利用幼儿园自然物质环境,培养幼儿自主学习能力
幼儿园自然探索教学活动中教师有效引导研究
幼儿园自然探索教学活动中教师有效引导研究幼儿园自然探索教学活动可以帮助幼儿探索自然世界，理解自然规律，并培养幼儿对生态环境的关注和爱护。
但如何更有效地引导幼儿进行自然探索活动呢？以下是一些教师可以采用的有效引导方法：1. 建立良好的教育环境建立良好的自然探索环境非常关键。
教师应该尽可能地提供多样化、丰富的材料和资源。
例如，在教学区域内加入石头、树叶、花瓣等自然材料，让幼儿感受自然的美妙。
同时，教师需要引导幼儿熟悉教学环境和活动区域，允许他们自主地选择自己感兴趣的活动，以提高其主动学习的欲望。
2. 创设开放式问题在教学活动中，教师应该创造机会让幼儿自己提出问题，自由地表达自己对自然这个领域的好奇心。
这样做，不仅可以让幼儿探索问题，解决问题，还可以增强幼儿的自主学习能力和启发他们的创造性思维。
同时，教师可以根据幼儿提出的问题，制定相应的学习计划，并引导幼儿开展相关活动。
3. 借助故事讲解对于幼儿来说，教师应该利用讲故事的方式，将在自然探索中发现的知识进行融合。
通过讲故事的方式，幼儿可以直观地感受到探索的过程，并且也可以记住所学习到的知识。
同时，教师可以用一些趣味性、有趣性的故事来激发幼儿的好奇心和学习兴趣。
4. 强化观察能力自然探索活动十分依赖幼儿的观察能力，因此，教师应该适时地引导幼儿学会观察、观察方式。
在自然环境中，教师可以提前规划好幼儿需要观察的事物和现象，并带领幼儿进行观察，提醒幼儿观察的注意事项，并提出一些带引导性质的问题，使幼儿的观察更加全面深入。
通过这样的引导，幼儿可以提高观察能力，更好地发现并理解自然世界中的现象和规律。
5. 培养协作精神在自然探索教学活动中，教师应该鼓励幼儿合作。
例如，组织幼儿一起观察，一起讨论，互相分享自己的观点。
通过这些过程，幼儿不仅可以享受到来自自然界的快乐，同时也可以感受到组织和孩子之间的团队合作精神。
总之，幼儿园自然探索教学活动可以通过多样化的教学方法，提高幼儿的自主学习能力，创造更加富有启发性的学习氛围。
幼儿园活动中的幼儿自主学习能力培养
幼儿园活动中的幼儿自主学习能力培养在幼儿园这个充满活力与探索的小天地里，培养幼儿的自主学习能力是每位教育工作者的核心任务。
自主学习不仅仅是学习知识，更是培养孩子们独立思考、主动探索和解决问题的能力。
下面，就让我们一起探讨如何在幼儿园活动中，有效地培养幼儿的自主学习能力。
一、创设自由探索的环境1.开放式游戏区域幼儿园的活动区域应该设计成开放式，提供丰富的材料，让孩子们可以自由选择、自主探索。
比如，设置一个“创意工坊”，里面摆满了各种废旧物品、颜料和工具，孩子们可以随意创作。
2.灵活的时间安排给予孩子们足够的时间去探索和体验，不要急于干涉他们的活动。
比如，在户外活动时，可以让孩子自由玩耍，而不是规定每一项活动的时间。
二、引导幼儿主动提问1.鼓励好奇心在活动中，老师应该鼓励孩子们提出问题，即使是看似“无关紧要”的问题也要认真对待。
比如，在观察植物生长时，孩子可能会问：“为什么树叶是绿色的？”这时，老师可以引导孩子去探索答案。
2.互动式教学老师可以通过提问来引导孩子思考，比如：“你认为呢？”“你觉得会发生什么？”这样的提问方式可以激发孩子的思考，而不是被动接受答案。
三、提供多元化的学习资源1.多样化的材料提供多种材料供孩子选择，比如积木、拼图、书籍等。
这样，孩子们可以根据自己的兴趣选择合适的材料进行学习。
2.数字化资源随着科技的发展，可以利用数字化资源来辅助教学，如电子绘本、教育APP等。
这些资源可以增加学习的趣味性，提高孩子的学习兴趣。
四、鼓励合作与分享1.小组活动组织孩子们进行小组活动，让他们在合作中学习。
比如，进行“小小科学家”实验活动，孩子们需要分工合作，共同完成实验。
2.分享经验在活动结束后，鼓励孩子们分享自己的经验和发现。
这不仅可以帮助孩子巩固所学知识，还可以培养他们的表达能力和社交能力。
五、建立激励机制1.积极的反馈对孩子自主学习的行为给予积极的反馈，比如：“你真棒，能够自己找到答案！”这样的鼓励可以增强孩子的自信心。
自主探索，自然成长——自然教育视角下幼儿探究式学习策略
养探究式学习，是幼儿在一定的情境中自主观察、体验，发现问题，进一步调查、实验、操作、表达，最后解决问题获得新经验的一种学习形式。
《幼儿园教育指导纲要》中指出，在幼儿教育中要利用自然资源充分扩展幼儿生活和学习空间，让幼儿运用多种感官，动手动脑，探究问题，有效促进幼儿探究能力的发展。
如何在自然教育视角下，培养幼儿的探究精神、实践能力和创造的品格？课题组依托课题研究，总结认为可以从营造引发幼儿自主探究的自然环境、筛选与组织引发幼儿自主探究的自然活动、家园和社区协同共育三方面，引导幼儿在自然中学习与发展。
一、营造引发幼儿自主探究的自然环境美国心理学家加德纳认为，儿童以一种深刻而直接的方式体验着自然环境，而不是像成年人一样将自然环境视为事件的背景。
在创设引发幼儿自主探究的自然环境时，教师应遵循安全性、丰富性、挑战性、师幼共创、动态发展性和教育适宜性六大原则。
基于幼儿活动需要的户外自然环境创设，应重点考虑幼儿以何种方式与环境互动、能在互动中获得哪些新经验、能够生成哪些有意义的学习等。
比如老师与孩子们充分利用室内外空间共同创设了让幼儿便于照顾、观察，进而探究的静态和动态的自然环境。
对户外场地进行了合理规划，开辟了花园、果园和蔬菜园，设置了声音探索区、沙水区、野战区和攀爬区，让幼儿园成为“春季有花、夏季有色、秋季有果、冬季有绿”的自然气息之园。
春天来临，万物生长，教师与孩子们在自然角投放了各种豆子，把豆子浸泡在水里，发芽后种在孩子们利用低结构材料制作成的种植器皿里，孩子们精心呵护并将观察到的结果记录整理成植物观察记录本。
