2012国培计划作业
2012学科国培模块一作业模板
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，**同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”
2012年国培数学第一次作业
内容解决问题的设想与主要内容填报要求通过培训要解决的主要问题在多年的中学数学教学中，感到中学数学教学活动是一种老师和学生互动的过程。
要求老师精心备课，细心讲解，深入浅出，形象生动；同时要求学生事前预习，事后复习，认真听讲，积极地思考。
这是我们理想的教学情况，但是现实生活中并不是往往如此，现在的教育形式下，中学生厌学的现象愈发严重，成为了影响教学质量和教育目标的不容忽视的因素。
造成学生对数学产生厌学是多种因素的，既有外部原因，也有学生内部原因。
此外还不能否认有社会、家庭的影响。
1、对拟解决问题的概括表述2、是来自实际教学中的突出问题3、内涵明确边界清晰问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路一、不良的学习动机，难以推动中学生学习的内部动因。
1、中学生实际角色和社会期望存在差距。
2、学习需要层次较低，制约着学习的内部动因3、学习兴趣不浓厚。
4、部分中学生的数学基础较差，对现在所学的课程听不懂，缺乏学习兴趣，因而“厌学”。
二、低层的基础知识，承受不了繁重的学习任务。
1、原有基础的薄弱，使学习力不从心。
2、低水平的理解接受能力，学习效果难以达到期望值。
3、基本能力水平较低，学习亦难进入角色。
4、少数学生不是自愿学习的，带着情绪来学校混日子。
三、来自社会、家庭和学校中不良的风气影响，滋生不良的学习习惯。
1、人和与地利，数学知识的实际应用不明显是不可忽视的外部因素。
2、价值观的偏向，数学知识在社会、家庭的收效不明显会给中学生的学习带来不利的影响。
3、不健康的学习心理，各种投机心理及周围的还榜样把学习引入岐途。
四、教育教学上的原因。
1、学科教学特点的不当处理，使学科教学缺乏生气。
2、应试教育下的传统教学方法，使部分学生难于招架。
3、由于教师、家长不恰当的批评，可能产生逆反心理。
4、教师的教学能力素质与学生的期望值有距离，1、问题产生的时间、程度及教学障碍2、问题产生的原因分析3、此前解决问题的尝试及未能如愿解决的原因4、解决问题思路明确也会使学生厌学。
河南省国培计划2012小学美术作业
河南省国培计划2012小学美术作业教育部财政部“国培计划”——河南省农村中小学教师置换脱产研修项目河南师范大学班培训工作简报二○一○年第一期（总第01期）河南师范大学继续教育学院主办 2010年10月20日目录【组织协调】“国培计划”——河南省农村中小学教师培训项目（2010年）工作领导小组召开工作会议 (2)【顶岗实习】文学院召开“国培计划”顶岗实习动员会 (3)我校置换脱产顶岗学生分赴全省各地实习 (3)【开学典礼】教育部财政部“国培计划”－－河南省农村中小学教师培训项目（2010年）河南师范大学班开学典礼 (4)【领导关怀】教育部河南省教育厅继教院领导实地考察学员食宿条件 (9)【组织协调】“国培计划”——河南省农村中小学教师培训项目（2010年）工作领导小组召开工作会议10月12日下午，河南师范大学“国培计划”——河南省农村中小学教师培训项目（2010年）工作领导小组工作会议在勤政楼第二会议室召开。
我校副校长黑建敏和各相关学院部门的负责人出席了会议。
会议由继续教育学院院长武军会主持。
武军会院长首先介绍了“国培计划”（2010年）河南师范大学培训基地工作方案，传达了10月9日在教育厅师范教育处召开的“河南省‘国培计划’实施工作暨教师教育工作座谈会”的会议精神。
石磊副院长就本年度“国培计划”的具体工作做了安排。
黑建敏副校长在讲话中指出，在各级培训的激烈竞争中，我们要强化业务培训，狠抓确保质量的各个环节，各学院加强分工合作；要在参训教师的食宿、医疗、安全保卫等各个方面做好后勤保障工作；切实做好顶岗实习，在保障安全的基础上提高顶岗实习的质量。
随后，相关学院和部门的负责人就培训中的经费、顶岗实习、教学、教材等具体问题进行了沟通协调。
会上公布了河南师范大学“国培计划”——河南省农村中小学教师培训项目（2010年）工作领导小组成员名单，领导小组下设项目执行办公室和顶岗实习办公室。
会后，继续教育学院武军会院长和培训科的工作人员到参训教师公寓和餐厅，对培训的前期准备工作进行了检查。
2012年国培计划小学数学第一次作业
2012 年国培计划小学数学第一次作业关于作业要求要求结合课程学习、交流研修与岗位实践活动，提交以问题为中心、以解决问题为主线、以能力提升为重点、一体设计、分段实施的三篇作业，其中：第一次作业：“培训中要解决的主要问题”。
是学员参加本次培训拟解决的主要问题，内容包括问题聚焦、要解决的重点、需突破的难点、预期目标及解决路径等，要求紧密结合学员个人的岗位工作与专业发展实际，问题集中，思路清晰，500—700 字，在课程学习开始时提交。
