磁感应强度 说课稿 教案 教学设计
《磁感应强度》教案1
《磁感应强度》教案1第一篇：《磁感应强度》教案1《磁感应强度》教案一、教材分析磁感应强度是本章的重点内容，所以学好本节内容十分重要，首先要告诉学生一定要高度重视本节课内容的学习。
二、教学目标(一)知识与技能1、理解磁感应强度B的定义，知道B的单位是特斯拉。
2、会用磁感应强度的定义式进行有关计算。
3、会用公式F=BIL解答有关问题。
(二)过程与方法1、知道物理中研究问题时常用的一种科学方法——控制变量法。
2、通过演示实验，分析总结，获取知识。
(三)情感、态度与价值观学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的科学方法。
三、教学重点难点学习重点：磁感应强度的物理意义学习难点：磁感应强度概念的建立。
四、学情分析学生通过日常生活经验对磁场强弱已具有一定的感性认识，且在研究电场时，已经学习确定了一个叫做电场强度的物理量，用来描述电场的强弱。
与此对比类似引出表示磁场强度和方向的物理量。
五、教学方法实验分析、讲授法六、课前准备1、学生的准备：认真预习课本及学案内容2、教师的准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案七、课时安排1课时八、教学过程(一)用投影片出示本节学习目标.(二)复习提问、引入新课磁场不仅具有方向，而且也具有强弱，为表征磁场的强弱和方向就要引入一个物理量.怎样的物理量能够起到这样的作用呢？紧接着教师提问以下问题.1.用哪个物理量来描述电场的强弱和方向？［学生答］用电场强度来描述电场的强弱和方向.2.电场强度是如何定义的？其定义式是什么？［学生答］电场强度是通过将一检验电荷放在电场中分析电荷所受的电场力与检验电荷量的比值来定义的，其定义式为E=F.q过渡语：今天我们用相类似的方法来学习描述磁场强弱和方向的物理量——磁感应强度.(三)新课讲解-----第二节、磁感应强度1．磁感应强度的方向【演示】让小磁针处于条形磁铁产生的磁场和竖直方向通电导线产生的磁场中的各个点时，小磁针的N极所指的方向不同，来认识磁场具有方向性，明确磁感应强度的方向的规定。
磁感应强度 教案
2、磁感应强度教案第一章：磁感应强度的概念引入教学目标：1. 了解磁感应强度的概念；2. 掌握磁感应强度的定义和单位；3. 能够运用磁感应强度描述磁场强度。
教学内容：1. 磁场与磁感应强度的概念；2. 磁感应强度的定义及其物理意义；3. 磁感应强度的单位及其换算关系。
教学活动：1. 通过实验观察磁场对磁针的影响，引导学生思考磁场的强度如何描述；2. 讲解磁感应强度的定义，让学生理解磁感应强度表示磁场强度；3. 介绍磁感应强度的单位，进行单位换算练习。
教学评估：1. 提问学生关于磁感应强度的定义和单位；2. 让学生运用磁感应强度描述实验中磁场强度。
第二章：磁感应强度的测量教学目标：1. 学会使用磁感应强度计测量磁场强度；2. 理解磁感应强度计的原理；3. 能够分析实验数据，得出磁场强度。
教学内容：1. 磁感应强度计的使用方法；2. 磁感应强度计的原理；3. 实验数据分析，得出磁场强度。
教学活动：1. 演示如何使用磁感应强度计测量磁场强度，让学生动手操作；2. 讲解磁感应强度计的原理，让学生理解其工作原理；3. 学生进行实验，测量磁场强度，分析实验数据。
教学评估：1. 检查学生使用磁感应强度计的正确性；2. 提问学生关于磁感应强度计的原理；3. 让学生分析实验数据，得出磁场强度。
第三章：磁感应强度与磁场线教学目标：1. 了解磁场线的基本概念；2. 掌握磁感应强度与磁场线的关系；3. 能够绘制简单的磁场线图。
教学内容：1. 磁场线的基本概念；2. 磁感应强度与磁场线的关系；3. 磁场线图的绘制方法。
教学活动：1. 讲解磁场线的基本概念，让学生理解磁场线的表示方法；2. 讲解磁感应强度与磁场线的关系，让学生能够运用磁感应强度描述磁场线；3. 学生动手绘制简单的磁场线图。
教学评估：1. 提问学生关于磁场线的基本概念；2. 让学生运用磁感应强度描述磁场线；3. 检查学生绘制磁场线图的正确性。
第四章：磁感应强度的应用教学目标：1. 了解磁感应强度在实际中的应用；2. 掌握磁感应强度在电磁设备中的作用；3. 能够分析磁感应强度在实际问题中的应用。
13.2磁感应强度说课教学设计-2023-2024学年高二上学期物理人教版(2019)必修第三册
(1) 固定导线，连接电流源。
(2) 在导线周围放置磁场传感器，记录不同电流下的磁感应强度。
(3) 改变电流大小，重复测量并记录数据。
- 实验结果：通过数据分析，验证磁感应强度与电流成正比关系。
5. 分析以下情况中磁感应强度的变化，并给出原因：
- 在导线中电流增加时，磁感应强度如何变化？
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与磁感应强度相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对磁感应强度的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
2. 教学手段：
