《给予是快乐的》小学四年级语文教案.
《给予是快乐的》优秀教案（通用14篇）
《给予是快乐的》优秀教案《给予是快乐的》优秀教案（通用14篇）作为一名老师，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《给予是快乐的》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《给予是快乐的》优秀教案篇1文本解读：这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了“给予是快乐的”这一人生道理。
课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、复述；男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；文章结尾点题，揭示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生迁移运用，教师在教学时应注意发挥教材的优势。
给予是快乐的教案教学设计精品优秀教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认本课几个生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。
3、凭借课文具体的语言材料，获得“给予是快乐的”真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学过程：第一课时一、谈话导入今天我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，还带动别人认识到助人为乐的道理。
你们一定想知道这是怎么一回事吧。
二、揭示课题，解题1、板书课题：24 给予是快乐的2、解释题意：“给予”这里是指能够帮助别人，/为别人付出劳动，作出奉献。
“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。
三、初读课文1、自读课文要求读正确、读通顺、读流利。
2、、再读课文课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？（看车时、坐车出去时。
）在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗？保罗错在哪里。
在整个事情中，保罗懂得了什么？四、默读课文读了课文给人的感觉是太出乎意料了，请你到课文中找一找，有哪些地方让你意想不到？”讨论、交流五、学了这篇文章你懂得了什么1、谁的话让你感动了。
（小男孩）2、那么你现在有什么话要对小男孩说呢？请大家准备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。
人教版四年级语文上册《给予是快乐的》教案
人教版四年级语文上册《给予是快乐的》教案人教版四年级语文上册《给予是快乐的》教案1、自渎课文三遍；2、利用工具书自学生字、词；3、找出不明白的问题作上标记；导入新课：上节课我们学习了《卡罗纳》一文，大家的一句话、一个动作，甚至一个眼神，都体现着对卡罗纳真挚的爱。
今天我们学习的课文讲述了又一个关于“爱”的故事，板书标题：24给予是快乐的课下按要求预习课文学生齐读课题这是一篇略读课文，3个要求旨在培养学生养成良好的预习习惯1、说说自己对课题的理解2、检查预习情况：认读生字、词语3、请学生自渎课文，做到读正确、读流利4、默读课文并思考：课文主要讲了什么内容？5、指名说，其他学生注意听；6、师小结并随机板书：保罗小男孩一辆新车发表自己的见解自由读课文边读边思考学生自由发言本文情节曲折，叙述也很生动；此处主要是引导学生弄清作者的思路，把握课文主要内容。
1、再读课文，看看文中哪些地方给你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？为什么？2、指名说：（教师根据学生回答，重点抓住三个方面引导学生品读、体会、感悟）（1）当小男孩听保罗说自己的新车是哥哥赠送的时候，惊叹地说：“我希望……”a、小男孩为何惊叹？b、谁能读出小男孩吃惊的语气来。
c、保罗听了小男孩的半句话，他以为小男孩希望什么呢？d、可是保罗想错了，小男孩到底希望什么呢？谁来读读？e、保罗听后吃惊了，这是为什么？（2）保罗面对这个素不相识的小男孩，竟发出了请他坐车兜风的邀请。
在兜风的过程中小男孩提出“把车开到我家门口”的请求时，保罗是怎么想的？但是这回保罗又错了。
小男孩为什么要保罗将车开到他家门口呢？指导学生读小男孩的那段话：要充满爱心。
要读的感人。
多么坚定的承诺，多么美好的'愿望！相信小男孩一定会实现自己的梦想。
到了那时，谁最快乐？为什么？（3）“他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。
”引导学生想象：这个夜晚他们是怎样度过的？为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？师根据学生回答，由保罗的难忘，体会他的内心感受，深化本文主题——给予是令人快乐的。
课文《给予是快乐的》教案范文
一、教案基本信息《给予是快乐的》教案范文课时安排：2课时年级：小学四年级教学目标：1. 让学生理解课文《给予是快乐的》的主要内容，体会文章所传达的正能量。
2. 培养学生热爱生活、乐于助人的品质。
3. 提高学生朗读、思考和表达能力。
教学重点：1. 课文《给予是快乐的》的主要内容。
2. 学会珍惜拥有，乐于分享和帮助他人。
教学难点：1. 理解课文中所传达的深刻道理。
2. 培养学生实际操作的能力，将所学运用到生活中。
二、教学准备教材：《给予是快乐的》课文文本教具：PPT、黑板、粉笔、奖励小贴纸等三、教学过程第一课时：环节一：导入新课1. 老师分享一个关于给予的故事，引发学生对课题的思考。
2. 学生齐读课文题目《给予是快乐的》，对课文产生期待。
1. 学生自读课文，边读边画出生字词。
2. 老师讲解生字词，让学生理解并掌握。
环节三：理解课文内容1. 学生齐读课文，理解课文大意。
2. 老师提问，检查学生对课文的理解。
环节四：感悟课文1. 学生分组讨论，分享自己对课文所传达道理的理解。
