课改春风润二中
探索新课改如何做到授之以渔
探索新课改如何做到授之以渔“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声……”每当静静吟起杜甫的这首《春夜喜雨》时，一种惬意，轻快之感即涌上心头……当新课改的春风走进校园之后，各种培训、教研、活动也在紧锣密鼓地进行着，尽管还有许多问题处于探索中，亟待解决，但课改的脚步却伴随着教师新的感觉和新的疑惑走进了课堂。
这就给当下课堂教学带来了许多变化，也使课堂教学有了许多新特点，更赋予了她生命、活力。
新课改为我的教学点燃了华灯，指明了方向，增添了信心。
在此，我就结合自身实际教学思路、感受和经验于各位同仁共同商榷，以娇不正。
一、读中感悟华夏文明五千年，知识渊博而精深。
先人们诸多的文学作品在岁月的长河里历经洗礼而流传至今，成为我们宝贵的精神财富，其广度、深度、精度不是三言两语即可说得清、道得明的。
因而，在语文的教学中，有些内容是不可逐字逐句讲解的，那怎么办呢？唯有多读、多思才能会意，“读书百遍，其意自见”即是其可。
针对我国语言文字特点，结合当今课程标准，在小学语文教学中，特别是一些经典文学作品，我尽量放手于学生自学，让学生多读、多悟，从整体感知文章内容，产生自己独特的见解、认识，与作者进行对语、交流思想，进而张扬学生自主发展的个性。
在学习中遇到的困惑教师可指导学生通过查阅资料，借助工具书等方式自行解决。
当然，在这其中也会碰到含义深、难度大，不易理解的内容，这时，就需要教师适时恰当的点拨了。
如学习方法的运用，字词的感知，文本的把握等，但要适可而止，不可越俎代庖。
在教学中体现学生的主体性，这既是教育的目的，也是教育成功的条件。
因为学生是具有主观能动性的个体，他们有自己的感性认知和思维方式，教师的教育影响必须经过学生选择内化后才能对学生的发展产生实际的作用，达到一定效果。
所以，在教学过程中，教师要充当引导着，鼓励学生积极地、富有创造性地参与，发挥学生的主动作用，促进学生主体意识的形成。
这样既尊重了文学本身的特点及作者的情感，又培养了学生的自学能力，深化文学情操。
关于教研活动的诗
教研之花满园香，春风拂面意融融。
砥砺前行共成长，笔耕不辍绘新篇。
晨曦初照教研室，学者云集共研讨。
笔墨飞扬智慧涌，砥砺前行谱华章。
课改春风吹满地，教师齐心育桃李。
研讨交流促提升，砥砺前行谱新篇。
课例展示风采现，专家点评引深思。
反思总结寻差距，砥砺前行求卓越。
研读经典启智慧，教学相长共成长。
砥砺前行披荆斩棘，教研之花绽放光彩。
课题研究谋发展，团队协作共奋进。
砥砺前行破浪前行，教研之路越走越宽。
教学反思促成长，笔耕不辍共分享。
砥砺前行共进步，教研之梦照心间。
教学竞赛展风采，师生同台共竞技。
砥砺前行共进步，教研成果满园春。
教科研活动丰富多彩，教师成长硕果累累。
砥砺前行不忘初心，教研之路砥砺前行。
岁月如歌，教研不息，春华秋实，桃李芬芳。
砥砺前行，共筑教育梦，教研春风，吹满园。
教研之梦照心间，砥砺前行谱华章。
春风化雨润心田，教研之花满园香。
课改春风吹满地，教师齐心育英才。
砥砺前行共成长，教研之路越走越宽。
笔墨飞扬智慧涌，教学相长共进步。
砥砺前行披荆斩棘，教研之花绽放光彩。
岁月如歌，教研不息，春华秋实，桃李芬芳。
砥砺前行，共筑教育梦，教研春风，吹满园。
教研之梦照心间，砥砺前行谱华章。
春风化雨润心田，教研之花满园香。
课改春风吹满地，教师齐心育英才。
砥砺前行共成长，教研之路越走越宽。
笔墨飞扬智慧涌，教学相长共进步。
砥砺前行披荆斩棘，教研之花绽放光彩。
岁月如歌，教研不息，春华秋实，桃李芬芳。
砥砺前行，共筑教育梦，教研春风，吹满园。
教研之梦照心间，砥砺前行谱华章。
春风化雨润心田，教研之花满园香。
课改春风吹满地，教师齐心育英才。
砥砺前行共成长，教研之路越走越宽。
笔墨飞扬智慧涌，教学相长共进步。
砥砺前行披荆斩棘，教研之花绽放光彩。
岁月如歌，教研不息，春华秋实，桃李芬芳。
砥砺前行，共筑教育梦，教研春风，吹满园。
学校对联100副欣赏
学校对联100副上联：百年名校，登百尺竿头，百载峥嵘馨古邑下联：一苑春风，育一方学子，一园锦绣灿银都上联：实中校园披锦绣，看桃红李白特色漫天，五彩霞光辉日月下联：教学质量显风流，喜凤舞龙飞凯歌动地，一支粉笔写春秋上联：龙山凝秀色，桃李争荣，百载校园春意满下联：豹水卷狂澜，鲲鹏激浪，一流学子锦程新上联：百所校园中，春生勤勉日下联：万家灯火处，爱在进行时上联：龙山走笔，豹水铺笺，百载校风研墨，绘就锦图光华诞下联：学友如潮，庠园似岸，一中书浪冲天，化成妙句壮永兴上联：龙山翘首，便水扬波，百载校园迎贵客下联：学苑寄怀，古樟舒臂，八方骄子感深恩上联：龙山喜舞，桃李满园，励志求知，百年校庆逢新纪下联：豹水欢歌，栋梁遍地，兴邦振国，四化图开奔锦程上联：胜地蟠龙，山水校园堪折桂下联：名黉振铎，古今榕韵永流芳上联：逢尧天舜日天地人皆赞教坛锦绣下联：铸校绩师魂风雅颂尽展学校风采上联：校原优秀，学子当然优秀下联：山本光明，前途必定光明上联：名校喜宏开，醉万缕天香，满园茶韵下联：英才当蔚起，看云山翥凤，溪水潜龙上联：校园迎春绿，羊年无冬日下联：桃李向阳红，二幼助和风上联：百载校园，百鸽齐飞白宫下联：万名学子，万志共逐马良上联：校园滋化雨，百余年育李培桃，每有良材撑大厦下联：资水泛文澜，三千里扬清激浊，尽成巨浪涌长江上联：辛勤园丁挥洒百年年汗水，莘莘学子必将展翅高飞下联：优美校园铸就百年年辉煌，崭新校园再耀无限光辉上联：百花艳，满园桃李春风暖下联：四季香，全校师生情意浓上联：双遗荣母校，校耸名山，山培梁栋雄华夏下联：七秩播春风，风熏学海，海跃蛟龙誉武夷上联：龙山振铎，便水扬帆，雨露发菁华，百年名校春风永下联：天际飞星，政坛展志，园林育鹏鹗，各界英才骏业兴上联：名校历沧桑，以海胸襟育李培桃，勿忘女禁曾开，书香远散下联：今朝臻卓越，凭龙气魄传薪播火，长使弦歌不辍，国粹宏兴上联：校庆百年，百年风雨，风雨连绵育桃李下联：鹏程万里，万里河山，河山绮丽雕栋梁上联：承孔圣遗风，光振铎情怀，百载名庠高举帜下联：聚龙山灵气，汇便江福水，一中老校正扬帆上联：情燃岁月，传承名校精神，喜秀木成林，灿开桃李三千树下联：心系华夏，彰显遂中魅力，更英才纵马，笑领风骚一百年上联：美师德能远，凝九霄雨露下联：好校风可长，集万里云霞上联：千年古校，教帜高扬，看熠熠黉门，满园桃李馨天府下联：一片丹心，宏图大展，喜煌煌骏业，百代人文灿斗城上联：校庆百年，万类英才，一路走来，可见证辉煌业绩下联：鹏飞千里，八方学子，全新向上，且昂扬锦绣前程上联：振铎兴庠，九秩春风育满园桃李下联：张灯结彩，一中大庆书名校篇章上联：名校列东南，殊胜崇安，转瞬间七十光阴，依然藻采下联：春风吹馥郁，更融庠序，欣此际三千弟子，继往精英上联：校悬百载品牌，创兴科技摇篮，化雨长施培后秀下联：门树千秋典范，造就栋梁学府，春光再度灿明珠上联：龙山起舞，迎四海师友同庆一中百年盛典下联：便江欢歌，荟九州宾朋共书母校万代华章上联：英才遍神州，继往开来，已见龙蛇起陆下联：校庆逢盛世，尊师重教，毋负日月新天上联：振铎兴教，九秩春风育满园桃李下联：腾蛟鸣凤，一中学子成百业栋梁上联：教帜举边疆，回眸五十春秋，