(1) 多媒体设备：利用PPT、视频等展示磁场和磁感应强度的相关知识，增强直观感受，提高学习兴趣。
(2) 教学软件：运用物理模拟软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高教学互动性和趣味性。
(3) 网络资源：引导学生查阅相关网络资料，拓展知识视野，培养自主学习能力。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
此外，板书设计方面，我尽量做到简洁明了、突出重点，但课后发现，部分学生对板书的理解仍有欠缺。针对这一问题，我打算在下次课中，增加一些示意图和关键字的解释，帮助学生更好地消化和吸收板书内容。
在课堂拓展与延伸环节，我提供了一些与磁感应强度相关的阅读材料和探究主题，希望学生们能在课后进行自主学习。但从课后作业的完成情况来看，学生们在这一环节的投入程度并不高。为了提高学生的自主学习能力，我计划在下一节课中，对拓展与延伸环节进行适当调整，增加一些更具趣味性和挑战性的问题，激发学生的探究欲望。
磁感应强度 说课稿 教案
磁感应强度一、教材分析磁感应强度是本章的重点内容，所以学好本节内容十分重要，首先要告诉学生一定要高度重视本节课内容的学习。
二、教学目标（一）知识与技能1、理解磁感应强度B的定义，知道B的单位是特斯拉。
2、会用磁感应强度的定义式进行有关计算。
3、会用公式F=BIL解答有关问题。
（二）过程与方法1、知道物理中研究问题时常用的一种科学方法——控制变量法。
2、通过演示实验，分析总结，获取知识。
（三）情感、态度与价值观学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的科学方法。
三、教学重点难点学习重点：磁感应强度的物理意义学习难点：磁感应强度概念的建立。
四、学情分析学生通过日常生活经验对磁场强弱已具有一定的感性认识，且在研究电场时，已经学习确定了一个叫做电场强度的物理量，用来描述电场的强弱。
与此对比类似引出表示磁场强度和方向的物理量。
五、教学方法实验分析、讲授法六、课前准备1、学生的准备：认真预习课本及学案内容2、教师的准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案七、教学过程（一）用投影片出示本节学习目标.（二）复习提问、引入新课磁场不仅具有方向，而且也具有强弱，为表征磁场的强弱和方向就要引入一个物理量.怎样的物理量能够起到这样的作用呢？紧接着教师提问以下问题.1.用哪个物理量来描述电场的强弱和方向？［学生答］用电场强度来描述电场的强弱和方向.2.电场强度是如何定义的？其定义式是什么？［学生答］电场强度是通过将一检验电荷放在电场中分析电荷所受的电场力与检验电荷量的比值来定义的，其定义式为E =qF . 过渡语：今天我们用相类似的方法来学习描述磁场强弱和方向的物理量——磁感应强度.（三）新课讲解-----第二节 、 磁感应强度1．磁感应强度的方向【演示】让小磁针处于条形磁铁产生的磁场和竖直方向通电导线产生的磁场中的各个点时，小磁针的N 极所指的方向不同，来认识磁场具有方向性，明确磁感应强度的方向的规定。
磁感应强度说课稿
磁感应强度说课稿磁感应强度说课稿一、教材分析：地位和作用：本节是在上一节磁场、磁感线基础上讲述磁场对电流的作用力――安培力以及描述磁场性质的物理量――磁感强度。
它们是学好本章的基础也是重点，同时是高考的热点，学好他们也可以为以后理解和掌握洛仑兹力打下基础，是高中教材电磁学中的重要内容内容特点：具有类似性：磁感应强度B与电场强度E概念的建立是类似的，在教学中紧紧抓住复习电场强度的概念这一环节，对两者类似的地方恰当地进行联系，对它们的不同点严加区别，这样做，既复习了旧知，获得了新知，又体会了物理学研究问题的方法，培养了学生的逻辑思维能力，在获得物理学规律的对称美的享受的同时，使教学上的难点得以突破二、教学目的和要求考虑上述教材分析，根据教学大纲要求和高考考纲要求，同时结合本校学生实际情况，提出以下知识目标：知识目标1、理解磁感应强度的概念，会用磁感应强度公式进行有关计算2、知道什么是安培力，掌握分析安培力的方法3、理解安培力方向特点，会运用左手定则能力培养既是素质教育的目标，也是课堂教学的任务，根据本节课的内容特点特提出以下能力目标。
能力目标1、通过分析实验现象，总结实验结论来掌握新概念，培养学生观察、思考归纳的逻辑思维能力2、使学生学会用类比法学习新概念，用比值法定义物理量等常见的物理方法，培养学生研究问题方法和分析问题能力同时，寓德育教育于课堂教学也是课堂教学的任务，在本节课提出以下德育目标：德育目标树立辩证唯物主义观点和实践第一的观点三、教学重点：磁感应强度B的概念，安培力的大小和方向磁感应强度B的概念贯穿本章的教学，是学好本章的基础，因而确定为本节课的重点，安培力的大小和方向不仅是高考热点，同时也是以后理解和掌握洛仑兹力的基础，因而也是本节课的重点四、教学难点磁感应强度B的概念，安培力大小、方向的制约因素由于磁感应强度B的概念理论性强，比较抽象，不易建立，因而是本节课的难点；安培力大小、方向的制约因素等涉及空间结构思维特点，学生不易掌握，因而也确定为本节课的难点五、教法与学法类比法实验探究法和讲授法结合围绕上述重点、难点，我采用类比法，使学生从研究方法上建立磁感强度B的概念，然后从实验入手，在教师的引导和启发下，让学生提出问题、分析问题，并自己动手实验，通过观察、分析、归纳物理现象自己解决问题，使感性认识向理性认识升华，达到学习新知的目的。
