第三节 影响学前教育的社会因素(1)教学教材
学前教育与社会的关系教学课件
美国的“开端计划”（“先行计划”）
• 1965年秋开始，对美国贫困缺乏文化 条件的家庭的4-5岁儿童展开，目的 是改善儿童身体健康，增进儿童情感 和智力，改善认知能力等。
学前教育与社会的关系
学前教育与社会
学前教育
政治
促进 制约
社会
经济制度 文化
科技 人口
学前教育与社会经济、政治、文化 等方面的关系
学前教育的本质特征主要包括两个方面： 一是学前教育与儿童发展的关系 一是学前教育与社会的关系
社会是由政治、经济、文化等构 成的一个复杂系统，学前教育是 这个以系统的重要组成部分。学 前教育和社会其他子系统之间存 在相互影响、相互制约的关系。 学前教育的发展要受到政治、经 济、文化等因素的制约和影响； 学前教育又服务于社会，促进社 会政治、经济、文化的发展。
•2、影响教育内容 如民间游戏
•3、影响师生关系和教育教学方法 •传统文化———尊卑 教师高高在上 •现代文化———平等 理解、尊重
文化对学前教育的影响
• （一）文化对学前教育目标的影响
• 学前教育的目标既受制于社会政治经济的影响, 又受到文化 的影响。一定的文化传统, 具有自己独特的伦理道德、风俗 习惯、精神品格等, 对该文化之下学前教育的目标的定位会 产生直接影响。
• 其次, 影响文化的创造、更新。学前教育实践的发展, 不断促 进为幼儿开发的课程、教材、玩具、图书等用品的更新、变化, 这本身就是文化的创新。
我国文化传统对教育的影响作用 1.对教育的目标及人才标准的影响
学前教育的影响因素
学前教育的影响因素引言学前教育是指为儿童提供在正式入学前的教育活动。
它是儿童教育体系中的一部分，对儿童的身心发展具有重要的影响。
学前教育的质量与效果，受到多方面因素的影响。
本文将介绍学前教育的影响因素，并分析它们对学前教育的重要性。
家庭环境因素学前教育的影响因素之一是家庭环境。
家庭环境是儿童获得第一手教育的地方。
一个温馨、和睦、富有教育意识的家庭环境，有助于培养孩子的兴趣、好奇心和主动性。
父母的教养方式、家庭氛围、家庭经济状况等，都会对孩子的学前教育产生直接的影响。
一个好的家庭环境可以为孩子创造一个良好的学习氛围，提供多样化的学习资源，培养孩子的自信心和独立性。
因此，家庭环境是学前教育的重要影响因素之一。
教育政策因素教育政策也是学前教育的重要影响因素之一。
政府对学前教育的重视程度、政策的配套措施以及投入的资金等，对学前教育的发展和质量有着重要的影响。
如果政府对学前教育的投入不足，教育资源匮乏，教师待遇低下等问题长期存在，将严重影响学前教育的质量和效果。
而一套完善的政策和投入充足的资金，可以提高学前教育的普及率和教育质量，为儿童的全面发展提供更好的保障。
教师素质因素学前教育的影响因素之一是教师素质。
教师是学前教育的核心力量，他们直接与儿童接触，承担起教育引导的重要责任。
教师的教育水平、专业素养、教学方法和教育理念，直接影响着学前教育的质量和效果。
优秀的学前教师应具备一定的专业知识和教育技能，热爱儿童，善于观察和引导，能够根据每个儿童的兴趣和特点进行个性化的教学，激发儿童的学习兴趣和潜能。
因此，提高教师的素质和能力，是提升学前教育质量的关键。
教育资源因素学前教育的影响因素之一是教育资源。
教育资源包括教学设备、教材、图书、游戏器具等。
优质的教育资源能够提供丰富多彩的学习体验，激发儿童的学习兴趣。
相反，资源匮乏会限制学前教育的发展和提高。
因此，建立完善的教育资源体系，加强对教育资源的投入和管理，是提高学前教育质量的必要条件。
2016学前教育学(人教版)授课教案 学前教育受社会的影响和制约
2016学前教育学（人教版）授课教案学前教育受社会的影响和制约一、引言学前教育作为儿童教育的一个重要阶段，受到社会的影响和制约。
本教案旨在探讨学前教育在社会背景下的发展与制约因素，并为教师们提供相应的授课建议。
二、学前教育受社会影响的因素1. 政策与法规政府对学前教育的政策与法规对其发展起到决定性作用。
政策的制定、经费的投入等直接影响学前教育的质量与覆盖率。
