婴儿—初中学生社会生活能力量表
2020年从婴儿到初中学生的社会生活能力量表大全
婴儿—初中学生社会生活能力量表姓名_________ 性别____ 年龄____ 出生日期________ 年级______此项检查是为了了解您孩子的各种生活能力而进行的，与幼儿园或学校的成绩无关。
其中有些项目不能完成，这是因为您的孩子还小。
请认真考虑您孩子的日常表现后，坦率的回答。
我们对您的真诚合作表示感谢。
1.叫自己的名字，能知道是叫自己(自己名字被叫时,能把脸转向叫自己名字的人的方向) 1 是2 否2.能传递东西(给小儿可握住的东西时，能从一手传递给另一只手) 1 是 2 否3.见生人有反应(能分辨陌生人和熟人，或见到生人出现害羞或拘谨的样子) 1 是 2 否4.会做躲猫猫的游戏(在游戏中，小儿能注视检查者原先露面的方向) 1 是 2 否5.能拿着奶瓶喝奶 1 是 2 否6.能模仿大人或兄弟姐妹的动作(如能挥着手说“再见”，或捂着脸说“没有了！没有了！”) 1是2 否7.能用手指头抓东西(不是大把抓，而是用大拇指和食指抓起很小的东西) 1 是 2 否8.能回答“是”、“嗯” 1 是 2 否9.在孩子们当中，能高高兴兴地玩耍(在公园等处，想到其他正在玩耍的孩子们的旁边去，或想模仿着玩) 1 是 2 否10.能自己走路 1 是 2 否11.能说简单的词(能说“爸爸”、“妈妈”、“再见”等两、三个单词) 1 是 2 否12.能拿着杯子自己喝水(不用帮助。
水也不怎么撒出来) 1 是2 否13.能做出引起大人注意的行为(当家长表示“不可以”、“不行”、“喂喂”等禁止或制止时，特意表示出让人注意) 1 是 2 否14.别人给穿衣服时，能按照需要伸出手或脚 1 是 2 否15.能明白简单的命令(能听从“把XX拿来！”、“到XX地方去”之类的指示) 1 是2 否16.能在纸上乱画(能用蜡笔或铅笔在纸上乱画) 1 是 2 否17.能抓住扶手自己上阶梯 1 是 2 否18.能使用勺子自己吃饭 1 是 2 否19.能和大人拉着手外出(基本上能自己走二、三十分钟的路) 1 是 2 否20.能脱袜子(不借助父母的手，只要提示就可以脱) 1 是 2 否21.大便或小便后，能告诉别人(不单是哭闹，而是能用动作或语言表示)。
婴儿初中生社会生活能力量表解读
婴儿初中生社会生活能力量表解读1. 介绍婴儿初中生社会生活能力量表是一种用来评估儿童社会生活能力的量表。
它可以帮助家长和教师了解孩子在社会互动、情绪管理、自我认知和人际关系等方面的表现，从而更好地指导和帮助他们成长发展。
2. 量表结构婴儿初中生社会生活能力量表分为多个维度，包括但不限于：- 社会互动- 情绪管理- 自我认知- 人际关系3. 评估方法量表通过观察和记录儿童在日常生活中的表现来进行评估。
家长和教师可以根据量表中的描述，结合孩子在日常生活中的表现，对其进行评估，并填写相应的评分。
4. 解读和分析通过量表的评估，可以得到孩子在各个维度的得分情况。
家长和教师可以通过分析这些得分，进一步了解孩子在社会生活能力方面的优势和不足，并有针对性地进行相应的指导和培养。
5. 指导建议在孩子的社会生活能力方面，家长和教师可以根据量表的评估结果，针对性地进行一些指导和培养，比如：- 培养孩子的情绪管理能力，引导他们学会表达和应对情绪- 帮助孩子建立良好的人际关系，学会与他人合作和交流- 引导孩子培养自我认知能力，认识自己的优势和不足，不断提升自己6. 注意事项在进行量表评估和指导培养时，家长和教师需要注意以下几点：- 尊重孩子的个性差异，不要一概而论- 将评估结果作为指导的参考，不要过分依赖评分- 培养过程需要耐心和持续的关注，不能急于求成7. 总结婴儿初中生社会生活能力量表是一个帮助家长和教师了解孩子社会生活能力的重要工具，通过对量表的评估和解读，可以更好地指导和帮助孩子在成长过程中建立健康的社会生活能力，让他们在社会中更好地融入和发展。
8. 家长的角色家长在孩子社会生活能力的培养过程中扮演着至关重要的角色。