国才济济腾龙去下联：校声扬瀚海，播爱寻常旦暮，师德昭昭引凤来上联：古镇漫书香，一百年名校巍巍，长毓文光辉北斗下联：回龙吞海气，三千子儒风习习，最欣教泽满东江上联：实中校园披锦绣，看李白桃红特色漫天，七彩烛光辉日月下联：教界人物显风流，喜龙飞凤舞凯歌动地，一支粉笔写春秋上联：重教尊师，资江水旁，如诗岁月启龙章，三湘老校溢霞彩下联：兴邦振国，朗概山下，似火青春燃壮志，万里鹏程追太阳上联：辛勤园丁挥洒十年汗水，莘莘学子必将展翅高飞下联：优美校园铸就十年辉煌，崭新校园再耀无限光辉上联：百年名校树嘉声，喜前程似锦，正圆美梦下联：千载古州兴雅韵，瞧学界若春，永绽新花上联：千古龙山景秀，桃李争春，阵阵书声皆入耳下联：百年校苑功丰，人文济美，枝枝蓓蕾尽怡情上联：学脉承西方教会，百廿年积健为雄，海纳百川成浩瀚下联：校风显南大训规，万千次秉诚弘毅，鹏飞万里共辉煌上联：邻南大且揽鼓楼，凭地利人和，先机独占，百廿航程书壮阔下联：铸厚德而彰特色，绽芳桃艳李，沃土长培，万千学子证辉煌上联：韶华几度忆同窗，昔帆扬学海，剑舞鸡声，青春激荡资江水下联：校庆百年联厚谊，话业创天南，情牵地北，岁月耀辉朗概山上联：为河大争光，读万卷好书，千里高歌欣纵马下联：使附中添彩，做一流学子，九天展翼敢登云上联：春风送暖，和谐校园绽万树蓓蕾下联：旭日东升，三尺讲台展千秋画卷上联：圣城钟灵，杏坛悠久千秋颂下联：名校毓秀，教泽绵长百代传上联：百年一小育数代贤才，喜今朝，桃李芳菲，频让浦江添秀色下联：校本理念开千秋伟业，待明日，星光闪耀，再为华夏创辉煌上联：绿色校园扬国粹，试点教联，师生汗洒千株绿下联：红旗学府铸灵魂，培桃育李，苗圃花开万朵红上联：校舍徜徉，向日黄花张笑脸下联：东江眺望，连湖绿草沐春晖上联：校庆喜回眸，共溯时空，忆百廿年风雨兼程，守正维新擎大纛下联：歌飞争咏志，同追梦想，看九万里鲲鹏展翼，开来继往向高天上联：英才满天，为校园雨露润下联：栋梁遍地，乃师长心血浇上联：倚龙山以绘龙图，承百载辉煌，永铸精魂兴老校下联：开凤历尤添凤彩，布三春锦绣，同扬特色育新苗上联：百年名校，抱水依山，会风云得创大同，荆棘丛丛谁敢忘下联：数代俊才，承前启后，沾雨露频传捷报，笙歌曲曲尽舒怀上联：铎声振双峰，听回雁报春，科教兴邦承化雨下联：校诞逢七秩，看潜龙起陆，风云际会布新猷上联：滋一方沃土，学子莘莘，早怀破壁凌云志下联：兴百代人文，校风烈烈，同立报国济世心上联：心怀浩瀚乾坤，淡泊名利，三尺讲台展千秋画卷下联：情系民族未来，无私奉献，一方校园绽万树春花上联：辛勤园丁挥洒三年汗水，莘莘学子必将展翅高飞下联：优美校园铸就三年辉煌，崭新校园再耀无限光辉上联：学海浪宽，书山路远，千里云帆长寄梦下联：鳌峰景美，黉校材优，一方文脉久传名上联：花开万蝶舞，枝展十龙脉，千岁中华第一藤，共度百年校庆下联：学成七艺精，涯继四海行，每届英才栋八方，齐颂世纪赞歌上联：阳光照校园，张张笑脸如花放下联：雨露浇春蕾，朗朗书声似鸟歌上联：辛勤园丁挥洒二十年汗水，莘莘学子必将展翅高飞下联：优美校园铸就二十年辉煌，崭新校园再耀无限光辉上联：育一代英才，情唤春风，汗凝化雨下联：欣百年名校，声偕书院，誉并碑林上联：学者传球，男丁重扣震天响下联：校园夺冠，女将高呼动地声上联：辛勤园丁挥洒六十年汗水，莘莘学子必将展翅高飞下联：优美校园铸就六十年辉煌，崭新校园再耀无限光辉上联：辛勤园丁挥洒三十年汗水，莘莘学子必将展翅高飞下联：优美校园铸就三十年辉煌，崭新校园再耀无限光辉上联：盛矣昔时风，校史百年，誉驰天府腾天马下联：卓然当代器，人文一脉，光耀斗城射斗牛上联：百花梅占先，先开校园内下联：四季春为首，首到学子中上联：惟有高兴，向名校进军百炼成钢唱出芳华无悔下联：身先士卒，圆人生梦想半载奋斗笑吟三年守候上联：育一代英才，树一代丰碑，豹水钟灵，万里征程凭豹跃下联：建百年名校，兴百年大计，龙山见证，三千学子化龙飞上联：千岁古樟，枝繁叶茂真慈荫下联：百年名校，玉振金声好育人上联：教育一家亲，喜阅和谐试卷，圈点辉煌成绩，万载英才出盛世下联：校园千蕾秀，竞开烂漫红区，争先锦绣前程，八方学子步青云上联：来莆弘学，类出体坛，更传发聩钟声，纵观百卅光辉史册下联：立国育才，萃争苑圃，都道扬名寰宇，喜看今朝春满校园上联：校临义水，钟灵毓秀，双百人师齐振奋下联：教尚创新，启智开仁，数千学子喜成才上联：风雨七旬，越关山以进，万里征尘抛马后下联：辉煌一校，育龙凤而飞，八闽学府占鳌头上联：教帜举崇高，德智兼培，一校贤良肩大任下联：春风催茁壮，知行俱进，十年桃李绽繁花上联：身处校园，立志成才报国下联：胸怀天下，情钟学海书山上联：好树好苗，松柏沐风迅长下联：名师名校，鲲鹏放翼高飞上联：耒水岸边，莘莘学子苦读圆好梦下联：回龙山下，默默园丁谆教育英才上联：醉我校园，翰墨书香春色美下联：喜人怀岭，云天燕舞日光华上联：母校觅芳踪，最挂牵一树紫藤，半廊香雪下联：天涯逢故友，共相忆风晨朗读，月夕清谈上联：福地古藤，百载黉门铺锦绣下联：太仓名校，一中学子泽春风上联：阅千载学宫青史，播火传薪，厚德树人，常随盛世扬馨起下联：展一流名校彩图，腾龙翥凤，真才报国，又借春风带梦飞上联：一栋高楼，铸一生尚德风下联：三尺讲台，圆三载大学梦上联：学宫传百代，堂前古柏已无踪，斗城香透三秋桂下联：美誉冠诸方，园内春风仍有致，课改繁于二月花上联：校园漾春风，助推学子放飞梦想下联：书苑培国栋，恰待师尊展示才华上联：驻校园舞台，展青春风采下联：撒你我汗水，奔锦绣前程上联：五秩灿龙章，绛帐团花，甘泉润蕾园丁愿下联：一中张凤翼，蟾宫折桂，壮志凌云学子心上联：师生融入一家，细雨知春，总滋桃李成蹊径下联：教育关乎万载，好风借力，屡送鲲鹏击海天上联：校历百年，杏坛高照长燃烛下联：名驰万里，学子都成有用材上联：阳光普照，校园花开春来早下联：雨露滋润，禾苗茁壮叶更绿上联：极功名道德之恢崇，壮我乡邦，河山重望俱千古下联：辱文章学业相期许，梦公左右，风雨当年又一村上联：光州欣展翅，壮志凌云，一片赤诚书大爱下联：学校喜育人，前程似锦，满园桃李咏金秋上联：看一代少年人人雄姿英发下联：为千秋伟业个个斗志昂扬上联：培育新时期儿童是光荣职责下联：建设现代化祖国乃锦绣前程上联：爱劳动爱科学创建千秋大业下联：讲文明讲道德造就一代新人上联：看一代红色少年个个雄姿英发下联：为千秋革命事业人人斗志昂扬上联：立壮志替万株幼苗灌输文化养料下联：树雄心为一代新人塑造美好心灵上联：争三好勤奋学习全面发展德智体下联：建四化钻研科技努力攀登高精尖上联：为人师表诲而不倦下联：替国树才教必有方上联：树雄心攻克科学堡垒下联：立壮志攀登世界高峰上联：阳光普照园丁心坎春意暖下联：雨露滋润桃李枝头蓓蕾红上联：指点江山春光满目下联：激扬文字彩笔生花。
教研活动的目的用古诗(3篇)
第1篇教研活动目的长。
千年古韵传今世，共谱教育新篇章。
春暖花开时节到，桃李芬芳满园香。
师生共聚一堂间，研讨交流心相向。
一、春风化雨润心田，教育理念共探讨。
博采众长求创新，培养人才志在行。
二、课改春风吹满地，教学实践细琢磨。
教学相长共成长，启迪智慧铸辉煌。
三、交流互动促提升，取长补短共进步。
团结协作铸辉煌，共筑教育梦未来。
四、传道授业解惑人，教育情怀永不变。
立德树人使命重，谱写华章续华章。
五、春风化雨润桃李，科研兴教谱新篇。