2. 社会经济发展水平社会经济水平直接关系到家庭对学前教育的认知和投入程度。
经济发展水平越高，家庭愿意为孩子提供更好的学前教育资源。
3. 文化传统与观念不同地区、不同社会群体的文化传统与观念对学前教育的重视程度存在差异。
一些地区或社会群体可能存在对学前教育的误解或忽视。
三、学前教育受社会制约的因素1. 教育资源分配不均学前教育资源的分配不均现象普遍存在，导致一些地区或社会群体的学前教育条件较为艰苦。
2. 儿童身心发展问题社会对学前教育的需求与儿童身心发展的差异导致学前教育无法满足所有儿童的需求。
一些特殊儿童可能需要更专业化的教育资源。
3. 家庭与社会的影响家庭环境和社会环境对学前儿童的教育产生重要影响，不利因素如家庭教育观念的欠缺、社会环境的不良影响都可能制约学前教育的开展。
四、授课建议1. 引导学生思考通过引导学生思考学前教育受社会的影响和制约，提高他们对学前教育的认识，增强对学前教育的重视。
2. 分组讨论将学生分成小组进行讨论，让他们就不同的影响因素进行思考与讨论，增加他们对学前教育的全面了解。
3. 实地考察安排学生进行学前教育机构的实地考察，让他们亲身体验学前教育的现状与问题，加深对学前教育的认识。
4. 观看纪录片观看相关的纪录片，了解全球范围内学前教育受社会影响的案例，拓宽学生的思维视野。
五、总结学前教育作为儿童教育的重要组成部分，受到社会的影响和制约。
通过对学前教育受社会影响和制约因素的探讨，可以促进学生对学前教育的深入理解，并为他们提供更多探索学前教育的可能性。
第三节影响幼儿社会性发展的因素
未来研究方向及挑战
深入研究不同文化背景下幼儿社会性 发展的特点和规律，为幼儿教育提供 更具针对性的指导。
探讨如何利用现代科技手段促进幼儿 的社会性发展，如利用虚拟现实技术 为幼儿创设更丰富的社会交往场景。
关注特殊儿童的社会性发展问题，探 讨如何为特殊儿童提供更好的社会支 持和教育服务。
面对日益复杂的社会环境，如何帮助 幼儿更好地适应未来社会的发展需求 ，将是未来研究的重要挑战。
幼儿园是幼儿接触社会的第一个正式场所 ，幼儿园的教育理念、教育方式、师幼关 系等都会影响幼儿的社会性发展。
同伴关系
社会文化
同伴是幼儿社会交往的重要对象，同伴关 系的好坏直接影响幼儿的社会技能、情感 发展和社会适应能力。
社会文化对幼儿的社会性发展具有潜移默化 的影响，不同文化背景下的幼儿社会性发展 表现出不同的特点。
促进幼儿良好社会性发展策略建议
家庭层面
建立良好的家庭氛围，提高父母的教养水平，为幼儿提供 丰富的社会交往机会。
幼儿园层面
树立以幼儿为本的教育理念，采用多样化的教育方式，建 立良好的师幼关系，为幼儿的社会性发展提供支持。
社会层面
加强对幼儿社会性发展的关注和研究，为幼儿提供更多的 社会交往和实践机会。
教育活动的目标导向
教育活动通常具有明确的目标导向，可以引导幼儿学习符合社会规 范的行为。
教育活动的组织形式
不同的教育组织形式会对幼儿的社会性发展产生不同的影响，如小 组活动有助于培养幼儿的合作精神和沟通能力。
教育活动的内容选择
教育活动的内容选择应贴近幼儿的生活经验，有助于激发幼儿的兴趣 和积极性，促进社会性发展。
家庭成员角色
父母、祖父母等家庭成员 在幼儿社会性发展中的角 色和作用各不相同。
学前教育与社会因素课件
4、孕妇应注意陶冶性情，保持心情愉快，精神安宁，谨避寒暑，预防疾 病，慎用药物，禁用烟酒，避免中毒、外伤及物理因素的影响。
5、创造温馨和谐的生活环境，使孩子在轻松愉快的环境中度过童年，要 因材施教，切勿盲目望子成龙。
6、注意合理营养，使孩子养成良PP好T学的习交饮流食习惯，不偏食、不挑食；保证
15
第二节 学前教育与社会经 济
学前教育
PPT学习交流
5
第一节 学前教育与环境
孟母三迁
墓地 市场 书院 告诉我们什么？
PPT学习交流
6
第一节 学前教育与环境
微博用户“影子安316”昨日发
微博称飞虹幼儿园中二班小朋友吃
了绿姿蛋糕后出现集体高烧，上吐
下泻，目前已确认7人住院。
在昨晚，宁波市食品药品监督
局通过其新浪官方微博@宁波食品药
社会学前教育机构已经不限于看护儿童，开始对儿童实 施促进其身心发展的教育。