磁感应强度 说课稿 教案
教学设计2磁感应强度教学目标●知识与技能（1）知道磁感应强度的定义.（2）知道磁感应强度的方向、大小、定义式和单位.（3）理解磁感应强度定义式的满足条件.（4）能用磁感应强度的定义式进行有关计算.●过程与方法（1）使学生知道物理中研究问题时常用的一种科学方法——控制变量法.（2）通过观察、实验、类比（与电场强度的定义的类比）分析，使学生理解和掌握磁感应强度的概念.（3）进一步体会通过比值法定义物理量的方法.●情感、态度与价值观（1）培养学生探究物理现象的兴趣，提高综合学习能力.（2）使学生学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的科学方法.教学重难点1.磁感应强度的比值定义.2.磁感应强度概念的建立.教学方法创设情景、分析探究，并辅以实验分析、讲授法.教学准备小磁针、电磁铁、蹄形磁铁、电源、金属杆、导线、曲别针、铁架台、多媒体课件.教学设计（设计者：陈妮娜）教学过程设计【分组实验】学生自己动手操作并观察实验现象：如图，通电电磁铁吸引曲别针，改变电磁铁中电流的大小，可以看到，吸引曲别针的多少不同．引导学生在观察现象的基础上思考：在匀强磁场中探究影响通电导线受力的因素保持导线通电部分的长度不变，改变电流的大小结论：通电导线长度一定时，电流越大，导线所受磁场力就越三、定义式：B＝FIL(条件：通电导线和磁场方向垂直)四、物理意义：表示磁场强弱和方向的物理量五、单位：特斯拉，简称特，符号：T 1 T＝NA·m六、磁感应强度是矢量教学反思本节灵活运用观察、实验、分析、归纳、类比等科学方法，与已学过的电场知识进行类比分析，这样有利于培养学生正确的科学思维方式．课堂上尽可能发挥学生在教学中的主体作用，可以实现学生自主学习的模式．对于本节的教学设计而言，最成功的地方是用比较和启发引入新课，先让学生理解磁感应强度是有大小之分的，这样不仅激发了学生的兴趣，培养了物理感觉，还可以巧妙地利用问题将知识引向深入，在不经意间将磁感应强度分大小和方向两方面解决．本节将教材实验变成学生探究实验，极大地提高了学生的学习兴趣，由学生根据实验现象，最后得出正确的结论．这样既有以教师为主导下的探究，又有以学生为主体的积极参与，有利于培养学生的创造性思维能力，还能充分发挥集体智慧的力量．为了探究磁感应强度的大小，对于不能用小磁针的受力研究，虽然课堂引导学生从“磁极不可能单独存在”说明，但学生对磁单极概念不易理解，所以仍会有一部分学生想不通为什么不能从小磁针受力来研究磁感应强度的大小．探究实验无法测得具体数据，虽然利用控制变量法进行，但很难根据所观察的现象说明两者成正比的关系．可以采用现代教学手段，使用DIS技术，利用具体的数量关系，会更科学，更有说服力．。
磁感应强度 说课稿
《磁感应强度》说课稿各位评委、老师，大家好！今天我说课的课题是教科版选修3-1、第3章、第3节《磁感应强度》。
我本节课的设计理念是：重视新课程过程与目标的体现，不仅要让学生了解知识和结论，而且要让学生了解知识结论形成的过程。
希望学生对新的物理量有视觉和触觉上的感知，亲自参与概念的假设，验证与形成的过程。
通过探究实验发展学生探索自然、理解自然的兴趣与热情，体会到物理学中常用的思维与方法，对学生的终身发展产生积极的影响下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程等几个方面对这节课的设计进行阐述。
一、教材分析电磁学是高中物理的主干知识,而磁场和电场一样都是电磁学的核心内容。
磁感应强度，是电磁学的基本概念之一，是本章的重点。
在前一节中通过实验得出了F∝IL,比例系数与导线所在位置的磁场有关，用符号B表示。
所以对比例系数B的认识，也是对安培力公式的补充与完善。
本节教材是结合一张图片用叙述的方法给出了磁感应强度的定义，学生理解起来较为抽象。
教材中安排了一个活动---利用安培力测定磁感应强度，这是在概念形成之后来完成的，而我把这个活动安排在概念形成之前，把活动的目的设为---利用安培力测定比例系数B,这样既可以使概念的形成过程更完整，也达到了测定磁感应强度的目的。
本节教材中还有一个物理量磁通量，有了磁通量的概念后可得到B的另一个表达式B=Φ/S，B又叫做磁通密度，这是从另一个角度理解磁感应强度，我们放在下一节讲解。
基于对教材分析及《普通高中物理课程标准》的要求，本节教学的重点是：磁感应强度的概念的形成过程，以及应用磁感应强度的定义式进行有关计算。
二、学生情况分析1.学生已有的认知水平和能力基础：（1）知道电场强度的定义及特点。
（2）知道磁场有强弱，知道磁感线，知道矢量的分解与合成的方法。
（3）对类比法、比值定义法、控制变量法等物理方法比较熟悉。
2.学生学习本课可能遇到的困难和问题：（1）实验操作的过程（2）实验数据处理和对数据的归纳总结。
磁感应强度 说课稿 教案 教学设计
磁感应强度【知识与技能】1、理解磁感应强度B的定义，知道B的单位是特斯拉。
2、会用磁感应强度的定义式进行有关计算。