携手共进谋发展，砥砺前行创辉煌。
六、课堂内外求真知，启迪思维展风采。
博学笃行求卓越，共筑教育美好家园。
七、立德树人担使命，传道授业育英才。
科研兴教攀高峰，共创辉煌新时代。
八、教学相长求进步，共育英才献祖国。
桃李芬芳满天下，传承文明谱新篇。
九、科研兴校攀高峰，创新实践共繁荣。
团结协作攀高峰，共筑教育美好梦。
十、立德树人担使命，培育新人志在行。
春风化雨润心田，共谱教育新篇章。
碧水静流砚台香，教研活动目的长。
千年古韵传今世，共谱教育新篇章。
桃李满园香自远，教研成果照乾坤。
携手共进谋发展，砥砺前行创辉煌。
春风化雨润心田，教育理念共探讨。
博采众长求创新，培养人才志在行。
岁月如歌伴教育，桃李芬芳满园春。
教研活动结硕果，共筑教育美好梦。
碧水静流砚台香，教研活动目的长。
千年古韵传今世，共谱教育新篇章。
第2篇山川秀美育英才，研讨交流共成长。
春风化雨润心田，启智启航逐梦想。
一、春江水暖鸭先知，教研活动启新篇。
世间万物皆有时，春暖花开正当时。
教育之道，贵在传承与创新。
为提升教师教育教学水平，激发教师专业成长活力，我国各地纷纷开展教研活动。
此活动犹如春风化雨，滋润着教师们的心田，启航着他们逐梦的征程。
二、青青园中葵，朝露待日晞。
教研活动旨在激发教师们的教育热情，培养他们的创新精神。
正如青青园中葵，沐浴阳光，蓬勃生长。
在教研活动中，教师们交流教学心得，分享教育智慧，共同探讨教育教学方法，以提升教育教学质量。
领导讲话稿之年级主任国旗下讲话稿
年级主任国旗下讲话稿【篇一：国旗下讲话：年级主任】国旗下讲话：年级主任亲爱的同学们：上午好！我是实验部初一年级主任，当我看到你们那一张张无比喜悦、信心十足的新面孔，看到一双双明亮清澈、充满新鲜好奇的大眼睛时，我心潮澎湃。
你们的到来，给新华学校注入了新鲜血液，给新华学校带来了更大的活力。
在此，我代表全校师生，对你们的到来表示热烈的欢迎。
今天，你们来到新华学校学习，你们是优秀的，你们更是幸运的。
从你们跨入新华校门的那一刻起，新华因你们而骄傲，你们因新华而自豪。
因为这里有着一群充满凝聚力、充满战斗力，充满创造力、充满想象力的新华人。
学校自创办六年来，凭借先进的教育理念，一流的教学设施，雄厚的师资力量，全新的课改模式，大胆的创新精神，优质的教育服务，强劲的发展态势，连续三年中考升学成绩全县第一，xx年中考，马双、杨英龙分获全县第一、第二名，xx年中考，张浩然、马建新分获全县第一、第二名，在xx年中考中，我校学生刘彤，取得全县第一名的优异成绩，他们为新华学校争了光，学校会永远记住他们。
今天，你们也是新华的一员，你们同样肩负重任。
你们的身上寄托着父母的骄傲和期望，你们的成长倾注了老师的汗水和辛劳，你们的明天关系到祖国的未来和希望。
行动起来，用激情书写新华新篇章，用智慧创造人生新辉煌。
同学们，奥运已圆满结束，“神七”已胜利返回，你们现在正值青春年华，意气风发。
你们身上活跃着：敢拼，敢闯，敢创新，敢挑战，敢颠覆，敢超越的因子。
在这人生无比关键的阶段，在这学习的黄金时期，你们应牢牢抓紧命运的缰绳，珍惜这宝贵的学习时间，早立志，莫等闲，创佳绩，铸辉煌。
在入学伊始，给自己定好明确的目标，找好人生的坐标，制定合适的学习计划，尽快地适应新学校，新环境，在未来的三年中，学会生存、学会做人、学会学习、学会处事、学会创新，多读书、多思考、多实践。
不仅如此，你们还要以高标准、严要求来对待自己，使自己成为一个适应时代发展的高素质综合人才。
“春风化雨”润泽和谐教育的春天
“春风化雨”润泽和谐教育的春天镜头回放：2007年岁末，正是各个学校备战期末考试的紧张时期。
北京市朝阳区虎城中学迎来了一支由首都师范大学、北京教育学院、部分区县培训机构的特级教师组成的专家团队，他们会同学校6个学科教研组的教师，举行了一个集体教研活动。
通过听课、说课、教研组长汇报教研课题研究进展情况、校长汇报学校“校本教研文化建设”情况等环节，专家组对这所快速成长中的学校的教学工作给予了积极的评价和指导。
在2007年，类似的活动在虎城中学已经有了多次了，而倒退两年，对一所处于城乡交界的农村学校来说，专家的近距离指导是可望而不可及的事情。
姜校长为此特别感谢北京教育学院的“春风化雨”培训行动，它让这所生源和教师队伍都比较薄弱的学校得到了社会的关注和各级专家的帮助。
“春风化雨”培训行动，开始于2006年4月，它是由北京教育学院领衔，与北京市城八区培训机构合作承办的针对市重点建设的初中学校和部分小学的校长和教师的培训行动。
“行动”开始以来，以其不同以往的培训特色获得了中小学校的欢迎，为学校的发展搭建了阶梯，为教师的成长搭建了平台。
鲜明的培训主题，为学校的发展搭起阶梯“春风化雨”的教师培训以“提升初中教学质量的校本研修与教师专业发展”为主题，培训内容的设置主要有两个板块；一是教师专业发展板块，包括新课程理念下的教学设计、初中教学内容和方法的要点、听评课的基本方法和实践；二是构建教师专业成长平台的板块，包括教研组建设与管理研究、校本研修和教师专业发展的理论与实践等内容。
“春风化雨”培训突出“校本研修”的主导地位，是期望通过提高学校整体的教研水平，促进各学科的变化，从而改善学校的面貌。
“春风化雨”的校长培训以“提升初中教学质量为目标的学校发展规划与管理改进”为主题,采用“诊断――规划设计――连续改进”为内容的行动研究培训模式,其课程设置中“拓展性学习研究”板块，包括学校发展战略的选择与实施、教与学的管理改进、专业发展与领导力研究等内容，聚焦于新课程背景下学校管理的真正问题,促进校长领导能力的提高。
教务处对联大全
教务处对联上联：联报纷呈，学海泛轻舟，怀文教改潮头立下联：楹花独秀，校园弘雅韵，国粹传承天下闻上联：史厚根深，教泽飞扬千载韵下联：德馨才伟，校风领秀一城春上联：教案写春秋，三尺讲台生杏雨下联：和谐融德智，一支粉笔吐心声上联：教古今书，三尺讲台圆美梦下联：师中外法，一方净土谱新章上联：批卷阅章，教案千篇铭校史下联：传经解惑，讲台三尺育贤才上联：教化最无私，迎来校内春光好下联：师心全是爱，托起人间旭日红上联：办学廿载，课堂高效文理并茂，东风送暖香满教苑下联：执庠一方，特长名优艺体齐飞，宝地迎春誉扬楚天上联：校名九易，校址七迁，惟校训校规一脉传承，雅正誉三湘四水下联：师道百年，师恩十载，喜师风师德二中赓续，谨严培万树千葩上联：一流教师培养计下联：万千学子育成才上联:园丁励志栽桃李下联:伯乐成心育英才上联：育英才、七尺讲台、口若悬河、侃侃千言传真谛下联：树风范、三寸秀笔、纸似枫叶、洋洋万语落华章上联：承先启后一百载栉风沐雨育桃李下联：继往开来新世纪披星戴月展宏图上联：师成四海树人德望比金玉；学入三山饱蕴才华如璞石。