第三阶段 （20世纪60-70年代）
社会学前教育机构开始以发展儿童智力为中心的学前教
育。
PPT学习交流
23
内容、形式、手段等受社会 经济发展水平的影响
• 20 世纪80 年代以后世界教育改革的浪潮直 接影响了学前教育的发展, 以培养个体身体、 情感、智力、社会性全面发展的学前教育理 念被广泛传播和接受。
蒙养院
“蒙养”二字是中国的传统说法，所谓“蒙以养正”，就 是重视人生的正本慎始，主张当婴幼儿智慧蒙开之际就施 加正面影响，开发其智慧，促使孩子更好地成材。创立蒙 养院,按照清光绪三十一年(1905)制定的《湖南蒙养院教课 说略》的说法，就是要达到“将贫贱家儿童养成美材，富 贵家父母当不虑其子弟同处染坏气习；有此感情，将来小 学堂不分贫富贵贱，可施共同教育”的目的。
2016学前教育学（人教版）授课教案：学前教育受社会的影响和制约
学前教育学（人教版）授课教案第三章学前教育与社会教学目标：1、了解社会政治、经济、文化的含义；2、理解社会政治、经济、文化等因素与学前教育发展的相互影响；3、运用应用学前教育和社会之间的关系, 分析学前教育的热点问题。
教学重点：社会政治、经济、文化等因素与学前教育发展的相互影响。
教学难点：应用学前教育和社会之间的关系, 分析学前教育的热点问题。
教学方法：讲授法、讨论法教学内容：第一节学前教育受社会的影响和制约一、经济对学前教育的影响经济是人类社会的物质基础, 是构建人类社会并维系人类社会运行的必要条件。
其具体含义随语言环境的不同而不同, 本书所称的经济主要指一个国家国民经济的总称或社会生产关系的总和, 是生产力和生产关系的统一体。
1、学前教育机构的产生和发展受经济发展的影响（1）经济的发展促进社会学前教育机构的产生15 世纪英国的圈地运动使得大批农民聚集于城市, 这些贫民子女的保育问题被提上日程, 出现了一些贫民儿童保护和养育设施, 这是近代欧洲学前教育设施的胚胎和根源。
（2）学前教育机构的发展受经济发展的制约学前教育机构的设置和发展, 需要一定的人力、物力和财力, 这与经济发展的水平直接相关。
另外, 经济发展水平影响社会对学前教育的需要, 一般而言, 经济水平较高的国家和地区, 儿童入园率较高。
2、学前教育的任务、内容、形式、手段等受社会经济发展水平的影响不同形态的社会, 经济发展水平不同, 对未来劳动者的素质要求也不同。
这便导致学前教育的任务、内容、形式、手段也不尽相同。
原始社会生产力低下, 没有出现家庭, 儿童是属于整个氏族的, 因而也就没有家庭教育。
工业革命以后, 随着工厂的日益增多, 妇女开始大规模进入工厂, 出现孩子没人照料的情况, 再加上在西方社会, 孩子成人后都是与老人分开住的, 一般不会像中国这样由老人照看小孩, 因此, 建立社会学前教育机构的需要非常迫切。
由此,公共社会学前教育机构首先在西方出现。
影响学前儿童社会性发展与教育的因素学前儿童发展心理学ppt课件
一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸 渔业资 源增殖 放流活 动”放 流苗种 招标中 中标， 我单位 将严格 按照招 标方案 的要求 和合同 的约定 执行
• 放任型的家长虽然给予孩子较多的自由，
对孩子的限制较少，在一定程度上有利于 孩子社会适应能力的发展。但由于他们接 受父母的影响较少，在对社会认知，对道 德规则的遵守的意识上比较薄弱。这类儿 童很容易走上青少年犯罪的道路。此外， 他们在处理情感、情绪、同伴关系上也存 在着一定的缺陷。
一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸 渔业资 源增殖 放流活 动”放 流苗种 招标中 中标， 我单位 将严格 按照招 标方案 的要求 和合同 的约定 执行
• 家庭精神环境是指对儿童身心发展起着重要作用的家庭中
人与人之间的关系和由此而形成的家庭中的心理氛围，它 在儿童成长过程中产生整体的影响。父母是孩子的第一任 老师，父母的信念、情绪、行为对儿童产生耳濡目染、潜 移默化的影响。加上儿童年龄小，辨别是非的能力差，好 模仿的特点，父母的一句话、一个动作，甚至一个脸部表 情会对孩子的发展起导向作用。