2. 各组派代表进行汇报，老师点评并引导深化理解。
环节五：小结本课时内容2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时：环节一：复习导入1. 老师提问，检查学生对上节课内容的掌握。
2. 学生分享自己的感悟，引出本节课的学习内容。
环节二：深入理解课文1. 学生分角色朗读课文，进一步理解课文内容。
2. 老师提问，引导学生深入思考课文的内涵。
环节三：实践操作1. 学生分组讨论，如何将课文中的道理运用到生活中。
2. 各组派代表分享，老师点评并给予指导。
2. 学生分享自己的学习感悟和收获。
1. 学生抄写课文，加强记忆。
2. 家长参与评价，了解学生学习情况。
四、教学反思五、评价方式1. 学生课堂表现评价：学生参与度、发言积极性等。
2. 学生作业完成情况评价：课文抄写、实践作业等。
3. 家长评价：了解学生在家中的学习情况和实践操作能力。
六、教学拓展章节名称：乐于助人，快乐自己教学目标：1. 让学生理解乐于助人的重要性，体验帮助他人的快乐。
小学四年级《给予是快乐的》的教案
小学四年级《给予是快乐的》的教案小学四年级《给予是快乐的》的教案助人为快乐之本，给予才是最快乐的。
以下是店铺整理的一篇小学四年级语文课文《给予是快乐的》的教案，希望对大家有所帮助【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
【教学重点】理解课文内容，能从人物的语言和行动中体会他们的心理，并借助语言材料，在反复的诵读中体会到“给予是快乐的”的真切感受。
【教学难点】领悟“给予是快乐的”内涵，懂得从小树立助人为乐，无私奉献的人生态度，培养高尚情操。
【教学准备】多媒体视频生活中与“给予”相关的故事。
【教学时数】一课时【教学过程】一、导入1、板书：“给予”2、请生读给予。
3、请生解给予。
(使别人得到)(设计意图：给学生明确授课的主题，并提升学生兴趣。
)二、初读课文1 生默读，课文讲了一件什么事情?课文中的人物都是谁?2 再默读，课文中的人物你最喜欢谁?在课文中找出相应的语句。
(设计意图：概括全文大意，基本明白课文主要内容。
同学培养学生默读习惯。
)三、学习课文预想喜欢的句子1：男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。
”(也有同学喜欢这一句吗?)1、男孩为什么会这样说呢?(是因为他看见了保罗漂亮的新车)2、他看见保罗的新车有种什么感觉?羡慕3、你从哪里看出来的?动作：“走来走去” “轻轻地摸”神情：“满脸羡慕” “睁大眼睛”“惊叹”。
《给予是快乐的》小学四年级语文教案
《给予是快乐的》小学四年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文大意，体会文章表达的中心思想。
1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养学生合作、探究的能力。
2.2学会通过课文内容，联系生活实际，进行情感体验。
3.情感态度与价值观：3.1感受给予的快乐，培养关爱他人、乐于助人的品质。
3.2树立正确的价值观，学会珍惜和感恩。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：1.1理解课文表达的中心思想。
1.2联系生活实际，进行情感体验。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1谈论关于给予与快乐的话题，引发学生思考。
1.2板书课题：“给予是快乐的”。
2.朗读课文2.1学生自读课文，感知课文大意。
2.2教师辅导，帮助学生解决生字词。
2.3学生齐读课文，感受课文语言魅力。
3.理解课文内容3.1学生分享阅读感受，交流对课文的理解。
4.学习生字词4.1学生自学生字词，交流学习心得。
4.2教师辅导，讲解生字词的读音、书写和用法。
5.课堂小结5.2教师点评，鼓励学生。
第二课时1.复习导入1.1回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握。
1.2学生分享对课文的理解和感受。
2.深入理解课文2.1学生分角色朗读课文，感受人物形象。
2.2教师引导学生深入理解课文，体会给予的快乐。
3.联系生活实际3.1学生分享自己在生活中遇到的给予与快乐的故事。
3.2教师点评，引导学生学会关爱他人，珍惜拥有的。
4.小组讨论4.1学生分组讨论，如何将给予的快乐传递给身边的人。
4.2各组汇报讨论成果，交流心得。
5.课堂小结5.2教师点评，鼓励学生将给予的快乐融入日常生活。
第三课时1.复习导入1.1回顾前两节课的学习内容，巩固知识点。
1.2学生分享对给予的快乐的感悟。
2.拓展延伸2.1学生自选话题，进行关于给予的写作练习。
(语文教案)小学四年级给予是快乐的教案
小学四年级给予是快乐的教案希望你们能用你喜欢的方式再读读课文，把最让你感动的句子多读两遍，试着抓住重点的标点、词语、句子，联系上下文来谈谈你感动的原因。
一起看看小学四年级给予是快乐的教案!欢送查阅!小学四年级给予是快乐的教案1一、导入新课。
师：昨天，我们已经初步学习了给予是快乐的这篇课文，谁能来说一说这篇课文主要人物有哪些(板书：保罗小男孩)整个故事是由什么事物引起的(一辆新车)谁能说一说这篇课文的主要内容呢(圣诞节前夜，保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇，并与小男孩工度了一个美好的夜晚，领悟到了“给予是快乐的〞这个人生道理。
)二、品读感悟。
1、上一节课读文章时，老师发现很多同学都被文章深深感动了。
同学们都在用心朗读，用心体会，现在老师希望你们能用你喜欢的方式再读读课文，把最让你感动的句子多读两遍，试着抓住重点的标点、词语、句子，联系上下文来谈谈你感动的原因，读后可以与小组的同学交流交流。
2、小组交流。
3、大组讨论。
(1)实物投影第一次保罗错了。
A说说感动的原因。
(保罗原本以为小男孩会希望也有一个这样的哥哥，但小男孩却说：“希望将来也能像你哥哥那样。
〞这令保罗惊讶，也令我感动，我感动小男孩，不是想着获取而是想着给予。
板书：不是获取而是给予)B谁能把这一段话读好，把自己内心的震撼、感动通过朗读表现出来呢(自由练读;指名读;评读;分角色读。