他们可以通过日常的陪伴和教育，为孩子的社会能力发展提供良好的环境和支持。
家长需要成为孩子的榜样，展现积极的社会互动、情绪管理和人际关系能力，这样可以为孩子树立榜样、引导他们学习。
家长需要给孩子足够的自我表达空间和信任，让他们有足够的机会参与家庭决策和交流，这有助于培养孩子的自我认知和情绪管理能力。
S-M 评定方法
８岁5个月
从序号81开始—>序号132评定，直到连续出现10个“×”停止评定；若序号81至序号90中有“×”(不管有几个,有“×”就算)，再从序号80向—>序号1倒序评定，直到出现连续10个“√”停止倒序评定。
8岁至
10岁5个月
从序号97开始—>序号132评定，连续出现10个“×”停止评定；若序号97至序号106中有“t;序号1倒序评定，直到出现10个“√”停止向前评定。
S-M(婴儿-初中生社会生活能力量表)评定说明
儿童年龄
测评方法
6个月至
1岁11个月
从序号1开始—>132评定,直到出现连续10个“×”停止评定.。
2岁至
3岁5个月
从序号20开始—>序号132评定，直到出现连续10个“×”停止评定；若序号20至序号29中有“×”(不管有几个,有“×”就算)，再从序号19向—>序号1倒序评定，直到出现连续10个“√”停止倒序评定。
10岁6个月
以上
从序号114开始—>序号132评定，直到连续出现10个“×”停止评定；若序号114至序号123中有“×”(不管有几个,有“×”就算)，再从序号113向—>序号1倒序评定，直到出现连续10个“√”停止倒序评定。
3岁6个月至
4岁11月
从序号42开始—>序号132评定，直到连续出现10个“×”停止评定；若序号42至序号51中有“×”(不管有几个,有“×”就算)，再从序号41向—>序号1倒序评定，直到出现连续10个“√”停止倒序评定。
5岁至
6岁5个月
从序号64开始—>序号132评定，直到连续出现10个“×”停止评定；若序号64至序号73中有“×”(不管有几个,有“×”就算)，再从序号63向—>序号1倒序评定，直到出现连续10个“√”停止倒序评定。
sm婴儿初中生社会生活训练能力测评适用人群
sm婴儿初中生社会生活训练能力测评适用人群S-M量表简介：
《婴儿-初中学生社会生活能力量表》：该量表是日本心理-适应能力研究所等机构编制的，1987年，北京大学附属一医院等单位完成了中国标准化工作。
全量表共132项，包括6个行为领域：独立生活能力、运动能力、作业、交往、参加集体活动和自我管理，适用于6个月至14或15岁儿童。
S-M量表的检查方法：
适用的范围：
经再标准化的《婴儿一切中学生社会生活能力表》适用6个月婴儿至14-15岁初中学生社会生活能力的评定。
该量表既能应用于临床智力低下的诊断，又能应用于此年龄阶段的儿童社会生活能力的筛查。
测查一个儿童大约需要15分钟左右。
智力低下的诊断要依赖于智力测验和行为评定的两个结果，只有当智力测验IQ<70或DQ<75、行为评定有缺陷时，才能确诊智力低下，这一点非常重要。
智力低下确诊之后，应进行分级，分级也要依靠这两方面的结果，其中应以行为评定结果为主。
婴儿-初中生社会生活能力量表全集文档
婴儿-初中生社会生活能力量表全集文档(可以直接使用，可编辑实用优质文档，欢迎下载）SM量表简单记录表儿童姓名：性别：被询问者：检查日期：出生日期：实足年龄：①SH_____分，②L______分，③O______分，④C _____分，⑤S______分，⑥SD______分粗分：_________分；标准分：____________分；最终评定：_______________标准分及评定结果6分（重度）7分（中度）8分（轻度）9分（边缘）10分（正常）11分（高常）12分（优秀）附件3：口号征集活动的宣传介绍材料目录一、“新经济组织”类概念0二、“新社会组织”类概念3一、“新经济组织”类概念新经济组织：是指在发展社会主义市场经济过程中，我国内地公民私人、港澳台商、外商全部所有或绝对控制的新出现的经济组织形态。