之后，才有可能转化为自己的观念和行为。儿童 的认知水平对于其了解社会知识、社会现象、遵 守社会规则、产生相应的社会行为等有着直接的 影响。
一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸 渔业资 源增殖 放流活 动”放 流苗种 招标中 中标， 我单位 将严格 按照招 标方案 的要求 和合同 的约定 执行
第二节
家庭对学前儿童社会性发
一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸 渔业资 源增殖 放流活 动”放 流苗种 招标中 中标， 我单位 将严格 按照招 标方案 的要求 和合同 的约定 执行
• 专制型的家长要求孩子绝对服从自己，并对孩子
的所有行为都加以监管，孩子稍有不从表现，就 对孩子实行体罚和言语上的侵犯。这样的亲子关 系是极其不平等的，父母与子女只是单纯的管和 被管的关系。这样的教养方式破坏了良好的亲子 关系。研究发现专制型的教养方式降低了儿童的 自信心和果断性。增加了他们的羞辱感和无助感。 而且与孩子成年后的抑郁症和忧伤以及缺少社会 责任感有密切相关。
《学前教育学》主题2学前教育与社会的关系
艺术活动以及与此有关的相应的团体、社会设施等。 （4）人的心理、行为形态。如民族的心理素质、价值观、
思维方式、精神风貌、习俗、传统和社会生活方式等。
文化对学前教育的影响和制约，主要表现在： 1.文化对学前教育目标的影响制约 2.文化对学前教育内容的影响和制约 3.文化对学前教育方法、手段的影响和制约
作业布置
3.有人认为，学前教育与经济建设、经济发展没 有多大关系，请阐述你对这个观点的看法。
教育理念
政府教育理念的创新，是提高学前教育质 量的关键。 【案例】驻马店教育发展思路
（二）经济对学前教育的影响和制约
1.学前教育机构的产生和发展受经济发展的影响和制约 （1）经济的发展促进社会学前教育机构的产生
【提问】学前教育机构产生于什么时候？ （2）学前教育机构的发展受经济发展的影响和制约
【案例】2009-2014年以来学前教育普及率大幅提高。
主题2 学前教育与社会的关系
目录
CONTENT
一、影响和制约学前教育的社会因素 二、学前教育对社会发展的影响
影响学前教育的社会因素
政治
经济
文化
目的、性质、方向 速度、规模、质量
产生、发展 任务、需求 内容、手段
目标、内容 方法、手段
（一）政治对学前教育的影响和制约 1.政治对学前教育性质和目的的影响和制约
02 政治——学前教育发展速度、规模和质量
政府重视
政府权力机关及职能部门对学前教育的重视与 领导，是发展学前教育的先决条件。
【自主学习】2010年-2015年全国教育事业发展 统计公报相关内容，并总结我国2010年-2015年幼 儿园、在园幼儿、学前教育毛入园率增长的原因。
学前教育的发展受到社会因素
学前教育的发展受到社会因素学前教育的发展受到社会众多因素的影响和制约，包括生存环境、经济、政治、文化、人口等社会因素。
（1）生存环境人类赖以生存的环境是复杂的、多变的，环境分为物质环境和精神环境。
①物质环境。
物质环境由天然环境和人工环境所组成。
气候、山、河、空气、水等为天然环境；城市、农村的建设，工作劳动环境条件，个人居住条件等为人工环境。
学前教育作为人类教育活动的重要组成部分，物质环境是学前教育存在和发展的必要条件。
②精神环境。
精神环境又称非物质环境或社会环境，它是指在社会生活中人与人的社会关系以及社会信息。
学前儿童不论在家庭中、在幼儿园中，还是接触其他社会生活中，都在不断地接受精神环境潜移默化的影响，包括父母及家庭成员的表率，家庭生活气氛等。
（2）经济经济是人类社会生存和发展的基础，一定的经济发展水平为学前教育提供了经济条件，并对学前教育发展提出了一定的要求。
①经济发展是学前教育发展的物质基础，为学前教育提供一定的人力、物力和财力；②经济发展决定着学前教育发展的规模和速度；③经济发展引发的经济结构的变革影响着学前教育结构的变化；④经济发展水平制约着学前教育的内容和手段，知识传播是一定历史阶段中经济发展和科学技术发展水平的反映，教育手段同样是现代科学技术水平的反映。
