最新语文版初中语文八年级上册《海洋是未来的粮仓》教学设计精编版
《海洋是未来的粮仓》教案教学设计范例
《海洋是未来的粮仓》教案教学设计范例一、教学目标1. 知识与技能：了解海洋资源的种类和特点；掌握海洋食品的生产和加工方法；认识海洋生物多样性的重要性。
2. 过程与方法：通过观察、调查和讨论，培养学生的实践能力和团队合作精神；运用多媒体和网络资源，提高学生的信息获取和处理能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱海洋、保护海洋资源的意识；引导学生认识到海洋对人类生活的重要性，激发对海洋科学的兴趣。
二、教学内容1. 海洋资源的种类和特点；2. 海洋食品的生产和加工方法；3. 海洋生物多样性的重要性；4. 保护海洋资源的方法和意义；5. 海洋科学的研究领域和前景。
三、教学重点与难点1. 教学重点：海洋资源的种类和特点；海洋食品的生产和加工方法；保护海洋资源的方法和意义。
2. 教学难点：海洋生物多样性的重要性；海洋科学的研究领域和前景。
四、教学方法1. 讲授法：介绍海洋资源的种类和特点，海洋食品的生产和加工方法，保护海洋资源的方法和意义等内容。
2. 实践法：组织学生进行观察、调查和讨论，培养学生的实践能力和团队合作精神。
3. 多媒体辅助教学：运用多媒体和网络资源，展示海洋生物多样性的图片和视频，提高学生的信息获取和处理能力。
五、教学准备1. 教师准备：教案、教材和相关资料；多媒体课件和教学资源；海洋食品样品和图片。
2. 学生准备：预习相关教材内容；收集海洋资源的资料；准备讨论和展示的素材。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示海洋风光图片或播放海洋音乐，引起学生对海洋的兴趣；引导学生思考海洋对人类生活的意义，引出本课主题《海洋是未来的粮仓》。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解海洋资源的种类和特点；学生分析海洋食品的生产和加工方法，了解海洋食品的安全和营养价值。
3. 合作探究：学生分组讨论海洋生物多样性的重要性；各小组展示讨论成果，进行交流和分享。
4. 教师讲解：教师针对学生的讨论成果，进行讲解和补充；重点讲解保护海洋资源的方法和意义，引导学生树立保护海洋资源的意识。
《海洋是未来的粮仓》教学设计(语文版八年级上册)共3篇
《海洋是未来的粮仓》教学设计(语文版八年级上册)共3篇《海洋是未来的粮仓》教学设计(语文版八年级上册)1作为一个拥有近两亿人口的发展中国家，中国的经济发展离不开对海洋资源的依赖。
从渔业到海洋生物技术，海洋已经成为中国发展的重要支柱之一。
本文将以《海洋是未来的粮仓》这一主题为中心，设计一节语文课程，帮助八年级学生更好地了解海洋资源的重要性。
一、课前铺垫1.导入亲爱的同学们，今天的主题是《海洋是未来的粮仓》。
大家是否注意到周围的环境变化以及我们在日常中所使用到的海洋资源呢？2.启发思维让同学们回忆起自己看到过的海洋影像，并思考一下海洋在他们生活中的重要性。
可以请学生自己思考，也可以引导同学们多说一些细节。
二、教学内容1.阅读材料请学生自行阅读一篇文章《海洋是未来的粮仓》，文章中重点介绍了海洋在中国经济中的地位以及未来的发展前景。
让学生体会一下海洋资源对于中国的经济与农业发展的贡献。
2.分析文章结构与语言特点在阅读完文章之后，让学生自己总结文章的主旨和观点，并且找出文章中的重点句子。
同时，也可以引导学生讨论一下文章的语言特点，并结合内容判断文章的评价。
3.课堂讨论1)海洋经济的优势请同学们就自己生活所了解的海洋经济优势谈一下，可以结合渔业、海洋旅游以及海洋能源等方面进行说一说。
2)海洋资源保护与开发请同学们就如何保护海洋资源进行讨论。
可以引导学生思考保护海洋资源的意义，并且介绍一些在国家层面上采取的措施。
三、教学反馈最后，可以进行一个小结并且请学生自己发表自己的看法。
如果有时间的话，可以请同学们展开一个小辩论，来赢得更多细节和不同的观点。
四、教学评价1.学习方法和态度：在本节课程中，学生要求自己阅读材料，并且还要自己总结思路，提高了学习方法能力。
2.思维能力：本节课程中引导学生主动思考、讨论，提高了学生思维能力。
3.语言表达能力：通过本节课程的阅读、分析、讨论，学习者在语言表达方面得到了很大的提高。
总之，本节课程旨在帮助八年级学生更好地认识海洋资源的重要性，并且帮助其发现和提高学习能力。
八年级语文《海洋是未来的粮仓》教学设计
提出问题
我们未来的粮仓在哪里？引导学 生思考海洋与粮食的关系。
明确本课学习任务
了解海洋资源的种类、分布及其 开发利用现状，探讨海洋作为未 来粮仓的可行性。
新课呈现：讲解内容，引导思考
讲解海洋资源的种类和分布，包括海洋生物资源、海洋能源、海水资源 等。
介绍海洋资源的开发利用现状，如海洋渔业、海洋药物、海水淡化等。
差异化辅导方案制定