另从所有制特征上看，现行法律、法规把这类经济组织统称为“非公有制经济组织”。
国家统计分类目录中包括：个体工商户、私营企业、外商经济控制企业、港澳台经济控制企业、非国有控股股份制企业、非国有控股混合所有制企业等。
1、非公有制经济：是指各种社会经济成份中公有制经济以外的其他经济成份。
在我国现阶段，非公有制经济包括个体经济、私营经济、港澳台投资经济、外商投资经济以及混合经济和股份合作制经济中的非国有成分和非集体成分。
2、个体经济：又称“个人所有制经济”。
个体经济通常是指生产资料归劳动者个人所有、以个体劳动或家庭成员劳动为基础，劳动成果归劳动者个人所有和支配的一种所有制经济成分。
在我国，个体经济目前专指按照国家有关规定登记注册的个体工商户。
3、私营经济：以生产资料的私人所有为基础的经济形式。
私营经济与个体经济的主要区别在于，它是一种体现着雇佣劳动关系的经济成份。
私营经济的主要形式是私营企业，包括：私营独资企业、私营合伙企业、私营有限责任公司和私营股份。
4、混合所有制经济：我国改革开放以来，不同所有制的投资主体对一个企业或公司投资所构成的经济类型。
婴儿—中学生社会生活能力量表整合版
婴儿—初中生社会生活能力量表指导语：此项检查是为了了解您孩子的各种生活能力而进行的，与幼儿园或学校的成绩无关。
其中有些项目不能完成，这是因为您的孩子还小。
请认真考虑您孩子的日常表现后，坦率的回答。
我们对您的真诚合作表示感谢。
本量表的回答人可以是孩子的父母，每天照料孩子的人，或经常与孩子接触的老师。
使用范围：6个月~初中学生14岁各分项目包括：独立生活（SH）运动（L）作业操作（O）交往（C）参加集体活动（S）自我管理（SD）评分标准是否1 0[I]1.叫自己的名字，能知道是叫自己(自己名字被叫时，能把脸转向叫自己名字的人的方向)。
2.能传递东西(给小儿可握住的东西时，能从一手传递给另一只手)。
3.见生人有反应(能分辨陌生人和熟人，或见到生人出现害羞或拘谨的样子)。
4.会做躲猫猫的游戏(在游戏中，小儿能注视检查者原先露面的方向)。
5.能拿着奶瓶喝奶。
6.能模仿大人或兄弟姐妹的动作(如能挥着手说“再见”，或捂着脸说“没有了！没有了！”)。
7.能用手指头抓东西(不是大把抓，而是用大拇指和食指抓起很小的东西)。
8.能回答“是”、“嗯”。
9.在孩子们当中，能高高兴兴地玩耍(在公园等处，想到其他正在玩耍的孩子们的旁边去，或想模仿着玩)。
10.能自己走路。
11.能说简单的词(能说“爸爸”、“妈妈”、“再见”等两、三个单词)。
12.能拿着杯子自己喝水(不用帮助。
水也不怎么撒出来)。
13.能做出引起大人注意的行为(当家长表示“不可以”、“不行”、“喂喂”等禁止或制止时，特意表示出让人注意)。
14.别人给穿衣服时，能按照需要伸出手或脚。
15.能明白简单的命令(能听从“把XX拿来！”、“到XX地方去”之类的指示)。
16.能在纸上乱画(能用蜡笔或铅笔在纸上乱画)。
17.能抓住扶手自己上阶梯。
18.能使用勺子自己吃饭。
19.能和大人拉着手外出(基本上能自己走二、三十分钟的路)。
[II]20.能脱袜子(不借助父母的手，只要提示就可以脱) 。
婴儿—初中生社会生活能力量表
婴儿—初中生社会生活能力量表此项检查是为了了解您孩子的各种生活能力而进行的，与幼儿园或学校的成绩无关。
其中有些项目不能完成，这是因为您的孩子还小。
请认真考虑您孩子的日常表现后，坦率的回答。
我们对您的真诚合作表示感谢。
本量表的回答人可以是孩子的父母，每天照料孩子的人，或经常与孩子接触的老师。
各分项目包括：独立生活（SH）运动（L）作业操作（O）交往（C）参加集体活动（S）自我管理（SD）检查时，从第一项开始提问。
如有连续数项通过，则认为已通过，可继续进行，直至有连续部分项目不能通过，检查即可结束。
如开始部分未能全部通过，应继续向前提问，直至连续若干项均通过，可认为以前全部通过，应继续向后提问。
直至连续数项不能通过，检查即可结束。
