语文：上册第2课 秋天的怀念 导学案(有答案)
七年级上册秋天的怀念导学案人教版(优秀8篇)
七年级上册秋天的怀念导学案人教版(优秀8篇)《秋天的怀念》教案篇一一、导入：同学们，现在是什么季节？� 然而在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感，这是为什么呢？这节课让我们跟随作家史铁生走进秋天的故事——秋天的怀念。
二、检查预习1、给加点字注音瘫痪暴怒沉寂捶打憔悴央求诀别2、简介作者：史铁生，北京人，当代作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》出处：《史铁生作品集》文体：散文三、诵读积累，整体感知。
1、学生快速自读课文，概述课文内容。
2、课文标题是“秋天的怀念”，请问文中怀念的是谁？文中有几次写到秋天？为什么是秋天的怀念？明确：文中怀念的是“母亲”。
两次写到秋天。
之所以是“秋天的怀念”，一是因为母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；二是因为秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；三是因为秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
课文以此为题，是为了更好地抒情对母亲的怀念之情。
3、默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？母亲“我”。
一次听说北海的花都开了，我推你去走走不，我不去。
第二次北海的菊花开了，我推你去看看吧什么时候。
第三次又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿，要好好儿活……4、从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。
明确：“我活着有什么劲”(绝望)→“要好好儿活”(再生)。
5、是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观？明确：是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观。
创设情境，激发学生学习兴趣。
教师引导，追问，学生圈点勾画，思考回答秋天的怀念教案篇二一、学习目标：1．在写法欣赏中体会伟大、无私的母爱。
2．研读文本，联系生活实际，激发感恩情怀。
3．积极思考，探寻“好好儿活”的含义。
二、学习重难点1.体会作者的思想感情。
部编七年级上册5《秋天的怀念》导学案附答案
部编七年级上册5《秋天的怀念》导学案附答案5《秋天的怀念》导学案【学习⽬标】1．积累⽂中的重点字词。
正确、流利、有感情地朗读课⽂，理解课⽂内容，掌握⽂章线索。
2．从对母亲的动作、语⾔、神态的细节中感悟母爱⽆私、博⼤、宽容的特点，感受母亲的伟⼤形象。
3．领会朴实的语句中蕴含的丰富的情感，感受⼉⼦对于母亲的思念、忏悔、⾃责。
4．学习作者运⽤细节描写刻画⼈物和借景烘托情感的写作⼿法。
【学习重点】1．从母亲的动作、语⾔、神态这些细节来感悟母爱⽆私、博⼤、宽容的特点，感受母亲的伟⼤形象。
2．领会朴实的语句中蕴含的丰富的情感，感受⼉⼦对于母亲的思念、忏悔、⾃责。
【学习难点】1．学习作者运⽤细节描写刻画⼈物和借景烘托情感的写作⼿法。
2．通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好⼉活”的含义。
第⼀课时【导学过程】⼀、导⼊⽣命是美丽的，当我们在教室⾥快乐地学习，在操场上欢快地游戏时；当我们在⼭野间奔跑，在⽥地⾥和爸妈⼀起劳作时，我们⽆不在享受⽣命的恩赐。
但是对于因疾病⽽不能⾛动的作家史铁⽣来说，⽣命⼜是那样的残酷。
然⽽就在这不幸的境遇中，却有⼀个⼈以她博⼤的胸襟给了他⽣活的勇⽓和希望！此刻，就让我们跟着史铁⽣⼀起⾛进那充满怀念的秋天。
⼆、⾃主学习1、朗读课⽂，圈画出⽂中⽣字词。
瘫痪（tān huàn）憔悴（qiáo cuì）仿膳（shàn）侍弄（shì）诀别（jué）整宿(xiǔ)2、解释词义。
瘫痪：⾝体的某⼀部分完全或不完全丧失活动能⼒。
憔悴：形容⼈脸⾊不好看。
诀别：不再相见的分别。
翻来覆去：来回翻⾝。
3、⾛进⽂本和作者史铁⽣：（1951年1⽉4⽇—2010年12⽉31⽇），原籍河北涿县，当代作家。
代表作品有⼩说《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》、《务虚笔记》，散⽂集《我与地坛》等。
三、合作探究（⼀）朗读课⽂1.教师范读，学⽣听读，欣赏。
2.学⽣诵读：调动情绪，纠正⾳准，品读语⽓、语调，把握韵律、节奏。
2023年部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案第【1】篇〗教学目标：1、认识本课的生字、新词。
2、有感情地朗读课文。
3、领悟文中蕴涵着的平凡而伟大的母爱。
教学重点读懂课文内容，领会朴实的语蕴涵的丰富情感。
教学难点：体会母亲对儿子伟大无私的爱。
教学关键：理解重点词句，体会思想感情。
创新实践训练点：进一步培养学生的自读能力。
课时安排：1课时教学过程一、激情导入，揭示课题师：“母亲”是那么亲切的字眼儿，提起母亲我们总有说不完的话。
谁愿意说说你的母亲？生：答师：老师从你们的话语中，体会到了妈妈你们的爱，同时也感受到了你们对妈妈的一片深情。