二楼中班教室旁的蔬菜园种植了南瓜，孩子们在护理时发现南瓜藤蔓长在地上时，便与教师一起想办法为南瓜搭建了竹架棚。
秋天，孩子们收获了果实，孩子们又和老师在这个蔬菜园旁创设了一个种子博物馆，展示了各类种子和收获的果实以及孩子们的种植小故事，让孩子们了解从种子到果实的整个过程。
一年四季，孩子们将在大自然中搜集的艾草、荷花、落叶、梅花等代表四季的自然景物引入室内，用一张桌子或一个架子，靠近窗边或墙壁的一角布置成一个四季桌，配上二十四节气的诗歌，科普类的自然绘本，钟表和温度计，让孩子们在室内每天的自主签到中就可以感受到身边大自然的变化，有一种亲近自然的美好体验。
幼儿园自主学习活动案例分享：自主探索,无限可能
幼儿园自主学习活动案例分享：自主探索，无限可能幼儿园自主学习活动案例分享：自主探索，无限可能一、引言在幼儿园教育中，自主学习是一种非常重要的教育方式。
通过自主学习，幼儿能够在教师的指导下，自主探索世界，发现问题，解决问题，从而培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
下面，我将通过几个幼儿园自主学习活动案例的分享，带您深入探讨自主学习的魅力。
二、自然探索：种植小花园在某幼儿园，老师利用阳台上的空地，组织了一次种植小花园的活动。
在活动开始前，老师给孩子们准备了土壤、花盆、各种花种子等材料，然后鼓励幼儿们自主选择自己喜欢的花种子，然后种植到花盆里。
在整个活动过程中，老师只是给予必要的指导和帮助，而幼儿们则全程参与和探索。
通过这个活动，幼儿们学会了如何在土壤中培育和照料植物。
他们通过亲手实践，体验到了植物生长的奇妙过程，培养了对大自然的热爱和保护意识。
他们还学会了耐心、细心和团队合作的重要性。
这个活动不仅仅是一次简单的种花活动，更是一个让孩子们自主探索的教育过程。
三、艺术创作：自由绘画在另一个幼儿园，老师组织了一次自由绘画的艺术创作活动。
在这个活动中，老师没有给孩子们规定具体的绘画主题和要求，而是鼓励他们自由发挥，根据自己的想法和感受进行绘画创作。
在活动过程中，孩子们可以选择自己喜欢的绘画材料，自由发挥想象力，创作出属于自己的艺术作品。
通过这个活动，孩子们得到了很大的成长。
他们在自由创作的过程中，培养了自己的审美能力、想象力和创造力。
他们还学会了尊重和欣赏他人的作品，培养了艺术修养和团队精神。
这样的自主学习活动，不仅激发了孩子们的艺术潜能，更促进了他们的全面发展。
四、讨论和总结通过以上两个幼儿园自主学习活动案例的分享，我们可以看到，自主学习在幼儿教育中的重要性。
自主学习活动不仅培养了幼儿们的实际动手能力，更锻炼了他们的思维能力和团队协作能力。
在这个过程中，幼儿们不断地探索和发现，不断地学习和成长。
对于幼儿园的自主学习活动，我个人认为，应该倡导更多这样的教育方式。
幼儿园老师如何培养幼儿的自主学习能力
幼儿园老师如何培养幼儿的自主学习能力自主学习能力是幼儿园教育中非常重要的一项素质，它直接关系着孩子的学习动机、学习兴趣和学习效果。
作为幼儿园老师，如何培养幼儿的自主学习能力呢？本文将从创设学习环境、引导学习行为和展开学习活动三个方面进行论述。
一、创设学习环境幼儿园老师首先要创设良好的学习环境，为幼儿提供有利于自主学习的氛围。
环境包括物质环境和社会环境两个层面。
物质环境方面，老师可以布置丰富多样的学习区域，如阅读角、游戏角、艺术角等。
这样的布置能够激发幼儿的兴趣，让他们自主地选择感兴趣的内容进行学习。
同时，提供丰富的学习材料和工具，如书籍、玩具、绘画工具等，让幼儿能够自主地获取学习资源。
社会环境方面，老师要倡导积极向上的学习氛围。
可以组织幼儿分享学习成果，互相学习进步。
同时，老师要积极鼓励幼儿的学习探索和主动学习行为，给予他们充分的肯定和鼓励，激发他们的学习自信心。
二、引导学习行为幼儿园老师在培养幼儿自主学习能力的过程中，需要进行适当的学习行为引导。
以下是几个方法：1. 设计探究性学习活动：老师可以提供一些引导性的问题或情境，激发幼儿的学习兴趣和求知欲。
例如，引导幼儿观察花朵的花瓣数目，并让他们尝试找出规律，从而培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
2. 提供自主学习的机会：老师可以安排一些小组或个人的学习任务，让幼儿在老师的指导下自主进行学习。
然后，老师可以提供一些适当的辅助或提示，帮助幼儿解决问题，培养他们解决问题的能力。
3. 倡导学习方法的灵活运用：在幼儿学习的过程中，老师应该引导幼儿主动运用各种学习方法。
例如，可以教给幼儿一些记忆方法，如联想记忆法、图像记忆法等，帮助他们更好地学习和记忆。
三、展开学习活动为了培养幼儿的自主学习能力，老师可以组织一些学习活动，通过参与活动的方式激发幼儿的兴趣和动力。
1. 学习探究活动：老师可以设计一些学习探究活动，如科学实验、自然观察等，让幼儿自主地进行探索和发现，激发他们的学习兴趣。
如何培养幼儿园大班学生的自主学习能力？
如何培养幼儿园大班学生的自主学习能力？自主学习，是指在没有教师指导的情况下，学生可以主动地学习和探索课程内容的能力。
对于幼儿园大班学生来说，自主学习能力的培养是很重要的，因为这不仅可以让学生更好地适应日后的学习生活，还可以提高他们的自我管理能力和终身学习能力。
那么，我们该如何培养幼儿园大班学生的自主学习能力呢？一、营造良好的学习氛围要想让幼儿园大班学生能够自主学习，首先需要营造一个良好的学习氛围。
这个学习氛围不仅要有温馨舒适的环境，还要有吸引人的教学内容。
可以通过摆放美观的小玩具、布置有趣的角落、悬挂绚丽的图画等手段来打造一个让孩子们感到愉悦的教室环境。
同时，可以根据不同的主题、季节等因素，设计有趣的活动和课程内容，引起孩子们的兴趣和好奇心，让他们感到学习本身就是一种快乐的经历。