上联：上联:知天文通地理莘莘学子携手共进鱼跃龙门下联:培栋梁育英才代代园丁含辛茹上联：教尚崇德，五秩苦耕耘，甘雨惠风培秀木下联：校孚信誉，一流争创建，古城学府出英才上联：尧德舜功，座座校园沾雨露下联：师模世范，莘莘学子度津梁上联：展百年教育宏图，用爱沟通，力聚心凝，和谐风把校垣度下联：兴万载人才大略，以情灌溉，春华秋实，桃李香随捷报飞上联：育德培才，笔写春秋桃李艳下联：尊师重教，情牵校苑栋梁多上联：融入爱心，园丁桃李一般亲，教苑芬芳滋澍雨下联：长垂表帜，正气新风万载扬，人文蔚起沐春晖上联：育千秋德，教一技长，青春舞动蹁跹影下联：绘廿载图，创二次业，学院激扬浩荡风上联：校分三部，教逾千员，马列铸灵魂，陶冶人才肩重任下联：会集二招，堂欢五百，师生倾肺腑，乐输心血献余年上联：基地挂牌，百年学府兴骈对下联：楹联立校，一代师生耀岱峰上联：庠序沐新风，融汇古今，恢弘教化千秋盛下联：莲池来活水，贯通中外，厚重人文一脉香上联：校园漾春风，助推学子放飞梦想下联：书苑培国栋，恰待师尊展示才华上联：千年古校，教帜高扬，看熠熠黉门，满园桃李馨天府下联：一片丹心，宏图大展，喜煌煌骏业，百代人文灿斗城上联：移联入杏坛，教学相长先行者下联：率众扬国粹，翰墨连传后继人上联：求是创新，三尺讲台圆彩梦下联：育英倾爱，四时教圃荡春风上联：忆五校融和一体，园丁济济生花笔下联：喜十庚浩荡千祥，学子莘莘揽月才上联：书院启雄风，业授英才成国器下联：濂溪传厚德，教兴特色绘新图上联：师承孔孟，追千载儒风，融通今古学为用下联：理秉程朱，开百年教化，厚富湖湘修更行上联：科教育人，业敬黉门追远梦下联：栋梁兴国，才培大木柱长天上联：育国之砥柱、志者明天，资水正扬帆，桃李三千开愿景下联：看教以精心、学而勉力，雪峰堪揽月，鲲鹏九万壮黉门上联：国学共承传，传教求知，知行并重崇真善下联：英才凭化育，育人立德，德艺双馨树栋梁上联：汇名流，创重点，九十年勤实严活，一代风华光校苑下联：作师表，育英才，几百个春秋寒暑，万千桃李艳神州上联：久慕学风，借左右双流，激扬书院兴文藻下联：昌隆教化，为古今一理，迭出雄才报国家上联：教学领航，答卷百分惊天地下联：匾牌垂范，殊荣满国出实中上联：吞珠吐玉，学府龙门通海宇下联：育李培桃，黉墙桂榜灿金秋上联：勤培茗业人才，架中外桥梁，独向教坛扬一帜下联：远辟书山梯径，洒春秋雨露，喜看桃蕊满千川上联：教化泽天下，忆当年哲理精研，厚德广弘，洋风渐进培元地下联：人文著海西，喜今日校区再拓，庆云正起，大木重围映雪楼上联：历六秩杏坛，振铎传薪，树木育才频化雨下联：培万千学子，腾蛟起凤，感恩怀德唱春风上联：学府应天时，常邀化雨滋梁栋下联：南湖聆圣教，每伴书声话乐忧上联：叶引春风，根吮化雨，桃李芬芳下成蹊下联：丹心励耕，薪火承继，兰桂飘香气幽远上联：学海挂春帆，教苑腾龙龙破壁下联：儒风扬凤羽，盐城逐梦梦飞天上联：扬楹联帜，一校育才昭特色下联：诵弟子规，八方歌德壮和声上联：六秩鼓雄风，振铎兴庠，教苑喜驰千里马下联：八中谋大业，励精图治，鳌峰高展九霄鹏上联：修身尚德，治学尚严，五十年化雨遂心，栋梁林立辉煌路下联：报国崇才，为师崇信，万千缕春风播爱，事业日新锦绣篇上联：教苑乐耕耘，任化雨描红，春风抹绿下联：学年宜奋发，趁朝阳吐焰，夜月飞霜上联：德彰崇信，学蔚创新，五十年化雨催花艳下联：师表育人，教研求实，八百里春风漾墨香上联：百工写楹联，此校可称一绝下联：万企求桃李，先生自有千秋上联：光宗育才，学贯中西通四海下联：华胄接薪，校传诚毅重十方上联：校址五迁，终居梅菉，几历沧桑，齐心培国栋下联：黉名六易，确定二中，诸方拼搏，协力育人才上联：庠序立宏基，百载树人，芬芳桃李馨天下下联：教坛培哲理，千秋琢玉，灿烂诗文耀古今上联：桃李芬芳，万卷图书藏俊彥下联：师生儒雅，百年底蕴竞风流上联：八系竞秀，和谐校园，绽放异影下联：桃李共欢，锦绣经管，喜迎新春上联：古校新颜，千位师生争上榜下联：同舟共济，百年桃李艳中华上联：明窗净几书声，呈现校园新气象下联：星亮阳光雨露，栽培祖国好人材上联：百廿年厚德育才，与国同昌，喜教泽长流，甘化清泉滋秀木下联：九千里大鹏奋翮，拿云有志，看春风永驻，每扬文韵灿金陵上联：不负校名，播下真情收获玉下联：常凭精彩，修成健翼放飞鹏上联：校历百年，杏坛高照长燃烛下联：名驰万里，学子都成有用材上联：三尺讲台，传道广求千里马下联：十年树木，识才皆作九方皋上联：化雨一中，育李培桃，花开烂漫八千树下联：讲台三尺，崇文弘德，信领风骚五十年上联：龙山走笔，豹水铺笺，百载校风研墨，绘就锦图光华诞下联：学友如潮，庠园似岸，一中书浪冲天，化成妙句壮永兴上联：同建新庠序，载舞欢歌兴伟绩下联：美观教学楼，尊师敬业出英才上联：教化兴黉有序，看一中步步登高，师肩垒直拿云路下联：清湾润物无声，喜万栋源源拔起，国器唱红圆梦歌上联：历百廿芳华，兴庠有道，融校魂在梦想中，欣今日举觞称庆下联：滋万千桃李，润物无声，培大木于春风里，信明朝揽月拿云上联：育英才，四秩光阴留教圃下联：雕栋梁，三千桃李慰园丁上联：迎一朝霞光，展宏图伟业，海校师生济济人才创辉煌成绩下联：揽九天明月，抒壮志豪情，示范高中莘莘学子谱锦绣篇章上联：乐育英才，华园化雨滋桃李下联：畅游学海，冠校春风起凤龙上联：春风送暖，和谐校园绽万树蓓蕾下联：旭日东升，三尺讲台展千秋画卷上联：开来予怀来，庠序新添文化业下联：流韵皆雅韵，楹联溢出校园门上联：育智培仁，千秋儒学源洙泗下联：修身达德，半壁清风效圣贤上联：一生献教坛，遍树李桃于塞上下联：卅载耕联苑，长标风雅在楹间上联：清水映朝晖，老年大学迁新址下联：师生争破壁，奋进求知谱杏坛上联：荆门辉宝地，诚朴毅勤，培桃育李三千树下联：教苑耀东方，传薪解惑，振铎兴庠二十年上联：冠校育人，人才济济千行福下联：华园治学，学子莘莘五载春上联：七旬历沧桑，教帜高扬，看熠熠黉门，无声润物三春雨下联：双遗添锦绣，宏图大展，喜煌煌骏业，有志育才百代功上联：课改创新招，书香化作凌云鸟下联：国考换旧貌，学子荣登大雅堂上联：杏林兴教，振铎传薪图远举下联：黉苑树人，腾龙翥凤启新程上联：绿色校园扬国粹，试点教联，师生汗洒千株绿下联：红旗学府铸灵魂，培桃育李，苗圃花开万朵红上联：乐学重光，往学开来学，世世被春温至教下联：崇儒再振，后儒继先儒，人人欣道脉流芳上联：立校维仁，百载春风，桃芳李艳荣资水下联：育才崇德，一堂化雨，凤舞龙飞向楚天上联：英才满天，为校园雨露润下联：栋梁遍地，乃师长心血浇上联：历五十春秋，夜雨书声，桃李争芳扬校誉下联：倾一腔心血，银灯墨韵，财经授业育英才上联：礼乐修心，文雅风华一校馥下联：堂厅溢彩，德才气韵满庭芳上联：太仓桃李映春光，看专业育专才，信有良师宣教化下联：沃壤栋梁支广厦，以特长扬特色，但凭佳绩报传承上联：七秩铸殊荣，看黉门守正维新，业兴碧水丹山处下联：一中弘特色，喜学子求真向善，梦逐春风化雨时下联:替国树才,教必有方上联：教化最无私，迎来黄草新苗绿下联：师心全是爱，托起青春旭日红上联：师德流芳，学苑不乏传道手下联：春蚕可敬，儒林多是状元郎上联：正楷写通知，录取新生，师范先行示范下联：篆书成对子，弘扬国粹，联心可以连心上联:播雨耕云,三尺讲台奠基阳光伟业上联：振铎兴教，九秩春风育满园桃李下联：腾蛟鸣凤，一中学子成百业栋梁上联：三尺讲台，纵论科学进步育桃李下联：一支粉笔，横书人类文明惠栋梁。
课改春风化雨 高效润物无声
延
来
老师们转变了教学理念 ， 从思想的深处认识到 ： 学生 才是学习的主人， 兴趣才是最好的老师 ， 课堂是学生的， 老
师 的任 务 在于 引导 和 帮助 学生 。 导学 案 教学 模式 的课 堂教 学改革 ， 正是构建 自主探究 、 互助学习型的高效课堂 ， 学案