)C过渡：保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车兜风。
还有令你们感动的吗(2)实物投影“车开了一段……那些好东西了。
〞A说说感动的原因。
(保罗原本以为小男孩是想炫耀一下，但小男孩却是为了给他有残疾的弟弟一个希望，希望对于脚有残疾的人来说，最大的痛苦是不能和正常人一样行走自如，来去自如，而小男孩要给弟弟买一辆新车，对弟弟来说这是最大的幸福和抚慰，足以看出小男孩对弟弟的关爱之情。
)师板书：不是炫耀而是关爱。
B小男孩说的那一番充满爱心的话真让人感动，谁能念这一段话指名读、挑战读。
四年级语文上册：《给予是快乐的》教学设计(优秀5篇)
四年级语文上册：《给予是快乐的》教学设计（优秀5篇）《给予是快乐的》教案篇一【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系上下文，体会小男孩和保罗的心里活动。
3、研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。
4、拓展延伸，进一步感悟“给予是快乐的”。
【教学重点】：理解课文内容，能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。
【教学难点】：领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。
【教学安排】1课时。
【教学过程】：一、导入课文今天老师给同学们带来了一些礼物，想看看吗？（出示）这些汽车漂亮吗？看得这么入迷，心里在想什么呢？老师今天不但带来了这么多汽车，还带来了一个跟汽车有关的动人故事，题目是“给予是快乐的”。
（同时板书：给予是快乐的）齐读课题。
二、初读课文1、同学们，让我们暂时抛开世俗的纷扰，用心来聆听这个感人的故事！(师配乐朗读)2、谁来说你此时的心情？3、过渡：带着你们的感动，打开课本到113页，轻声地读课文，找出让你感动的内容。
4、学生自学5、全班讨论● 故事中出现了几个人物？哪两个是主要人物？● 哪些内容让你感动？（学生自由说）三、精读课文1、A、（出示）：你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？哇！我希望……”指名读。
评价指导。
（读出“羡慕”）女生齐读。
男生齐读。
B、同学们认为小男孩会希望什么？过渡：保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我们来看：（出示）（1）保罗：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥……（2）小男孩：“我希望我将来也能像你哥哥那样……”这里有两个省略号，都是老师加的，你能分别说出省略号里的内容吗？先自己读读，再告诉我。
C、小男孩的回答出乎你们的意料吗？对于保罗呢？你们怎么知道的？D、试着读读这几句话，把这种强烈的反差读出来？分角色读。
2、过渡：出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，于是便邀请他乘车兜一圏。
人教版四年级上册语文《给予是快乐的》教案三篇
人教版四年级上册语文《给予是快乐的》教案三篇篇一课前交流：围绕开心高兴展开话习题：1．今天教师能够和你们一起学习，心里非常快乐！能够和这么多的教师一起学习，你们开心吗？如果换一个词来形容我们现在的心情，可以说什么？让学生联络自己的感受来说。
2．你们璀璨的笑脸，甜甜的问候，让我感受到一份温馨和高兴。
什么时候让你觉得很高兴？谁来说一说。
师：今天就让我感受另一种高兴！大家准备好了吗？上课。
教学过程：一、导入：1．导入课习题：今天教师就率领大家一起感受给予的高兴。
（师板书课习题）生读。
理解给予，并读出给予带给人的感受----给予是高兴的。
2．初读课文师：现在，请同学们打开课本，让我们一起感受给予的高兴。
注意读准字音，读通句子。
把认尴尬读的地方多读几遍，标出自然段序号。
生自由读课文。
老师巡视指导学生的读书情况，（包括读书习惯、坐姿等）并帮助学生纠正容易错的字音。
3．扫清字词障碍。
（1）方才同学们读得很仔细，在读的过程中你发现有比较容易读错的字词吗？给大家提个醒。
指句说。
师：还有吗？（2）教师在读的过程中，发现这几个词比较容易出错，让我们一起来看一看。
通过上面两个环节的对字词认读，相信学生能够掌握并能很好地读好文章。
二、研讨课文1．通过读文，我们都知道：圣诞节快到了，保罗的哥哥送给他一辆新车作为圣诞礼物。
（1）出示车的模型图片。
让学生畅谈自己看到这一份圣诞礼物的感受，为文本的理解做下铺垫。
（2）身临其境的想象：如果你是保罗的朋友，看到他的哥哥送给他这样一件礼物，你有什么话说？你有什么话想对保罗说？有了这些情感体验，学生会很自然地理解小男孩的感受。
2．一个小男孩也看到了保罗的这辆新车，他是怎么做的呢？让我们一起来看一看。
（1）生自由读。
（2）说一说，小男孩都在保罗的新车旁做了什么？（3）小男孩的这些举动保罗也看到了，谁来告诉大家，保罗都看见小男孩在怎样地摸他的车？此处让学生从保罗的视角看小男孩的举动，并通过学生的观察，读出小男孩的举动。
四年级上册《给予是快乐的》教案
四年级上册《给予是快乐》教案一、教学目标1.知识与技能：通过学习课文，理解“给予是快乐”的含义，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
2.过程与方法：通过讨论、分享、实践等活动，让学生感受给予的快乐，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极向上、关爱他人的情感，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受给予的快乐。
2.教学难点：培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
三、教学过程1.导入新课（1）教师通过谈话方式引导学生思考：同学们，你们知道什么是快乐吗？你们觉得什么样的行为会让人感到快乐？2.课文学习（1）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
（2）学生自主阅读课文，理解课文大意。