[I]1.叫自己的名字，能知道是叫自己(自己名字被叫时，能把脸转向叫自己名字的人的方向)。
2.能传递东西(给小儿可握住的东西时，能从一手传递给另一只手)。
3.见生人有反应(能分辨陌生人和熟人，或见到生人出现害羞或拘谨的样子)。
4.会做躲猫猫的游戏(在游戏中，小儿能注视检查者原先露面的方向)。
5.能拿着奶瓶喝奶。
6.能模仿大人或兄弟姐妹的动作(如能挥着手说“再见”，或捂着脸说“没有了！没有了！”)。
7.能用手指头抓东西(不是大把抓，而是用大拇指和食指抓起很小的东西)。
8.能回答“是”、“嗯”。
9.在孩子们当中，能高高兴兴地玩耍(在公园等处，想到其他正在玩耍的孩子们的旁边去，或想模仿着玩)。
10.能自己走路。
11.能说简单的词(能说“爸爸”、“妈妈”、“再见”等两、三个单词)。
12.能拿着杯子自己喝水(不用帮助。
水也不怎么撒出来)。
13.能做出引起大人注意的行为(当家长表示“不可以”、“不行”、“喂喂”等禁止或制止时，特意表示出让人注意)。
14.别人给穿衣服时，能按照需要伸出手或脚。
15.能明白简单的命令(能听从“把XX拿来！”、“到XX地方去”之类的指示)。
16.能在纸上乱画(能用蜡笔或铅笔在纸上乱画)。
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婴儿—初中学生社会生活能力量表_________ 性别____ 年龄____ 出生日期________ 年级______此项检查是为了了解您孩子的各种生活能力而进行的，与幼儿园或学校的成绩无关。
其中有些项目不能完成，这是因为您的孩子还小。
请认真考虑您孩子的日常表现后，坦率的回答。
我们对您的真诚合作表示感。
1.叫自己的名字，能知道是叫自己(自己名字被叫时,能把脸转向叫自己名字的人的方向) 1 是2 否2.能传递东西(给小儿可握住的东西时，能从一手传递给另一只手) 1 是 2 否3.见生人有反应(能分辨陌生人和熟人，或见到生人出现害羞或拘谨的样子) 1 是 2 否4.会做躲猫猫的游戏(在游戏中，小儿能注视检查者原先露面的方向) 1 是 2 否5.能拿着奶瓶喝奶 1 是 2 否6.能模仿大人或兄弟姐妹的动作(如能挥着手说“再见”，或捂着脸说“没有了！没有了！”) 1是2 否7.能用手指头抓东西(不是大把抓，而是用大拇指和食指抓起很小的东西) 1 是 2 否8.能回答“是”、“嗯” 1 是 2 否9.在孩子们当中，能高高兴兴地玩耍(在公园等处，想到其他正在玩耍的孩子们的旁边去，或想模仿着玩) 1 是 2 否10.能自己走路 1 是 2 否11.能说简单的词(能说“爸爸”、“妈妈”、“再见”等两、三个单词) 1 是 2 否12.能拿着杯子自己喝水(不用帮助。
水也不怎么撒出来) 1 是2 否13.能做出引起大人注意的行为(当家长表示“不可以”、“不行”、“喂喂”等禁止或制止时，特意表示出让人注意) 1 是 2 否14.别人给穿衣服时，能按照需要伸出手或脚 1 是 2 否15.能明白简单的命令(能听从“把XX拿来！”、“到XX地方去”之类的指示) 1 是2 否16.能在纸上乱画(能用蜡笔或铅笔在纸上乱画) 1 是 2 否17.能抓住扶手自己上阶梯 1 是 2 否18.能使用勺子自己吃饭 1 是 2 否19.能和大人拉着手外出(基本上能自己走二、三十分钟的路) 1 是 2 否20.能脱袜子(不借助父母的手，只要提示就可以脱) 1 是 2 否21.大便或小便后，能告诉别人(不单是哭闹，而是能用动作或语言表示)。
1 是 2 否22.什么事都能自己独立干(不管会不会干，都要自己干) 1 是 2 否23.希望拥有兄弟姐妹或小朋友都拥有的相同或相似的东西 1 是 2 否24.当受到邀请时，能加入到游玩的伙伴中去(跟着伙伴一起玩) 1 是 2 否25.能说两个词组成的话(如“去外面！”、“吃饭”等) 1 是2 否26.能区别自己的东西和别人的东西。
