡等。
o教师引导学生分析情节发展的逻辑性和连贯性，以及主要人物在不同情节中的表现。
5.人物分析（诸葛亮、马谡）o诸葛亮▪学生找出文中描写诸葛亮的语句，分析他的性格特点、智谋和决策能力。
▪教师引导学生理解诸葛亮在三国时期的重要地位和影响。
o马谡▪学生找出文中描写马谡的语句，分析他的性格特点、军事才能和决策失误。
▪教师引导学生理解马谡失守街亭的原因和后果。
第二课时1.复习导入o回顾上节课内容，提问：诸葛亮和马谡的性格特点是什么？他们在失街亭事件中的表现如何？2.战争描写分析o学生找出文中描写战争的语句，分析战争的规模、战术和结果。
失街亭是谁之过
出多员战将协助 支援 ，并面授 机宜 ， 实践证明全都言中或有用 ；⑥大势 已 去 ，孔明临危不乱 ，指挥若定 ，避免 蜀汉兵败如山倒，将损失减小到 了最
“ 诸葛亮真乃神人 ，吾不如也 ！ ”
难 怪 老 战 友 周 瑜 忌 妒 地慨 叹 ： “ 既生瑜 ，何生亮？ ” 世界上没有总是 成功 、 从不 失败
一
此 ！ ③马 谡被斩 ，孔 明思及先帝 的 ． ＇
告诫 ，大哭说 ： “ 今果应此 言 ，乃深
恨 己之不 明。 ”而马谡逃 回 自缚跪于 帐前 ，也哭着说 ： “ 某之死罪 ，实已 难 逃。 ”孔 明一再承认 自己 “ 不识 贤 愚 ” 识人 “ 、 不明” ，马谡也清楚难逃
死罪 。
夸
斩
时 ，也没跟着哭求饶恕 ，直至人头落 地都毫无怨言 。他只 “ 哭”求丞相照 顾 自己家小 ，特别是不因父过而勾销
儿子将来的前途 。 马谡没 有怨天尤 人和 自怨 自艾 ， 有 的是 自作后的全部 自受 ，是无言的
写人的艺术，都是必要的。
一
．
虽都有责 。但责任性质不同
放心马谡 ，除反复叮咛告诫外 ，又派
五 ． 亭战 役 以蜀 汉 失败 告 终 。 街 但孔 明的形象却因此更真实亲切 。甚
至更光彩照人
难怪老对手司马懿深深叹服 ：
中 ，处处 显现 出料 事 如神 的先 见之 明、审时度 势的深谋远虑 、熟谙战法 的步步为营。马谡其实 只需忠实贯彻 孔明的明确指示 ，坚决执行他的正确 意见 即可。怎奈马谩偏 偏狂妄 自傲 ， 公然违令 ，刚愎 自 ，拒听忠言 ，纸 用 上谈兵 ， 死搬教条 ，轻敌 自大 ，错估
恨 ，那么战后马谡的 自省 自责 、勇于 承担就有些可爱甚 至可敬 。
罗贯中《失街亭》原文及赏析
罗贯中《失街亭》原文及赏析原文：失街亭罗贯中却说孔明在祁山寨中，忽报新城探细人来到。
孔明急唤入问之。
细作告曰：“司马懿倍道而行，八日已到新城，孟达措手不及；又被申耽、申仪、李辅、邓贤为内应，孟达被乱军所杀。
今司马懿撤兵到长安，见了魏主，同张郃引兵出关，来拒我师也。
”孔明大惊曰：“孟达作事不密，死固当然。
今司马懿出关，必取街亭，断吾咽喉之路。
”便问：“谁敢引兵去守街亭？”言未毕，参军马谡曰：“某愿往。
”孔明曰：“街亭虽小，干系甚重。
倘街亭有失，吾大军皆休矣。
汝虽深通谋略，此地奈无城郭，又无险阻，守之极难。
”谡曰：“某自幼熟读兵书，颇知兵法。
岂一街亭不能守耶？”孔明曰：“司马懿非等闲之辈，更有先锋张郃，乃魏之名将，恐汝不能敌之。
”谡曰：“休道司马懿、张郃，便是曹睿亲来，有何惧哉！若有差失，乞斩全家。
”孔明曰：“军中无戏言。
”谡曰：“愿立军令状。
”孔明从之。
谡遂写了军令状呈上。
孔明曰：“吾与汝二万五千精兵，再拨一员上将，相助你去。
”即唤王平吩咐曰：“吾素知汝平生谨慎，故特以此重任相托。
汝可小心谨守此地：下寨必当要道之处，使贼兵急切不能偷过。
安营既毕，便画四至八道地理形状图本来我看。
凡事商议停当而行，不可轻易。
如所守无危，则是取长安第一功也。
戒之！戒之！”二人拜辞引兵而去。
孔明寻思，恐二人有失，又唤高翔曰：“街亭东北上有一城，名列柳城，乃山僻小路，此可以屯兵扎寨。
与汝一万兵，去此城屯扎。
