最新学弈___完整版_PPT课件
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《学弈》PPT.
思考讨论
1、两个人同时在最好的老师指导下 学棋，为什么会产生不同的结果？ 2、通过学习，你从中得到了怎样的启示？
知识巩固 （一）
一、解释词意。
弈： 下棋 善：善于，擅长 援： 引，拉 弗若： 不如
诲：＿＿教＿导＿ 鸿鹄: ＿天＿鹅＿＿ 俱： ＿一＿起＿＿ 然： ＿这＿样＿＿
知识巩固 （二） 二、解释下面“之”和“其”的含义 通国之善弈者也（ 的 ） 之 思援弓缴而射之（ 天 鹅 ） 虽与之俱学（ 他，指 那个专心学习的人 ）
天鹅就快
要飞来了
吧，得把它 射下来。
虽与之俱学，弗若之矣。
之：他，指前一个人。 俱：一起。 弗若：不如。
译文：虽然与第一个人一起学，但是不如他。
为是其智弗若与？曰：非然也。
为是：这是因为。 其：他，指后一个人。
弗若：不如。
与：吗。 曰：说。 非：不是。 然：这样。
译文：这是因为他的聪明才智不如前 一个人吗？我说不是这样的。
弈秋，通国之善弈者也。
弈秋：秋，人名，因他善于 下棋，所以称为弈秋。
通国：全国。 之：的 善：善于，擅长 弈：下棋
译文：弈秋，是全国最善于下棋的人。
使弈秋诲二人弈。
其一人专心致志， 惟弈秋之为听
一人以为有鸿 鹄将至，思援 弓缴而射之
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。 ①使：让。 ②诲： 教，教导。 ③其： 他们。指学弈的两个人。 ④专心致志： 一心一意，集中精神。 ⑤惟： 只。
译文：让弈秋教两个人下棋，他们中的一个人一 心一意，聚精会神地学习，只要弈秋讲的，他都 专心地听着。
一人虽听之，一心以为鸿[hónɡ]鹄[hú]将至， 思援弓缴而射之，
①之： 指弈秋讲的内容。 ②鸿鹄：天鹅。 ③援： 拉、拉开。 ④弓缴：弓箭（这里指系着丝绳的箭）。 ⑤射之：指鸿鹄。
部编版六年级下册语文第14课《学弈》课件(共22张PPT)
积累拓展
1.弈秋，是全国最善于下棋的人。2.(另）一个人虽然在听弈秋的话，却一心认为有天鹅将要飞到（这里），想着拉开弓箭去射它。3.这是因为他的智力不如（另一个人）吗？（回答）说：不是这样原因在于不同的学习态度。其中一个人……另外一个人……
练习册第6题
原文没有直接点明文章的主旨，而是运用一问一答的句式引导读者深入思考学习成功的关键因素在于专心致志的态度。改句直接点明主旨，过于直白，不能引导读者深入思考影响学弈的因素。
拉。
他，指专心致志的那个人。
句意：虽然他和前一个人一起学棋，但是棋艺不如前一个人。
不如。
为是其智弗若与？曰：非然也。
句意：这是因为他的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。
说。
因为。
同“欤”，句末语气词，表示疑问。
这样。
弈秋，是全国善于下棋的人。让弈秋教诲两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教诲；（另）一个人，虽然听弈秋的教诲，却一心以为有天鹅要飞来，想要拿弓箭把它天鹅射下来。虽然他和前一个人一起学棋，但是棋艺不如前一个人。这是因为他的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。
一、解释词意。善： 诲： 援： 之： 然：
善于
教诲
代指天鹅大雁一类的鸟
引、拉
这样
弈秋的教诲
鸿鹄
专心致志的那个人
专心致志的那个人
……的教诲
学习应该专心致志、不可三心二意
学习态度不同
背诵技能：弈秋，何许人也？使弈秋干什么了？二人怎么学？最后结果如何了？