3、会用公式F=BIL解答有关问题。
【过程与方法】1、使学生知道物理中研究问题时常用的一种科学方法——控制变量法。
2、通过演示实验，分析总结，获取知识。
[ 学【情感态度与价值观】1、通过自身的探究和交流使学生学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的科学方法。
[【教学过程】★重难点一、磁感应强度及其方向★磁感应强度及其方向1．磁感应强度磁感应强度为描述磁场强弱的物理量，用符号“B”表示．2．磁感应强度的方向物理学中把小磁针在磁场中静止时N极所指的方向规定为该点的磁感应强度的方向，简称为磁场的方向．3．磁场方向的四种表述方式(1)小磁针静止时N极所指的方向，即N极受力的方向．(2)小磁针静止时S极所指的反方向，即S极受力的反方向．(3)磁场的方向就是磁感应强度B的方向．(4)磁感线的切线方向(第3节介绍)．【典型例题】(多选)关于磁感应强度，下列说法正确的是()A．磁感应强度是标量，只能表示磁场强弱，不能表示磁场方向B．磁感应强度是矢量，磁感应强度的方向就是磁场的方向C．磁感应强度的方向与小磁针在任何情况下N极受力的方向都相同D．磁感应强度的方向与小磁针静止时N极的指向一定相同【答案】BCD★重难点二、磁感应强度的大小★磁感应强度的大小1．控制变量法探究影响通电导线受力的因素2．电流元：很短的一段通电导线中的电流I与导线长度L的乘积IL.3．磁感应强度(1)定义：在磁场中垂直于磁场方向的通电导线，所受的磁场力F跟电流I和导线长度L的乘积IL的比值叫磁感应强度．(2)大小：B＝FIL.(3)单位：在国际单位制中，磁感应强度的单位是特斯拉，简称特，国际符号是T,1 T＝1NA·m.(4)矢量：某点的磁场方向定义为该点的磁感应强度的方向．运算遵守平行四边形定则．(5)物理意义：描述磁场强弱的物理量．4.对磁感应强度的理解（1）定义式B＝FIL的使用条件在定义式B＝FIL中，通电导线必须垂直于磁场方向放置。
磁感应强度说课稿
磁感应强度说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“磁感应强度”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“磁感应强度”是高中物理选修 3-1 第三章《磁场》中的重要概念，它是描述磁场强弱和方向的物理量，为后续学习磁场对电流的作用、电磁感应等知识奠定了基础。
在教材的编排上，先通过实验引入磁感应强度的概念，然后通过类比电场强度的定义方法，给出磁感应强度的定义式，最后通过实例让学生体会磁感应强度的实际应用。
这种编排符合学生的认知规律，有助于学生理解和掌握新知识。
二、学情分析学生在之前已经学习了电场的相关知识，对用比值法定义物理量有了一定的认识。
但是磁场对于学生来说比较抽象，难以直观感受，因此在学习磁感应强度的概念时可能会存在一定的困难。
不过，高中生已经具备了一定的抽象思维能力和逻辑推理能力，只要通过恰当的引导和实验探究，学生还是能够理解和掌握磁感应强度的概念。
1、知识与技能目标（1）理解磁感应强度的定义，知道其物理意义、定义式和单位。
（2）会用磁感应强度的定义式进行简单的计算。
（3）了解磁感应强度的方向是如何规定的。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究和类比分析，经历磁感应强度概念的建立过程，体会科学探究的方法。
（2）通过对磁感应强度定义式的推导，培养学生的逻辑推理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过了解科学家的探索过程，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。
（2）通过对磁感应强度的学习，激发学生对物理学科的兴趣，培养学生学以致用的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）磁感应强度的概念及其物理意义。
（2）磁感应强度的定义式。
（1）通过实验探究和类比分析，建立磁感应强度的概念。
（2）磁感应强度的方向的理解。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、实验探究法通过实验让学生亲身体验磁场的强弱，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和实验操作能力。
磁感应强度 教案
一、教学目标1. 让学生了解磁感应强度的概念,掌握其定义方法和计算公式。
2. 让学生掌握磁感应强度的大小与磁场强度、磁场线的关系,了解其在实际应用中的重要性。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维,提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 磁感应强度的定义:磁场中单位面积垂直于磁场线方向的磁通量。
2. 磁感应强度的计算公式:B=Φ/A,其中Φ为磁通量,A为面积。
3. 磁感应强度的大小与磁场强度、磁场线的关系:磁场线越密集,磁感应强度越大;磁场线越稀疏,磁感应强度越小。