但街亭危，可引兵救之。
”高翔引兵而去。
孔明又思，高翔非张郃对手，必得一员大将，屯兵于街亭之右，方可防之，遂唤魏延引本部兵去街亭之后屯扎。
延曰：“某为前部，理合当先破敌，何故置某于安闲之地？”孔明曰：“前锋破敌，乃偏裨之事耳。
今令汝接应街亭，当阳平关冲要道路，总守汉中咽喉，此乃大任也，何为安闲乎？汝勿以等闲视之，失吾大事。
切宜小心在意！”魏延大喜，引兵而去。
孔明恰才心安，乃唤赵云、邓芝吩咐曰：“今司马懿出兵，与旧日不同。
汝二人各引一军出箕谷，以为疑兵。
新课标高一语文《失街亭》教学课件
选取《孙子兵法》、《战国策》等古代战争文学作品，与《失街亭》进行比较阅读，分析 它们在战争观念、战略战术、人物形象等方面的异同，加深对古代战争文化的理解。
古代战争文化探讨
01
古代战争观念与道德伦理
分析古代战争观念中的道德伦理因素，如“仁义之师” 、“以德服人”等思想在战争中的体现，探讨古代战争 中的道德准则及其现实意义。
分享与汇报
各小组选派代表上台分 享讨论成果，其他小组 可提问或补充。
问题提出与解答
问题收集
教师提前收集学生关于《失街亭》的问题， 整理归类。
学生提问
问题展示
在课堂上展示问题，引导学生思考并尝试回 答。
鼓励学生提出自己的疑问或看法，与其他同 学交流讨论。
02
01
教师解答
针对学生的问题，教师进行解答和补充，帮 助学生深入理解课文。
谢谢聆听
表演过程
各小组按顺序上台表演 ，通过分角色朗读，展 现人物性格和情节发展 。
点评与反馈
教师和其他小组对表演 进行点评，提出建议和 意见，促进学生进一步 提高。
小组讨论与分享
小组划分
将班级学生分成若干小 组，每组4-6人。
讨论主题
围绕《失街亭》中的人 物、情节、主题等展开 讨责记录讨论内容 。
背景知识
《失街亭》选自《三国演义》，作者是元末明初小说家罗贯中。该小说讲述了东 汉末年和三国时代魏、蜀、吴三国鼎立局面及晋朝开国历史的故事。
文本中涉及的历史事件和人物关系
历史事件
街亭之战是三国时期诸葛亮北伐的其 中一场战事，发生于诸葛亮第一次北 伐战争期间。
人物关系
主要涉及的人物有诸葛亮、马谡、王 平、司马懿等。其中，诸葛亮是蜀汉 丞相，马谡和王平是蜀汉将领，司马 懿是曹魏将领。
《失街亭》教案
《失街亭》教案教学目标：1、了解小说《三国演义》及作者罗贯中。
2、学习本文通过生动的情节和人物语言来表现人物性格的写作方法。
3、理解诸葛亮和马谡这两个人物形象。
（重点）4、探讨“失街亭，谁之过” ？一、导入新课历史小说《三国演义》中那动人心弦的争霸故事。
节选自第95回和96回的街亭失守诸葛亮挥泪斩马谡的故事早已脍炙人口。
二、简要叙述街亭一役的历史背景话说当年刘备白帝城托孤，诸葛亮奉先帝之命，精心治理蜀国。
为了安定南方，采用马谡攻心为上之计，七擒孟获，使之心服口服。
又为了离间曹魏君臣，采纳马谡反间计，挑泼曹睿和司马懿的矢系，使大将司马懿被迫解甲归田。
在此前提下，诸葛亮又率兵攻取陇西三郡，为北伐提供了强有力的物质保障。
可以说，当时北伐形势一片大好，然而最终结果却以失败告终。
为什么呢？历史上的街亭山高谷深，地势险要，它是诸葛亮率军初出祁山，攻打魏国的咽喉要道，成为蜀魏两军必争之地。
蜀军一路上士气高昂，接连获胜，不料，在战局的尖键时刻，街亭一战，失去进取中原的据点和有利形势，导致了诸葛亮初出祁山的全局失败。
这就是历史上著名的”失街亭”。
我们知道，诸葛亮一向神机妙算，常能运筹帷幄决胜千里，这次为什么失掉了如此重要的街亭呢？那么，“失街亭，谁之过” ?学生发言、讨论：三、整体感知快速阅读课文，了解《三国演义》第95回和第96回梗概。
第95回梗概：马谡立下军令状，自告奋勇去守街亭。
司马懿指挥大军把马谡的军营围困在一座土LU 上，蜀军不战自乱，街亭失守，魏延、王平等各路人也频频失利。
司马懿兵到西城，诸葛亮临危不惧，用空城计吓退了司马懿。