（3）教师针对课文内容进行讲解，帮助学生深入理解课文。
3.情感体验（1）教师组织学生进行小组讨论：你们在课文中感受到了哪些给予的快乐？请举例说明。
4.实践活动（1）教师组织学生进行“传递爱心”活动，要求学生相互关爱，给予他人帮助。
（2）学生分组进行实践活动，教师巡回指导。
（1）教师引导学生进行课堂小结：通过本节课的学习，你们有什么收获？四、作业布置1.写一篇关于“给予是快乐”的感悟文章。
2.为家人或朋友做一件力所能及的事情，记录下来并分享给同学。
五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，让学生深入理解了“给予是快乐”的含义。
2.学生在实践活动中，积极投身于关爱他人、乐于助人的行动，感受到了给予的快乐。
3.教师在课堂上注重引导，让学生充分发挥主体作用，提高了学生的沟通能力和团队协作能力。
4.不足之处：课堂时间安排不够合理，导致部分学生未能充分分享自己的感悟。
在今后的教学中，教师应更加注重课堂时间的分配。
重难点补充：教学重点：1.教学中，通过设计一个互动环节，让学生举例说明生活中他们曾经给予他人帮助或接受他人帮助的经历，以此引出“给予是快乐”的主题。
例如，教师可以这样引导：“同学们，你们有没有给别人让过座位，或者帮助朋友解决过难题？那时候你们的心情是怎样的？”2.教学重点的难点在于让学生理解并体会到“给予”不仅仅是物质上的帮助，还包括情感上的支持和精神上的鼓励。
小学语文教材《给予是快乐的》教案五篇
小学语文教材《给予是快乐的》教案五篇小学语文教材《给予是快乐的》教案五篇这个世界因为有了爱，我们的心灵才会碧波荡漾；因为有了爱，我们的生活才会洋溢着芬芳；因为有了爱，我们的学业才会步步高升；因为有了爱，我们的灵魂才会熠熠生辉。
让我们伸出爱的双手，搭建爱的长桥，去帮助我们的老师、我们的同学、我们的亲人，去帮助一切需要我们帮助的人。
下面就是整理的小学语文教材《给予是快乐的》教案五篇，希望大家喜欢。
《给予是快乐的》语文教案1课前交流：围绕开心快乐展开话题：1.今天老师能够和你们一起学习，心里非常高兴！能够和这么多的老师一起学习，你们开心吗如果换一个词来形容我们现在的心情，可以说什么让学生联系自己的感受来说。
2.你们灿烂的笑脸，甜甜的问候，让我感受到一份温馨和快乐。
什么时候让你觉得很快乐谁来说一说。
师：今天就让我感受另一种快乐！大家准备好了吗上课。
教学过程：一、导入：1.导入课题：今天老师就带领大家一起感受给予的快乐。
（师板书课题）生读。
理解给予，并读出给予带给人的感受（找多个孩子说）对于哥哥来言，令他难忘是因为（找多个孩子说）对于保罗来言，令他难忘是因为（找多个孩子说）总结：是啊，这个圣诞夜，对于小弟弟来言，五彩的橱窗、美丽的夜景是让他难忘的；对于小男孩来言，送给了残疾弟弟的这个圣诞礼物是让他难忘的；对于保罗来言，这个夜晚让他目睹了一幕人间真情，并在给予中品尝到了一丝甜蜜与快慰，同样令他忘记。
所以作者说：“这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的”。
多让孩子读。
三、拓展：（1）巴金曾说过这样一句话：（教师范读）人活着，就是要给我们生活的社会添上一点光彩。
这样我们的生命之花才会开放。
----巴金指名读。
齐读。
（2）相信大家看过下面一组图片后，你会对这句话，对给予有了更深的感触。
欣赏影象资料（3）看得出大家都被这些画面深深地吸引了，老师更有理由相信给予（指板书）个词在你们心中划下的痕迹。
就让这些画面，这首小诗永远地留在我们的心灵深处吧！老师想请咱们班同学和老师合作着来读它，_读蓝色部分，男生读红色部分。
小学四年级给予是快乐的教案
小学四年级给予是快乐的教案希望你们能用你喜欢的方式再读读课文，把最让你感动的句子多读两遍，试着抓住重点的标点、词语、句子，联系上下文来谈谈你感动的原因。
一起看看小学四年级给予是快乐的教案!欢迎查阅!小学四年级给予是快乐的教案1一、导入新课。
师：昨天，我们已经初步学习了《给予是快乐的》这篇课文，谁能来说一说这篇课文主要人物有哪些?(板书：保罗小男孩)整个故事是由什么事物引起的?(一辆新车)谁能说一说这篇课文的主要内容呢?(圣诞节前夜，保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇，并与小男孩工度了一个美好的夜晚，领悟到了“给予是快乐的”这个人生道理。
)二、品读感悟。
1、上一节课读文章时，老师发现很多同学都被文章深深感动了。
同学们都在用心朗读，用心体会，现在老师希望你们能用你喜欢的方式再读读课文，把最让你感动的句子多读两遍，试着抓住重点的标点、词语、句子，联系上下文来谈谈你感动的原因，读后可以与小组的同学交流交流。
2、小组交流。
3、大组讨论。
(1)实物投影第一次保罗错了。
A说说感动的原因。
(保罗原本以为小男孩会希望也有一个这样的哥哥，但小男孩却说：“希望将来也能像你哥哥那样。
”这令保罗惊讶，也令我感动，我感动小男孩，不是想着获取而是想着给予。
板书：不是获取而是给予) B谁能把这一段话读好，把自己内心的震撼、感动通过朗读表现出来呢?(自由练读;指名读;评读;分角色读。
)C过渡：保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车兜风。
还有令你们感动的吗?(2)实物投影“车开了一段……那些好东西了。
”A说说感动的原因。
(保罗原本以为小男孩是想炫耀一下，但小男孩却是为了给他有残疾的弟弟一个希望，希望对于脚有残疾的人来说，最大的痛苦是不能和正常人一样行走自如，来去自如，而小男孩要给弟弟买一辆新车，对弟弟来说这是最大的幸福和安慰，足以看出小男孩对弟弟的关爱之情。
)师板书：不是炫耀而是关爱。
B小男孩说的那一番充满爱心的话真让人感动，谁能念这一段话?指名读、挑战读。
4年级《给予是快乐的》教案
四年级《给予是快乐的》教案第一章：理解给予的意义1.1 教学目标：让学生理解给予的意义，认识到给予不仅是一种行为，更是一种快乐的过程。
1.2 教学内容：讨论给予的意义分享给予的快乐经历1.3 教学方法：小组讨论，分享个人经历，情景剧表演。
第二章：培养给予的习惯2.1 教学目标：培养学生养成给予的习惯，使其在日常生活中自然地表现出给予的行为。
2.2 教学内容：讨论如何在日常生活中给予分享培养给予习惯的方法2.3 教学方法：小组讨论，角色扮演，情景剧表演。