二、引导孩子们形成自学的兴趣幼儿园大班学生通常具有极强的好奇心和求知欲，但对于具体的学科知识，他们并不了解。
因此，引导孩子们对学科内容形成自学的兴趣是很重要的。
在教授新知识的同时，可以不断启发孩子的好奇心，激发他们对学习的兴趣。
比如，可以使用图片、演示、视频等多种形式来呈现学科内容，让孩子们通过图片、图表等图像化的形式更好地理解学科内容。
此外，可以为孩子们提供一些课外读物和游戏，让他们在自习的过程中获得更多的知识。
三、培养孩子的思考能力自主学习需要孩子们具备一定的思考能力。
因此，要培养孩子的思考能力。
可以通过开放性的问题启发孩子们思考，让他们通过自己的思考来获得答案。
比如，可以引导孩子们思考“为什么”“怎么样”等问题，激发他们的分析和推理能力。
在试卷发放过程中，可以要求学生先自己思考，找出问题后再向老师请教。
这样可以培养孩子们独立思考的习惯和方法。
四、给予孩子自主学习的机会教育的核心在于学生。
因此，要给予幼儿园大班学生充分的自主学习机会。
在日常教学中，可以鼓励孩子们自主完成一些小任务，比如说将几个物品按照不同的颜色分类等。
如何充分利用幼儿园环境创设
如何充分利用幼儿园环境创设《刚要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
”环境对人的影响是明显的。
人类的不断进步与发展，同周围环境密切相关。
幼儿的健康成长与发展，更要依靠环境的特殊作用。
因此，创设良好的教育环境，促进幼儿身心健康的发展，是幼儿园工作的重要组成部分。
《幼儿园工作规程》中明确地把“创设与教育相适应的良好环境”作为幼儿园教育工作的重要原则。
同时强调指出“要充分利用周围环境的有利条件，以积极运用感观为原则，灵活地运用集体活动与个别活动的形式，为幼儿提供充分活动的机会”。
那么如何才能充分利用幼儿园环境创设里的教育功能呢？一、充分认识环境材料所蕴含的教育功能我镇幼师老龄化严重，接受新知识比较慢，虽经多次培训和指导，还是有一部分幼师在布置环境和准备投放材料时，没有真正从幼儿的兴趣、需要、发展考虑问题，而是或凭自己的主观判断，或生硬模仿外出参观的模子，或盲目照搬教师用书中的内容，甚至为了迎接检查弄得花里胡哨中看不实用；同时，对环境的设置和材料的投放要实现什么教育目标也很少考虑，缺乏针对性，因而也就无法有效地引导幼儿向更高的水平发展，环境的教育价值也无从体现。
要想有效地利用幼儿园环境创设里的教育功能，利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，我们必须对每一个活动、每一种材料所蕴含的教育价值有所了解。
如积木是幼儿园里最常见的材料，在结构游戏区幼儿能接触到。
幼儿通过观察可以获得积木的颜色、形状、大小等方面的知识；通过运用积木进行操作活动，幼儿可以发展他们的小肌肉动作和手眼协调能力，还可以认识各种几何形体，培养初步的艺术造型能力和审美能力，并能实际地了解重心、平衡等物理概念。
再如自然角的花盆里的泥土，我们可以引导幼儿进行感知活动，使他们简单了解什么样的土适合什么植物生长，使他们知道土壤里有水、空气、腐殖质等成份，也可让幼儿大致了解自己家乡的土有什么特点，如五莲山上的“山土”的成分最适合杜鹃花和茶花生长，很多的自然知识就在这不经意中点滴渗透到孩子的心里，培养了幼儿进行科学探索的兴趣；同时引导幼儿了解了土壤对人类的作用，萌发幼儿珍惜土地的感情。
幼儿园自主学习教育：激发孩子学习的主动性
幼儿园自主学习教育：激发孩子学习的主动性幼儿园自主学习教育：激发孩子学习的主动性一、幼儿园自主学习教育的概念在幼儿教育领域中，自主学习教育是一个备受关注的概念。
它强调的是孩子在学习过程中的主动性和自主性，鼓励孩子通过自己的兴趣和好奇心来主导学习的方向和节奏，而不是完全依赖老师或教材的指导。
自主学习教育旨在培养幼儿的独立思考能力、解决问题的能力以及持续学习的动力，使他们能够在未来的学习和生活中具备更强的适应能力和创造力。
二、幼儿园自主学习教育的实施方法1. 提供丰富多样的学习资源和环境在幼儿园的教学环境中，应该提供丰富多样的学习资源，包括玩具、图书、自然物品、科学实验器材等，以激发幼儿的好奇心和探究欲望。
学习环境也应该布置得丰富多彩，给幼儿带来愉悦和刺激。
2. 注重课程的开放性和灵活性在课程设置方面，幼儿园应该注重开放性和灵活性，允许幼儿根据自己的兴趣和需求参与学习。
课程内容和活动可以根据幼儿的特点和发展水平进行调整，让他们真正成为学习的主体。
3. 鼓励幼儿自主选择学习内容和活动在教学过程中，幼儿园应该鼓励幼儿自主选择学习内容和参与活动，引导他们建立自己的学习兴趣和目标。
老师应该成为幼儿学习的引导者和促进者，而不是简单的知识传授者。
4. 注重情境化和体验式学习幼儿园的学习活动应该注重情境化和体验式学习，通过模拟真实情境和亲身体验来激发幼儿的学习兴趣和动力。
可以组织户外探索活动、科学实验活动、艺术创作活动等，让幼儿在实践中获得知识和技能。
三、幼儿园自主学习教育的意义1. 增强孩子的学习兴趣和动力自主学习教育可以有效增强孩子的学习兴趣和动力，让他们通过自己的探究和发现来体验学习的乐趣，建立起积极的学习态度和行为习惯。
2. 培养孩子的解决问题能力和创造力通过自主学习，孩子可以培养解决问题的能力和创造力，学会主动思考和探索，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
3. 提高孩子的适应能力和自信心自主学习教育可以提高孩子的适应能力和自信心，让他们在学习和生活中更加从容和自信，面对挑战和困难时能够更加果敢地应对。
幼儿园的自主学习环境
幼儿园的自主学习环境学前教育是幼儿成长发展的重要阶段，幼儿园作为学前教育的重要组成部分，需要为学生提供一个有利于他们自主学习的环境。