扩展资料：学前教育新政策内容:作为贯彻落实《教育规划纲要》，推进新时期教育事业科学发展的突破口和重要任务。
一是各级党委政府高度重视，党政领导亲自抓，切实将实施学前教育三年行动计划作为保障和改善民生的重要举措，摆上重要位置。
二是幼儿师资队伍建设取得重大突破，各地大力推进公办幼儿园教师编制的核定工作，加大培养培训力度，多措并举加强各级各类幼儿园教师工资待遇的保障。
三是落实政府投入责任，研究制定了加大财政投入的多种措施，加大了项目和资金的安排力度。
四是普遍建立了学前教育工作的统筹协调、督促检查和问责机制，健全管理机构，充实管理力量。
学前教育学(2013教案及讲稿1-4章)
泸州职业技术学院Luzhou Vocational & Technical College 教案课程名称:学前教育学讲授班级: 2012级学前教育主讲教师:付先全职称:讲师部门:人文系泸州职业技术学院教务处制2012年8月《学前教育学》课程教案第一章学前教育的演进与发展第一讲学前教育的演进与发展一、导入二、新课教学（一）教师介绍学前教育学学科体系及其价值。
（二）提出学习本课程的目的和要求。
（三）学习第一章第一节内容“学前教育的产生与发展”1、学前教育的历史演进根据各时期的生产力发展水平，学前教育发展可分为三种教育形态：原始社会的学前教育农业社会的学前教育工业社会的学前教育（1）学习原始社会的学前教育主要特征：儿童“公育公养”——儿童属于氏族共有，集体劳动、集体教育子女。
教育内容包括生产劳动、生活习俗、宗教、原始艺术教育、体格和军事训练教育方式以日常生活中的口耳相传和成人示范为主，儿童通过游戏等方式进行模仿学习，是一种典型的生活教育。
（2）学习农业社会的学前教育主要特征：产生了人类社会最初的学校，但传统的学前教育仍以家庭教育为主。
古代东方学前教育特色：出现了丰富的学前教育理论和经典蒙学读物等古代西方学前教育特色：强调优生优育、提倡双语教育等（3）学习工业社会早期的学前教育工业社会的生产力发展，促使教育发生变革。
两次工业技术革命，带来了新的经济生产模式，同时也改变了学前教育的发展形态。
霍力岩等认为，工业早期的学前教育经历了两个阶段：A 、初创阶段（18世纪至19世纪末）学前教育机构产生的原因：基于慈善目的最早学前教育机构诞生的过程：1770年，法国新教派的牧师奥柏林（J·F·Oberlin）创办的“编织学校”，被看作是近代学前教育机构的萌芽。
1816年，英国空想社会主义者罗伯特·欧文在新兰纳克工厂创办了世界上第一所学前教育公共机构——“幼儿学校”1837年，德国教育家福禄培尔（F·W·Frobel)在勃兰根堡开办了儿童活动学校，并于1840年命名为“幼儿园”（Kindergarten），这是学前教育史上第一所以幼儿园命名的教育机构。
学前教育学学前教育与社会的关系(讲座培训课件)
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1、理念、意识。包括政治观念、政治态 度、政治信念政治标准等。
2、权力机构。包括政治权利、政治制度、 政治机关、政党等。
（一）政治对学前教育的影响和制约 01 政治——学前教育性质和目的 立法
颁布有关学前教育法律、法规、政策和规章制度, 决定 其学前教育的性质、实现其学前教育的目的。
【举例】新中国建立以来，我国不同时期的教育目 的
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2020/12/15
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组织和人事权
主导学前教育公职人员的选拔、任用以及他们的 行为导向
经济杠杆
通过经济杠杆控制学前教育的方向, 对办学权限进 行严格控制,如民间办学均需申请审批等。
影响学前儿童社会性发展的因素PPT课件
酱时，他碰倒了一个杯子，结果杯子倒下来打碎了。
皮亚杰对每个对偶故事都提两个问题： 1.这两个小孩是否感到同样内疚? 2.这两个孩子哪一个更不好?为什么?