今天我们来认识一位平凡而伟大的母亲，再一次来感受博大的母爱吧！师板书课题：10、秋天的怀念二、初读课文，整体感知师：学习这篇课文，你想知道什么？生：想知道课文主要讲的什么？生：文中的母是怎样的人？师：轻声自读课文，寻找答案。
生边读边想然后回答生：课文讲述了一位母亲，身患重病，照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要坚强的活下去。
师：课文的母亲是怎样的人呢？生：对儿子的照顾无微不无至。
生：对儿子体贴关心。
生：坚强乐观。
生：母亲非常爱我。
三、理解内容，感受母爱的伟大师：母爱是伟大的，从课文中的哪些句子体现出来呢？把这些让你感到的句子找出来，并说说让你感到的理由。
生默读课文，边读边画书，然后回答。
生：让我最感到的地方是“我发脾气时，母亲就悄悄地躲出去……”文中的“我”双腿瘫痪，经常发脾气，这时母亲却耐心的安慰我，鼓励我坚强的活下去。
生：“我”却一直不知道……母亲重病缠身，自己承受着巨大的痛苦，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦，这位母亲多么伟大而无私啊！生：母亲进来了……母亲已知道自己重病，她想最后带儿子去北海看菊花，好让独生子喜起对生活的勇气，儿子的快乐就是她的快乐。
生：她昏迷前的最后一句话；我那个生病的儿子……母亲临终前，仍然惦记我和妹妹，我们是他心中唯一的牵挂。
部编版七年级上册语文《秋天的怀念》导学案
《秋天的怀念》导学案（含答案）【学习目标】1、有感情地朗读课文，学习借景抒情的写作手法。
2、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
【学习重点】品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。
【学习难点】仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。
【学习时间】2课时【学习进程】第一课时一、导入课文生命是美丽的，当我们在教室里快乐地学习、在操场上欢快地游戏时，或者当我们在山野间奔跑、在田地里和爸妈一起劳作时，我们无不在享受生命的恩赐。
但是对于因疾病而瘫痪的作家史铁生来说，生命又是那样的残酷，他甚至一度产生厌世的情绪，然而就在这不幸的境遇中，却有一个人以她博大的胸襟给了他生活的勇气和希望！这个人就是史铁生的母亲。
此刻，就让我们跟着史铁生一起走进那充满怀念的秋天，去感受博大无私的母爱吧！二、有关资料1.作者简介史铁生(1951—2010)， 1951年出生于北京，当代著名小说家、散文家。
1969年去延安插队，因双腿瘫痪，于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。
自称“职业是生病，业余在写作”。
史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人，他是当代中国最令人敬佩的作家之一。
他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。
代表作品有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
2、背景资料本文选自《史铁生散文选》（人民文学出版社2005年版）。
史铁生的母亲是一位活得很苦的母亲。
史铁生26岁时，也就是史铁生双腿瘫痪的第六个年头，她便因肝病去世，当时才49岁。
母亲的早逝，让史铁生感到了母爱的珍贵与厚重。
《秋天的怀念》导学案(附答案)
《秋天的怀念》主备*** 审核语文组班级：姓名：小组：【学习目标】1、知识目标：理解人物性格，感知人物形象。
2、学习阅读的方法，提高现代文阅读的能力。
3、理解父母的关爱，学习作者的坚强。
【学习过程】1、导入：秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。
著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。
（板书课题）2、齐读学习目标。
3、展示字音、词义。
4、展示课文结构。
5、读课文第1段，思考：“我”是个什么样的人？（人物性格）从哪些语句可以看出来？性情暴躁、脾气暴怒①望着望着窗外天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；②听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
③“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”6、面对这样的儿子，母亲又是怎么做的？你觉得母亲是一个怎样的人？①母亲这时就会悄悄地．．．．．．躲出去，（理解、体贴）在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
（牵挂、关切）②当一切恢复沉寂时，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
③母亲扑过来抓住我的手．．．．说：（坚强、坚韧）“咱娘儿俩在一．．．．．．．．，忍住哭声块儿，好好儿活，好好儿活．．．．……”（执着）母亲：不幸而又刚强、对子女充满了深沉的爱。