在这个环境中，幼儿可以充分发展他们的智力、情感和身体能力。
为了创造一个理想的自主学习环境，我们需要采取一系列的教学策略和教学方法。
一、环境营造1. 舒适的教室为了让幼儿感到舒适和温馨，教室的布置应该以明亮、温暖、充满活力的色彩为主。
保持教室的整洁，提供充足的自由活动的空间，增加幼儿的活动范围。
2. 丰富的学习资源提供各种各样的学习资源，包括书籍、玩具、材料等等。
通过有趣的玩具和材料，可以激发幼儿的好奇心，并帮助他们主动探索和学习。
3. 互动的小组活动区设置小组活动区，让幼儿可以在互动中进行学习。
鼓励幼儿之间的合作和分享，培养他们的社交能力和团队合作意识。
二、引导自主学习的教学策略1. 激发兴趣通过故事、游戏等方式，激发幼儿的学习兴趣。
了解幼儿的兴趣爱好，并根据幼儿的兴趣设计学习活动，使他们更加主动地参与学习。
2. 提供选择的机会幼儿喜欢有选择的权力感，我们可以给予他们一定的自主权，让他们在学习中有权选择自己感兴趣的内容和方式。
这样可以增加幼儿的积极性和主动性。
3. 倡导问题解决鼓励幼儿提出问题，并引导他们解决问题的过程。
通过提问、探索和实践，帮助幼儿培养解决问题的能力和思维方式。
4. 自我评价和反思引导幼儿自我评价和反思自己的学习成果，培养他们的自我意识和自主终身学习的能力。
三、组织细节1. 制定明确的学习目标在教学中，要明确学习目标，并和幼儿一起制定学习计划。
让幼儿知道自己正在学习什么，明确学习的方向。
2. 提供观察和记录观察幼儿的学习情况，并记录他们的学习成果。
这不仅可以帮助教师对幼儿进行个性化的指导，也可以让幼儿看到自己的进步和成长。
3. 多样化的教学方法教师应该运用多样化的教学方法，包括游戏、实践、故事等等。
通过不同的教学方法，满足幼儿的学习需求，激发他们的学习兴趣。
幼儿园大班学生自主学习能力培养
幼儿园大班学生自主学习能力培养一、引言在幼儿园的教育过程中，大班孩子的自主学习能力尤为重要。
作为教育工作者，我们需要引导孩子逐步形成自主学习的能力，让他们在未来的学习和生活中更好地独立面对挑战。
那么，如何培养幼儿园大班学生的自主学习能力呢？二、培养孩子自主学习兴趣1.创设有趣的课堂环境：通过丰富的教具、游戏和活动，激发孩子的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中自然地产生学习动力。
2.引导孩子发现学习的乐趣：教育工作者要善于发现孩子的兴趣所在，将其与学习内容相结合，让孩子在探索中发现学习的乐趣。
3.鼓励孩子表达自己的想法：在孩子学习过程中，鼓励他们勇敢地表达自己的观点，提高他们的自信心和自主性。
三、培养孩子自主学习的方法1.设置合理的学习目标：根据孩子的年龄特点和能力水平，为他们设定切实可行的学习目标，让他们在学习过程中感受到成就感。
2.引导孩子制定学习计划：教育孩子学会规划自己的学习时间，合理安排每天的学习任务，提高学习效率。
4.创设合作学习机会：鼓励孩子与同伴共同完成学习任务，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
四、培养孩子自主学习习惯1.规律的作息时间：教育孩子养成规律的作息时间，保证充足的睡眠，使他们精力充沛地投入到学习中。
3.定期检查学习进度：教育孩子定期检查自己的学习进度，及时发现问题，并学会自我调整。
幼儿园大班学生自主学习能力的培养是一个长期的过程，需要教育工作者、家长和孩子共同努力。
通过培养孩子的学习兴趣、方法和习惯，使他们逐步形成自主学习的能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。
在这个过程中，我们要耐心、细心地引导孩子，让他们在自主学习的道路上越走越远。
在培养孩子自主学习兴趣方面，我们可以：通过举办丰富多样的文化活动，如绘画、唱歌、跳舞等，让孩子在参与的过程中感受到学习的乐趣。
同时，我们还可以组织一些亲子活动，让家长参与到孩子的学习过程中，共同分享学习的快乐。
在培养孩子自主学习的方法方面，我们可以：通过设置不同难度的学习任务，让孩子在解决问题的过程中学会独立思考和自主探索。
浅析幼儿园物质环境创设对幼儿教育的影响
浅析幼儿园物质环境创设对幼儿教育的影响幼儿园物质环境创设对幼儿教育有着重要的影响。
幼儿园物质环境的创设是指为了实现幼儿教育目标，创造适合幼儿成长发展的物质条件和环境氛围。
下面将从六个方面来分析幼儿园物质环境创设对幼儿教育的影响。
幼儿园的物质环境创设能够提供一个有利于幼儿身心发展的空间。
幼儿时期是一个重要的发展阶段，他们需要一个安全、舒适、富有刺激性的环境来促进身体和智力的发展。
通过合理布置教室、操场、活动室等不同场所的物品和设施，可以让幼儿得到全方位的发展。
幼儿园的物质环境创设能够激发幼儿的学习兴趣和主动性。
幼儿对周围环境具有极大的好奇心，他们通过触摸、抓握、探索等方式来认识世界。
一个丰富多样的物质环境能够为幼儿提供各种学习和探索的机会，激发幼儿的学习兴趣和主动性，培养他们积极向上的学习态度。
幼儿园的物质环境创设能够促进幼儿的感知和认知能力的发展。
幼儿多通过感知来获取信息和认知世界，物质环境的创设需要注意给予幼儿各种感知的机会，如视觉、听觉、触觉等方面的刺激。
合理布置环境中的物品和设施，能够激发幼儿的感觉和认知能力，提升他们的观察、分析和综合运用能力。
第四，幼儿园的物质环境创设能够培养幼儿的动手能力和创造力。
幼儿在玩耍和探索的过程中，能够锻炼他们的动手能力和创造力。
幼儿园通过提供各种玩具、工具和材料，鼓励幼儿进行各种动手活动和小组合作，培养他们的动手能力和创造思维。
第五，幼儿园的物质环境创设能够倡导美育教育。
幼儿园应该注重环境设计的美感和审美价值，通过布置艺术品、展示幼儿作品、装饰墙面等方式，培养幼儿对美的感知和欣赏能力，培养他们的审美情趣和创造力。