65
中 班
游戏内容日益丰富，游戏目的性增强
儿 童
模仿家庭的生活情境，分配各自的角色
游 合作意识进一步发展
戏 心
喜欢找同伴一起玩
理 发
自控能力明显增强
展 的
控制自己对猫的厌恶，担任猫的角色
特 点
开始关心游戏活动的结果
为了能赢，常常破坏甚至抛弃规则
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进一步加强观察指导，丰富游戏素材 加强游戏规则的指导 指导幼儿自主开展游戏
社会文化 维果茨 儿童游戏不是生来就会的，
历史论 基
它有社会历史的起源
学习论 桑代克 游戏是学习行为
寻求刺激，避免厌烦等不良 61
儿
认知：感知、记忆、想象、思维等
童
游
戏
的
心
理 结
情感：动机
构
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游戏类型日益齐全
学
练习性游戏—象征性游戏—规则游戏
前
儿
游戏的社会功能逐渐增强
童 游
个体运动—团体合作
戏 心
游戏中的言语交流活动较少
理 发
讲给自己听的自言自语
展 的
游戏模仿性较强
特
看到别的小朋友玩什么，自己就玩什么
点
游戏兴趣重在游戏过程，规则意识淡薄
持续时间短，都要当司机 64
丰富幼儿的生活经验 帮助幼儿确定游戏主题，培养游戏的目的性 选择适当的游戏材料 教师可直接参加游戏，扮演角色，促进游戏情节的发展 加强幼儿合作意识教育 培养良好的游戏习惯
第三节影响学前教育的社会因素(1)
第三节影响学前教育的社会因素(1)第三节影响学前教育的社会因素（1）学前教育是孩子人生中最重要的一段教育阶段，对孩子的全面发展和未来的学习成绩都有着至关重要的影响。
学前教育的质量和发展与社会因素息息相关。
本文将介绍一些主要影响学前教育的社会因素，并分析其对学前教育发展的影响。
一、家庭背景家庭背景是影响学前教育的重要因素之一。
家庭的经济状况、教育观念和家庭环境都会直接影响到孩子的学前教育。
在家庭经济条件较好的情况下，孩子能够接触到更多的学前教育资源，如优质幼儿园、良好的教育师资等，从而受到更好的教育。
而在家庭经济条件较差的情况下，孩子可能无法接触到高质量的学前教育资源，导致其教育机会受限。
此外，家长的教育观念和家庭环境也对孩子的学前教育产生深远影响。
家长对学前教育的重视程度、对孩子学习的引导和支持、家庭文化氛围等都会影响孩子的学前教育发展。
研究表明，家庭环境对孩子的学习动机、创造力和社交能力等方面都有着重要影响，良好的家庭环境能为孩子提供良好的学习氛围，促进其全面发展。
二、社会资源分配不均社会资源分配不均是影响学前教育的另一个重要因素。
在一些城市和地区，优质的学前教育资源相对集中，而一些农村地区或边远地区则缺乏高质量的学前教育资源。
这导致了城乡学前教育的差距，农村地区和边远地区的孩子无法享受到与城市孩子同等的学前教育机会。
另外，社会资源的不均也体现在学前教育师资的分配上。
城市的优质学前教育师资相对充足，而农村地区和边远地区则存在师资匮乏的问题。
教师的素质与教学质量密切相关，师资不足会限制学前教育的发展，并影响孩子的学习效果。
三、社会价值观念和文化传统社会的价值观念和文化传统对学前教育也有着深远的影响。
不同社会的价值观念和文化传统会对学前教育的目标、内容和方式产生影响。
在一些社会中，学前教育注重培养孩子的创造力、想象力和实践能力，而在另一些社会中，则注重纪律性和功利性的培养。
不同的教育观念和文化传统会直接影响到学前教育的质量和效果。
第三节影响学前教育的社会因素
第三节影响学前教育的社会因素第三节影响学前教育的社会因素学前教育是儿童教育体系中至关重要的一环，对儿童的全面发展和未来的学习能力起着决定性的作用。
除了家庭和学校等因素外，社会因素也会对学前教育产生重要的影响。
本节将重点讨论这些社会因素，并探讨其对学前教育的影响。
一、经济因素经济因素是影响学前教育的重要社会因素之一。
首先，学前教育的发展水平与国家或地区的经济发展水平密切相关。
在经济条件相对薄弱的地区，学前教育资源匮乏，教育设施和师资供给有限，儿童接受高质量的学前教育的机会较少。
相反，在经济发达的地区，学前教育资源相对充足，公办和民办的学前教育机构普遍存在，多种多样的学前教育服务供应，提供了更多的选择机会。
其次，经济因素还会影响家庭对学前教育的投入程度。
在相对贫困的家庭中，由于经济压力较大，父母可能无法承担起给孩子提供优质学前教育的费用。
这可能导致孩子无法享受到良好的学前教育资源，影响其学前阶段的学习和发展。
二、文化因素文化因素也是影响学前教育的重要因素之一。
不同地区和社会群体的文化背景和价值观念会对学前教育的内容、方式和目标产生影响。
首先，文化观念对于家庭是否重视学前教育起着决定性的作用。
在一些传统观念较为保守的地区，人们对学前教育的认知可能相对较低，往往认为家庭的教育就足够了，对学前教育的需求和重视程度较低。
这就限制了儿童在学前阶段接受良好教育的机会。