第三章：给予与感恩3.1 教学目标：让学生理解给予与感恩的关系，学会在给予中感恩，在感恩中给予。
3.2 教学内容：讨论给予与感恩的关系分享感恩的故事3.3 教学方法：小组讨论，分享个人经历，情景剧表演。
第四章：给予与快乐4.1 教学目标：让学生认识到给予是一种快乐的源泉，学会在给予中寻找快乐。
4.2 教学内容：讨论给予与快乐的关系分享快乐给予的经历4.3 教学方法：小组讨论，分享个人经历，情景剧表演。
第五章：给予与成长5.1 教学目标：让学生理解给予对于个人成长的重要性，学会通过给予来提升自己。
5.2 教学内容：讨论给予与成长的关系分享通过给予成长的经历5.3 教学方法：小组讨论，分享个人经历，情景剧表演。
第六章：生活中的给予实践6.1 教学目标：让学生将给予的理念应用到生活中，以实际行动展现给予的快乐。
6.2 教学内容：讨论如何将给予应用到日常生活中分享给予实践的经历6.3 教学方法：小组讨论，角色扮演，情景剧表演。
第七章：给予与友谊7.1 教学目标：让学生理解给予在建立和维护友谊中的作用，认识到给予能加深友谊。
7.2 教学内容：讨论给予在友谊中的作用分享通过给予加深友谊的经历7.3 教学方法：小组讨论，分享个人经历，情景剧表演。
第八章：给予与家庭8.1 教学目标：让学生理解在家庭中给予的重要性，学会在家庭中给予与分享。
8.2 教学内容：讨论在家庭中给予的意义分享在家庭中给予的经历8.3 教学方法：小组讨论，分享个人经历，情景剧表演。
四年级给予是快乐的教案
四年级给予是快乐的教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会“给予是快乐的”这一深刻道理。
培养学生概括文章主要内容的能力和语言表达能力。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，理解文中重点词句的含义。
引导学生在阅读中抓住人物的语言、动作和神态描写，体会人物的内心活动。
3、情感态度与价值观目标激发学生关爱他人、帮助他人的情感，培养学生无私奉献的精神。
让学生懂得在生活中学会给予，感受给予带来的快乐。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，从文中人物的言语和行为中体会“给予是快乐的”的含义。
体会保罗和小男孩的内心活动，感悟给予的真正意义。
2、教学难点引导学生理解“给予是快乐的”这一人生哲理，并将其运用到实际生活中。
三、教学方法1、朗读感悟法通过有感情地朗读课文，让学生深入理解课文内容，体会人物情感。
2、问题引导法通过设计一系列问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
3、小组合作法组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作精神和交流能力。
四、教学过程（一）导入新课1、谈话导入同学们，在生活中，你们有没有因为帮助别人或者送给别人礼物而感到快乐呢？今天我们要学习的这篇课文，就讲述了一个关于给予的故事，让我们一起走进《给予是快乐的》。
2、板书课题（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查生字词的读音。
3、思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，深入理解1、学习第 1-2 自然段指名朗读第 1-2 自然段。
思考：保罗是怎样认为圣诞节的？交流讨论，理解“保罗认为，他哥哥送给他的那辆新车是他最想要的圣诞礼物”。
2、学习第 3-5 自然段自由朗读第 3-5 自然段。
保罗在圣诞节前夕遇到了谁？他们之间发生了什么？抓住小男孩的语言和动作，体会小男孩对弟弟的关爱之情。
3、学习第 6-11 自然段分角色朗读第 6-11 自然段。
人教版四年级上册语文教案《给予是快乐的》
人教版四年级上册语文教案《给予是快乐的》一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确拼读、书写文中的生字词，如“给予、快乐、弟弟、圣诞节”等；能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
2.过程与方法：通过阅读、思考、讨论、归纳等方式，学生能够自主发现和理解课文中的重点和难点；培养速读和理解能力。
3.情感态度：学生能够产生对帮助别人的爱心和感激之情，增强沟通与交流的能力；能够理解课文中蕴含的哲理，即“给予是快乐的”。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握课文中的生字词，正确理解课文主要内容；理解课文中蕴含的哲理，即“给予是快乐的”。
2.教学难点：体会文中弟弟对哥哥的感激之情，增强学生的情感体验和表达能力。
三、教学过程1.紧扣教材，确定教学思路。
通过多媒体课件展示课题《给予是快乐的》，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
2.了解学生学情，制定教学目标。
针对四年级学生的年龄特点和心理状况，制定合适的教学目标。
3.精选合适的教学方法，生动讲解知识点。
采用情景模拟、小组讨论、教师讲解等方式，使学生更好地理解课文中蕴含的哲理。
4.安排课堂互动环节，提高学生学习效果。
通过问题引导、小组讨论、分享交流等方式，引导学生积极参与到教学活动中，提高学生的学习效果。
5.合理布置作业，巩固学生学习成果。
根据学生的学习情况，布置适当的书面作业和拓展阅读任务，帮助学生巩固所学知识。
四、教学方法和手段1.采用多媒体课件展示相关图片和视频资料，帮助学生更好地理解课文中的情境和人物关系。
2.通过问题引导、小组讨论等方式，引导学生自主发现和理解课文中的重点和难点，培养学生的思考能力和合作精神。
3.采用情景模拟、角色扮演等方式，让学生深入理解课文中的人物情感和心理变化，增强学生的情感体验和表达能力。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：进行有针对性的练习，如选择题、判断题等，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