本次培训要解决的问题（第一次作业）内容解决问题的设想与主要内容填报要求小学数学课堂教学中怎样同时体现学生的主体和教师的1、对拟解决问题的概括通过培训主导地位？表述要解决的2、是来自实际教学中的主要问题突出问题3、内涵明确边界清晰2011 版小学数学课程标准在教学建议中指出：教学活动是师1、问题产生的时间、程生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
数学教学应根据具体度及教学障碍的教学内容，注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获2、问题产生的原因分析得直接经验，即从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问3、此前解决问题的尝试题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，促使学生主动及未能如愿解决的原因地、富有个性地学习不断提高发现问题和提出问题的能力、分析4、解决问题思路明确问题和解决问题的能力。
问题生成如何在课堂教学中在体现学生主体地位的同时发挥教师的引过程反导作用呢？在教学和听课过程中我们经常看到一些老师为了体现思、原因学生的主体地位就整堂课让学生自己练习、小组讨论，而教师却分析及本忽失了有效的指导和引导，造成了课堂的放任自流。
这样的课堂次解决问看似热闹非凡，实际上学生为所欲为，而有的教师怕限制学生的题思路“主人翁”地位，就让学生自由发展，这样下去，我们的学生几年后将发展成什么样？良好的课堂秩序和氛围以及学生良好的学习习惯，都会直接影响课堂教学和学生学习的效果。
“国培计划(2012)”研修成果作业
综合性学习《生活中的传统文化》教学设计学情分析：生活中的传统文化是安排在17课学习之后，本课教学内容的实施步骤如下：学生对祖国的传统文化有了初步的了解之后，而且学生有了一次综合性学习的经历，可以让他们自主选择活动伙伴，自主选择活动内容，自主选择活动方式等。
教学目标分析：1、让学生了解生活中的传统文化和宝贵的民间文化知识。
2、学生在自主分组的基础上合作、探究，在调查访问、分析整理收集资料、汇报交流中整合语文学习资源，学会在生活中学语文，让语文在实践中得到延伸，培养学生综合学习能力、提高学习语文的兴趣，提高语文素养。
3、培养学生自主学习，与人合作的能力；在交互的过程中学会沟通；培养学生吃苦耐劳、实事求是的科学态度。
4、激发学生热爱中华传统文化的感情。
学习者分析：大部分学生都有一定的阅读能力，用词准确，句子写得生动、具体，能把自己的所见、所闻、所想的写成一段完整的话。
但也有10多个学生，阅读、写作基础较差，写话短短几句，且语句不通顺，事情说不清楚，语无伦次，颠三倒四，想象力较差。
教学重难点分析：重点：1、引导学生大胆地与同学交流了解到的传统文化；2、培养学生专心倾听，适当补充，积极提问的好习惯。
难点：引导学生用文字资料或图片等展示生活中的传统文化；引导学生实事求是地评价各小组开展活动的情况。
教学准备：收集当地的传统文化资料：例如，“三月三”赛风筝、敬寨神等。
利用多媒体展示《盘古开天地》、《赵州桥》、《一幅名扬中外的画》等传统文化。
教学过程：一、创设情境，任务驱动。
（一）导入活动1、同学们，通过学习第17课，我们认识了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你还知道哪些呢？2、播放《盘古开天地》、《赵州桥》、《一幅名扬中外的画》文中情景图，引导学生体会。
这些只是我国传统文化中的一小部分，在今天的生活中，我们仍然可以处处感受到丰富多彩、光辉灿烂的中华传统文化。
例如：我们家乡的古建筑物（石拱桥、楼房）或编布艺术等。
2012年“国培计划”第二次作业
2012年“国培”小学语文第二次作业2011年版课程标准精神下，小学语文阅读教学的目标、内容、实施建议等也做了相应调整。
新课标更加强调阅读教学的目标要盯住学生终生阅读习惯、阅读兴趣的培养；强调在大的语文观下再去研究具体的阅读方法、阅读能力的培养；强调我们的语文教学思维的元点和终点只有一个，那就是学生语文素养的提高。
小学阶段儿童要在阅读中学习书面语系统（学习积累字词），从字词、语句到语段、篇章，培养和发展自己的语言文字应用能力；学会从文字资料中汲取意义和获得乐趣，在阅读过程中学会阅读。
在整个学校教育阶段，阅读是他们学习所有课程的关键技能。
新课标精神下，小学阅读教学要树立大语文观，语文教学思维的原点和终点指向学生语文素养的提高；让语文课回到语文本身，阅读教学的重要任务是通过教学，让学生学会阅读、学会表达；重视在优秀诗文的诵读中培养想象力；重视“非连续性文本”的学习，让语文学习回到生活本体。
存在问题：一、小学语文阅读教学一直难以摆脱“红领巾教学法”的影响。
进入新课改后，“人文强化，语文弱化”的现象日甚。
有些教师语文阅读课多上成了内容分析课、自然常识课或思想教育课，忽略了语文这门课程本身特有的本质，轻视字词句等方面的训练，只顾挖掘课文的人文内涵，忽视学生基础语文能力的培养。
上海师大吴忠豪教授亦撰文指出：“目前不少语文教师把研究重点聚焦在文本内容理解上，强化了‘人文的感悟’。
产生这种现象的根源是语文教师对语文的本质思考理解得不够。
二、现在很多学校的学生阅读能力低下，调查表明，大部分的学生对阅读不感兴趣。