7、读第2段，母亲此时自己的身体状况怎样？（身患绝症）8、读3-6段，还有哪些地方写到母亲对儿子深沉的爱？挡在窗前---怕儿子触景生情央求般的神色---母亲的执着一会儿坐下，一会儿站起---为儿子愿意看花而产生难以抑制的喜悦对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感---细心、体贴9、读第7段，写菊花的品质有何用意？淡雅、高洁---母亲的写照热烈而深沉---母爱的写照10、主旨探究①文中多次提到菊花，有何用意？母亲带我看花---对生命的热爱菊花淡雅高洁---母亲的品质菊花热烈深沉---母爱的写照②课文题目的内涵怀念母亲博大无私的爱怀念母亲坚韧的性格以勇敢面对人生的决心，告慰母亲在天之灵11、总结课文主要内容及中心思想。
《秋天的怀念》导学案 (人教版七年级上册)共3篇
《秋天的怀念》导学案 (人教版七年级上册)共3篇《秋天的怀念》导学案 (人教版七年级上册)1一、导学目标1. 了解情感散文的特点及写作方法；2. 通过阅读《秋天的怀念》这篇情感散文，了解作者表达的情感；3. 培养学生对秋天的观察能力及对自然的敬畏之心；4. 培养学生对美好回忆的感恩之心，提高情感认知能力。
二、教学过程1. 导入从生活中秋天的景象入手，引导学生谈谈自己对秋天的感受，搜集学生的思考。
2. 提出问题What makes autumn so distinctive?（秋天是如何与众不同的？）3. 阅读学生跟读课文，借助生动的语言，感受作者对秋天的强烈怀念之情。
学生可以先独立阅读，然后再分组小组讨论张扬心中的答案和感受。
4. 分析分析文章中的语言、结构和情感、主题。
语言：1）作者运用了大量的比喻手法，如“秋天是大自然的调色板”、“枫叶像红色的云彩”等，生动形象。
2）借助独特的形容词和副词，如“瑰丽的霞光”、“温润的阳光”，强调多种感官的愉悦体验，让读者置身秋天的美景中。
结构：文章分为两个部分，第一部分是给人一个直观的印象，介绍了秋天的气候、景色和感官体验，展现出秋天的生命力；第二部分是让人对秋天的感受有了深层次的理解，强调秋天为人们带来的美好，并以怀念之情为结尾。
情感和主题：作者的怀念之情渗透着整篇文章，让人感受到秋天美好的同时，也暗示了秋天短暂的寿命。
文章的主题是对生命与美好的感恩，秋天的生命力、绮丽的景象，都让人们想要珍惜它。
5. 思考根据文章所传递的情感，回想自己的经历，写一篇有关秋天的文字。
字数100词左右。
6. 拓展听一首关于秋天的歌曲，学生自由选择，推荐《枫叶之恋》。
听完后，学生用一些形容词、比喻等来描述这首歌曲，看看是否和文章呈现的感受相似。
三、课后作业1. 完成笔记，将文章中的重点内容、语言和情感整理出来。
2. 复习一些比喻手法，搜集秋天中一些特殊的现象，运用比喻方法来描述。
《秋天的怀念》导学案及答案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《秋天的怀念》导学案及答案《秋天的怀念》导学案【学习目标】 1、了解借景抒情的写作手法。
2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
【重点难点】 1、学习本文选取几件小事表现母爱的方法，品味文章的语言特色。
2、领悟朴实的文字中所蕴含的平凡而又伟大的母爱，接受母爱的熏陶。
【资料助读】友情提示：把你认为重要的地方摘录到课文里。
1、题目解说题目中的秋天点明时间，怀念点明文章的主要内容，即秋天引起了我对母亲的深深怀念。
2、关于作者史铁生（1951 年 1 月 4 日2010 年 12 月 31 日），原籍河北涿县，1951 年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。
因双腿瘫痪于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。
自称是职业是生病，业余在写作。
1 / 13史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。
2019 年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。
代表作有小说《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》、《务虚笔记》，散文集《我与地坛》、《病隙碎笔》等。
★ 课前预习 1、读准字音瘫痪．．（）憔悴．．（）淡雅．（）诀．别（）翻来覆．去（）絮絮叨．．叨（）捶．打（）烂漫．（） 2、理解词语：雁阵：__________________________________________________________ 沉寂：__________________________________________________________ 侍弄：__________________________________________________________ 诀别：___________________________________________________________---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 翻来覆去：_______________________________________________________ 喜出望外：______________________________________________________ 絮絮叨叨：______________________________________________________ 3、文章主要写了什么事？表达了作者怎样的感情？