2.课后作业：布置相关内容的阅读材料或需要学生自主搜集资料进行创作的作业，巩固和深化课堂所学知识。
《给予是快乐的》语文教案五篇
《给予是快乐的》语文教案五篇《给予是快乐的》语文教案1一、情境导入1、今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。
给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。
2、教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。
今天我们就来学习《给予是快乐的》。
希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选问题和提问人。
二、感知发现1、看了课题，你想知道什么?2、学生提问，师生共同评价问题的质量。
(估计学生会提出：谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。
3、学生选择好的问题朗读思考。
4、交流，请学生回答。
(随机板书)新车坐车、停车承诺保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟坐车、观光给予是快乐的保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗5、教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。
三、感悟发现1、教师引导：哪一个给予最珍贵?2、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。
3、交流。
指名发言。
引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。
4、由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘?3、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。
4、交流，各组派代表发言。
要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。
四、鉴赏发现1、朗读课文思考：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?2、讨论并有感情地朗读。
(学生可能会提出：人物的语言描述的具体。
以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。
)3、你认为课文还有不妥之处吗?4、学生质疑，教师引导学生论证问题是否合理及具有的价值，评选好问题，同时小结质疑的方法。
五、质疑问难1、学习中遇到哪些不懂的问题?2、学生质疑，共同讨论解决。
同时评价问题的质量。
从好的问题中小结发现的方法，即不能一有疑就问，应在深入思考后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思考。
四年级语文上册《给予是快乐的》教案一等奖2篇
4、四年级语文上册《给予是快乐的》教案一等奖教材分析：《给予是快乐的》是课程标准实验教材四年级上册中的课文。
这篇课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，并被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他的弟弟，从而深切地感受到给予的快乐。
课文篇幅短小，结构紧凑，语言朴实，人物对话集中；文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜；文章结尾点题，提示中心。
全文内容浅显易懂，但却在字里行间洋溢着感人致深的人间真情，融思想性与人文性于一体。
学生起点能力分析：1、现在的学生大部分是独生子女，在不同程度上普遍存在着心胸狭窄、以自我为中心的不良心理。
他们往往从父母、长辈那里得到很多快乐，但是给予别人的快乐不多。
对本文的“给予”，多数人有一些类似的体验和经历，但肯定有不同程度的心理积淀，会给教学带来难度。
2．四年级的学生已初步具有阅读和感悟文本的能力，在课堂教学中要继续培养学生对文本感知、感悟的能力。
教学目标：1.学会生字、新词。
能联系上下文理解“饶有兴趣”、“宽裕”等词语的意思。
2．读懂课文内容，能从字里行间感受小男孩美好的心灵，能获得“给予是快乐的”的体验。
3．能正确流利、有感情地朗读课文.4.领悟“给予是快乐的”这句话的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚的情操。
教学重点：从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
教学难点：凭借课文的具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
教学策略：1、教师以共同生活者和伙伴身份出现在学生中间，以建立良好的师生关系，创设安全自由的心理环境。
注意倾听学生真实的内心体验和独特的感悟，不随意中断，并以宽容的心态对待学生有异于文本解析的看法。
四年级语文上册《给予是快乐的》教案、教学设计
5.课后延伸，实践锻炼：布置与课文相关的课后实践作业，如关爱身边的人、参加志愿者活动等，让学生在实际生活中践行给予的快乐。
6.教学评价，多元反馈：采用课堂表现、课后作业、实践活动等多方面的评价方式，全面了解学生的学习情况，给予及时的反馈和指导。
c.教师板书课题《给予是快乐的》，引导学生进入新课学习。
（二）讲授新知
1.教学内容：分析课文的结构、修辞手法，讲解关键词汇，使学生深入理解课文内容。
2.教学过程：
a.教师带领学生阅读课文，分析文章的基本结构，如起承转合等。
b.讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。
c.解释关键词汇，如“给予”、“快乐”等，让学生理解其在文中的含义。
2.价值观方面：培养学生正确的价值观，使学生明白给予和分享是中华民族的传统美德，是构建和谐社会的重要基石。通过课文学习，使学生认识到只有学会给予，才能获得真正的快乐，从而树立正确的人生观和价值观。