究其原因，这是因为教师在上课时主要侧重语言知识的讲解，不重视对学生阅读兴趣的激发和阅读能力的培养。
另外，学生因为没有良好的阅读环境、阅读习惯和方法，课外阅读量少，导致他们阅读能力水平不高，口语交际能力、作文能力较低，极大地影响了教学效果。
三、由于学生阅读能力低下，我所教班级是四年级，但是有些学生并没有达到四年级学生的阅读水平，造成学生对阅读不感兴趣，用他们的话来说阅读太难了，都没有学习的欲望，所以课堂上讲授的阅读方法学生有些不能理解和接受。
国培计划2012年教师远程培训作业一
国培计划2012年江西省农村中小学教师远程培训第一次作业江西省赣州市兴国县均村小学刘小平内容解决问题的设想与主要内容填报要求通过培训要解决的主要问题1、对教师职业的本质认识有进一步的提高，在师德师风方面取得更大的进步。
2、通过培训提高课堂效率，在识字教学中能学以致用。
3、学习现代教育教学手段，学习PPT课件制作。
实现教学与现代化接轨。
4、通过与前辈们的交流探讨提高阅读教学、写作教学的良方。
1、对拟解决问题的概括表述2、是来自实际教学中的突出问题3、内涵明确边界清晰问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路1、在这个物欲膨胀的现代化发展社会中，教师的职业本质及教师在师德师风方面是否能抵御来自社会上不良风气的影响。
例如，有偿家教、赌博等等一切不利于教师形象的事情。
个人认为要杜绝此类事情的“入侵”最有效的办法是要在心里树立教师的职业形象，铭记教师的职业道德。
虽然教师的工资不高，社会地位比较低，但我们应该做到“威武不能屈，贫贱不能移”。
2、小学阶段的教学主要以识字为主，所以识字教学在我们的教学工作中非常重要，更是学生学习语文的基础。
而在实际教学中能否找到一套行之有效的识字教学方法是至关重要的。
在以往的教学中使用更多的方法是让学生大量的抄写，默写，但是这样取得效果并不是很理想，反而让学生在学习的过程中觉得枯燥无味。
解决这个问题首先我想到的是如何调动学生学习生字的兴趣，再让学生充满乐趣的去记忆生字，比如：编口诀、编谜语、讲和汉字有关的故事甚至可以简单的讲讲汉字的造字过程。
3、老一套教学手段在现在的教学中明显感觉力不从心，使用多样的教学媒体能更好的提高学生的学习兴趣。
PPT正好能解决这一问题，用计算机多媒体实习图1、问题产生的时间、程度及教学障碍2、问题产生的原因分析3、此前解决问题的尝试及未能如愿解决的原因4、解决问题思路明确文并茂、有声有色。
4、终身学习是时代对教师的要求，国培正给了我们一个这样的平台。
2012学科国培模块一、二作业表单
作业1题目：专题讲座学习心得笔记。
作业1要求：学习专题讲座，完成学习心得笔记。
请老师们先下载“附件：模块一、二作业”，完成后可以附件方式提交或直接将完成后的作业粘贴到作业编辑器里提交。
作业1：专题讲座学习心得笔记
把爱洒向每个学生心田。
“爱屋及乌”这一成语告诉人们，情感具有迁移功能。
而“亲其师，信其道”更明确指出，学生对教师的情感能改善学生对所学知识的倾向性。
教育实践证明，只要你心中有生，学生心中就会有你。
我参加教师工作，被任七年级（7）、（8）两个班的数学课，这两个班在全年级算是差班，入学考试时，七年级（7）数学有5位学生考0分，七年级（8）班有3个0分，我接班后，首对学生进行谈心，和他们谈理想、谈生活、谈学习巧门……用无私的爱去温暖学生，用严父的心态去激发学生，用慈母般的心去捕捉差生的闪光点，之后大加赞扬，以树立学生学习的信心，期末考试七年级（7班）数学获全年级第一名的好成绩，七年级（8）班获得全年级第二名，由此看来，我们教师首先要热爱自己的学生，把爱洒向每个学生的心田，成功的喜悦才会永远和你相伴。
2012国培作业2
小学生写作中存在的问题及策略泸西县中枢镇立岗小学：陶建洪小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。
作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。
然而义务教育阶段的小学生写作文总是不尽人意,令人堪忧，发人深省。
一、小学生写作中存在的问题(一) 题材单一陈旧，千篇一律。
在作文教学中, 经常发现小学生作文存在假大空的现象,很多学生拿到一个作文题目后, 感到无从下手, 不知道如何立意, 如何选材。
他们首先不是去想自己的生活、自身的经历、切身的感受，而是作文选。
他们在记忆中搜索曾经看过的类似文章，搜索人家安排的故事情节，借作文书籍刊物上的文章做模板修改一篇, 于是文章千篇一律。
（二）写作技巧的问题一些小学生在平时的作文训练中，常用的写作方法是“四步曲”：编：编一些不切实际，没有做过的事情。
仿：仿写作文，事情一样，只是改变人物。
抄：抄袭优秀作文选上的作文。
背：背优秀作文，考试时默写在试卷上。
这些弊端都不利于学生的发展既然在小学作文中存在着如此多的问题，那么根据自己的调查和总结后，提出一些解决的办法。
（一）从“低起点，宽要求”到“文通字顺”低起点，宽要求就是对小学生作文的内容要求不要过高，健康，有趣，无害即可。