第一课时★ 课堂导学导学点一：朗读与感悟 1、作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？他（她）有什么值得作者去怀念的？2、从文中哪些语句，可以感受到我的暴躁？望着望着北归的雁阵,他会_________________________________________ 听着听着李谷一甜美的歌声,他会___________________________________ 还有呢,妈妈要他去北海看菊花,他喊着____________________________________3、为什么他的脾气会这么暴躁？___________________________________________________________ _______________ 导学点二：赏析与品味 1、读课文，看看面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？比如：悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静3 / 13_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2、母亲此时，自己的情况是怎样的？【拓展阅读】：那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。
秋天的怀念导学案附答案
文档收集于互联网，已重新整理排版.word 版本可编辑.欢迎下载支持.《秋天的怀念》学案设计人：钟洁 审核人：邓秀芹 时间2017.10 序号：061、朗读课文学习文章抓住人物动作、神态、语言等刻画人物2、品味语言感受母爱并理解景物描写的作用1.给加点的字注音。
瘫痪．．（t ān huàn ） 憔悴．．（qiáo cuì） 仿膳．（shàn ） 侍．弄（shì） 诀．别（jué） 整宿．(xi ǔ) 2.解释下列词语的意思。
瘫痪：身体的某一部分完全或不完全丧失活动能力。
憔悴：形容人脸色不好看。
诀别：不再相见的分别。
翻来覆去：来回翻身。
3.作者简介史铁生（1951—2010），原籍河北涿县，中国作家协会会员。
1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》。
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。
他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。
代表作有：《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》《命若琴弦》《我与地坛》等。
其作品多次在全国获奖，并有英、法、日文译本在国外出版。
二、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知1.请概括文章的主要内容。
【交流点拨】文章讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
2、借助表格体会人物形象。
【交流点拨】主要体现在四件小事上：（1）“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。
（2）母亲重病缠身时，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦。
（3）母亲央求“我”去看花。
（4）母亲的临终嘱托。
4.作者的生活态度前后有什么改变？【交流点拨】“我活着有什么劲”（绝望）——“我俩在一块儿，要好好儿活”（再生希望）（二）语言品味1.品味细节描写的魅力。
秋天的怀念导学案答案
秋天的怀念导学案答案一、作者简介史铁生（1951 年 1 月 4 日—2010 年 12 月 31 日），中国作家、散文家。
1951 年出生于北京。
1967 年毕业于清华大学附属中学，1969 年去延安一带插队。
因双腿瘫痪于 1972 年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周 3 次透析维持生命。
自称职业是生病，业余在写作。
著有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《老屋小记》；散文集《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
二、字词积累1、瘫痪（tān huàn）：由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不完全地丧失运动的能力。
2、暴怒（bào nù）：大怒，狂暴的和不受控制的愤怒。
3、沉寂（chén jì）：非常寂静，听不见一丝声音。
4、侍弄（shì nòng）：经营照管（庄稼、家禽、家畜等）。
5、捶打（chuí dǎ）：用拳头或器物撞击物体。
6、憔悴（qiáo cuì）：形容人瘦弱，面色不好。
7、央求（yāng qiú）：恳求。
8、絮叨（xù dāo）：形容说话啰嗦。
9、诀别（jué bié）：分别（多指不易再见的离别）。
10、淡雅（dàn yǎ）：素净雅致；素淡典雅。
11、高洁（gāo jié）：高尚纯洁。
12、烂漫（làn màn）：颜色鲜明而美丽。
13、翻来覆去（fān lái fù qù）：形容一次又一次。
也形容来回翻动身体。
三、整体感知1、文章围绕“我”与母亲主要写了哪几件事？（1）“我”双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常，母亲默默地忍受着“我”的坏脾气。