对于阅读理解能力较弱的学生，提供额外的阅读材料和辅导，帮助他们提高阅读速度和准确 性。
对于对海洋生物资源感兴趣的学生，提供相关的拓展资料和书籍，满足他们的学习需求。
对于语文表达能力较强的学生，鼓励他们撰写与海洋相关的文章或演讲稿，提高他们的写作 水平。
04 课堂教学过程设计
导入环节：激发兴趣，明确任务
作者观点及意图探讨
作者认为海洋是未来粮仓的重要来源之一，具有巨大的开 发潜力和前景。同时，作者也强调了保护海洋环境、合理 利用海洋资源的重要性。
作者的意图是通过本文的介绍和分析，使读者更加了解海 洋在未来粮食供应中的地位和作用，认识到保护海洋环境 、合理利用海洋资源的重要性，从而引导读者树立正确的 海洋观念和环保意识。
02
01
教师评语及建议
针对学生作业情况给予具体反馈和建议，促 进其不断进步。
04
03
期末考试内容范围及形式预告
考试内容范围
明确告知学生考试将涵 盖的知识点，帮助其有 针对性地进行复习。
考试形式
介绍考试将采用的题型 和评分标准，让学生熟 悉考试流程。
答题技巧与时间管理
指导学生掌握有效的答 题方法和时间ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ配策略 。
引导学生关注海洋资源利用领域的前沿科技和创 新成果。
《海洋是未来的粮仓》教案教学设计范例
《海洋是未来的粮仓》教案教学设计范例一、教学目标：1. 让学生了解海洋资源的丰富性和重要性。
2. 让学生了解海洋食物链和海洋生态系统。
3. 培养学生保护海洋资源的意识。
二、教学内容：1. 海洋资源的丰富性：海洋生物、矿产资源等。
2. 海洋食物链和海洋生态系统：海洋生物之间的相互关系。
3. 保护海洋资源的重要性：过度捕捞、污染等问题。
三、教学重点与难点：重点：海洋资源的丰富性和保护海洋资源的重要性。
难点：海洋食物链和海洋生态系统的理解。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解海洋资源的丰富性和保护海洋资源的重要性。
2. 案例分析法：分析具体的海洋资源保护案例。
3. 小组讨论法：讨论海洋食物链和海洋生态系统。
五、教学过程：1. 导入：通过展示海洋图片，引起学生对海洋的兴趣。
2. 讲解海洋资源的丰富性，介绍海洋生物和矿产资源。
3. 分析海洋食物链和海洋生态系统，让学生了解海洋生物之间的相互关系。
4. 讲解保护海洋资源的重要性，引导学生思考过度捕捞、污染等问题。
5. 分析具体的海洋资源保护案例，让学生了解保护海洋资源的实际行动。
6. 小组讨论：让学生讨论海洋食物链和海洋生态系统，分享自己的观点。
8. 作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生完成的作业，评估学生对课堂所学内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出和交流能力。
七、教学资源：1. 海洋资源丰富性的图片和数据。
2. 海洋食物链和海洋生态系统的示意图。
3. 海洋资源保护案例的资料。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍海洋资源的丰富性和重要性。
2. 第二课时：讲解海洋食物链和海洋生态系统。
3. 第三课时：讲解保护海洋资源的重要性。
4. 第四课时：分析具体的海洋资源保护案例。
5. 第五课时：小组讨论海洋食物链和海洋生态系统。
语文版语文八年级上册第16课《海洋是未来的粮仓》word教案
c、幸福生活不只在于丰衣足食，也在于碧水蓝天！
d、保护海洋就是保护人类自己！
4、小结
思考：1、海洋除了能做我们的粮仓外，还能给我们提供哪些资源？
2、海洋开发给人类带来了希望，大海是人类摆脱危机、走出困境的最佳选择。但是，海洋资源是取之不尽、用之不竭的吗？为了人类未来可持续发展，我们有一个更美好的生存环境，我们该怎样对待海洋？
皇仓华鑫学校初中部集体备课《教案》卡
主备人
徐春艳
年级
八年级
课题内容
《海洋是未来的粮仓》
科目
语文
课型
新授
课时
2课时
周次
教学目标
知识与技能目标：学习本文中的多种说明方法。
过程与方法目标：体会文中准确、生动的语言。
情感价值观目标：了解海洋的相关知识，增强学生的“海洋意识。
重、难点
重点：分析文中说明方法的作用。
教学难点：事理说明文写作能力的培养
教学方法
阅读法、分组导学法
教学过程设计
教师活动（精讲）
学生活动（多练）
个பைடு நூலகம்化处理
第一课时
一、导入新课：
海洋是我们人类的宝贵资源,请你来说说这是为什么?自然导入.（板书课题）
二、初读课文，整体把握：
（1）疏通字词，了解文意
（2）人类生存正面临怎样的危机？怎样解决这些危机？
3、通过本文的学习，你有什么感想？你打算以怎样的行动保护环境？试拟订一至两则保护环境的标语。
课外作业
完成课后思考与练习，完成16课《学法》上的作业
板书设计
课后反思