其次，不同的文化传统和风俗习惯也会对学前教育的内容和方式产生影响。
比如，在一些农村地区，由于劳动力需求较高，家庭可能更倾向于把孩子留在家中照顾，而不是送到学前教育机构。
另外，一些地区可能会更注重于传统文化的教育，对于学前教育的内容和目标有着自己独特的要求。
三、社会政策社会政策也是影响学前教育的重要因素之一。
不同国家和地区的政府在学前教育领域的投入和政策导向不同，这将直接影响学前教育的普及程度和质量。
首先，政府对学前教育的投资和政策支持程度将直接决定公共学前教育资源的充实程度。
第三章--学前教育的社会因素分析
2）水污染与人体健康
河流、湖泊等水体被污染后，对人体健康会造成严重的 危害，这主要表现在以下三个方面。第一，饮用污染的水和
食用污水中的生物，能使人中毒，甚至死亡。第二，被人畜
粪便和生活垃圾污染了的水体，能够引起病毒性肝炎、细菌 性痢疾等传染病，以及血吸虫病等寄生虫疾病。第三，一些
具有致癌作用的化学物质，如砷(As)、铬(Cr)、苯胺等污染
3.政治决定学前教育的目标：我国学前教育要为社会主
义政治服务。
社会主义社会下幼儿园保育和教育的目标： ---促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良 好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣
---发展幼儿正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进其对
环境的认识，培养有益的兴趣和动手的能力，发展智力 ---萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、 好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的 品德、行为、习惯、以及活泼、开朗的性格。 ---萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣
---理念、意识
---权力机构
（二）政治对教育的影响 1.政治对教育目的的影响
1）统治阶级利用其拥有的立法权，颁布一系列教育法律、政 策和规章，以保证合法地实现教育目的。 2）统治阶级利用其拥有的组织、人事权力控制教育者的行为
导向，使之符合教育目的。
3）统治阶级通过行政部门控制公职人员的选拔与录用。
---指人在社会生活中人与人的社会关系及社会信息
环境对人的影响是潜移默化的，大家耳熟能详的“孟母三迁”
的故事就说明此理。当一个人身边所接触的人是正直者，这个 人很容易也变为正直的人；反之，友人皆为巧言令色者，这人 也容易变为巧言令色者。对于事物的判断也是如此，当一个错 误的想法被周围人都认为是正确时，这位有自觉者也会对自己
第三节影响学前教育的社会因素
教
案
本
教师：
科目：学前教育学授课班级：
课题：第三节影响学前教育的社会因素（1）
教学目的要求：认识影响学前教育的社会因素，了解学前教育与政治、经济
之间的关系，理解社会发展对学前教育的制约作用以及学前教育在社会发展当中的重要作用。
教学重点、难点：政治、经济对教育的影响作用。
教育对政治经济的反作用。
授课方法：讲授、讨论
教学参考及教具（含多媒体教学设备）： PPT课件
授课执行情况及分析：学前教育的本质特征是学前教育理论中的重要问题。
学前教育的本质特征主要从两方面来探讨,一方面是学前教育与社会的关系，一方面是学前教育与儿童发展的关系。
研究和认识这两方面的本质特征，才能使我们认识学前教育的基本规律，才能在理论研究和教育实践中有正确的方向，并取得良好的发展。
板书设计或授课提纲
教案纸。
学前教育学(人教版)授课教案：学前教育对社会发展的影响
学前教育学（人教版）授课教案第三章学前教育与社会教学目标：1、了解社会政治、经济、文化的含义；2、理解社会政治、经济、文化等因素与学前教育发展的相互影响；3、运用应用学前教育和社会之间的关系, 分析学前教育的热点问题。
教学重点：社会政治、经济、文化等因素与学前教育发展的相互影响。
教学难点：应用学前教育和社会之间的关系, 分析学前教育的热点问题。
教学方法：讲授法、讨论法教学内容：第二节学前教育对社会发展的影响一、学前教育对经济发展的影响教育的经济价值早已被世界各国所重视。
一方面, 教育能够为经济发展培养人才, 把潜在的劳动力转化为现实的劳动力, 是劳动力再生产的重要手段; 另一方面, 教育使人掌握科学技术, 从而创造和改进生产工具, 提高社会劳动效率, 并在科学技术上有所创新和发明, 促进了经济和科学的发展。
学前教育对经济发展的积极影响主要是以培养合格人才来实现的。
另外, 学前教育可以直接减轻家庭养育子女的负担, 使家长全心全意投入工作, 既增加家庭收入, 也推动社会经济发展; 高质量的学前教育可减少后续阶段的教育投入, 间接获得经济效益。