（2）母亲鼓励“我”去北海看菊花，“我”却拒绝了。
（3）母亲病重仍隐瞒病情，照顾“我”，临终前还牵挂着“我”和妹妹。
《秋天的怀念》导学案 (精品)2022年部编版语文附答案
5 秋天的思念导学案【学习目标】1、掌握生字词；2、了解作者情况及写作背景；3、朗读 ,整体感知课文 ,概括文中事件 ,理清文章结构 .【学习过程】一、自主先学1、听课文录音 ,体会情感 .2、有感情地朗读课文 .3、识记并积累重点词语 ,注音或写字瘫痪〔〕〔〕憔悴〔〕〔〕jué( )别 xù xù ( )叨叨二、交流展示作者相关资料三、合作探究1、 "秋天的思念〞作者思念的是谁 ?2、本文围绕母亲对 "我〞无微不至|的关心照料 ,文中写了哪几件事 ?3、本文的线索是什么 ?根据线索理清文章结构内容 .4、用 "本文写了母亲的故事〞的句式 ,概括主要内容 .四、当堂检测〔共20分〕1、根据拼音写汉字〔6分〕tān huàn〔〕 qiáo cuì〔〕jué( )别 xù ( )叨2、〔4分〕史铁生 ,中|国著名小说家 ,散文家 .中|国残疾人作家协会副主席 ,一级|作家 .主要作品有中短篇小说集等 ,著名散文 .3、根据课文内容填空〔3分〕黄色的花〔〕 ,白色的花〔〕 ,紫红色的花〔〕 ,泼泼洒洒 ,秋风中正开得烂漫 .4、文中母亲希望孩子能做到什么 ?〔用文中母亲的话答复〕并说说你的理解 .〔4分〕5、仿写〔3分〕例如：母爱是春天的阳光 ,温暖我幼小的心灵 ., .课后反思5 秋天的思念导学案2【学习目标】1、阅读重点语段 ,体会母亲的心情和其中蕴含的母爱；2、探究重点语句的内涵和题目的深意；3、品味作者情感 ,树立对母爱的尊重和积极的人生态度 .【学习过程】一、复习回忆二、合作探究1、文中哪些地方表现了 "我〞的暴怒无常 ? "我〞为什么会这样 ?2、找出文中描写母亲动作、语言、神态的语句 ,并体会表现了母亲对儿子的什么态度 ?用 "母爱是 ,母爱是 ,母爱是 ,母爱是 ,母爱是 ,〞的句式总结 .3、探究文末 "我懂得母亲没有说完的话 .妹妹也懂 .我俩在一块 ,要好好活儿……〞的含义 .4、探究文章标题 "秋天的思念〞中的 "秋天〞两字能否去掉 ?为什么 ?三、质疑拓展课文后 "研讨与练习〞四 ,同样是写母亲 ,本文与我与地坛写法上有什么不同 ?四、当堂检测〔共20分〕1．文章三次用 "悄悄地〞这一词语描写母亲的行为动作 ,请琢磨第①段两个 "悄悄地〞和第②段中"悄悄地〞分别折射出母亲怎样的心理状态 ?〔4分〕、 .2．第①段中母亲说 "好好儿活〞和第⑥段中 "我〞说 "要好好儿活〞各有什么含义 ?〔4分〕；.3．作者反复写 "看花〞 ,请揣摩揣摩 "看花〞有着怎样的蕴涵 ?〔4分〕4．本文写的是思念母亲的内容 ,文题却是 "秋天的思念〞 ,这里 "秋天〞有什么意蕴 ?〔4分〕5．用简要的话来概括一下母亲的形象 .〔4分〕课后反思：[参考答案]1．第①段两个 "悄悄地〞折射出母亲小心翼翼 ,去留不安的心理状态 .第②段中的 "悄悄地〞 ,是因为母亲怕自己的情绪或者措辞而刺激到 "我〞 ,心理变得异常敏感 .2．第①段母亲说 "好好儿活〞,带着几分无奈,几分互依,几分顽强,不希望儿子失去继续生活下去的勇气 .第⑥段中 "我〞说 "要好好儿活〞,表达出了心中的坚强与自信,明白了母亲没有说完的话,找到了生活下去的勇气 .3． "看花〞是全文的中|心 , "看花〞是母爱的集中表达 , "看花〞是 "我〞新生活的象征 ,是母亲愿望的达成 .4． "秋天〞是背景 ,文中写景、叙事、记人 ,都与 "秋天〞有关； "秋天〞是 "我〞不幸遭遇、暗淡心情的写照 ,具有象征性； "秋天〞是 "我〞走出低谷、乐观生活的象征 .5．文章为我们刻画了一位重病缠身、形容憔悴的母亲 ,面对双腿瘫痪后暴怒无常的儿子 ,小心翼翼 ,悄无声息地诠释这伟大的母爱 .醉翁亭记学案教师寄语：醉翁之意不在酒 ,在乎山水之乐也 .教学目标1．积累文言词汇 ,背诵全文 .2．理解作者 "与民同乐〞的思想 .3．理解本文景物描写的方式和作用 .4．培养自己热爱祖国山河热爱祖国文化的高尚情操 .教学重难点：积累文言词汇 ,背诵全文 .理解作者 "与民同乐〞的思想 .一、根底知识熟练朗读课文 ,对照文下注释翻译课文 ,然后完成以下问题 .1、读通课文 ,找出难读难写的字 ,并给以下加点字注音 .环滁〔〕琅玡〔〕林壑〔〕辄醉〔〕弈〔〕者胜穴暝〔〕伛偻〔〕酒冽〔〕山肴〔〕野蔌〔〕觥筹〔〕阴翳〔〕2、解释加点字词 .①有亭翼然临于泉上者 ,醉翁亭也 .〔翼：〕②名之者谁 ?〔名：〕③故自号曰醉翁也 .〔号：〕④伛偻提携 .〔伛偻：〕3、翻译句子 .①有亭翼然临于泉上者 ,醉翁亭也 .②名之者谁 ?③故自号曰醉翁也 .④伛偻提携 .⑤醉能同其乐 ,醒能述以文者 .4、阅读课下注释①并查阅资料 ,了解作者及写作背景 ,写出你所知道的与课文及作者相关的知识 .二、阅读课文 ,整体感知 .5、理解景物描写的方式和作用 .本文写景很有层次 ,找出文中写景的句子 ,读一读 ,思考：本文写景按照什么顺序写的(1)写亭的环境：从到 .(2)写山间之朝暮：从到 .(3)写山间之四时：从到 .(4)写宴饮场面：从到 .6、本文以 "乐〞为线索 ,作者是怎样步步深入、表现 "与民同乐〞的主旨的 ?三、精读课文 ,局部研讨 .7．本文写景上有什么特色提示：写景与抒情相结合 .找出相关的句子 .(1)写亭的环境：(2)写亭四周的朝暮、四时之景：(3)写滁州官民同乐的图景：8、你从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之乐 ?