2、海洋开发给人类带来了希望，大海是人类摆脱危机、走出困境的最佳选择。但是，海洋资源是取之不尽、用之不竭的吗？为了人类未来可持续发展，我们有一个更美好的生存环境，我们该怎样对待海洋？
海洋是未来的粮仓(语文版八年级必修教案设计) 教学设计
一、总体构思《海洋是未来的粮仓》阐释了海洋能成为未来粮仓的原因。
科学地说明了海藻和海洋丰富的浮游生物以及众多的鱼虾等，能为人们提供丰富的蛋白质。
开发利用海洋资源，潜力巨大，可以满足人口不断增长的需要。
通过学生自主、合作、探究学习，把握文章要点，了解本文运用的主要说明方法及其作用，体味说明文语言的准确性。
文章虽然短小，所谈问题却很大，教学中引导学生收集、阅读有关海洋资源，海洋经济的科普文章，增强学生“海洋意识”。
（一）教学目标知识目标1.理解文章的结构2.了解海洋是未来的粮仓的原因3.了解文章所适用的说明方法及作用能力目标:1.培养自主,合作探究的能力2.培养自学浅显说明文的能力情感体验点:了解海洋中丰富的资源,畅想未来海洋的样子,增强开发海洋和保护海洋的意识。
（二）重点：1．了解海洋是未来粮仓的原因2．分析多种方法的运用难点：1．指导学生分析课文的能力2．自主、合作、探究学习的能力二、教学过程的设计（一）导入文题创设情境，激发情感。
演示画面，导入新课，播放一组《海滨风光图》，伴随着乐曲《大海啊，故乡》，“小时候，妈妈对我说，大海就是我的故乡……”大海风光旖旎，气候宜人，初到海边的人无不被海所吸引，或观海听涛、或海滨拾贝、或依岸垂钓、或水中沐浴，兴致盎然，流连忘返。
理论依据:给学生身临其境之感，歌唱海洋，走近人类的故乡――大海，感受大海同人类的深情。
（二）多媒体课件展示课件资讯：世界地图，中国地图海洋面积占地球表面71%，地球基本是一个水球。
而目前人类的生存面临巨大威胁，人口爆炸、土地沙漠化、环境污染严重、水源危机、食物危机、资源危机，这一切都将可能给人类带来致命的伤害。
摆在人们面前有三条路，上天、入地、下海、而海洋的潜力最大，合理开发和保护海洋，人类才得以“转危为安”理论依据:人类在地球的生存与发展遇到了严重的危机,海洋是生命的摇篮。
由此激发学生堂探索海洋热爱自然的情感。
三、相对地球表面71%的海洋而言，横亘着高山大川的陆地，只不过是或大或小的浮筏而已，可是面对着这片浩瀚的海洋，我们又了解多少呢？1.请看几位同学为我们带来的“大海的臣民”系列图片(学生用幻灯片一一展示)2.教师利用多媒体展示海藻、浮游生物以及众多的鱼虾等海洋资源的资讯。
9、海洋是未来的粮仓教案语文版八年级上
9、海洋是未来的粮仓教案语文版八年级上一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《海洋是未来的粮仓》的主要内容和科学观点。
1.2学习课文中的说明方法，提高学生的说明文写作能力。
1.3培养学生热爱科学、关注海洋资源的情感。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力。
2.2运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生关注海洋资源，珍惜生态环境的观念。
3.2激发学生探索未知世界的欲望，培养学生的创新精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握文章结构。
1.2学习课文的说明方法，提高写作能力。
2.教学难点：2.1理解课文中的科学术语和概念。
2.2分析课文中的论证方法，提高学生的逻辑思维能力。
三、教学过程1.导入新课1.1利用多媒体展示海洋图片，引导学生关注海洋资源。
1.2提问：同学们，你们知道海洋中有哪些资源吗？这些资源对我们人类有什么作用？2.自主学习2.1让学生自由阅读课文，理解课文内容。
2.2.1概括课文段落大意。
2.2.2划分课文结构，分析论证方法。
2.2.3圈画出课文中的重点句子和关键词。
3.合作交流3.1分组讨论，交流自主学习成果。
3.2各组汇报讨论成果，其他组同学进行评价和补充。
4.课堂讲解4.1针对学生的讨论成果，教师进行讲解和点评。
4.2分析课文中的说明方法，讲解说明文的写作技巧。
5.实践活动5.2学生展示作品，互相评价，教师点评。
6.2强调关注海洋资源，珍惜生态环境的重要性。
四、课后作业1.复习课文，熟记重点句子和关键词。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作交流、课堂讲解和实践活动的形式，让学生了解海洋资源的重要性，提高说明文写作能力。
在课后作业中，引导学生关注海洋资源的利用与保护，培养学生的环保意识。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
重难点补充：1.教学重点：1.1在自主学习阶段，教师可以这样引导：“请大家带着这个问题去阅读课文，边读边思考：作者是如何逐步展开说明海洋是未来的粮仓的？”教师：“同学们，你们注意到作者是如何使用数字和例子来说明问题的吗？”学生回答后，教师继续：“很好，这就是说明文中常用的列数字和举例子。