中体现出来。例如近年来的能源危机问题愈加突出 ， 开发 和利用新能源愈显重要 ， 我们国家风力资源丰富的地区风 力发电规模迅猛增长 ， 国外先进的太 阳能高科技新产品正 逐步被人们所接受并使用 ， 这其 中就包含很多的物理现象 和物理知识 的运用 ， 这为我们 向学生讲解有关力 、 热、 光、
综上所述， 在高校数学教学中想要渗透数学文化， 首
先应该提高教师的数学文化素养 、 更新教育观念 ， 优化课 堂教学 内容和开展多样化的教学方式 ， 以此来有效 的培养 学生对数学 的学 习兴趣 ， 并且要将相关的数学史适时引人 课堂， 充分揭示数学的精神。 除此之外 ， 高校教师在教学中 应该体现数学之美 ， 提升学生的良好情感体验 ， 只有这样 才可以使学生能够在学习数学 的过程 中感受到数学文化
【 教改创新 】
课改春风化雨
高效润物无声
郑州 ４ ５ ０ ０ ０ ０ ）
李继 冰
（ 河 南省郑 州市 第七 十三 中学 ， 河南
摘要 ： 导 学案教学模式 ， 倡 导教 育要面向全体 学生， 让学生既全面发展 ， 又 突出个性 ， 尊重学生的差异 ， 为学生的可 持 续发展和终 身学 习奠定 良好的基础。
数学中美的因素， 使学生的头脑中 逐步形成数学美的意识
和感觉 ， 逐步培养学生审美 、 欣赏美的能力 ， 从而提高课堂 效率 ， 优化课堂教学。 ６ ． 改革评价方式 ， 促进数学文化的渗透。在高校数学 教学 中想要充分体现数学文化 ，就离不开数学教学评价 ， 因此 ， 作为高校数学教师 ， 不能单纯的以学生成绩的好坏 作为标准 ， 应该改革评价方式 ， 对学生的评价更加关注他
我的课改故事评选结果
张怡君
《篮球事件》
南昌二十一中
胡春霞
《路漫漫其修远兮，吾将上下而求索》
南昌二十三中
古光东
《和我的90后学生》
豫章中学
陈 玲
《我的课改故事》
八一中学
蔡 芳
《我的课改故事》
九江十二中
桂 翔
《课改孕育教学新生命》
九江三中
周海燕
《和课改同行》
莲花中学
颜慧萍
《QQ我和学生交流学习的课堂》
上犹县营前中学
新余四中
王伟宏
《赢在新起点》
南康二中
钟 华
《我的历史教学小故事》
南康二中
刘 兵
《我的教学探索之路》
宁都四中
钟辉生
《在新奇困惑坚持中与课改同行》
定南二中
涂 辉
《课改，我的困惑》
上犹县营前中学
叶贞军
《历史在激情中升华》
上犹中学
刘皇琼
《我在课改的浪潮里》
信丰中学
梁 涛
《站在美术课改的十字路口》
高安中学
雷丽娟
豫章中学
魏知燕
《历史是过去与现在的对话》
铅山一中
付钦玲
《我的课改故事——在课改中成长、成熟》
洪都中学
彭永忠
《新课改，我和学生都喜欢》
德兴一中
徐丽君
《我的课改故事》
于都中学
李师进
《课改直播间》
景德镇一中
武智理
《听完“三视图”这节课之后——我的教改故事》
临川三中
邱新昌
《毛遂自荐的科代表》
鹰潭市田家炳中学
杨剑峰
《技术 设计 生活》
九江三中
谢圣勇
《与新课改同成长》
春风化雨,润物无声——新课改下高中语文合作探究式学习与实践
作、 探究式学习方式 。” 要学生主动参 与． 勤于 思考 ． 这 首先要求教师学会放 手 如今 ． 语文 课改一 直以不同的方式呈现在教 师面前 ． “ 合 作探究式” 模式 的学习与实践融合了执教者多 年的经验和智慧． 具有学 习和推广的价值 “ 学生 合作 探究式” 学 习的课 堂教学就是 “ 教 师少 教 ． 学生多学 ” 。语 文的学习 ， 离不开 教师 的引导 ． 但更需要学生 的 自学 ． 学生在 自 主学 习与思考中获取新 的知识 ． 从 而养成 良 好的学习习惯和独立解决 问题的能力 让学生做 学习的主人 ．让学 生学会 自己 思考 ． 可真正操作起来却并不 是那么容易“ 放 手” 教师的主导作用在哪里？ 如何才能收放 自 如而不是放任 自 流 ？一天 ． 我正要给学生介绍 话剧 《 雷 雨》 ， 这时， 学生说 ： “ 老师 ， 我们 自己 来 ！” 原来学生强烈要求进行课本剧的编排 ， 我 想这也许是一次“ 放手” 的好机会 我随后提出 了几 点设想 ． 比如课本 剧的编排细化 ． 包括剧
本改编 、 剧务 、 导演 、 演员 的落实 ， 比如每个 剧 目表演完后 ．要求学生 根据 剧 目精心设计 一 个 讨论话题 ．由未参演 的学 生分成小组进 行 讨论分析 ． 最后再形成书面作业进行总结 除 了指导参考书 目． 布置两个学习要求之外 ． 我 对学生的编排并没有 过多参 与 学生能够 理 解上个世纪 ３ ０ 年代发生的这个故事吗７能够 体会周 、 鲁相认过 程中人物的心理 ． 进 而把 握 人物性格吗？他们是 不是把故事看成是一 个 乱伦的多角恋爱剧？带着 担心与疑虑 ， 我观看 了学生的表演 何 鑫饰 演的周朴园时 而 自私 虚伪 ． 时而冷酷奸诈 ． 举手投足 问有一 股大家 长的威严 ： 而 黄琳将 鲁侍萍 的勤劳善 良 ． 自尊 与不屈服表演得恰 到好处 ：就是不打 眼的仆 人也是演得一板一眼 还有那些活道具 ． 刚出 场时 ． 无论观 众如何 哄笑 ， 他 们都纹 丝不 动 ． 甚至没有表情 ．以至于观众后来根本 不再注 意他们 ． 仿佛他们真 的只是道具而已 看着表 演． 我为演员 的敬 业精神所感动 。事实证 明 ． 学生的想象是 丰富的 ． 只要放手让他们 去做 ． 他们会带给你意想不到的收获 有了这一次 的教学 经历 ．我不再 事事包 办， 而是信任 自己的学 生 ， 在提 出要 求后 ， 放 开 自己握 紧的双手 ．让学生通过 自己的活动 与实践来获得知识 教学中 ． 依靠学生查阅资 料、 集体讨论 为主的学习活动多 了： 经常布置 的是 观察 、 读书、 社 会调查 等实践性 作业 ； 学 生根据 自己的理解发表看法与 意见 的机会多 了……语文课 堂丰富了 ．学生学 习语 文的兴 趣高了 让 学生在课堂上做真正的主人 ． 我发 现很多备课 时想不到的 问题 ．学生 自己都能 做得很好。 学 习的主动权还 给了学 生 ． 那教师又站在 个怎样的位置呢？ 孔庆 东在 《 教师综 合素质的提 高——论 语文教育 》 说过 ： “ 语文教 师得是一个杂家 ， 一 个专家 ， 一个玩家。 ” 杂家“ 兼儒墨 ． 合名法” ， 语
春风化雨 润物无声——语文教学心得
春风化雨润物无声——语文教学心得教育被誉为太阳底下最光辉的事业，作为人类灵魂的工程师,我们不只是仅仅教书，更重要的是育人。
特别是处于新世纪新课改的大背景下，更是任重而道远。
“学语文，就是学做人”，这是我国著名语文教育家叶圣陶先生给我们留下的至理名言。
《语文课程标准》中指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育，培养学生的创造力及爱美的情趣，发展健康个性，养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。
作为一名语文教师，我们该如何在教学中对学生进行德育教育呢？我们应当充分挖掘教材，在传授知识、培养能力的同时，结合实际、学科渗透，巧妙地融爱国主义教育、集体主义教育、生命意识教育以及责任感教育于语文教学之中。
一、语文教学中渗透爱国主义教育爱国主义教育作为精神文明建设的一个重要组成部分，是学校德育的永恒主题。