幼儿园的物质环境创设能够促进社会性和情感的发展。
一个温馨、和谐的幼儿园环境能够促进幼儿之间的交流与合作，培养幼儿的互助精神和团队合作能力。
适当设置情感教育的物品和设施，如情感角、幼儿情绪表达区等，能够帮助幼儿理解和表达自己的情感，培养他们的情绪管理能力和人际关系能力。
如何充分利用幼儿园各种教育资源
如何充分利用幼儿园各种教育资源幼儿园是孩子们接受教育的第一步，也是他们认知世界的关键时期之一。
在这个阶段，利用幼儿园各种教育资源对于提供全面的学习体验和培养幼儿的多元能力非常重要。
以下是充分利用幼儿园各种教育资源的具体介绍。
一、利用图书馆资源幼儿园是孩子们开始接触教育的地方，而图书馆作为一个充满知识的场所，为幼儿园的教育提供了很好的资源。
如何利用图书馆资源，帮助幼儿园的孩子们更好地学习和成长？（一）营造良好的阅读氛围幼儿园可以在图书馆里布置舒适的阅读角，摆放各类绘本、故事书、百科全书、歌谣等适合幼儿阅读的图书，营造出鲜明的阅读氛围。
每周给幼儿园的孩子们安排一到两次阅读时间，让他们走进图书馆，阅读自己喜欢的书籍，并注重引导他们对读物的情感体验。
（二）利用图书馆资源开展主题教学图书馆的资源丰富多样，可以根据不同的主题开展有针对性的教学活动。
例如，营造绿色环保主题氛围时，可以引导孩子们阅读环保类图书，参观植物园，体验环保工作；在祖国历史纪念日之际，可以让孩子们学习国家历史、名胜古迹等，通过阅读相关书籍及参观相关博物馆进行深刻地教学。
（三）引导孩子们独立阅读在幼儿园的教育过程中，除了老师的指导和辅导外，还需要引导孩子们在图书馆自主选择和读取自己喜欢的书籍。
可以开发藏书目录系统，对不同类别的图书进行分类，陈列好书架，帮助孩子们更方便、更有针对性地找到自己需要的图书。
（四）促进孩子们语言、思维、情感的发展图书馆的资源丰富多样，可以满足幼儿阅读的需求，同时也能够促进孩子们的语言发展、思维发展和情感发展。
孩子们在阅读故事书时，可以认识新单词，提高语言能力；在阅读科普书籍时，可以加深对周围世界的认知，提高思维能力；在阅读文艺小说时，可以感受美好情感，提高情感素养。
（五）启发孩子们学习兴趣每个孩子都有自己的兴趣爱好，在图书馆中，幼儿可以找到自己感兴趣的图书、歌谣、童谣等内容，从而激发他们的学习兴趣。
同时，老师也可以根据孩子们的兴趣和发展需求，选择适宜的主题和材料，为孩子们开展相关活动，鼓励他们主动参与。
浅谈培养幼儿自主学习能力
浅谈培养幼儿自主学习能力幼儿自主学习能力是指幼儿利用自身的资源和能力，自我探索、自我学习、自我解决问题的能力。
这些能力与幼儿的学习能力、思考能力、创造能力和解决问题的能力息息相关。
为了培养幼儿自主学习能力，以下将从以下三个方面进行探讨。
一、营造自由、宽松的学习环境幼儿身处在幼儿园或家庭这样的环境中，所处环境的宽松程度与教育者对幼儿的管理方式将直接影响幼儿的动力和机会。
教育者需要注意这些因素对幼儿产生的影响。
教育者在营造自由、宽松的学习环境时，需要提供各种不同的学习活动和资源，使幼儿有机会选择自己感兴趣的主题去学习，从而激发幼儿的学习热情。
在激发幼儿的学习热情方面，教育者应注意以下几点：1. 提供多样化的学习活动和资源，使每位幼儿都能找到自己喜欢的主题。
2. 让幼儿有机会自己规划学习内容和学习时间。
3. 每个学习活动的时间也应该根据幼儿的能力而有所不同，以适应幼儿的不同需求。
4. 应该引导幼儿使用自己的判断力和创造力解决问题，不是简单地向他们提供答案。
二、教育者应为幼儿提供关注和支持幼儿在自主学习的过程中，常常会遇到各种问题和困难，他们需要教育者的关注和支持。
教育者应该引导幼儿分析和解决问题的方法，帮助他们进一步提高自主学习和解决问题的能力。
下面几点有助于教育者为幼儿提供关注和支持：1. 审慎地观察幼儿的学习过程并关注幼儿的需求，给予适当帮助。
2. 与幼儿建立良好的沟通，以便及时了解幼儿对学习的反馈和对幼儿问题的解决提供及时帮助。
3. 重视幼儿的创造性思维，为幼儿提供正确、清晰的信息，鼓励幼儿思考。
三、鼓励幼儿进行自我评估和自我反思幼儿需要能力同教育者建立的反思机制，以便及时发现自身的优点和不足之处。
幼儿学习的过程和学习成果应该通过适当的自我评估和对同学的分享，进一步加深他们对学习活动的认识和热情。
在鼓励幼儿进行自我评估和自我反思方面需要注意以下几点：1. 帮助幼儿分析自己的成功和失败，总结成功的原因和不成功的原因。
培养幼儿自主学习能力
培养幼儿自主学习能力幼儿期是孩子学习能力发展的关键时期，培养幼儿自主学习能力对于他们未来的学习和发展至关重要。
自主学习能力是指幼儿在学习过程中能够主动思考、自我调节和解决问题的能力。
下面将从提供适宜的学习环境、培养良好的学习习惯和激发学习兴趣三个方面探讨如何培养幼儿的自主学习能力。
一、提供适宜的学习环境为了培养幼儿的自主学习能力，我们首先要为他们提供一个适宜的学习环境。
这个环境应该是安全、舒适、富有刺激性的。
首先，安全是最基本的要求，幼儿在学习过程中应该没有任何危险因素。
其次，舒适的学习环境可以让幼儿更好地专注于学习，例如提供舒适的座椅和适宜的温度。
最后，富有刺激性的学习环境可以激发幼儿的学习兴趣，例如提供丰富多样的学习材料和玩具。
除了学习环境的要求，我们还应该给幼儿提供一些学习工具和资源，例如图书、游戏和电子设备等。
这些工具和资源可以帮助幼儿主动探索和学习，激发他们的学习兴趣和好奇心。
同时，我们还可以设置一些学习角落或学习区域，让幼儿在这里自由选择学习的内容和方式。
这样的学习环境可以培养幼儿的自主学习能力，让他们在学习中感到愉悦和自信。
二、培养良好的学习习惯除了提供适宜的学习环境，我们还应该培养幼儿良好的学习习惯。
良好的学习习惯可以帮助幼儿更好地组织学习时间和任务，提高学习效果。