不随便拿用别人的东西 1 是 2 否27.当别人说“以后…”、“明天…”之类的话时，能够等待 1 是 2 否28.会说日常的客气话(能正确运用“您早!”,“!”等两个或两个以上的词) 1 是 2 否29.不借助扶手或他人帮助，能够自己上、下阶梯，或能够双脚跳上或跳下一层阶梯。
1 是 2 否30.要上厕所时，能告诉别人，并能解下裤子。
1 是 2 否31.能自己洗手(不只是把手弄湿，而是能擦着洗) 1 是 2 否32.不拉着别人的手，自己也可以在人行道上走路(没有人行道时，则可以在马路边上走) 1 是 2 否33.能把水、牛奶、或桔汁倒入杯子里(从瓶子倒入杯中，或从一个杯子倒入另一杯子) 1 是2 否34.懂得顺序(能按照大人的指示，等待按顺序轮到自己) 1 是2 否35.能帮助做饭前准备或饭后收拾工作(按照别人的吩咐把筷子或碗摆在桌子上，或收拾吃完后的餐具) 1 是2否36.能自己脱短裤 1 是 2 否37.能分别说出自己的姓和名(能把姓和名区分开) 1 是 2 否38.如果上厕所，能自己料理(在白天基本上不会出问题) 1 是2 否3到12岁儿童感觉统合检核表________性别____出生日期________年级_____测评日期______儿童面临的主要困难__________________本量表适用于3~12岁的儿童，包含58个项目，每个项目分五级评分。
以下是一些儿童的脑及生理发展情况和日常行为的描述，请仔细阅读，并根据最近半年你孩子的表现，圈选○出一项符合他（她）实际情况的答案。
5从不4很少3有时2常常1总是（一)1、特别爱玩会旋转的凳椅或游乐设施，而不会晕。
32、喜欢旋转或绕圈子跑，而不晕不累。
43、虽看到了仍常碰撞桌椅，旁人，柱子，门墙。
54、行动，吃饭，敲鼓，画画时双手协调不良，常忘了另一边。
55、手脚笨拙，容易跌倒，拉他时仍显得笨重。
56、俯卧地板和床上，头，颈，胸无法抬高。
57、爬上爬下，跑进跑出，不听劝阻。
38、不安地乱动，东摸西扯，不听劝阻，处罚无效。
49、喜欢惹人，捣蛋，恶作剧。
210、经常自言自语，重复别人的话，并且喜欢背诵广告语言。
511、表面左撇子，其实左右手都用，而且无固定使用哪只手。
512、分不清左右方向，鞋子衣服常常穿反。
513、对陌生地方的电梯或楼梯，不敢坐或动作缓慢。
514、组织力不佳，经常弄乱东西，不喜欢整理自己的环境。
4(二)15、对亲人特别暴躁，强词夺理，到陌生环境则害怕。
216、害怕到新场合，常常不久便要求离开。
317、偏食，挑食，不吃青菜或软皮。
218、害羞，不安，甚欢孤独，不爱和别人玩。
519、容易粘妈妈或固定某个人，不喜欢陌生环境，甚欢被搂抱。
420、看电视或听故事，容易大受感动，大叫或大笑，害怕恐怖镜头。
121、严重怕黑，不甚欢在空屋，到处要人陪。
122、早上懒床，晚上睡不着，上学前常拒绝到学校，放学后又不想回家。
323、容易生小病，并生病后便不想上学，常常没有原因拒绝上学。
524、常吸吮手指或咬指甲，不喜欢别人帮忙剪指甲。
225、换床睡不着，不能换被或睡衣，出外常担心睡眠问题。
526、独占性强，别人碰他的东西，常会无缘无故发脾气。
327、不甚欢和别人谈天，不喜欢和别人玩碰触游戏，视洗脸和洗澡为痛苦。
528、过分保护自己的东西，尤其讨厌别人由后面接近他。
129、怕玩沙土，水，有洁僻倾向。
530、不喜欢直接视觉接触，常必须用手来表达其需要。
531、对危险和疼痛反应迟钝或反应过于激烈。
332、听而不见，过分安静，表情冷漠又无故嘻笑。
533、过度安静或坚持奇怪玩法。
534、喜欢咬人，并且常咬固定的友伴，并无故碰坏东西。
535、向，软弱，爱哭又常会触摸生殖器官。
5（三）36、穿脱衣裤，钮扣，拉链，系鞋带动作缓慢，笨拙。
537、顽固，偏执，不合群，孤僻。
538、吃饭时常掉饭粒，口水控制不住。
339、语言不清，发音不佳，语言能力发展缓慢。
540、任性，行动慢，做事没有效率。
441、不喜欢翻跟头，打滚，爬高。
542、上幼儿园，仍不会洗手，擦脸，剪纸及自己擦屁股。