4. 磁感应强度在实际应用中的重要性:磁感应强度是描述磁场强弱的重要物理量,广泛应用于电机、发电机、变压器、磁悬浮列车等领域。
三、教学重点1. 磁感应强度的定义和计算公式。
2. 磁感应强度的大小与磁场强度、磁场线的关系。
3. 磁感应强度在实际应用中的重要性。
四、教学难点1. 磁感应强度的直观理解和形象描述。
2. 磁感应强度实验的操作方法和数据处理。
五、教学方法1. 采用多媒体课件和实验演示相结合的方式,直观地展示磁感应强度的大小和变化规律。
2. 通过小组讨论和实验操作,培养学生的科学思维和实验技能。
3. 结合生活实例,深入浅出地讲解磁感应强度在实际应用中的重要性。
六、教学步骤1. 引入新课：通过复习磁场的概念，引导学生思考磁场的强弱如何量化。
2. 讲解磁感应强度的定义：解释磁感应强度B表示磁场在某一位置的强弱。
3. 推导磁感应强度的计算公式：通过磁通量Φ和面积A的关系，得出B=Φ/A。
4. 分析磁感应强度与磁场线的关系：展示不同密度磁场线的图像，让学生观察并理解磁感应强度与磁场线密集度的关系。
5. 实例分析：介绍磁感应强度在实际应用中的例子，如电机、发电机等，让学生了解磁感应强度的重要性。
七、课堂练习1. 完成练习题：让学生根据磁感应强度的定义和计算公式，计算给定情况下磁感应强度的大小。
2. 讨论问题：让学生分组讨论磁感应强度在实际应用中的意义，并准备进行课堂分享。
磁感应强度说课稿 李雷 (1)
《磁感应强度》说课稿哈一中李雷尊敬的各位老师，今天我说课的内容是磁感应强度，本节教材是人教版高中新课标物理选修3-1第三章第2节的内容。
我本节课的设计理念是：通过本节教学，不仅要让学生学到基本的物理知识与技能，还要让学生体验科学探究过程，在传授知识的同时，要更多地注重学生知识的形成过程，以发展学生探索自然、理解自然的兴趣与热情，同时培养学生小组交流与合作意识，对学生的终身发展产生积极的影响。
教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程等几个方面对这节课的设计进行阐述。
一、教材分析磁感应强度是电磁学中基本概念之一，是后续学习内容的基础知识。
如何寻找描述磁场强弱和方向的物理量是本节教学的一个难点。
教材用小磁针N极受力方向定义磁感应强度的方向，用电流元受磁场力与电流元之比定义磁感应强度，是符合中学生认知水平的。
可以通过演示实验和与电场强度的定义类比来突破难点，形成磁感应强度的概念。
二、学情分析通过上一节课的学习，学生已经意识到，在磁场中不仅磁体可以受力，通电导线也可以受到磁场的作用。
高二学生通过对“静电场”的学习，已知道电场强度的定义。
学生对于比值定义法已有一定的认识，对“磁场有关知识”有一定感性认识基础，已有一定的探究、合作学习的能力，已掌握一定的科学方法和实验技能。
三、教学目标(一）知识与能力1知道磁感应强度的定义，掌握其大小、方向和单位；2能运用磁感应强度的定义式进行有关计算；(二）过程与方法1.通过观察、类比、比值定义法、控制变量以便理解和掌握磁感应强度的概念，为形成物理概念奠定了坚实的基础。
2．通过小组实验、演示实验，培养学生总结归纳物理规律的能力．（三)情感、态度与价值观1.培养学生发现问题、思考问题、解决问题的意识和能力。
2.培养学生的团结协作精神，关注日常生活有关的物理学问题四、教法学法教法：磁感应强度是本章的重点和难点，要让学生能理解磁感应强度的概念和定义就要让学生亲自去体验、去探究、去得出结论，这是突破难点和重点的重要手段，因此本节课选择借助与电场的类比，促进学生深入认识物理现象之间的联系，同时辅以启发式教学，引导学生应用常用的研究方法，并在此基础上理解磁感应强度的概念和定义。
高中物理：磁感应强度说课稿
磁感应强度
一、实验目的
探究通电导线在磁场中受力的规律
二、实验原理
用控制变量法探究及F与B、I和L之间关系及遵循的规律，从而得到磁感应强度B的定义式。
三、实验器材
力传感器、电源、磁铁导线等
四、实验过程设计
探究一：用磁传感器探究磁铁周围磁场情况
探究二：磁感应强度的大小
电流元：很短一段通电导线中的电流I与导线长度L的乘积IL
1.实验器材
2.定性分析
3.定量计算
4.数据处理
(1)F-L图像
（2）F-I图像
展示成果：F=BIL
探究三：磁感应强度的方向
实验步骤：
1.在不同位置分别摆放小磁针，观察小磁针静止时N极指向是否相同。
2.在同一位置依次更换小磁针，观察小磁针静止时N极指向是否相同。
展示成果：
1.不同位置小磁针静止时N极指向不同。
2.同一位置小磁针静止时N极指向相同。
物理学规定：
小磁针静止时N极所指的方向，规定为该点的磁感应强度的方向，简称磁场的方向。
四、教学反思与自我评价
传统课堂实验仅从现象中得到F、B、I和L之间的定性关系，本实验在高中阶段解决了F、B、I和L之间的定量关系。
创新：
1.应用力学传感器测量线圈受到的安培力，解决了传统实验中弹簧测力计测量精度不足的问题。
2.应用Excel表格处理数据、画出图像，展示实验成果更明确。
不足：
蹄形磁铁磁场不够均匀，改变磁场强弱的过程中控制变量不够精准。
高中化学《磁感应强度》的教案
高中化学《磁感应强度》的教案高中化学《磁感应强度》的教案一、教学任务分析本设计是在已有的有关磁场知识的基础上，进一步地描述磁场。