引入孟子将这个寓言的用意：用以形容君王不专心于仁义，而老想着追求“辟土地，朝秦楚，莅中国而抚四夷也”《梁惠王上》，结果不能实现仁政。孟子所接触的君王，多数对仁政有兴趣，但也只是想借此来扩充自己的实力，好在征战辟地中占得优势，以获取最大的物质利益，所以仁政也只是他们谋求利益的工具。当仁政不能在短期内带来实质性利益时，他们便会抛弃仁政，转而他求，这正是孟子所说的“鸿鹄将至”。
六年级语文下册《学弈》教学课件(共26张PPT)
”
鹊）”。
字
• ③ “行欲至宛市，定伯便担鬼著肩上，急执之。”“之”指代它（鬼），“急执之”
意即赶忙把它（鬼）捉住 。
六
年
级
语
文
三.“之”字用作动词，意为“往，到……去”。
下
巧
册
学
学 弈
“ 之
①“吾欲之南海，何如？”“之”意为“到……去”，句子的意 思是：“我准备到南海
”
去，怎么样？”
字
②“行不知所之。”“之”意为“到……去”。
学
悟
弈
全
答：前一个人专心致至地学习，后一个人却是一心二用地学习，这
文
样的结果是不一样的。
六
年
级
语
文
下 册
课
1.联系生活实际，你从文中学到了什么？写一篇200字的感
学 弈
后
悟。
作
业
2.本片要求默写，课后背诵并默写课文。
1《学弈》新课导入
总结技巧（一） 下 载 后 此 页 可 删 除
师：亲爱的同学们，大家好！今天我们将要学习一篇非常有趣的文言文，题掉目叫做《学弈》。在开始这 篇文言文的学习之前，我想问大家一个问题：你们有没有听说过古代的棋艺也大师可弈编秋的辑故修事改？
错
六
年
级
语
文
⑶“之”字在句子中只起调节音节的作用，也无实义。如：
下
巧
册
学
• ①“久之，目似瞑，意暇甚。”“久之”，很久，“之”，调节音节，没有实在意义 。
学 弈
“ 之
• ②“填然鼓之。”在这里，“之”也是单纯调节音节，没有实义。 基本上来说，在文
”
言文中“之”的常见的用法就是上面几种，只要掌握其规律，摸准“之”的用法和意
学弈完整版PPT课件
03
语言优美
学弈故事的语言优美、精炼，通过学习可以提高学生的 语言表达能力。
课程目标
01
02
03
理解故事内容
学生能够理解学弈故事的 主题、情节和人物关系。
领悟故事寓意
学生能够领悟学弈故事所 蕴含的道理和意义，树立 正确的学习态度和价值观 。
提高语言能力
学生能够通过学习学弈故 事，提高自己的语言表达 和理解能力。
棋局回顾
回顾和分析对局的棋谱，了解双方棋 手的着法、策略和优缺点。
关键时刻
分析对局中的关键时刻，如胜负转折 点、重要攻防等，深入理解局势变化 。
复盘总结
总结经验教训
通过复盘，总结自己在棋局中的得失，提炼出经验和教训。
改进策略
针对自己的不足之处，制定相应的改进策略，提高自己的棋 艺水平。
对局模拟
模拟对手
故事情节
01
故事中有一位士人名叫弈秋，他是当时著名的射箭高手 ，有很多士人前来向他学习射箭技艺。
02
弈秋收下了两个弟子，一个弟子非常勤奋，每天苦练射 箭技巧，而另一个弟子则心不在焉，每天只是在一旁看 弈秋教课。
03
经过一段时间的学习，那位勤奋的弟子成了射箭高手， 而另一位弟子则一无所获。
故事寓意
在围棋中，有些位置是关键的要点， 控制这些要点可以有效地阻止对手的 发展。
扩张领地
在围棋中，扩张自己的领地是非常重 要的。通过合理地放置棋子，可以扩 大自己的势力范围，从而在游戏中占 据优势。
布局技巧
开局策略
开局是围棋中非常重要的一环， 一个好的开局可以为整个游戏打 下良好的基础。在开局时，应该 尽量抢占要点，并合理地布局自
基本规则
落子规则
六年级语文下册14文言文二则《学弈》课件(共24张PPT)
也。