初学作文的学生走不稳当，脚印歪歪扭扭是正常的，这时，如果对他们的要求过高过严，一则事实上达不到，二则学生易产生畏难情绪，小学阶段的作文训练主要是让学生入门、认路，是“描红”。
这时的学生作文，用成年人的眼光看，觉得“不怎么样”，“没多大意思”是正常的，小学生作文能由无变为有，就是一个飞跃，就是一个进步。
这时，教师应当充分肯定他们的首创精神，珍惜他们的劳动成果，保护他们的作文积极性，并因势利导，尽早使学生的作文由无序变有序，而切不可恨铁不成钢，一开始就向学生提出过高过严的要求，使教学双方都陷入十分被动的境地。
当然，“宽要求”并不是一味地对学生放任自流。
2012年国培计划_初中历史_第一次作业
第一次作业：拟解决问题预设，内容包括你解决的问题、要突破的难点、预期目标及实现计划等。
请在在课程学习开始时提交。
单位：河间市北司徒中学历史任教苑永信拟解决问题通过国培，学习新理念结合农村中学实际完成教师专业成长，促进历史学科建设。
实际教学中的突出问题初中阶段从学校领导到学生，存在对历史学科教与学不重视现象。
学科从教学过程和教学评价对师生都难以产生激励效能。
问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路近几年，历史已成为中考科目，但是比重较小，教师和学生对历史的认知不足，加之课时安排较少，导致学习的进展受阻。
同时，急功近利的教育思想使师生都普遍重视语数外等“主科”，出现歧视历史教育的现象。
此次问题解决的预期目标1、积极申请参加历史学科培训学习和专业比赛活动，引起领导及师生的重视；2、进一步提高自身的业务素质，努力提高历史课教学质量；解决问题的路径、计划与举措1、通过多种途径感知历史，学会从当时的历史条件理解历史事件。
历史学科最吸引人的地方，莫过于它的精彩内容。
现有教材为了减轻学生负担，做了大量的删减，仅保留了骨架。
理论性、条理性增强，但是失去了内容的教材显得很不丰满，学生阅读提不起兴趣。
所以，在教学过程中，教师要想吸引学生的注意力，提高学生学习历史的兴趣，历史事件、历史人物的补充必不可少。
在农村中学中，虽然多媒体等现代教育教学设备都已经配备，但是使用和利用率都明显不足，或者说最需要多媒体展示的历史学科的利用率很低。
许多教师一方面不能驾驭多媒体，一方面过多使用多媒体反而造成喧宾夺主，完不成预期的教学目标。
这就要求我们历史教师要充分发掘历史事件和历史人物，并经过分析、综合、概括、比较等思维过程，形成历史概念，进而使学生在一种徜徉在历史长河的享受中，认识历史发展的时代特征和历史发展的基本趋势。
2、提高历史教师专业素质，转变历史教学观念。
我们提到的历史学，并不完全是对人类发展历程的简单的、客观的、直接的记录，因为任何记录都会带有主观的成分，而过去发生的事情只有被人们了解和认识才有意义。
2012国培计划心理健康作业
2012年“国培计划”心理健康教育作业1.通过学习，谈谈你对“心理健康”含义的理解？答：通俗的讲，心理健康就是没有心理和精神疾病，也就是没有精神障碍和变态心理等。
心理健康对于一个人来说很重要。
那么，什么叫心理健康呢？以下就是几种关于心理健康含义不同的表述：心理健康不仅指没有心理疾病或变态，不仅指个体社会生活适应良好，还指人格的完善和心理潜能的充分发挥，亦即在一定的客观条件下将个人心境发挥成最佳状态。
——联合国世界卫生组织（WHO）心理健康是指个人心理在本身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状态，但不是十全十美的绝对状态。
——《简明不列颠百科全书》心理健康是指人们对于环境及相互之间具有最高效率以及快乐的适应情况，不仅要有效率，也不只是能有满足之感，或是能愉快地接受生活的规范，而是需要三者的同时具备。
——精神病学家孟尼格尔心理健康是指一种持续的心理情况，当事者在那种情况下能进行良好的适应，具有生命力，并能发挥其身心的潜能；这才是一种积极的丰富的情况，而不仅仅是免于心理疾病。
——心理学家英格里斯心理健康是指在身体、智能、以及情感上能保持同他人的心理不相矛盾，并将个人心境发展成为最佳的状态。
——国际心理卫生大会（1946年第三届）由此可见，关于心理健康的表述很多，但仍存在共同点：其一，基本上都承认心理健康是一种心理状态；其二，大都视心理健康为一种内外协调统一的良好状态；其三，都把适应（尤其是社会适应）良好看作是心理健康的重要表现或重要特征；其四、都强调心理健康是具有一种积极向上发展的心理状态。
因此，我对“心理健康”的理解就是指个体在与各种环境的相互作用中，在内外条件许可范围内，主体能不断调整自身心理结构，自觉保持心理上、社会上的正常或良好适应的一种持续而积极的心理功能状态。
而心理健康意义上的适应，就是个体在与环境的互动中，主体能够通过自身调节系统做出积极而能动的反应，从而使主体与环境之间不断达到新的平衡的过程。
2012年国培作业
学习结束时，您应该完成了以下的作业，这就是您的学习成果。