德育教育要摆在优先的战略地位。
语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素，因此，在语文教学中进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来，如：在学习《最后一课》时，让学生了解到主人公小弗郎士面对国家的沦陷，把自己的满腔爱国热情表现在对祖国语言文字的学习上。
针对学生普遍重外文轻国文的现象讨论，作为新世纪的青少年，又该如何对待自己祖国的语言文字呢？给学生以启示，教育学生爱国并非空洞遥远，而就在我们日常生活中，在我们的身边，这就是爱国的行动。
又如：在教授《谁是最可爱的人》一文时，先让学生充分体会志愿军战士那种强烈的爱国主义精神，在感动氛围的基础上，再启发引导学生：那么在和平年代的今天，我们还需不需要这种精神呢？以及该如何去做才是爱国的？让学生结合自己的亲身体会谈一谈自己的感受，从而培养起学生的爱国意识。
二、语文教学中渗透集体主义精神教育现代青少年大都是独生子女，优越的生活条件和父母的精心照顾、培养教育，使他们有聪慧能干等优点，但同时也滋生着个性强、突出自我和娇纵任性等缺点，尤以自我为中心表现特别严重。
初中语文新课改心得体会(精选3篇)
初中语文新课改心得体会（精选3篇）【第1篇】初中语文新课改心得体会新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
下面结合自己对新课程的学习和理解谈几点粗浅的认识。
一、教师要转变角色，改变已有的教学行为面对新课程教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，教师要成为学生活动的组织者、指导者、参与者。
新课程要求教师由传统的知识传授者转变成学生学习的组织者。
教师作为学生学习的组织者一个重要的任务就是为学生提供合作交流的时间与空间。
教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生活动的参与者。
教师与学生之间的交流，既有人知的交流，更有情感的交流，同时缩短了学生与教师之间的距离，有助于互相交流。
体现了学生学习的主体性、主动性、合作性在课堂上教师与学生是平等的合作与交流者。
教师勇于蹲下来看学生，这是一种人文关怀。
不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入到学生中间去，与学生一起合作、交流，共建有利于个性发展的课堂氛围，使学生有效地获取新的知识和能力。
只有师生平等，才能调动起师生合作的积极性，才有利于师生的交流。
二、新课改体现了学生学习的主体性、主动性、合作性以往教学中，通常重结论，轻过程，一切由教师安排好。
教师把重点、难点嚼得很细，再喂给学生，学生通常被动接受，缺少参与；教师几乎把所有的原理、概念等知识都当作定论呈现给学生，没有给学生留下发展的空间；教师把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，从源头上剥离了知识与智力的内在联系。
而开放式教学可以改变过去学生“等、靠、要”的被动形势，学生在这种学习氛围中自己探索、辨析思考，自己去体验，为其终身教育打下了坚实的基础。
现使用的新教材中设置了很多活动性栏目，为我们使用开放式教学模式提供了很好的素材。
春风化雨，润物耕心——在高中语文课堂上有效渗透心理健康教育
新课改指出，高中语文教学应革新教育理念、创新教学方式，重点关注学生的心理健康状况及心理行为发展规律，依据学生实际情况及认知特点制订出科学合理且行之有效的课堂教学方案，并将心理健康教育润物细无声地渗透到其中，充分发挥语文学科的人文性和思想性，帮助高中生形成正确的价值观及积极的人生态度，强化学生学科核心素养及综合能力，从而助力学生身心健康成长，为后续学习及未来发展打下坚实基础。
立足文本，深挖心理健康教育渗透重点现行高中语文教材中的课文都具有重要的教育意义及思想价值引导作用，是有效开展心理健春风化雨，润物耕心——在高中语文课堂上有效渗透心理健康教育文/顾 燕 昆山震川高级中学康教育的教学元素。
因此，教师以教材为本，对这些教学元素及教学点加以科学规划、有效整合、合理应用，将其全方位、多维度地融入到课堂教学过程中，进而通过这种形式在传授高中语文基础理论知识的同时，全面渗透心理健康教育，在潜移默化中引导学生走出心理误区，有效解决心理问题，缓解心理压力。
以《兰亭集序》教学为例。
这篇文章中作者主要概括了两种不同的人生态度，“或取诸怀抱，悟言一室之内”，将自己的胸怀抱负在室内畅谈；“或因寄所托，放浪形骸之外”，就着自己所爱好的事物，寄托自己的情怀，不受约束，放纵无羁的生活。
教师可以以此为题引导学生就“人生态咨询港湾青春期健康78度”做出相关思考，领悟文章表达的情感主旨及人生真谛，从而鼓励学生以积极向上、乐观昂扬的精神面貌进行学习与生活，并鼓励学生大胆表现、彰显自己，促使学生实现个人价值。
体验角色，带领学生领悟文章人文内涵从教育教学的专业角度上讲，体验角色指的是引导学生根据文本内容的不同角色进行情境再现、角色扮演，通过自身的理解将人物角色的肢体语言、面部神态有效还原出来，以促使学生深切体会其中的教育内涵及意义价值。
从本质上看，角色体验法的根本优势在于“移情”，它能使学生与文本内容、人物角色进行强烈的情感共鸣，在潜移默化中引导学生将文中人物的思想品质与自身的思想价值取向连接起来，从而利用文本人物角色的崇高思想来优化提升学生自身的思想品质，让学生在文本内容、人物角色的无声润化下受到教育，形成正确价值观念，提升自身心理素质，保持心理健康状态。
春风化雨,润物无声论文
春风化雨，润物无声从我初为人师的那一天起，我就感觉到了语言艺术在政治课堂中的重要性。
幽默的语言，往往能够让学生在昏迷中清醒、颓废中振作。
但是面对课改后的新课程，教材内容注重理论性与实践性相结合注重学生能力的培养，这无形中给政治老师带来了新的考验。
怎样在课堂中架起一座能够通往社会的桥梁，怎样让学生学以致用，这样一个值得我们探讨的问题。
因此，课堂中的评议艺术尤其重要。
但是，随着课改的进一步深化，思想品德课课时的减少，这样能完成任务吗？还有必要采取这种教学方法吗？答案是的。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师在讲述考查地不仅宣讲真理，而且要跟学生娓娓谈心”，要用语言打动学生。
叶圣陶先生也曾经呼吁：“凡是做老师的人绝无例外都要学好语言，才能做好教育工作和教学工作。
”毛泽东同志说：“语言这东西，不是随便就可以学好的，非下苦功夫不可。
”那么政治教师在教学中应该怎样才能把握好评议艺术呢？我个人觉得应该做到以下几个阶段。
一、导入阶段俗语说：好的开始是成功的一半，在每学习一个新内容前，政治老师如能饶有兴味的开场白，把学生的注意力集中起来，便能克服学生对政治课的厌倦情绪，引起浓厚的学习兴趣。
就能使学生明确新课教学的目的要求，成为师生合作，共同实现教学目标的有效措施。
记得我在引入讲述“我们语言身边的侵害与保护”这一课地，我就选了一部关于侵害与保护的flash动画作为开篇导入。