请同学们独立阅读课 文，参照注解，思考每句 话的含义，然后连贯地阐 述课文的内容。
深入课文
学弈
全国
下棋
交代弈秋棋艺高超。
弈秋，通国之善弈者也。 引出下文。
“秋”是人名，因善于下棋，所以称为弈秋。
弈秋在当时全国范围内都被认为是 擅长下围棋的人。
教导
一心一意；精神集中。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟
前一句语调上扬，读出反问语气，后一句读出 重音，强调“非”字。
作业设计
2.有感情地朗读课文 并背诵课文。
1.书写本课生字，抄 写课文2遍。
3.把这个故事说给你 的爸爸妈妈听。
今天我们就来学一个关于围棋的故事。
认识人物
孟子，名轲，字子舆，战国时期邹国（今山东邹 城东南）人。他是著名的思想家、政治家、教育 家，孔子学说的继承者，儒家的重要代表人物。 孟子继承并发扬了孔子的思想，他继承了孔子 “仁”的思想并将其发展成为“仁政”思想，被 称为“亚圣”。他宣扬“仁政”，最早提出“民 贵君轻”的思想，主张“政在得民”，反对苛政、 暴政，主张给人民一定的自由。在人性问题上， 孟子提出性善论，即人性是善的。他认为人生来 就具备仁、义、礼、智等品德，但这些品德需要 通过内省和修养才能得以发扬光大。
《孟子》是儒家的经典著作，由战国时期儒 家思想家、教育家、政治家孟子及其弟子编撰而 成。该书被南宋朱熹列为“四书”之一，与《大 学》《中庸》《论语》并称，是儒家思想的重要 文献之一。《孟子》共分七篇，详细记录了孟子 的治国思想、政治策略（仁政、王霸之辨、民本 观念等）和政治行动。书中不仅反映了孟子与其 他各家思想的争辩，还包含了他对弟子的言传身 教以及游说诸侯的过程。
学 弈
课前导入
最新公开课《学弈》PPT课件
子
的
文
化
成
绩
。
材料二：近年来，“考试作弊”“给同学起外
号”“耻笑身体有残疾的同学”“乱扔垃圾”等现象
在校园里有所抬头。
问题：
（1）你认为学生只注重文化知识的学习，忽视思 想道德修养有何危害？
（2）除了上述原因外，你认为还有哪些因素导 致我们的一些学生只注重文化知识的学习，忽视 思想道德修养？
（3）高二《10》班同学就“提高文化、道德修 养，构建和谐校园，提升校园文化”向全校发起 了倡议，现在你是该校的一名学生，你准备如何 去做？
之
• 文中一共有几个“之”？ • 1、通国之善弈也——的 • 2、一人虽听之——弈秋的教导 • 3、思援弓缴而射之——鸿鹄 • 4、虽与之俱学——第一个人 • 5、弗若之矣——第一个人
知识巩固
二、解释下面“之”和“其”的含义
通国之善弈者也（ 的
）
之 思援弓缴而射之（天 鹅 ）
虽与之俱学（ 他，指 那个专心学习的人 ）
6、在学习了《文化发展的中心环节》后，淄博高青
二中高二《10》班同学决定围绕“提高文化、道德修
养，构建和谐校园，提升校园文化”这个主题开展探
究学习。下面是他们收集到的材料：
材料一：在日常的学习中，有一些学生只注重文化知
识的学习，忽视思想道德修养，一个重要的原因是在
家庭教育中忽视了德、智、体全面发展，过分看中孩
• Ａ、割裂了科学文化修养与思想道德修养的关系 • Ｂ、认为“才”比“德”更重要 • Ｃ、认为“德”比“才”更重要 • Ｄ、认为“德”“才”密切联系、不可分割
• 4.但丁的名言：道德常常能填补智慧的缺陷， 而智慧永远也填补不了道德的缺陷。这一观点 （）
学弈完整版PPT课件
05
围棋中的人生智慧
胜负之常
胜负之常
围棋中胜负乃是常事，重要的是 保持平常心态，不因一时的输赢
而影响情绪。
人生智慧
围棋的胜负之常可以引申出人生的 智慧，即面对挫折和失败时，要保 持冷静和乐观，不断总结经验教训 ，继续前进。
心态调整