序号文件夹内容相对应模块1教学设计规范的教学设计方案2、6、82 单元或主题信息化教学方案的初步设计（可选）73 教学资源引用记录表4、74 经过加工和处理的基本合格的教学资源素材（可选）4、75 优秀学习、教学资源推荐表5、76 教学资源评价量规设计表（可选） 57 教学用多媒体演示文稿 58教学实施教学实施计划89 教学媒体配置方案 310 教学实施计划评价量规表（可选）811教学评价教学设计方案评价量表2、6、812 学生学习评价量表913 教师教学评价量表（可选）914 教学用多媒体演示文稿评价量表 515 学习记录培训日志、反思日志1-10表1－1－1 表1－1－1中所列出的设计和作品是我们本次培训中，以文本方式呈现并要提交的作业，是主讲教师对培训结果进行评价的依据之一。
模块2 活动1 第1步教学设计的概念教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。
它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。
教学设计的作用教学设计是为了使教学效果达到最优化，发现教学中所存在的问题，运用系统方法，学习理论，教学理论，传播理论，提出解决问题的最佳方案的过程。
模块2 活动2 第1步阅读与讨论相同环节：所有的教学设计都包含相同的环节，都包括课题名称、教学时间、教学重难点、教学目标等等。
不同环节：教学策略选择与设计、教学过程流程图、帮助和总结、专家点评模块2 活动2 第2步1、观摩案例首先，教学环节不同，《识字4》、《Windows XP附件程序及应用》中的环节：学习者特征分析、教学策略选择与设计、?设计特色、教学资源和工具、教学过程环节的教学过程流程图、教学评价等在我过去的教学过程中所设计的教案中很少见到。
其次，教学设计写的很细，将所有的在教学过程中会出现的问题都做了详尽的安排。
2012学科国培模块三作业表单
作业2-1要求：区县级以上骨干教师（或高级职称教师）分析本学科全年段教材的内在联系，提交作业。
作业2-1 :本学科全年段教材的内在联系作业2-2要求：课标或教材已作修订学科的合格教师（或中级职称教师）请具体列出所教学科起点年级教材（或课标）修订要点。
作业2-2 :起点年级教材（或课标）修订要点执教年段初中（初中）小学（）执教学科数学七年级各章节修订要点.七（上）教材内容变化分章来介绍:第一章有理数。
起点年级教材（或课标）修订要点1.负数，有理数加法，原教材安排很多与足球比赛的净胜球问题，很多学生教师不熟悉不理解，新教材中删去，用更自然方式引入。
2.有理数乘法法则，原教材通过数轴，通过蜗牛运动的例子引出。
新教材是从引入负数的乘法算式的分类开始，由两个正数的乘法逐步过渡到负负得正，突出体现在具体实例上，归纳出相关法则的编写思路。
3.此外，在引言小结上，原教材中无关于本章的概括性的文字，修订后的教材：弓I言注意用简明恰当的语言解释本章的主要内容，主要思想方法，小结增加本章的主要内容及其反映的思想方法的提炼与概括的内容。
（各章均做同样变化）。
有理数乘法法则的导出为本章较大调整。
单项式与多项式的概念引出修订后是在本章的第一节开始集中安第二章整式加减。
排字母表示数的实例，然后再给出单项式与多项式的概念。
3.1.1引例更变为简单的行程问题.此题用算术方法比较难，但用方程容易，体现方程的优点.第三章一元一次方程。
在3.2和3.3节适当增加解方程的内容，降低实际问题的难度.在3.4节增加解实际问题的例题，并把节实际问题的基本过程的归纳移到这一节，是概念，解法，应用在全章前，中,后各部分各有侧重，编写意图更加明确.章名由＜＜图形认识初步＞＞改为＜＜几何图形初步＞＞体现几何研究价值.1.承上启下，重视基础，新内容的引入注意与小学学段的衔接.第四章几何图形初步.编写时考虑的几个问题:2.密切联系实际,体现模型思想.3.加强学习方法引导，积累数学活动经验.4.渗透数学思想方法，培养思维能力.5.体现科学进步,关注数学文化..七（下）教材内容变化分章来介绍:第五章相交线与平行线1主要变化在5.3.2节出现证明，并用例题习题明确对学生的要求，会填写关键步骤和理由.2正文及小结中渗透研究几何问题的基本思路和方法.第六章实数1主要变化在只要求用平方运算求百以内整数的平方根2要求适当降低，突出运算.同样只要求用立方运算求百以内整数（对应的负整数）的立方根.3.小节中阐述数的扩充与运算的发展第七章平面直角坐标系1.增加用方位角和距离刻画两个物体相对位置2.将一个多边形依次沿着两个坐标轴方向平移所得图形，可通过将原图形做一次平移得到.第八章二元一次方程组1.加强消元方法引导，进一步明确消元的依据和目标.2.增加三元一次方程组及解法内容（选学）.第九章不等式一不等式组1.将原9.1节的一元一次不等式的概念与解法移入9.2 节.2.将原9.2节选择购物方案的引例后移到本节最后作为例题.3.删去阅读与思考利用不等关系分析体育比赛”和实验探究水位是升高还是降低”。
国培计划标准作业要求
国培计划（2012）”-云南省中西部农村教师远程培训项目学员学业考核标准学员学业考核分为优秀、合格、不合格。
一、合格学员标准1.学习课程：学员要认真观看视频课程，学习课程专家提供的拓展阅读资料。
2.撰写作业：每个模块学习后课程专家均布置了多道作业题，供学员选做。
在整个远程培训过程中，每位学员至少完成6篇作业 (在第二部分和第三部分各选3篇作业，共6篇)，其中有3篇作业达到合格标准。