首先，我们可以教导幼儿制定学习计划，让他们在学习前明确学习目标和时间安排。
这样的学习计划可以帮助幼儿更好地管理学习时间，提高学习效率。
其次，我们可以教导幼儿养成良好的学习习惯，例如定期复习和总结。
定期复习可以帮助幼儿巩固所学知识，总结可以帮助幼儿发现学习中的问题和不足。
同时，我们还可以教导幼儿如何合理安排学习任务，避免拖延和压力过大。
这些良好的学习习惯可以帮助幼儿更好地掌握学习内容，提高学习效果。
三、激发学习兴趣除了提供适宜的学习环境和培养良好的学习习惯，我们还应该激发幼儿的学习兴趣。
学习兴趣是幼儿自主学习的动力，只有激发了幼儿的学习兴趣，他们才会主动去学习和探索。
幼儿园教师如何引导幼儿发展自主学习能力启发与引导
幼儿园教师如何引导幼儿发展自主学习能力启发与引导幼儿期是孩子学习和成长的关键阶段，培养幼儿的自主学习能力对于他们以后的学习和生活都至关重要。
作为幼儿园教师，我们可以通过启发和引导，帮助幼儿发展自主学习能力。
首先，教师应该为幼儿提供一个富有启发性的学习环境。
教室中应该摆放丰富多样的学习资源，如图书、玩具、实物等。
这样可以激发幼儿的学习兴趣，让他们主动地选择和摆弄这些资源，从而培养他们的自主学习能力。
而且，教师还应该利用每天的清晨、户外游戏等机会，给幼儿提供一些启发性的问题和情境，引导幼儿主动探索、解决问题，培养他们的自主学习能力。
其次，教师应该通过引导幼儿的思维和行为，帮助他们建立良好的学习习惯和方法。
在幼儿使用学习资源时，教师可以观察和引导他们的行为，帮助他们发现并克服遇到的困难。
例如，当幼儿在摆弄玩具时遇到了困难，教师可以提示他们使用大脑来思考、试验，而不是立即帮助他们解决问题。
通过这种引导，教师可以帮助幼儿养成思考、实践和探索的习惯，培养他们的自主学习能力。
另外，教师还可以通过开展小组活动和合作学习，培养幼儿的自主学习能力。
小组活动可以让幼儿在小组内发挥自己的主动性和创造性，合作学习则可以让幼儿通过相互合作和交流，共同解决问题。
例如，教师可以给幼儿布置一个任务，要求他们在小组内共同设计一个城市，然后进行展示和交流。
这样的活动既培养了幼儿的主动性和创造性，又促进了他们的交流和合作能力，有助于他们发展自主学习能力。
最后，教师还应该给予幼儿适当的自主学习空间和时间。
教师可以设置一个专门的自主学习角，让幼儿在规定的时间内自由选择学习内容和学习方式。
同时，教师还应该鼓励幼儿主动提出问题，并给予他们足够的时间和支持去解决。
这样的自主学习空间和时间可以让幼儿自由发挥，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
总之，幼儿园教师可以通过启发与引导的方式，帮助幼儿发展自主学习能力。
通过提供富有启发性的学习环境、引导幼儿的思维和行为、开展小组活动和合作学习，以及给予幼儿自主学习空间和时间，可以提高幼儿自主学习的能力，为他们的学习和生活打下坚实的基础。
浅谈如何在项目活动中培养幼儿自主学习的能力
浅谈如何在项目活动中培养幼儿自主学习的能力摘要：把游戏还给孩子，让孩子回到他自己。
于是，孩子就有了机会，有了勇气，有了创造。
《指南》中指出，幼儿园教学活动游戏化，在游戏化的教学活动中幼儿是学习的主体。
那么如何才能让幼儿在活动中自主学习。
项目活动强调在具体的情境中解决实际问题，并借助多种资源，进行一段时期的专题探究、的幼儿一起进行，他们运用已有经验自主计划，往往由对某一问题、现象、事物有共同兴趣共同构想、验证、完善、创造出某种东西。
关键词：项目活动、自主学习、幼儿园一、创设轻松自由的环境，激发幼儿主动参与项目活动环境能激发孩子们的学习能力，也能让孩子们在轻松的环境下学习。
我园追求自然生态教育课程，为幼儿创设自然生态的环境，让幼儿在自然的怀抱中成长。
（一）创设自由的物质环境幼儿园具有得天独厚的地理优势。
幼儿园园后为小山坡，自然环境优美，其中5亩为果园、花园和幼儿园种植园地。
幼儿园总绿化面积为3500平方米，绿地率为35%，这为幼儿园实施自主学习提供了天然的条件。
（二）提供自由的精神环境老师给孩子们充分的时间思考、玩耍、探索、讨论，让孩子成为游戏的主人，把游戏还给孩子们。
比如：在骑车游戏中，孩子们发现了交警服，于是穿上警服管理，在管理的过程中，发现乱停乱放的现象，发现闯红灯的现象，发现不遵守交通规则的现象，发现没有驾驶证就上路的现象。
于是，孩子们开始讨论、探究如何才能减少这样的现象发生，孩子们制作了驾驶证，规划了交通路线。
在这一过程中，老师作为支持者、引导者、观察者，观察幼儿的行为。
二、抓住机遇，给幼儿提供自主解决问题的能力项目活动的价值在于激发了幼儿进行活动的积极性、为幼儿主动解决问题提供了丰富机会。
在项目活动中教师的指导很重要，要给孩子提供自主解决问题的能力。
如：孩子们可以通过调查、阅读相关书籍、查阅资料收集信息，找到相关问题的答案，再进行深入的探索。
（一）问题驱动在萝卜干是怎么做成的项目活动中，孩子们亲子操作做成了萝卜干，但是在制作萝卜干的过程中，孩子们遇到了问题，新鲜萝卜怎么变成干干的，还不会坏掉。
幼儿园如何培养孩子的独立性和自主学习能力？
幼儿园如何培养孩子的独立性和自主学习能力？幼儿园培养独立性和自主学习能力的策略在幼儿园阶段，培养孩子的独立性和自主学习能力极为关键，这将为他们未来在学习和生活中打下良好基础。
以下从教育专家的角度，详细阐释幼儿园要如何有效培养孩子的独立性和自主学习能力：一、从生活自理入手，培养训练独立性1.创设自主学习环境:幼儿园应为孩子提供安全、舒适、充满探索和挑战的环境。
例如，设置自主选择区域，孩子可以自由选择喜欢的活动和材料，并体验成功的喜悦；可以提供最合适的工具和材料，让孩子们都能操作，例如，准备大小合适的玩具、餐具和衣物等。