在围棋中，胜负之常需要心态的调 整，同样，在人生中也需要不断调 整自己的心态，保持积极向上的态 度，不断追求进步。
基本规则
落子规则
禁着点与打劫
在对弈过程中，黑方先行，随后交替 落子。每方轮流在棋盘交叉点上放置 一枚己方棋子，不可移动或移除对方 棋子。
禁着点是指落子后无法形成有效棋形 的点位。打劫则是指在一定条件下， 一方可以提掉对方的一枚棋子，但对 方可以反提回。
胜负判定
围棋胜负判定较为复杂，通常以占据 棋盘上的领地或围地数量来决定胜负 。当一方无法进行有效落子或认输时 ，另一方即为胜者。
专注与毅力
专注
在围棋中，需要全神贯注地思考 每一步棋的走法，不被外界干扰
所影响。
毅力
围棋需要长时间的思考和耐心， 需要坚持不懈地努力，这需要具
备强大的毅力。
人生启示
专注与毅力是人生中非常重要的 品质，无论是在学习、工作还是 生活中，都需要保持专注和毅力
，才能取得更好的成果。
策略与智慧
01
策略
在围棋中，每一步棋都需要有明确的策略和目标，需要综合考虑对手的
第一部分
课程导入（5分钟）
第三部分
学习方法与策略的 介绍（20分钟）
第五部分
总结与展望（5分钟 ）
02
学弈故事
故事背景
春秋战国时期，社会动荡，士 人阶层普遍追求功名利禄。
统编版语文六年级下册14文言文二则《学弈》课件(共17张PPT)
弈秋是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋， 其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个 人虽然也在听弈秋的教导，却一心想着有大雁将要飞 来，想要取来弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学 习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的 智力不如前一个人吗？有人说：不是这样的。
深化认识
这两个人是怎么学下棋的？在文中画出相关的句子。
理解“之”在不同句子里的不同意思
• 弈秋，通国之善弈者也。 的
• 惟弈秋之为听。
指奕秋对棋艺的讲解
• 一人虽听之……思援弓缴而射之。
前一个之指弈秋的
• 虽与之俱学，弗若之矣。
教导，后一个之指 指专心致志的 鸿鹄
那个人
•
不如
这样
• 为是其智弗若与？曰：非然也。
通假字“与”：同“欤”，句末语 气词，表示疑问，跟“吗”“呢” 相同。
• 弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，
其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听 之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴 zhuó/而射之。 虽/与之/俱学，弗若之矣。为wèi 是/其智/弗若与？
曰：非/然也
①读时速度放慢 ②停顿要适当
自由读课文，对照 注释，弄懂每句话的 意思，理解故事的内 容。
其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之， 一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
结果
虽与之俱学，弗若之矣。
你们能用不同的成语概括这两个人的表现吗？
说说你的心得体会。
•无论做什么事，只有专心致志才能成功。
你能联系实际说一说吗？
课下作业 同桌互相讲故事。背诵课文。
谢谢观赏
《学弈》
————《文言文两则》第一课时
《孟母三迁》
学弈完整版PPT课件
THANKS.