结果同学们一下子都把注意力集中进来了。
学习的积极性顿时高涨起来。
结果一堂课下来，同学们听得津津有味，气氛也相当的活跃。
原因是什么呢。
就是因为他们在课堂中很少看到老师有用这种导入方法。
他们看到最多的是老师用歌曲、图片导入，而很少用到同学们喜欢的动画片。
因此我觉得在导入阶段应该注意从学生的兴趣着手，采取多种形式的导入，但不管是哪种上方法，作为教师的有声语言都要必须符合有声语言的规律性，讲究表达艺术。
二、讲授阶段讲授阶段是教师课堂中的重要阶段，也是一接受知识的重要途径。
春风化雨，润物无声---—初中班主任开展德育教育工作的有效举措
春风化雨，润物无声---—初中班主任开展德育教育工作的有效举措摘要：随着“五育并举”教育理念的不断深化，德育的教育价值在初中阶段不断被释放。
身为初中班主任，应充分认识到德育教育工作的价值，深入且全面地分析现阶段班级德育的现状，站在解决问题的角度，探索开展德育教育工作的有效举措。
本文中教师先分析初中班级德育现状，立足于问题根本从抓纪律、重沟通、增能力三个层面入手，详细分析初中班主任开展德育工作的主要策略。
关键词：初中；班主任；德育教育；工作举措；探索初中阶段是学生进入青春期的重要时期，学生的心理及生理都会发生变化，自我意识逐渐觉醒使得学生对来自教师与家长的说教越发抵触，教育信息不对称使得教育价值逐渐降低，而在青春期这一重要阶段，受主观及客观因素影响学生容易误入歧途，因此更加需要正向的引导，以达到促进学生身心全面发展的目的。
针对此教师更应对初中班级的德育活动做系统设计，以科学的方式弱化学生的抵触心理，逐步放大德育的价值，提升学生的思想道德意识，并引导其以意识为指导进行道德实践，端正自身品性，促进全面发展。
针对此教师首先从抓纪律入手，为学生营造良好的受教育环境；其次重视双向沟通，实现师生、亲子之间的双向互动；最后增强自身的专业能力，从提升教师自身素养出发，夯实班级管理基础。
一、初中班级德育现状为了能够更好地开展德育工作，教师从分析现存班级德育现状入手，以此为基础为后续探索科学的德育策略打下良好基础：首先，初中生在青春期阶段容易出现叛逆行为，同时对于班干部与教师的管理相对抵触，“不服管”是自我意识较强学生的主要问题所在，导致班级纪律较难把控，纪律不好会直接影响班级整体的教育氛围，直接影响其他学生的受教育质量。
其次，师生、生生之间存在沟通障碍，教师苦口婆心地劝导在学生看来是无法忍受的管束，这便直接影响师生间的沟通质量，既容易使彼此之间出现矛盾，还会使学生所出现的问题不断积压，最终对学生的发展产生不利影响。
沐浴课改春风,学生一起快乐
沐浴课改春风,与学生一起快乐小学课程改革是一缕和煦的春风，润泽了广大从事小学教育的一线的教师。
回顾八年课程改革，作为一名小学语文教师，观念的转变是漫长的，成长的历程也是漫长。
虽如此，但我快乐着。
对于我来说，陈旧观念的转变不易，传统教学理念一直在困扰着自己，影响着自己。
参加了两次通识培训，应该说是对自己心灵的两次震撼与洗礼，迫使我不得不去思考一些问题。
在此过程中，观念在逐步改变，对课改的领悟更加深刻。
课改八年，我收获的是课改新理念和无限的快乐。
在此，仅就积累、阅读、写作和减轻学生的课业负担谈自己的体会和认识。
1、“背诵很快乐”，学生经常这样说积累与运用是小学语文教学中很重要的一部分。
教师怎样做呢?记得在农村学校上三年级的语文时，对于积累部分，我认真阅读了《小学语文新课程标准》及解读，翻阅了小学语文l一6年级的教材。
同时，结合农村学校小学生的特点及家长辅导能力的实际，制定出中长期计划。
一是提出背诵目标。
对全班学生，提出总的背诵目标；对于不同学生，提出较高或较低的背诵目标。
背诵不拘泥于班级课程的进度，不囿于课内与课外。
在背诵的过程中，鼓励、引导和及时总结是必不可少的。
我还能清楚地记起，学生完成背诵，老师签“背”字时，学生专注的神情，拿到课本掩饰不住的喜悦的场面，这常常使我激动不已。
老师一句鼓励的话语，一个欣赏的眼神，一个肯定的微笑……给学生的动力是无穷的，也许是终生的。
到半期的时候，班级有二分之一的学生完成了课本上所有的背诵内容，有四分之一的学生完成了三分之二的内容，其余学生大部分能跟上教学进度。
此时，及时的总结就显得至关重要了。
对不同学生提出新的目标就很有必要了，引导选择背诵新的内容必须及时。
一学期结束，有很多学生背诵了大量课外的诗词、散文等，在学生写话练习和日记中经常能见到一些让人赏心悦目的语句。
平时与学生闲谈，说到背诵的体会时，好多学生总是说：“背诵很快乐!”我想，背诵积累的目标任务应该算基本完成了吧。
春风化雨润物无声(2)
春风化雨润物无声作者：杨青巴来源：《读写算》2013年第04期【摘要】学校政教处的核心工作就是在管理中巧用各种谈话技巧教育转化待进学生，人性化地处理学生问题，从而改变学生的求学态度，减少学生的违纪现象，起到激励教育学生进步的作用。
【关键词】新课改待进生转化技巧普通高中新课改的目的是让学生更好地发展。
在对高中学生的管理中，育人为本是其根本方向。
“通过评价使每一个受教育者进得来、留得住、学得好。
”[1]p197这就要求主管育人工作的政教处不仅要看到智育的发展，同时要重视德育的发展。
一、德育工作面临严峻现实目前，民族地区的教育薄弱，社会发展相对缓慢，但是有些学生由于家庭经济条件的逐步提高，外加现实生活的浮躁，受社会生活的影响，思想由原本的单纯而变得复杂。
打架、吸烟、酗酒、盗窃、顶撞老师等现象在教育过程中经常发生。
同时，学生的叛逆心理又在日常生活中表现为仪表怪异、心理叛逆、行为偏激，利己主义、拜金主义思想严重，导致班主任难于开展工作。
特别是在外租借住的学生，大多身处异地，他们脱离了父母监控管理，面对环境的变化，现实生活的变化，导致自控能力较弱的学生原本的生活观念和正在形成的价值观念暂时被扭曲。
鉴于此，我认为，民族地区高中教育尤其是德育工作面临着严峻的形势，传统的教育管理虽然在待进生的管理中仍然发挥着巨大的作用，但针对不少待进生的管理而言，我们仍需不断探索改革，改变管理模式和方法，寻求一种适合当地学校和学生实际的方法。
二、巧用谈话是新课改背景下学校管理待进学生的需要学生违纪现象是不可能杜绝的，偶尔出现待进学生违纪现象是正常的。
政教处应该有防患意识，要做到时时强调，定期或不定期调查谈话。
如果出现问题后才进行解决处理，那只是一种没有办法的办法，或者处理问题较为拖沓，就会给待进学生和其他学生的管理带来一定的负面影响。
在工作中，教育完了的学生，还不断地犯错，累犯现象比较多。
有些学生屡次出现违反校纪校规的现象，当班主任无法管理这些给班级管理带来负面影响的学生时，政教处就要开始对其进行谈话教育，严重者更要建立谈话记录档案。
总结教研活动的诗句
匠心独运谱新篇。
齐聚一堂论教法，智慧火花竞相燃。
笔耕不辍育桃李，匠心独运绘蓝图。
教坛争鸣声声起，启迪思维共前行。
教研之路上漫步，追寻教育真谛间。
同行共进谋发展，携手共筑教育梦。
教师风采竞风流，课堂艺术展宏图。
研教相长谱华章，培养英才播希望。
学海无涯勤作舟，教研路上共成长。
锤炼技艺求卓越，砥砺前行谱新篇。
课改春风吹满园，教改成果展新颜。