本设计的内容是以后学习电磁感应的基础，也是电磁学的核心内容之一。
本设计从定量角度加深对磁场的认识，同时通过建立磁感应强度的概念，认识研究“场”的性质的方法。
在学习本设计内容前，学生需要知道磁场对电流的作用，知道用比值定义物理量的方法，并对DIS的使用有所了解。
根据实例分析，引入磁感应强度的概念。
通过将磁感应强度与电场强度的类比进一步认识用比值定义物理量的方法。
根据实例分析，得出磁通量的概念。
运用DIS探究通电螺线管的内部磁感应强度的分布，感受真实磁场的强弱分布。
本设计的教学强调学生参与，强调实验（特别是DIS实验）的作用，充分应用类比、比值定义等科学方法，在实验观察的基础上，通过师生、生生间的交流讨论、分析推理，从定量角度进一步认识磁场的性质。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解磁感应强度。
（2）理解磁通量。
（3）知道磁感应强度与磁通量之间的关系。
2、过程与方法（1）通过本设计内容的学习，感受类比、猜测、分析、归纳和比值定义等科学方法的应用。
（2）通过“研究通电螺线管磁感应强度”实验，认识实验在探究物理规律中的重要作用。
3、情感、态度与价值观（1）通过DIS研究通电螺线管的磁感应强度实验，感悟现代技术在物理测量中的优越性。
（2）通过认识磁感应强度和磁通量在技术中的作用，感悟科学对社会发展的重要意义。
三、教学重点与难点教学重点：磁感应强度的概念。
教学难点：运用DIS研究通电螺线管的磁感应强度的探究实验。
四、教学资源：1、器材：学生实验：“研究通电螺线管磁感应强度”实验所需要的DIS实验装置，包括：电脑、数据采集器、磁传感器、学生电源、螺线管、刻度尺。
演示实验：磁感线模拟装置，包括：淋浴花洒、线圈、水盆、水源。
2、视频：有关生物磁现象的视频。
五、教学设计思路本设计的内容包括三个方面：一是磁感应强度，二是磁通量，三是研究通电螺线管的磁感应强度的探究实验。
磁感应强度教案(集合7篇)
磁感应强度教案（集合7篇）磁感应强度教案第1篇★新课标要求(一)知识与技能1、理解磁感应强度B的定义，知道B的单位是特斯拉。
2、会用磁感应强度的定义式进行有关计算。
3、会用公式F=BIL解答有关问题。
(二)过程与方法1、使学生知道物理中研究问题时常用的一种科学方法——控制变量法。
2、通过演示实验，分析总结，获取知识。
(三)情感、态度与价值观使学生学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的科学方法。
★教学重点磁感应强度的物理意义★教学难点磁感应强度概念的建立。
★教学方法实验分析法、讲授法★教学用具：磁铁、电源、金属杆、导线、铁架台、一体机★教学过程【问题导学，合作探究】(一)引入新课教师：磁场不仅具有方向，而且也具有强弱，为表征磁场的强弱和方向就要引入一个物理量。
怎样的物理量能够起到这样的作用呢?紧接着教师提问以下问题。
(1)用哪个物理量来描述电场的强弱和方向?[学生答]用电场强度来描述电场的强弱和方向。
2、电场强度是如何定义的?其定义式是什么?[学生答]电场强度是通过将一检验电荷放在电场中分析电荷所受的电场力与检验电荷量的比值来定义的，其定义式为E= 。
过渡语：今天我们用相类似的方法来学习描述磁场强弱和方向的物理量——磁感应强度。
(二)进行新课1、磁感应强度的方向教师：电场和磁场都是客观存在的。
电场有强弱和方向，磁场也有强弱和方向。
大家想一下，电场强度的方向是如何规定的?对研究磁感应强度的方向你有何启发?学生：规定正电荷所受电场力的方向为该点的电场强度的方向。
场强的方向是从电荷受力的角度规定的。
小磁针放入磁场中会受到磁场力的作用，因此，磁场的方向可以从小磁针受力的角度规定。
教师指出：在磁场中的任一点，小磁针北极受力的方向，亦即小磁针静止时北极所指的方向，就是该点的磁场方向，亦即磁感应强度的方向。
教师：磁感应强度的大小能否从小磁针受力的情况来研究?学生讨论：不能。
因为小磁针不会单独存在一个磁极，小磁针静止时，两个磁极所受合力为零，因此无法从小磁针受力的角度确定磁场的强弱。
物理磁感应强度教案
物理磁感应强度教案一、教学目标1. 让学生了解磁感应强度的概念，知道它是描述磁场强弱和方向的物理量。
2. 让学生掌握磁感应强度的定义方法，即放入磁场中的电流元所受磁场力与电流元的比值。
3. 让学生了解磁感应强度的大小和方向，以及如何用物理量表示磁场。
4. 培养学生运用磁感应强度解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 磁感应强度的概念介绍磁感应强度的定义，解释它是描述磁场强弱和方向的物理量。
2. 磁感应强度的定义方法讲解磁感应强度的定义方法，即放入磁场中的电流元所受磁场力与电流元的比值。
3. 磁感应强度的大小和方向介绍磁感应强度的大小和方向，以及如何用物理量表示磁场。
4. 磁感应强度的单位讲解磁感应强度的单位，即特斯拉（T）。
5. 磁感应强度与磁场力的关系解释磁感应强度与磁场力之间的关系，引导学生理解磁感应强度在描述磁场中的作用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）磁感应强度的概念及其物理意义；（2）磁感应强度的定义方法；（3）磁感应强度的大小和方向；（4）磁感应强度与磁场力的关系。