结构安排
课程按照由浅入深、循序渐进的原则进行安排，首先介绍基本规则和战术，然后 逐步深入讲解布局原理、中盘战斗和官子技巧等高级内容。同时，结合大量的实 战案例进行讲解和分析，使学生能够更好地理解和掌握所学知识。
基础知识与技能
02
围棋基本规则与术语
01
02
03
棋盘与棋子
介绍围棋棋盘的大小、形 状以及棋子的数量和颜色 等基本规则。
观摩高手对局
观摩高手对局是学习围棋的重要途径之一。通过观察高手 的收官手法和策略，可以汲取他们的经验和智慧，提高自 己的水平。
实战对局分析与欣
06
赏
经典对局欣赏与讲解
布局阶段
通过经典对局展示布局原则，讲解如何根据棋理进行高效布局。
中盘战斗
分析经典对局中的中盘战斗，探讨攻守策略和形势判断。
官子阶段
学弈课程作为一种有趣的智力活动， 可以激发学生的学习兴趣和热情，培 养学生的兴趣爱好，丰富学生的课余 生活。
培养学生综合素质
学弈课程不仅锻炼学生的逻辑思维和 判断能力，还培养学生的耐心、毅力 和竞争意识，有利于学生综合素质的 全面提升。
古代弈棋与现代围棋的关联
历史渊源
古代弈棋和现代围棋都起源于中 国，拥有悠久的历史渊源和深厚
。
扩大己方领地
在收官阶段，应优先抢占大场 和要点，扩大己方领地。
保持先手
在收官过程中，先手方具有优 势，因此应尽量保持先手。
简明扼要
在收官时，应简明扼要地进行 着法，避免不必要的复杂变化
。
胜负判定方法和标准
数子法
将双方死子清理出棋盘后，对任意一方的活棋和活棋围住的点以子为单位进行计数。双方 活棋之间的空点各得一半，一个点即为一子。
《学弈》PPT课件
字词解释
通国：全国。 之：的。 善：善于，擅长。 使：让。 诲：教导。 其：其中。 惟：只。 之：指„„的教导（话） 虽：虽然。 鸿鹄：天鹅。援：引，拉。 缴：本文中指有丝绳的箭。 俱：一起。 之：他，指前一个人。 弗若：不如。 矣：了。 为是：“是为”倒置，是因为。 其：他，指后一个人。 智：智力 与：吗，语气助词，表示疑问、感叹等语气。 曰：说。 非：不是。 然：这样。
学 弈
作者简介
孟子曰：“老吾老以及人之老；幼吾幼 以及人之幼。”
孟子曰：“天时不如地利，地利不如人 和。” 孟子曰：“富贵不能淫，贫贱不能移， 威武不能屈。此之谓大丈夫。” 孟子曰：“不以规距，不能成方圆。”
孟子曰：“君子以仁存心，以礼存心。 仁者爱人，有礼者敬人。爱人者人恒爱 之，敬人者人恒敬之。”
说说“为”和“与”的读音和意思。
惟弈秋之为听
为
一心以为有鸿鹄将至 为是其智弗若与 虽与之俱学，弗若之矣 为是其智弗若与
与
说说“之”和“其”的意思。
通国之善弈者也 惟弈秋之为听 一人虽听之 思援弓缴而射之 虽与之俱学，弗若之矣
之
其
其一人专心致志Βιβλιοθήκη 为是其智弗若与两个人同样都在听，有什么区别？
两个人并非智力有高下，为何学弈 成绩却不一样？
聚精会神 其一人专心致 全神贯注 志，惟弈秋之 全力以赴 为听 一心一意
一心以为有鸿 心不在焉 鹄将至，思援 一心二用 心神不宁 弓缴而射之
（三心二意）
条件一样 态度不同
（专心致志）
为是其智弗若与？曰：非然也。
这篇故事告诉我们什么道理呢？
道理： 本文告诉我们学习应该专 心致志，不可三心二意的道理。
学 弈
《学弈》优秀课件PPT课件
第24页/共26页
再见
第25页/共26页
谢谢您的观看！
第26页/共26页
①之：指弈秋讲的内容。
②鸿鹄：天鹅。 ③援： 拉。 ④弓缴：弓箭（缴：指系在箭上的丝绳）。 ⑤之：指鸿鹄。
译文：另一个人虽然也在听弈秋讲，可 是心里却想着天上有天鹅将要飞到这里 来，想取过弓箭，把它射下来。
第8页/共26页
一心以为有鸿 鹄将至，思援
弓缴而射之
第9页/共26页
一人虽听之①，一心以为有鸿 鹄将至，思援弓缴而射之②；
不耻不若人，何若人有？（不以赶不上别人为 羞耻，怎么能赶上别人呢？）
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• 孟子曰：仁者无敌。（仁德的人是无敌于天下的。） • 生于忧患而死于安乐也。（忧愁患害足以使人生存，安逸快乐足以使人死亡。） • 无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，
非人也。恻隐之心，仁之端也。羞恶之心，义之端也。辞让之心，礼之端也。是 非之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也。
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yì