海洋是未来的粮仓 教案教学设计
海洋是未来的粮仓教案教学设计海洋是未来的粮仓一、教学目标1、知识储备点（1）整体感知文章，了解海洋是未来的粮仓的原因。
（2）了解文章所用的说明方法及作用，提高阅读说明文的能力。
（3）体味说明文语言的准确性。
2、能力培养点培养自主、合作、探究学习的能力。
3、情感体验点了解海洋中有丰富的资源，增强开发、保护海洋的意识。
二、教学设想1、重点、难点重点：了解海洋是未来的粮仓的原因；分析说明方法。
难点：探究说明文语言的准确性。
2、课型及基本教学思路这是一篇浅显易懂的事理说明文，主要阐释事理。
学习难度不大，可以让学生通过自主、合作、探究学习，把握文章要点，了解本文运用的主要说明方法及其作用，体会说明文语言的准确性。
这篇文章虽然短小，所谈问题却很大。
在教学中要引导学生欣赏、了解有关海洋资源以及海洋生态环境的现状，增强学生的海洋意识。
三、媒体平台1、教具学具准备：字幕投影、歌唱大海的歌曲。
2、多媒体课件撷英（1）课件构想播放歌曲《大海，我的故乡》，让学生在课前感受大海的美；搜集有关海洋生物的图片，了解海洋资源等。
（2）素材储备收集介绍海洋资源、海洋生态环境现状的图片和文字。
四、课时安排一课时五、教学步骤（一）情境导入（课前三分钟）在歌曲《大海，我的故乡》中感受大海的美，了解海洋资源。
（媒体演示）同学们，非常高兴在欣赏了迷人的碧海蓝天，聆听了动人的歌曲后，与你们一起开始今天的学习。
（打出幻灯片，出示一组图表），要求学生浏览后，将所获得的关键信息记在心里。
请一位同学读一段文字（课文第一段）。
提出问题：看了上面的图表和文字的，你有什么感想？得出了什么结论？是啊，海洋有巨大的潜力，是人类未来的希望！本节课，我们一起来学习说明文《海洋是未来的粮仓》。
（二）出示学习目标1、整体感知文章，了解海洋是未来的粮仓的原因。
2、自主探究多种说明方法的运用及其说明文语言的准确性。
3、了解海洋中有丰富的资源，增强海洋意识。
（三）整体感知自读课文，在小组内讨论交流：为了让读者相信“海洋是人类的粮仓”，作者是从哪些方面来说明的？（明确）在海洋里，既有蛋白质含量高的藻类，又有丰富的浮游生物；既有人类熟悉的鱼虾类，还有许多尚未被我们开发利用的海洋生物。
《海洋是未来的粮仓》教案教学设计范例
《海洋是未来的粮仓》教案教学设计范例一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解海洋资源的种类和特点；（2）掌握海洋食品的生产和加工方法；（3）了解我国海洋资源的利用和保护状况。
2. 过程与方法：（1）通过调查、收集和分析资料，了解海洋资源的利用和保护；（2）通过小组合作，探讨海洋资源的开发和可持续发展。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对海洋资源的热爱和保护意识；（2）培养学生关注国家海洋战略，树立正确的资源观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）海洋资源的种类和特点；（2）海洋食品的生产和加工方法；（3）我国海洋资源的利用和保护状况。
2. 教学难点：（1）海洋资源的开发和可持续发展；（2）培养学生关注国家海洋战略，树立正确的资源观。
三、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解海洋资源的种类、特点和利用；（2）案例分析法：分析海洋食品的生产和加工方法；（3）小组讨论法：探讨海洋资源的开发和可持续发展；（4）调查法：了解我国海洋资源的利用和保护状况。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示海洋资源的图片、视频等；（2）网络资源：查找和收集海洋食品的生产和加工方法；（3）调查问卷：了解学生对海洋资源的认知和态度。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生关注海洋资源的重要性；（2）提出问题，激发学生对海洋资源的兴趣。
2. 教学内容：（1）讲解海洋资源的种类和特点；（2）分析海洋食品的生产和加工方法；（3）介绍我国海洋资源的利用和保护状况。
3. 实践环节：（1）小组合作，探讨海洋资源的开发和可持续发展；（2）展示小组成果，进行交流和分享。
4. 总结与反思：（1）总结本节课的主要内容和知识点；（2）引导学生树立正确的资源观，关注国家海洋战略。
五、作业布置1. 完成调查问卷，了解自己对海洋资源的认知和态度；2. 收集海洋食品的生产和加工方法，进行课堂分享；六、教学评价1. 学生自评：学生在课堂表现、作业完成情况、小组合作等方面进行自我评价。
八年级语文上册《海洋是未来的粮仓》教案