2. 教学难点：（1）磁感应强度的定义方法的理解；（2）磁感应强度的大小和方向的判断；（3）磁感应强度与磁场力的关系的理解。
四、教学方法1. 采用问题导入法，引导学生思考磁场的强弱和方向如何描述。
2. 运用讲解法，讲解磁感应强度的概念、定义方法、大小和方向等知识点。
3. 利用实例分析法，分析磁感应强度在实际中的应用，加深学生对知识点的理解。
4. 进行课堂互动，引导学生提问和讨论，提高学生的参与度和积极性。
五、教学过程1. 引入：提问：如何描述磁场的强弱和方向？2. 讲解：（1）介绍磁感应强度的概念；（2）讲解磁感应强度的定义方法；（3）讲解磁感应强度的大小和方向；（4）讲解磁感应强度与磁场力的关系。
3. 实例分析：分析磁感应强度在实际中的应用，如电磁铁、电机等。
4. 课堂互动：引导学生提问和讨论，解答学生的疑问。
5. 总结：总结本节课的主要知识点，强调磁感应强度在描述磁场中的重要性。
磁感应强度 教案
2、磁感应强度教案第一章：磁感应强度的概念引入1.1 教学目标让学生了解磁场的基本概念。
使学生理解磁感应强度的定义和意义。
培养学生运用磁感应强度描述磁场的能力。
1.2 教学内容磁场的基本概念介绍：磁场、磁力线等。
磁感应强度的定义：通过单位面积上磁通量来描述磁场强度的物理量。
磁感应强度的计算公式：B = Φ/A，其中B为磁感应强度，Φ为磁通量，A为面积。
磁感应强度的单位：特斯拉（T）。
1.3 教学活动通过实验观察磁铁周围的磁力线分布，引导学生直观地理解磁场概念。
讲解磁感应强度的定义，让学生通过实例理解其物理意义。
练习计算磁感应强度，例如给定磁通量和面积，求磁感应强度。
1.4 作业布置练习题：计算给定磁通量和面积的磁感应强度。
思考题：探讨磁感应强度在实际生活中的应用。
第二章：磁感应强度的测量2.1 教学目标让学生掌握磁感应强度的测量方法。
培养学生运用实验工具进行磁场测量的能力。
2.2 教学内容磁感应强度的测量方法：霍尔效应、磁电感应等。
实验工具介绍：霍尔传感器、磁电感应仪等。
实验操作步骤：搭建实验电路、进行实验测量、处理数据等。
2.3 教学活动讲解磁感应强度的测量方法，展示实验工具的实物或图片。
分组讨论实验操作步骤，引导学生思考如何进行实验测量。
安排实验时间，指导学生进行磁感应强度的测量实验。
2.4 作业布置实验报告：记录实验过程、数据和结论。
思考题：分析实验结果，探讨实验中可能存在的问题。
第三章：磁感应强度的影响因素3.1 教学目标让学生了解磁感应强度受哪些因素影响。
培养学生分析磁场影响因素的能力。
3.2 教学内容磁感应强度的影响因素：磁场源、距离、材料等。
磁场源的变化：磁铁的磁性、电流的强弱等。
距离的变化：磁场强度随距离的减小而增大。
材料的变化：不同材料的磁感应强度不同。
3.3 教学活动讲解磁感应强度的影响因素，结合实际例子进行分析。
引导学生进行小组讨论，探讨不同因素对磁感应强度的影响。
安排实验或实例分析，让学生观察和分析磁感应强度随因素变化的情况。
磁感应强度 说课稿 教案 教学设计
磁感应强度一、教学目标1．掌握磁感应强度的定义和磁通量的定义．2．掌握利用磁感应强度的定义式进行计算．3．掌握在匀强磁场中通过面积S 的磁通量的计算．4． 搞清楚磁感应强度与磁场力，磁感应强度与磁通量的区别和联系．二、教学重点、难点1．该节课的重点是磁感应强度和磁通量的概念．2．磁感应强度的定义是有条件的，它必须是当通电直导线L 与磁场方向垂直的情况下，B=ILF . 3．磁通量概念的建立也是一个难点，讲解时，要引入磁感线来帮助学生理解和掌握．三、教具1．通电导体在磁场中受力演示．2．电流天平．（选用）3．挂图（磁感线、磁通量用）．四、教学过程（一）引入新课提问：什么是磁现象的电本质？应答：运动电荷（电流）在自己周围空间产生磁场，磁场对运动电荷或电流有力的作用，磁极与磁极、磁极与电流、电流与电流之间发生相互作用都可以看成是运动电荷之间通过磁场而发生相互作用．这就是磁现象的电本质．为了表征磁场的强弱和方向，我们引入一个新的物理量：磁感应强度．我们都知道电场强度是描述电场力的特性的，那么磁感应强度就是描述磁场力特性的物理量，因此我们可以用类比的方法得出磁感应强度的定义来．提问：电场强度是如何定义的？应答：电场中某点的电场强度等于检验电荷在该点所受电场力与检电荷在该点的受力方向．（二）教学过程设计1．磁感应强度通过实验，得出结论，当通电直导线在匀强磁场中与磁场方向垂直时，受到磁场对它的力的作用．对于同一磁场，当电流加倍时，通电导线受到的磁场力也加倍，这说明通电导线受到的磁场力与通过它的电流强度成正比．而当通电导线长度加倍时，它受到的磁场力也加倍，这说明通电导线受到的磁场力与导线长也成正比．对于磁场中某处来说，通电导线在该处受的磁场力F与通电电流强度I与导线长度L乘积的比值是一个恒量，它与电流强度和导线长度的大小均无关．在磁场中不同位置，这个比值可能各不相同，因此，这个比值反映了磁场的强弱．提问：类比电场强度的定义，谁能根据以上实验事实用一句话来定义磁感应强度，用B来表示，并写出它的定义式．