弈
棋下
围棋
学弈：学习下围棋。
第2页/共26页
作者简介
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弈秋①，通国②之③善④弈⑤者也。
①弈秋：秋，人名，因他善于下棋， 所以称为弈秋。
②通国：全国。 ③之：的。 ④善：善于，擅长。 ⑤弈：下棋。 译文：弈秋，是全国最善于下棋的人。
第4页/共26页
弈秋，通国 之善弈者也。
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小结：
概括学习文言文的方法有：
多朗读 看注释 懂句意 释全文
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知识巩固
解释词意。
弈： 下棋
诲：＿教＿导＿＿
再见
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谢谢您的观看！
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①之：指弈秋讲的内容。
②鸿鹄：天鹅。 ③援： 拉。 ④弓缴：弓箭（缴：指系在箭上的丝绳）。 ⑤之：指鸿鹄。
译文：另一个人虽然也在听弈秋讲，可 是心里却想着天上有天鹅将要飞到这里 来，想取过弓箭，把它射下来。
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一心以为有鸿 鹄将至，思援
弓缴而射之
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一人虽听之①，一心以为有鸿 鹄将至，思援弓缴而射之②；
不耻不若人，何若人有？（不以赶不上别人为 羞耻，怎么能赶上别人呢？）
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• 孟子曰：仁者无敌。（仁德的人是无敌于天下的。） • 生于忧患而死于安乐也。（忧愁患害足以使人生存，安逸快乐足以使人死亡。） • 无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，
非人也。恻隐之心，仁之端也。羞恶之心，义之端也。辞让之心，礼之端也。是 非之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也。
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yì
弈
棋下
围棋
学弈：学习下围棋。
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作者简介
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弈秋①，通国②之③善④弈⑤者也。
①弈秋：秋，人名，因他善于下棋， 所以称为弈秋。
②通国：全国。 ③之：的。 ④善：善于，擅长。 ⑤弈：下棋。 译文：弈秋，是全国最善于下棋的人。
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弈秋，通国 之善弈者也。
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小结：
概括学习文言文的方法有：
多朗读 看注释 懂句意 释全文
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知识巩固
解释词意。
弈： 下棋
诲：＿教＿导＿＿
文言文二则《学弈》ppt课件
ZHUSHIJIYIWEN
①学弈
②弈秋，③通国之④善弈者也。
译：弈秋，是全国最擅长下棋 的人。
①本文选自《孟子·告子 上》，题目为后人所加。 弈，下棋。
②弈秋：“秋”是人名，因 善于下棋，所以成为弈秋。
③通国：全国。
④善：善于，擅长。
①使弈秋②诲二人弈，其一人专心 致志，惟弈秋之为听；
译：弈秋教导两个徒弟下棋，其中一人 十分认真，专心，只听弈秋的教诲；
-学弈-
课堂练习
K E TA N G L I A N X I
1.说说下列划线字词的意思：
①通国之善弈者也：_善__于_，__擅__长__。________________________ ②思援弓缴而射之：_引__，__拉__。___________________________ ③为是其智弗若与：“__与__”__通__“_欤__”__，__句__末__语_气__词__，__表__示__疑__问_。_
作品介绍