第96回梗概：马谡自缚后前来请罪，为了严明军纪，诸葛亮挥泪斩马谡，然后又上表刘禅，自贬三级。
曹休准备进攻吴国，鄱阳太守周鲂到曹营诈降，以自刎、断发之举骗取了曹休的信任，结果曹休中计大败。
过度:上一节课我们理清了《失街亭》的情节结构，这一节课的任务主要是分析诸葛亮和马谡两 个人物 形象。
《三国演义-失街亭》主要内容概要及赏析
《三国演义－失街亭》主要内容概要及赏析（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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失街亭
罗贯中 （约1330～1400） 元末明初
小说家，名本，字贯中，别号湖海散人。他可 能是山西太原人（还有庐陵、钱培、东原等不 同说法）。曾经充当元末农民起义军领袖张士 诚的幕僚。他写过词曲，杂剧，以小说的创作 成就最大。他可说是中国第一个用全力作小说 的作家，其作品包罗万象，著有小说《隋唐志 传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》，杂 剧《赵太祖龙虎风云会》等，长篇小说《三国 演义》是其代表作。
马 谡 到 底 是 怎 样 一 个 人 ？
马谡的“三笑”？
“丞相何故多心也？量此山僻之处， 一笑 魏兵如何敢来！”
二笑 “汝真女子之见！„„若魏兵 到来，吾教他片甲不回！” 三笑 “彼若有命，不来围山！” 这些语言充分展现出一个自高自大、 轻敌麻痹、独断专行、目中无人、刚愎 自用、言过其实的谋士形象。(直接描写)
பைடு நூலகம்
全文思路（故事情节）
守 街 亭 失 街 亭
开端
发展、高潮
结局
暗 退 兵 斩 马 谡
矛盾线索
“失街亭”的情节相当单纯，但作者 却尽可能写得丰富多彩，把内部和外 部的多条矛盾线索网织在一起，多方 面予以展开。诸葛亮和马谡的矛盾是 一条线，马谡和王平的矛盾是一条线， 司马懿和诸葛亮的矛盾是一条线。这 些线索相互牵制，烘云托月，牵一发 而动全身。它们虽然交错起落，但都 围绕“街亭”这一中心。
《失街亭》故事背景
当时魏蜀以秦岭为界，互相对峙。蜀要伐魏， 必过秦岭而取长安；魏要伐蜀，也必过秦岭而取 汉中。通过秦岭有三条要道：一是东路的子午谷， 十分险要，双方都有兵把守，不易通过，所以孔 明未走东路。二是中路的斜谷，蜀军可由此攻郿 城，下长安，路程较近。孔明这次北伐，主力正 是由此进军。三是西路由阳平关绕到街亭的一条 大道，离长安较远，主力不宜由此进兵。但孔明 由中路取郿城，司马懿就可能由西路南攻，断绝 蜀军粮道，使蜀军不战自溃，并使蜀方已得的三 郡不能安守。司马懿正是这样做的。可见街亭的 地位确实重要。
高二语文《失街亭》人教版知识精讲
高二语文《失街亭》人教版知识精讲高二语文《失街亭》人教版【同步教育信息】一. 本周教学内容：《失街亭》二. 学习目标：1. 明白诸葛亮和马谡这两个人物形象。
2. 明白作品的思想内容和艺术境地。
三. 学习办法：了解《三国演义》的成书和故事要点，街亭之战的战前事情。
四. 作者作品：罗贯中，名本，号湖海散人，贯中是他的字，山西太原人。
他出生于元代，死于明初，他生平别见史传，据一些片断材料讲，他性格孤僻，“与人寡合”，因“遭时多故”，东奔西走，“别知其终”。
他在文学上的成算是多方面的，据讲小讲创作有数十种，曾写过十七史演义，除《三国演义》外，还有《隋唐志传》《残唐五代史演义》《三逐平妖传》等。
他写过杂剧，有《赵太祖龙虎风云会》。
《三国演义》原名《三国志通俗演义》，也称《三国志演义》，是我国第一部章回小讲，也是我国最有代表性的长篇历史演义小讲。
作者以东汉末年及魏、蜀、吴三国历史为题材，在民间传奇和民间艺人创作的话本、戏曲基础上，运用陈寿的《三国志》和裴松之注的正史材料，结合自个儿的日子经验而写成。