543、上幼儿园(大，中班)仍无法用筷子，不会拿笔，攀爬或荡秋千。
544、对小伤特别敏感，依赖他人过度照料。
545、不善于玩积木，组合东西，排队，投球。
546、怕爬高，拒走平衡木。
547、到新的陌生环境很容易迷失方向。
3(四)48、看来有正常智慧，但学习阅读或做算数特别困难。
449、阅读常跳字，抄写常漏字，漏行，写字笔划常颠倒。
450、不专心，坐不住，上课常左右看。
451、用蜡笔着色或用笔写字也写不好，写字慢而常超出格子外。
552、看书容易眼酸，特别害怕数学。
553、认字能力虽好，却不知其意义，而且无法组成较长的语句。
554、混淆背景中的特殊圆形，不易看出或认出。
555、对老师的要求及作业无法有效完成，常有严重挫折。
4(五)56、对使用工具能力差。
对劳作或家事均做不好。
457、自己的桌子或周围无法保持干净，收拾上很困难。
358、对事情反应过强，无法控制情绪，容易消极。
4一前庭失衡原始分标准分二触觉过分防御原始分标准分三本体感失调原始分标准分四学习能力发展不足原始分标准分五大年龄的特殊问题原始分标准分感觉统合综合评定: 感觉统合度失调（小于40分为轻度失调，小于30分为中度失调，小于20分为重度失调）Conner氏儿童行为问卷(父母用)_________ 性别____ 年龄____ 出生日期________ 年级______以下是一些有关您的孩子平时或一贯表现情况的描述，请您仔细阅读，并圈选○最适合您小孩情况的答案。
1.无2.稍有3.较多4.很多1. 某种小动作（咬指甲、吸手指拉头发、拉衣服上的毛） 1 2 3 42. 对大人粗鲁无礼 12 3 43. 在交朋友或保持友谊上存在问题 1 2 3 44. 易兴奋、易冲动 1 2 3 45. 爱指手划脚 1 2 3 46. 吸吮或咬嚼（拇指、衣服、毯子） 1 2 3 47. 容易或经常哭叫 1 2 3 48. 脾气很大 1 2 3 49. 白日梦 1 2 3 410. 学习困难 1 2 3 411. 扭动不安 1 2 3 412. 惧怕（新环境、陌生人、陌生地方、上学） 1 2 3 413. 坐立不安、经常“忙碌” 1 2 3 414. 破坏性 1 2 3 415. 撒谎或捏造情节 1 2 3 42 3 417. 造成的麻烦比同龄孩子多 1 2 3 418. 说话与同龄儿童不同（像婴儿、口吃、别人不易听懂） 1 2 3 419. 抵赖错误或归罪他人 1 2 3 420. 好争吵 1 2 3 421. 撅嘴和生气 1 2 3 422. 偷窃 1 2 3 423. 不服从或勉强服从 1 2 3 424. 忧虑比别人多（忧虑孤独、疾病、死亡） 1 2 3 425. 做事有始无终 1 2 3 426. 感情易受损害 1 2 3 427. 欺凌别人 1 2 3 428. 不能停止重复性活动 1 2 3 429. 残忍 1 2 3 430. 稚气或不成熟（自己会的事要人帮忙、依缠别人、常需别人鼓励、支持） 1 2 3 431. 容易分心或注意力不集中 1 2 3 432. 头痛 1 2 3 433. 情绪变化迅速剧烈 1 2 3 434. 不喜欢或不遵从纪律或约束 1 2 3 435. 经常打架 1 2 3 436. 与兄弟姊妹不能很好相处 1 2 3 437. 在努力中容易泄气 1 2 3 42 3 439. 基本上是一个不愉快的小孩 1 2 3 440. 有饮食问题（食欲不佳、进食中常跑开） 1 2 3 441. 胃痛 1 2 3 442. 有睡眠问题（不能入睡、早醒或夜间起床） 1 2 3 443. 其他疼痛 1 2 3 444. 呕吐或恶心 1 2 3 445. 感到在家庭圈子中被欺骗 1 2 3 446. 自夸或吹牛 1 2 3 447. 让自己受别人欺骗 1 2 3 448. 有大便问题（腹泻、排便不规则、便秘） 1 2 3 4Conner,s量表应用至今约有20年历史，是筛查儿童行为问题（特别是多动症）用得最广泛的量表。