回答：磁场中某处的磁感应强度等于通电直导线在该处所受磁场力F与通电电流和导线长度乘积IL的比．定义式为再问：通电直导线应怎样放入磁场？应答：通电直导线应当垂直于磁场方向．指出前面的回答对磁感应强度的论述是不严密的．（不管学生回答的严密不严密）应强调通电直导线必须在垂直磁场方向的条件下，该定义才成立．在测量精度要求允许的条件下，在非匀强磁场中，当通电导线足够短，可以近似地看成一个点，在该点附近的磁场也可近似地看成（1）磁感应强度的定义在磁场中某处垂直于磁场方向的通电直导线，受到的磁场力F，跟通电电流强度和导线长度的乘积IL的比值叫做该处的磁感应强度B．（2）磁感应强度的公式（定义式）：（3）磁感应强度的单位（板书）在国际单位制中，B的单位是特斯拉（T），由B的定义式可知：（4）磁感应强度的方向磁感应强度是矢量，不但有大小，而且有方向，其方向即为该处磁场方向．顺便说明，一般的永磁体磁极附近的磁感应强度是0.5T左右，地球表面的地磁场的磁感应强度大约为5.0×10-5T．2．磁感线磁感线和电场线一样也是一种形象描述磁场强度大小和方向分布的假想的线，磁感线上各点的切线方向即该点的磁感应强度方向，磁感线的密疏，反映磁感应强度的大小．通过挂图应让学生熟悉条形磁铁、蹄形磁铁、直线电流、环形电流、通电螺线管的磁感线的分布，并正确地用“右手”安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁感线方向与电流方向的关系．3．磁通量磁感线和磁感应强度的关系．为了定量地确定磁感线的条数跟磁感应强度大小的关系，规定：在垂直磁场方向每平方米面积的磁感线的条数与该处的磁感应强度大小（单位是特）数值相同．这里应注意的是一般画磁感线可以按上述规定的任意倍来画图，这种画法只能帮助我们了解磁感应强度大小，方向的分布，不能通过每平方米的磁感线数来得出磁感应强度的数值．提问：各点电场强度方向、大小均相同的电场叫什么电场？这种电场电场线的分布有什么特点？应答：这种电场叫做匀强电场，匀强电场电场线的分布是间距相同方向一致的平行直线．提问：什么叫做匀强磁场，怎样用磁感线描述匀强磁场？应答：对于某范围内的磁场，其磁感应强度的大小和方向均相同，则该范围内的磁场叫做匀强磁场．可以用间距相同、方向一致的平行直线描述匀强磁场．距离很近，相对面积相同且互相平行的异名磁极之间的磁场都可看做是匀强磁场．密绕螺线管中的磁场也可看做是匀强磁场．（1）磁通量的定义穿过某一面积的磁感线的条数，叫做穿过这个面积的磁通量，用符号Φ表示．（2）磁通量与磁感应强度的关系因为按前面的规定，穿过垂直磁场方向单位面积的磁感线条数，等于磁感应强度B，所以在匀强磁场中，垂直于磁场方向的面积S上的磁通量Φ为Φ=BS若平面S不跟磁场方向垂直，则应把S平面投影到垂直磁场方向的面上，若这两个面间夹角为θ，则：Φ=BS⊥=BScosθ当平面S与磁场方向平行时，θ=90°，Φ=0．（3）磁通量的单位在国际单位中，磁通量的单位是韦伯（Wb），简称韦．1韦（Wb）=1特（T）×1米2（m2）由Φ=BS，可得B=Φ／S，所以磁感应强度B等于垂直于磁场单位面积上的磁通量，也叫做磁通密度，用韦（Wb）／米2（m2）作单位．（4）磁通量是标量磁通量是标量，只有大小，无方向．五、小结1．用通电直导线检验磁场的存在或磁感应强度的大小，若不管怎样变化导线方向，某处通电直导线都不受电场力作用，严格地讲这只能说明该处的磁感应强度为零，而不能断定该处无磁场．就像检验电荷在某点不受电场力作用，只能说明该点电场强度为零或是合场强为零，而不能断定该点没有电场一样．2．磁通量是标量，它只有大小，而没有方向．虽然从一个平面正面穿过一条磁感线与从反面穿过一条磁感线是不相等的（或说是相反的），可用正负号表示，但这个正负只是表示磁感线是从哪边穿过该平面的，而不是表示磁通量的方向．。
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磁感应强度
教学目标
●知识与技能
（1）知道磁感应强度的定义.
（2）知道磁感应强度的方向、大小、定义式和单位.
（3）理解磁感应强度定义式的满足条件.
（4）能用磁感应强度的定义式进行有关计算.
●过程与方法
（1）使学生知道物理中研究问题时常用的一种科学方法——控制变量法.
（2）通过观察、实验、类比（与电场强度的定义的类比）分析，使学生理解和掌握磁感应强度的概念.
（3）进一步体会通过比值法定义物理量的方法.
●情感、态度与价值观
（1）培养学生探究物理现象的兴趣，提高综合学习能力.
（2）使学生学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的科学方法.
教学重难点
1.磁感应强度的比值定义.
2.磁感应强度概念的建立.
教学方法
创设情景、分析探究，并辅以实验分析、讲授法.
教学准备
小磁针、电磁铁、蹄形磁铁、电源、金属杆、导线、曲别针、铁架台、多媒体课件.
教学设计
【分组实验】学生自己动手操作并观察实验现象：如图，通电电磁铁吸引曲别针，改变电磁铁中电流的大小，可以看到，吸引曲别针的多少不同．引导学生在观察现象的基础上思考：
在匀强磁场中探究影响通电导线受力的因素
保持导线通电部分的长度不变，改变电流的大小
结论：通电导线长度一定时，电流越大，导线所受磁场力就越
板书设计。