二、学情分析
针对本节课的教学内容，四年级学生在认知、情感和价值观方面已具备一定的基础。他们已经掌握了基本的语文知识，具备一定的阅读理解能力和表达能力。但在深入理解课文内涵、感悟作者情感以及将所学知识运用到实际生活中等方面，仍需进一步引导和培养。
2.方法方面：结合课文内容，采用情境教学法、情感体验法和小组合作法等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，注重分层教学，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（三）情感态度与价值观
1.情感态度方面：通过学习《给予是快乐的》，使学生认识到给予和分享的重要性，学会关爱他人，培养无私奉献的精神。同时，激发学生对生活、对他人的热爱，形成积极向上的人生态度。
人教版四年级语文上册 给予是快乐的 教案
人教版四年级语文上册给予是快乐的教案教学设计：人教版四年级语文上册《给予是快乐的》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够准确流畅地朗读课文，理解并掌握生字新词。
（2）学生能通过阅读理解故事内容，明确“给予是快乐的”这一主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读和小组讨论，培养学生独立思考和合作学习的能力。
（2）通过情境模拟和角色扮演等活动，让学生深入体验和感受“给予”的内涵及其带来的快乐。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生树立乐于助人、无私奉献的精神品质。
（2）激发学生认识到在帮助他人、付出爱心的过程中可以收获真正的快乐。
二、教学内容：本课主要围绕《给予是快乐的》这篇课文展开，讲述了小男孩保罗从帮助一个贫穷男孩实现愿望的过程中，深刻体验到给予所带来的快乐的故事。
三、教学准备：1. 教具准备：多媒体设备、课文PPT、生字卡片、相关视频素材、角色扮演道具等。
2. 学情分析：了解学生的阅读水平及对“给予”概念的理解程度，以便针对性的教学设计。
四、教学过程：1. 导入环节：以生活实例或小故事引入“给予”的话题，引发学生思考，导入课题《给予是快乐的》。
2. 自主预习：学生自由阅读课文，标注生字新词，初步理解课文大意。
3. 互动交流：分组讨论课文中的重点段落，教师引导学生解析人物心理活动以及“给予”的意义。
4. 深度解读：播放相关视频或进行情境模拟，引导学生进一步体会“给予是快乐的”这一主题。
5. 实践拓展：组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，亲身体验给予的乐趣。
6. 小结提升：总结本课所学内容，强化“给予是快乐的”这一核心价值观。
五、教学延伸：布置课后作业，让学生寻找生活中“给予”的例子，并写下自己的感悟；鼓励学生在日常生活中积极实践“给予”，培养良好的道德品质和社会责任感。
六、教学总结：回顾整节课的教学内容，再次强调“给予是快乐的”这一观念。
提醒学生不仅要在课堂上学知识，更要在生活中学会分享，体验给予带来的幸福感。
四年级语文上《给予是快乐的》优秀教案优秀教案
《给予是快乐的》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.3了解课文中所传递的关爱他人、乐于助人的价值观。
2.过程与方法：2.1通过多种阅读形式，培养学生的阅读理解能力。
2.2运用讨论、分享的方式，提高学生的表达能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受关爱他人、乐于助人的快乐。
3.2培养学生的同理心，学会关爱身边的人。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会文章所传递的情感。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解课文中所传递的关爱他人、乐于助人的价值观。
2.2培养学生的同理心，学会关爱身边的人。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师通过谈话的方式引导学生思考：什么是快乐？你们在什么时候感到快乐？2.课文阅读2.1学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
2.2教师带领学生一起朗读课文，指导学生正确地朗读，注意语气、节奏的把握。
3.课堂讨论3.1教师提出问题：课文中的小男孩为什么会感到快乐？他的快乐来源于哪里？3.2学生分组讨论，分享自己的观点。
4.生字词学习4.1教师出示生字词，学生跟读，注意读音和书写。
4.2学生分组，进行生字词的书写比赛，看哪一组写得又快又好。
第二课时1.复习导入1.1教师提问：上一节课我们学习了《给予是快乐的》，谁能分享一下自己的收获？2.课文深入学习2.1教师引导学生深入理解课文内容，分析课文中所传递的关爱他人、乐于助人的价值观。
2.2学生分组讨论，举例说明关爱他人、乐于助人的具体行为。
3.情景体验3.1教师设计情景，让学生扮演课文中的角色，体验关爱他人、乐于助人的快乐。
4.作业布置4.1教师布置作业：写一篇关于“给予是快乐的”的作文，要求结合自己的实际经历，表达自己对关爱他人、乐于助人的理解。
5.课堂小结5.2学生分享自己的学习收获，教师鼓励学生将所学运用到实际生活中。
四年级语文《给予是快乐的》的教案
四年级语文《给予是快乐的》教案1. 教学目标-知识目标：学生能够理解课文《给予是快乐的》的主旨，掌握文中出现的新词汇和表达方式。
-能力目标：培养学生的阅读理解能力，使学生能够准确概括文章的中心思想，并能运用所学知识进行口头和书面表达。
-情感态度价值观目标：引导学生体会“给予”带来的快乐，培养学生的同情心和乐于助人的精神。
2. 教学内容-具体内容：讲解课文《给予是快乐的》，分析文章的结构、主题和语言表达。
-重点：理解“给予是快乐的”这一主题，掌握文中的新词汇和重点句子。
-难点：体会文章中蕴含的情感和价值观，并将其应用到实际生活中。
3. 教学方法-讲授法：用于讲解课文的背景、结构和语言点。