八年级语文上册《海洋是将来的粮仓》教课设计《海洋是将来的粮仓》是语文版八年级上册的一篇课文，是一篇浅易易懂的事理性说明文，主要阐释海洋是将来粮仓的原由。
教课目的：. 理解课文内容，认识海洋是将来的粮仓的原由;2. 认识所用的说明方法及作用; 体会说明文语言的正确性。
3.培养学生自学能力。
4.认识海洋中有丰富的资源，加强开发、保护海洋的意识。
教课重点：1. 认识海洋是将来的粮仓的原由;2.剖析说明方法。
教课难点：指导学生自己剖析课文，培养剖析能力。
课型及教课思路：这是一篇浅易易懂的事理说明文。
学习难度不大，可以让学生经过自主、合作、研究学习，掌握重点，认识本文运用的主要说明方法及作用，领会说明文语言的正确性。
教课时数： 1 课时教课过程：一、导入：. 人口剧增，资源欠缺，这是人类此刻面对的最严重的问题之一。
明显，可否妥当地解决这一问题，直接关系到人类将来的存亡存亡。
大家看了上边的图表和文字大家有什么感想 ?得出了什么结论?2. 跟我走进海洋!在生物质源方面，海洋中存活着20 多万种生物。
专家测算，海洋的初级生产力每年为6000 亿吨，此中可供人类利用的鱼类、贝类、虾类、藻类等，每年为 6 亿吨，而此刻全世界的捕捞量仅为9000 万吨左右。
海产品已成为人类生活中不行缺乏的重要食品，当前海产品供应的蛋白质约占人类食用蛋白质的22%。
在不损坏生态平衡的前提下，海洋每年能够产出的水产品足够300 亿人食用，海洋向人类供应食品的能力等于全世界全部耕地供应农产品的 1000 倍。
二、三分钟速读课文回答以下问题. 为何说海洋是将来的粮仓?2. 海洋能够为人类供应哪些粮食?3.这篇阐释了什么道理 ?三、动动脑筋思虑：作者是怎样来安排本文的内容的?全文共7自然段，按总——分——总构造可分为三个部分。
第一部分，指出海洋完整有可能成为人类将来的粮仓。
第二部分，阐释海洋可能成为将来粮仓的原由。
这一部分又可分为两个层次。
第一层，总说海洋可能成为人类将来粮仓的原由。
《海洋是未来的粮仓》教案语文版八年级
《海洋是未来的粮仓》教案语文版八年级一、教学目标1.知识与技能1.1了解海洋资源的丰富性和重要性。
1.2学习本文的说明方法，提高阅读理解能力。
1.3学会运用课文中的说明方法进行仿写。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
2.2培养学生的阅读、写作、口语表达能力。
3.情感态度与价值观3.1增强学生对海洋资源的保护意识。
3.2激发学生对未知领域的探索欲望。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解海洋资源的丰富性和重要性。
1.2学习本文的说明方法。
1.3仿写训练。
2.教学难点2.1海洋资源的分类和保护措施。
2.2仿写过程中说明方法的运用。
三、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师简要介绍海洋资源的丰富性和重要性。
2.提问：同学们，你们知道海洋为什么被称为未来的粮仓吗？（二）自主学习1.学生阅读课文，了解海洋资源的种类和利用情况。
2.教师提问，检查学生的阅读效果。
（三）课堂讲解1.教师讲解海洋资源的分类、特点和利用方法。
2.学生听讲，做好笔记。
（四）合作探究1.学生分组，讨论海洋资源的保护措施。
2.每组派代表进行汇报，教师点评。
（五）课堂小结2.学生反馈学习心得。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上节课我们学习了海洋资源的种类和利用情况，那么我们应该如何保护这些资源呢？2.学生回答，教师点评。
（二）课堂讲解1.教师讲解本文的说明方法，如列数字、作比较等。
2.学生听讲，做好笔记。
（三）仿写训练1.学生根据课文中的说明方法，进行仿写。
2.教师巡回指导，解答学生疑问。
（四）课堂讨论1.学生展示仿写作品，进行交流讨论。
2.教师点评，给予鼓励和建议。
（五）课堂小结2.学生反馈学习心得。
第三课时（一）复习导入1.教师提问：同学们，我们已经学习了海洋资源的丰富性和保护措施，那么你们知道如何将所学运用到实际生活中吗？2.学生回答，教师点评。
（二）实践活动1.学生分组，讨论如何将所学运用到生活中。
《海洋是未来的粮仓》教案教学设计范例
《海洋是未来的粮仓》教案教学设计范例一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解海洋生物资源的种类和特点；（2）掌握海洋食品的开发和利用技术；（3）认识海洋生态系统的重要性，提高保护海洋资源的意识。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，了解海洋生物的特点；（2）采用案例分析、小组讨论等方式，探讨海洋食品的开发和利用；（3）运用调查、研究等手段，了解我国海洋资源现状及保护措施。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱海洋生物的情感；（2）增强学生节约资源、保护环境的意识；（3）提高学生的社会责任感和使命感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）海洋生物资源的种类和特点；（2）海洋食品的开发和利用技术；（3）保护海洋资源的方法和措施。