2.鼓励和支持孩子参与日常活动:将日常生活中的行为转化为学习机会。
鼓励孩子自己穿脱衣物、整理玩具、使用餐具、收拾书包等，并给予积极的鼓励和指导。
3.制定清晰的目标和规则:制定合理、可行的活动规则和预期目标，让孩子明白自己的行为边界，并帮助和鼓励他们朝着目标努力。
比如，在游戏过程中，设置一定的规则，让孩子学会遵守规则，并在规则范围内愉悦地结束游戏。
4.提供适度的帮助和引导:当孩子遇到困难时，最好不要过度干预，而是鼓励他们尝试自主解决，并在必要时提供适度的帮助和引导。
例如，当孩子试图完成某项任务时，不要直接告诉他们答案，而是鼓励他们思考并尝试解决问题。
二、从兴趣出发，培养和训练自主学习能力1.激发学习兴趣:从孩子的兴趣出发，设计丰富多彩、充满趣味的活动，让孩子积极参与学习，并不断地探索新事物。
例如，利用孩子的兴趣点设计主题活动，让孩子在玩乐中学到知识和技能。
2.鼓励主动提问:帮助和鼓励孩子主动提问，并耐心帮助他们寻找答案。
例如，在阅读故事时，引导孩子提出问题，并鼓励他们积极寻找答案。
3.培养思考和解决问题的能力:鼓励孩子仔细观察、思考、分析、解决问题。
比如，在进行科学探索活动时，鼓励孩子仔细观察现象，提出问题，并尝试寻找答案。
4.提供自主学习的机会:鼓励孩子选择自己喜欢的学习材料和学习方式，并独立完成学习任务。
幼儿园自主游戏区域环境布置与指导策略
幼儿园自主游戏区域环境布置与指导策略一、引言在幼儿园教育中，自主游戏区域环境布置与指导策略是非常重要的。
通过合理的游戏环境布置和有效的指导，可以激发幼儿的兴趣，培养他们的自主学习能力，促进他们的全面发展。
二、幼儿园自主游戏区域环境布置1.选择适合的游戏区域在选择游戏区域时，要考虑到幼儿的年龄、兴趣和需要，以及游戏区域的空间大小、通风、采光等因素。
例如，对于幼儿来说，可以选择一些小的角落或者安静的角落作为他们的游戏区域，让他们在那里自由地玩耍和探索。
2.提供丰富多样的游戏材料游戏材料是自主游戏的基础，可以提供丰富多样的游戏材料，如拼图、积木、娃娃、玩具车等，以满足幼儿的不同兴趣和需求。
同时，游戏材料应该具有可探索性、可操作性和安全性，让幼儿能够在玩耍中学习和成长。
3.创设安全舒适的游戏环境安全是幼儿园自主游戏区域环境布置的重要考虑因素。
要确保游戏区域的空间安全，无尖锐物品、电线等危险因素。
游戏环境还应该舒适，如适当的温度、通风和采光等，让幼儿能够在舒适的环境中愉快地玩耍和学习。
三、幼儿园自主游戏区域指导策略1.观察并了解幼儿的需求在自主游戏中，教师应该仔细观察幼儿的行为和需求，了解他们的兴趣和困惑。
通过观察，教师可以及时发现问题，并提供适当的帮助和支持。
2.提供适宜的引导和支持在自主游戏中，教师应该根据幼儿的需求和兴趣，提供适宜的引导和支持。
例如，当幼儿遇到困难时，教师可以提供一些提示或者示范，帮助他们解决问题。
当幼儿表现出优秀的行为时，教师可以给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。
四、游戏区域的多样化比如，我们可以设置角色扮演区，让幼儿们模拟成人世界，通过扮演不同的角色，培养他们的社交能力和想象力。
另外，可以设立科学探索区，提供一些简单的科学仪器和材料，引导幼儿们进行科学实验，激发他们对科学的兴趣。
利用自然元素在游戏环境中，我们可以充分利用自然元素，比如沙子、水、泥土等。
这些自然元素不仅能让幼儿们亲近自然，还能在玩耍中锻炼他们的动手能力和创造力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
利用幼儿园自然物质环境，培养幼儿自主学习能力
《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。
幼儿园的自然物质环境是最直观、最生动的教育课堂。
幼儿园的自然物质环境是指幼儿园中各种自然条件的总合，幼儿园的自然物质环境的质量直接影响着幼儿的身心健康。
幼儿园自然物质环境的诸多要素，如：花草、树木等都是幼儿园教育活动可以直接利用的教育资源。
那么，何谓幼儿的自主学习呢？幼儿自主学习即指：孩子在幼儿园中按自己的想法和心意，选择自己的喜好、自己的水平、自己的行为方式，独立地来接触信息，获得经验，提升认识，自主地发展。
我作为一名第一线的老师，在环境、人口、可持续发展教育实践中逐步努力就“利用幼儿园自然物质环境，培养幼儿自主学习的能力”进行不断地探索与实践，初步形成了对发挥幼儿自主学习能力的初浅的看法，同时积累了一些这方面的经验，希望与同行们共同探讨。
利用幼儿园自然物质环境的策略有以下几个方面：
策略一、内容的选择
教师在选择幼儿园的自然物质环境的时候要注意季节性。
案例一：秋天在哪里？
秋天到了，幼儿园门口梧桐树的叶子枯黄了。
户外活动时，孩子们快乐地捡起地上的树叶，不断地抛向空中，“树上的叶子怎么会掉下来的？”“我妈妈说到秋天树叶才会掉下来呢。
”孩子们在议论着。
“那现在是秋天吗？”孩子们疑惑地相互看着，谁也不敢肯定。
于是，我结合幼儿园的自然物质环境的特征，组织了一系列找秋天的活动，让幼儿亲身体验到秋天正在悄悄地、慢慢地向我们走来。
在后操场，孩子们兴奋地指着草坪说：“我找到了，小草变黄了，小草变成了金色的小草了。
”指着身旁的树说：“我看到有的树上的叶子也变成了黄色的。
”在大操场，孩子们捡起梧桐树的叶子说：“梧桐树的叶子也变成金色的了。
”他们还拿着树叶先后即兴地仿编出了好多美丽的儿歌，我也情不自禁地说：“大地妈妈穿上了金色的衣服。
”这时，聪明的君君说：“老师的头发也是金色的，老师的头发变成了秋天的头发。
”孩子们还在草坪上尽情地打滚、翻跟斗，枯黄的小草粘在孩子们的头发上、衣服上，尽情地感受着秋天的美丽。