ZUOPINJIESHAO
《学弈》出自《孟子·告子上》，《告子》是《孟子》书中的篇目， 分上、下两篇。
孟子与告子都是战国时人，孟子持性善论（人生来有向善的力量）， 告子持不善不恶说（即人生下来本无所谓善恶），《告子》以两人的论 辩开头，集中阐述了孟子关于人性、道德及其相关理论。
-
文言文阅读-
①使：让。 ②诲（huì）：教导。
一人虽听之，一心以为有①鸿 鹄将至，思②援弓③缴而射之。
译：另一个人虽然也在听弈秋的教导， 却一心想着有大雁将要飞来，想要用弓 箭将它射下来。
①鸿鹄：指天鹅、 大雁一类的鸟。
②援：引，拉。
③缴：系在箭上的丝 绳，这里指带有丝绳 的箭，射出后可以将 箭收回。
①学弈
②弈秋，③通国之④善弈者也。
译：弈秋，是全国最擅长下棋 的人。
①本文选自《孟子·告子 上》，题目为后人所加。 弈，下棋。
②弈秋：“秋”是人名，因 善于下棋，所以成为弈秋。
③通国：全国。
④善：善于，擅长。
①使弈秋②诲二人弈，其一人专心 致志，惟弈秋之为听；
译：弈秋教导两个徒弟下棋，其中一人 十分认真，专心，只听弈秋的教诲；
-学弈-
课堂练习
K E TA N G L I A N X I
1.说说下列划线字词的意思：
①通国之善弈者也：_善__于_，__擅__长__。________________________ ②思援弓缴而射之：_引__，__拉__。___________________________ ③为是其智弗若与：“__与__”__通__“_欤__”__，__句__末__语_气__词__，__表__示__疑__问_。_
作品介绍
ZUOPINJIESHAO
《学弈》出自《孟子·告子上》，《告子》是《孟子》书中的篇目， 分上、下两篇。
孟子与告子都是战国时人，孟子持性善论（人生来有向善的力量）， 告子持不善不恶说（即人生下来本无所谓善恶），《告子》以两人的论 辩开头，集中阐述了孟子关于人性、道德及其相关理论。
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文言文阅读-
①使：让。 ②诲（huì）：教导。
一人虽听之，一心以为有①鸿 鹄将至，思②援弓③缴而射之。
译：另一个人虽然也在听弈秋的教导， 却一心想着有大雁将要飞来，想要用弓 箭将它射下来。
①鸿鹄：指天鹅、 大雁一类的鸟。
②援：引，拉。
③缴：系在箭上的丝 绳，这里指带有丝绳 的箭，射出后可以将 箭收回。
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知识巩固 （一）
一、解释词意。
弈： 下棋 善：善于，擅长 援：引，拉 弗若： 不如
诲：＿教＿导＿＿ 鸿鹄: ＿天＿鹅＿＿ 俱：一＿起＿＿＿ 然： ＿这＿样＿＿
说说“之”和“其”各当什么讲
通国之善弈者也（ 的 ）
之 思援弓缴而射之（天鹅 ）
虽与之俱学（ 他，指前一个人
）
其一人专心致志（其中
）
其
为是其智弗若与（他的，指后一个人 ）
3．学得结果怎么样？ “虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后一个人同前一个
人一起学习，却学得不如前一个）。 解答这个问题后，教师可以追问：是什么原因使“虽与 之俱学，弗若之矣”，（引导学生理解：两个人学习结 果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的 学习态度不同——前一个专心致志，后一个三心二意。） 4．学弈这个故事告诉我们一个什么道理？
弈秋，通国之善弈者也。
弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以 称为弈秋。
通国：全国。 之：的。 善：善于，擅长。
弈：下棋
译文：弈秋，是全国下围棋最好的人。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。 ①使：让。 ②诲： 教，教导。 ③其： 他们。指学弈的两个人。 ④专心致志： 一心一意，集中精神。 ⑤惟： 只。
1．谁学下棋？谁是老师？ 有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。 2.（这两个人）怎么学下棋？ “其一人专心致志，惟弈秋之为听”（其中一个人专心 致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意）； “一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之” （而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要 飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心 二意）。