2. 教学难点：（1）海洋生物的生长习性和生态环境；（2）海洋食品的营养价值和加工工艺；（3）海洋资源的保护策略及实施。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）搜集相关海洋生物、海洋食品的资料；（2）准备实验器材和试剂；（3）设计教学活动和课堂讨论题目。
2. 学生准备：（1）预习相关知识点；（2）分组准备课堂讨论和展示；（3）调查了解我国海洋资源现状。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）通过展示海洋图片，引导学生关注海洋生物；（2）提问：“你们知道海洋中都有哪些生物吗？”激发学生兴趣。
2. 探究海洋生物特点：（1）学生观察海洋生物标本，了解其生长习性和生态环境；（2）教师讲解海洋生物的分类和特点；（3）学生实验：观察海洋生物的生理特性。
3. 了解海洋食品：（1）学生展示搜集到的海洋食品资料，了解其营养价值和加工工艺；（2）教师讲解海洋食品的开发和利用技术；（3）学生讨论：如何合理利用海洋食品资源。
4. 保护海洋资源：（1）学生汇报我国海洋资源现状及存在的问题；（2）教师讲解海洋生态系统的importance 和保护措施；（3）学生小组讨论：提出保护海洋资源的建议和实施策略。
海洋是未来的粮仓初二上册语文教案
海洋是未来的粮仓初二上册语文教案海洋所能提供给我们的并不是传统意义上的粮食——大米、小麦和玉米等，而是广义的粮食——其他的能够满足人类营养必需的食物。
以下是整理的海洋木石是未来的粮仓初二上册语文教案，欢迎大家借鉴与参看!《海洋是未来的粮仓》教案教学目标：1.理解课文内容，了解海洋是预计未来海洋生物的粮仓的原因;2.了解文章所用的说明方法及作用;体味说明文语言的准确性。
3.培养出来学生自学能力。
4.了解海洋中有丰富的资源，增强开发、保护海洋的意识。
教学重点：1. 了解海洋是未来的粮仓的原因;2. 分析说明方法。
教学难点：指导师生自己分析课文，培养分析能力。
课型及教学思路：几篇这是一篇浅显易懂的事理说明文。
学习难度不大，可以让学生通过自主、合作、探究学习，把握文章要点，了解本文应用的主要说明方法及作用，体会说明文语言的准确性。
《海洋是未来的木石》阅读练习及答案阅读《海洋是预计未来的粮仓》，回答11～14题(12分)海洋是预计未来的粮仓①资源短缺，是当今人类面临的最严重环境问题之一。
能否妥善地解决这一问题，直接关系到人类未来的覆亡生死存亡。
②资源短缺的个股表现之一，是可耕官地资源不足。
可耕土地资源不足造成粮食生产的增长赶不上人口增长。
正是出于这样的认识，许多人纷纷发出警告：地球将无法养活超过100亿的人口。
然而，一些乐观的人士反对这种危言耸听的说法。
他们认为，虽然陆地上可耕土地的开发已近极限，但地球还有广阔的海洋可并供开发，海洋完全有可能成为人类未来的粮仓。
③当然，上面海洋所能提供给我们的并不是传统意义上的粮食——大米、小麦和玉米等，而是广义的粮食——其它能够满足有机体营养需要的切合食物。
一些海洋学家指出：位于近海水域自然生长的海藻，每年的生长量已相当于目前世界小麦年产量15倍。
如果把这些藻类加工成肉制品，就可以为全人类提供足够的蛋白质。
④其实，把藻类作为食品，我们并不陌生。
仅就我省沿海来说，人们人们比较熟习的可食用藻类就有：褐藻类的海带、裙带菜、羊栖菜、马尾藻，红藻类的紫菜、鹧鸪菜、石花菜，绿藻类的石莼、浒苔等。
八年级语文上册 第19课《海洋是未来的粮仓》精品教案
《海洋是未来的粮仓》教学目标：1、充分认识海洋资源在人类生活中的重要性，增强同学们的“海洋意识”。
2、掌握文中运用的分类别、列数据、举例子等说明方法。
3、了解文章所用的说明方法及作用；体味说明文语言的准确性。
4、培养学生自主、合作学习的能力；了解海洋中有丰富的资源，增强开发、保护海洋的意识。
教学重点：目标2.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：2课时。
教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：2005年10月12日，随着我国自行研制的“神舟”六号载人飞船成功发射，我们在挑战宇宙、征服自然的道路上有向前迈出了一大步。
而在“上天、下海、入地”这三条人类摆脱若干生存危机的出路中，以海洋的潜力最大，是人类未来的希望！今天，就让我们一起走近人类的故乡——海洋。
二、整体感知课文内容：1、文题是暗喻，把“海洋”比作“粮仓”，说明海洋中有很多可供人类食用的东西。