3.实践活动：“研修实践”活动，是对学员在新修订的课程标准学习收获的一次检验，学员必须认真对待。
每位学员至少有1项研修实践活动成果获得合格以上成绩。
4.班级研讨：班级指导教师会根据本班的学习情况不定期地发布班级研讨话题，课程专家将发起针对具体问题的研讨话题，学员须认真参与，发表结合具体问题的言之有物的跟发帖。
包括班级研讨在内，每位学员至少有10篇研修研讨跟发帖子。
5.我要提问：努力思考，勇于发问，在远程培训期间学员至少要提出4个有意义的问题。
6.研修感言：针对典型研修观点、案例、体验发表有意义的感言至少1篇。
7.积极参与互动学习：学员要积极主动对项目简报、课程简报、各个班级的班级简报进行阅读学习，学员还要积极阅读他人作业，关注他人的评论，积极发表评论，参与互动学习。
所发表的互动帖子不少于20个。
8.积极参与班级工作：例如协助指导教师编辑班级简报、积极主动回应同伴的问题、热情帮助学习有困难的学友等。
以上是对远程培训取得合格资格的最低要求，欢迎广大教师多看课程，多完成作业，多发表感言，多参与互动。
祝大家取得优异成绩。
二、优秀学员评选办法1.优秀学员由推荐、自荐产生（1）推荐、自荐必备条件：完成培训学习任务。
根据学员学业考核标准按时观看视频课程、完成作业、提交研修实践活动成果、完成发帖数量，学习成绩达到合格以上。
（2）推荐、自荐可选条件（至少符合下列条件中的三条）：①积极开展学习互助。
帮助其他学员完成学习任务，引导其他学员开展网络学习。
2012年国培计划小学数学第二次作业
针对第一篇作业完成教学设计(预案怀揣着强烈的提升自身素质的愿望参加了这次小学科学国培学习,经过系统课程学习与交流研讨,提出以下预设性解决方案:一、让学生爱上科学众所周知,兴趣是最好的老师,在教学中,我们除了传授科学知识外,还要注重情感的投入,时时处处关心、尊重、爱护孩子,平等地对待孩子,对学生一视同仁。
这样,才能使学生对科学产生浓厚的学习兴趣。
1、俗话说:“良好的开端,是成功的一半。
”精彩的课堂开端不仅能很快地集中学生的注意力,而且还可以提高学生的学习兴趣。
例如用讲故事或猜谜语的形式导入新课。
生动形象的故事能引起学生浓厚的兴趣,激发了他们的求知欲望。
学生的注意力很快便集中到学习上来。
学生的兴趣和期待,是学好新知识的良好基础,如果上课能有一个好的开端,把学生的兴趣和期待的火苗点燃,使之转化为学习的激情, 那就已经有了一半的成功。
2、动手操作,促进兴趣。
动手操作是一种主动学习活动,它具有具体形象,易于促进兴趣,便于建立表象,有利于理解知识等特点。
它需要学生多种感官参与活动,动脑思考,动口表达,并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。
教学实践证明,让学生动手操作参与教学比看教师拼、摆,听师讲解获得的知识牢固得多,既能提高学生的学习兴趣,又能发展学生的美术潜能 . 。
3、学生兴趣是直接推动学生自主学习的内动力。
而学习上的成功又能激发学生的学习兴趣。
因此, 对学生点滴的闪光点,教师要及时给予鼓励并正确引导,就可以促使学生对知识的执着追求但不盲从,对方法的别出新裁又不随心所欲。
二、让数学课堂活跃起来。
生活丰富多彩,千变万化,但数学的抽象性强,逻辑性高,推理性严密,使得我们的学生望而生畏, 特别是随着我们学生的年龄增长,数学课堂越来越沉闷、无味。
陶行知先生的“生活教育学说”和“创造教育”理论与实践打开了沉闷我心中已久的问题,如何活跃数学课堂,增添数学课堂气氛,让人人学有用的科学,人人都能学到不同的科学知识?1、创设良好的轻松的课堂氛围,让每个学生都有心理安全感,都敢于提问。
2012国培计划作业教学设计
王海艳
年级
初一
课题
古代寓言两则
教材分析
义务教育课程标准实验教科书（五四学制）人教版第五单元
学情分析
学生人数多，程度不同，层技能的训练。
2．培养学生发散思维能力，培养学生辩证思维能力。
教学重难点
1。积累重点文言词语。
2．正确理解寓意。
3。培养辩证和发散思维能力。
板书设计
失马（祸）将胡马归（福）
塞翁失马得马（福）堕马折髀（祸）祸福相互转化
堕马（祸）父子相保（福）
课后反思
学生预习作业完成认真，课堂效率高。
3．复述故事情节。
4．解释加点字含义。
暮而果大亡其财
马无故亡
何遽
居
将
十九
5．正确，流利，有感情地朗读。
6．内容研讨。
A．邻人之父对待富人出于一种什么心态？
B．对正确的意见应该采取怎样的态度？
C．宋国富人一家为什么会“甚智其子，而疑邻人之父”？
D．联系自己的生活体验，概括《智子疑邻》这则寓言的寓意。
E．好事，坏事能否互相转化？试举例证明。
F．联系自己的生活体验，概括《塞翁失马》这则寓言的寓意。
导语
生发言
默读，理解
复述
解释含义
朗读
小组合作
研究讨论
代表回答
组内补充
达标检测
1．解释加点字含义：暮而果大亡其财
马无故亡
2．应该怎样正确理解《塞翁失马》这则寓言的寓意？
书面检测
互相批改
评价小结
积累文言知识，掌握学习方法，培养辩证与发散思维能力。
归纳小结
教学手段及教具
多媒体
教学过程
教学内容
师生活动
河北省“国培计划2012”小学美术作业一
作业题目：
拟解决问题的预设，内容包括拟解决的问题、要突破的难点、预期目标及实现计划等.