如何理解太守的 "乐其乐〞 ?9.作者自号醉翁 ,以醉翁的形象出现在我们面前 ,如何看待他的醉 ?他的 "醉〞与 "乐〞之间有什么样的联系 ?四、拓展延伸 .、10、如何理解作者 "与民同乐〞的思想 ?五、课堂小结收获：疑问：六、达标测试1、以下四句中有一句与 "而不知太守之乐其乐也〞中 "而〞字的意义和用法相同 ,请选出这一句〔〕Ａ、野芳发而幽香Ｂ、饮少辄醉 ,而年又最|高Ｃ、溪深而鱼肥Ｄ、禽鸟知山林之乐 ,而不知人之乐〔表转折〕2．选出 "之〞字不同用法的一项〔〕A．禽鸟知山林之乐B．名之者谁C．四时之景不同D．醉翁之意不在酒3、阅读文段 ,答复以下问题 .已而夕阳在山 ,人影散乱 ,太守归而宾客从也 .树林阴翳 ,鸣声上下 ,游人去而禽鸟乐也 .然而禽鸟知山林之乐 ,而不知人之乐；人知从太守游而乐 ,而不知太守之乐其乐也 .醉能同其乐 ,醒能述以文者 ,太守也 .太守谓谁 ?庐陵欧阳修也 .〔1〕选出对文章主旨归纳正确的一项( )A．表达 "醉能同其乐 ,醒能述以文〞的情怀 .B．揭示 "醉〞与 "乐〞的统一关系 .C．表达作者与民同乐的思想感情 .D．寄托作者被贬后的抑郁心情 .〔2〕这段文字用了很多 "而〞字 ,朗读时应分辨轻重 ,指出下边一句中 "而〞字哪个是轻读 ,哪个是重读 .〔将序号填在横线上〕A、轻读B、重读人知从太守游而①乐 ,而②不知太守乐其乐也 .〔3〕这段文字描写了暮归之时山间夕照全景 ,请用自己的语言把这一景色描述出来 . 答：〔4〕这段文字紧扣一个 "乐〞字写 ,用________之乐衬托游人之乐 ,又用游人之乐衬托________之乐 ,曲折地表达了作者的心情 .。
《秋天的怀念》导学案附参考答案
《秋天的怀念》学案设计人：钟洁审核人：邓秀芹时间2017.10序号：061、朗读课文学习文章抓住人物动作、神态、语言等刻画人物2、品味语言感受母爱并理解景物描写的作用侍他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。
代表作有：《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》《命若琴弦》《我与地坛》等。
其作品多次在全国获奖，并有英、法、日文译本在国外出版。
二、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知1.请概括文章的主要内容。
【交流点拨】文章讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
4.作者的生活态度前后有什么改变？【交流点拨】“我活着有什么劲”（绝望）——“我俩在一块儿，要好好儿活”（再生希望）（二）语言品味1.品味细节描写的魅力。
（1）母亲就悄悄地．．．听着我的动静。
当一切恢复沉．．．躲出去，在我看不见的地方偷偷地寂，她又悄悄地．．．，看着我。
．．．进来，眼边红红的【交流点拨】一系列关于母亲的细节、动作描写都体现了深沉伟大又毫不张扬的母爱：躲出去是不忍心看儿子受折磨；听动静是担心儿子想不开；一切沉寂后再进来眼红红的，是为儿子所承受的苦难而痛心；一直没有劝解是怕说错话伤及儿子的自（3）（4）错事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了儿子。
2.理解两处景物描写的作用。
【交流点拨】第一处景物描写文字为“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”。
这里运用以动衬静的手法，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情。
第二处景物描写文字为“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。
写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化过程。
三、领悟主题理解末段中包含的题旨：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
《秋天的怀念》导学案的答案
《秋天的怀念》导学案的答案【篇一：秋天的怀念导学案及答案】>写在前面的诗：妈妈是春天的暖阳，她给我们无限的温暖，妈妈是夏天的烈日，她给我们强烈的震撼，妈妈是秋天的夕阳，她给我们彩色的人生，妈妈是冬天的日出，她给我们无限的希望。
央求——恳求；乞求。
请求别人宽恕自己的错误；有时可以比喻这个人非常有礼貌。
翻来覆去——①来回翻身。
②一次又一次；多次重复诀别——多指不再相见的分别,从感情色彩上讲，含有很大的悲壮成分。
喜出望外——望：希望，意料。
由于发生了没有想到的好事而非常高兴。
一、展示预习成果（学法：轻声读课文，圈出生字词，查阅工具书，注音释义） 1． .给下列字注音组词，认读3—5遍，再巩固几遍，会写为止。
瘫（）痪（）雁（）侍（）捶（）絮（）豌（）2． .联系上下文理解下列词语。
喜怒无常——形容态度忽好忽坏，十分多变敏感——感觉敏锐;对外界事物反应很快皮肤或神经上比较敏感的部分絮絮叨叨——释义：形容说话连续不断且啰嗦。
侍弄——(1).整治；料理；(2).喂养；(3).搞，摆弄。
淡雅——雅致简单。
烂漫——颜色绚丽多彩，十分美丽3．释题：作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？二、整体把握文章结构：你理清了文章的脉络了吗？梳理总结一下课文当中写了几次看花，并写出看花的起因、结果。