我会认
yì yǔ jù fú yǐ 学弈 与之俱学 弗若之矣 huìhónghú zhuó yú 诲 鸿鹄 弓缴 弗若与
【字音】
思援[yuán]弓缴[zhuó]而射之 为[wèi]是其智弗[fú]若与[yú]？
文言文的朗读要点：
一是读的速度要慢， 二是停顿要得当。
我能行:
对照文后注释，自己尝试弄 懂每句话的意思，理解故事的 内容.同桌互相解疑释惑,合作学 习:
学弈___完整版_PPT课 件
作者简介
他肯定人性本来是善的，都具 有仁、义、礼、智等天赋道德意识。 重视环境和教育对人的影响。被认 为儒家“孔子”学说的继承者，有 “亚圣”之称。著作有《孟子》。 后世将他与孔子合称为“孔孟”
导入新课
yì
弈
下
棋
围棋
谁能给大家讲一讲《学 弈》这个故事？
读
学弈
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈 秋/诲/二人弈，其一人/专心致志， 惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一 心以为/有/鸿鹄/将至，思/援弓缴/而 射之，虽/与之/俱学，弗若之矣。为 是/其智/弗若与？曰：非/然也。
《学弈》参考译文
弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教 两个人下棋，其中一个人专心致志，只听 弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可 是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓 箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起 学习，却学得不如前一个。能说这是他的 聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这 样的。
1．谁学下棋？谁是老师？ 2.（这两个人）怎么学下棋？ 3．学得结果怎么样？ 4．学弈这个故事告诉我们一个什么 道理？
练一练
说说下列“之”分别指什么。 1.一人虽听之 ( 弈秋)的教导 2.思援弓缴而射之 ( 鸿鹄（)天鹅） 3.虽与之俱学 ( 他，指)前一个人 4.弗若之矣 ( 他，指) 前一个人
将下列句子译成现代文。
1.使弈秋诲二人弈。 （人们）让弈秋教两个人下棋。 2.思援弓徼而射之。
想着引弓箭去射天鹅。 3.为是其智弗若与？
译文：让弈秋教两个人下棋，他们中的一个人一 心一意，聚精会神地学习，只要弈秋讲的，他都 专心地听着。
一人虽听之①，一心以为有鸿 鹄将至，思援弓缴而射之②；
之①：……的话 之②：鸿鹄
虽与之俱学，弗若之矣。
译文
之：他，指前一个人。 俱：一起。 弗若：不如。 矣：了。
虽然他俩在一块儿学习， 但是后一个同学不如前 一个学得好。
译文
为：因为。 其：他的，指后一个人。 曰：说。 非：不是。 然：这样。
难道是因为他的智力不如别人好吗？答道： 不是这样的。
为是其智弗若与？曰：非然也。
条件一样 态度不同
专心致志成功
一心二用失败
“之”在不同句子里的意思不同； “与”是通假字，同“欤”，表示 疑问或反问，跟“吗”“呢”相同； 弗若，不如；为是其智弗若与，在 这句话里，“为”应读第四声；然， 这样。
以为(说)是这个(人)的智力比不上(那个人)吗？
【作业】
背诵并默写全文。
再见
结束语
谢谢大家聆听！！！
31
一人虽听之，一心以为鸿[hónɡ]鹄[hú]将至， 思援弓缴而射之，
①之： 指弈秋讲的内容。 ②鸿鹄：天鹅。 ③援： 拉、拉开。 ④弓缴：弓箭（这里指系着丝绳的箭）。 ⑤射之：指鸿鹄。
译文：另一个人虽然也在听弈秋讲，可是心里 却一直以为天鹅将要飞到这里来，想取过弓和 系有丝绳的箭，把它射下来。
为是其智不可三
心二意。）
看图用自己的话叙述故事
1．请学生谈谈学习本文的体会。 2．你能联系实际说一说吗？
主要内容
文章先写弈秋是全国的下棋高手，接着 写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学 习效果也截然不同，最后写这两个人学习 结果不同，并不是因为智力上有多大差别。 通过这件事，说明了学习应专心致志，不 可三心二意的道理。