凝心聚力谋发展，共创辉煌未来路。
春风化雨润心田，教研活动促成长。
教师们齐奋进，共绘教育美好蓝图。
笔墨纸砚展风采，教研活动传佳话。
学高为师身正为范，传承文明共奋进。
教坛新星熠熠生辉，教研活动谱新篇。
追求卓越不停歇，培育人才显担当。
研教相长谱华章，智慧碰撞出火花。
共筑教育美好未来，同心同德创辉煌。
匠心独运育英才，教研活动共成长。
桃李芬芳满园香，春风化雨润心田。
书山有路勤为径，教研路上共攀登。
博采众长求创新，携手共进创辉煌。
教研之花绽放时，教育之道映眼前。
砥砺前行谱华章，培养栋梁振中华。
知识传承接力棒，教研活动共辉煌。
教师们齐奋进，共创教育美好明天。
学而不厌诲人不倦，教研活动展新篇。
携手共进谋发展，共创教育辉煌路。
春风化雨育英才，教研活动谱新篇。
匠心独运育桃李，共创教育美好明天。
笔墨纸砚展风采，教研活动传佳话。
学高为师身正为范，传承文明共奋进。
教坛争鸣声声起，智慧火花竞相燃。
研教相长谱华章，培育英才播希望。
砥砺前行谱华章，携手共进谋发展。
教研活动传佳话，共筑教育美好明天。
春华秋实育英才，教研活动共成长。
匠心独运绘蓝图，桃李芬芳满园香。
书山有路勤为径，教研路上共攀登。
博采众长求创新，携手共进创辉煌。
知识传承接力棒，教研活动共辉煌。
教师们齐奋进，共创教育美好明天。
教研春风拂校园，匠心独运谱新篇。
桃李芬芳满园香，春风化雨润心田。
学海无涯勤作舟，教研路上共成长。
锤炼技艺求卓越，砥砺前行谱新篇。
课改春风吹满园，教改成果展新颜。
凝心聚力谋发展，共创辉煌未来路。
教育之路任我行，教研活动共成长。
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十子路口的抉择
让个性拥有充分发展的空间，让学生自由而欢乐地学习。
这是我们课堂教学的理想境界。
我们传统的课堂教学为教育事业的发展做出了巨大贡献。
但随着时代的发展，环境的变化，接受教育对象的改变，我们学校的传统教学模式已经走到了教学发展的十子路口。
课堂教学为了适应这种变化，全国各地都先后进行了课堂结构改革，我们学校的课堂教学改革就是十子路口的一次重要抉择。
现在的武陵源二中是由原中湖中学和中湖中心学校合并而来的。
课改之前，中湖中学在武陵源也是非常出名的学校，只不过是和现在完全不同的名声。
中湖中学连续几年在全区乃至全市的会考、统考、抽考中升学率很低，教学质量都很差。
那么，什么高呢？一是辍学率比较高，一个班一年流失十几个学生，那是常事。
二是学生违纪率高，学生抽烟、打架、顶撞老师等现象非常的多。
但就是不搞学习。
这到底是为什么呢？
（一）学生面临“升学无望、就业无门、致富无术”的尴尬
中小学毕业生因为缺乏生活技能，面临“升学无望、就业无门、致富无术”的尴尬。
这就产生了新的“读书无用论”。
所以学生流失很严重。
一部分学生，升学无望，不愿读书，选择放弃。
另一部分学生愿上学，但是课堂教学的沉闷让他们觉得辛苦，所以，老师讲得再怎么精彩，都与他们无关，再加上读书不能当饭吃，更不能当钱用，
所以也选择放弃。
有学生在作文中写道：读书苦，读书累，读书还要交学费，不如加入黑社会，有钱有妞有地位。
还有些成绩好的学生因为家庭条件差升学了却无力上。
所以，学生升学无望，就业无门。
于是，他们都把目光聚集到了赚钱上。
没有知识，没有技能怎么赚钱呢，他们就学起了父辈的样子去打工。
可是，打工面临的高强度体力劳动并不是这些从小娇生惯养的学生能承受的，于是这些学生就在社会上游手好闲，成了社会的隐患。
（二）留守学生管理困难
农村经济条件不好，许多家长为了脱贫致富，都选择外出务工来赚钱。
但这样一来，就造成了大量的留守儿童。
留守学生的学习现状呈现以下特点：
1、学习兴趣缺乏。
大多数留守学生因缺少学校和家长的有力监管没有学习动力，缺少自控能力，很难养成自觉学习看书的习惯；加之没有适当和及时的家庭辅导，对学习毫无兴趣，成绩自然很不理想。
时间一长，厌学情绪就滋生了。
2、心理素质较差。
由于父母常年在外打工，许多留守学生亲情缺失，与父母的沟通极少甚至无法沟通；而负责监护的老人或亲朋又不会或无暇交流。
于是留守学生很容易就养成了内心封闭，情感冷漠，行为偏激，少言寡语或幼稚简单，乖张跋扈，敏感多疑等不良心态。
一遇上不顺心如意的事很容易走极端，给学校和家庭教育带来诸多难题。
3、行为习惯不良。
父母因常年在外觉得亏欠孩子，所以对孩子
有求必应。
虽然家庭经济条件不好，但多数留守学生零花钱都比较多，养成大手大脚花费的习惯，同时也能极大的满足在同学面前的虚荣心。
加之爷爷奶奶的娇惯放任，致使他们任意妄为，无视校纪班规，自由散漫，懒惰成性且屡教不改，成为最难管教的对象。
4、感恩意识匮乏。
因为从小被娇惯宠爱，一些留守学生视祖辈父辈及师长的关爱付出为理所当然，不知感恩回报并将逆反进行到底。
一点小愿望小要求没被满足或因犯错被批评教育，就觉得自己被歧视被遗弃从而怨天尤人自暴自弃。
有的甚至将自己的错误归咎到在外辛苦谋生的父母身上。
他们在家不做家务，在校不服校规，在外拉帮结派，对长辈的无可奈何、老师的苦口婆心、父母的舐犊之情均可麻木不仁。
5、安全隐患严重。
多数留守学生因缺乏全方位的监管养成的不良行为习惯和生活习性，很容易使他们义气用事，进而滋生打架、斗殴、吸烟、赌博、早恋、逃学等事端，给学校家庭社会带去很多负面影响和管理难题。
学生没有心思读书，哪里来的教学质量呢。
教学质量差，我们学校面临沉重的社会压力。
（三）我们面临的社会压力
因为教学质量差，我们学校每年都面临升学的社会压力。
武陵源一中高中每年录取六个普高班，330名新生，我们中湖作为武陵源第二大乡，一万多人口，可是考上普高的只有30多个，考40多人的是考得好的，最少的只有20几个，你说这不是误人子弟嘛。
所以，中
湖人民对我们的教学质量也非常不满，我们学校在教育部门抬不起头，在人民面前无话可说，在学生面前不被重视。
老师走在街上，被人取笑，领导走在外边，被人指指点点，真是无脸见人。
怎么办？我们已经站在了教学的十子路口，我们自甘落后吗？就甘当误人子弟的人吗？不行。
时代变化了，我们的学生厌学，我们的学生难管，虽然有各种各样的原因，但关键在于我们的课堂没有吸引力，压缩了学生个性的发展空间，不能激发学生的学习兴趣。
如果我们的课堂有魅力吸引厌学的学生，我们的课堂让难管理的学生自觉学习，我们的课堂能让个性拥有充分发展的空间，能让学生自由而欢乐地学习这些问题就迎刃而解了。
全国各地都在搞课堂教学改革，许多落后的农村中学通过课堂改革甩掉了落后的帽子。
我们也可以开展课堂教学改革，走出一条教育教学的新路来。
这样，一个重大的决策在武陵源二中诞生了—推进课堂结构改革。
于是在张家界教科院、武陵源区教育局、教研室指导下，我校才走上了课堂教学改革之路。
我们的课堂让所有的个性拥有充分发展的空间，让所有的学生享受自由而欢乐的学习。
学生通过自学了解了书本知识，提高了自学的能力，通过交流讨论增强了学生合作探究的能力，通过课堂展示训练了学生的表达能力，通过拓展延伸增强了学生的知识迁移能力和知识运用能力。
我们的学生有能力了，适应社会的能力就增强了，他们的素质也真正得到了提高，这正是我们教育的目标。