小讲描写了三国阶段纷繁的事件和众多的人物，广泛地反映了当时的社会日子。
前人用“文别甚深，言别甚俗”来讲明它的语言特点。
《失街亭》节选自《三国演义》第95回和96回。
它经过对魏、蜀两国对街亭的争夺战役的描述，称赞了诸葛亮卓越的军事才干和深谋远虑，以及严肃执法、勇于自责的优良作风；批评了马谡狂妄自大、脱离实际、言过事实上、违反军令的严峻错误。
五. 街亭在诸葛亮“一出祁山”中的战略地位：蜀魏以秦岭为界对峙，诸葛亮的战略目标是攻取长安。
取长安必过秦岭，过秦岭有三条通道：一是东路子午道，但其地险要，别易经过。
故诸葛亮未纳魏延之计，东路偷袭。
二是中路褒歪道，路途较近，蜀军可由此攻郡城，取长安，但中有栈道近500里，行军困难。
此次北伐，孔明于此道设疑兵佯攻。
三是西略由阳平关绕到渭水之西的一条大道，此道离长安较远，但蜀军兵力集结和粮草搬运十分方便。
失街亭ppt
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课后思考：失街亭，谁之过？
谢
谢
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街 亭 － － 重 要 的 战 略 地 位
教学环节
二、整体感知 １.扫清文字障碍，注意下列字词的注音：
懿yì 谡sù 叡ruì 偏裨pí 掎角jǐ jígǔn 2。理解下列词语的用法 垓心gāi 殛鲧
2.简介作家、作品：
罗贯中，元末明初小说家，名本，字贯中，号湖海散人，山西太原人。 他是中国第一个用全力作小说的作家，其作品包罗万象，著有小说《隋 唐志传》、《残唐五代史演义》、《三遂平妖传》，杂剧《赵太祖龙虎 风云会》等，长篇历史小说《三国演义》是其代表作，也是我国第一部 长篇章回小说。
魏延接应、赵云邓芝疑敌；
三嘱马谡 C、司马懿：令昭探路，亲自巡哨， 张郃阻击王平，申耽申仪围山 B、马谡：三“笑”
1、《三国演义》原名《 三国志通俗演义》描写了从黄巾起义 开始，到（ 吴 ）灭亡、（ 两晋 ）统一为止，前后共九十七年的 政治、军事、外交等方面的斗争。这部小说上在（ 民间）文学 和（ 历史 ）资料的基础上，经过作者的（ 再创造 ）而形成的， 它在政治上有明显的尊（ ）贬（ 刘 曹 ）的倾向性。
狂妄自大 违令拒谏
三
笑
三、鉴赏人物形：马谡、诸葛亮到底是怎样的人？
三
死守教条 刚愎自用
笑
三、鉴赏人物形：马谡、诸葛亮到底是怎样的人？
三
麻痹轻敌
笑
教学环节
三、鉴赏人物形：马谡、诸葛亮到底是怎样的一个人？
一“笑”诸葛 亮“多心”
狂妄自大 违令拒谏 死守教条
马 三笑 谡
二“笑”王平 “真女子之见” 三“笑”司马 懿 “彼 若有命， 不来围山”
教学环节
3. 复述故事情节，弄清蜀、魏攻守双方的人物：
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学习难点
• 正确认识“失街亭，谁之过？”。
检查预习
A 马谡（shù ） 曹叡（ruì 寨栅（zhà ） ）
B 偏裨（bì ） 文几（jǐ） 咽喉（yīn）
1.给下列加点的字注音正确的一项是 （ C ）
C 张郃（hé ） 掎角（jǐ）
城垣（yuá n）
D 垓心（gāi） 长史（chá ng） 辎重（zī）
• 巩固练习
• 1、下列句子的空缺处填词最恰当的一项是（ C ） • （1）司马懿______而行，八月已到新城，孟达措手 不及。 • （2）是吾不识贤愚，______如此！各处兵将败损， 惟子龙不折一人一骑，何也？ • （3）众军惊惧，只得努力下山来冲魏兵______不动， 蜀军又退上山去。 • A、倍道 以至 端然 B、背道 以致 岿然 • C、倍道 以致 端然 D、背道 以至 岿然
一笑
“某自幼熟读兵书，颇知兵法。岂一街亭不能守耶？” “丞相何故多心也？量此山僻之处，魏兵如何敢来！”