“未来的”说明目前还没有引起人类的重视，还没有被开发利用，但随着科技的进步，人类会加强对海洋食物的开发和利用，从而解决人类的口粮这一重大问题。
2、严济运，中国工程院院士，上海气象局研究院，曾与卢嘉锡一起主编《十万个为什么·地球科学》。
3、背景资料：《十万个为什么·地球科学》中关于海洋资源有一组文章，分别阐释了海洋为什么是个“粮仓”“大药库”“聚宝盆”等，课文因篇幅限制仅选了其中的第一篇。
4、学习生字：海藻．（zǎo）石莼．（chún）浒．苔（hǔ）提供．（gōng）危．言耸听（wēi）鹧鸪．．（zhè gū）潜．力（qián）磷．虾（lín）5、教师范读课文，学生自由朗读课文。
三、默读课文，理清条理：全文共7个自然段，是总-分-总的结构，可以分为三个部分：第一部分：（1-2）指出广阔海洋完全可能成为人类未来的粮仓；第二部分：（3-6）阐释海洋可能成为未来粮仓的原因；第一层：（3）说明海洋是人类未来的粮仓。
《海洋是未来的粮仓》教案教学设计范例
《海洋是未来的粮仓》教案教学设计范例第一章：引言1.1 教学目标了解海洋的重要性激发学生对海洋资源的兴趣1.2 教学内容介绍海洋的定义和特点强调海洋对人类的重要性1.3 教学方法采用问题导入的方式，引导学生思考海洋的作用通过图片和视频展示海洋的美丽和神秘1.4 教学评估观察学生的参与程度和兴趣表现收集学生的提问和讨论情况第二章：海洋资源的种类2.1 教学目标了解海洋资源的种类和特点认识海洋生物多样性的重要性2.2 教学内容介绍海洋生物资源、矿产资源、能源资源等强调海洋生物多样性的保护意义2.3 教学方法通过图片和实物展示不同类型的海洋资源组织学生进行小组讨论，分享对海洋资源的了解2.4 教学评估观察学生对海洋资源的理解程度收集学生的讨论结果和提问情况第三章：海洋食品的丰富性3.1 教学目标了解海洋食品的种类和营养价值认识到海洋食品对人类饮食的重要性3.2 教学内容介绍海洋食品的种类，如鱼类、贝类、海藻等强调海洋食品的营养价值和健康益处3.3 教学方法通过图片和实物展示不同种类的海洋食品组织学生进行小组讨论，分享对海洋食品的了解3.4 教学评估观察学生对海洋食品的认识程度收集学生的讨论结果和提问情况第四章：海洋资源的可持续利用4.1 教学目标了解海洋资源的可持续利用原则和方法培养学生的环保意识和责任感4.2 教学内容介绍海洋资源的过度捕捞和环境问题强调海洋资源的可持续利用和保护措施4.3 教学方法通过案例分析和讨论，引导学生思考海洋资源的可持续利用组织学生进行小组活动，提出保护海洋资源的建议4.4 教学评估观察学生对海洋资源可持续利用的理解程度收集学生的讨论结果和提问情况第五章：海洋资源的未来前景5.1 教学目标了解海洋资源的发展潜力和挑战激发学生对海洋资源未来前景的思考5.2 教学内容介绍海洋资源的开发利用和未来趋势强调海洋资源面临的挑战和可持续发展的重要性5.3 教学方法通过视频和小组讨论，展示海洋资源的发展潜力和挑战引导学生进行思考和讨论，提出对海洋资源未来前景的看法5.4 教学评估观察学生对海洋资源未来前景的理解程度收集学生的讨论结果和提问情况第六章：海洋渔业的发展6.1 教学目标了解海洋渔业的重要性和发展现状认识到海洋渔业可持续发展的重要性6.2 教学内容介绍海洋渔业的特点和重要性探讨海洋渔业的可持续发展策略6.3 教学方法通过图片和视频展示海洋渔业的情景组织学生进行小组讨论，分享对海洋渔业的了解6.4 教学评估观察学生对海洋渔业的理解程度收集学生的讨论结果和提问情况第七章：海洋养殖技术的进步7.1 教学目标了解海洋养殖技术的原理和应用认识到海洋养殖对保障食品安全的作用7.2 教学内容介绍海洋养殖的基本原理和技术探讨海洋养殖的发展趋势和挑战7.3 教学方法通过图片和视频展示海洋养殖的场景组织学生进行小组讨论，分享对海洋养殖的了解7.4 教学评估观察学生对海洋养殖的认识程度收集学生的讨论结果和提问情况第八章：海洋生物资源的保护8.1 教学目标了解海洋生物资源的保护意义和措施培养学生的环保意识和保护海洋资源的责任感8.2 教学内容介绍海洋生物资源的保护方法和政策强调海洋生物资源保护的重要性8.3 教学方法通过案例分析和讨论，引导学生思考海洋生物资源的保护组织学生进行小组活动，提出保护海洋生物资源的建议8.4 教学评估观察学生对海洋生物资源保护的理解程度收集学生的讨论结果和提问情况第九章：海洋食品的加工与创新9.1 教学目标了解海洋食品的加工技术和创新产品认识到海洋食品加工与创新对海洋资源利用的重要性9.2 教学内容介绍海洋食品的加工技术和常用设备探讨海洋食品的创新产品和市场前景9.3 教学方法通过图片和视频展示海洋食品的加工场景和创新产品组织学生进行小组讨论，分享对海洋食品加工与创新的了解9.4 教学评估观察学生对海洋食品加工与创新的认识程度收集学生的讨论结果和提问情况第十章：综合讨论与总结10.1 教学目标综合回顾海洋资源的利用和保护激发学生对未来海洋食品产业的发展的思考10.2 教学内容回顾本节课的主要内容和知识点引导学生进行综合讨论和总结10.3 教学方法组织学生进行小组讨论，总结海洋资源的利用和保护的关键点邀请学生分享他们的观点和看法10.4 教学评估观察学生对海洋资源的综合理解程度收集学生的讨论结果和提问情况重点和难点解析1. 海洋的重要性：理解海洋对人类的贡献和作用是教学的基础，需要重点关注学生对海洋基础概念的理解。