作业要求：
1、紧密结合学员个人的岗位工作与专业发展实际，问题集中，思路清晰；
2、在课程学习开始时提交；
3、字数要求500—700字；
内容
解决问题的设想与主要内容
填报要求
通过培训要解决的主要问题
1、对核心问题解决的预期目标
2、相关问题解决的预期目标
3、标志问题解决的物化成果
解决问题的路径、计划与举措
为解决我在教学中遇到的突出的问题，我将认真研究本次培训中预设课程，从美术课程标准学习新的教学理念，从美术教学策略学习课堂教学技巧和方法，通过研修专家的教学课例，确立一定的教学课题，参与校本研修，在教学中进行实践探索，总结经验教训，不断提高自己解决实际教学问题的能力。
1、问题产生的时间、程度及教学障碍
2、问题产生的原因分析
3、此前解决问题的尝试及未能如愿解决的原因
4、解决问题思路明确
此次问题解决的预期目标
创造力是根据一定目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特有社会或个人价值产品的能力。作为儿童的创造力，由于受儿童本身的特点所限，儿童不可能进行深奥的创造活动，他们的创造能力只能也只有在他们的日常活动及相应的结果中表现出来。董奇先生在《儿童创造力发展心理学》一书中指出：“对待儿童创造力的表现，一定要尊重客观事实，考虑到儿童的实际水平和固有特点，既不予以否定，也不片面夸大。”通过本次学习，使我的美术课堂教学能够做到张弛有度，既能激发学生的想象力和创作力，不至于限定了学生的思维活动，又能对学生进行有效的指导。我的预期目标是课堂教学效果能有明显的改善，学生自主创作的美术作品能够提升一定档次，并能够通过此次解决问题的过程，总结经验，形成一定的思想成果，以论文或科研成果的形式表现出来。
2012学科国培模块一、二作业表单[1]
![2012学科国培模块一、二作业表单[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/13d00310c77da26925c5b0c2.png)
作业1题目：专题讲座学习心得笔记。
作业1要求：学习专题讲座，完成学习心得笔记。
请老师们先下载“附件：模块一、二作业”，完成后可以附件方式提交或直接将完成后的作业粘贴到作业编辑器里提交。
作业1：专题讲座学习心得笔记《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
”“实行人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学”。
等等这些都强调了大众数学学习内容的运用价值——能适应未来社会的需要。
我们的数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联系生活实际，开展有效的数学实践活动。
我们知道培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点，而开展有效的数学实践活动来培养学生创新精神和实践能力则是重要途径。
一、在有效的数学实践活动中促进学生建构新知的能力教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的大脑里有一些特殊的、最积极的、最富有创造性的区域，依靠抽象思维与双手精细的、灵巧的动作结合起来，就能激起这些区域积极活动起来。
”数学知识只有学生亲身的主动参与、动手实践、自主探究，才能内化为学生自己的知识，才能培养学生的创新意识。
在教学实践中，我们要为学生创设宽松的自主探究的空间，把学习的主动权还给学生，让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式，主动的、自由的、开放的去探索、去发现、去创造性地获得有关的数学知识。
如在学生学习正方形四条边的关系时，我让学生观察、猜想、验证正方形四条边都相等这一特征。
有的学生通过度量四条边的长度后发现正方形的四条边都相等；有的学生用一根红线与正方形的四条边比试后发现正方形的四条边都相等；有的学生把正方形的纸片先进行对折发现对边相等，再沿对角线对折发现邻边相等，由此可推出正方形的四条边都相等。
学生在动手实践操作中、在交流研讨中、在合作互动中、在情感体验中去“做数学”，在“做数学”中建构新知。
《数学课程标准》指出：“有效的数学活动不能单纯依赖模仿记忆，动手实践、自主探究与合作交流才是学生学习的重要方式。
2012年国培计划 英语 第一次作业
问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路
1. 1、在农村、学生学习英语的兴趣不浓厚，英语成绩差，其主要原因对英语不感兴趣，比较陌生。因此，在今后教学中要注重培养学生喜欢英语的兴趣，鼓励学生常记单词和一些句子，养成良好的学习好习惯。
3. 2、对学生进行习作练习，针对学生的习作进行一对一的指导，交流。
4、解决问题思路明确
此次问题解决的预期目标
在今后的英语教学中，应该重点提高学生的学习英语的兴趣。培养学生的听，说，读，写的水平。这就需要老师的耐心指导和学生的努力，希望把在培训中学到新知识，新理念运用到教学，达到自己所期望的结果
1
3、标志问题解决的物化成果
内容
解决问题的设想与主要内容
填报要求
通过培训要解决的主要问题
1 1、如何提高学生学习英语的兴趣。
2. 2、怎样让学生在轻松愉快的环境中学习。
3. 3、如何提高学生的阅读能力和写作能力。
4. 4、如何激发后进生的学习兴趣。
55 5、怎样培养德智体美劳全面发展的学生。
5
1、对拟解决问题的概括表述
2、是来自实际教学中的突出问题
这就需要老师的耐心指导和学生的努力希望把在培训中学到新知识新理念运用到教学达到自己所期望的结果1对核心问题解决的预期目标2相关问题解决的预期目标3标志问题解决的物化成果解决问题的路径计划与举措1培养学生晨读大胆读书的习惯教师适时指导学生朗读让学生从读中培养语感还要让同学们试着用简单的英语交流让学生找到学习的乐趣和成就感