第一次: 第次：第次：明确：第一次听说北海的花都开了，我推你去走走不，我不去第二次北海的菊花开了，我推你去看看吧。
什么时候？第三次又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿，要好好儿活??语文科学习小组长签字并打等级（abc）一、导入新课、明确目标二、自主、合作、探究：1、读读文章，关注文中写母亲的表情﹑动作﹑语言的句子，体会母亲的心情，并把体会批注在书旁。
（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
明确：动作描写。
“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智，也突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；“偷偷”表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，表现了母亲的慈爱和细心。
秋天的怀念导学案附答案
《秋天的怀念》学案设计人：钟洁审核人：邓秀芹时间序号：06学习目标1、朗读课文学习文章抓住人物动作、神态、语言等刻画人物2、品味语言感受母爱并理解景物描写的作用教学过程一、自学指导（一）——预习与交流1.给加点的字注音。
瘫痪．．（tān huàn）憔悴．．（qiáo cuì）仿膳．（shàn）侍．弄（shì）诀．别（jué）整宿．(xiǔ)2.解释下列词语的意思。
瘫痪：身体的某一部分完全或不完全丧失活动能力。
憔悴：形容人脸色不好看。
诀别：不再相见的分别。
翻来覆去：来回翻身。
3.作者简介史铁生（1951—2010），原籍河北涿县，中国作家协会会员。
1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》。
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。
他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。
代表作有：《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》《命若琴弦》《我与地坛》等。
其作品多次在全国获奖，并有英、法、日文译本在国外出版。
二、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知1.请概括文章的主要内容。
【交流点拨】文章讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
2、借助表格体会人物形象。
“我”的情况母亲的表现母亲的话“我”的表现母亲的表现第一次暴怒无常悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
“不，我不去。
”狠命捶打两条腿。
扑过来抓住“我”的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩一块儿，好好儿活，好好儿我。
活……”第二次独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲进来了，挡在窗前。
秋天的怀念导学案答案【初中语文教案：《秋天的怀念》导学案】
秋天的怀念导学案答案【初中语文教案：《秋天的怀念》导学案】初中语文教案：《秋天的怀念》导学案秋天的怀念（谁怀念谁？和秋天有什么关系？）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁无常。
望着望着（用一个好不好？）天上北归的雁阵（什么季节的事物？会给人怎样的感受？），我会突然（去掉好不好？为什么？）把面前的玻璃砸碎；（为什么用分号？）听着听着（用一个好不好？）李谷一甜美的歌声（为什么会引起后面的反应？），我会猛地（去掉好不好？为什么？）把手边的东西摔向四周的墙壁。
（画线这句话照应了前一句中的哪个词？前后两句话是什么关系？）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来（母亲为什么要这样做？这两句属于人物的什么描写？），眼边红红地（属于人物的什么描写？说明什么？）看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着（换成“带”好不好？为什么？）你去走走。
”她总是这么说（为什么？）。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
（为什么？这句是什么叙？有什么作用？）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着什么劲！”母亲扑过来抓住我的手（属于人物的什么描写？表明什么？），忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
（这句是什么叙？有什么作用？）那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落（什么季节的事物？会给人怎样的感受？）。
母亲进来了，挡在窗前（为什么？）：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色（属于人物的什么描写？“央求”换成“期待”好吗？为什么？）。
“什么时候？”“你要是愿意，就明天?（为什么用问号）”她说。