《海洋是未来的粮仓》教学设计
《海洋是未来的粮仓》教学设计一、说教材本篇课文选自八年级（上）第五单元的第3篇课文（自读课文），整个单元均是事理性说明文，本课主要介绍海洋科学方面的知识。
说明文在上学期就已经接触过，学生基本能掌握说明文的结构、说明对象、说明方法等，教材安排本课主要目的在于学生运用掌握的说明文的方法自学课文。
《海洋是未来的粮仓》是一篇浅显易懂的事理性说明文，主要阐释原因：即海洋是未来粮仓的原因。
全文主要从第二部分阐释海洋可能成为未来粮仓原因。
文章谈了海洋是未来的粮仓，但这粮仓的粮食不是传统意义上的粮食，而是广义的粮食——海藻、浮游生物和鱼虾。
文章的结构为总——总——总式。
这篇文章主要要求学生通过自学把握文章要点，了解本文运用的主要说明方法及其作用，主要说明方法有作诠释、举例子、列数字、分类别、作比较。
使学生能运用这些说明方法来写作事理性说明文。
《海洋是未来的粮仓》之所以安排在本册还有一个原因：我国是世界上海洋国家之一，有300万平方公里的海域，相当于陆地面积的三分之一，辽阔的海域是祖国经济发展的不可缺少的动力，在21世纪，无论对一个国家或一个公民来讲，增强“海洋意识”都是一个不可等闲视之的一大问题，文虽短，所谈的问题却很大。
大海对于内地学生而言是很陌生的，尤其是对于农村的孩子来更是如此，学生们没有过“亲吻”大海，海的体验较少，因而，这篇课文的教学将是给学生带来的是一个新的体验，认识大海，了解海洋知识，对树立海洋意识是很有帮助的，保护海洋，实际上是保护了人类，增强环境意识，也是本课的一个教学目标。
由于初二的学生已具备了初步收集和处理信息的能力，学生在课前的预习的过程中，要求阅读相关的海洋知识（包括教师提供的一些资料），增强知识的积累，加之，学生已学过相关的地理知识，学习本文应该不会有太大的困难，通过自学能够达到教学目标。
二、说目标：知识目标：1.了解海洋是未来粮仓的原因，积累科学知识。
理清文章的结构。
2.学习本文运用的说明方法及其作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2020年语文版初中语文八年级上册《海洋是未来的粮仓》教学
设计精编版
（语文版）初中语文八年级上册《海洋是未来的粮仓》教学
设计
教学目标：
1、理清文章结构，了解海洋是未来的粮仓的原因
2、了解文章所运用的说明方法，体会说明文语言的准确性
3、了解海洋中丰富的资源，增强开发海洋和保护海洋的意识，培养热爱自然、热爱科学、保护环境的精神。
教学重点：
1、理清文章结构，了解海洋是未来的粮仓的原因
2、了解文章所运用的说明方法，体会说明文语言的准确性
教学难点：
了解文章所运用的说明方法，体会说明文语言的准确性
教学方法：
课外自读、课内自学与课堂检测相结合
教学时间：一课时
教学过程：
一、课前准备：
引导学生从网络、图书馆搜集有关海洋的资料。
二、展示背景，导入新课：
1、课件展示蓝色的海洋，同时播放歌曲《大海，我的故乡》。
2、你见过大海吗？海给你留下了怎样的印象？（学生畅谈海洋）
3、教师适时导入。
三、初涉课文，整体感知：
1、快速阅读课文，并按提示梳理相关信息、理清结构。
课件展示：
（1）人类生存正面临怎样的危机？怎样解决这些危机？
（2）为了让人们相信“海洋是未来的粮仓”，作者是从哪些方面来说明的？
（3）本文运用了什么样的说明结构？
2、学生分组讨论交流，教师小结。
四、精读课文，深入探讨：
1、再读课文，课件展示问题：
（1）本文主要运用了那些说明方法，请举例说明。
（2）说明文不仅要讲究说明方法，更要注意语言的准确性，你能找出相关的语句加以体会吗？
2、学生分组讨论、交流，教师小结。
五、自学检测
完成课后第二、三题
六、拓展延伸，关注环保：
课件展示：
1、海洋除了能做我们的粮仓外，还能给我们提供哪些资源？
（学生交流课前搜集的资料，教师对做得较好的学生应予以鼓励、表扬。
并引申海洋资源不是取之不尽、用之不竭的。
）
2、教师适时用多媒体课件展示有关海洋污染、过度开发等图片，学生阅读小短文《海洋污染》，谈谈为了让我们有一个更美好的生存环境，我们该怎么办？ (学生自由发言，教师指导，尤其是要鼓励创新及个性化的思考。
)
七、布置作业：
阅读附文《海洋中国正在浮出水面》，并把你搜集的有关海洋的资料进行整理，仿照课文的组材方式写一篇事理说明文：
《保护海洋，任重而道远》
板书设计：
海洋是未来的粮仓
总：生存危机（人口、耕地、资源）海洋可成粮仓
海藻食品；浮游生物
分: 海洋粮仓阐释原因
远洋鱼虾；未开发的资源
总：总结全文再次强调
说明方法：分类别、举例子、列数字、作比较。