思考：幼儿与幼儿园的自然物质环境有一种天生的亲近感，没有人能够象幼儿会对自然环境的一草一木感到如此新奇，也没有人能够象幼儿那样怀着真实的感情和大自然对话，幼儿园的自然物质环境能满足幼儿对大自然的向往，幼儿在活动中能感受到大自然的美景，获得全新的感觉。
在活动中，幼儿较少受到限制
约束，自主地认识世界，拓展了视野，陶冶了情操、培养了美感、加深了对大自然、对生活的热爱之情。
策略二、个性化发展
1．鼓励幼儿用自己喜欢的方式自主学习。
当幼儿在宽松、自由的环境中，就会用自己喜欢的方式去观察和比较幼儿园自然物质环境中事物之间的差别，幼儿会表现出大胆自主探索学习的举动，并对此表现出强烈的满足感。
案例二：青菜不见了
中班的孩子们在进行《泥土》的主题探索活动中，老师预设了“玩泥”的活动。
在活动中，细心的孩子们通过用手捏捏、用脚踩踩，发现有的泥土看上去湿湿的、有点黑，有的泥土看上去干干的，而且颜色不黑的，有的泥土有点软，有的泥土有点硬。
他们有的用小棍挖开泥土，寻找下面的秘密，还高兴地向同伴介绍到：“湿的泥土下面有蚯蚓、蚂蚁的，干的泥土下面没有的。
”有的小朋友往泥土里灌水，把泥土搅烂，玩起了搓汤圆、捏泥人的游戏，还有的小朋友把自己收集来的塑料袋、一次性杯子、青菜、餐巾纸等埋入泥土，进行观察、实验，最后发现塑料袋、一次性杯子都和原来的样子一个样，餐巾纸烂掉了，而青菜不见了，而且在原先埋青菜的地方有许多蚂蚁在忙碌地工作。
他们欣喜地记录下了自己的发现。
如：奇奇小朋友发现了泥土上可以造房子、凯凯小朋友是从宁波来的，他有扫墓的经验，所以他说泥土可以埋死人、早坟墓…。
在玩泥的过程中，虽然孩子们的手脏了，但是，孩子们通过自主学习，自由自在地、不受约束地沉浸在对泥土的观察、体验之中。
思考：幼儿期是“疑问期”，它突出的表现是好奇、好问和好尝试，在这一时期，许多成人看来是视而不见的事物，却往往能够吸引幼儿的注意力，因为对他们来说，眼睛所看到的、耳朵所听到的、身体所接触到的，都是新鲜的。
活动中，幼儿在幼儿园的自然物质环境中，能够自由自在、不受约束地沉浸在对泥土的观察、体验之中，通过挖土、浇水、捏泥巴、实验等使事物发生变化，使幼儿产生极大的满足感。
因此，幼儿对泥土的感受丰富起来了，也有了许许多多奇妙的发现，增强了环保意识。
2．关注个别幼儿，给予支持和引导，激励其自主学习。
案例三：沉与浮
在“水”的主题活动中，我们充分利用游泳池这块宝地，让幼儿在水中进行游戏和实验，如：把空瓶浸到了水里，只见瓶子慢慢下沉了。
但听到几个小朋友大声的说：“瓶子浮在水面上了！”内向的曲毅就不敢说出自己的小发现了，他的注意逐渐发生了转移。
这时，我并没有急着下结论，而是鼓励大家再用瓶子去试一试。
我和曲毅一起合作，在我的循循诱导下，他通过实验得出了：“空瓶会浮在水面上，浸满水的瓶会沉下去”的结论，最终得到了同伴的赞同。
体验到探索的乐趣后，曲毅的积极性更高了。
思考：让幼儿自主学习，既能满足他们探索的愿望；让幼儿自主学习，能使在探究学习的过程中建构新的认知结构。
在幼儿自主学习的过程中，教师要支持和引导探究意识薄弱，缺乏自信的幼儿，使其体验到探索的乐趣。
策略三、随机性学习
幼儿在幼儿园自然物质环境中，自主学习的随机性很大，教师要注意随时观察幼儿的兴趣点，随时捕捉幼儿生成的探索热点，并快速有效地进行调整。
案例四：有趣的玻璃窗
清明时节，雨水多，气压低，空气湿度大。
幼儿园长廊的的玻璃窗上经常泛潮，自由活动时，孩子们经常喜欢趴在窗边用手指画画，有一次，爱思考的辰辰好奇地问：“为什么这几天玻璃窗上总是有水的？”“大概下小雨的时候，风把它吹进来的。
”大家互相猜测着、争执着，“为什么呀？让我们一起去查找资料，好吗？”于是，孩子们纷纷从《知识百科》、《十万个为什么》、回家向爸爸妈妈请教，找到了答案。
思考：《纲要》指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
”幼儿在与幼儿园自然物质环境的接触中，会不时地生成许多问题。
教师要判断幼儿生成的问题内容是否有价值，对于有价值的问题、内容，教师就应予以支持。
这样有利于培养幼儿自主学习的能力，让幼儿在积极主动的探索学习过程中，建构知识、获得能力、发展个性。
策略四、情感体验：
在创设和利用幼儿园自然物质环境，培养幼儿自主学习能力的同时，应注重幼儿的情感体验。
案例五：一封表扬信
记得有一天，艺艺小朋友带来了两只毛茸茸的小鸡，放在饲养角里饲养，孩子们经常去给它们喂食。
几个月过去了，小鸡长大了，每天天没亮就打鸣，吵醒了熟睡中的孩子们，“咦，我们饲养的母鸡怎么变成公鸡了呢？”“公鸡和母鸡小时候长得一样的吗？”孩子们纳闷了，他们积极查找资料，仔细地观察公鸡和母鸡的区别。
正在这时，楼上的居民找到了饲养鸡的班级，反应“饲养角”里的公鸡每天天没亮就打鸣，闹得他们家里的生病的老奶奶睡不好觉，和该班幼儿一起商量怎样很好地解决这一问题。
后来，为了不影响居民的生活，孩子们忍痛割爱，把公鸡送到北部去饲养。
前几天，我们带着孩子到北部来看望了这只鸡。
孩子们的举动感动了楼上的居民，他们写了一封表扬信贴在幼儿园的大门口。
思考：爱心和知识是儿童教育的两个重要条件，也是儿童教育的良好结果。
因此，在创设和利用幼儿园自然物质环境，培养幼儿自主学习能力的同时，应注重幼儿的情感体验。
通过案例中的这件事情，孩子们不但从中了解了公鸡和母鸡的区别，激发了他们热爱动物、热爱自然的情感，同时也体会了人间的温情与关爱。
我在探索“利用幼儿园自然物质环境，培养幼儿自主学习的能力”的活动中的体会是：
·要善于欣赏和观察孩子，学会聆听孩子的心声，关注孩子的变化和发展。
·要学会选择。
熟悉了解各年龄阶段幼儿的年龄特点和教育目标，并以此为依据选择适合幼儿自主学习的自然物质环境。
·积累实践经验，丰富教学策略。
在活动中逐步学会了观察记录，捕捉幼儿千变万化的活动过程和瞬间，捕捉最佳的教育契机。