我的回答已经让她喜出望外（为什么？）了。
“好吧，就明天。
”我说。
她高兴得一会坐下，一会站起（说“坐立不安”行不行？）：“那就赶紧准备准备。
秋天的怀念导学案及答案
A、母亲喜欢花，可是''我"瘫痪她侍弄的花都死了」B、为了让"我”出去散散心，使“我” 的心情好转超来。
C、鼓励'‘我”学习菊花傲霜斗寒的精神，重新扬超生活的风帆 2D、那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒的令人神往。
”、文中与“也绝没有想到竞是永远永远的诀别"照应的一句是（）。
（2分）上A、她出去了，就再也没有回来。
B、我没想到她已经病成那样」C、她还在大口大口的吐着鲜血。
D、她昏迷前的最后一句话.4、文章三次用”悄悄的”这一词语描写母亲的行动，请你把有关的句子画出来，谈谈对这些描写的理解。
（5分）弘、根据上下文的意思，写出“母亲没有说完的话”。
教（学）反思:探究答案】？1、①"秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与"秋天”有关。
②“秋天”是“我"不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。
③"秋天”是“我"走出低谷、乐观生活的象征。
2?、“看花''是全文围绕的中心事件。
②“看花"是母爱的集中体现。
③“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成.3、第一处："母亲喜欢花……①母亲是一个非常热爱生活的人•②母亲为儿子放弃了对生活的享受2第二处：“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……”①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。
②母亲做出的超常努力第三处：“别人告诉我……”。
秋天的怀念导学案及答案说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。
4、① '' 央求”及映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成"期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。
②从词戈看，“央求”含有最低要求的意思，' ‘期待”则指较高要求。
母亲时刻为儿子着想，细节描写使人物性格刻画鲜明，感人至深.5、她怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，伤感痛苦对生活逃避，丧失信心.6、。
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2 .《秋天的怀念》第一课时
学习目标
1.解决生字词，理解课文内容。
2.学习作者刻画人物的方法，感受文中母亲形象。
活动方案
活动一：岁月回首，情感铺垫
1.作家简介：
2.写作背景
活动二：书读百遍，其义自现
1.注音
瘫痪（）暴躁（）
侍弄（）整宿（）
憔悴（）絮絮叨叨（）
2.释义
憔悴：
烂漫：
喜出望外：
絮絮叨叨：
3.整体感知
（1）文章写了什么？
（2）你感受到了什么？
活动三：课堂延伸，拓展练习
1.我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。
”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
---------《合欢树》
2.我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。
这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。
---------《有关庙的回忆》学而不思则罔，今天你学到了什么？
《秋天的怀念》第二课时
学习目标
1.体会文中景物描写的作用。
2.学会在逆境中勇敢面对人生。
活动方案
活动一：岁月回首，情感铺垫
1.文章是怎样写“我”的？请找出表现“我”内心情感的句子或词语。
2.文章是怎样写母亲的？哪些句子或词语特别让你感动，请说出理由。
活动二：熟读课文，内容探究
1.母亲活着时曾多次要带“我”去看花，几乎都遭到了“我”的拒绝，为什么母亲去世后，“我”让妹妹带着去看花？
2.写盛开的菊花有何作用？
3.“秋天的怀念”有什么含义？
活动三：课堂延伸，拓展练习
那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，
他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。
她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到------这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。
摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。
在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。
把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。
--------《我与地坛》学而不思则罔，今天你学到了什么？。