死守教条
二笑
三笑
若魏兵到来，吾教他片甲不回！” 目中无人 “汝莫乱道！……吾素读兵书，丞相诸事尚问于我， 汝奈何相阻耶？” “彼若有命，不来围山！”
自骄自傲
自主学习、小组讨论、合作探究
• 1、简要复述本课的故事情节； • 2、文中描写了马谡的“三笑”，表现了他 怎样的性格？ • 3、街亭之战前后，我们可以看出诸葛亮的 是一个怎么样的人?请做具体分析 • 4、你认为，失街亭，谁之过？
1、全文思路（故事情节）
细作急报 孔明调兵、王平辅佐、高翔备救 魏延据要、赵邓疑兵、自出斜谷
马谡拒谏、司马探营 双方激战
序幕 开端 发展 高潮 结局
挥泪执法
自主学习、小组讨论、合作探究
• 1、简要复述本课的故事情节； • 2、文中描写了马谡的“三笑”，表现了他 怎样的性格？ • 3、街亭之战前后，我们可以看出诸葛亮的 是一个怎么样的人?请做具体分析 • 4、你认为，失街亭，谁之过？
2.下列解释有错误的一项是
A 司马懿非等闲之辈（平常的人）
男亲自哨见（探见）
（ B）
B 彼若有命，不来围山（有性命）
孔明跌足长叹（跺脚）
C 把魏延围在垓心（战场的中心）
又命马岱、姜维断后（在后面掩护军队撤退）
D 只鼓噪呐喊（击鼓喧哗）
思舜帝殛鲧思禹之义（杀死）
自主学习、小组讨论、合作探究
• 1、简要复述本课的故事情节； • 2、文中描写了马谡的“三笑”，表现了他 怎样的性格？ • 3、街亭之战前后，我们可以看出诸葛亮的 是一个怎么样的人?请做具体分析 • 4、你认为，失街亭，谁之过？
自主学习、小组讨论、合作探究
• 1、简要复述本课的故事情节； • 2、文中描写了马谡的“三笑”，表现了他 怎样的性格？ • 3、街亭之战前后，我们可以看出诸葛亮的 是一个怎么样的人?请做具体分析 • 4、你认为，失街亭，谁之过？
明确：
失街亭主要是马谡之过。诸葛亮也 有用人不当的责任。同学们可各抒 己见，不必受限制，自圆其说即可。
罗贯中
学习目标
• 一、在理解课文的基础上欣赏人物形象，继续培养分析人物形 象的能力； • 二、学习本文刻画人物形象的技巧方法和简练生动的语言； • 三、培养正确的审美观和正确的处理原则，赏罚分明，死搬教 条危害大。
学习重点
• 1、分析马谡、诸葛亮的人物形象； • 2、学习本文刻画人物形象的技巧方法和简练生动的语言
• 2、《三国演义》中的人物个个足智多谋，所以许 多战役主将失算事先都有人提醒，只是由于种种 原因，主将并不采纳。关于这些下面说法错误的 一项是（ C ） • A、关于马谡的使用，先帝刘备告诫过诸葛亮， 可是诸葛亮事先忘了这事，结果导致北伐失败。 • B、马谡在山上扎寨，王平也曾劝阻，但谡狂妄 自大，一意孤行，结果带来了杀身之祸。 • C、发兵之前，诸葛亮曾告诫魏延：“前锋破敌， 乃偏裨之事耳。”可结果魏延自行其事，兵困垓 心。 • D、就连孟达也是不听诸葛亮的计策，自认为司 马懿会上奏魏帝，延迟时日，可结果司马懿来了 先斩后奏，孟达被乱军所杀。
①知人善任，小心谨慎：马谡熟读兵法，派他守 街亭；王平做事谨慎，派王平协助马谡。 ②知彼知己，机智多谋：料到司马懿必取街亭， 早作防备；查看布兵图样，知马谡无知；街亭失守， 稳妥撤兵汉中。 ③勇于自责：街亭失守后说：“大事去矣，此吾 之过也！” ④ 有情有义，赏罚分明， 不徇私情：自己喜欢马谡， 尽管马谡自缚来见，还是 挥泪斩马谡，但答应替他抚养。
巩固练习
• 3、阅读课文最后一段，对诸葛亮的“三哭”心理推 测，下列说法不准确的两项是（D ) B • A、挥泪，显示其对人才的爱惜； • B 挥泪，是因为失守街亭而痛心； • C、流涕 ，是因为内心矛盾，既爱惜马谡，又不得不 处置马谡； • D、大哭不已 ，是因为后悔未听蒋琬的劝阻而杀了马 谡； • E、大哭不已 ，是为有负先帝重托，未听先帝遗嘱。