解决问题的路径、计划与举措
1、培养学生晨读大胆读书的习惯，教师适时指导学生朗读，让学生从读中培养语感还要让同学们试着用简单的英语交流，让学生找到学习的乐趣和成就感。
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2012国培计划作业
寻求有效教学方法，提高整体教学质量是我们每个教师共同期待的目标。
通过多年的教学我们感到传统的教学观、学生观、教师角色和教学行为是影响教学质量的主要原因。
当你问后进生：“你愿意学习吗？”回答是“不”时，你并不会奇怪，而当你再问优秀学生同样问题得到的答案仍是“不”时，你一定会疑惑。
当前，学生中厌学呈增长趋势，而导致这种状况的是我们传统的课堂教学。
创设新型课堂，注重培养学生的学习兴趣，使课堂教学生动易懂是基础教育的当务之急。
一．培养学习兴趣是营造学生期待课堂的关键
兴趣是学生学习的动力之源，有了兴趣就会主动学习，就会逐渐形成强烈的学习动机和爱好，进而发展成为最重要、最强大、最有效的学习动力，从而提高学习的效率。
要特别重视对学生学习兴趣、学习习惯的培养，使学生热爱学习、善于学习、乐于学习。
要精心设计课堂达到引发、调动、培养、激发兴趣的目的，兴趣一旦形成，将会转化为积极、主动、自觉的学习动力。
二．建立平等、民主、和谐的师生关系为营造学生期待课堂创造了条件
传统课堂一直处于“教师是教育者，学生是受教育者”的状态，在教学活动中学生只能被动地接受，，教师是教育教学的主宰，导致经常出现体罚学生、打击学生、侮辱学生、讽刺学生的现象。
教师讲学生听（认真听课的学生也越来越少），课堂的气氛死气沉沉，学生的思维受到极大的压抑，学生不仅失去了主动性和创造性，对课堂的厌倦情绪也逐渐形成。
要营造创新的环境，创设一个和谐愉悦的、学生期待的课堂氛围，一个能产生强烈的学习愿望和期待心理，学生思维活跃，师生情感得到广泛的交流，学生感受到教师的期望，同伴的鼓励，体验成功的欢乐环境。
在这样的环境下学生的创新能力就能等到充分发挥。
要营造这样的环境要求教师必须转变观念，建立平等的师生关系，将教师的职能由原来的“教”转变为引导学生“学”上来，教师不仅是教育者更重要的是引导者和合作者。
教师要尊重学生的人格，相信学生，赏识学生，鼓励学生。
要学会倾听学生的意见，无论说得对与不对都要认真听完，提倡各抒已见，允许有不同意见存在，允许学生犯错误，让每位学生都有主动参与学习的机会。
这样就
会形成宽松和谐的课堂气氛，学生的想象力，创造力会得到充分的发挥。
因此，民主的师生关系是营造学生期待课堂的前提。
平等民主师生关系的建立不仅需要在思想上树立民主观念，更重要的是落实到行动上，教学上一些小的问题往往能反映教师对待学生的民主态度。
如：对学习成绩差的学生是歧视，放任自流不管，还是寻找他的闪光点，积极鼓励他，引导帮助他成长？当回答问题错误，甚至不能回答，教师怎样对待？当个别同学不按教师要求去做，甚至同教师对抗、争辨，教师怎样对待？这些问题反映了教师在教学中对学生民主性，只有在思想上解决问题并落实到行动上才能建立起民主合作的师生关系。
对于敢于提问的学生老师不但不能批评反而应大力表扬，说他敢于思考问题，这种敢于思考问题的精神是值得大家学习的。
通过件件小事班上的民主风气，思考问题勇于探索的气氛就会越来越浓。
其次，在课堂上，教师要以富有情感、生动形象的语言，点燃学生兴趣的火花，激起学生的学习热情，让学生感到教学内容生动有趣。
教学语言要饱含对学生的引导，凝聚对学生的期望。
如经常用’你能用几种方法解决这个问题"、"谁能想出更好的方法"、"请你来试试，好吗"之类的言语，引导、激励学生积极思维，及时给予肯定性评价。
再次，在课间我们要多和学生接触谈心（特别是那些有问题的学生），谈心的内容包括：思想状况、学习状况、生活状况等。
尤其是那些问题学生的生活状况，要使他们感受到老师是在真正的关心他。
总之，要用真情感染学生，激起学生以积极情感投入到学习实践活动中去，为教学的有效性打好情感基础。
三、实施差异教学，全面提高教学质量是营造学生期待课堂的保证
要提高教学质量，就必须兼顾全体学生。
由于后进生智力水平、知识基础、理解能力、接受能力、学习方法、心理素质等方面均处于落后状态，要为他们营造期待课堂，大面积、大幅度提高教学质量，就必须根据学生实际情况，实施差异教学，即分层次教学。
实施差异教学要从以下几个方面着手：课堂教学内容的合理安排、课堂提问的设计、作业的设置等。
1、课堂教学应注重基础知识的教学，不要追求庞杂的内容：要注重教学效果，不要一味追求速度。
这也就是我们常说的低起点、小步子。
鉴于后进生抽象思维能力较差，我们应当充分发挥学科的教学特点，充分利用教具，开展实验教学，尽量让学生亲自动手操作，从直观现象引入，然后形成抽象思维，使之一步一步接受知识并达到理解知识、应用知识的效果。
教学过程中应充分重视分段小结，注重复习基础内容，基本知识点，加深他们的理解和记忆。
2、课堂提问也是课堂教学的一种重要手段。
对于后进生的提问应采用简洁明了的方式，多肯定，多提示。
根据问题的性质和难易程度，设置适当的问题台阶，通过学生的逐步深入讨论和教师的适时疏导，引导学生领会问题的核心和实质，适时进行综合和归纳。
后进生在回答问题时，即使错误，也要耐心听完，然后进行讨论纠正并予以正确的评价，只要有对的部分就应予以肯定、表扬和鼓励，切忌批评讽刺。
3、作业的设置要有层次性。
对后进生要放低要求，作业量不要太大，并要给他们足够的时间，一定要使他们尝到独立完成作业并不困难的甜头。
也要培养后进生认真作业的习惯。
课堂作业每次分层次出题，让后进生也有展示的机会。
教育的任务不仅要使少数优等生得到培养，更要使广大青少年学生普遍得到发展。
转化后进生与培养优劣生具有同等价值，同样重要的意义。
如果我们在化学教学中能够渗透情感教育，实行分层教学，相信后进生是会得到较好的转化的，教学成绩会得到大面积的提高的。
有人说兴趣是学习的最好老师，兴趣能激发学生内在的动机和创新欲望，教师应时常引导学生主动积极的思考、理解、吸收新知识。