-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对“给予是快乐的”这一主题的理解和体验。
-案例分析法：通过具体案例，让学生更直观地理解“给予”的意义和价值。
-多媒体教学法：利用多媒体教学资源丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
4. 教学资源-教材：《语文》四年级上册-教具：投影仪、电脑-多媒体资源：相关图片、视频片段5. 教学过程6. 课堂管理-组织小组讨论时，明确分工，确保每个学生都有参与机会。
-维持课堂纪律，通过表扬和鼓励的方式激励学生积极参与。
-及时处理学生的疑问和困惑，确保教学进程的顺利进行。
7. 评价与反馈-课堂小测验：通过课堂小测验了解学生对新词汇和课文内容的掌握情况。
-课后作业：布置与课文主题相关的作文题目，检验学生对“给予是快乐的”这一主题的理解和应用。
-期末考试：在期末考试中设置相关题目，评估学生对本课知识的长期记忆和理解。
-学生反馈：通过课后问卷和个别访谈，收集学生对教学内容和方法的反馈，以便不断优化教学方案。
8. 教学反思课后，教师需对教学过程进行反思，总结成功经验和存在的问题。
特别要关注学生在理解和应用“给予是快乐的”这一主题时遇到的困难，以及课堂管理和教学方法的有效性。
通过反思，不断调整和优化教学方案，提高教学质量。
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《给予是快乐的》小学四年级语文教案2019-09-17
课前交流：
再现生活中笑的画面，引导学生欣赏、分享其中的快乐。
同学们就让我们带着高兴的心情走进今天的课堂。
教学过程：
一、导入新课、揭示课题
这节课我们一起走进美国著名作家丹、克拉克给我们描述的一种别样的快乐�D�D给予是快乐的。
（课前板书课题）
师：让我们再来快乐的读课题。
引导学生齐读课题。
二、检查预习，整体感知
（一）检查生字词
师：课下同学们已经预习了课文，来，这些词语你们认识吗？（课件：词语单独出示）出示词语：
圣诞节
羡慕
给予送给
背着衣着
饶有兴趣
（二）整体感知课文内容
师：课文中的拦路虎被大家一起赶跑了。
下面请同学们快速的浏览课文，想一想这篇课文给我们带来了一个怎样的故事？（学生回答）
师：这个故事写了哪几个主要人物？谁给你留下的印象最深？为什么呢？
（根据学生回答，板书：小男孩保罗弟弟）
三、走进故事，理解文本内涵
1、师：这个故事是由一辆新车引起的，这是一辆怎样的车呢？
如果你是保罗的朋友，看到这辆新车你会对保罗说什么呢？
生交流。
2、故事中的小男孩是怎么表现的呢？读句子。
师：不仅仅从男孩的动作中我们感受到了他对这两新车的羡慕，从小男孩的话语中你能读出那份羡慕吗？
出示男孩说的话：先生，这是你的车吗？（指导学生读出羡慕的语气）
男孩在他闪亮的新车旁走来走去，羡慕地说：先生，这是你的车吗？
有时候伸手摸一下，满脸羡慕的神情说：先生，这是你的车吗？
有时候伸手摸一下，满脸羡慕的.神情说：先生，这是你的车吗？
3、师：当保罗自豪地点点头，说是他哥哥给他的圣诞礼物时，此时，小男孩睁大了眼睛，他说了什么？
生读：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”
师：从他的朗读中，大家听出了什么？
根据学生可能回答的羡慕、惊叹、惊奇，引导学生读出其中的语气、情感。
师示范性小结：是啊，小男孩羡慕而不无惊奇的问道：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”当保罗再次炫耀地点点头，男孩惊叹地说，请一起读出小男孩的惊叹�D�D
生齐读：哇，我希望……
（引导学生读出惊叹的语气）
师：孩子们，保罗这时觉得他希望什么？
（根据学生回答出示：我希望自己也能有这样的哥哥。
）
师：有这样一个哥哥意味着什么？（也有这样一辆车）
师：可是，小男孩却这样回答。
（课件出示：我希望自己也能当这样的哥哥。
）
（对比出示：我希望自己也能有这样的哥哥。
我希望自己也能当这样的哥哥。
）
师：“有”字说明了什么？“当”字说明了什么？
师：一字之差，你能体会到哥哥是一个�D�D
（引导学生回答）
师：来，孩子们，让我们读出小男孩的这个回答。
请将红色字体重读，仔细体会其中的情感。
课件出示：我希望自己也能当这样的哥哥。
我希望自己也能当这样的哥哥。
我希望自己也能当这样的哥哥。
我希望自己也能当这样的哥哥。
师：保罗错了，出示：第一次错了
师:男孩不是在索取而是在给予（板书：给予）
4、第一次错觉让保罗被这个小男孩深深的感动了，第二次错觉，则带给保罗深深的震撼：
出示句子：男孩跳下车-------
（1）默读这段话，哪些地方感动了你？
（2）把感受融进去自己读一读，（个别字体颜色变红）
（3）指名读。
（4）师：哥哥和弟弟靠在一起，哥哥绘声绘色地给弟弟说着这辆新车，弟弟认真的听着。
出示对话，学生自由读。
你看到了一个怎样的哥哥？
齐读这段中最后一句话：到那时候--------
师：每次读这句话的时候，我心里都涩涩的酸酸的，有一个字深深的留在了我的心里，是哪个字？（讲）
为什么是讲呢？
师：因为家境贫寒，我就只能给他讲――
因为没有钱买圣诞礼物，我就只能给他讲――
师：让这感人的画面永远停留在我们的脑海中，让哥哥那暖人的话语再次响彻在我们的心头。
谁来读？音乐响起
师：情景表演：老师：哥哥学生：弟弟
屏幕显示师生对话。
5、第二次错觉，出示：句子。
齐读：保罗的眼睛湿润了。
他下了车，把小弟弟抱进了车里。
那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。
他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。
师：他们三个驶向了那个难忘的夜晚，音乐响起出示图片：
孩子们，在这个夜晚，弟弟还可能看到什么呢？说些什么？做些什么呢？
生交流。
师：是啊，这个夜晚，他们因爱走到了一起，都感到了一份快乐。
其实，在故事里，还有一个人或许比他们更快乐。
是谁呢？（保罗的哥哥）
师：为什么？
小结：是啊，在圣诞节的前夜，他们都感到了彼此的爱，感受到了给予的快乐。
完成板书。
师：为什么没给这个小男孩取名字呢？
师：或许作者想告诉我们身边有许许多多的小男孩，在生活中就是你，就是我，让我们在生活在诠释着作者的想法。