二、学前教育对政治发展的影响教育虽然受社会政治发展的制约和影响, 但它对政治具有一定的影响。
这种影响是积极的还是消极的, 是促进的还是阻碍的, 取决于教育反映哪个阶级的要求,为哪个阶级服务。
首先, 学前教育通过影响学前儿童的思想观念而影响政治。
任何一种教育总是要向受教育者宣传一定的政治思想, 使他们形成特定社会所要求的政治观念和政治抱负。
其次, 学前教育通过为公民的培养奠定基础而影响政治。
一方面, 学前教育通过对幼儿社会领域的教育, 使他们初步了解作为一个公民应有的基本行为规则, 为今后成为合格的公民奠定基础。
另一方面，学前教育也为未来政治人才的成长提供了最初的锻炼场域，为政治人才的成长打下了基础。
三、学前教育对文化的影响文化影响学前教育的发展, 反过来, 学前教育也会给文化的发展带来一定影响。
影响学前教育的社会因素
多练出技巧巧思出硕果
教
案
本
教师：__________________
科目：学前教育学授课班级：
课题：第三节影响学前教育的社会因素（2） _________________________________
教学目的要求：认识影响学前教育的社会因素，了解学前教育与政治、经济之间的关系，理解社会发展对学前教育的制约作用以及学前教育在社会发展当中的重要作用。
教学重点、难点：政治、经济对教育的影响作用。
教育对政治经济的反作用。
授课方法：讲授、讨论
教学参考及教具（含多媒体教学设备）：PPT课件______________________________
授课执行情况及分析：国外学前教育课程理论与思想的发展，如果从1837年世界幼儿园之父福禄培尔在德国的布兰根堡创办世界上第一个幼儿园开始算起，
至今只有160多年的历史。
但实际上，学前教育课程的理论与思想，早在17世纪就已经产生了。
当今世界学前教育课程的发展，与此有着割不断的历史渊源。
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第三节影响学前教育的社会因素（2）
一、教育与社会变迁的基本关系
、现代社会变迁与人的发展
教案纸。
《学前教育学》主题2学前教育与社会的关系
政府教育理念的创新，是提高学前教育质 量的关键。 【案例】驻马店教育发展思路
（二）经济对学前教育的影响和制约
1.学前教育机构的产生和发展受经济发展的影响和制约 （1）经济的发展促进社会学前教育机构的产生
【提问】学前教育机构产生于什么时候？ （2）学前教育机构的发展受经济发展的影响和制约
【案例】2009-2014年以来学前教育普及率大幅提高。
二、学前教育对社会发展的影响
1.学前教育对政治的影响
【复习回忆】你说出政治对学前教育的影响和制约表 现在哪些方面？
【教师讲解】学前教育对政治的影响 （1）影响学前儿童的思想观念而影响政治。 （2）通过为公民的培养奠定基础而影响政治。
2.学前教育对经济的影响
【交流讨论】学前教育作为教育的重要组成部分， 既要受经济的制约和影响，反过来又能给经济的发 展加以影响，具体表现哪些方面？
【举例】“开端计划”和“早期开端计划”
01 政治——学前教育性质和目的
立法
颁布有关学前教育法律、法规、政策 和规章制度, 决定其学前教育的性质、 实现其学前教育的目的。
【举例】新中国建立以来，我国不 同时期的教育目的
组织和人事权
主导学前教育公职人员的选拔、任 用以及他们的行为导向
经济杠杆
通过经济杠杆控制学前教育的方向, 对办学权限进行严格控制,如民间 办学均需申请审批等。
阅读和外语的实验。
利用幼儿的日常生活开展教 育；丰富了儿童的游戏种类和 内容，运用了录音、录像、幻 灯、电影、电视、计算机、多 媒体等现代化手段，不断提高
学前教育质量。
（三）文化对学前教育的影响和制约
【补充知识】文化主要有下列四种存在的形态： （1）物质形态。如文物、古建筑、工艺品等。 （2）用物质手段存留的观念形态。如人类创造的各种形式
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第三节影响学前教育的社会因素(1)
教
案
本
教师：
科目：学前教育学授课班级：
课题：第三节影响学前教育的社会因素（1）
教学目的要求：认识影响学前教育的社会因素，了解学前教育与政治、经济之间的关系，理解社会发展对学前教育的制约作用以及学前教育在社会发展当中的重要作用。
教学重点、难点：政治、经济对教育的影响作用。
教育对政治经济的反作用。
授课方法：讲授、讨论
教学参考及教具（含多媒体教学设备）： PPT课件
授课执行情况及分析：学前教育的本质特征是学前教育理论中的重要问题。
学前教育的本质特征主要从两方面来探讨,一方面是学前教育与社会的关系，一方面是学前教育与儿童发展的关系。
研究和认识这两方面的本质特征，才能使我们认识学前教育的基本规律，才能在理论研究和教育实践中有正确的方向，并取得良好的发展。
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