幼儿园大班数学分一分5的分解组成说课稿精选(课堂PPT)

狼 头 饰
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2 3
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小鸡房子操作记录卡
鸡蛋操作记录卡
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三、说教法学法
说教法
兴趣是最好的老师，而游戏是每个幼儿都感兴趣的活 动。为了使幼儿轻松、愉快地掌握枯燥的数学概念， 我采用了操作法、情景法、互动法，并设计游戏形式， 在游戏的情景中，主动积极、自愿地去探索和发现， 以自己的方式获得经验。引导幼儿在游戏中发现问题、 解决问题，树立孩子的自信心，从而使本次活动达到 科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。
设计意图：丰富的游戏带动了生生 互动、师生互动，既体现了“以幼 儿发展为本”的理念，也促成了 “合作探究式”师生互动的形成。
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六、说活动过程
创设情境 激发兴趣 引出问题 探索新知
感受运用 领悟新知 玩中学游戏 巩固提高 活动延伸 应用数学
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一、开始部分——创设情境 激发兴趣
（播放PPT） 鸡妈妈呀，有5个小宝宝，可是慢 慢的鸡宝宝都长大了，他们的房子在也住不下 了。于是鸡妈妈就给宝宝们又盖个两间新房子。 可是鸡妈妈不知道该怎么把鸡宝宝们分到房子 里面。所以啊，鸡妈妈就请小朋友么帮忙，看 看该怎么把这5个鸡宝宝分到房子里。
设计意图：通过抛出问题，给鸡宝宝分房子的情节使 数学贴近于生活，激发了幼儿的探索兴趣。正如《指 南》中指出：“通过实物操作引导幼儿理解数与数之
间的关系，并用“加”或“减”的办法来解题。”
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
鸡妈妈呀，有5只鸡宝宝，可是慢 慢的鸡宝宝都长大了，他们的房子 在也住不下了。于是鸡妈妈就给宝 宝们又盖个两间新房子。可是鸡妈 妈不知道该怎么把鸡宝宝们分到房
儿在玩中学，在学中乐。
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二、说学情及设计意图
本次活动是幼儿在学习了2、3、4的分解和 组成之后进行教学的。我班幼儿的好奇心较强， 对新事物的探索欲望较强，由此，我根据《指 南》中，教师要善于发现和保护幼儿的好奇心， 充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过 观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问 题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累 经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身 的学习方法和能力。我在设计《5的分解组成》 时、注重从感知入手、由具体到抽象、通过有 趣的游戏，激发幼儿学习兴趣、达到培养幼儿 的观察能力和动手动脑能力的目的。
大班数学上册
——5的分解组成
说课人：戈美娇
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一、说教材
说
二、说学情
课
流
三、说活动目标
程
四、说重难点
五、说活动准备
六、说教法学法
七、说活动过程
八、说活动预期
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一、说教材
本次活动选自大班上册数学《分一分》中5的分
解组成。数的组成和分解是数概念教育中的一个重
要部分，是幼儿园大班幼儿上学期学习的重要教学
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一、基本部分——学习5的分解组成
2、分鸡蛋游戏——感受运用，领悟新知
把鸡蛋分到两个盘
子里，怎么分？按 递增递减规律分哦
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幼儿自由操作，在盘子里分画鸡蛋并进行记录
5
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设计意图：前面的自由操作探索活动让幼儿基本上感 受了5的分法及数列关系，通过分鸡蛋游戏进一步练 习，以亲自实践、积极动脑、动手来学习运用新知识。
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三、结束部分——游戏《老狼几点了》
1、游戏方法：当老狼回答“5”点时，数合起来 是5的两个小朋友马上抱在一起，并举起数字 卡；数合起来不是5的小朋友则被“大灰狼” 抓走；
2、教师扮演大灰狼共同游戏； 3、个别幼儿扮演大灰狼共同游戏。
设计意图：在游戏中进一步巩固5的组成分解,幼 儿在动静交替，欢声笑语中运用掌握了学过的知 识。
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三、说活动准备
１ 、经验准备：幼儿已学过2、3、4的组成 2、物质准备 (1)教具：课件ＰＰＴ、小鸡房子操作记录卡、鸡 蛋操作记录卡、大灰狼头饰 (2)幼儿学具：
铅笔、橡皮，小鸡房子操作记录卡、鸡蛋操作记 录卡、数字卡、幼儿用书（每人1份）小鸡图片 （每人5张）
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大 灰
小鸡图片（每人5张） 数字卡与幼儿人数相等
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三、说活动目标
1、让幼儿感知5的组成，知道5的分合关系。 （认知目标） 2、通过幼儿自己探究学习，培养他们分析和综 合能力。（能力目标） 3、通过游戏，培养幼儿对数学活动的兴趣。 （情感目标）
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四、说重难点
教学重点 让幼儿学习5的分解和组成
教学难点 在此基础上引导幼儿归纳出
分合式中两边数列的关系。
《指南》中指出：教师应该成为活动的支持者、合作者、引导 着。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以 互动的、开放的研究理念，让幼儿真正成为学习的主体。
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说学法
以引导幼儿自主探索学习、培养幼儿的学习 方法与学习习惯、让幼儿看一看、想一想、练 一练、以练为主、以亲自实践、积极动脑、动 手来学习新知识；在一系列循序渐进、富有挑 战性的游戏中促进了幼儿对5的组成及相关概 念有更透彻的理解。
子里面。
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一、基本部分——学习5的分解组成
1、自主探究，感知5的组成及分合关系
幼儿将鸡宝宝分到两座房子里并根据分的结果在
记录卡上作记录
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设计意图：大班幼儿具有活动的自主性、主动性的特点，让
幼儿在操作中自主探索5的4种分法，培养其动手操作能力，
解决问题的能力，启迪幼儿的智慧。
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师幼共同归纳小结
1、幼儿将记录卡贴在黑板上，根据幼儿的记录师幼 共同小结出5的4种分合方法。 2、并引导幼儿发现部分数互换位置总数不变的规律， 归纳分合式两边数列递增递减的关系。
设计意图：大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事 物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归 纳和推理。本班幼儿好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容。 学习内容要有一定适当的难度，要有一定的挑战性，我设计 了归纳5的分合式中两次数列的关系这一环节，目的是让幼儿 “在跳一跳够得着的地方”进一步提升他们数概念质的飞跃。
内容。我们知道，数学本身具有较强的逻辑性，在
教学中容易让孩子感到枯燥、乏味，影响到幼儿学
习的自主性和积极性。而《指南》中明确指出：数
学教育的目标是“初步感知生活中数学的有用和有
趣、感知和理解数、量及数量关系、感知形状与空
间关系。”在这一精神的指导下，我构思了本节数
学活动。将一系列的游戏贯穿于整个活动中，让幼
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四、活动延伸
指导幼儿完成书上相关题目
请将左右两边合起来数目是5的两组红豆连在 一起，然后说一说几各几合起来是5